Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Учебное пособие: Изучение творчества А. Чехова в 7 классе. Рассказы "Хамелеон" и "Злоумышленник"

Название: Изучение творчества А. Чехова в 7 классе. Рассказы "Хамелеон" и "Злоумышленник"
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: учебное пособие Добавлен 02:43:27 17 апреля 2011 Похожие работы
Просмотров: 29753 Комментариев: 21 Оценило: 19 человек Средний балл: 2.8 Оценка: 3     Скачать

План-конспект урока литературы в 7А классе

Учитель: Баженова Анна Александровна

Дата проведения: 19.03.2010 г.

Тема урока : Творчество А.Чехова. Рассказы «Хамелеон» и «Злоумышленник»

Вид урока: Урок анализа текста.

Цель урока : познавательная – углубление понятий о юморе, сатире, псевдониме, о жанре рассказа; обнаружить способы и средства создания комического в ранних рассказах А.П.Чехова закрепление материала по биографии и творчеству писателя;

практическая – проведение анализа сюжетно-композиционных особенностей рассказов «Хамелеон» и «Злоумышленник»; формирование умений и навыков пользования словарём, совершенствование навыка анализа текста; развитие и совершенствование коммуникативных умений;

общепредметная – на основе эпиграфа и языкового материала объяснить учащимся то, что хотел сказать автор своими рассказами; учить видеть красоту, меткость чеховского слова, видеть главное.

Оборудование :

- Учебник-хрестоматия по литературе для 7 класса. В 2 ч. Ч.2./авт.-сост. В.Я. Коровина;

- Портрет А.П. Чехова, иллюстрации к рассказам, материал, презентуемый с помощью проектора.

Литература и источники :

- Коровина В.Я.Литература. 7 класс. Методические советы;

- Фонохрестоматия по литературе к учебнику В.Я. Коровиной. 7 класс.

- Золотарёва И.В., Егорова Н.В.Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс;

- Агеева И.Д. Литературные забавы на уроках и праздниках;

- Журнал «Литература в школе» №1,2000 г., статья Э.Ф.Володина «Злоумышленник» А.П. Чехова. О двух системах миропонимания»

- http://school-collection.edu.ru/

- http://www.uchportal.ru/

- http://www.a4format.ru/

- http://tv.wep.ru

План урока.

I. Организующее начало. (1 мин)

II. Повторение изученного. (10 мин)

1. Объявление темы и цели урока.

2. Проверка знаний по биографии и творчеству писателя, по жанру рассказа.

III. Анализ рассказа «Злоумышленник». (10 мин)

IV. Анализ рассказа «Хамелеон». (18 мин)

V. Просмотр видеофрагмента (3 мин)

VI. Заключение. (3 мин)

1. Подведение итога урока.

2. Задавание на дом.

Ход урока

1. Организующее начало. (1 мин)

Литературные загадки.

С буквой «Я» - это шторм, изверженье,

Наводненье, паденье кометы,

А без «Я» - то плоды вдохновенья,

Что нам дарят любовно поэты. (Стихия - стихи)

На церкви ПЕРВАЯ блестит,

И крест резной на ней стоит.

У государства есть ВТОРАЯ,

Народ её весь выбирает.

А ТРЕТЬЮ в книжке вы найдёте

И за полчасика прочтёте. (Глава.)

Её поэты сочиняют,

Царям, героям посвящают. (Ода.)

2. Повторение изученного

- Тема нашего сегодняшнего урока: Творчество А.П. Чехова. Рассказы «Хамелеон» и «Злоумышленник».

Цель урока – познакомиться с этими произведениями, проанализировать и разобраться в них.

Эпиграф к нашему уроку я записала на доске, а вы запишите его себе в тетрадь:

Я хотел только честно и откровенно сказать людям:

посмотрите на себя, посмотрите, как вы плохо и скучно живёте.

А.П. Чехов

- Итак, ребята, что вы знаете о Чехове? Кто он такой? В каком веке жил?

(Прошло уже 150 лет со дня рождения А.П.Чехова и более ста лет со дня его смерти, а его произведения по прежнему доставляют радость, вызывают смех и грусть, заставляют задуматься о смысле жизни. Пьесы Чехова не сходят со сцен театров России, да и многих других стран, его книги издаются почти на всех языках мира.

Антон Павлович Чехов родился в17 января 1860 г. в Таганроге в семье мелкого торговца. У Антоши, как звали его в семье, было 4 брата и сестра. Жизнь семьи была трудной. Поэтому 16-ти летний Антон зарабатывал себе на жизнь частными уроками и даже помогал родителям, которые в это время жили в Москве. Уже в эти годы проявился его писательский талант. После окончания гимназии Чехов переехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета. Он готовился быть врачом и продолжал писать. Он подписывался псевдонимом Антоша Чехонте.)

- Что такое псевдоним? С какой целью их используют писатели?

СООБЩЕНИЕ ПОДГОТОВЛЕННОГО УЧЕНИКА на тему «Псевдонимы А.П. Чехова»

В своих рассказах он высмеивал всё дурное, всё, что мешало жить честно и справедливо: наглость сильных и заискивание слабых, грубость, трусость и равнодушие.)

- Что такое рассказ и почему Чехова называют мастером рассказа?

(Рассказ – это небольшое по объёму прозаическое произведение, обычно посвящённое отдельному событию в жизни героя).

Загляните в словарь литературоведческих терминов в конце учебника и найдите там толкование этого понятия.

(Мастером рассказа Чехова называют потому, что нужно обладать особенным мастерством художника, чтобы уметь на нескольких страницах так кратко и просто , так смело и правдиво рассказать о русской жизни, о людях своего времени.)

3. Анализ рассказа «Злоумышленник»

- На прошлом уроке мы с вами прочитали рассказ «Злоумышленник». Как вы считаете, почему он так называется?

(Рассказ так называется, потому что следователь решил, что Денис Григорьев умышленно отвинтил «гайку, коей рельсы прикрепляются к шпалам».)

- А на самом деле для чего Денис отвинтил гайку?

(Чтобы сделать из неё грузи ло.)

- Почему следователь не понял Дениса Григорьева?

(Потому что эти два человека принадлежат к разным социальным классам, к разным сословиям. Один не понимает потребностей другого. Они на допросе как будто говорят «на разных языках». Следователь стремится решить проблему для нужд следствия, а Денис даёт объяснение, исходя из реальных событий, не подозревая, что его слова могут быть восприняты следствием как подтверждение преступления.)

- Где в рассказе видно непонимание, столкновение Григорьева и следователя?

(с.13: Послушай, братец… - с.14: Дураку закон не писан…

с.14: Не догляди сторож… - с.14: …тьфу! гайка!

с.16: Мне идтить?... – с.17: Хоть и высеки, но чтоб за дело, по совести…)

- Кому из героев можно посочувствовать?

(Конечно Денису Григорьеву, потому что он не знает, за что его обвинили, его не поняли, а он не понял следователя и закон. А следователь по цепочке соединил прошлогоднее крушение поезда с отвинчиванием гаек. И раз виновный уже тут, он должен понести наказание. Денис даже после объявления следователем статьи закона по факту преступления и обвинения Дениса в умышленном преступлении не понимает, что хочет ему сказать следователь. И только после того, как его берут под стражу, Денис соображает, что допрос касался его поведения, что вся бессмысленная тарабарщина следователя имела цель упрятать Дениса в тюрьму.)

- Итак, ребята, о чём же этот рассказ?

(Этот рассказ о двух сословиях, их взаимоотношениях и непонимании друг друга. Двойственность и противоположность речи и мыслей следователя и Дениса рождается не желанием автора, а реальными социальными отношениями в России во второй половине XIXвека, разным уровнем знаний и опыта жизни.)

- Каким способом, с помощью какого средства выражения автор это передаёт в рассказе?

(С помощью сатиры)

- А что такое сатира?

(Сатира – беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека, явления – с.283)

4. Анализ рассказа «Хамелеон»

чехов писатель урок

- А вот в рассказе «Хамелеон» государственный чиновник изображён Чеховым другим человеком, в ином свете.

- Ребята, все дома прочитали этот рассказ? (если не все, то нужно попросить кого-нибудь сделать краткий пересказ, после прослушивания аудиофрагмента)

ПРОСЛУШИВАНИЕ АУДИОФРАГМЕНТА

- Как вы думаете, почему рассказ назван «Хамелеон»? Что такое хамелеон?

(Хамелеон – 1. Порода ящериц, быстро меняющих окраску при перемене цвета в окружающей среде. 2. переносн. Человек, который, приспосабливаясь к обстановке, легко меняет свои мнения, взгляды, симпатии

Потому что здесь показано хамелеонство (быстрая смена в поведении, мнении человека, приспособляемость к обстоятельствам) Очумелова.)

- А как меняется поведение Очумелова в зависимости от обстоятельств?

(Он набрасывается то на Хрюкина, то на собаку, так как не знает, кто из них имеет преимущество в данный момент)

- Каков мотив действий Очумелова? Почему он поступает именно так? Как ему следовало действовать?

(Очумелов вообще не должен выяснять, чья собака, а должен узнать, кто виноват)

- На что направлены действия и мысли Очумелова во время всех его изменений?

(Они направлены только на одно: обезопасить и выгородить себя, сущность «дела» его не интересует)

- Почему Очумелов приказывает то снять с него шинель, то надеть её обратно?

(При одном упоминании имени генерала Очумелов волнуется, и его бросает то в жар, то в холод. Он на глазах сбивается, тушуется. Здесь Чехов заставляет своего героя высказывать холопство даже не перед генералом, а перед дрожащей собачонкой (которая возможно и не принадлежит генералу) и толпой случайных зевак)

- С помощью какого средства выражения автор описывает эту ситуацию?

(С помощью юмора)

- А что такое юмор?

(Юмор – изображение героев в смешном виде. – с.285)

- А вызывает у вас сочувствие Хрюкин? Почему нет?

(Потому что всё это для него зрелище, игра. Он хочет почувствовать себя героем дня.)

- Удивляется ли толпа происходящему?

(У Чехова нигде не отмечено удивление толпы, по-видимому, они не в первый раз видят такое разбирательство и уже равнодушны к нему. А вот сам автор очень удивлён и пытается через смех показать эту нелепую ситуацию.)

- Можно ли здесь найти, указать положительного героя?

(По-видимому, единственный положительный герой – сам автор. Из текста видно, с какой иронией он описывает происходящее: «…подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице … палец имеет вид знамения победы» и как сочувствует бедному щенку: «В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса». В этих нескольких фразах Чехов сумел показать нам отрицательных и положительных героев. Писатель продумывал каждое слово, чтобы читатели поняли ход его мыслей, поняли, что этим он хотел сказать.)

- Что указывает на авторскую оценку происходящего?

(В названии рассказа, в художественных деталях и «говорящих» фамилиях персонажей)

- Ребята, а как вы думаете, изменилось ли что-нибудь с 1884 года? Это год написания «Хамелеона»

(Нет, потому что и сейчас есть такие важные, толстые, самодовольные чиновники, как Очумелов, которые пекутся только о себе и своей судьбе и заискивают (Заискивать – угождать, льстить, добиваясь чьего-л. расположения, покровительства. З. перед начальством. З. перед сильными мира сего.) перед начальством или чиновничеством).

- Ну а теперь, чтобы отдохнуть, предлагаю вам посмотреть фрагмент из выпуска киножурнала «Ералаш», на тему, близкую к теме нашего сегодняшнего урока.

Заключение

1. Подведение итога урока.

- Итак, ребята, судя по двум рассказам, которые мы сегодня проанализировали, можно ли сказать, что жизнь людей, показанных Чеховым, спокойная, счастливая, безгрешная, чистая? (Нет)

- Значит, мы можем согласиться с высказыванием Чехова и Горького, что автор хотел показать людям их жизнь? (Да)

- Но Чехов надеялся и верил в людей, он своими рассказами пытался изменить людей и надеялся, что, увидев окружающее, они изменятся сами.

2. Задавание на дом. Выставление оценок за работу на уроке.

- Итак, на сегодняшнем уроке мы познакомились с двумя рассказами А.П. Чехова, но не завершили изучение творчества этого писателя.

Домашним заданием для вас будет найти и прочитать к уроку внеклассного чтения рассказы «Тоска» и «Размазня».

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений08:05:42 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
10:32:09 29 ноября 2015
каштанка
а чехов15:49:37 09 декабря 2012
У МЕНЯ ЕСТЬ УЖЕ ГОТОВЫЙ РЕФЕРАТ НА ЭТУ ТЕМУ.ТЕБЕ НАПИСАТЬ?
оля 22:00:29 27 апреля 2012
Я могу помочь написать тебе реферат на тему "Юмор в рассказах Чехова".
оля 21:58:15 27 апреля 2012

Смотреть все комментарии (21)
Работы, похожие на Учебное пособие: Изучение творчества А. Чехова в 7 классе. Рассказы "Хамелеон" и "Злоумышленник"
Русская усадьба в драматических произведениях А.П. Чехова
Содержание Введение ГЛАВА 1. Усадьба и распорядок ее жизни 1.1 История усадьбы 1.2 Слуги и господа ГЛАВА 2. Образы русской природы 2.1 Водоемы 2.2 Сад ...
Именно в русской усадьбе, в Мелихове возникли образы и сюжеты таких известных драматических произведений А.П. Чехова, как "Чайка", "Дядя Ваня", "Три сестры", а также целый ряд ...
Учащиеся знакомятся с юмором и сатирой в произведениях автора на примере рассказов "Хамелеон", "Хирургия", "Злоумышленники", для самостоятельного изучения предлагаются такие ...
Раздел: Рефераты по зарубежной литературе
Тип: дипломная работа Просмотров: 5180 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Изучение рассказов Чехова в средних и старших классах
Введение Творчество А.П. Чехова остается востребованным на протяжении многих десятилетий. Его произведения активно входят в духовный мир читателя ...
Так, предлагаемый конспект урока-размышления "Путь духовной эволюции главного героя рассказа А.П. Чехова "Ионыч" строится на основе комментированного чтения и ассоциативного ...
Сегодня на уроке мы вчитываемся в рассказ А.П. Чехова "Хамелеон", попытаемся понять, о чем хотел рассказать нам писатель, какие проблемы его волновали.
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: дипломная работа Просмотров: 15463 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 1 человек Средний балл: 5 Оценка: неизвестно     Скачать
Поэтика заглавий (на примере рассказов А.П. Чехова)
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Институт филологии и ...
Иногда это фамилии ("Гусев", "Иванов"), подчеркивающие обыденность, типичность персонажей, иногда, - указание на профессию или социальное положение героя ("Драматург ...
Рассказ "Хамелеон" также метафоричен.
Раздел: Топики по английскому языку
Тип: курсовая работа Просмотров: 2970 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Теория и методика обучения праву
Учебник для вузов Е.А. ПЕВЦОВА ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для ...
В качестве иллюстрации правоотношений на данном уроке можно обратиться к литературным персонажам, например, вспомнить рассказ "Злоумышленник", написанный А.П. Чеховым.
- Денис Григорьев! - начинает следователь.
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: учебное пособие Просмотров: 36340 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Антон Павлович Чехов
1860-1904) Ю.В.Лебедев Особенности художественного мироощущения Чехова. Художественный талант Антона Павловича Чехова формировался в эпоху глухого ...
Душа Чехова, подобно душе героев Толстого и Достоевского, находилась в постоянном, упорном, тяжелом труде.
Элементы зоологического уподобления встречаются и в рассказе Чехова "Хамелеон", где полицейский надзиратель Очумелов и золотых дел мастер Хрюкин по-хамелеонски "перестраиваются" в ...
Раздел: Сочинения по литературе и русскому языку
Тип: дипломная работа Просмотров: 6747 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 9 человек Средний балл: 3.1 Оценка: 3     Скачать
Идейно-художественное своеобразие деревенской трилогии А.П. Чехова ...
Содержание Введение 1. Идейно-тематическая основа рассказов А.П. Чехова "Мужики", "Новая дача", "В овраге" 1.1 Русская деревня в рассказах "Мужики ...
Всех жуковских ребят, которые знали грамоту, отвозили в Москву и отдавали там только в официанты или коридорные (как из села, что по ту сторону, отдавали только в булочники), и так ...
34. Рыжкова, Т. Рассказы А.П. Чехова и их интерпретации на уроках литературы [Текст] / Т. Рыжкова. // Литература.
Раздел: Рефераты по зарубежной литературе
Тип: дипломная работа Просмотров: 2310 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 1 человек Средний балл: 2 Оценка: неизвестно     Скачать
Творческая индивидуальность А.П. Чехова
Курсовая работа Творческая индивидуальность А.П. Чехова Содержание Введение 1 Биография А.П. Чехова 2 Переводы Чехова за рубежом 3 Воспоминание ...
Предложенная работа сможет послужить хорошим подспорьем для учителя на уроках литературы в старших классах средней школы, где изучается А.П.Чехов.
До сих пор нет однозначного мнения среди чеховедов относительно того, почему Антон Чехов выбрал медицинский факультет.
Раздел: Рефераты по зарубежной литературе
Тип: курсовая работа Просмотров: 659 Комментариев: 3 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на ...
... способностей учащихся подросткового возраста. 1.1. Теоретический анализ проблемы творческих способностей. Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему ...
Инсценирование же рассказа, особенно когда в центре его одно событие, когда он написан как сценка,- задача, посильная для учеников даже средних классов (А.П. Чехов "Злоумышленник")
Сначала, после прочтения и анализа чеховского "злоумышленника", ребята пытаются описать внешний вид актёра, необходимый для изображения того или иного героя.
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: реферат Просмотров: 12861 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 7 человек Средний балл: 4.3 Оценка: 4     Скачать
Шпора на экзамен в 2002 году
1-7) Автор и его герой в произведениях А.И.Солженицына "Матренин двор" Еще каких-то двадцать лет назад имя Александра Исаевича Солженицына запрещено ...
Судьба героев последнего крупного произведения Пушкина, даёт нам показательный урок, доказывая верность слов, взятых поэтом в качестве эпиграфа к "Капитанской дочке" и озвученных ...
Мастерство художественных деталей в рассказах Чехова
Раздел: Сочинения по литературе и русскому языку
Тип: сочинение Просмотров: 10186 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Уникальность повести Чехова "Три года"
Оглавление Введение Глава I. История создания повести "Три года", от "романа" к повести Глава II. Система образов повести "Три года" Глава III ...
Изначально Полоцкая отмечает, почему Чехову не удавалось создать романа.
Что же касается остальных героев и сюжетной линии, разработанной Чеховым для романа "из московской жизни", то они перешли в другие рассказы.
Раздел: Рефераты по зарубежной литературе
Тип: курсовая работа Просмотров: 1594 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Все работы, похожие на Учебное пособие: Изучение творчества А. Чехова в 7 классе. Рассказы "Хамелеон" и "Злоумышленник" (1324)

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150757)
Комментарии (1839)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru