Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364141
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8693)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Методические рекомендации к «Энциклопедии независимости» (Сборник материалов из опыта работы оу округа). М.: Омц сзуо, 2009. Под общей редакцией Туруновой Т. М

Название: Методические рекомендации к «Энциклопедии независимости» (Сборник материалов из опыта работы оу округа). М.: Омц сзуо, 2009. Под общей редакцией Туруновой Т. М
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 00:31:39 04 октября 2011 Похожие работы
Просмотров: 1111 Комментариев: 0 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ОКРУЖНОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

Москва

2009 год

УДК 371.13

Методические рекомендации к «Энциклопедии независимости» (Сборник материалов из опыта работы ОУ округа). М.: ОМЦ СЗУО, 2009.

Под общей редакцией Туруновой Т.М.

Составители сборника:

Васильева Г.Б.,

Макарова Т.Н.,

Репина Г.Ю.,

Трубицына Е.В.

Методические рекомендации призваны помочь сотрудникам образовательных учреждений в использовании «Энциклопедии независимости» для повышения качества профилактической работы, умения общаться с учащимися и их родителями на сложные темы.

Методические рекомендации, подготовленные сотрудниками Северо-Западного Окружного методического центра и учителями школ округа, предназначены для того, чтобы «Энциклопедия независимости» оказалась востребована педагогами, общественностью и родителями, стремящимися помочь подростку в момент выбора не оказаться в трудной ситуации, и, даже, попав в нее, совместно с окружающими сделать правильный выбор в сторону здорового образа жизни, вновь обрести и поверить в себя как личность, способную создавать ситуацию успеха и данные

Материалы сборника предназначены для начинающих заместителей директоров ОУ, для методистов, администрации и сотрудников образовательных учреждений, заинтересованных в нем.

© Окружной методический центр СЗОУО ДО г. Москвы, 2009

СОДЕРЖАНИЕ

ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ

5

Трубицына Е.В.

Система работы администрации ОУ по использованию материалов «Энциклопедии независимости»

5

ВВЕДЕНИЕ

7

РАЗДЕЛ 1.

МАТЕРИАЛЫ «ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

НА УРОКАХ

9

УРОКИ БИОЛОГИИ

11

Минина З.Б.

Влияние наркогенных веществ на здоровье человека

11

Воробьева О.А

Материалы«энциклопедии независимости» на уроках анатомии и биологии

12

Куликова Т. Я.

«Три ступени ведущие вниз».о вреде наркогенных веществ. Табакокурение

13

Куликова Т. Я.

«Три ступени ведущие вниз».о вреде наркогенных веществ. Алкоголь

17

УРОКИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

22

Кулигина О.А.

«Семья – кристалл общества» (А. Дюма)

22

Трубицына Е.В .

Жизнь без вредных привычек – миф или реальность ?

26

УРОКИ ХИМИИ

30

Анисимова Л.А.

Суд над алкоголем

30

Саликовская В.Б

Работа с материалом «энциклопедии независимости» на уроках химии

40

УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ

43

Сапожникова И.В.

Работа с материалом «энциклопедии независимости» на уроках литературы в 10-11 классах

43

Зубкова М. Б.

Путь к безумию.разрушение личности главного героя повести А.С. Пушкина «Пиковая дама» под влиянием «пагубной страсти

44

Габуева З.У.

Анализ рассказа М.А. булгакова «Морфий» («Записки юного врача»)

46

Юткина Е.Н.

Образ вина и тема пьянства в русской литературе XIX века (составление коллективного проекта)

50

УРОКИ ОБЖ

57

Фалеев Н.К.

наркомания и токсикомания

57

Фалеев Н.К.

Употребление алкоголя и его влияние на здоровье человека

59

Радкевич Л.А.

Пивной алкоголизм – чума века

61

РАЗДЕЛ 2.

МАТЕРИАЛЫ «ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

65

КЛАССНЫЕ ЧАСЫ И РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

67

Наталичева Е. Н.

Работа с материалом «Энциклопедии независимости» во внеурочной деятельности

67

СоколовА А.А.

Использование материала «Энциклопедии независимости» на классных часах

69

Зыбкина Г.В.

Вредные привычки и их последствия

71

Полищук О.В.,

Собецкая Е.В.

Запретные плоды и дар речи

77

Бочарова Н.Ф.

Суд над никотином

79

Крейндлин Л.П.

Использование материалов «Энциклопедии независимости» во внеклассной работе

84

ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ

85

Саликовская В.Б.

Береги свою жизнь и здоровье

85

Полякова Л.Н.

Наркомания

87

ИССЛЕДОВАНИЯ В РАМКАХ КОНКУРСА «ИСКАТЕЛИ»

98

Бегматов М., Рыкова Д.,

Чигриц Л., Каргалёва О.

Волженина Л. И.

Drugs, Smoking and Alcohol Ate a Deadly Game! (Наркотики, курение, алкоголь - смертельная игра!)

98

РАЗДЕЛ 3.

МАТЕРИАЛЫ «ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

В ОБЩЕШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

111

КОНФЕРЕНЦИИ

113

Волжская Н.Ю.

О наркотиках с разных сторорн

113

ДОКЛАДЫ НА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЯХ

126

Васильева Г.Б.

Профилактика злоупотребления психоактиными веществами

126

АКЦИИ, ФОРУМЫ

129

Наталичева Е.Н.

Мы за здоровый образ жизни!

129

ДНИ ЗДОРОВЬЯ

137

Тихонова Т.А.

День здоровья «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами»

137

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА И СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

139

Стульникова Н.А.

Использование «Энциклопедии независимости» психологом

139

Стульникова Н.А.

Тренинг «Тренировка навыков противодействию давлению среды»

140

Дубарова И.В.

использование «Энциклопедии независимости» социальным педагогом

142

Смолина А.А.

Использование «Энциклопедии независимости» социальным педагогом

143

РАЗДЕЛ 4.

МАТЕРИАЛЫ «ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

В ПРОГРАММАХ ЗДОРОВЬЯ

145

Васильева Г.Б.

Использование «Энциклопедии независимости в программах здоровья О»У

147

ГОУ СОШ № 1058

Паспорт комплексно – целевой программы «Здоровому обществу – здоровое поколение»

149

ГОУ СОШ № 173

Паспорт комплексно – целевой программы «Линия жизни»

166

РАЗДЕЛ 5.

МАТЕРИАЛЫ «ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

В ПЕЧАТНЫХ РАБОТАХ ОУ ОКРУГА

179

Макарова Т.Н.

Использование «Энциклопедии независимости» в печатных работах ОУ округа

181


ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ

СИСТЕМА РАБОТЫ АДМИНИСТРАЦИИ ОУ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МАТЕРИАЛОВ

«ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

Е.В. Трубицына,

методист ОМЦ

Материалы «Энциклопедии независимости» представляют большой интерес для администрации образовательных учреждений при организации воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности.

В начале нужно организовать ознакомление с содержанием разделов книги на Совете школы представителей ученического, педагогического коллективов и родительской общественности. После более глубокого изучения ими материалов «Энциклопедии независимости» можно провести расширенные заседания методического совета школы с приглашением председателей методических объединений, методического объединения классных руководителей , заместителей директора по учебно-воспитательной работе, социальной защите, дополнительному образованию. Результатом этой работы может стать модель программы работы по профилактике и борьбе с вредными привычками на основе материалов «Энциклопедии независимости». Особую значимость приобретает информационно-просвети­тельская работа по представлению материалов «Энциклопедии независимости» широкому кругу общественности в различных формах:

- на открытой общественной презентации программы работы по профилактике и борьбе с вредными привычками на основе материалов «Энциклопедии независимости»;

- на сайте образовательного учреждения в разделе учебно-воспитательная работа дополнительное образование, ученическое самоуправление и др.;

- на конкурсах проектных и исследовательских работ и др.

В разделе 1данной книге приведены методические рекомендации по использованию материалов «Энциклопедии независимости» в урочной деятельности по различным предметам, таким как обществознание, биология, литература, иностранный язык и др. Методисты, учителя подробно комментируют использование материалов «Энциклопедии независимости». Данный материал рекомендуется использовать, выполняя воспитательные задачи уроков по профилактике и борьбе с вредными привычками. Предложены различные формы проведения уроков - дискуссии, ролевые игры.

В разделе 2 книги предложены разработки различные форм , таких как классных часов, тематических бесед, заседаний классных клубов «ЗОЖ». На которых материалы «Энциклопедии независимости» используются в работе с учащимися.

Раздел 3 представляет разработки заседаний ученического совета, участия в форумах, акциях, родительских собраниях на которых материалы «Энциклопедии независимости» используются в работе со взрослыми.

В 4 разделе отдельные образовательные учреждения округа предлагают ознакомиться с их программы по организации здорового образа жизни, без вредных привычек.

Пятый раздел представляет информацию о том, в каких печатных изданиях и по какой теме размещены материалы отдельных образовательных учреждений об использовании Энциклопедии независимости.

Использование данных методических рекомендаций – залог успеха в создании собственной программы профилактики и борьбы с вредными привычками в каждом образовательном учреждении.

ПРАВИЛА

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ


ВВЕДЕНИЕ

Подрастающее поколение, увлекающееся и неопытное в жизненных делах, не осознает смертельной опасности употребления наркотиков и алкоголя, не понимает разлагающего влияния азартных игр. Многие проблемы, в том числе связанные с употреблением наркотиков, легче предотвратить, чем их решать и преодолевать. Информированность и основанная на знаниях компетентность человека являются основой его успешности во всех сферах жизнедеятельности. Наша задача - помочь молодым строить свое будущее на основе созидания и высоких духовно-нравственных ценностей. В ее решении важнейшее место занимает процесс формирования у молодежи стремления к здоровому образу жизни, осуществляемый как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Участниками этого процесса должны стать и являются сверстники, родители, педагоги, классные руководители и другие представители социума.

В марте 2008 г. Некоммерческим фондом по профилактике значимых заболеваний и пропаганде здорового образа жизни «Здоровая страна» издана «Энциклопедия независимости». Книга уникальна по своему содержанию: в ней авторы попытались дать советы тем, кто хочет освободиться от наркологической и алкогольной зависимости, бороться с игроманией. Она посвящена не только методам борьбы с различными видами зависимости, но и способам предотвращения такой зависимости, роли семьи, учителей, классных руководителей и других представителей социума в этой работе. Книга помогает объяснить детям, как быть здоровыми, как подростку сформировать в себе твердый характер, духовно-нравственную силу, способную противостоять пагубному влиянию вредных привычек и уметь сказать им: «Нет!».

Эта книга – компетентный помощник родителям, учителям, психологам, воспитателям, классным руководителям, социальным педагогам, администрации образовательных учреждений - заместителям директора по учебно-воспитательной работе, социальной защите, дополнительному образованию и другим. Она написана простым языком, доказательна и объективна. Материал данной книги позволяет администрации образовательного учреждения выстроить систему работу по профилактике и предупреждению, совместному поиску направлений деятельности в борьбе с данными вредными привычками. Для того, чтобы «Энциклопедия независимости» оказалась востребована педагогами, общественностью и родителями, стремящимися помочь подростку в момент выбора не оказаться в трудной ситуации, и, даже, попав в нее, совместно с окружающими сделать правильный выбор в сторону здорового образа жизни, вновь обрести и поверить в себя как личность, способную создавать ситуацию успеха и предназначены данные методические рекомендации, подготовленные сотрудниками Северо-Западного Окружного методического центра и учителями школ округа.

Методические рекомендации призваны помочь сотрудникам образовательных учреждений в использовании «Энциклопедии независимости» для повышения качества профилактической работы, умения общаться с учащимися и их родителями на сложные темы.

Рекомендации включают 4 раздела и предназначены для помощи сотрудникам образовательных учреждений в:

· построении системы воспитательной работы по профилактике и предупреждению, совместному поиску направлений деятельности в борьбе с данными вредными привычками в урочной и внеурочной деятельности;

в подготовке:

· информационно-раздаточного и дидактического материала на уроках;

· ученических проектных работ, рефератов;

· профилактической и просветительской работы;

· выставок, посвященных проблемам наркомании, алкоголизма, табакокурения, лудомании;

· родительских собраний, классных часов, внеклассных мероприятий по данной теме и т.п.

В сценариях, разработках уроков и внеклассных мероприятий указаны ссылки на страницы «Энциклопедии независимости».






УРОКИ БИОЛОГИИ


ВЛИЯНИЕ НАРКОГЕННЫХ ВЕЩЕСТВ

НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

Минина З.Б.,

к.б.н., методист ОМЦ

Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании занимает важное место в работе учителя биологии. К сожалению, в программе школьного курса биологии вопросы влияния никотина, алкоголя и наркотических веществ на организм человека представлены в небольшой степени.

Пособие «Энциклопедия независимости» посвящено формированию у подростков здорового образа жизни и представляет собой хорошо оформленное и иллюстрированное издание, написанное понятным для школьников языком.

Данное пособие может быть использовано учителями биологии и учащимися как при подготовке и проведении уроков и внеурочных занятий, так и для самостоятельного изучения учащимися при написании рефератов.

В соответствии с существующими программами (авт. И.Н. Пономарева, А.И. Никишов, Н.И. Сонин) анатомия и физиология человека изучается в 8 классе. При изучении организма человека (8 класс) рекомендуется использовать 1 час резервного времени в теме «Индивидуальное развитие организма» (программа И.Н. Пономаревой) или в теме “Здоровье человека и способы его сохранения» (программа А.И. Никишова).

Тема урока «Влияние наркогенных веществ на здоровье человека». Задачи урока: сформировать у подростков представление о вреде никотина, алкоголя и наркотиков на системы органов, создать условия для формирования убеждения о необходимости отказа от перечисленных веществ, а также продолжить развитие общеучебных умений и навыков в процессе коллективной работы. В связи с тем, что никотин, алкоголь и наркотики имеют специфические черты воздействия на организм, процесс обучения рекомендуется проводить, разбив класс на группы. Одна группа учащихся, например, может обсуждать проблему «Влияние алкоголя на организм человека», вторая и третья группы – «Влияние никотина» и «Влияние наркогенных веществ». Учащимся можно предложить ознакомиться с соответствующими разделами пособия, описывающими физиологическое действие этих веществ на различные системы органов, симптомы зависимости (стр. 37-40, 56-67, 99-103), а также предложить после предварительного обсуждения в группе высказать собственное мнение о мерах по предупреждению алкоголизма, наркомании и никотиновой зависимости. Целесообразно дать задание учащимися в завершении обсуждения нарисовать плакат, рекламирующий отказ от применения алкоголя, наркотиков и курения.

Рекомендуется фрагменты уроков биологии в 8 классе посвятить воздействию алкоголя, наркотиков и никотина на головной мозг (раздел «Нервная система»), на высшую нервную деятельность (раздел «Поведение и психика») и на репродуктивные функции (раздел «Индивидуальное развитие человека»). При этом пособие “Энциклопедия независимости» может быть использовано учащимися в качестве материала для подготовки сообщений.

Также эффективными формами проведения урока на данную тему могут быть урок-конференция, урок-диспут, урок-дискуссия, при подготовке к которым учащиеся также могут воспользоваться пособием «Энциклопедия независимости».

При проведении внеурочных занятий с учащимися как основной, так и старшей школы учителя биологии могут также использовать содержащиеся в данном пособии тесты, выявляющие отношение подростков к проблеме алкоголизма (стр. 122) и наркомании (стр. 70).


МАТЕРИАЛЫ

«ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

НА УРОКАХ АНАТОМИИ И БИОЛОГИИ

Воробьева О.А.,

учитель биологии.

ГОУ СОШ № 1327

Уроки анатомии в 8 классе

Темы

Статьи «Энциклопедии независимости»

Пищеварение, кровообращение

«Пивной алкоголизм-чума века»

«Спиртное усиливает аппетит»

«Алкоголь помогает при гипертонии»

Особенности высшей нервной деятельности

«Алкоголь повышает работоспособность»

«Спиртное снимает стресс»

Дыхание

«Алкоголь – лучшее лекарство от простуды»

Размножение и развитие

«Мир вашего ребенка»

Нервная система

«Передозировка»

Уроки биологии в 9 и 10 классах

Вирусы

«Зона риска: ВИЧ и гепатит»,

«Что такое ВИЧ?»

Основные закономерности явлений наследственности

«Это наследство досталось мне»

Антропогенез. Человеческие расы

«Этника»


«ТРИ СТУПЕНИ ВЕДУЩИЕ ВНИЗ».

О ВРЕДЕ НАРКОГЕННЫХ ВЕЩЕСТВ.

ТАБАКОКУРЕНИЕ

Куликова Т. Я. ,

учитель биологии

ГОУ СОШ № 1920

Урок биологии в 8 классе

Цель: изучить влияние наркогенных веществ на организм.

Задачи: установить взаимосвязь между заболеваниями органов и табакокурением;

воспитание чувства ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Оборудование: таблица «Органы дыхания человека», «Органы пищеварения», «Органы кровообращения», слайды из презентации «Курение как наркотик».

К концу учебного года, учащиеся восьмых классов уже имеют сформированные понятия о строении человеческого организма и влиянии него различных токсических веществ. Однако о том, что существуют наркогенные вещества, они узнают в конце учебного года.

В учебнике А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш «Биология. Человек», это заключительная тема «О вреде наркогенных веществ».

В виду того, что в параграфе собраны сведения о разных наркогенных веществах, считаю, что рассматривать их влияние на организм нужно раздельно, за счет резервного времени. Исключить эти вопросы нельзя! Здоровье подростков это будущее страны.

Предлагается один из вариантов такого урока.

Ход урока.

1. Виды наркоманий и наркотиков.

Рассказ учителя.

Наркомания – это хроническое заболевание, вызванное употреблением веществ – наркотиков. Наркотики не только отрицательно влияют на физиологию человека, но и разрушают его как личность.

В международной классификации болезней наркомания наряду с алкоголизмом вошла в класс «психических расстройств и расстройств поведения, связанных с употреблением психоактивных веществ». К наркогенным веществам относят никотин, алкоголь, наркотики, токсины (яды).

Каждому виду наркомании там присвоен собственный номер.

Код F 17. Никотин.

Никотин – яд, который содержится в растении семейства Пасленовых Табак обыкновенный. И одна из опасных болезней химической зависимости, зачастую просто относимая многими подростками к вредным привычкам, называется – табакокурение.

· Наш урок сегодня называется «Три ступени ведущие вниз». Самой первой, может быть пока маленькой ступенькой вниз, и наиболее распространенный наркотик на сегодняшний день это сигареты.

· Как влияют вещества находящиеся в табаке на человеческий организм? Сегодня мы вместе с вами попытаемся ответить на этот вопрос.

В начале, небольшая историческая справка.

2. Историческая справка .

Сообщение ученика (сопровождается показом слайдов).

Табак родом из Америки. После похода Христофора Колумба (1493 – 1496 г.), он был завезен в Испанию, а затем в страны Европы и другие соседние страны. Табак на Русь завезли английские купцы еще в правление Ивана Грозного. Однако широкого распространения табакокурение в то время не получило, так как за него полагалось наказание. В 18 веке был даже издан указ о том, чтобы сечь курильщиков кнутом и палками, а у более злостных отрезать уши и нос. К еще более суровой мере – смерти приговаривались торговцы табаком. Значит, об одурманивающем, вредном влиянии табака на здоровье человека было известно и в далеком прошлом. И только во времена Петра 1, который стал сам заядлым курильщиком после посещения Голландии, в России торговля табаком и курение были разрешены.

Учитель.

Не секрет, что некоторые подростки, уже пробовали вкус сигареты.

1. Кто может поделиться своими ощущениями после выкуренной сигареты? (Заслушиваются ответы учащихся).

2. Как вы думаете, почему ваш организм так реагирует на вещества находящиеся в сигарете?

Сигареты в меньшей степени, чем сильные психотропные вещества, но все - таки повышают в крови уровень «гормона

радости», вызывая привыкание, сначала психологическое, а затем и на уровне физиологии. Затем возникает болезненное влечение – токсикомания.

О том, как влияют вещества табака на организм, мы узнаем из нашей небольшой пресс-конференции «Действие табака на организм человека». Ребята использовали для своих выступлений книгу Богданчикова В. «Энциклопедия независимости» (стр. 56-59).

Выступления учащихся сопровождается показом слайдов, плакатов, стенных газет.

Учащийся «Врач пульмонолог – аллерголог»:

Органы дыхания первыми оказываются под ударом табака: проходя через дыхательные пути, табачный дым вызывает раздражение и воспалительные заболевания слизистых оболочек зева, носоглотки, трахеи, бронхов, а также легочных пузырьков.

По утрам у курильщиков, как правило, появляется сильный кашель. Рецепторы трахеи и бронхов начинают реагировать на табачный деготь, который оседает на их стенках. Мокроту темную от табачного дегтя выводит кашель. Это защитная реакция организма. Чем раньше человек начинает курить, тем больше у него вероятность заболеть раком легких, туберкулезом. Появляется грубый, хриплый голос – это реакция голосовых связок, одышка.

Учащийся «Врач кардиолог»:

Органы кровообращения тоже страдают от продуктов табака. Окись углерода, которая образуется при его сгорании, обладает способность связывать дыхательный пигмент крови – гемоглобин.

При этом образуется карбоксигемоглобин. Он не может переносить кислород. Образуется молекула «пустышка». Вот почему при курении в организме нарушаются процессы тканевого дыхания.

Всосавшись в кровь, никотин поражает нервные узлы регулирующие работу сердца и сосудов. Вначале никотин возбуждает работу этих центров, и человек на этом этапе чувствует повышение работоспособности, но затем наступает процесс торможения. Возникает аритмия – нарушение ритма работы сердца.

Сужение сосудов сердца и нижних конечностей приводит к сердечным приступам и резким спазмам сосудов ног, так что невозможно продолжать движение. В запущенных случаях у заядлых курильщиков развивается гангрена, и ногу приходится ампутировать. Перемежающая хромота и инфаркт миокарда – следствие табакокурения.

Учащийся «Врач гастроэнтеролог »:

Органы пищеварения. Иногда подростки считают, что органы пищеварения не страдают от ядовитых веществ табака. Но уже в носовой полости, они, попадая в кровь, хорошо растворяясь в слюне, попадают в желудок, вызывая его воспаление. У курящих людей в 2-3 раза чаще встречается язва желудка и двенадцатиперстной кишки. Радиоактивный полоний, мышьяк, синильная кислота и еще более 40 веществ табака имеют канцерогенный эффект, то есть способны вызывать раковые заболевания.

Учащийся «Врач невролог»:

Нервная система. Из-за сужения кровеносных сосудов у курильщиков снижается память. Чувство бодрости и работоспособности недолговечно, оно сменяется сонливостью, которую курильщик пробует снять новой порцией табачного дыма, наступает период привыкания – физической зависимости организма. Молодой человек становится нервозным, чрезмерно раздражительным, теряет работоспособность. Все его мысли подчинены потребности выкурить сигарету. Не случайно в Англии уже много веков бытует мудрая народная пословица: «Курильщик впускает в свои уста врага, который похищает мозг».

Учащийся «Врач педиатр»:

Система органов размножения. У будущей матери последствия курения могут сказаться на течении беременности, ее осложнении. Частота рождения детей с врожденными пороками сердца, пороками развития лица – заячья губа, шестипалость, водянка головного мозга и др. Никотин сужает кровеносные сосуды плаценты и уменьшает кровоток, уменьшается перенос кислорода, ребенок находящейся в утробе матери тоже «курит» и получает ядовитые вещества. При рождении такой ребенок получает вредные вещества с молоком матери, отстает в развитии, плохо спит, страдает расстройством кишечника, аллергическими заболеваниями.

Учитель.

Однако нельзя считать, что курение опасно только для самого курильщика, опасно оно и для окружающих его людей. Так называемое « пассивное курение», когда человек вынужден вдыхать дым, находясь в прокуренном помещении, оказывает на организм такое же отрицательное воздействие, как собственно курение. Радиоактивные изотопы находятся в организме от нескольких месяцев до нескольких лет. Если канцерогенные свойства радиации могут проявиться при жизни самого курильщика, то мутации обнаруживаются через поколения, спустя десятилетия.

3. «Предупрежден – значит вооружен».

· Итак, есть ли система органов, на которую, не оказывает пагубного воздействия курение?

· Всегда ли курящий человек отвечает только за свое здоровье?

По итогам урока мы должны принять резолюцию, в которой будут ответы и на эти вопросы.

Учащиеся - предлагают свои предложения,

- записываем в тетрадь.

Вывод: 1 . Курение негативно влияет на весь организм.

2. Никотин отрицательно влияет на психику человека.

3. Курящий человек вредит не только своему здоровью, но и здоровью окружающих.

4. Никотиновая зависимость негативно влияет на отношения подростка с родными и близкими.

Учитель. Какую рекомендацию вы могли бы дать другу, стоящему перед вопросом «Курить или не курить?»

Рекомендация: Никотиновую зависимость легче предупредить, чем лечить ее последствия.

Литература:

«Энциклопедия независимости» под ред. Богданчикова В.

Б.Г. Величковский. «Здоровье человека и окружающая среда».– М.: «Новая школа», 1997.

А.Г. Драгомилов, Р.Д.Маш Учебник « Биология. Человек».


«ТРИ СТУПЕНИ ВЕДУЩИЕ ВНИЗ».

О ВРЕДЕ НАРКОГЕННЫХ ВЕЩЕСТВ.

АЛКОГОЛЬ

Куликова Т. Я. ,

учитель биологии

ГОУ СОШ № 1920

Цель: - изучить влияние наркогенных веществ на организм.

Задачи: - установить влияние алкогольных напитков на организм;

-воспитывать силу воли, мотивацию здорового образа жизни.

Данный урок можно провести в конце учебного года в теме «О вреде наркогенных веществ», как вторую часть темы под общим заголовком «Три ступени ведущие вниз».

Бесполезно ругать вино за то,

что люди напиваются им допьяна.

Ход урока.

1. Рассказ учителя:

У алкоголя, как и у всех наркотиков, есть две стороны сущности: добрая и злая, полезная и вредная. Бокал вина за обедом улучшает пищеварение, и характеристики крови, рюмка водки веками служила лучшим лекарством от простуды, настойками на травах лечили самые разные заболевания – от насморка до воспаления легких. Однако любой напиток с градусом может стать навязчивой идеей, смыслом существования, болезнью, от которой страдает не только сам человек, но и его близкое окружение.

Вопросы классу:

1) Каково действие алкогольных напитков на организм?

2) Является ли алкоголь наркогенным веществом?

Вспомним, какие вещества считаются наркогенными?

Для всех этих веществ характерна физическая зависимость организма, так называемая абстиненция.

Существует ли она для алкоголя?

Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос?

2.1. Особенности употребления алкоголя в Древней Руси.

Сообщение учащегося («Энциклопедия Независимости» под ред. Богданчиков В. Стр. 99-102)

В дохристианскую эпоху на Руси употребляли алкоголь на народных и княжеских пирах. Это были хмельные напитки не употреблявшиеся ежедневно. Именно с тех времен сохранился знаменитый рефрен многих народных сказок:

« И я там был, мед, пиво пил.

По усам текло, а в рот не попало».

Христианская вера, которую был обращен русский народ, пить не запрещала, но требовала умеренности в отношении хмельного.

Свидетельство этому многие пословицы и поговорки: « Много вина пить – беде быть», « Пить до дна – не видать добра», «Работа денежку копит, хмель денежку топит».

Алкоголизм бывает двух типов – наследственный (генетическая предрасположенность к алкоголю) и приобретенный под воздействием психологических, социальных или духовных факторов. И тот и другой тип – это хроническое, рогресссирующее смертельное заболевание, затрагивающее все сферы человеческой жизнедятельности – тело, психику, душу и социальную жизнь.

Вопросы учителя:

1).Встречая на улице пьяного человека, какие чувства вы испытываете?

2) А если перед вами ваш сверстник или товарищ? Так ли это безобидно? Как формируется алкогольная зависимость?

2.2. Развитие алкоголизма.

Рассказ учителя:

1. Формирование круга зависимости начинается с кратковременного переживания удовольствия. Человек употребляет алкоголь, чтобы чувствовать себя хорошо сейчас.

2. Человек увлекается спиртным. Пьет не к месту и не знает меры. В состоянии алкогольного опьянения способен «наломать дров». Такое состояние называется утратой ситуационного и количественного контроля. Самочувствие на следующий день вполне нормальное, потребности в опохмелении пока нет.

3. Появляется зависимое мышление, навязчивость. Человек постоянно думает о положительных моментах употребления алкоголя.

4. Человек теряет контроль, стремиться найти оправдание своему пьянству, обманывает сам себя. У него развивается высокомерие, агрессивность. Он обвиняет окружающих в своих бедах. У него начинается запой, его друзьями становятся случайные собутыльники. Он утрачивает интерес ко всему, что не имеет отношения к спиртному.

5. Формируется закрытое иллюзорное мышление – человек верит, что может контролировать процесс употребления алкоголя и считает его нормальным.

6. Появляется основной признак алкоголизма - абстинентный синдром. В не очень тяжелых случаях алкоголи способен терпеть похмелье до вечера и поправлять свое здоровье, затем до вечера он уже ждать не может и опохмеляется днем. Опохмеление рано утром или уже ночью говорит о том, что алкоголизм переходит в запойную стадию.

7. Ежедневное похмелье, распад личности, помутнение памяти, сбивчивость мысли, амнезия. Жизнь становится неконтролируемой, но признаться самому себе в этом страшно. Без спиртного жизнь становится бессмысленной.

8. Болезнь прогрессирует, появляются серьезные проблемы со здоровьем. Человек превращается в раба. Алкоголь циркулирует в организме, вписываясь в обмен веществ, поражая органы и системы.

9. Закономерным этапом многолетнего употребления алкоголем – стадия деградации, изменения личности, алкогольные психозы, расстройства памяти, белая горячка.

«Павлин – петух – лев - свинья» вот так коротко можно охарактеризовать все стадии развития алкоголизма.

2.3. Какие же органы и системы органов разрушает алкоголь в первую очередь?

Вот перед нами организм человека.

Выходят учащиеся , которые представляют органы человеческого организма. Можно сделать небольшие эмблемы, отражающие, тот или иной орган.

Выступление учащихся:

1. Мозг. Мозг ребенка постоянно растет и изменяется. Это объясняет, что подросток способен запоминать огромное количество информации. Но это преимущество одновременно является и дополнительной опасностью. Развивающийся мозг наиболее уязвим. В результате блокирования химических веществ, которые отвечают за развитие памяти, обучения, может произойти сбой «центрального процессора».

У хронического алкоголика разрушаются и отмирают клетки мозга. Таким образом, страдает память, интеллект, алкоголик постепенно деградирует.

2. Печень. Присутствуя в крови почти постоянно, алкоголь разрушает барьер, которую печень выполняет в нашем организме, защищая нас от проникновения ядовитых веществ. Работа печени нарушается, вызывая опасное заболевание – цирроз печени.

3. Желудок. Алкоголь, раздражая стенки желудка, может вызвать расстройство желудка, и даже сильное кровотечение.

Смешиваясь с пищеварительными соками желудка, алкоголь затрудняет переваривание пищи, ведет к развитию гастрита, язвы и даже рака различных пищеварительных органов.

Алкоголь - особенно быстро действует на органы подрост ков, которые еще несовершенны, нежные и легкоранимые. При этом задерживается рост и физическое развитие организма.

4. Алкогольный синдром плода – одно из тяжелых заболеваний, которую ребенок приобретает от пьющей во время беременности матери. Страдает не только физическое развитие, но и нервная система, психика, интеллект детей, рожденных от алкоголиков.

Рассказ учителя:

2.4. Психологические факторы риска.

· подражание авторитетным сверстникам;

· попытка нейтрализовать отрицательные эмоции;

· стремление соответствовать обычаям значимой для подростка группы сверстников;

· аномальные черты развития личности (авантюризм, возбудимость, завышенная или заниженная самооценка, повышенная неустойчивость характера);

· любопытство;

· протестные реакции;

· подчинение давлению, угрозам и т д.

Средства массовой информации очень часто представляют спиртные напитки в выигрышном свете. Это заставляет многих подростков думать, что выпивка поможет им стать «крутыми», успешными, веселыми и взрослыми, а значит счастливым.

2.5. Мифы об алкоголе, или обмани себя сам.

- Разделившись на две группы учащиеся приводят примеры «за» и «против» алкоголя.

· Качественный алкоголь безвреден.

Доказано, что любой алкоголь является токсическим веществом. Продуктом распада этилового спирта является уксусный альдегид, это он разрушает печень и почки. В некачественном алкоголе к нему еще добавляются сивушные масла.

· Спиртное согревает.

Действительно, 50 граммов водки или коньяка, расширяет сосуды и восстанавливает кровоснабжение внутренних органов, но большее их количество вызывает усиленную теплоотдачу и замерзание.

· Алкоголь лучшее средство от простуды.

Доказано, что алкоголь понижает иммунитет и затягивает процесс выздоровления, но считается, что можно выпить немного подогретого красного вина.

· Пиво безвредно.

Пиво тоже слабоалкогольный напиток, причем вызывает незаметное привыкание и его частое употребление вредит сердцу и печени.

· Спиртное снимает стресс.

Действительно алкоголь в очень малых дозах поможет расслабиться, если человек устал. Внутреннее напряжение может снять 20 – 30 мл водки или 40 мл вина, но таких доз практически никто не придерживается при стрессе, а большие через некоторое время наоборот приведут к депрессии.

Все эти мифы живут в современном обществе и не дают человеку осознать, что даже слабое спиртное вызывает зависимость, а алкоголизм является тяжелой трудно излечимой болезнью.

3. Учитель: Итак, к какому выводу мы с вами пришли?

Записать в тетрадь: «Алкоголь несомненно является наркогенным веществом.

Он способен нарушать обмен веществ, и регуляторные функции нервной и эндокринной систем. При привыкании, наркогенные вещества становятся потребностью организма, и человек вынужден прибегать к ним, чтобы избежать абстинентного синдрома.

Возникает порочный круг: наркогенное вещество продолжает подрывать здоровье, а отказ от него приводит к новым страданиям.

Вывод: Наркогенную зависимость легче предупредить, отказавшись от наркогенных веществ, чем лечить ее последствия».

Литература:

«Энциклопедия независимости» под ред. В. Богданчикова и др.

А.Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. «Биология. Человек».


УРОКИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

«СЕМЬЯ – КРИСТАЛЛ ОБЩЕСТВА»

(А. Дюма)

Кулигина О.А.,

методист ОМЦ

10 класс

Цели

1.Довести до учащихся основные понятия семьи, семейных отношений, традиций

2.Развивать чувства, что «семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества» (Ф. Адлер)

3.Воспитывать уважение к институту семьи, его необходимости для каждого человека.

Оборудование урока

Выставка книг о семье

Высказывания о семье:

o «Семья - один из шедевров природы» Д. Сантаяна

o «Будущее нации - в руках матерей» О. Бальзак

o «Кто родителей почитает, тот навеки не погибает» - русская народная

o пословица

o « Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала им великое

o утешение от многих зол, наделив их семьёй и родиной» У. Фосколо

o «Всякая социальная доктрина, пытающаяся разрушить семью, негодна и неприменима. Семья – это кристалл общества» В. Гюго.

Фрагмент фильма « Большая родня»

В. Богданчиков, О. Болдырев, А. Сурайкин «Энциклопедия независимости», Москва, 2007 г.

Плакаты, рисунки, эссе учащихся «Я и моя семья», «Я и мои права», «Хочу быть услышанным!», «Имею право!»

Музыкальные зарисовки на мелодии популярных песен М. Шаинского «Вместе весело шагать…»

Проблема урока

· «Какую роль играет семья в жизни каждого человека?»

План урока

1.Новые слова и понятия:

Мать, отец, бабушка, дедушка, сын, дочь, брат, сестра, трактат, семейно-брачные, свекровь, тёща, тесть, зять, невестка, золовка, деверь, брак, свадьба, жених, невеста, родственники.

2.Актуализация начала урока . Сообщение темы урока, задачи урока, проблема урока, на которую нам предстоит ответить, высказать своё мнение, отношение, свои взгляды на современную семью

3.Эвристическая беседа с классом

Формирование здорового общества происходит прежде всего из семьи, семьи дружной, сплочённой, где каждый ощущает плечо другого, где ему тепло и уютно, светло и радостно.

* Каким годом объявила Российская Федерация год 2008? («Годом семьи»)

*Почему так активно в обществе обсуждаются вопросы, связанные с семьёй? (возникла необходимость в укреплении авторитета семьи, базовых семейных ценностей от федерального уровня до муниципального)

*Искусство домостроения уходит вглубь тысячелетий, приведите примеры из материалов учебников об организации семьи

*Как строятся семейно - брачные отношения? (возможны примеры из личных наблюдений)

4.Фрагмент из фильма «Большая родня». Ответы на вопросы

О чём беспокоился старый рабочий? О статусе семьи, о сохранении её, об общечеловеческих ценностях.

Вторая часть урока

Самостоятельная работа в группах с Энциклопедией независимости. Выбрать основные положения, сделать мини-проект, защитить его.

Задания группам:

*Роль семьи. Только семья может удовлетворить четыре простые, но крайне важные психологические потребности ребёнка: потребность в безопасности, потребность чувствовать себя нужным, потребность быть любимым и любить самому, стр. 11, верхний абзац «Энциклопедии»

*«Самый главный человек - тот, с которым ты в данную минуту общаешься, самое главное время – то, в котором ты сейчас живёшь, самое главное дело - сделать добро тому, с кем ты сейчас общаешься! Л.Н.Толстой

*«Быть нужным - это условие полноценной жизни. Когда я нужен, со мною ум, сила и обаяние. Тогда я твёрд и уверен в своей правоте»

Для помощи к проекту - «Ловушки» 1-9, стр.12-14, «Вредные» советы, стр.15, «Памятка родителю от ребёнка», стр.16.

Защита проектов - один человек от группы, помогают все члены группы.

Третья часть урока

1. Работа над высказываниями.

В чём смысл данного высказывания?

Согласен ли ты, если да - докажи, если нет - приведи аргументы.

Устное мини - эссе по темам, предложенным в начале урока (возможно

выбрать тему самому, но не отклоняться от основной темы « Семья - кристалл общества») 2-3 учащихся предоставляют собственное эссе.

2. Представление плакатов, рисунков, коллажей о семье

Сценки из личной жизни в семье. (Добрые, с юмором, с искринкой нежности, любви, сострадания…)

Использование материалов из «Энциклопедии», стр. 77-96.

Истории в деталях:

Детства моего чистые глазёнки,

Времена, когда мы навсегда уходили из дома…,

Эй, ямщик, поворачивай…к чёрту,

Эта музыка будет вечно…,

Кто не может зажечь свет…,

Кто не в силах сказать «нет»,

Мусорный ветер,

Прости меня, моя любовь…,

Разбуди слов рябиновый слог,

Через день буде поздно,

через час будет поздно,

через миг будет уже не встать…

Четвёртая часть урока

Рассказ учителя об истории создания семьи, традиционных семейных отношениях (Ф.Энгельс «Происхождение семьи, частной собственности и государства») Вопросы на мониторе компьютера.

Закрепление пройденного на уроке. Ответ на проблему.

Читают учащиеся и отвечают, опираясь на «Энциклопедию» и другие источники.

Выводы

Семья - это один из важнейших институтов общества, ключевые позиции семьи в её общечеловеческих ценностях. В реализации программы «Года семьи» огромную роль играет комплексный подход федеральной, и муниципальной поддержки семей с детьми, повышении авторитета отца и матери в обществе, социальная поддержка, укрепление семьи, её базовых ценностей. Современная семья отличается от той, которая была 100 и 200 лет тому назад. Изменилась структура семьи, изменился её количественный состав. Стоит ли об этом жалеть? И да, и нет. Жизнь меняется, меняются политические и экономические отношения, но незыблемо остаётся сам институт семьи для человека.

Мы сегодня рассмотрели лишь небольшую часть о семье и об отношениях в семье. Мы не стали проводить анализ отношений между молодым и более старшим поколениями, систему межличностных отношений прародителей и родителей. Мы более чётко разобрали вопросы о значении и назначении семьи в современном обществе.

Предлагаю послушать песню «Родительский дом» в исполнении Л. Лещенко и на этой эмоциональной ноте хочу пожелать вам всем во взрослой

жизни создать крепкую, дружную, надёжную семью.

Задание на дом

Составить список литературы за 5-10 класс, где говорится о семье. («Отцы и дети» И.С. Тургенев, «Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевский, «Мать» А.М. Горький и др.)


ЖИЗНЬ БЕЗ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК –

МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ ?»

Трубицына Е.В .,

учитель истории и обществознания

ГОУ ЦО № 1985

Урок-дискуссия в 8 классе (90 минут)

Цель : на основе материалов Энциклопедии независимости сформировать понимание, что жизнь без вредных привычек- интересная реальность, с ними можно и нужно бороться.

Задачи:

- сформировать представление о путях борьбы с вредными привычками на основе материала Энциклопедии независимости ;

- продолжить работу по формированию гражданско-правовой культуры, в частности – умению вести дискуссию , формировать в себе качества гражданина ;

- воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Вопросы:

1. Только человек , обладающий гражданско-правовой культурой, выбирает здоровый образ жизни.

2. Энциклопедия независимости позволяет аргументировано бороться с вредными привычками , предлагая конкретные пути и направления.

3. Человеку с такими вредными привычками как, алкоголь, наркомания, игромания можно и нужно помочь в борьбе с ними, действуя совместно и компетентно.

Оборудование : Энциклопедия независимости, 3 компьютера или ноутбука ( если презентация от группы с ИТ в программе Power Point), медиапроектор, либо smart board, дополнительный материал по темам – плакаты , логотипы, дополнительные тексты с аргументами, глоссарий, бумага.

Словарь урока: вредные привычки – алкоголизм, наркомания, игромания, гражданско-правовая культура, здоровый образ жизни, дискуссия.

Порядок проведения дискуссии

Этапы

Формы и методы

проведения

Ожидаемые

результаты

Формы и методы оценивания

Вводный

Формулируется проблема (тема)- записана на доске, намечаются вопросы, определяются основные точки зрения, регламент, распределяются роли, раздается дидактический материал. (15 мин.)

Мотивационный

Беседа -ознакомление с темой, целью, задачами, вопросами, словарем .Краткое ознакомление с материалами Энциклопедии независимости по разделам.

Учащиеся понимают цель, задачи, вопросы и высказывают собственное мнение в отношении необходимости обладания гражданско-правовой культурой, предполагающей здоровый образ жизни, совместную помощь в его пропаганде, борьбе с вредными привычками. Определяется степень ознакомления с кратким содержанием разделов Энциклопедии независимости и необходимостью более глубокой работы групп с ней и словарем дискуссии

Оценка актуальности, значимости, устные выступления

Организационный

(10 -15 мин.)

Интерактивная беседа. Повторение алгоритма дискуссии, самостоятельный выбор группы, распределение обязанностей в группе, инструкторы- раздача материала- Энциклопедии независимости и др. , техники- изучение запроса формы представления материала в ходе дискуссии, подготовка представляющих и оборудования к работе.

Учащиеся определяются с вопросом для дискуссии, повторяют ее алгоритм и правила ведения . Переходят в группу по своему вопросу, распределяют обязанности : руководителя группы, консультанта, оформителя (техника), ораторов ( за и против).

Консультанты раздают по группам Энциклопедию независимости и др.материалы в соответствии с выбранными вопросами. Оформители (техники) готовят оборудование к работе.

Ораторы определят форму представления выступления ( с презентацией в программе Power Point или на листах бумаги)в ходе дискуссии по выбранному вопросу

Учащиеся в основном равномерно распределились по группам (дискутируют не в первый раз, если – в первый- распределяет учитель). Правильно в соответствии с пожеланиями и способностями распределены обязанности в группах. Всем роздан материал в соответствии с вопросом. Подготовлено к работе оборудование

Основной – дискуссия по вопросам (55 мин.)

1.Только человек , обладающий гражданско-правовой культурой, выбирает здоровый образ жизни.

( 15 мин.)

Работа в группе. Изучение материала по вопросу. Подготовка к выступлению . Сама дискуссия по данному вопросу с участниками других групп

Учащиеся понимают, что только человек , обладающий гражданско-правовой культурой, выбирает здоровый образ жизни. Поэтому необходимо каждому формировать ее в себе , а значит- выбирать интересную здоровую жизнь

Учащиеся аргументировано объясняют необходимость обладания гражданско-правовой культурой для каждого человека , предполагающей осознанный выбор здорового образа жизни

2.Энциклопедия независимости позволяет аргументировано бороться с вредными привычками , предлагая конкретные пути и направления.

(25 мин.)

Работа в группе. Изучение материала по вопросу. Подготовка к выступлению . Сама дискуссия по данному вопросу с участниками других групп

Учащиеся самостоятельно знакомятся с содержанием разделов Энциклопедии независимости и выбирают материал для аргументированного выступления на дискуссии. Выступают , используя материал Энциклопедии независимости, таким образом становясь ее инноватором

Материал Энциклопедии независимости подобран наиболее эффективно, что позволяет компетентно разъяснять необходимость предотвращения и борьбы с каждой из указанных вредных привычек- курением, алкоголизмом, игроманией. Ораторы умело, в соответствии с правилами, ведут дискуссию

3.Человеку с такими вредными привычками как, курение, алкоголь, игромания можно и нужно помочь в борьбе с ними, действуя совместно и компетентно.

(15 мин.)

Работа в группе. Изучение материала по вопросу. Подготовка к выступлению . Сама дискуссия по данному вопросу с участниками других групп

Учащиеся используя Энциклопедию независимости и другой дополнительный материал стараются с различных точек зрения посмотреть на возможность совместной профилактики или борьбы с вредными привычками

Материал из Энциклопедии независимости и другой дополнительный материал подобран так, что всем присутствующим становится ясно, что действовать необходимо совместно, используя предлагаемые конкретные шаги

Этап подведения итогов дискуссии

(15 мин.)

Делается краткое резюме. Обсуждаются пути дальнейшей работы, применение полученных выводов. Идет оценивание, выявляются активные и пассивные участники

Присутствующим удалось осознать необходимость обладания гражданско-правовой культурой, предполагающей стремление к интересной здоровой жизни.

Понять , что обладание таким видом культуры предполагает небезразличное отношение к людям, обладающим вредными привычками. Уметь порекомендовать Энциклопедию независимости и другие источники для аргументированной беседы.

Продемонстрировать умение вести дискуссию в соответствии с правилами.

Умение обобщить и сделать выводы.

Предложить свои варианты дальнейшей работы с Энциклопедией независимости в ее инновировании. Представить Памятку по работе с ней .

Отметить активных.

Продолжать мотивировать пассивных участников дискуссии.

Учитель совместно с учащимися (инструкторами, техниками и т.д.) организовывает вводный этап, напоминая алгоритм и правила ведения дискуссии.

Алгоритм дискуссии

1. Определите свою позицию по данной проблеме.

2. Подберите весомые аргументы в ее доказательство.

3. Интересно и красноречиво выступите, желательно с презентацией.

4. Найдите компромиссное решение.

5. Предложите дальнейший путь .

ПРАВИЛА ДИСКУССИИ

1. Говори по теме.

2. Не теряй нить обсуждения.

3. Не перебивай выступающего.

4. Отметь положения, с которыми не согласен.

5. Возьми слово.

6. Уважай взгляды оппонента, не допускай личных выпадов.

7. Выполняя свою задачу, помни о команде.

8. Размышляй, сопоставляй, анализируй.

9. Открыто высказывай свои суждения.

В дальнейшем каждая группа учащихся изучает материал по своему вопросу и представляет его в ходе дискуссии в виде различных точек зрения ее участников.

По 1 вопросу учащиеся дискутируют о том, что только человек , обладающий гражданско-правовой культурой, выбирает здоровый образ жизни. При этом они знакомятся с понятием гражданско-правовая культура которая определяется как интегративное качество личности, характеризующееся определенным уровнем сформированности правовых знаний, умений, навыков, чувств, убеждений, гражданственности, ценностных ориентаций. При этом одним из главных компонентов гражданско-правовой культуры видится социально- полезное поведение личности, проявляющееся в осознанном правомерном поведении, умелой реализации своих прав и свобод , ответственном отношении к выполнению обязанностей гражданина России, готовности в различных жизненных ситуациях в быстроменяющемся мире действовать юридически грамотно, ориентируясь на существующие законы. Все это предполагает , что человек , обладающий ею, выбирает здоровый образ жизни. В то же время группа оппонентов возражает, говоря, что не обязательно обладать культурой, чтобы не выбирать вредные привычки. Позже, в конце дискуссии все придут к истине- обладание гражданско-правовой культурой- залог интересной здоровой жизни, т.к. такой человек несет ответственность и перед собой и перед обществом за свой образ жизни.

По 2 вопросу в котором говорится о том, что Энциклопедия независимости позволяет аргументировано бороться с вредными привычками , предлагая конкретные пути и направления учащиеся более подробно ознакомившись с ее содержанием, предлагают Памятку об ее использовании в профилактике и борьбе с такими вредными привычками, как алкоголь, наркомания, игромания.

Памятка

1. Подробно ознакомьтесь со структурой и содержанием разделов Энциклопедии независимости.

2. Зная, о какой вредной привычке Вам необходимо вести беседу, подробно ознакомьтесь с предлагаемым материалом.

3. Выберите интересные факты и убедительные аргументы.

4. Вспомните, что Вы еще знаете по этому вопросу.

5. Побеседуйте, предлагая собеседнику самостоятельно более глубоко ознакомиться с содержанием Энциклопедии независимости.

6. Предложите ему порекомендовать ее тем знакомым, у которых то же имеются данные вредные привычки, их родственникам и другим людям.

7. Помните, от Вашей гражданской позиции зависит чья -то человеческая жизнь- быть ей интересной здоровой или нет.

8. По 3 вопросу учащиеся пытаются понять, что человеку с такими вредными привычками как алкоголь, наркомания, игромания можно и нужно помочь в борьбе с ними, действуя совместно и компетентно. При этом оппоненты возражают, что не на каждой стадии зависимости можно помочь только беседой или ознакомлением с содержанием « устрашающих аргументов». В то же время, если , например в семье родители более внимательно отнесутся к проблеме вредных , то с помощью Энциклопедии независимости (с. 9-16) они смогут понять, каких ошибок им не следует допускать. Очень важно вовремя заметить наличие такой привычки, как игромания, особенно зависимость от видеоигр. Как это сделать указано на с.26 данной Энциклопедии независимости, утверждают представители 3 группы участников дискуссии. Представители этой группы также считают, что совместно нужно знакомить особенно подростков склонных к наркомании, с примерами или сценарием отказа , приведенным в Энциклопедии независимости на с. 42. А для окружающих- основные симптомы употребления наркотических средств, позволяющих на более ранней стадии определить наличие данной вредной привычки, а значит иметь больше шансов помочь в избавлении от нее, помещенных в Энциклопедии независимости на с. 45. Учащиеся этой группы предлагают совместно с родителями, психологами, социальными педагогами ознакомиться с предпосылками к развитию алкоголизма ,представленными в Энциклопедии независимости на с.105 и рассказать об этом подросткам, употребляющим спиртные напитки , чтобы они поняли, какая опасность в их употреблении. Самое важное, на взгляд участников дискуссии по данному вопросу – это факторы риска и защиты, представленные в Энциклопедии независимости на с. 115. Особый интерес с их точки зрения для взрослых представляют приведенные в Энциклопедии независимости Программы лечения химической зависимости на с. 139.

В итоге по вопросам дискуссии учащиеся приходят к основным выводам :

1. Человек может и должен вести здоровый образ жизни.

2. Такой образ жизни ведут люди, обладающие прежде всего гражданско-правовой культурой, т.е. ответственные за себя и общество.

3. Вредные привычки можно и нужно определять как можно раньше, чтобы борьба с ними имела успех.

4. Важную роль в этой работе играет Энциклопедия независимости, в которой даны конкретные рекомендации для различных категорий взрослых людей.

5. Мы поддерживаем главный совет Энциклопедии независимости для взрослых « Любите своего ребенка и родных вам людей. Ваша чуткость , ваша любовь и забота обязательно подскажут выход из самой сложной ситуации».

Предлагаемые участниками дискуссии пути продолжения работы :

- проведение дискуссий по этим вопросам с использованием материалов Энциклопедии независимости и других в 9- 11 классах, с педагогами, родителями, общественностью;

- передача осознанных знаний по данному вопросу сверстникам;

- продолжение работы по формированию гражданско-правовой культуры у каждого участника дискуссии;

- создание проектов использования материалов Энциклопедии независимости при проведении других мероприятий.



УРОКИ ХИМИИ

СУД НАД АЛКОГОЛЕМ

Анисимова Л.А.,

учителем химии

ГОУ СОШ № 703

Урок–ролевая игра в 10 классе

Для проведения общего тематического урока по химии «Суд над алкоголем» учащимся дали роли судьи, адвоката, нарколога, историка, педагога, социолога.

Судья. Встать! Суд идёт! Слушается дело об алкоголе. Предоставляем слово социальному педагогу.

Социолог: учащимся 10-х и 11-х классов было предложено анонимно ответить на 3 вопроса. Вот что получилось:

1. Следует ли употреблять алкогольные напитки?

Если у человека праздник 89 %.

Если у человека проблема 10%

Ни в каких случаях 1 %

2. Алкоголь вредно действует на организм?

Да-77%

Нет-2 %

Не знаю-21%

3. Последствия принятия алкоголя неприятны окружающим?

Да-81%

Нет-7%

Не знаю- 12%

В результате анализа полученных данных можно сказать, что в старших классах нашей школы ситуация довольно благоприятная. Большая часть учащихся не употребляют алкоголь, но в то же время существует небольшая группа учащихся, которые пробовали спиртные напитки. Мы должны обратить особое внимание на этих ребят и помочь им сделать правильный выбор.

Судья: Спасибо. Люди веками использовали великое множество полезных веществ: сахароза, поваренная соль, металлы каучук,… Вы сами можете продолжить этот список. Однако, есть вещества, о вреде которых неустанно повторяют десятки лет. И все-таки их употребляют во всех странах люди разных рас, вероисповеданий и культур. Почему это происходит? Что мы знаем и что нужно знать каждому об особенностях наркотиков, алкоголя и никотина?

На эти и ещё многие вопросы мы попытаемся сегодня дать ответ.

Социальный педагог: А может быть, и нет никакой проблемы? Может быть употребление подобных веществ никому не мешает? Давайте посмотрим, как менялось потребление алкоголя и как менялась продолжительность жизни мужчин в нашей стране с 1970 по 1994 г. Вы видите, что после 1985 г. (а это год начала антиалкогольной компании в стране) вначале уменьшается потребление алкоголя и возрастает продолжительность жизни, затем потребление алкоголя резко увеличивается, а продолжительность жизни уменьшается. Если же учесть, что сейчас Россия вышла на первое место в мире по потреблению алкогольных напитков, то становится совсем тревожно.

Любителям спиртных напитков Этанол кажется возбуждающим средством, но на самом деле он тормозит деятельность коры головного мозга. Этиловый спирт применяют в промышленности для изучения многих материалов и органических соединений, в том числе бутадиенового каучука, медицинского эфира, хлорэтана для местной анестезии, растворителей и многого другого. Его используют в виде топлива, например, для паяльных ламп и осветительных приборов.

Судья: Спасибо, господин эксперт. Мы примем во внимание все, что вы нам сообщили. Теперь послушаем свидетеля обвинения. Возражений нет? Начнем с особенностей действия любого наркотического вещества. Слово - наркологу.

Нарколог: Есть немало веществ, способных оказывать наркотическое действие на психику человека. Сразу после их приема возникает особое состояние – эйфория (мы часто называем его кайфом). А если говорить попросту, то положительные эмоции усиливаются, а отрицательные ослабевают. В течение нескольких минут после приема такого вещества возникают приятные ощущения и переживания: расслабленность, прилив энергии, уверенность в себе, безмятежность. При частом повторении этого состояния у человека развивается болезненное стремление испытывать его вновь.

ПРИЕМ ВЕЩЕСТВА (стр. 111 – 112 Развитие алкоголизма)

1. Защитная реакция организма

2. Эйфория («кайф»)

3. Психологическая зависимость

4. Физиологическая зависимость

5. Абстиненция («ломка», «похмелье»).

Правда, первоначальный прием наркотического вещества вызывает защитную реакцию организма из-за токсического действия такого вещества.

Это может быть тошнота или рвота, головокружение, головная боль и т.п. При повторных же приемах наркотика у человека появляется навязчивое влечение к наркотическому веществу, психологическая зависимость от него. Человек постоянно думает о наркотике и вызываемом им эффекте. Правда, серьезных изменений в состоянии организма еще нет, и окружающие не догадываются о проблемах этого человека.

Постепенно дозы увеличиваются: нужно больше сигарет (чтобы накуриться), спиртного (чтобы напиться), «травки» чтобы поймать кайф), и зависимость человека от наркотического вещества возрастает. Наступает физиологическая зависимость - болезненное и трудно переносимое состояние, называемое абстиненцией. Она проявляется в виде общего недомогания, пониженной работоспособности, дрожания конечностей, озноба, болей в различных частях тела и т.д. Для алкоголиков - это похмелье, для наркоманов - ломка.

Кроме алкоголя, никотина и препаратов, используемых при операциях с целью обезболивания, наркотический эффект могут оказывать и другие лекарственные средства: органические растворители и некоторые средства бытовой химии, использование этих средств как наркотиков получило название «токсикомания».

Судья: Спасибо! Выступает эксперт.

Эксперт: Подсудимый - бесцветная пахучая жидкость плотностью 0,79 г/см³, с температурой кипения 78,4º С, а плавления - 114º С. Со времен древних цивилизаций он был основой большинства принятых в обществе опьяняющих напитков. В столовых винах каждая двадцатая молекула - это молекула этанола. Им интересовался Д.И. Менделеев, когда выбирал тему для своей диссертации. А в 1920 - 1930-х гг. появилась целая наука о спирте - алкоголия.

Научные исследования показали, что дружеские отношения с Этанолом могут пойти на пользу организму: несколько бокалов вина в неделю уменьшают риск заболеваний сердечно-сосудистой системы. Но при слишком близком общении с ним у людей возникают такие болезни, как цирроз печени, гипертония, панкреатит, эмфизема, трахеобронхит, нефропатия. В печени Этанол окисляется до альдегидов, и в результате образуются продукты, из-за которых начинается ее жировое перерождение, С физиологической точки зрения Этанол является депрессантом (угнетает организм) и напоминает анестетик (обезболивающее средство общего действия).

Судья: Благодарим вас. Судя по волнению в зале, выступление свидетеля обвинения вызвало негодование представителей защиты. Что ж, выслушаем и другую сторону. Господин адвокат кто будет выступать?

Адвокат: Прошу вызвать свидетелей защиты.

Судья: Просьба принимается.

Врач: Я хочу рассказать, как Этанол помогает нам, медикам. Он применяется как антисептическое средство. В этом качестве он помогал многим из нас. Не кажется ли вам черной неблагодарностью обвинять Этанол и возводить на него напраслину? Его используют и для растираний, и для компрессов. Растворитель во многих жидких лекарствах - тоже он. Самое простое из медицинских средств - водка с перцем. Не правда ли, она вылечила от простуды многих из нас! Наконец, Этанол применяют для изготовления анатомических препаратов, помогающих студентам медицинских вузов проникнуть во все тайны строения человеческого организма. Именно Этанол, и никто другой, является самым распространенным растворителем и реагентом в биохимических, клинико-диагностических и химико-фарма­цевтических лабораториях. Нельзя забывать и о его детях - Хлороформе СНСlз и Диэтиловом Эфире (С2 Н5 ) 2 О. Они также помогают нам, медикам. А получают-то их из Этанола!

Этанол вовсе не враг человека. Он находится в тканях головного мозга, мышах, печени человека. В крови в норме содержится 0,04 % Этанола. Он есть и в природных водах, почве, листьях растений и даже в молоке! Значит, молоко - это алкогольный напиток?!

Что же касается пагубного действия на организм, то обвинять следует вовсе не Этанол, а человека! У Этилового спирта никогда и в мыслях не было действовать во вред людям. Наоборот, это человек использовал Этанол в своих гнусных целях. Люди часто употребляют Этиловый Спирт, полученный из сырья (например, из древесины), содержащего лигнин или пектиновые вещества. В таком спирте есть примеси, и именно они оказывают вредное воздействие на человеческий организм. Это отравители, скрывающиеся за спиной Этанола - Метанол, его младший брат и другие его родственники - многоатомные спирты.

Считаю, что обвинение, предъявляемое Этанолу, безосновательно. Высокому суду следует обратить внимание на Метанол (это отпетый негодяй), а также на семейство многоатомных спиртов. Предлагаю, наоборот, наградить Этанол за заслуги и присвоить ему звание «Почетный житель страны Органическая Химия»!

Судья: Мы благодарим Вас, уважаемый представитель медицины, Вы показали нам Этанол совершенно с другой стороны. Я даже усомнился, так ли плох Этанол, как утверждает обвинение. Но выслушаем других участников процесса.

Если каждый из тех, кто когда-либо употреблял эти вещества проанализирует свой жизненный опыт, он придет к выводу, что между действием различных наркотических веществ есть много общего. Поговорим об алкоголе, никотине и наркотиках с точки зрения разных специалистов. Слово - химику.

Химик: Большинство алкогольных напитков получают в результате брожения глюкозы. Ферменты дрожжей как бы рубят молекулу глюкозы на отдельные куски, соединяя их потом в новые молекулы - углекислого газа и Этанола. Этанол (этиловый, или винный, спирт) С2 Н5 ОН - основной компонент любого алкогольного напитка: от пива до коньяка или виски. Его свойства связаны со строением его молекулы. За счет полярной гидроксигруппы (ОН) Этанол растворяется в воде или водных растворах, а за счет неполярной этильной группы - в органических веществах. Человеческий организм оказывается беззащитным против Этанола. Спирт из желудка проникает в кровь (водный раствор) и кровью разносится по всему организму.

Еще большую опасность, чем этанол, представляют вещества, которые входят в так называемые сивушные масла (высокомолекулярные спирты и органические кислоты); ими богат самогон.

Особо следует остановиться на употреблении заменителей Этанола - метанола и этиленгликоля. Эти жидкости также могут вызывать опьянение, но через 10-12 часов после их употребления появляются признаки тяжелого отравления: головная боль, тошнота, рвота, нарушение координации движения, слепота и даже полная потеря сознания. Например, метанол - это сильный преимущественно нервный и сосудистый яд: при приеме внутрь 5-10 г. этого спирта наступает тяжелое отравление, а 30 г. Метанола -смертельная доза для человека. Смерть наступает или из-за мозговых расстройств (через 1-2 дня), или в результате поражения почек (через 1-2 недели).

Сотрудник министерства внутренних дел: По оперативным сводкам ГАИ, 60 % дорожно-транспортных происшествий происходит по вине пьяных водителей. Этиловый Спирт, входящий в состав спиртных напитков, действует на центральную нервную систему, вызывая снижение внимания, замедление реакции, сонливость, что приводит к трагическим последствиям. Или пожары - почти половина из них связана с пьянством, а это чревато не только огромным материальным ущербом, но и гибелью людей, Из этих фактов мы делаем только один вывод: Этиловый Спирт - источник повышенной опасности.

Судья: Спасибо. Оказывается, Этанол приносит людям столько бед! Мы обязательно учтем это. Но пора выслушать представителей защиты.

Адвокат: Я замечу, господин Судья, что при проверке человека на алкогольное опьянение он выдыхает не только пары Этилового Спирта (если он есть в организме), но и пары других веществ, которые образуются при некоторых болезнях, например желудочных, и тоже вызывают изменения окраски индикатора. Таким образом, результаты такой проверки неоднозначны.

Судья: Вот как! Однако послушаем и других свидетелей обвинения. Прошу вас, господин социолог.

Социолог: Алкоголизм - неумеренное потребление спиртных напитков - пагубно влияет на здоровье, быт и трудоспособность людей, благосостояние и нравственность всего общества.

Алкоголизм несовместим со здоровым образом жизни. От пьянства страдает общественное производство: многие предприятия и учреждения несут потери от прогулов, травм работников, аварий, хищений, снижения производительности труда, связанных с употреблением алкоголя. Например, по данным американских страховых компаний, алкоголики ежегодно прогуливают более 36 млн. челевеко - дней, а это вдвое больше, чем простои при забастовках.

Из-за нарушения координации движений и ослабления внимания после приема самых небольших доз спиртного производительность труда снижается в среднем на 30 %, а при умеренной степени опьянения - на 70%. При приеме 30 мл. водки значительно увеличивается число ошибок у наборщиков, машинисток, операторов; при приеме 150 мл, водки у землекопов и каменщиков на 25 % снижается мышечная сила. Падение интеллекта и нравственного уровня, утрата нормальных интересов и постоянное стремление к выпивке приводят к тому, что пьяница попросту, как говорят, «теряет разум», способен на унижение своих близких, разорение собственной семьи и даже преступления.

Судья: Это очень серьезно. Интересно, что скажет по этому поводу защита.

Адвокат: Я согласен, что чрезмерное употребление алкогольных напитков наносит большой вред окружающим. Но в этом нельзя обвинять Этанол. Скорее в это виноват сам человек: обычно в его организме постоянно образуется некоторое количество Этилового Спирта. У пьяниц спирт перестает вырабатываться, но организм постоянно требует его присутствия. Вот почему так трудно вылечиться от алкоголизма. Прошу выслушать еще одного свидетеля защиты - эксперта. Он расскажет нам о применении Этанола.

Эксперт: Господа, я не могу отрицать справедливости обвинение, предъявленного господину Этанолу, но разве какая-нибудь вина может противостоять той пользе, которую приносит Этанол стране Органическая Химия и всему человечеству? Этот важнейший из спиртов происходит из очень старинного рода. Его предок был выделен впервые в Италии еще в XI веке из продуктов спиртового брожения.

На Руси о винном спирте упоминалось уже в Вятской летописи (XII век). Другой же его предок под названием «жизненная вода» применяли врачи Западной Европы уже в ХП-ХШ в.в.). Этанол помогает нам во многих областях. Он выступает в качестве моторного топлива и топлива для реактивных двигателей. Благодаря своей «горячей натуре» он может действовать как незамерзающая жидкость - антифриз.

Незаменим он для приготовления лаков, красок и лекарств, а также в парфюмерии, т.к. хорошо растворяется в органических растворителях и в воде. Из Этанола мы можем получить множество органических веществ, без которых немыслима наша цивилизация и которые здесь были перечислены... Этанол спасает многих несчастных от дурного влияния своего преступного родственника - Метилового Спирта: он, жертвуя собой (вместо Метанола), вступает в реакции, происходящие в организме, чем спасает человека от гибели.

Судья: Мы благодарим вас за это важное выступление. В зал приглашается последний свидетель защиты - химик.

Химик: Этиловый Спирт настолько известен, что, когда не только далекие от химии люди, но и сами химики просто говорят «спирт», они всегда имеют в виду именно Этиловый, а не какой-либо другой из тысяч спиртов. Для химика это особенно важное вещество, используемое во многих химических реакциях; к тому же он недорог и доступен. Однако в большинстве лабораторий Этиловый Спирт держат под замком, чтобы он использовался только по прямому назначению.

Этиловый Спирт обладает хорошим дезинфицирующим действием, Он убивает живущие на коже бактерии, которые могли бы попасть внутрь организма и вызвать серьезное заболевание. Для медицинских целей используется 70 % раствор Этанола в воде.

Этиловый Спирт хорошо горит. В его молекуле уже есть немного кислорода, поэтому он выделяет при горении только ¾ той энергии, которую при этом выделяют углеводороды. Ученые считают, что, хотя Этанол дороже бензина, в будущем, когда нефтяные месторождения будут близки к истощению, скорее всего придется использовать его как горючее для автомобилей, первые химики назвали Этиловый Спирт духом вина, т.е. винным спиртом, в умеренном количестве алкогольные напитки во многих случаях оказывают приятное действие на человека: они согревают, делают человека дружелюбнее, веселее и т.д. Но тут главное - не перейти грань, а это уже зависит только от самого человека.

Медик: Принятый внутрь алкоголь быстро всасывается в желудке и тонком кишечнике и поступает в кровь. Кровь - водный раствор, а мы уже знаем, что алкоголь хорошо растворим в воде. Максимальная концентрация спирта в крови устанавливается через полчаса, если он был выпит натощак или через час-полтора при основательной закуске. Из крови этанол поступает в ткани, где распределяется неравномерно. Особенно много его концентрируется в головном мозгу и печени. В головном мозгу больше всего алкоголя накапливается в лимбической системе (отделы мозга, ответственные за эмоции), а также в мозжечке центр координации движения). Наиболее характерно влияние алкоголя на центральную нервную систему. Изменяется соотношение процессов возбуждения и торможения. Человек может сделаться агрессивным, чрезмерно веселым, плаксивым, или все эти настроения будут сменять друг друга за считанные минуты. Алкоголь действует и на другие органы человека: учащается дыхание, изменяется ритм сердечных сокращений, усиливается отделение желудочного сока. Алкоголь нарушает деятельность центра терморегуляции, что проявляется в расширении сосудов кожи и ее покраснении, при этом усиливается теплоотдача.

Все это происходит при разовом приеме алкоголя. И иногда люди выпивают для хорошего настроения, для согревания, для аппетита,

При систематическом пьянстве происходят необратимые функциональные нарушения. Страдает головной мозг: изменяется нервная ткань, что может привести к закупорке сосудов или кровоизлиянию (инсульт). Страдает печень: активно функционирующие клетки гибнут, происходит перерождение печени (цирроз). Желудок подвергается раздражающему действию спирта на протяжении длительного времени. Гастритом, язвой и раком желудка чаще страдают пьющие люди, чем непьющие. И, наконец, сердечно-сосудистые заболевания: меняется ритм сокращений сердца, возникают спазмы, нередко развивается гипертония (повышенное давление). Опасность всех этих изменений в том, что они происходят постепенно, на протяжении длительного времени, незаметно для окружающих.

Когда же человек начинает понимать, что теряет здоровье, его зависимость от алкоголя уже настолько сильна, что отказаться от спиртного очень трудно. Ученые обнаружили существование дефектного гена, который позволяет объяснить непреодолимое влечение к алкоголю и наркотикам. Этот ген можно выявить при простом анализе крови, который скоро начнет применяться.

Судья: В конце концов здоровье каждого человека - его личное дело, И если человек хочет его потерять, есть ли смысл вмешиваться?

Юрист: Очень часто человек в состоянии алкогольного опьянения представляет угрозу для окружающих. Американский ученый Р. Динуидди, изучавший, какой вред обществу наносит алкоголизм в США, установил: с пьянством и алкоголизмом связано 45% детской беспризорности, 50% всей преступности, 75% детской преступности, 96% убийств. Жизнь показывает, что в состоянии опьянения действительно устраняются сдерживающие факторы: именно пьяными совершается подавляющее большинство особенно жестоких преступлений.

Как-то «Литературная газета» описывала кошмарный случай: «... Игорь выпил и, приятно захмелев, решил пойти на дискотеку, где в это время, он знал, была его девушка. Но его девушка с ним, хмельным, танцевать отказалась. И тут на дискотеку зашёл его приятель Костя, Зашел случайно мимоходом - он был старше Игоря, уже женат, недавно стал отцом. Не зная, что девушка отказалась танцевать с его другом, он пригласил ее, потанцевал с ней раз - всего только раз! - и пошел восвояси. Сколько мог длиться один танец - несколько минут? За эти минуты в воспаленном мозгу Игоря все окончательно перекосилось. Он догнал Костю и преградил ему дорогу: «Где у тебя сердце?» Костя улыбнулся в ответ и похлопал себя по левой стороне груди: «Вот у меня сердце». То были его последние слова. Игорь ударил ножом и тут же стал быстро и страшно трезветь, а, протрезвев, увидел, что сидит рядом с мертвым. Сейчас этот парень в тюрьме, полубезумный от горя. Время от времени Костя приходит к нему во сне и спрашивает: «За что ты меня?»

Педагог: Если можно подсчитать число преступлений и материальный вред, который пьющий наносит обществу, то определить пагубное влияние пьянства на воспитание детей не так просто.

Согласно социологическим данным, количество подростков и детей, знакомых со спиртными напитками растет. К совершеннолетию со вкусом спиртных напитков знакомы практически все молодые люди.

Судья: Слово историку.

Историк: (стр. 100-101 История болезни) Некоторые китайские императоры казнили пьяниц. В Древней Индии служителей культа (брамины), уличенных в пьянстве, заставляли пить кипящее вино или мочу. Женам браминов за пьянство мужей выжигали на лбу изображение бутылки. В Риме плебеев, замеченных в пьянстве, обращали в рабов. А в Древней Спарте в порядке своеобразного психологического воздействия на патрициев спаивали рабов и в состоянии тяжелого опьянения демонстрировали молодым спартанцам, чтобы вызвать у них отвращение к выпивке.

Положение изменилось во всех странах в XV в.- после открытия технологии приготовления крепких алкогольных напитков и хлебной водки крепостью до 40-50 градусов, считается, что способ получения спирта из вина (потому он и называется винным спиртом) был впервые открыт арабским алхимиком Рагезом, а позднее - в средние века - итальянским алхимиком - монахом Валентинусом. Пьянство быстро распространилось по всей Европе. Широко предавались пьянству и духовенство, и рыцарство. Старая английская пословица гласила: «Пьян, как лорд».

Судья: Насколько верно мнение о давней дружбе с «зеленым змием» русского народа?

Историк: В древности русские тоже употребляли хмельные напитки, такие, как сброженный мед, пиво, брага, крепость которых была не выше 5-10 градусов, но пили только в праздники. Впервые крепкий алкогольный напиток, аналогичный современной водке, был завезен в Южную Россию ганзейскими купцами конце XIV в. Иван Грозный в 1552 г. устраивает первый большой кабак - только для опричников. Пить цареву водку - большая честь. Опыт царю приходится по душе, и он предписывает наместникам областей ликвидировать частную виноторговлю (корчмы) и заводить царевы кабаки. Царскими кабаками управляли целовальники, которые, присягая царю о полном возвращении в государственную казну полученных доходов, целовали крест и Евангелие. Целовальник вносил в казну возраставшую из года в год сумму денег от продажи спиртных напитков. Таким образом, один из ручейков, пополнявших государственную казну, был водочным.

Судья: Известно, что при Петре I пьяниц сажали в тюрьму и вешали на грудь медаль весом в 17 фунтов с надписью «За пианство».

Историк: Государство боролось не с питьем алкогольных напитков, а с его крайностями. При том же Петре I питейные сборы были централизованны и вверены так называемой бурмистрской палате.

Спаивание народов Российской империи в конце XVIII - начале XIX в, стало столь явным и безудержным, что знаменитый историк Н.М. Карамзин писал: «... под вывеской орла везде предлагают средство избавляться от денег, ума и здоровья».

Судья: И тем не менее борьба с пьянством насчитывает также несколько тысячелетий. Хотелось бы услышать, какие меры в нашем нынешнем законодательстве касаются людей в состоянии алкогольного опьянения.

Юрист: Если человек совершил преступление в состоянии алкогольного опьянения, это не снимает с него уголовной ответственности согласно статье 23 УК РФ. Важно напомнить и статью 151, по которой во влечение несовершеннолетнего в систематическое употребление спиртных напитков, одурманивающих веществ наказывается либо обязательными работами до 240 часов, либо исправительными работами от 1 года до 2 лет, либо лишением свободы до 4-х лет. То же деяние, совершенное родителем или педагогом, наказывается лишением свободы на срок до 5 лет.

Судья: Слово предоставляется детскому психологу.

Психолог: (стр.108 Детский алкоголизм) Мама пьет. Отца убили. Лёше 13 лет. Вместе с другом он выпил на Дне города бутылку водки и 2 литра пива - «по-взрослому», что было дальше - точно не помнит. В себя пришел только в наркологическом отделении детской больницы. Говорит, что больше пить не будет, однако проходит здесь курс реабилитации уже 5-й раз. И неизвестно, что с ним будет дальше.

Педагог: (стр. 114 Мир вашего ребенка) Подростковый период - время перемен и нелегкая пора для вас и вашего ребенка. Попробуйте встать на его место и вспомнить, что такое быть 12-14 - летним мальчиком или девочкой. Это поможет вам сблизиться с ребенком и оказать большое влияние на решения, которые он/она принимает, включая и те, что касаются алкоголя.

Общий вывод можно сделать такой: рассматриваемые нами сегодня вещества для большинства школьников еще не стали в полном смысле наркотическими - курение и выпивка сопровождают общение, выпивка - праздники. Но знать особенности этих веществ, коль скоро мы с ними можем иметь дело, надо.

Судья: Это очень серьезно. Интересно, что скажет по этому поводу защита.

Адвокат: Да, алкоголь приносит много зла. Но с другой стороны Этанол применяется в медицине как дезинфицирующее средство, на его основе готовят многие лекарства.

Судья: Мы выслушали свидетелей с обеих сторон. Слово прокурору.

Прокурор: Высокий суд!

Позвольте мне отметить возмутительное поведение Этанола по отношению к здоровью нации. Влияние подсудимого на мир людей приводит к ужасающим последствиям. Пагубное влияние этанола на человеческий организм в течение многих веков было причиной несчастий, разрушений и смертей. Как явствует из свидетельских показаний - употребление алкогольных напитков кажущееся безобидным, на самом деле может привести к жутким последствиям. Я думаю Высокий суд вынесет вердикт, который положит конец преступной деятельности алкоголя.

Судья: Прошу присяжных вынести вердикт

1. Запретить продавать алкогольные напитки.

2. Запретить продавать алкогольные напитки молодым людям до 21 года, до 18 лет.


РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ

«ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

НА УРОКАХ ХИМИИ

Саликовская В.Б.,

учитель химии

ГОУ СОШ № 160

В декабре 2007 года в библиотеку ГОУ СОШ № 160 Северо-Западного округа была получена книга «Энциклопедия независимости», которая была дана на вооружение всем классным руководителям, где простым языком написано об истории возникновения, течении болезни, предупреждения, профилактика зависимости от

1) лудомании, или зависимости от азартных игр

2) наркомании

3) алкоголизма

Эта книга должна быть настольной книгой не только для психологов, учителей, а также для родителей и детей.

Эти болезни, особенно в конце 20 - 21 века, охватили население России и единственный вердикт: профилактика – «именно она является ключом, способным спасти миллионы человеческих жизней. В России только недавно признали, что зависимость человека от наркотиков, алкоголя и игр - это тяжелая болезнь, и начали активную политику предупреждения страшного недуга» (стр. 9).

В нашей школе накопился определенный опыт работы по данным направлениям и осуществляется он по конкретным формам:

Благодаря проводимой работе, число ребят, поставленных на внутришкольный учет, на учет в милиции резко уменьшился. Но работа сложная, требует систематического анализа и учета.

В данной статье я более подробно остановлюсь на работе, которая проводится в нашей школе по теме: «Алкоголизму - нет! Да – здоровому образу жизни!»

Я преподаю химию в 8-11 классах и по роду своей деятельности в 10 классе при прохождении тем «Спирты. Альдегиды. Карбоновые кислоты» на уроке «Применение и получение спиртов. Губительное действие спиртов на организм» говорю о вреде алкоголизма. Урок начинаю с того, что провожу маленький социологический опрос: «Встаньте, кто ни разу не употреблял алкоголя?» Химию веду более 40 лет. Встают немногие. Улыбаются. И сразу же задаю следующий вопрос. «Сядьте те, кто употреблял пиво». Садятся. И стоит 2-3% от класса. Ребята, которые сели при поставленном вопросе, даже не знают, что пиво - это тоже алкогольный напиток. А ведь в начале моей педагогической деятельности процент детей, не употребляющих алкоголь, был высок.

В последнее время почему-то в прессе все чаще говорят, что школа учит, а воспитание ребенок получает дома. Но при нашей сложившейся жизни родители приходят домой поздно в 21-23 часа, и поэтому, не случайно, что в России стали создавать школы полного дня. Дети в нашей школе находятся до 18.30, где они успевают сделать уроки, посетить занятия школьного компонента, уроках дополнительного образования (кружки, танцы, спортивные секции. Наша школа в этом году – школа полного рабочего дня, где работают следующие кружки: «Тропинка к своему Я», «Умелые руки», « Звонкий голос» и т.д. Дети устают, но эта усталость полезная. Они приходят домой и им не до алкогольных напитков. А в воскресенье ребята старших классов идут в спортивный комплекс «Серебряный» и катаются на коньках. Спасибо Правительству Москвы за этот спортивный комплекс! Только жаль, что каток платный по воскресеньям. Правда немного 80 рублей и катайся, сколько хочешь. Но есть в нашей школе семьи необеспеченные. Вспоминаю свое детство. Мы ездили на каток в парк Горького, вход был бесплатный, и мы катались сколько хотели.

На уроке начинаю объяснять новую тему (эта тема дается в январе), где говорю

1) об истории возникновения алкоголизма (в этом году использую материал из книги «Энциклопедия независимости» стр. 100-102.);

2) причины появления и развития алкоголизма (говорю, что алкоголизм бывает наследственным и приобретенным стр. 103-107);

3) о развитии алкоголизма (стр. 111-113);

4) о профилактике развития алкоголизма (стр. 114-119);

5) о женском алкоголизме (стр. 109);

6) о детском алкоголизме в России (стр. 108);

7) о пивном алкоголизме (стр. 111-113).

В этом году в 5-м классе проводила урок по ОБЖ на тему « Как защитить себя от опасностях в быту» и задала тот же самый вопрос: «Встаньте те, кто ни разу не употреблял алкоголя (конечно, пояснила, что это такое). Встали все. Следовательно, для себя мы - взрослые (родители, учителя) должны сделать вывод, что воспитание проводится и дома, и в школе.

Школа – и учит, и воспитывает. Воспитание должно быть всесторонним.

«Человек, выросший в обстановке любви, мира и согласия, не пойдет искать себе убежище в наркотиках, алкоголе, азартных играх» (стр. 11).



УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ

РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ

«ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 10-11 КЛАССАХ

Сапожникова И.В.,

руководитель

структурного

подразделения ОМЦ

№п/п

Класс

Автор, название произведения

Проблема

Энциклопедия независимости

1

10

В.Распутин

Рассказ

«Василий и Василиса»

Разбираем ситуацию о разладе между мужем и женой. Причиной их ссоры до конца жизни стало пьянство мужа, который в пьяном виде бегал за беременной женой с топором, в езультате чего она потеряла ребенка, случился выкидыш. Она до конца жизни не простила ему этого.

Стр. 110-113

2

10

Ф.М.Достоевский

Роман

«Игрок»

Во вступительной части к роману учитель объясняет учащимся, к чему может довести человека страсть к играм. Полная нищета, банкротство, в итоге одиночество, человек обречен.

Стр.19-32

3

11

А.М.Горький

Пьеса

«На дне»

При анализе характеристики Актера проводится связь между прошлой жизнью и настоящей. Из-за пьянства потерял все, что имел, в результате повесился.

Стр.99-107

4

11

М.Булгаков

Сборник рассказов

«Записки юного врача»

В этом сборнике есть рссказ «Морфий» о том, как человек изо дня в день увеличивая дозу наркотика теряет здоровье, человеческое достоинство, в итоге умирает от передозировки.

Стр.35-77


ПУТЬ К БЕЗУМИЮ.

РАЗРУШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ГЛАВНОГО

ГЕРОЯ ПОВЕСТИ А.С. ПУШКИНА

«ПИКОВАЯ ДАМА» ПОД ВЛИЯНИЕМ

«ПАГУБНОЙ СТРАСТИ»

Зубкова М. Б.,

учитель русского

языка и литературы

МОТТТ «Интеграция XXI век»

Эпиграф «...профиль Наполеона, а душа Мефистофеля »

Цели урока:

1. Учебная: проследить изменение литературного характера героя под влиянием болезненной страсти. Выявить особенности фантастического в повести Пушкина.

2. Развивающая: работать над формированием навыка самостоятельного мышления, формулирования аргументированных выводов, акцентного вычитывания текста.

3. Воспитательная: формировать отрицательное отношение к разрушению нравственных ценностей, нравственного здоровья человека под влиянием болезненных страстей, понимание необходимости противостоять власти азартных игр.

Материалы к уроку: 1. Повесть А.С.Пушкина "Пиковая дама".

2. Видеокассета с фильмом "Страна глухих".

Ход урока

I . Объявление темы и цели урока .

П . Беседа - обсуждение.

1 . Сцена игры в карты. Германн до пяти часов утра сидит с играющими, но "отроду не брал он карты в руки". Почему? Как сам герой объясняет этот факт?.

2. О каких чертах характера свидетельствует подобная увлеченность чужой игрой, т.е. какие два начала, две силы сталкиваются в характере Германна?

а) азартность, страстность.

б) немецкая рассудочность. Найдем подтверждение в тексте:

"Он имел сильные страсти и огненное воображение, но твердость спасала его ".

3. Почему именно на Германна произвел такое впечатление анекдот о трех картах?

- Делаем вывод о предпосылках характера

- Как в I главе Пушкин описывает атмосферу игры? "... играли до утра, ... в пятом часу сели ужинать, ...явилось шампанское... "

4 . Как влияет на сознание главного героя подобная нездоровая атмосфера ночной карточной игры?

Вывод: Она (атмосфера ночной игры) порабощает сознание, искажает восприятие, поэтому идея огромного карточного выигрыша захватила ум и сердце Германна.

5 . – Как показывает Пушкин, что сознание героя "порабощено"? Найти в тексте подтверждение того, что эмоциональное состояние, а следом и сон Германна изменяется, перестает быть спокойным. "Долго не мог он заснуть, и, когда сон овладел им, ему пригрезились карты, зеленый стол, кипы ассигнаций и груды червонцев... "

Как трансформировался окружающий мир в глазах Германна под влиянием "неподвижной идеи"? "Тройка, семерка, туз - не выходили из его головы и шевелились на его губах. Всякий пузатый мужчина напоминал ему туза. У него спрашивали: "который час", от отвечал: "без пяти минут семерка "...Тройка, семерка, туз — преследовали его во сне, принимая все всевозможные виды... "

6. Какими средствами решает воспользоваться Германна, чтобы овладеть секретом старой графини?

7. -Действительно ли Германн влюблен в Елизавету Ивановну или он использует "любовную игру" для своих целей?

- Как с нравственных позиций можно оценить подобный поступок? Т.О. мы видим, что герой "заражен" "пагубной" страстью, а его внутренний мир, моральный облик, нравственное здоровье распадаются под влиянием этого вируса.

8. Какие средства использует Германн, проникнув в дом графини, чтобы добиться признания?

- взывает к разуму;

- к чувствам;

- угрожает.

9. Что становится причиной смерти графини?

- Сильный стресс, вызванный появлением Германна и его угрозами.

10 . Как все-таки Германн становится обладателем тайны трех карт?

11. Мы с вами говорили о том, что Пушкин дает многим событиям двоякое истолкование, реальное и фантастическое, создавая тем самым мистическую атмосферу повести.

Какие два объяснения эпизода явления старой графини герою мы можем выявить?

а) мистические события;

б) влияние больного воображения.

Учитель просит две группы привести доказательства каждой теории.

Вывод: Мы видим, что доказательства каждой теории вполне весомы, а значит, Пушкин выбор оставляет за читателем, ставя своей целью лишь создание атмосферы ирреального.

12. Почему ошибка за карточным столом приводит Германна к сумасшествию?

13. Эпилог в повести подводит черту и раскрывает закономерность финала повести. Если это так, за что же наказан Германн?

Вывод: За потерю морального облика и разрушение нравственных ценностей под влиянием болезненной страсти к наживе, усугубленной пагубным воздействием азартных игр.

Заключение урока

Скажите, пожалуйста, как вам кажется, актуальна ли эта проблема для современного общества? Встречаются ли сейчас люди, попавшие в полную зависимость от "пагубной страсти"? "Болезнь игры" - что это? (Слово учителя).

Демонстрация эпизода из фильма "Страна глухих", где герой под влиянием страсти к игре растрачивает огромную сумму, тем самым ставя под удар жизнь и благополучие любимой девушки.

Как можно противостоять вирусу "пагубных страстей" (беспредельной жажды наживы, болезни азартных игр), проникшему в наше общество? Этот вопрос может быть темой эссе.



АНАЛИЗ РАССКАЗА М.А. БУЛГАКОВА

«МОРФИЙ» («ЗАПИСКИ ЮНОГО ВРАЧА»)

Габуева З.У.,

учитель русского

языка и литературы

ГОУ лицея №1560

Цель урока:

1. Проанализировать рассказ «Морфий».

2. Проследить путь падения и деградации главного героя, его зависимость от морфия.

3. Отметить художественное своеобразие рассказа.

4. Выяснить, насколько проблема наркомании, поставленная в рассказе М.А. Булгакова «Морфий», актуальна сегодня.

5. Провести с учащимися беседу на тему о наркозависимости.

Оборудование урока :

1) портрет М.А.Булгакова,

2) документальный фильм «В помощь тем, кто измучен алкогольной или наркотической зависимостью» (студия Анастасии Дадыко «Интересное кино»), 2007 год. (Это фильм о том, как преодолеть болезненную тягу, вырваться из химического рабства. Это фильм с откровениями людей, поборовших страшный недуг. Это фильм с подробными комментариями ведущих наркологов и православных священников).

Методические приёмы: лекция с элементами беседы; показ документального фильма о наркомании.

Ход урока.

Слово учителя.

После окончания гимназии Булгаков поступил на медицинский факультет Киевского университета, а в 1916 году был «утверждён в степени лекаря с отличием» и отправился в глухие места Смоленской губернии работать земским врачом. Что собой представляла тогда медицина, в каких условиях работал молодой врач, мы можем хорошо представить, прочитав «Записки юного врача». Читая «Записки», вспоминаются некоторые страницы чеховской прозы с её скрытой теплотой милосердия, непринуждённым юмором.

Однако уже здесь проступал свойственный Булгакову беспощадный взгляд на вещи, драматизм, граничащий с трагедийностью. К «Запискам» примыкает рассказ «Морфий» – о судьбе врача, не выдержавшего однообразия провинциальной жизни. В рассказе явственно звучат автобиографические ноты: «Велика штука, подумаешь, уездный город? Но если кто-нибудь, подобно мне, просидел в снегу зимой, в строгих и бедных лесах летом, полтора года, не отлучаясь ни на один день, если кто-нибудь разрывал бандероль на газете от прошлой недели с таким сердечным биением, точно счастливый любовник голубой конверт, ежели кто-нибудь ездил на роды за 18 вёрст в санях, запряжённых гуськом, тот, надо полагать, поймёт меня».

И на самом деле, начало рассказа тесно связано с автобиографией писателя.

Беседа по рассказу «Морфий».

З. Докажите, что начало рассказа связано с автобиографией Булгакова.

( Часть 1, самое начало).

В. Почему Булгаков, для того чтобы передать состояние своего героя, использует такой приём, как дневниковая запись?

( Именно дневниковая запись, запись по дням, дала возможность писателю передать постепенное падение доктора Полякова и показать, до какого состояния может довести человека пристрастие к наркотикам).

В. Как складывается жизнь доктора Бомгарда после его пребывания в земской больнице?

(часть 2). Он получил перевод в уездный город с глухого вьюжного участка.

В. Что дала доктору Бомгарду практика работы в земской больнице?

(Он получил большой опыт, «без всякой поддержки боролся с болезнями, своими силами выбираясь из самых диковинных положений).

В . Как стала известна доктору Бомгарду история врача-наркомана Полякова?

(Он получил письмо от доктора Полякова, в котором Доктор Поляков просил его приехать, ссылаясь на то, что он «тяжко и нехорошо заболел» и что помощи просить больше не у кого).

В. Что предпринял доктор Бомгард после того, как получил письмо от доктора Полякова?

( Он отпросился у главного врача и отправился к доктору Полякову с желанием оказать ему помощь).

В. Что случилось с доктором Поляковым к моменту приезда доктора Бомгарда?

(Он застрелился. В письме, которое он оставил, доктор Поляков написал: «Я раздумал лечиться. Это безнадёжно. И мучиться я тоже больше не хочу. Я достаточно попробовал. Других предостерегаю: будьте осторожны с белыми, растворимыми в 25 частях воды кристаллами. Я слишком им доверялся, и они меня погубили».)

В. Из какого источника доктор Бомгард узнал историю жизни доктора Полякова?

(Из дневника. «Прочтите историю моей болезни»,- просил доктор Поляков в своём письме.)

Слово учителя.

Всё, о чём прочёл в дневнике Полякова доктор Бомгард, представляло собой историю жизни земского врача. В дневнике речь шла о том, как жил доктор Поляков, о его одиночестве, о скуке, о том, как однажды сильно заболел у него желудок и он попросил фельдшера сделать ему укол морфия. На следующий день боли повторились, и доктор Поляков уже сам сделал себе укол. А потом ещё и ещё, и так каждый день, хотя у него ничего не болело. Доктор Поляков прекрасно понимал, что наносит себе непоправимый вред, но всякий раз убеждал себя, что в любой момент он может остановиться и что это не страшно. Вместе с тем, он описывал своё состояние, «как в первую минуту внезапно проходит холодная волна под ложечкой, а вслед за этим начинается необыкновенное прояснение мыслей и взрыв работоспособности. Абсолютно все неприятные ощущения прекращаются». Вначале он чувствовал себя очень бодрым и почувствовал прилив работоспособности. Ему снились приятные сны, и в целом он был очень спокоен. Ни о чём плохом не думал, жизнь казалась лёгкой и прекрасной.

Проходило время. Морфий кончался, и его надо было покупать. Сделать это было непросто, но доктор Поляков всячески ухищрялся и приобретал препарат. Жить и работать без морфия он уже не мог. И произошло это за два с небольшим месяца. Действие наркотика становилось всё более краткосрочным, за стерильностью он больше не следил, и вскоре тело его покрылось гнойными ранами, а дозу всякий раз приходилось увеличивать. Начались серьёзные проблемы с сердцем. Нервная система была на пределе: доктор Поляков стал очень раздражительным, мог без причины повысить голос, всё больше искал уединения. «Смерть, сухая медленная смерть…Вот что кроется под этими профессорскими словами «тоскливое состояние», -пишет доктор Поляков в дневнике от 18 мая.

Промежутки между уколами всё больше сокращаются, доза увеличивается, появляются видения, принимать пациентов доктор больше не может. Всё чаще появляются галлюцинации, которые просто выматывают доктора. Остаток его мозга ещё пытается воззвать к разуму. Доктор Поляков едет в Москву, в лечебницу, надеясь на то, что ему там помогут и вылечат. Но он сбегает из лечебницы, украв несколько кубиков морфия, и возвращается в земскую больницу. Его мучает совесть, и он спрашивает себя: «Ключ в шкафу торчал. Ну, а если бы его не было? Взломал бы я шкаф или нет?» И отвечает сам себе: «Взломал бы». Доктор Поляков стал вором. Это ещё один этап падения, хотя он пытался найти себе оправдание. «У меня начался распад моральной личности»,- признаётся он и вместе с тем, совершенно уверен, что с пациентами он работать сможет. И действительно, если у него намечалась операция, то морфия он не принимал в течение 5-6 часов.

С каждым днём доктор Поляков терял силы. Физически он чувствовал себя настолько плохо, что у него вновь появилась мысль поехать в Москву на лечение. Но он не поехал, потому что не «мог расстаться со своим кристаллическим растворимым божком». И всё чаще к нему приходила мысль, что лечиться ему не нужно. Интерес к жизни у него совсем пропал, видеть он никого не хотел, а жизнь его превратилась в сплошной кошмар. И тогда он решил покончить с этим кошмаром раз и навсегда. Он застрелился…

(прочитать запись в дневнике от 3 февраля и до конца)

В. Как вы думаете, почему доктор Бомгард напечатал дневниковые записи доктора Полякова?

Заключительное слово учителя.

Мы увидели, как погиб молодой, очень перспективный врач. Ему было всего 25 лет. В течение одного года из-за своей зависимости от наркотиков он потерял здоровье, деградировал, в его мозге и психике произошли необратимые процессы, он убил в себе человека, потерял смысл жизни и в конце концов принял такое чудовищное решение – покончил жизнь самоубийством. Всего за год наркотики разрушили центральную нервную систему человека, и он уже не в состоянии был противостоять ей.

Вывод по уроку.

Самое страшное в том, что проблема наркомании очень актуальна сегодня. Наркомания – это пустые глаза, оживляющиеся только при виде шприца или таблетки. Это – атрофированные, глухонемые, бесчувственные и безнравственные души, единственным смыслом существования которых является поиск ядовитого зелья. Это – тела, корчащиеся в судорогах «ломки» - ужасающе мучительного состояния наркотического голода. Это тяжёлые поражения мозга, сердца, печени, всех внутренних органов. Это инфекционные и венерические болезни. Это – СПИД, самое опасное из всех заболеваний, так как оно разоружает организм перед всеми другими болезнями, перед раком. Это - тяжкие преступления во имя минутного облегчения физического и душевного страдания, порождённого наркотической зависимостью. Это – одна из самых частых причин самоубийств. Это – золото, оплаченное убитыми душами живых и кровью мёртвых. Это – дети, ещё не родившиеся, но уже искалеченные в утробе матери и обречённые на вечные муки после рождения. Это – горе миллионов отцов и матерей, жён и мужей, это – разрушенные семьи, невостребованные таланты, преданные чувства, сломанные судьбы. И всё это – страшная плата за короткий миг искусственной, химической радости. Радости ложной, фальшивой, не имеющей ничего общего с подлинными человеческими радостями.

Лечить наркомана очень трудно, потому что наркомана, сделавшего наркотики единственным средством приспособления к жизни, приходится учить жить заново. Приходится восстанавливать способность нормально чувствовать, открывать естественные пути извлечения из жизни радости, основанные на раскрытии творческого, трудового потенциала личности. Приходится налаживать или создавать заново систему отношений с людьми, с миром…

«Скажем наркотикам – нет!» – вот лозунг, который предложен миру Всемирной организацией здравоохранения. Этот лозунг должен стать главным для каждого из вас, молодые люди.

Показ фрагментов документального фильма «В помощь тем, кто измучен алкогольной или наркотической зависимостью» (студия Анастасии Дадыко «Интересное кино»), 2007 год.

Использованная литература.

1. «Энциклопедия независимости» под ред. В. Богданчикова и др. Стр. 35-77.

2. М.А.Булгаков. Избранное. Москва, «Художественная литература», 1983.

3. Генкова Л.Л., Славков Н.Б. Почему это опасно.– М.: «Просвещение», 1989.

4. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс.– М.: «Дрофа», 2008.



ОБРАЗ ВИНА И ТЕМА ПЬЯНСТВА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX ВЕКА

(составление коллективного проекта)

Юткина Е.Н.,

учитель русского

языка и литературы

ГОУ гимназия 1515

Цель урока . Вспомнить значение образа вина в мировой культуре; последить развитие темы пьянства в русской литературе XIX века, проиллюстрировать следующие тезисы:

– герой романтической лирики Дениса Давыдова; образ «разбитного малого» в поэме В.Л. Пушкина «Опасный сосед» и его интерпретации в русской литературе первой половины XIX века;

– образ пира в русской литературе как символ духовного восхождения героев;

– изображение пьянства как составной части национального бытия;

– мотив пьянства в структуре темы «маленького человека» и как следствие социальной несправедливости.

Работа над текстами произведений ведется учащимися по группам. На уроке используются следующие произведения

В.Л. Пушкин «Опасный сосед»;

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»;

«Гробовщик»;

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»;

«Ревизор»;

«Мертвые души»;

Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»;

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание».

Ведет семинар учитель.

Задача учащихся – подтвердить, основываясь на анализе текстов произведений, тезисы, сформулированные в цели урока. (Тезисы могут быть записаны на доске или выведены на экран компьютера).

ХОД УРОКА

I . Вступительное слово учителя.

Образ и тема вина относится к вечным в мировой культуре. Так, в античности, чувственное наслаждение питьем отражалось в вакханалиях, поклонении богу вина Вакху (греч. Дионис). Вино было символом жизненной силы и радости бытия.

В христианской культуре образу вина был придан сакральный смысл: совершая таинство евхаристии, Христос назвал вино Нового Завета.

Эти два начала в трактовке темы вина в русской литературе иногда соединялись: например, в «Вакхической песне» А.С. Пушкина:

Подымем бокалы, содвинем их разом!

Да здравствуют музы, да здравствует разум!

Ты, солнце святое, гори!

Тема вина воплощалась в образ пира, пира как торжества русского характера, восхождения к вершинам духа. Она трансформировалась в тему пьянства как составной части национального бытия, быта; пьянство изображалось в русской литературе как пагубная привычка, разрушающая личность, семью; как следствие социального неравенства.

II . Работа учащихся: анализ текстов произведений по заданным на дом вопросам.

Первой группе учащихся нужно было определить отношение автора к своему пьющему герою по стихотворениям Дениса Давыдова и поэмы В.Л. Пушкина «Опасный сосед» и ответить на вопрос: «Кто в русской литературе продолжает тип «разбитного малого» Буянова?».

[На доске тезис №1: герой романтической лирики Дениса Давыдова ; образ «разбитного малого» в поэме В.Л. Пушкина «Опасный сосед»]

Ответы учащихся:

В романтической лирике Дениса Давыдова создан образ постбылинного богатыря (для романтической литературы характерно обращение к традициям фольклора), чему способствовала победа в войне 1812 года. Д. Давыдов восхищается могуществом собратьев по оружию, которое проявляется в картинах брани и пира. И удаль в питии здесь - доказательство доблести и силы героя.

В «Опасном соседе» В.Л. Пушкина впервые создан образ «разбитного малого». Привычный по жизни, этот тип был новым в культуре. Он получил от автора фамилию-характер Буянов. Пьяница, забияка и драчун, Буянов остановлен в своих происках появлением в финале полицейского. Авторское осуждение мотов и пьяниц составляет пафос поэмы, но открытый финал поэмы создает возможность для последующих литературных интерпретаций. Поэтому Буянов в числе гостей на именинах Татьяны Лариной. Его близнецом можно считать Зарецкого, другого героя романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», который, «с коня калмыцкого свалясь, как зюзя, пьяный» был пленен французами. «Драгой залог», - иронизирует Пушкин.

В «Мертвых душах» Гоголь продлевает жизнь Буянову в обличье Ноздрева (цитируется гротескный перечень вин: «мадера…бургуньон и шампиньон »). Это асоциальный тип, пользующийся любой возможностью стать «историческим»: центром очередной драки, пьянки, аферы.

Можно зачислить в эту компанию и Хлестакова. Сцена его вранья как игра без правил. Бахвальство Хлестакова идет по восходящей, без опасения, что его уличат во лжи. Опъянение здесь как бы переходит в упоение словами. И Хлестаков, как и Ноздрев, выходит за рамки, за пределы всех общественных норм и связей.

Эти «разбитные малые» в русской литературе I половины XIX века вызывают и смех, и ощущение абсурдности их существования. Пьющий герой всегда вне норм морали и нравственности.

Учитель . Однако и давыдовский гусар, идущий с открытым забралом на борьбу с зеленым змием, не исчез из литературы. Традиции поэтики знаменитого партизана продолжены в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

[На доске (на экране) тезис №2: Образ пира в русской литературе как символ духовного восхождения героев]

Учащиеся второй группы должны были ответить на вопросы:

1. Каковы центральные идеи повести Гоголя «Тарас Бульба»?

2. Есть ли в повести ассоциации со «Словом о Полку Игореве»?

3. Проанализируйте сцену пира.

4. Почему последняя часть поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» называется «Пир на весь мир»?

5. Кто ее герои?

6. Каково символическое содержание этой главы?

В своих выступлениях учащиеся называют темы, идеи повести «Тарас Бульба».

Тема семьи, судьбы Тараса и его сыновей в новой редакции повести является темой семьи – народа (запорожцы зовут Тараса «батько»). Герои повести в гульбе гуляют, на войне – «рыцари». Они «умеют биться на русской земле», «умеют умирать в ней за святую веру».

Так же, как в «Слове о полку Игореве», «пирует битва» в «Тарасе Бульбе», так же льется вино – кровь воинов, как жертва на алтарь Отечества. После знаменитой речи Тараса о товариществе (он ставит эту идею выше идеи судьбы), восторг, охвативший героев, воплощается в сцене пира. Открываются баклаги и бочонки с вином «заповедным». Сказочные реки «старого доброго вина» льются на славное воинство, как некая божественная амброзия. «И козаки… брали … ковш у кого был черпак, которым поил коня, у кого рукавица, у кого шапка, а кто подставлял и так обе горсти».

Эти детали, орудия пира обращают героев к изначальному свободному бытию. Раскрепощенная мысль козаков воспринимает в нерушимом сакральном единстве «святую православную веру», Сечь и «собственную славу». В процессе пира происходит духовное восхождение героев к единению на высших основах бытия.

В части «Пир на весь мир» из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» семь странников приходят на берег Волги, где большое количество народу ждет парома, чтобы переправиться на другой берег. Здесь знакомые странникам вахлаки, Клим Яковлич, Влас-Староста, Иона Лапушкин, Савва и Гриша Добросклоновы. Крестьяне устраивают «поминки по крепям». Выпив по стаканчику, вахлаки развеселились и, как положено на пиру, стали петь песни. «Горькие песни» свидетельствуют о том, что освобожденный крестьянин находится в состоянии нищеты и бесправия. Вместе с тем реформа способствовала пробуждению народного самосознания. Именно эта мысль проявляется все ярче при изображении крестьянского пира. Пирующие спорят о том, кто грешнее, дерутся, размышляют об отношении крестьян и помещиков, слушают легенды о грешниках. В их воображении воссоздается жизнь всего крестьянского мира России. И они всем миром здесь, на Волге, в сильном душевном напряжении пытаются осмыслить, как можно навсегда освободиться от цепей рабства и угнетения, как найти дорогу, «дорогу честную», сбираются с силами и учатся быть гражданами. И речь идет в поэме уже совсем не только о праздничном застолье, а о пире духовном, о пробуждении к новой жизни:

У каждого в груди

Играло чувство новое,

Как будто выносила их

Могучая волна

Со дна бездонной пропасти

На свет, где нескончаемый

Им уготован пир!

В процессе пира и общения крестьяне пытаются осмыслить свое место и роль в русской жизни. Они то осознавали положительные начала в жизни крестьянского мира и гордились этим, то «падали на дно глубокой пропасти», слушая о страшном «крестьянском грехе» Глеба – старосты. Заканчивается часть тем, что с помощью Гриши Добросклонова крестьяне понимают: в основе их «грехов» лежат исторические причины, «всему виною крепь».

Учитель: надо сказать, что пьянство в литературе XIX века изображается и как составная часть национального бытия [на доске (на экране) тезис №3].

Учащиеся третьей группы работают над главами «Пьяная ночь» и «Сельская ярмонка» из поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» по вопросам:

– Как глава «Сельская ярмонка» подготавливает эпизоды главы «Пьяная ночь»?

– Проанализируйте два эпизода:

«Не ветры веют буйные…» – «У праздника народ».

«Дорога многолюдная…» – «Дозваться мужиков».

Главы «сельская ярмонка» и «Пьяная ночь» сначала поражают изображением атмосферы широкого народного праздника: богатством красок («пестро, красно кругом»), звуков («шумит, поет, ругается…»).

Далее мы видим образы крестьян: пропившегося «до грошика» Вавилушку, пьяного философа Якима Нагого, который отстаивает чувство трудовой крестьянской гордости в споре с Веретенниковым.

Пьем много мы по времени,

А больше мы работаем…

Крестьяне уверены, что «люди они великие в работе и в гульбе». Однако общее умиротворение вскоре переходит в ни чем не сдерживаемое пьянство.

По всей по той дороженьке

………………………………

Ползли, лежали, ехали,

Барахталися пьяные.

Образ дороги в главе «Пьяная ночь» показывает, как много в жизни народа неприглядного и безобразного, какая страшная и разрушающая сила пьянства.

Ничего не жалеют крестьяне, чтобы «прошла по жилам чарочка».

Не потеха ли?

Без шапок мужики.

А вот куда деваются крестьянские шлыки:

В селе уже был винный склад, харчевня, ресторация, а для праздника еще «одиннадцать кабачников поставили палатки на селе». Возникает тема спаивания народа – еще один вариант жестокой эксплуатации. Можно сказать, что эти главы окрашены юмором, но в них чувствуется и тревожная интонация, предвещающая беду и человеку, и обществу.

Что будет с народом, который спаивают с таким усердием?

Что если чарочка уже не отогреет душу крестьянина, и их нее «загремят громы», «польются кровавые дожди».

Учитель: думается, что в анализируемых главах, да и во всей поэме, пьянство изображается не как бытовое, а как часть национального бытия.

Перейдем к следующему этапу нашего исследования.

Четвертая группа учащихся отвечала на вопросы к «Станционному смотрителю» А.С. Пушкина. [На доске (на экране) тезис №4: «Мотив пьянства в структуре темы «маленького человека» и как следствие социальная несправедливость»].

– Как рассказчик сумел разговорить Самсона Вырина?

– Можно ли сказать, что спиртное в повести имеет социально-разграничительную функцию?

– Как дополняет тему пьянства в «Станционном смотрителе» образ героя повести «Гробовщик»?

Ответы учащихся:

В «Станционном смотрителе» Пушкин использует мотив опьянения как стимул к исповеди героя («я надеялся, что пунш разрешит язык моего старого знакомца…» «На втором стакане старик стал разговорчив»). Вино в повести исполняет и социально-разграничительную функцию: дворянин-гусар пьет кофе и лимонад, а заговор с лекарем-немцем против бедного смотрителя оформляется вином. Любопытно, что Адриян Прохоров, герой повести «Гробовщик», тоже после гуляния у немца Шульца, после сильного возлияния попадает во сне в страшный мир своих «клиентов». Здесь пьянство способствует развитию иррационального начала. В финале повести Адриян обращается к работнице: «Давай скорее чаю да позови дочерей». Чай здесь, как и в «Станционном смотрителе», ассоциируется с патриархальным спокойствием, домашним уютом и противопоставлен разрушительной силе вина.

Финалом трагедии Самсона Вырина становится разрушение памяти о случившемся. Осталась лишь могила – «груда песка», даже почта перестала существовать, а на месте станции открылась пивоварня. Так тема спаивания, пагубной привычки, кончины завершает повесть.

Учитель: Итак, мы видим, что тема пьянства в русской литературе включена в художественную систему произведений в соответствии с авторским замыслом, часто романтизируется и не связана с пьянством бытовым, реальным, существующим в жизни человека и общества. Ф.М. Достоевский хотел посвятить этой теме целый роман и назвать его «Пьяненькие». Мармеладов должен был стать его главным героем, однако замысел писателя изменился, на первый план выступил Раскольников с его наполеоновской идеей. И пьяная исповедь Мармеладова, в ключе замысла автора стала одной из причин преступления Раскольникова и даже открыла ему путь к покаянию (рассказ о жертве Сони).

Будем считать, что работа над коллективным проектом закончена. Теперь попробуем сравнить трактовку темы пьянства в литературе XIX века и пьянство как явление современной жизни. Подумайте над следующими вопросами:

– Можно ли считать, что пьянство есть проявление молодецкой удали?

– Что пьянство способствует некоему просветлению ума и души?

– Можно ли считать пьянство социальным злом?

– Нужно ли воспитывать молодое поколение в направлении трезвого образа жизни или будем считать, что молодой человек имеет право на выбор и в этом вопросе?

– Каких специалистов надо привлечь к обсуждению проблемы пьянства?

– Какие законы нужны, чтобы прекратить деградацию человека под влиянием алкоголя?

Учащиеся обсуждают эти вопросы на следующем уроке с использованием текста из «Энциклопедии независимости».


УРОКИ ОБЖ


НАРКОМАНИЯ И ТОКСИКОМАНИЯ

Фалеев Н.К.,

преподаватель-организатор

ГОУ ЦО № 1985

Средства обучения:

1. Видеофильмы «Осторожно - наркомания», «Опасность вредных привычек».

2. Диапроектор для статической проекции наглядного материала.

Опорная схема урока:

ЗАДАЧИ

1.Дать учащимся представление об опасных последствиях наркомании и токсикомании.

2. Формировать у школьников правильные взгляды на проблемы наркомании и токсикомании.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

Рассказ в сочетании с обсуждением, демонстрацией и опросом.

ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Раздел II, глава 2, тема 2.3, задания 62,63.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

1. Назовите и охарактеризуйте формы алкогольного опьяненения.
2. Охарактеризуйте понятие «алкогольный характер». 3. Что понимается под алкогольной деградацией? 4. К каким последствиям приводит воздействие алкоголя на головной мозг? 5. Дайте определение пьянства.

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Основные признаки наркомании и токсикомании.

2. Оказание первой помощи при наркотическом отравлении.

3. Оказание первой помощи при отравлении лекарственный препаратами.

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ

Понятие о наркомании и токсикомании, механизм их воздействия на организм человека. Развитие психической и физической зависимости у людей, употребляющих наркотики. Изменение чувствительности к наркотику. Признаки наркотического отравления и отравления лекарственными препаратами. Оказание помощи пострадавшему.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1. Дайте определение наркомании и токсикомании. Какое юридическое различие существует между ними? 2. Почему человек быстро привыкает к наркотикам? 3. По каким признакам можно судить о том, что человек находится в состоянии наркотического отравления? 4. Какие симптомы свидетельствуют об отравление лекарственными препаратами?

Последствия наиболее распространенных наркоманий

(Энциклопедия независимости, Москва 2007г.)

Наркомания

Последствия

Опийная

В психической деятельности:

- нарушение памяти

- нарастание утомляемости

- появление лживости

- снижение морально-этического уровня

В физическом состоянии:

- перерождение нервных клеток и атрофия головного мозга

- общее истощение

- раннее поседение и облысение

- разрушение зубов

- расстройство координации движений

Гашишная

В психической деятельности:

- рассеянность, забывчивость, снижение сообразительности, слабоумие

- равнодушие, грубость и жестокость

- возможность необузданных и злобных действий

В физическом состоянии:

- нарушение в головном мозге

- дистрофия сердечной мышцы

- заболевания органов зрения, печени, почек

- прогрессирующее истощение

Кокаиновая

- подозрительность и раздражительность

- мелочность и эгоистичность

- неряшливость

- слабоумие с глубокой потерей памяти

- прогрессирующая деморализация






УПОТРЕБЛЕНИЕ АЛКОГОЛЯ И ЕГО

ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

Фалеев Н.К.,

преподаватель-организатор

ГОУ ЦО № 1985

Средства обучения:

Видеофильмы «Пока не поздно», «Расплачиваются дети» и другие о проблемах алкоголизма.

Высказывания:

· «Алкоголь — это порождение варварства — мертвой хваткой держит человечество со времен седой старины и собирает с него чудовищную дань, пожирая молодость, подрывая силы, подавляя энергию, губя лучший цвет рода людского» (Д. Лондон).

· «Вино губит телесное здоровье людей, губит умственные способности,
губит благосостояние семей и, что всего ужаснее, губит души людей и их
потомков» (Гете).

· «Чем моложе пьющее лицо, тем скорее оно становится алкоголиком»
(русский психиатр А. М. Коровин).

· «От пива делаются ленивыми, глупыми и бессильными» (Бисмарк).

· По данным специалистов, употребление спиртных напитков лицами моложе 20 лет примерно в 76% случаев приводит к алкоголизму.

· Шесть способов сказать алкоголю «нет»:

1. Нет, спасибо

2. Что-то мне не хочется, а у вас есть сок или вода?

3. Алкоголь меня не интересует.

4. Ты говоришь со мной? Забудь об этом!

5. Почему ты ПРОДОЛЖАЕШЬ давить на меня, если я уже сказал (а) «НЕТ»?!

6. Отстань! (Энциклопедия независимости, Москва 2007г.)

Опорная схема урока:

ЗАДАЧИ

1. Дать учащимся представление об опасности употребления спиртных напитков.

2. Формировать у школьников стойкое стремление к трезвому образу жизни.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

Рассказ в сочетании с обсуждением, демонстрацией и опросом.

ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Раздел II, глава 2, тема 2.3, задание 61.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ

1. Какое заболевание могут вызвать в организме курильщика содержащиеся в табачном дыме радиоактивные вещества? 2. Почему опасно пассивное курение? 3. Какие действия следует предпринять, чтобы бросить курить? 4. Как влияет курение на организм женщины? 5. Какие ощущения у некурящих людей вызывает пассивное курение?

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Разрушающее воздействие алкоголя на организм человека.

2. Формы алкогольного опьянения. Помощь при алкогольном
отравлении.

3. Развитие алкоголизма, его стадии, основные признаки и
последствия.

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ

Понятие об алкоголе. Злоупотребление алкоголем как социальная проблема.

Разрушающее действие алкоголя на органы, системы и ткани человека (на пищеварительную функцию, печень, железы внутренней секреции, головной мозг). Степени алкогольного опьянения (легкая, средняя, тяжелая) и их признаки.

Развитие алкоголизма и социальная деградация личности. Основные признаки и приметы алкоголизма.

Алкогольное отравление и его признаки. Первая помощь при алкогольном отравлении.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1.Каким образом воздействует этиловый спирт на клетки головного мозга? 2. Что вы понимаете под социальной деградацией личности, систематически употребляющей алкоголь? 3. Что такое пьянство? 4.Что является основным признаком алкоголизма?





ПИВНОЙ АЛКОГОЛИЗМ –

ЧУМА ВЕКА

Радкевич Л.А.,

преподаватель-организатор

ГОУ ЦО № 1943

Цели и задачи урока:

· Выяснить отношение учащихся к пиву, сформировать у них представление о пиве как вредном для здоровья человека напитке.

· Выделить причины употребления пива, а также мотивы, побуждающие подростков употреблять этот напиток.

· Разъяснить учащимся негативное влияние пива на здоровье человека.

Ход урока:

1. Введение в тему. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами рассмотрим актуальную и интересную, я думаю для вас тему: «Пиво». Думаю, что среди вас нет ни одного человека, кто не знал бы, что такое пиво. Рекламу этого алкогольного напитка мы можем наблюдать на любом телевизионном канале и, причем, в таком количестве, что невольно начинаешь относиться к нему как к нечто довольно безобидному и повседневному. Но так ли это на самом деле?

2. Основная часть.

Ответьте на вопрос «Можно ли подросткам употреблять столь активно рекламируемый продукт как пиво? (ученики ответят: можно и нельзя).

Итак, класс разделился на две группы с противоположными взглядами, а значит можно повести дискуссию на тему «Пиво: за или против» , которая, я думаю, будет интересной. Некоторые из вас выразили мнение, что подростку можно употреблять пиво. А что значит «можно»? В нашем понимании это означает не вредно для здоровья, прежде всего, и полезно, и правильно. Какие аргументы вы можете привести «за»? Группе, имеющей противоположное мнение, необходимо привести аргументы «против» на каждый аргумент «за» (на доске фиксируются ключевые моменты, что позволит в конце быстро подвести итоги).

Примерные аргументы «за»:

1. Слабоалкогольный напиток, не вызывает привыкания.

2. В пиве есть полезные для организма вещества, особенно витамины группы В.

3. Возможные мотивы: а) самоутверждение («Мне это нравится», «Приятно быть немного пьяным», «Потому что скучно»); б) символическое участие (давление сверстников: «Потому что мои друзья тоже пьют», «Чтобы легче было общаться», «Чтобы меня не считали «белой вороной» мои друзья»); в) снятие психического напряжения («чтобы быть спокойнее», «Чтобы придать себе смелости», «Чтобы утвердиться».

4. Пиво практически безвредно.

Примерные аргументы «против»:

1. Фраза, что губит людей не пиво, в целом верна, потому что зависимость вызывает этиловый спирт, который находится в любом алкогольном напитке. Когда-то пиво было безалкогольным напитком и содержание этилового спирта не превышало 1,2 %. Но в последние годы доходит до 12%, догнав сухое вино. По содержанию этилового спирта одна бутылка пива эквивалентна 100 г водки. Пивные алкоголики счет ведут на литры, не ограничиваясь стаканчиком пива. Чем слабее напиток, тем в больших объемах он употребляется. Употребление пива таит в себе большую опасность – развитие пивного алкоголизма, который более коварен, чем водочный: развивается незаметно и сразу переходит в хроническую форму, а, значит, трудно лечится.

2. Витамины данной группы содержатся в большом количестве в таких продуктах, как орехи, яйца, печень, гречневая и овсяная крупа и др. ячмень, из которого готовят пиво, - продукт полезный. В нем содержатся белки, жиры, углеводы и витамины. Но микробы брожения в пивном сусле убивают все эти полезные свойства, используя их для собственного роста и размножения.

3. Негативные последствия: а) плохое самочувствие после принятия алкогольного напитка; человек не может себя контролировать (агрессивность, необоснованная злость, необдуманные поступки); пока не найдешь себе занятие, «скучно» может быть долгое время – частое употребление – зависимость; б) «дурной пример заразителен»: не во всем можно подражать другим людям, каждый человек индивидуален и вправе сам выбирать себе те жизненные позиции, которых он будет придерживаться; общение с выпившим человеком далеко не всегда приятно; в) состояние смелости и спокойствия придет лишь на время, а все комплексы и проблемы останутся – необходимо учиться справляться с трудностями в реальной жизни, а не бежать от них, ища укрытия в алкогольном опьянении.

4. Последние научные данные показали, что в пиве содержатся специфические психотропные вещества каннабиноиды – производные конопли, обладающие наркотическим эффектом. Вот почему опьянение при пиве своеобразное, отупляющее. Кроме того, в пиве есть ядовитые вещества, которые относительно безвредны в малых количествах, но при увеличении объёмов они становятся очень агрессивными. Употребление пива вызывает резкое снижение питания сердечной мышцы, при одновременном отложении жира по ходу сосудов, сердце увеличивается, разрастается (сердце «пивное, бычье»), нарушение обмена веществ в печени (цирроз). Одно из серьезнейших последствий – развитие импотенции. Кроме того, в мужском организме начинает выделяться патологическое вещество, которое подавляет выработку основного мужского полового гормона – метилтестостерона. В результате начинают продуцировать женские половые гормоны, т.е. человек толстеет (растет пивной живот), таз становится шире, разрастаются грудные железы. При пивном алкоголизме поражаются клетки головного мозга, нарушается интеллект, обнаруживаются тяжелые изменения психики. Женщины, страдающие пивным алкоголизмом, попадают в группу риска заболевания раком груди.

Врачи отмечают, что наиболее тяжелые последствия ждут тех, кто с раннего возраста злоупотребляет пивом: алкоголь медленно, но верно разрушает растущий организм.

После обсуждения подводятся общие итоги: выделение причины употребления пива подростками; мотивы, побуждающие употреблять этот напиток; его негативное влияние на здоровье.

«Где и как человек может употреблять пиво, если он уже это делает? Сейчас привычным стало зрелище, когда мы видим юношу, а еще ужаснее, девушку, которые идут по улице, или едут в транспорте, при этом попивая из банки пиво. Как вы считаете, все ли места являются приемлемыми для распития этого напитка, или все-таки есть какие-либо ограничения? (Учащиеся высказывают свое мнение )

4. Итоги урока . В пылу борьбы с наркоманией тема алкогольной зависимости как-то отошла на второй план. А реклама пива, тем не менее, делает свое дело. Пивной алкоголизм – проблема, под которую попадают представители молодого поколения. Растет число пивзаводов, расширяется реклама пивных напитков, а вместе с тем растет количество потребителей пива. Ведь для употребления пива часто не нужен повод. Пиво употребляют, чтобы расслабиться, скрасить вечер, даже утолить жажду.

Что мы слышим из рекламы?

Из ролика пива «Балтика-кулер»: «Старое здание, двор обезличенный, сделаем местом для тусы отличной. Приличная тачка произведет впечатление на жизнь видонаселения. Двигай, двигай за нами, party манит басами. ДиДжей заиграл, и народ ломанул – Балтика-кулер – be cool!». Этот ролик рассчитан на молодежь, которая будет распивать пиво во дворах, пренебрежительно относясь к более старшему поколению («видонаселению») и получается, если я буду пить пиво Балтика-кулер, значит я крут!

Идем дальше, пиво «Клинское» агитирует «За общение без понтов», «Мы – за общение, мы – за «Клинское». Нас убеждают, что без «Клинского» нормального общения не возможно, оно будет неполным.

Реклама пива «Красный Восток» и «Балтика 3» основана на идее патриотизма. «Там, где Россия».

А пиво «Старый мельник» является одним из главных спонсоров сборной России по футболу, т.е. игра народная и пиво становится народным, истинно российским.

Пиво «Арсенальное» - пиво с мужским характером», т.е. если ты пьешь это пиво, ты – настоящий мужчина.

Пиво «Сокол»- «ОВИПЛОКОС во имя добра» использует анаграмму, делая его запоминаемым, и, если ты выпил это пиво, ты сделал хорошее доброе дело.

Можно продолжать и дальше. Таким образом, алкогольная пропаганда сегодня очень сильна и, самое главное, не попасться в ее сети.

Сам человек и его близкие должны четко осознать угрозу, которую таит в себе пенный напиток и предотвратить ее. Пиво- это отсроченное пьянство, отправная точка алкоголизма. Это мостик к употреблению более сильных наркотиков. Алкоголизм – страшная болезнь, когда человек не может контролировать количество спиртного, т.е. не знает меры. И если у кого-то есть предрасположенность, то пиво – это первый шаг, но серьезный шаг к ней. Алкоголь – это в любом виде алкоголь, будь это бокал пива или коктейль. Не важно какой алкоголь вы употребляете. Алкоголь – это всегда алкоголь, и угроза развития алкоголизма растет пропорционально принятым градусам. «Пивной алкоголизм – чума века».

Я благодарю вас за активную работу и проявленный интерес. Думаю, каждый из вас сегодня узнал, что-то новое для себя, и мы всего лишь попытались выделить все «за» и «против». Конечно, окончательный выбор останется за вами.



КЛАССНЫЕ ЧАСЫ



РАБОТА С МАТЕРИАЛОМ

«ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наталичева Е. Н.,

методист ОМЦ

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время большое значение. Неутешительные данные статистики свидетельствуют о том, что длительное время наблюдается тенденция ухудшения здоровья детей всех возрастов. Психологи отмечают нарушение эмоционального и личностного развития учащихся, растущую агрессивность и жестокость в их взаимоотношениях с другими детьми и взрослыми.

Общепризнано, что здоровье является базовой потребностью человека. Здоровье ребенка формируется под влиянием совокупности социальных, экономических, экологических и генетических факторов. Всем хочется видеть детей здоровыми и счастливыми. Но как сделать, чтобы ребенок жил в ладу с самим собой, с окружающим миром, с людьми? Секрет этой гармонии прост: здоровый образ жизни. Он включает в себя и поддержание физического, психического здоровья, позитивного мышления, и стремление оказать помощь тем, кто в ней нуждается, и отсутствие вредных привычек.

Масштабность и глубина этой проблемы требуют изобилия информации, чтобы истина об алкоголе, курении, наркотиках и токсикомании, факторов, способствующих им, дошла до каждого. По данным Всемирной организации здравоохранения, проблемы, связанные с употреблением алкоголя, никотина, наркотиков, перестали быть сегодня медицинскими или моральными проблемами только отдельных лиц, они затрагивают здоровье, благополучие и безопасность всего населения, более того, влияют на национальное развитие.

В последнее десятилетие в нашей стране резко обострились все вышеперечисленные проблемы. И, не смотря на активную пропаганду здорового образа жизни в СМИ, выпуск многочисленных книг, журналов, плакатов, буклетов, а также широкомасштабные акций по борьбе с “вредными привычками”, заболеваемость, инвалидность, смертность, в том числе детская, в России достигли катастрофического уровня.

Как мне кажется, проблема «вредных привычек» является наиболее актуальной в наше время, и борьба с ними – это задача не только государства в целом, но и каждого отдельного гражданина. Необходимая профилактика “вредных привычек”- это, в первую очередь, информация об их губительном воздействии на человеческий организм, особенно на организм подрастающего человека. И чем раньше мы начнем профилактику «вредных привычек» среди молодого поколения, тем быстрее удастся избежать печальных последствий (тяжелых заболеваний, инвалидности, разрушенных семей, самоубийств и т.д.), повысить процент рождаемости, сохранить численность нашей нации. В связи с этим, организация и систематическое проведение серии воспитательных мероприятий во внеурочное время способствовали бы правильному воспитанию молодежи, формирования у нее серьезного отношения к своему здоровью и здоровью будущего поколения.

Пособие «Энциклопедия независимости» посвящено формированию у подростков здорового образа жизни и может быть использовано для подготовки тематических классных часов, проведения конкурсов агитбригад, различных акций и других внеурочных воспитательных мероприятий по данной тематике.

В старших классах возможна самостоятельная подготовка и проведение занятий для младших классов, тематических дискотек, антинаркотических акций. Наряду с этим предлагаются беседы о судьбе известных творческих личностей, употреблявших наркотики, работа с психологом, участие в окружных и городских мероприятиях.



ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛА

«ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

НА КЛАССНЫХ ЧАСАХ

СоколовА А.А.,

зам. директором по социальной защите ОУ № 1058

№ п.п.

Класс

Тема

Проблема

Энциклопедия

Независимости (стр)

1.

8-11

«Скажи наркотикам – Нет» - слайдовый фильм- 10 минут

Из истории наркотиков, правовые, социальные, медицинские и психологические аспекты наркомании, наркотики – реклама - подросток.

Стр-69,

стр-74,

стр-57-65,

стр-35-43

2.

8-11

«В пачке 20 патронов» - слайдовый фильм- 10 минут

Из истории табака, правовые, социальные, медицинские и психологические аспекты табакокурения, влияние веществ, составляющих сигаретный дым, на системы органов человека, никотин – реклама – подросток. Известные люди – жизнь, прерванная сигаретой

Стр-69

3.

8-11

«10 причин сказать алкоголю – Нет»- слайдовый фильм- 10 минут

Из истории употребления спиртных напитков, правовые, социальные, медицинские и психологические аспекты алкоголизма, развенчание мифов о алкоголизме, алкоголь – реклама – подросток

Глава 3

4.




ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ

И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ

Зыбкина Г.В.,

зам. директора по

воспитательной работе

ГОУ СОШ № 143

Классный час в 8 – 9 классах

« Знаешь сам – поведай детям.Ты за них пока в ответе»

Цели: повышение уровня медицинских, социальных и педагогических знаний по вопросам профилактики вредных привычек.

Задачи :

· Ознакомить с вредными привычками и их последствия;

· Разобраться в причинах появления вредных привычек у детей и подростков;

· Дать рекомендации по осуществлению профилактических мер;

· Привлечь родителей к профилактической работе по предупреждению вредных привычек;

· Пропаганда здорового образа жизни;

· Ознакомиться с детским творчеством.

Подготовительная работа :

· подбор литературы;

·  подготовка рекомендаций, памяток;

·  консультации по выполнению учащимися творческих работ (стихи, рисунки, плакаты;

·  слайды: «Сигарета – враг!»

Оборудование и оформление:

Раздаточные буклеты «Как бросить курить», рисунки учащихся, листовки с вопросами для групп, памятки для родителей и детей, выставка книг, плакаты, рисунки детей «Мы против курения».

Участники: учащиеся, классный руководитель, родители, медработник, психолог.

ЧАСТЬ I

Ведущий: Добрый день, уважаемые учащиеся! Уважаемые гости!

Сегодня, классный час посвящен ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ.

Вредные привычки и их последствия – это тема, которая все больше волнует и тревожит наше общество. Подростки и юноши представляют собой группу повышенного риска. Они начинают доказывать свою причастность к миру взрослых.

Сегодня проблема - НАРКОМАНИИЯ.

СЛАЙД «НИКОТИН, или курить – здоровью вредить»

Наиболее распространенный наркотик на сегодняшний день – НИКОТИН.

Да, да – сигареты. Подрыв здоровья подростков начинается с курения.

Под курением подразумевается привычную систему действий, выражающих болезненное пристрастие человека к наркотическому веществу – НИКОТИНУ. При длительном употреблении никотина развивается физическая зависимость – одна из самых сильных, среди известных наркотиков.

СЛАЙД. Фотографии курящих мужчин, женщин, подростков.

Медработник: Никотин – желтоватая жидкость, легко растворяется в воде, жирах; на вкус – жгучая, хорошо впитываемая слизистой оболочкой; смертельная доза составляет 1 г на 1 кг массы тела.

Люди, употребляющие спиртные напитки, чаще всего сочетают их с курением. Это еще больше усугубляет неадекватность их поведения и увеличивает риск потери здоровья. Сигареты служат причиной повышенной утомляемости, тяжелых просыпаний по утрам, ухудшают цвет кожи. Значительно увеличивается риск приобретения таких заболеваний, как стенокардия, инфаркт миокарда, язва желудка, рак легких, болезнь кровеносных сосудов.

Медработник раздает памятки для родителей и учащихся

Фитосбор «Здоровье семьи» № 23.

Для регулирования никотиновой зависимости.

Состав: корень аира, корень валерианы, чабрец, хвощ полевой, лист мяты, тысячелистник, крапива двудомная, череда, эвкалипт, вахта трехлистная, шалфей.

Рекомендуется как общеукрепляющее средство, способствующее очищению бронхо-легочной системы.

Показания: никотиновая зависимость.

Механизм действия: постепенно уменьшает тягу к никотину, оказывает очищающее действие на бронхо-легочную систему.

Противопоказания: индивидуальная непереносимость компонентов.

Способ применения: по 1 мерной ложке 3-5 раз в день в течение 3-6 месяцев.

СЛАЙД. Сладко ели, сладко пили, а потом и закурили.

Так здоровьем рисковали, вот его и растеряли.

Курение табака приравнивают к наркомании. Благодаря никотину (веществу, которое обладает специфическим действием на вегетативную нервную систему) человек испытывает своеобразное эйфорическое состояние. Никотин, хоть и слабый наркотик, вызывает быструю и сильную зависимость, отсюда и сложность отказа от курения. Курение в присутствии людей, которые не переносят табачный дым, которым он вреден, является одним из проявлений невоспитанности и антисоциального поведения.

Так как у подростков легкие еще не сформированы, они особенно страдают от курения. У молодых курильщиков ухудшаются процесс запоминания и внимание. Нарушаются работоспособность, зрение, слух, обоняние.

СЛАЙД. Он пыхтит, как паровоз, хоть еще и не подрос.

Не то уже внимание и запоминание.

Скоро дважды два забудет, если пыл свой не остудит.

«Пассивные курильщики» страдают от головной боли, головокружений, аллергии. Особенно опасно, если этими «пассивными курильщиками» являются дети. Они чаще утомляются, их сердцебиение учащается, работоспособность снижается.

СЛАЙД. Как закурена квартира! Во все щели лезет дым.

Видно, скоро мы «закурим», хоть того и не хотим.

Ведущий: По статистике, дети пробуют свою первую сигарету уже в 10 – 11 лет и по большей части становятся постоянными курильщиками. Во всем мире идет активная и достаточно успешная пропаганда здорового образа жизни, в первую очередь, направленная на курильщиков. Большая часть населения Европы и Америки отказалось от сигарет, и только в России число любителей табака с каждым годом стремительно увеличивается.

Причиной курения является и желание продемонстрировать взрослость и независимость. Для молодых это еще и один из способов самоутверждения, приобщения к «модной» манере поведения, повышения своего престижа. Некоторые начинают из любопытства, другие, стремятся испробовать в жизни все, стараются не упустить и его «удовольствие».

Лучшая мера – это воспитание с раннего возраста неприятия курения. И в этом вопросе главная роль принадлежит родителям.

СЛАЙД. Ах, какой он «взрослый», ростом с папиросу.

Если будет так дымить, ему взрослым и не быть!

Родитель: Все начинается с нас, взрослых. Многие дети, а подростки особенно (потому что мы считаем, что они уже большие), предоставлены сами себе. А возраст такой, что их активность просто бурлит. Их побуждения к действию находит не всегда правильный выход. А наше невнимание, наше постоянное «некогда» приводят к тому, что все отрицательное часто не замечается вовремя. Мы пытаемся уберечь наших детей от вредных привычек, от пагубного влияния любого вида наркоманий. Надо знать, как это делать, уметь это делать, а также настойчиво и терпеливо идти по жизни рядом со своим ребенком.

Если мы – родители, то это совсем не значит, что мы сами без недостатков. Иногда мы расцениваем свои недостатки как просто небольшие слабости, иногда просто не в силах от них избавиться. И все это время рядом с нами наши дети, для которых мы служим примером. Уверен, что личный положительный пример и понимание – это то, что нужно нашим детям.

Классный руководитель раздает родителям и детям памятку «Курение отрицательно влияет»

ПАМЯТКА

КУРЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНО ВЛИЯЕТ :

· на нервную систему;

· мозговое вещество надпочечников;

· артериальное давление;

· дыхательный центр;

· привратник желудка (вызывает спазм, нарушается секреция желудочного сока);

· ритм сердечных сокращений.

ЧАСТЬ II

Психолог: В стране разработаны некоторые меры по борьбе с курением (запрет на курение в школах, общественных местах, на некоторых рабочих местах; запрещение рекламы табачных изделий и их продажи несовершеннолетним, предупреждения Минздрава, антиникотиновая пропаганда и т.д.)

Я дам вам совет:

· Малышу говорите о том, что в накуренном помещении слезятся глазки и трудно дышать.

· Подросшего ребенка ограничьте в общении с курильщиками, расскажите, к чему приведет необдуманное подражание.

· Девушкам – что большинство молодых людей с возмущением воспринимают мысль о том, что его будущая жена будет курить (неприятно и отразится на будущих детях).

СЛАЙД. Вот дымят они вдвоем и не думают о том,

Что их будущие дети вдруг родятся с сигаретой?

СЛАЙД. Сигарету, мама брось, сына пожалей.

Лучше в свой стакан, побольше, молока налей.

СЛАЙД. «В здоровом теле – здоровый дух»

Интеллектуальная игра

Психолог: Человек – если он Человек с большой буквы – должен уметь противостоять дурным качествам, мыслям, поступкам и делам. Я предлагаю вам, ребята, ответить на некоторые вопросы. (Класс делится на 3 команды ).

Капитаны команд получают листки, на которых перечислены пороки.

СЛАЙД. «ПОРОК – тяжелый предосудительный недостаток, позорящее свойство»

Задание 1: Придумать фразу с этими словами. (5 баллов)

(пропаганда здорового образа жизни)

курение

пьянство

наркомания

Задание 2: Ответить на вопросы. (5 баллов)

1. Какое вещество самое опасное в табаке?

(Радиоактивный металл полоний – 210. Он постоянно облучает курильщика и окружающих: 300 сигарет – доза радиации, равная по воздействию ежедневному посещению рентгеновского кабинета в течение года).

2. Что можно купить на деньги, которые прокуривает курильщик за год (если, например, выкуривать в день пачку сигарет?)

(Если выкуривать в день пачку сигарет, которая стоит, в среднем, 20 рублей, то за год на 7.300 рублей можно купить…)

3. Когда Россия впервые познакомилась с табаком и что делали с курильщиками при царе Михаиле Федоровиче Романове?

(Табак в Россию завезли англичане через Архангельск в 1585 году. Курильщиков наказывали шестьюдесятью ударами палкой по пяткам, а если они попадались с курением вторично, то им отрезали нос или уши.)

Задание 3: Конкурс плакатов «АЛЬТЕРНАТИВНАЯ РЕКЛАМА»

(команды изготавливают плакаты на тему борьбы с пороками и вредными привычками. Надо нарисовать такую этикетку на бутылке или пачке сигарет, чтобы увидев ее, человеку не захотелось попробовать ее содержимое.) (10 баллов)

СЛАЙД. «КАК БРОСИТЬ КУРИТЬ»

Медработник: Чтобы решиться отказаться от курения навсегда, нужно подобрать веские аргументы. Лучше не принимать быстрого спонтанного решения. Можно наметить какую-то дату и в оставшиеся до нее время «морально» готовиться к отказу от курения и немного тренироваться:

· Не докуривать сигарету до конца, оставляя последнюю треть, ведь самые вредные компоненты табачного дыма находятся именно в ней;

· Не затягиваться сигаретой;

· Не курить на пустой желудок;

· При возникновении острого желания закурить постараться пережить этот «приступ» без сигарет.

Первые дни без сигарет пережить нелегко. Чтобы отказ от курения протекал легче, можно выполнять некоторые несложные рекомендации:

· Нужно пить больше жидкости: воды, соков, некрепкого чая с лимоном;

· Не пить крепкий чай или кофе – это обостряет тягу к сигарете;

· Каждый день съедать ложку меда – он помогает печени очистить организм от вредных веществ;

· Активно двигаться – физкультура не только отвлекает от курения, но и очищает дыхание;

· Ежедневно принимать душ.

Что же выигрывает человек, отказавшись от курения?

· Через неделю улучшается цвет лица, пропадает неприятный запах от кожи, от волос, от дыхания;

· После первого месяца становится легче дышать, исчезает головная боль, повышается вкусовая чувствительность;

· За полгода улучшается спортивные показатели – пульс становится реже, уже можно задерживать дыхание на долгое время, а значит, человек в хорошей форме;

· Можно сосчитать, сколько денег уже сэкономлено, и сделать на сэкономленные деньги себе подарок.

СЛАЙД. Всем напоминаем, 31 мая всемирный день борьбы с табакокурением!

В конце классного часа жюри подсчитывает баллы. Команда, набравшая наибольшее количество очков, награждается. Можно вручить медали всем участникам команды с надписью: «Победителю в борьбе с вредными привычками».

Ведущий: Несмотря на результат, несмотря на то, что сегодня кто-то выиграл в нашем конкурсе, а кто-то оказался побежденным, мы выражаем уверенность, что в жизни, вы все будете победителями. Мы надеемся, что у каждого из вас хватит силы воли и желания сказать «НЕТ!» своим вредным привычкам.

СЛАЙД . «Человек – высшее творение природы. Но для того чтобы наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать, по крайней мере одному требованию: быть здоровым». А.А. Леонов

В конце классного часа всем ребятам раздаются буклеты «КАК БРОСИТЬ КУРИТЬ».

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Энциклопедия независимости стр. 56 – 95

2. Г.Г. Кулинич «Вредные привычки: профилактика зависимости».

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

Как узнать, что ребенок употребляет никотин:

· зажигалки и спички среди его вещей;

· с кухни пропадают спички;

· приходит домой со странным запахом изо рта (возможно, пытается «заесть» табачный запах);

· одежда пахнет табаком;

· пожелтевшие ногти и кожица на среднем и указательном пальцах;

· сигареты (скорее всего «не мои»,

« попросили…» ит.д.);

· друзья из его окружения курят;

· одышка.

Что делать, чтобы этого не произошло:

· не курить самим;

· провести беседу о курении;

· вместе заниматься спортом, уделяя особенно, внимание бегу и плаванию.

а самое главное – доверять ребенку: делиться с ним своими мыслями и чувствами, быть внимательным к просьбам, уважать его мнение.



ЗАПРЕТНЫЕ ПЛОДЫ

И ДАР РЕЧИ

Полищук О.В., Собецкая Е.В.,

учителя-логопеды ГОУ СОШ

«Школа здоровья» №1605

Материал для проведения классного часа в 10 - 11 классах

Запретные плоды манят, притягивают к себе любопытных, но у тех, кто их попробовал, обязательно возьмут в «оплату» удовольствий здоровье, карьеру, любовь, жизнь. Стоит ли идти на такую сделку? Это каждый решает сам, но прежде чем сделать выбор, мы предлагаем «оценить» её. И выберем только Дар речи как возможную оплату.


Сигарета повысит в крови уровень «гормона радости», даст мнимое ощущение взрослости, «крутости». А что возьмёт в «оплату» своих услуг? У курильщиков, особенно молодых, чаще садится голос, появляются неприятные ощущения тяжести на голосовых складках. Голосовые складки грубеют, голос становится хриплым, глухим из-за недостаточности дыхания. И у заядлых курильщиков (в которых молодые люди превращаются очень быстро) повышается риск онкологических заболеваний органов дыхания и речи, и как правило – операция и потеря нормальной речи. Но даже если с вами не случилось самого плохого, эту предрасполженность вы передадите своим будущим детям. А курение молодых девушек приводит к рождению ими детей с никотиновой зависимостью. Мозг этих деток пострадал уже в утробе и развиваться полноценно не может. А это значит, что задолго до момента рождения детей вы неразумно распоряжаетесь их Даром речи.


Любой напиток с градусом даст ощущение лёгкости, весёлое настроение в компании с друзьями, мнимую отвагу, мнимый уход от проблем. В замен придётся отдать - здоровье своего мозга и придётся пойти на разрушение очень тонких механизмов – хромосом и генов. Попавший в кровь алкоголь - это удар по сосудам и особенно питающим головной мозг. Их стенки становятся хрупкими, истончаются, деформируются. Ну и как же это отразится на Даре речи? Не выдержав однажды очередного алкогольного удара, сосуды лопаются, рвутся, закупориваются. Человек теряет Дар речи, становится беспомощным, как ребёнок. Не понимает обращённую к нему речь, не может говорить сам. Но при этом он помнит, что он всё это умел делать. Особую тревогу вызывает то, что такие «неприятности» всё чаще настигают молодых людей. А что же наши повреждённые хромосомы и гены? Они тоже ждут своего «звёздного» часа! И опять приходится говорить о будущих детях. Им может быть уготована совершенно незавидная судьба. Они могут быть лишены Дара речи с самого рождения из-за повреждения мозга, из-за аномального строения артикуляционного аппарата. Или этот Дар им не будет даваться, они с трудом заговорят, с трудом выучат буквы, но не избавятся от ошибок в устной речи и на письме.


Этот запретный плод предложит самые необычные удовольствия – беспредельное счастье, полёты и цветные сны наяву, эйфорию, приятные эмоции. Но за самые удивительные удовольствия придётся отдать самое ценное – жизнь! Принимая наркотики, человек будет терять Дар речи постепенно. Зачем ему всё многообразие слов, их красота, мелодичность, когда у него есть «удивительный мир» не требующий слов совсем. Для общения с родными и близкими людьми наркоман оставит только резкие, бранные слова, слова «да» и «нет» и выберет «особый» язык для общения в «особом» мире. Этот мир забирает человека целиком, ломает его , отнимает здоровье и Дар речи у его будущих детей, если на них найдётся время.

В заключение хочется поделится одним наблюдением. Всё чаще на приём к логопеду приходят молодые мамы и папы и приводят своих деток. Жалуются на проблемы с речью – плохо говорит, непонятно, или совсем не говорит, медленно развивается, не такой (как хотелось бы родителям). И не верят специалисту, что в проблемах ребёнка есть и «заслуга» самих родителей. Виноватыми будут все вокруг – врачи, акушеры, нянечки, воспитатели, учителя, но не они, не их безответственное поведение. Ведь сигаретка и бутылочка пива за компанию, рюмочка от простуды, бокал шампанского на праздник и т.д.- не страшно, не смертельно, не серьёзно и не навсегда.

Дар речи. О нём мы не задумываемся, пока не потеряем сами, и не думаем, что отнимаем его. Так что:

Думайте сами, решайте сами -

Иметь или не иметь!



СУД НАД НИКОТИНОМ

Бочарова Н.Ф.,

учитель химии ГОУ СОШ

«Школа здоровья» № 821

Классный час – ролевая игра

Я не знаю большей красоты, чем здоровье.

Г.Гейне

Знание своих недостатков – сила,

Признание их – благородство,

А исправление – мудрость.

А. Кочетов

Цель: 1. Получение новых знаний о никотине, составе табачного дыма.

2. Влияние этих веществ на организм человека и окружающую среду.

Задачи: 1. Изучить состав табачного дыма и влияние ядовитых веществ на организм человека и атмосферу.

2. Ознакомить учащихся с проблемой «пассивного» курения.

3. Формировать мотивацию здорового образа жизни.

4. Воспитывать общую культуру.

Оборудование: плакаты, видеофрагменты, известковая вода, различные виды сигарет.

При разработке данного мероприятия была использована «Энциклопедия независимости» (стр. 35, 37, 56, 59).

План:

1. Вступительное слово учителя.

2. Создание игровой ситуации: класс делится на две группы: свидетелей и присяжных, учитель представляет им прокурора и адвоката.

3. Выступление свидетелей защиты и обвинения.

4. Выступление адвоката и прокурора.

5. Совещание присяжных, вынесение приговора с обоснованием.

Участники:

1. Судья – учитель.

2. Адвокат (Правдолюбова).

3. Прокурор (Неподкупный), его помощник.

4. Свидетели:

а) Мальборов.

б) Рекламова.

в) Неверящий.

г) Статистат.

д) Природная.

е) Бросаев.

ж) Медикаментова.

5. Присяжные

Ход классного часа

Голос в классе:

Учащийся 1: Прошу всех встать! Суд идет! (заходит судья)

Судья: Заседание суда прошу считать открытым. Прошу всех сесть. Сегодня слушается дело № 143 о преступлении против человека.

Обвиняемый – Никотин Табаков.

Дата рождения – неизвестна.

Место рождения – Северная и Южная Америка.

Происхождение – листья табака.

Ближайшие родственники – наркотики, кокаин, героин.

Характер – жгучий, ядовитый.

Профессия – яд, наркотик

Род занятий – вступает в контакт с нервной системой человека

Подсудимый обвиняется в ухудшении здоровья человека, возникновении многих заболеваний нервной, дыхательной, сердечно-сосудистой систем человека. Присяжным для вынесения объективного приговора необходимо выслушать показания свидетелей защиты и обвинения (обращается к адвокату). Адвокат, Ваш подзащитный признает себя виновным?

Адвокат: Нет, мой подзащитный себя виновным не признает.

Судья: Слово предоставляется адвокату подозреваемого – мадам Правдолюбовой.

Адвокат: Господа присяжные! Я считаю, что Никотин Табаков не виноват, я докажу вам это.

Судья: Мадам Правдолюбова, приступайте к опросу свидетелей.

Адвокат: Мой первый свидетель – господин Мальборов (выходит молодой бизнесмен). Представьтесь, пожалуйста.

Мальборов: Я господин Мальборов, президент фирмы «Сигареты минус никотин».

Адвокат: Как вы относитесь к предупреждению Минздрава о том, что курение опасно для здоровья и что это всё зло находится в сигаретах?

Мальборов: Отрицательно, потому что мы постоянно совершенствуем производство безвредных сигарет.

Адвокат: можно ли использовать вместо табака листья других растений?

Мальборов: Да, в Болгарии в 1963 году мы привили к красавке листья табака, через ее корни в листья поступает не никотин, а атропин. Такой табак выращивают в Азербайджане. Современные фильтры задерживают до 50% смолистых веществ, фильтры антиникотиновой ваты – 50% ядовитых веществ, бумажные фильтры – 20%.

Адвокат: У Вас есть еще что-то добавить?

Мальборов: Да, я принес образцы нашей продукции. (Демонстрирует различные виды сигарет). Мы выпускаем сигареты с ментолом, он освежает полость рта, у нас в ассортименте много легких сигарет для женщин, которые не наносят вред здоровью.

Адвокат: У меня нет больше вопросов.

Прокурор: Вы сказали, что производите обработанную бумагу для разбавления воздухом табачного дыма. А вы знаете, что табачный дым надо разбить воздухом в 384 раза, чтобы он стал безвредным, а для этого нужно 6000 кубических метров воздуха?

Вы сказали ,что современные фильтры задерживают до 50% никотина, а как насчет угарного газа, как вы собираетесь его удалять?

Мальборов: Мы как раз работаем над этой проблемой.

Прокурор: Нам известно, что если воздух содержит 0,1 % углекислого газа, то этот воздух не пригоден для дыхания. Табачный дым содержит 6-9 % СО2, что в 200-300 раз превышает содержание углекислого газа в воздухе. Мы хотим провести следственный эксперимент по обнаружению углекислого газа в табачном дыме.

Помощник прокурора: В колбе находится известковая вода. При прохождении дыма от сигареты, содержащего большое количество углекислого газа этот раствор приобретает белый цвет, становится непрозрачным.

Прокурор: Господин Мальборов, представьте такую ситуацию: к Вам пришли устраиваться на работу два специалиста: один из них курит, а второй нет. Кого Вы примите на работу?

Мальборов (неуверенно ): Наверное, некурящего… так как не тратит время на перекуры, а работает в полную силу, у него не бывает больничных, а самое главное – он не будет воровать сигареты со складов!

Адвокат: Следующий свидетель – госпожа Рекламова. Представьтесь, пожалуйста!

Рекламова: Мы выпускаем различные виды продукции: пакеты, ручки, зажигалки, футболки. Наша прибыль – несколько миллионов в год. Часть наших доходов идет на развитие медицины, на счета детских домов, на оплату операция больным детям. Мы участвуем в акциях «Предприниматели против СПИДа», «Сохраним зеленую планету» и др.

Прокурор: Госпожа Рекламова, как Вы относитесь к идеи помещать на пачке сигарет устрашающие картинки, а надпись «Минздрав предупреждает ,что курение опасно для вашего здоровья» делать намного крупнее?

Рекламова: Мы не занимаемся размещением рекламы на пачках сигарет, а насчет Минздрава скажу так: ему никто не верит, так как большинство врачей курит.

Прокурор: Как Вы относитесь к тому, чтобы запретить рекламу сигарет на телевидении?

Рекламова: Отрицательно, так как это снизит наш доход.

Адвокат: Приглашаю следующего свидетеля – господина Неверящего. Представьтесь пожалуйста.

Неверящий: Я господин Неверящий, мне 32 года. Курю с 15 лет. Последний раз я был у врача полгода назад, так как проходил комиссию. Результатами доволен. Бросать курить не собираюсь, так как у меня трудный график работы. Выкуриваю сигарету и успокаиваюсь, прихожу в норму. У меня есть жена, она тоже курит. У нас ребенок во втором классе. Правда, учителя жалуются на плохую память, повышенную нервозность. В кого только пошел – не пойму. Я ведь учился хорошо…

Прокурор: Следующий свидетель – господин Статистов. Ему слово.

Статистов: Я провожу исследования по проблемам табакокурения, прежде чем познакомить вас со статистикой, я покажу кадр из фильма «Никотин и подростки».

А теперь ознакомьтесь с результатами исследования о причинах курения:

63 % - любопытство;

18 % - подражание друзьям;

9 % - подражание родителям;

4 % - проявление независимости;

4 % - от скуки;

9 % - от разочарования.

В последнее время увеличилось количество курящих женщин. Это неутешительно, так как в некурящих семьях курят 20%, а в курящих – 60% подростков.

Прокурор: Я приглашаю следующего свидетеля – господина Бросаева.

Бросаев: Мне 27 лет, стал курить с 10 лет, так как родители курили. Сначала выкуривал 10 сигарет. Возникало ощущение спокойствия, легкости, а потом стал чувствовать боль в груди, появился кашель. Диагноз неутешительный после обращения к врачу. Потом постоянные больничные, вызовы врача на дом…. Не хочу больше об этом вспоминать. Пытался заняться спортом, пробегал небольшие дистанции и начинал задыхаться. Я бросил курить. Уменьшил количество сигарет, и это уменьшило никотиновую зависимость.

Прокурор: Следующий свидетель – госпожа Природная.

Природная: Я работаю в химической лаборатории, которая занимается исследованиями влияния табачного дыма на атмосферу. Вот результаты исследования:

1) Табачный дым загрязняет воздух никотином, угарным газом, смолами, аммиаком.

2) В дыме содержится 91 органических веществ

3) Образуется 5000 тонн угарного газа, 7000 синильной кислоты.

На открытом воздухе зона действия табачного дыма – круг радиусом 5 метров. В комнате, где выкуривают 20 сигарет, загруженность воздуха превышает норму в 584000 раз.

Прокурор: Слова последнему свидетелю – мадам Медикаментовой.

Медикаментова: Я доктор медицинских наук, работаю в центре «Здоровье без таблеток». На наших опытах мы убедились в следующем:

1) Если к телу курильщика приложить пиявку после выкуренной сигареты – пиявка отваливается в судорогах.

2) Если взять кусочек ткани легко у курильщика, сделать экстракт и втирать в уши кролика, то он заболеет раком и умрет через некоторое время.

Показатели смертности от никотина на 100 000 населения:

Среди некурящих – 13 чел;

Среди курящих – (0,5 пачки в день) – 95 человек

(до 1 пачки) 108 чел

(до 2 пачек) 264 чел

(более 2 пачек) 292 чел

Самым распространенным заболеванием является рак легких, жены курящих мужчин в 2-3 раза чаще умирают от рака легких и в 4 раза чаще болеют раком.

Судья: Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: Я надеюсь, господа присяжные, что вы убедились в виновности Никотина Табакова. Вам должно быть известно, что от курения каждые 2-3 часа погибает человек. Никотин является первым фактором среди причин общей смертности в нашем обществе.

Судья: Никотин Табаков признан виновным в преступлениях против человека. Он приговаривается к пожизненному заключению в герметичную камеру со ссылкой на мертвую планету. Приговор окончательный и обжалованию не подлежит. Суд окончен. Всем спасибо.




ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ

«ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ

Крейндлин Л.П.,

ГОУ СОШ № 830

п. п.

Тема

Проблема

Энциклопедия независимости

стр

1.

Формирование профилактического пространства употребления психоактивных веществ на основе использования рукомобиля Крейндлина

Методика формирования реабилитационного пространства на основе рукомобиля Крейндлина (механизм воздействия на системы органов, подготовка и использование рукомобиля в реализации основной физиологической потребности организма - движения); методика использования рукомобиля для разных категорий учащихся с разным уровнем развития адаптивного резерва

Глава 2 стр 72- 79.


ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ


БЕРЕГИ СВОЮ ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ

Саликовская В.Б.,

учителем химии

ГОУ СОШ № 160

Тематическая беседа «Алкоголизм – это болезнь»

Цель : сформировать у детей представление о том, что алкоголизм – это болезнь; вызвать у них сочувствие, жалость к алкоголику, стремление не быть похожим на него.

Оборудование : портрет алкоголика; черно-белые листы с портретом алкоголика на каждого ребёнка; иллюстративный материал.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

II. Вводная беседа.

- Вспомните, что такое болезни, какие мы знаем болезни. (Подвести детей к выводу, что алкоголизм – это тоже болезнь; есть даже специальные врачи, которые её лечат – стр. 111 - 113 «Развитие алкоголизма»)

III. Основная часть.

Обсуждение вопросов:

- отношение к человеку, больному алкоголизмом;

- как алкоголизм отражается на внешнем виде человека;

- может ли человек, больной алкоголизмом, быть президентом, спортсменом, космонавтом, кинозвездой, фотомоделью;

- может ли человек, больной алкоголизмом, водить машину, плавать, кататься на лодке и т.д.

Раздать детям черно-белые листы с портретом алкоголика и предложить их раскрасить.

Внешние признаки человека в состоянии алкогольного опьянения

В первую очередь обращает внимание на себя внимание одежда. Пуговицы могут быть расстегнуты, шарф или галстук торчит наружу. Легко можно обнаружить чем-то испачканные участки одежды. Походка неуверенная, пошатывающаяся. Движения руками размашистые, в особенности при оживлении разговора. Очень характерен цвет кожных покровов лица. С одной стороны (при алкогольном или гашишном опьянении), лицо становится ярко-красным, багровым. Выражен блеск глаз, расширены зрачки. При иных видах опьянении цвет лица может быть бледным, с землистым оттенком, глаза тусклые, запавшие. Опьяненному человеку одному всегда бывает скучно. Характерны попытки заговорить о чем-либо, пообщаться. Речь несвязная, “заплетающаяся”, часто опьяненный человек перебивает других, старается навязать собственные суждения. Критику практически не воспринимает, на замечания реагирует негативно, любит вовлекать в спорные темы, часто пристает к людям в транспорте, в очередях. Даже с виду «тихий», опьяненный человек опасен, так как при случайном противодействии может возникнуть бурная агрессивная реакция со значительным и опасным применением физической силы. Самые распространенные виды правонарушений на фоне пьянства – домашние конфликты, пожары, возникающие от непогашенных окурков.

Рекомендации ребёнку, который оказался в одном помещении с опьяневшим человеком:

- не отвечать на предложенные разговоры, споры, не участвовать в играх с опьяневшим, при этом, чтобы не обидеть его отказом, отойти, ничего не объясняя, уйти и даже, если чувствуешь опасность, убежать;

- в общественном транспорте нельзя садиться с ним рядом;

- ни в коем случае нельзя садиться в машину, если есть подозрение, что водитель от чего-то не в себе (даже если это ваш знакомый).

Выводы:

- У людей не существует дурных привычек курить, пить водку, принимать наркотики, всё это – болезнь.

- В жизни чаще бывает так: выкурив одну-единственную сигарету или даже сделав «затяжку» табачного дыма, люди незаметно для себя втягиваются в курение. Это табакизм.

- Аналогично с первой рюмки водки можно стать больным алкоголизмом на всю жизнь, конечно, не сразу, а «от рюмки к рюмке».

- Одному, чтобы стать алкоголиком, надо 20 лет, другому – 5 лет, а некоторым достаточно и 2 месяцев. Поэтому лучше не рисковать и не пробовать.

IV . Итог занятия.

- Хотите ли вы болеть (в том числе алкоголизмом)?

Нарисуйте плакат на тему: «Как ты относишься к человеку, постоянно употребляющему алкоголь».




НАРКОМАНИЯ

Полякова Л.Н.,

учитель географии,

преподаватель-организатор ОБЖ ГОУ ЦО № 1431

Внеклассное мероприятие

по основам безопасности жизнедеятельности

Цели:

- Первичная профилактика наркотической зависимости

- Выработка устойчивого отрицания наркотиков

- Популяризация специальной литературы по проблемам подростков: Энциклопедия независимости»

Задачи:

- Научить подростков разбираться в причинах собственных проблем.

- Сформировать навыки самооценки, саморазвития, самозащиты своего мнения.

- Выработать грамотную жизненную позицию по отношению к опасным зависимостям через практический тренинг.

Форма занятия: коллективная, групповая

Технологии: коллективный способ обучения; проблемное обучение; использование игровых методов; ИКТ

Методы: работа с текстом, беседа, рассказ, игра

Средства: Энциклопедия независимости (стр. 35-77), компьютер, карточки-задания

План занятия:

1. Вступительное слово учителя, мотивация учащихся.

2. Сообщение «специалистов-экспертов» (учеников) о проблемах, связанных с употреблением наркотиков.

3. Работа с текстом в группах: Причины возникновения наркотической зависимости у подростков – «факторы риска».

4. Игра «Первый шаг всегда опасен!!! Умей сказать – НЕТ!». Факторы распространения наркотиков.

5. Игра «Качели»: 10 поводов отказаться от приёма наркотиков.

6. Заключение. Притча «Всё в твоих руках!»

Ход занятия

1. Вступительное слово учителя

Слайд:

«Самое главное – научить человека мыслить» Б. Брехт (немецкий поэт, прозаик, драматург 1898-1958)

«Будь внимателен к своим мыслям – они начало твоих поступков» Лаоцзы (китайский философ VI в. до н. э.)


Слайд:

Наркомания (от греч. Narke - оцепенение, сон; menia – безумие, страсть, влечение) –социально опасное психическое заболевание, в основе которого – неудержимое стремление индивида к искусственной стимуляции «зон комфорта» в центральной нервной системе путём приёма тех или иных химических соединений.


Из всех болезней, разрушающих орга­низм, психику и социальную жизнь че­ловека, наркомания является самой тя­желой. Грипп, простуда или насморк возника­ют вне зависимости от нашего желания, и пото­му мы делаем все возможное, чтобы избежать появления инфекции. А если все же заболели - предпринимаем активные шаги к скорейшему выздоровлению.

С наркоманией все гораздо сложнее: чело­век становится больным как бы сознательно, по собственной воле. Как правило, привыкание не возникает мгновенно, а первые приемы нарко­тиков проходят вроде бы бесследно, а иногда даже забываются. Но! Наркомания - болезнь очень коварная. Повторные введения психоак­тивных веществ быстро парализуют волю че­ловека и вызывают у него сильнейшее желание вновь и вновь употреблять наркотик

С понятием «наркотик», или «наркотичес­кое средство», связано много проблем. Главные из них - медицинская, социальная, психологи­ческая и духовная.

2. Сообщение «специалистов-экспертов» (учеников) о проблемах, связанных с употреблением наркотиков.

Специалист-медик:

Медицинская проблема заключается в том, что наркомания - это болезнь, требующая ле­чения. Организм человека привыкает получать токсические вещества; со временем они стано­вятся важной составляющей обмена веществ. Потребность в наркотике и «ломка» уже не за­висят от воли человека: точно тук же, как, например, кашель больного туберкулезом не за­висит от черт его характера. Врачи должны по­мочь человеку избавиться от зависимости на физическом уровне. И лишь после этого необ­ходимо начинать борьбу с социальным и пси­хологическим аспектами наркомании.

Лечение этой зависимости необходимо, по­скольку она наносит вред не только отдельно взятому человеку, по и всему обществу в целом: употребление психоактивных веществ напря­мую связано с рядом хронических, в том числе неизлечимых, заболеваний, таких, как СПИД и гепатит.

Специалист-психолог:

Психологическая и духовная проблемы

Причиной наркомании часто являются подав­ленные комплексы человека, неумение решать проблемы, ставить перед собой цели и полу­чать желаемое: низкая или, наоборот; завышенная самооценка, неумение справляться со свои­ми чувствами, нехватка или даже отсутствие ве­ры в себя и Бога, душевная пустота, отсутствие ценностей, потеря смысла жизни и пр. Именно поэтому так важно помочь ему с самого детства обрести твердую почву под ногами.

С этой целью сегодня в детских садах и шко­лах работают психологи. Они пытаются вовре­мя распознать личностные проблемы у детей и помочь им научиться безболезненно решать житейские трудности. Только в этом случае ре­бенок сможет в нужную минуту твердо сказать «НЕТ» наркотикам.

Специалист-социолог:

Суть социальной проблемы состоит в том, что наркомания наносит обществу огромный нравственный и материальный ущерб. У зави­симого человека деформируется, а потом и во­все разрушается прежняя система ценностей. На верхней ступени иерархии оказывается наркотик. Все мысли наркомана подчинены поиску очередной «дозы», ради нее он готов пойти на любые жертвы.

Вывод учителя:

Слайд:

За последние 100 лет наркомания из проблемы, бывшей предметом узкой области медицины – психиатрии, перешла в разряд глобальных общесоциальных проблем.


Результаты плачевны: поскольку страшной зависимости подвержена, прежде всего, моло­дая, активная часть населения, наркотики раз­рушают генофонд нации, то есть влияют и на следующие поколения. Таким образом, страда­ют не только отдельные люди или группы лю­дей, но и общество в целом. Наркоманию не зря называют био-, психо-, социодуховным за­болеванием; попытки справиться с ним только в одном аспекте, например, биологическом или духовном, практически всегда обречены на поражение. Ежедневно наукой придумываются все новые и новые вещества, воздействующие на сознание людей. Психоактивиые средства изготовляют­ся в промышленных масштабах и направляют­ся во все уголки мира. Торговцы наркотиками делают баснословные деньги на зависимости людей. Борьба с нелегальным распространени­ем наркотиков требует от государства (в основ­ном в лице правоохранительных органов) мак­симальной активности.

Слайд:

На сегодняшний день в незаконное потребление наркотиков вовлечено не менее 2,5 млн. россиян, или 1,7% населения страны, 67,3% из них молодые люди до 30 лет.

Это в 10 раз больше, чем 10 лет назад!


Слайд:

По данным группы экспертов ВОЗ, в современ­ном мире отмечается страшная динамика:

- непрерывно увеличивается число лиц, при­нимающих наркотические препараты;

- возрастает употребление наркотиков моло­дежью;

- активизируется употребление нетрадицион­ных наркотиков;

- широкое распространение получают синте­тические наркотики типа амфетамина и ЛСД;

- в употребление наркотиков вовлекаются представители всех социально-экономичес­ких групп общества.


3. Работа с текстом в группах: Причины возникновения наркотической зависимости у подростков – «факторы риска».

Существует целый ряд причин, способствую­щих возникновению и развитию наркотичес­кой зависимости, так называемые «факторы ри­ска». Ученые разделяют их на 4 большие группы, за счет которых наркомания и называется био-. психо-, социодуховным заболеванием.

Задание:

Учащиеся делятся на 4 группы по количеству причин, получают карточки с текстами из «Энциклопедии независимости» для обсуждения в группах и совместного вывода.

Примерные вопросы для анализа текста:

1. С какими утверждениями вы согласны?

2. Какие утверждения вызывают сомнение или непонимание?

3. Какие причины наиболее (наименее) значимы на ваш взгляд?

4. Придумайте убедительное обращение к людям, подверженным факторам риска, которое поможет им в трудную минуту сделать правильный выбор.

Слайд:

Мудрые мысли

«Упавший духом гибнет раньше срока» Омар Хайям

«Мы калечим жизнь своими безумствами и пороками, а потом жалуемся на беды, последовавшие за ними, и говорим, что несчастье заложено в самой природе вещей» К. Боуви

«Подчиняй свой дух. Управляй своим настроением» Гораций

«Поступки – плоды помыслов. Будут разумные помыслы – будут хорошие поступки» Грасиан-и-Моралес

«Не из страха, но из чувства долга должно воздерживаться от дурных поступков» Демокрит


Карточки с текстами

1 группа.

Биология

Обстоятельства, связанные с особенностями развития и строения организма (к ним отно­сятся: химическая зависимость в семье, у близ­ких родственников; наличие определенных за­болеваний у родителей; поведение матери во время беременности и в течение родов, в том числе употребление психоактивных веществ; перенесенные в детском возрасте болезни; ин­дивидуальные особенности обмена веществ; природное количество эндорфина в организ­ме, а также пол и возраст).

Биологические причины

Большую роль здесь играет наследственность. Если родители ребенка когда-то принимали наркотики или в больших количествах упо­требляют алкоголь, то уже можно говорить о предрасположенности малыша к различного рода зависимостям. Медики утверждают, что такие дети часто рождаются с недостаточным количеством эпдорфина, сератонина и дофа­мина («гормонов радости», которые в комплек­се являются системой «удовлетворенности» че­ловека), а это значит, что всю жизнь они будут пытаться возместить этот «пробел» в своем ор­ганизме. То же самое можно сказать о детях, чьи матери, вынашивая плод, курили и выпивали, не задумываясь о грядущих последствиях.

Помимо «плохой» наследственности, спро­воцировать наркоманию могут различные за­болевания как раннего детства, так и зрелого возраст. Частые и тяжелые болезни (инфек­ции, травмы, отравления и др.) снижают имму­нитет, делая организм практически беззащит­ным перед любыми вредными воздействиями, и даже способны вызвать отклонения в психи­ческом развитии. Все это в дальнейшем может стать «благодатной почвой» для возникновения наркомании.

2 группа.

Психология

Психологические причины связаны с характе­ром человека, его привычками, интересами, ум­ственными способностями, особенностями его реакции на различные жизненные ситуации.

Психологические причины

Чаще других наркоманией заболевают раздра­жительные люди, склонные к внезапным вспышкам гнева, частым сменам настроения, или же люди с кардинально иными особенностями характера - стеснительностью, замкнуто­стью, чудаковатостью.

Среди наркозависимых нередко встречают­ся люди и с такими чертами характера, как демонстративность в поступках, склонность к теа­тральным эффектам, стремление показать себя в выгодном свете, эгоцентризм, гордыня. Это – один из показателей слабости или несформированности характера человека, а наркомания - как раз болезнь незрелой личности.

Черты зрелой и незрелой личности

Вот некоторые показатели, по которым можно отличить зрелую личность от незрелой.

· Незрелая личность пытается изменить дру­гих людей, приспособить их к себе. Зрелая личность пытается изменить себя, переходит на саморегуляцию. При конфликтах не­зрелая личность говорит «Надо мной издевались!». Зрелая личность утверждает: «Я позволил над собой издеваться».

· Незрелая личность пытается изменить обстоятельства, зрелая - приспособиться к ним. Два человека одновременно отдыхали на Черном море. Один приехал с убеждени­ем, что отвратительно отдохнул, так как на море все время были волны, второй был убежден, что отдохнул отлично, так как на море все время были волны. Понятно, что второго можно отнести к зрелым личностям.

· Незрелая личность часто знает, но не умеет. Зрелая не только знает, но и умеет. Поэтому незрелая личность критикует, а зрелая делает.

· Незрелая личность пытается устроить в первую очередь свою личную жизнь, а потом дела. В результате не устраивается ни то, ни другое, и такой человек попадает в зави­симость от других людей. Зрелая личность в первую очередь устраивает свои дела и при­обретает независимость. Личная жизнь уст­раивается сама по себе.

· Потребности зрелой личности вытекают из ее успехов, из её дел. Незрелая личность, не делая дел, копирует потребности зрелой личности, увеличивая их размеры. (Вспом­ните потребности великовозрастных детей, сидящих на шее своих стареющих родите­лей - большинство из них имеют те или иные формы зависимостей.)

· Незрелая личность думает о результате, а зрелая - о деле.

· Незрелая личность хочет больше, чем имеет и заслуживает, а в результате нередко теряет и то, что имеет. Зрелая личность довольна тем, что имеет, и тогда к ней прибывает.

· Незрелая личность хочет, чтобы ее дела ей устроил кто-то, зрелая устраивает их сама.

· Незрелая личность надеется, зрелая дейст­вует. Незрелая личность пытается управлять другими людьми, зрелая управляет собой.

· Незрелая личность - декорация, которая хочет стать фигурой. Зрелая личность - фигура, которая не задумывается, как она выглядит.

· Незрелая личность вначале принимает ре­шение, а потом подгоняет факты под выбранное решение (отсюда подозритель­ность незрелой личности). Зрелая личность вначале собирает факты, а потом на их ос­новании принимает решение. Отсюда от­крытость зрелой личности.

· Незрелая личность хочет занять высокое положение, не занимаясь личностным рос­том. Зрелая личность заботится о личност­ном росте. Высокое положение приходит само по себе.

3 группа.

Социальные факторы

Семья, друзья, коллеги по работе, образование, профессия, уровень культуры в обществе, рели­гия, местность и историческая эпоха, в кото­рых живет человек, государственная и законо­дательная политика.

Социальные причины

Существенную роль в заболевании наркомани­ей, безусловно, играют социальные причины. Здесь имеет значение даже место жительства че­ловека. Например, в крупных городах существуют целые сети наркоторговли. А вот в сельскую местность, где жители традиционно склоняются к алкоголю, наркотики только начинают прони­кать. Причем преимущественно в те деревни, ко­торые прилегают к транспортным путям.

Нередко формирование наркотической за­висимости уходит корнями в ближайшее окру­жение - в семью. Неправильное воспитание, недостаток или избыток внимания со стороны родителей, нервные, конфликтные или непри­язненные отношения между домочадцами, не­умение общаться и строить здоровые взаимо­отношения - все это может стать причиной формирования зависимости от наркотиков.

Дефекты воспитания выражаются и таких качествах личности, как:

· гиперчувствительность;

· перфекционизм;

· идеализм:

· эгоизм;

· завистливость;

· гордыня;

· нетерпимость;

· лень;

· нечестность:

· безответственность;

· обидчивость.

4 группа.

Духовный голод , называемый одной из основ химической зависимости. Духовность связана с тем, что занимает наиболее важное место в нашей жизни, с тем, что стоит под номером один в иерархии наших ценностей, с тем, что очень важно, значимо и имеет ценность в на­ших глазах. Можно сказать, что именно этот ас­пект является одним из самых сложных и инди­видуальных для каждой конкретной личности. Он напрямую связан с психологией и общест­вом, в котором живет человек, с культурой и ценностями своего социального окружения.

Рассмотрим каждую группу более подробно и начнем с причин «внутреннего» порядка, свя­занных с особенностями развития человека и строения его организма.

Духовные причины

Наркомания - болезнь гораздо более духовная, нежели телесная. Любая зависимость - нарко­тическая, алкогольная, игровая - есть ничто иное, как попытка заполнить душевный вакуум, найти средство, помогающее быстро устра­нить и удовлетворить, хотя бы на время, по­требности в духовной пище. Удовлетворение быстро исчезает, и нам надо еще и еще. Так в фокус нашей духовности попадают вредные пещи, вредные тем, что дают немедленное крат­ковременное утешение, вызывают привыка­ние, а следовательно, зависимость, рабство, не­свободу, обман. Такая зависимость разрушает нашу духовную сферу. Когда у нас есть средство быстрого устранения дискомфорта, мы разучи­ваемся видеть и решать наши проблемы. Мы ус­траняем последствия, а не причины и в резуль­тате испытываем внутреннюю опустошен­ность, утрату смысла жизни и душевного покоя, ощущения гармонии бытия.

Неудовлетворенные потребности души - сильнейший мотив для того, чтобы стать нар­команом.

Духовные потребности:

· потребность веры в чудо, в существование непознанного, в наличие высшего разума;

· потребность в единении и причастности к чему-то большему;

· потребность следовать голосу совести;

· потребность в наличии смысла жизни и оп­ределяющих его ценностях;

· потребность в нравственных нормах;

· потребность в бескорыстии;

· потребность в творческой деятельности;

· потребность в красоте.

Духовная сущность болезни.

1.Смещение духовного фокуса с истинных ценностей и взаимоотношений на взаимоотношения с предметом (алкоголем, наркотиком и т.д.). Привычка удовлетворять свои духовные потребности не духовными средствами, а с по­мощью химических веществ или другими быс­тродействующими способами (секс, деньги, еда, покупки, власть, работа).

2.Нарушение целостности личности и гармо­нии всех сфер жизни: умственной, физической, духовной, волевой, социальной, эмоциональной.

3.Искажение наших ценностей, нарушение их иерархии, когда в фокусе жизни - наркотики, а все остальные ценности перемещаются на бо­лее низкие ступени.

4. Утрата свободы и любви и, как результат, смысла жизни.

Потеря смысла жизни - это утрата свободы и любви, того, ради чего человек был создан. По­пав во власть зависимости от химического ве­щества, он теряет свободу выбора, иными сло­вами, утрачивает то, что делает его человеком. Какой-то частью себя он понимает, что он живее не так, что с ним что-то неладно, но не имея сил отказаться от своей зависимости, человек начинает врать и, что самое страшное, искрен­не верит в собственную ложь. Алкоголь и нар­котики помогают увековечивать наши ошибки и отступления от своих ценностей, делать то, что по трезвости бы не сделали. Своей ложью, невыполненными обещаниями, предательст­вом ценностей алкоголик и наркоман как бы изолирует себя от семьи, друзей, окружающего общества, от самого себя и от той цели, ради ко­торой он был создан - от любви: к себе, к ближ­нему, к Богу.

Он не может любить, так как любить - это говорить и действовать в интересах и на благо другого человека, а химически зависимый че­ловек обречен на эгоизм самой сущностью сво­ей болезни, ему не до другого. И иногда почти невозможно любить его самого...

Итог работы:

Заслушиваются представители от групп. Обращения, придуманные группами, записываются на доску.

4. Игра «Первый шаг всегда опасен!!! Умей сказать – НЕТ!». Факторы распространения наркотиков.

Первая встреча, первый шаг, первая проба – в такой болезни, как наркомания, первый шаг всегда наиболее опасен. На вопрос «почему?» нельзя ответить однозначно, можно только с уверенностью сказать, что ни один че­ловек не станет наркоманом осознанно и без «посторонней помощи». Всегда есть что-то, что заставит его «просто» попробовать.

Слайд:

Лица, оказавшие влияние на принятии решения попробовать наркотики:

Друзья............................................. 53,7%

Знакомые........................................ 15,2%

Соседи............................................. 13,4%

Незнакомые люди ......................... 3,9%

Одноклассники 3,5%

Сослуживцы ................................. 2,3%

Однокурсники................................. 1,5%

Брат (сестра) ................................... 2,5%

Муж (жена) ..................................... 1,4%

Сожитель (сожительница).............. 1,6%

Медперсонал.................................... 1,0%

Задание:

Командам раздаются карточки с вариантами «Несколько основных «что-то». Один человек из команды разыгрывает роль предлагающего наркотик согласно ситуации карточки, а другие участники называют варианты отказа, приводя убедительные аргументы.

Несколько основных «что-то»

Любопытство подростка - своеобразная игра, основной принцип которой - «я просто по­смотрю, что это такое». Доводы взрослых в дан­ном случае кажутся ему преувеличенными («Что они знают о жизни!»). Иной раз именно слова родителей пробуждают дух противоре­чия и оказывают обратное действие, разжигая «жажду знаний» и желание рискнуть. Юношес­кий максимализм напрочь отвергает саму мысль о том, что наркотики опасны, а тяга к ним непреодолима. Подросток уверен в своих силах: приняв наркотик пару раз, он легко смо­жет «завязать».

Как сладок он, запретный плод!

Что значит «нельзя»? Строгий и необоснован­ный запрет на наркотики вкупе с другими про­тиворечиями поколений приведет только к злорадному стремлению нарушить все запреты, обойти барьеры - и все-таки попробовать нар­котик. «Вчерашний» ребенок познает себя и по­ка не собирается нести кресты и фетиши рес­пектабельной жизни. Он не считает себя обя­занным следовать правилам и нормам. Энергия молодости выливается в протест. Протест мо­жет вылиться в зависимость.

От нечего делать

Для молодого человека или девушки мир полон неизведанного и любопытного, им хочется найти людей, с которыми будет интересно и легко. Если взрослые не могут организовать до­суг подростка, не могут помочь ему найти инте­ресное занятие, а лишь навязывают ему ненавистное пианино или краски, они сами подтолк­нут его в компанию, где травка - лучший спо­соб развлечения. И никто не заметит, в какой момент он превратится в ищущего очередную дозу наркомана.

Веяние «моды»

Одежда, музыка, знаменитый тинэйджерами сленг - молодежь всегда стремится следовать тенденциям моды. Быть в «духе времени» - зна­чит не выпадать из него, не отставить от сверст­ников, не становиться «пятым колесом». И, ког­да наркотики являются частью молодежной «субкультуры», только информированность, по­нимание истинного вреда наркотиков могут удержать подростка от опасного решения.

Tu be cool «Это круто»

Совсем близко с влиянием моды находится же­лание быть «крутым», уважаемым в своем кругу Подросток чувствует в себе силу лидера, но не совсем понимает, как заявить об этом окружаю­щим. Одним из способов удовлетворения этой потребности могут стать наркотики, особенно в том случае, если у ребенка нет иных достижений, которыми он мог бы впечатлить свое окружение.

Конфликты

Когда тебе 14 или 15, даже самая «мелкая ме­лочь» превращается в глобальную катастрофу. Острее переживаются ссоры с родителями, раз­молвки с друзьями превращаются в душевную травму. Хочется забыться, отречься от проблем, не принимать никаких решений - и, к сожале­нию, лучшим выходом для многих подростков становятся наркотики. Они дают долгождан­ную иллюзию свободы, дарят чувство уверен­ности и простоты, оставляют заботы где-то очень далеко, почти в другом мире. Самое страшное в этом пути «утешения» - нежелание возвращаться в реальность.

Личные трагедии

Неверно думать, что у ребенка в жизни не мо­жет быть трагедии, если у него есть родители и полноценный дом. Напротив, взрослеющая личность гораздо острее воспринимает все, что ее окружает. Если девчонка с самыми синими в мире глазами отдаст свою улыбку и смех друго­му, если умер друг - самый первый и самый на­стоящий, чего стоит жизнь? Зачем ее жалеть?

Затянувшаяся депрессия, сильный стресс могут стать поводом для того, чтобы попробо­вать наркотик - отрешиться от болезненной действительности. Этого не случится, если под­держать ребенка, поговорить с ним - просто, искренне, без угроз и обвинений.

Слабо

В переходный период у ребенка меняются при­оритеты и авторитеты: вместо отца им стано­вится, в лучшем случае, известная личность, в худшем - так называемая «гроза двора»- Взгляд исподлобья, кривая улыбка: «Ты с нами или как? На, уколись. Или слабо тебе, малыш?». Конечно, каждый школьник читал, слышал от родителей, что наркотики - зло, что назад пути может не быть. Но ему «не слабо» - и он готов это доказать. Задача окружающих в данном случае заклю­чается в том, чтобы они вовремя подвели подро­стка к мысли, что умение отказываться - признак силы, а не слабости. В этой жизни аплодисменты звучат только тем, кто способен сказать «нет».

Некоторые примеры или сценарии отказа на стр. 42 «Энциклопедия независимости»

5. Игра «Качели»: 10 поводов отказаться от приёма наркотиков.

Задание: придумать 10 причин отказаться от приёма наркотиков.

По одному человеку из команды ребята говорят свою причину. Затем цепочка повторяется пока не будут названы все возможные поводы и причины «никогда не употреблять наркотики!!!»

6. Заключение. Притча «Всё в твоих руках!»

Учитель рассказывает притчу.

Притча (заключение).

В одной далекой стране жил мудрец, на многие вопросы он знал ответы, и сотни людей приходили к нему за советом и помощью. В той же стране жил молодой человек, который, совсем недавно был еще ребенком и только начинал свой жизненный путь. Но он-то думал, что все уже знает, многое умеет, и чужих советов слушать ему не надо. Решил он провести мудреца – поймал бабочку, зажал её между ладонями и спросил мудреца: “Что у меня в руках – живое или неживое?” Если мудрец ответил бы "живое", он сильнее сдавил бы руки, бабочка бы умерла, и мудрец оказался бы не прав, а если мудрец ответил бы "неживое", молодой человек разжал бы руки, бабочка выпорхнула, а мудрец снова был бы не прав. Но когда молодой человек подошел к мудрецу и задал свой вопрос, старый человек внимательно посмотрел на него и сказал: “ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ”…



ИССЛЕДОВАНИЯ

В РАМКАХ КОНКУРСА «ИСКАТЕЛИ»


DRUGS, SMOKING AND ALCOHOL ATE A DEADLY GAME!

(Наркотики, курение, алкоголь - смертельная игра!)

Авторы проекта

ученики 8 «Г» класса:

Бегматов М., Рыкова Д.,

Чигриц Л., Каргалёва О.

Руководитель проекта

Волженина Л. И.,

учитель

английского языка

ГОУ лицей №1571

Introduction.

There is no doubt that the main goal of any nation is stability, safety and welfare of its citizens.

It may seem if the government makes good laws and cares for their people. The nation can enjoy a life which is free of problems and risks. However, it is not like that. There is no calm sports «a rough sea». And when the world faces global problems like social ones a country cannot avoid being involved.

For decades people have been trying to cope with the problems of drug addiction, drinking and smoking cigarettes. These three evils are a sickness of any society and sometimes it seems impossible to escape them.

Which are the best ways to educate the public against the dangers posed buy alcohol, drugs and cigarettes?

Cigarettes are drugs! Beer is a drug. Cocaine and crack are drugs too. And no doubt drug use needs to be addressed as a wider social problem because it’s about public health, it’s about mental health, it’s about homelessness. And there is really far too great an emphasis on it being a problem solely associated with crime.

All drugs can be addictive. Once you try them you build an appetite for them. They can be dangerous, deadly and burn out your brain.

Drugs can produce a pleasurable effect on the mind and fool you into thinking you feel better or think better, or play games better. At first that may seem true- but each time you take a drug you are failing to perform as well as you did before.

Some people think that a relaxed approach of the drug problem is the best solution.

They suggest introducing new laws to legalize certain aspects of drugs. Though there are more people who are for penalizing drug use and they try to produce a range of ideas to lead the fight against the drugs menace. They think that new measures are needed to combat it and these measures should be effective in the war against smoking, alcohol and drugs.

It is common knowledge that anti-smokers control the Tobacco Industry. At the same time the governments of many countries are trying to get their citizens to stop smoking through ads, high taxes, age restrictions and dire health warning on every cigarette pack. They ban smoking in public places Television, radio stations cannot advertise cigarettes.

We have chosen this issue because of its vital importance and practical value. The aim of our work is to conduct an opinion poll and to find out how teenagers feel about drinking alcohol and smoking cigarettes. This work is addressed to teenagers to make them aware of the harmful social consequences of drug and alcohol abuse. Our purpose is to provide young people with the useful information about the effects of drug addiction and to suggest some ways of avoiding drug taking.

Drugs and Health.

Despite what a person may think about drugs, the body identifies drugs as toxins or poisons as soon as they are taken.

This causes the liver and kidneys to instantly begin breaking the drug down to allow it to be excreted by normal bodily functions. The drug or poisons are broken down into what are called “metabolites”, which are more easily eliminated from the body.

The word Drug is defined as “any substance other than food that can affect the way your mind and body work.” There are hundreds of different drugs, each with its particular affect on the body’s nervous system. Narcotics are a series of drugs that affect the mind, causing mental changes.

Drugs destroy the public health and the first their victims are young people. A boy took a high dose if drugs because of an unhappy and of his love. He had hallucinations and paranoia and was violent. He lost consciousness and was taken to hospital, where he was restrained for several hours. After that he was depressed and stayed off work for a month. The drugs help to escape from the reality for a moment and ruin the life forever.

Cocaine

We have read about some athletes who have taken cocaine. Some have died from it. Cocaine reduces performance on the field and can be addictive. Once you’ve become “hooked” you can’t control your need for more.

For some, cocaine seems to improve performance the first time it’s used. But this, performance drops off and the user doesn’t know it or believe it because cocaine fools the brain into thinking one is doing great. Wrong! Real performance gets worse and worse every tine you use it.

Steroids

Use of steroids for performance is a popular myth. Ben Johnson lost his 100 meter gold Olympic medal after admitting he took steroids.

Steroids have many bad effects for young people. They increase weight and strength but can cause wide mood swings and aggressive behavior, acne and pimples, bone damage, and decrease sex drive.

Marijuana

Most commonly used by teenagers who start experimenting with drugs . Called the “gateway drug” contains mind altering substance that stays in the brain one month after smoking one marijuana “joint” cigarette. Often leads to other more serious drug usage.

The mixture of marijuana, beer. As kids get older, some are temped to try marijuana and beer. Don’t go for it! It can be deadly!!! It’s the deadliest combination of drug activity for youth today!

Beer and marijuana taken together can cause a drug overdose before you know it. Each doubles the effects of the other.

Why do people use them?

People choose to use drugs (including legal ones like coffee, cigarettes, beers, etc.) for lots of reasons. Here is what some young people have said:

• "I wanted to try it out"

• "I wanted to rebel against what I was told not to do"

• "I wanted to show my parents that they couldn't stop me'1

• "I wanted to block out things that happened in my life"

• "I fell I could show people I was laugh and I can hack it"

• "I was just there and drugs were offered to me, so I thought 'why not?'4

• "If I don't have it I start to get withdrawals or feel irritable"

As they pass though the bloodstream, many of the drug metabolites are drawn to the fatty tissues that surround blood vessels and become trapped there.

We used this information from the Encyclopedia of Independence (for children and their parents) p.35 - 37

Normal life situations like stress, exercise or anger can launch the metabolites into the bloodstream from the fatty tissue, where they flow to the brain and cause drug cravings.

Bio physical treatment is a non traditional program that uses a combination of first: extensive detox, using sauna, exercise, vitamins, minerals and nutrients

The second aspects is addressing the why of addiction and also giving the skills in life to the individuals in order to put the person on top of his life.

Also the bio physical treatment will bring the person to take responsibility of his addiction, not just being affected all his life by his dependence.

The bio-physical treatment the is most successful way of pulling a final end to addiction.

Safety first!

Of course the safest thing is not to use drugs! If you choose to use a drug, you can reduce the harms of that drug. Here are some general tips to keep safe.

■ It is your choice, not someone else's! Don't feel pressured into using any drug (including alcohol, cigarettes or illegal drugs).

■ Find out about it first. Do some research and know what you arc taking and what the effects are likely to be - see our topics in the Drugs section.

■ Injecting drugs is always a health risk - never share injecting equipment with anyone.

■ Never try to drive or operate machinery after taking a drug.

We used this information from the Encyclopedia of Independence (for children and their parents) p. 40 – 47, p.69.

Drug addiction is degrading and deadly but Cigarette smoking can be regarded as the most important, preventable cause of premature death in the United Stales. It accounts for nearly 440,000 of the more than 2 4 million annual deaths. Cigarette smokers have a higher risk of developing several chronic disorders. These include fatty buildups in arteries, several types of cancer and chronic obstructive pulmonary disease (lung problems). Atherosclerosis (buildup of fatty substances in the arteries) is a chief contributor to the high number of deaths from smoking. Many studies detail the evidence that cigarette smoking is a major cause of coronary heart disease, which leads to heart attack.

Cigarette smoking increases the risk of coronary heart disease by itself. When it acts with other factors, it greatly increases risk. Smoking increases blood pressure, decreases exercise tolerance and increases me tendency for blood to clot. Smoking also increases the risk of recurrent coronary heart disease after bypass surgery.

Cigarette smoking is the most important risk factor for young men and women. It produces a greater relative risk in persons under age 50 than in those over 50.

Cigarette smoking increases the risk of coronary heart disease by itself. When il acts with other factors, it greatly increases risk. Smoking increases blood pressure, decreases exercise tolerance and increases the tendency for blood to clot. Smoking also increases the risk of recurrent coronary heart disease after bypass surgery.

Cigarette smoking is the most important risk factor for young men and women. It produces a greater relative risk in persons under age 50 than in those over 50.

Women who smoke and use oral contraceptives greatly increase their risk of coronary heart disease and stroke compared with nonsmoking women who use oral contraceptives.

Smoking decreases 111)1 (good) cholesterol. Cigarette smoking combined with a family history of heart disease also seems to greatly increase the risk.

What about cigarette smoking and stroke and peripheral arterial disease?

Women risk of stroke many times. Smoking also creates a higher risk for peripheral arterial disease and aortic aneurysm.

What about cigar and pipe smoking'.'

People who smoke cigars or pipes seem to have a higher risk of death from coronary heart disease (and possibly stroke), but their risk isn't as great as that of cigarette smokers This is probably because they're less likely to inhale the smoke. Currently there's very little scientific information on cigar and pipe smoking and cardiovascular disease, especially among young men. who represent the vast majority of cigar users.

What about passive or secondhand smoke?

The link between second hand smoke (also called environmental tobacco smoke) and disease is well known, and the connection to cardiovascular-related disability and death is also clear. About 37,000 to 40,000 people die from heart and blood vessel disease caused by other people's smoke each year. Of these, about 35,000 nonsmokers die from coronary heart disease, which includes heart attack

Once You Start, It's Hard to Stop

Smoking is a hard habit to break because tobacco contains nicotine, which is highly addictive. Like heroin or other addictive drugs, the body and mind quickly become so used to the nicotine in cigarettes that a person needs to have it just to feel normal

People start smoking for a variety of different reasons. Some think it looks cool ()thers start because their family members or friends smoke. Statistics show that about 9 out of 10 tobacco users start before they're 18 years old. Most adults who started smoking in their

Teens never expected lo become addicted. That's why people say it's just so much easier to not stan smoking at all.

How Smoking Affects Your Health

There are no physical reasons to start smoking. The body doesn't need tobacco the way il needs food, water, sleep, and exercise. In fact, many of the chemicals in cigarettes, like nicotine and cyanide, arc actually poisons that can kill in high enough doses

The body is smart. It goes on the defense when it's being poisoned. For this reason, many people find it takes several tries to get started smoking: First-time smokers often feel pain or burning in the throat and lungs, and some people feel sick or even throw up the first few times they try tobacco.

The consequences of this poisoning happen gradually. Over the long term, smoking leads people to develop health problems like cancer, emphysema (breakdown of lung tissue), organ damage, and heart disease. These diseases limit a person's ability lo be normally active — and can be fatal. Much time a smoker lights up, that single cigarette takes about 5 to 20 minutes off the person's life.

The consequences Of smoking may seem very far off, but long-lenn health problems aren't the only hazard of smoking Nicotine and the other toxins in cigarettes, cigars, and pipes can affect a person's body quickly, which means thai teen smokers experience main of these problems:

• Bad skin Because smoking restricts blood vessels, it can prevent oxygen and nutrients trom getting to the skin — which is why smokers often appear pale and unhealthy An Italian study also linked smoking to an increased risk of getting a type of skin rash called psoriasis.

• Bad breath Cigarettes leave smokers with a condition called halitosis, or persistent bad breath

• Bad-smelling clothes and hair. The smell of stale smoke tends to linger not just on people's clothing, but on their hair, furniture, and cars And it's often hard to gel the smell of smoke out.

• Reduced athletic performance. People who smoke usually can't compete with nonsmoking peers because the physical effects ol smoking (like rapid heartbeat. decreased circulation, and shortness of breath! impair sports performance

• Greater risk Of injur, and slower healing time. Smoking affects the body's abilit) to produce collagen, so common sports injuries, such as damage to tendons and ligaments, will heal more slowly in smokers than nonsmokcrs.

• Increased risk of illness. Studies show that smokers get more colds, flu. bronchitis. and pneumonia than nonsmokers And people with certain health conditions, like asthma, become more sick if they smoke (and often if they're just around people who smoke) Because teens who smoke as a way to manage weight often light up instead of eating, their bodies lack the nutrients they need to grow, develop, and fight off illness properly

Why should you give up smoking?

Apart from the health risks, smoking is not seen as 'cool' any more. It’s banned in so many places these days, that it can be hard to hang out with your friends

■ Smoking is very likely to kill you!!!

■ Smoking makes your hair and clothes smell and your breath smell.

■ Smokers get SO used to the smell of stale tobacco smoke on their hair, clothes and breath, that they don't notice it anymore. But others do!

■ Smoking affects your sense of taste and smell, making both of them less sensitive

■ Smoking makes you about 10 times more likely to die early from a major stroke or heart attack.

■ Smokers suffer more frequently from severe bronchitis and emphysema (a disease where the chemicals in tobacco smoke severely damage the lining of the lungs, and make it difficult to breathe)

■ Smoking increases the risk of developing diabetes

Smoking as well as alcohol can do a lot of harm to your body.

Alcohol was discovered thousands of years ago when humans tasted liquids, The Ancient Greeks and the Romans were wine connoisseurs and by the Middle Ages alcoholic brews were drunk as a safe alternative to water.

Today, drinking is an increasingly popular social phenomenon and recent research has suggested a health benefit of moderate alcohol consumption. Hut the dangers of drinking are also being more widely understood.

Why do young people drink alcohol?

• Experimental

• They might be curious, want to be one of the group, or maybe get pressured into doing it Some young people have told us they drink because "it makes me feel older" and "it gives me an image among peers" and simply "to try it out".

• Social

• Some people drink when they go to parties and nightclubs, as part of socializing and relaxing with friends.

Situational use

The young people might want to get something out of drinking, like being able to sleep or to forget things.

• Dependent

• Some people need to drink every day just to gel through the day, because they are addicted to alcohol.

How much is enough?

Many of us enjoy a wine with dinner or a beer at a social event but how much alcohol is too much for a woman'.'

Low risk drinking for women is an average of no more than two standard drinks per day, with a least one or two alcohol free days per week according to the Australian Alcohol Guidelines. Alcohol consumption above these levels places you at risk of a range of health problems. I nese adverse conditions include

. brain and liver damage,

• some cancers (including breast cancer) and

• alcohol dependence.

About one in 20 women aged 25-64 drink alcohol at levels that put their health at risk in the longer term. For women around the time of menopause, alcohol intake also exacerbates hot Hushes. Excess alcohol consumption may be a symptom of stress and may also worsen stress and depression. For some women, stress, anxiety and depression may be linked to the stresses of the changes at midlife.

We used this information from the Encyclopedia of Independence (for children and their parents)p.113-115

There is good evidence to show that a regular pattern of drinking at low risk levels (well within the guideline levels discussed above) helps to prevent heart disease from middle age onwards.

Women process alcohol differently.

Women are more affected by alcohol because of the way it is processed by your body. The safely of drinking is also based on how fast you consume drinks, where you drink and what you do during and after drinking

So on average 2 standard drinks a day are acceptable. You should have no more than 4 standard drinks on any one day, with these spread over several hours.

We all know that we should not drink and drive but it is important to understand other situations where alcohol may impair skills required such as water sports or skiing

Wrong.

Drinking alcohol is dangerous for kids and teens and sometimes For adults, too. Alcohol is Drug most abused by teens. Many kids have their first drink at an early age 11 or even younger.

They may have seen their parents drink or cool ads for beer and wine. It's easy for a kid to get the wrong message about alcohol. In TV commercials, drinking looks like a lot of fun You might see people drinking and watching sports together or having a big party.

But alcohol is actually a depressant. That means it's a drug that slows down or depresses the brain. Like many drugs, alcohol changes a person's ability to think, speak, and see things as they really are. A person might lose his or her balance and have trouble walking properly. The person might feel relaxed and happy and later start crying or get in an argument.

What Happens When People Drink?

When people drink too much, they might do or say things they don't mean I hey might hurt themselves or other people, especially if they drive a car. Someone who drinks too much also might throw up and could wake up the next day feeling awful - that's called a hangover. Drinking loo much alcohol can lead to alcohol poisoning, which can kill a person Over time, someone who abuses alcohol can do serious damage to his or her body. The liver, which removes poisons from the blood, is especially at risk.

We used this information from the Encyclopedia of Independence (for children and their parents) p. 99

Because alcohol can cause such problems, the citizens and government leaders in this country have decided that kids shouldn't be allowed to buy or use alcohol. By setting the drinking age at 21, they hope older people will be able to make good decisions about alcohol. For instance, they don't want people to drink alcohol and drive cars because that's how many accidents occur.

What Is Alcoholism?

What can be confusing about alcohol is that some grown-ups seem to be able to enjoy it occasionally with no problems Other people, though, can become alcoholics (say: al-kuh-ha-liks). An alcoholic is someone whose mind and body crave alcohol. The person has little control over his or her drinking and can't stop without help. A person who starts drinking alcohol at a young age is more likely to become an alcoholic.

Alcoholism is chronic, which means it continues over time. It often gels worse, too, because the person may start experiencing health problems related to drinking In addition to causing liver problems, long-term drinking can damage the pancreas, heart, and brain.

It can be tempting to try alcohol. It's normal to be curious about new things, especially if it seems like everyone is doing it. But everyone is not drinking alcohol. Don't believe it if someone says you're immature for not drinking. You're actually more mature (which means grown up) because you're being strong and smart.

Still, it can be hard if you feel unpopular because of your decision. Good friends won't slop being your friend just because you don't want to drink alcohol. If you feel this kind of pressure, talk to someone you trust.

And if you're concerned about a friend who's drinking, you should tell one of your parents. a school counselor, or another misled adult I have someone can talk with you friend before the alcohol causes a big problem. Unfortunately, some kids who drink may also drop out of school, get in car accidents, start fights, or join in crimes.

But with help, anyone who has a problem with alcohol can be successful at stopping. And if you're still a kid, help yourself by not starting in the first place!

A person can be addictive not only because of using drugs but of smoking as it is not very easy to get rid of it. Though some people are quit of different opinion.

Smoking as well as alcohol can do a lot of harm to your body.

We used this information from the Encyclopedia of Independence (for children and their parents)p.103,108

Conclusion

Summing up everything above, we would argue that our duty is to fight against alcohol, drugs, cigarettes. Moreover we should learn how to protect ourselves and to save our lives.

So this project work is about what we should know and do about these bad habits.

An opinion poll was conducted in our school to find out how teenagers feel about smoking, drinking and drug taking.

According to our survey two hundred teenagers from our school ranging in age from 12 to 15 were interviewed by our research group and a school psychologist. The results we have collected are presented below.

We have discovered that sixty boys and girls out of two hundred teenagers have never tasted strong alcohol, one hundred and seventy three boys and girls have never taken drugs, and thirty boys out of a hundred have never smoked cigarettes.

Another interesting piece of information coming out of the study is that one hundred and eighty three friends of the interviewed have never used drugs.

The aim of our research work is to make the teenagers aware of the dangerous effects of the drugs on the teenager’s body.

It can seem like there is no way out but we are sure that some efforts to change the situation can really help to find the best solution to the drug or alcohol problems.

Looking back at all the facts we can say that the world community can control and even stop some dangerous effects of drug abuse. It’s evident that drug, alcohol use and abuse can be stopped if everyone works to stop it. Talk with your families and friends.

Working together we can get rid of drugs and other bad habits and the horrible death they bring to millions of people, young and old. So if everybody does a little, then perhaps together we can really make a difference!

Don’t just sit there. We can all do our bit from arranging forums to joining protests against drugs, alcohol, cigarettes.

Have a healthy mind and body. Stay away from bad habits!

Bibliography:

• Deutscher KafTeeverband (2001-05-04). Kaffee-Text 1/99 (PDF) (German). Retrieved on 2007-12-14.

• According to the statistic of the Food and Agriculture Organization the production quantity in 2006 of coffee was 7.8 million tonnes and of tobacco was 6.7 million tonnes.

• In Germany ca. 1181 beer, 201 wine, 41 sparkling wine and 61 distilled beverages are consumed per person and year.

• "Drug."Dictionaryxom Unabridged (v 1.1), Random House, via dictionary.com . Retrieved on 2007-09-20.

• "Drug." The American Heritage Science Dictionary, Houghton Mifflin Company, via dictionary.com . Retrieved on 2007-09-20.

• "Drug." Merham-Webster's Medical Dictionary, Merriam-Webster, Inc., via dictionary.com . Retrieved on 2007-09-20.

• "Federal Food, Drug, and Cosmetic Act" (Website.) U.S. Food and Drug Administration. Retrieved on 2007-09-24.

• "21 USC Sec. 802."(Website.) U.S. Department of Justice. Retrieved on 2007-09-24

"Encyclopedia of Independence"( for children and their parents) Bogdanchikov V., Boldyrev O., Suraikin A. p. 35-37, 40-43, 44-47, 69-71, 99,103,108, 113-115.



Раздел 3.

Материалы

в общешкольных мероприятиях




КОНФЕРЕНЦИИ


О НАРКОТИКАХ

С РАЗНЫХ СТОРОРН

Волжская Н.Ю.,

ГОУ СОШ № 818

Межпредметная конференция-деловая игра для учащихся 9-11 классов

Цель:

· ознакомить учащихся с видами наркотических веществ и причинами их употребления;

· научить определять последствия приема наркотиков для здоровья, душевного благополучия, творчества, самореализации;

· сформировать отрицательное отношение к употреблению наркотических средств;

· осознать возможные социальные мероприятия по борьбе с наркоманией.

Для разговора с учащимися об особенностях наркотических веществ мы рекомендуем деловые игры. Ребята от имени специалистов - нарколога, химика, медика, юриста и др. рассказывают о вреде курения, употребления алкоголя, наркотиков. Выступления сопровождаются демонстрацией кодо-плакатов с соответствующими таблицами, диаграммами. Тексты выступлений пишут учащиеся на основании книг, журнальных и газетных публикаций, а так же данных опросов, проводимых в школе, консультируясь с педагогом.

При такой форме в качестве носителей информации выступают:

«ведущий» - организует диалог между «специалистами»;

«нарколог» - рассказывает о механизме действия наркотических веществ, классификации и особенностях действия наркотиков;

«химик» - рассказывает о химическом составе, строении, особенностях физических и химических свойств веществ;

«медик» - знакомит с физиологическими действиями наркотических веществ, особенностями заболеваний, с ними связанных;

«историк» - приводит некоторые факты истории приобщения человечества к наркотикам;

«юрист» - знакомит со статьями YK РФ, связанными с употреблением наркотиков;

«психолог» - характеризует особенности вредных привычек у подростков;

«социолог» - приводит результаты опроса об отношении к наркотическим веществам учеников школы;

«искусствовед» - рассказывает о влиянии наркотиков на судьбы рок-музыкантов,

Можно как угодно изменять круг рассматриваемых вопросов -ввести тему "Наркотики и политика" ("политолог"), "Наркотики и спорт" ("спортивный обозреватель") - и т.д. - то есть это мозаика, которую можно перекладывать по-разному. Гибкая структура позволяет проявлять творчество и выступающим. Сценарий на каждой конференции видоизменяется: обновляется содержание, идет поиск интересных агитационных приемов. Так было предложено сжечь 100-рублевую купюру для демонстрации урона, который наносит курение бюджету курильщика (Мы, конечно, сжигали ксерокопию банкноты). На одной из конференций участница с микрофоном спускалась в зал, чтобы взять блиц-интервью у зрителей.

Использование учащихся в качестве носителей информации не заменяет необходимости бесед с настоящими специалистами, но все-таки имеет свои плюсы - "С нами говорят на нашем языке, а когда приглашаете взрослых, мы часто ничего не понимаем".

Научность и личностный смысл - основные требования к содержанию.

Мы добиваемся этого следующим образом:

1) До конференции проводим опрос об отношении школьников к употреблению наркотических веществ, и, когда "социолог" знакомит аудиторию с результатами, ребята, выискав, "в каком проценте - мой ответ", понимают, что и дальше разговор пойдет о них.

2) Подбираем научные объяснения тех или иных утверждений. 3) Материал конференции организован так, что научные факты

чередуются с описанием житейских ситуаций или историческими экскурсами, что позволяет легче усвоить информацию.

СЦЕНАРИЙ

ВЕДУЩИЙ: Очень часто, слушая новости, мы обращаем внимание на криминальные истории - где-то совершено убийство человеком в состоянии наркотического опьянения, кто-то взят за продажу наркотиков, выявлена сеть распространителей зелья. И тогда начинаешь понимать, что наркотики становятся приметой нашего времени.

СОЦИОЛОГ: Сегодня в стране удельный вес подростков среди всех больных наркоманией составляет 23%. В 1984 году таких на всю Россию было только 420 человек, а сегодня стало почти 29 тысяч. На каждые 100 тысяч подростков приходится 168 ребят, злоупотребляющих наркотиками и 164 токсикомана. Больных, то есть переросших стадию злоупотребления и уже поставленных на учет - 74,4 подростка на каждые 100 тысяч, и 34 токсикомана. 28 тысяч 647 подростков состоят на учете в наркологическом диспансере, то есть из каждой тысячи 12-14-летних четверо - наркоманы, вынужденные обратиться к врачу. (Слайд 6.)

В нашей школе также был проведен опрос. Полученные результаты представлены на плакате. (Приводятся результаты опроса в школе. Будьте осторожны: лучше обсуждать не диагностический, а аналитический материал!)

НАРКОЛОГ: Итак, есть необходимость познакомить учащихся с некоторыми фактами «О наркотиках с разных сторон».

Механизм действия всех наркотических веществ похож, Сразу после приема наступает защитная реакция организма: тошнота или рвота, головная боль.

ВЕДУЩИЙ: Надо обязательно сказать, что для многих первый прием наркотика может привести к серьезному заболеванию или смерти. Эта история случилась в одной из московских школ. После уроков к учителям, собирающимся уходить домой, подбежал восьмиклассник. «Помогите, Сережке плохо!» Вместе с классным руководителем группа учителей побежала за мальчиком. Недалеко от школы на земле лежал Сережка. Мальчика быстро перенесли в школу и положили в медкабинете. Вызвали скорую. Никто не мог понять, что случилось: подросток был бледен, губы синие, глаза открыты, но не реагируют на окружающих. Он не слышал, не видел, ничего не понимал. Казалось, сознание отключилось. Всем было страшно, и никто не знал, что делать. Врачи, которые довольно быстро приехали, поставили диагноз: «наркотический шок».

Оказалось, что подростков, возвращающихся домой, подозвал незнакомый молодой человек. «Как поживаете? Хорошая ли школа? А давайте покурим.». И он дал мальчишкам что-то покурить. Сделав несколько затяжек, Сережка упал...

НАРКОЛОГ: Для этого мальчика бедой обернулась первая проба марихуаны. Известны случаи, когда первый, единственный прием наркотика приводил к смерти. Организм не выдерживал, да и вряд ли в этой ситуации рядом окажется кто-то, кто будет бить тревогу. Наркоманы, которые обычно и предлагают отраву, боятся быть разоблаченными.

ЮРИСТ: Они боятся не случайно. Молодой человек из вашей предыдущей истории попадает под статью 230 УК РФ, часть 2, 3 В ней сказано, что склонение к потреблению наркотических или психотропный веществ, совершенное в отношении несовершеннолетнего, карается лишением свободы на срок от 3 до 8 лет. Если же произошла смерть или иные тяжкие последствия, срок увеличивается - от 6 до 12 лет.

ВЕДУЩИЙ: Хорошо бы каждый, кому предлагают «попробовать», понимал, что в данный момент против него происходит уголовное преступление.

НАРКОЛОГ: Но вернемся к разговору о механизме действия наркотических веществ. При повторном приеме возникает особое состояние - эйфория ( мы называем это "кайф", «приход»). Положительные эмоции усиливаются, а отрицательные ослабевают. Человек ощущает расслабленность, могущество и вседозволенность, прилив энергии, уверенность и безмятежность.

МЕДИК: Большая опасность таится и в этом состоянии. Наркотик воздействует на «центр радости» - участок головного мозга, регулирующий эмоции. Удовольствие достигается легко и просто.

ВЕДУЩИЙ: Уместно напомнить знаменитый опыт с белой мышкой, которой вживляли электрод в головной мозг и приучали нажатием рычажка замыкать электрическую цепь и раздражать «центр радости». Мышки умирали от голода, так как им было не до еды! Они и так получали удовольствие.

НАРКОЛОГ: И у человека при частом повторении «кайфа» развивается болезненное стремление испытывать его вновь и вновь. Возникает психологическая зависимость. Постепенно дозы увеличиваются. Дело в том, что организм не перестает реагировать на наркотик как на яд, и защитные механизмы, благодаря которым наркотик нейтрализуется в организме, не только не ослабевают, но даже усиливаются. Зависимость от наркотического вещества возрастает. Наступает физическая зависимость - болезненное и трудно переносимое состояние, называемое абстиненцией. Это -похмелье для алкоголиков, "ломка" - для наркоманов.

ВЕДУЩИЙ: Этот механизм характерен для действия на организм и никотина, и алкоголя и наркотиков. Но в истории взаимоотношения людей с этими веществами много и различного. Если с пьянством и курением человечество борется многие сотни лет, то наркомания - беда нашего, XX века.

ИСТОРИК: А вот с этим я не могу согласиться. Действие сока незрельгх малиновых головок было хорошо известно древним обитателям долины Нила. За 1600 лет до Рождества Христова некий врач, имя которого осталось неизвестным, рекомендует в своём папирусе мак как "лечебное средство для прекращения чрезмерного детского крика". Анализ находящейся в Каирском музее мумии маленькой принцессы XIV века до нашей эры позволил обнаружить у неё во рту остатки опиума. "И вполне, по словам автора книги, специально посвященной истории и современности мака и его продуктов, возможно, что это дитя фараона умерло от передозировки". Что опиум может вызвать пристрастие, было тогда неизвестно, и "маковые соски" без колебаний рекомендовали как успокоительное для детей и взрослых. Кроме того, поскольку лекарь и жрец в Древнем Египте соединялись в одном лице, вероятно, опиум играл определённую роль и в отправлении религиозных обрядов. Позже в исламском культе опиум имел примерно то же назначение, что вино у христиан.

МЕДИК: Первые упоминания о применении опиума в западной медицине обнаружены в греческих источниках VII века до нашей эры. Правда, врачевание с помощью этого лекарства причудливо сочеталось с процедурами мистического характера. Так, одно из прославленных средств излечения внутренних болезней заключалось в том, чтобы провести ночь в храме, предварительно приняв сонную настойку, включавшую вино, мёд и опиум.

ИСТОРИК: Опиум на Ближнем Востоке использовали сначала как лекарственное вещество. Использование опиума с целью наркотического опьянения начинается в середине VII века, когда арабы (выходцы из Аравии) установили свою власть в Палестине, Сирии, Египте, Ливии, Армении, части Грузии и Азербайджана, в Иране и части Афганистана. Огромные территории и населяющие их народы оказались не только под властью, но и под очень сильным воздействием исламских завоевателей. Они несли с собой разрушение сложившегося жизненного уклада, свою религию и опиум.

Разумеется, случаи болезненного привыкания к опиуму тогда уже проявились достаточно наглядно, чтобы не оставалось никаких сомнений в существовании такой опасности.

В Европе же использование опиума в качестве средства удовольствия задержалось на несколько веков, а в медицине он применялся весьма редко. Спасительную роль сыграло средневековое мракобесие. До XVI века оно надежно оберегало европейцев от всех сколько-нибудь серьёзных достижений медицины, предоставляя больше уповать на божественный промысел. Студенты медицинских факультетов первым делом усваивав, I, что античная медицина - это "белая магия", а восточная - просто колдовство и чертовщина.

Возрождение роли опиума в европейской медицине связано с именем знаменитого врача, физика, алхимика, философа и авантюриста Парацельса (1493-1541).

К концу XIX века в европейских столицах и крупных городах в моду вошли "опиум-салоны", где за большие деньги можно было выпить настойку или выкурить трубку опиума. И всё же проблемой Европы было пьянство, а наркомания представляла собой явление экзотическое и, в общем, редкое, в дальнейшем прямого продолжения не получившее.

НАРКОЛОГ: Опиум - вещество растительного происхождения, получаемое из мака. В классическом виде опий представляет собой высохший на воздухе млечный сок незрелых коробочек снотворного (опийного) мака. В опии различают более двадцати составляющих (алкалоидов), которыми определяются его разнообразное воздействие на нервную систему. Фундаментальным свойством опия, лежащим в основе использования его в качестве наркотиков, является то, что он угнетает одни нервные центры, те, с которыми связаны неприятные ощущения, и одновременно возбуждает другие, продуцирующие радость и удовольствие.

Эти особенности опиатов веками использовались и используются медициной, они же привлекают и искателей удовольствия. Один из алкалоидов опия - морфин, обладает в целом аналогичным опию, но более ярко выраженным наркотическим действием.

ИСТОРИК: Морфин был впервые получен в самом начале XIX века немецким химиком Фридрихом Зертюрнером. Он считал морфин безвредным заменителем опиума и хорошим снотворным, поэтому назвал свое детище в честь бога сна Морфея: морфиум. Зертюрнер и другие врачи долгое время применяли морфин в качестве не только заменителя опиума, но и для лечения опиомании. Попытки такого лечения были успешными, и далеко не сразу выяснилось, что морфин вызывает ещё более сильное пристрастие. Создатель нового лекарства испытал это на себе, но лишь к концу жизни, после десятков лет морфинизма, осознал, что с ним происходит. Термин "морфинизм" как обозначение болезни появился в 1874 году и поначалу был принят учёным миром в штыки.

История повторилась в нашем веке, когда был получен героин. Поначалу он рекламировался как "превосходное средство от кашля", а, кроме того, считался заменителем морфина и активно испытывался для лечения морфинизма. Но когда раскрылись его подлинные свойства, героин как лечебное средство был изъят из медицинского употребления.

ВЕДУЩИЙ: Героин - препарат ещё более мощный. Зависимость 'формируется ещё быстрее, чем при употреблении морфина, и оказывается ещё более жестокой. Главный героиновый рынок - Соединённые Штаты Америки. Там самые состоятельные покупатели, там самые высокие цены, там лучшие в мире руководители и организаторы подпольного бизнеса. Естественно, на такой рынок ориентируются поставщики и заготовители сырья. Основные источники героина и сырья для его производства находятся на противоположном конце света - знаменитый "золотой треугольник" (Таиланд - Бирма - Лаос) и не менее знаменитый "золотой полумесяц" (Пакистан - Афганистан - Иран). В 80-е годы отмечен рост плантаций мака и в Южной Америке, правда, только э одной стране - Мексике.

НАРКОЛОГ: Существует мнение, что самые безобидные наркотики - препараты на основе индийской конопли - марихуана и гашиш. Основное действующее вещество - каннабинол. В малых дозах он вызывает легкое опьянение, однако с увеличением дозы возможно нарушение чувствительных и двигательных реакций, слуховые и двигательные галлюцинации - вплоть до острого психического расстройства.

ВЕДУЩИЙ: Стремительный прогресс медицины, химии, фармакологии привёл к созданию в нашем веке необозримого количества новых и новейших препаратов, воздействующих на центральную нервную систему и формирующих наркотическую зависимость. Одновременно появлялись новые разновидности традиционных наркотических веществ и получаемых на их основе концентрированных препаратов.

Многие из новых препаратов обладают огромной разрушительной силой и кое в чём опаснее опиатов, включая даже вещества класса героина. Особенно заметна на современном рынке наркотиков роль двух групп новых препаратов - амфетаминов и барбитуратов (к которым примыкают близкие по действию другие средства седативного типа). Годы и десятилетия они свободно продавались во всем мире, да и до сих пор в большинстве стран доступ к ним значительно легче по сравнению, скажем, с морфином или кокаином. Некоторые успокоительные и снотворные находятся на положении легальных наркотиков, выписываются по малейшему поводу и хранятся в домашних аптечках, наверное, большинства семей в развитых странах. Похоже, что история наркотиков и наркомании до сих пор так ничему и не научила людей.

ЮРИСТ: Наши наркоманы используют много других разновидностей опиатов, добываемых разными путями: по нелегальным каналам с предприятий, из аптек и лечебных учреждений.

Всё более типичным становится потребление кустарно производимых опиатов. Всё это разнообразие, однако, в основе сводится к двум видам сырого продукта, которые либо потребляются непосредственно, либо служат исходным материалом для приготовления более концентрированных наркотиков. Самым распространённым из них является так называемая "химка". "Химка", или "химия", или, как её чаще называют в Москве, "ангидридовка" (или просто "ангидрид") - опийный суррогат. Основное отличие от патентованных средств - большое количество различных примесей. Это значительно увеличивает риск отравлений, ускоряет формирование зависимости, делает особенно тяжёлой абстиненцию, наносит огромный вред здоровью. Еще одна существенная опасность "химки" в том, что обычно неизвестна точная концентрация - в основном из-за примитивной технологии и невозможности точного контроля. Такая неопределённость создает повышенный риск передозировок, кончающихся иногда трагически.

Нетрудно догадаться, что в основном любителям мака приходится довольствоваться не очень качественными самоделками и что это многократно усугубляет и без того тяжёлые последствия потребления опиатов.

НАРКОЛОГ: Одной из удивительных и трагических особенностей применения наркотиков является быстровозникающее привыкание - толерантность (в буквальном переводе означает терпимость).

Даже если не брать крайние, "литературные" случаи, толерантность у наркоманов развивается фантастическая. Опытный наркоман может спокойно перенести дозу, которая для нормального человека смертельна.

Повышение толерантности • при наркомании тесно переплетается с усилением абстиненции. Они как бы постоянно подпитывают друг друга и составляют две неразрывные стороны развития зависимости.

Абстинентный синдром, или синдром лишения, -мучительное состояние, вызываемое острой потребностью в новой дозе. У опиомана или морфиниста оно начинается через несколько часов после последнего приёма, причём для него это вопрос буквально жизни и смерти. Он вынужден переходить к регулярному потреблению, обычно от двух до четырёх раз в сутки, а кнут абстиненции с какого-то момента, вероятно, становится более действенным, чем пряник эйфории.

Синдром лишения у называется "ломкой". Это оттого, что человека ломает, всё внутри болит, кости, суставы как бы разламываются, растекаются, разрываются. Состояние исключительно "тяжелое, без новой дозы или медицинской помощи иногда заканчивающееся смертью больного.

Проклятье "ломки" преследует неотступно, и что бы там ни говорили сами наркоманы, немало грязных дел совершается ради того, чтобы уйти от беспощадного преследования. Да и как может быть иначе, если он должен добыть очередную, порцию любой ценой? Это его вечная забота, болезнь, которая у большинства, к сожалению, оказывается сильнее всех разумных соображений и нравственных преград.

Ломка по-настоящему наступает спустя 10-14 часов после последней дозы морфина или морфиноподобных препаратов. Нарастают беспокойство и слабость, наркоман начинает дрожать, всё время поёживается, зевает, обливается потом. Вскоре к этому добавляются неудержимые слёзы и выделения из носа, обильная слюна, расстройство желудка. Затем наступает провал в сознании, полубред-полусон, из которого он выходит спустя сутки или около того после очередной дозы. Тут начинается то, что у англоязычных авторов называется последними ступенями "героинового ада". Из глаз и из носа бегут полноводные ручьи, изводит жестокий понос, человек становится холодным, появляется "гусиная кожа". И наконец начинают с невероятной силой работать внутренности. Ломит и крутит суставы, сводит в спазмах желудок, иногда идёт сильная рвота с кровью, его всего трясёт, ноги как бы пританцовывают, он кричит от боли, не находит себе места и то пытается зарыться в одеяле и согреться, то мечется из угла в угол, то валится на пол.

Не у каждого нервная система всё это выдерживает, некоторые теряют сознание.

Ломка продолжается несколько дней, до недели и дольше, после чего наркоман постепенно восстанавливается. Он теряет в весе по несколько килограммов в день, естественно не спит, не ест (только пьёт), под конец он не в состоянии не то что встать, а буквально поднять голову.

Приведём теперь избранные фрагменты информации из первых рук: "Боль нечеловеческая... Будто внутрь забралась целая шайка садистов, одни кости сплющивают, другие суставы выворачивают, третьи гвозди повсюду забивают. Кишки разрываются на части, и ты натурально сходишь с ума. И ещё всё течёт из меня -никогда бы не подумала, что в человеке столько воды. Да, дальше чем на два шага от туалета лучше не отходить, раз, наверно, по полсотни в день, не меньше".

"Если бы с ломки начинали, не было ни одного наркомана. Это абзац всему..."

ВЕДУЩИЙ: Ни для кого не секрет, что наркотики усиливают половое возбуждение человека.

МЕДИК: Это очередное заблуждение. Да, они возбуждают, по крайней мере, в начале, психику человека. Да, под их влиянием исчезают робость, стыд, и заодно - желание обдумывать свои действия и готовность отвечать за них. Но мнимый эликсир любви оказывает дурную услугу. Введение крысам-самцам всего лишь 15-20 миллиграммов морфина снижало содержание половых гормонов в крови. Повторные инъекции неизбежно приводят к импотенции и прогрессирующей атрофии половых желез.

ЮРИСТ: Вообще то связь наркомании с сексуальной активностью приводит к вовлечению в наркоманию девушек. У наркоманов есть такой термин - "девочка на приход". «Приход» - это наступление кайфа. И вот когда кайф приходит, усиливается половое возбуждение и тогда наркоманы используют девушек, не брезгуют малолетками. Чаще всего - одну - двух на 10 человек. Это "винтовые" девочки, то есть девочки, которых колют первинтином - дешевым самодельным наркотиком. Через два-три года они превращаются в (Л старух.

ИНФЕКЦИОНИСТ: И сексуальные контакты, и использование нестерильных шприцев приводит к тому, что в нашей стране наиболее часты случаи заражения СПИДом именно в среде наркоманов.

СОЦИОЛОГ: Всего в России на конец января 1998 г. 10283 носителя вируса и 330 больных СПИДом (на последней стадии болезни). 1222 ВИЧ-инфицированных человека проживают в Москве и Подмосковье. С тех пор, как в России официально признали СПИД, от него на сегодняшний день умерло 224 человека, в том числе 77 детей.

ИНФЕКЦИОНИСТ: Основными путями передачи СПИДа (90%) в нашей стране по-прежнему остается внутривенное употребление наркотиков. Причем в этом мы отличаемся от остального мира, где основным путем передачи являются сексуальные контакты. Просто наши наркоманы внутривенно вводят кустарное варево типа "винта", всевозможные опиумные растворы, в то время, как на Западе чаще употребляют ЛСД, экстази и т.д. через рот.

Наркоманы "зависают" в притоне, то есть несколько дней живут вместе, не выходя из состояния наркотического опьянения. Даже брезгливые и чистоплотные люди в такой ситуации могут пользоваться одним шприцем со всеми, вкалывая вместе с наркотиком различную заразу.

Врачи с тревогой отмечают рост случаев заражения смертельной болезнью через донорскую кровь. Это связано с тем, что изменился социальный состав доноров - кровь все чаще стали сдавать наркоманы, чтобы подзаработать денег. Причем у некоторых таких доноров СПИД в крови обнаружить не удается из-за слишком - короткого времени, прошедшего с момента заражения.

ВЕДУЩИЙ: Допустим, наркоману удалось избежать гибели от ломки, от СПИДа. И его заболевание перешло в хроническую стадию.

МЕДИК: Хроническая наркомания не насморк и сама по себе не проходит: с годами кризис продолжает углубляться. На поздней стадии заболевания (это уже действительно заболевание, а не просто дурная привычка) окончательно разрушается организм и деградирует личность. У наркоманов выявляются тяжелые поражения печени, почек, сердца, органов пищеварения, эндокринной и нервной систем. Внешность наркомана являет собой отталкивающую картину распада: морщинистое лицо землистого цвета, выпадающие волосы и зубы, шелушащаяся кожа, тусклый взгляд, крайнее истощение тела. Происходят глубокие изменения в интеллектуальной сфере: появляются провалы в памяти, нарастают признаки слабоумия, вплоть до развития маразма. В конечном счете возможна смерть от сердечной недостаточности, паралича дыхательного центра или любого инфекционного заболевания, с которым ослабленный организм уже не в состоянии бороться.

ВЕДУЩИЙ: Попробуем проанализировать проблему наркотики и творчество. В этом нам поможет искусствовед.

ИСКУССТВОВЕД: У многих людей наркотики в первую очередь ассоциируются рок-н-роллом. К сожалению, это действительно обосновано многочисленными примерами употребления наркотиков рок-звездами. В 60-х годах казалось, что наркотические и психотропные средства стимулируют творчество и развивают рок-музыку, но сегодня мы знаем точно: наркотики разрушали рок-культуру, уничтожая Гениальных, сжигая целые группы и стили, компрометируя бунтарскую идею рок-н-ролла. Понимание этого происходило постепенно: чем больше становился список жертв, тем чаще западные рок-музыканты публично осуждали наркотики. До России эта волна докатилась в 1989 году, когда на стадионе в Лужниках прошёл антинаркотический фестиваль, в котором приняли участие такие известные музыканты, как BON JOVI, Ойи Осборн, группы SCORPIONS, MOTLEY CRUE и другие. Но тогда это осталось незамеченным - проблема наркотиков не стояла столь остро в молодой русской рок-музыке. Потом ситуация изменилась. Страдать от наркотиков стали отечественные музыканты.

Несколько лет назад умер вокалист группы "Чёрный Обелиск" Анатолий Крупнов. Известный музыкант скончался на репетиции от сердечного приступа. Ему было тридцать с небольшим лет. Незадолго до этого Крупнов выписался из наркологической клиники, где лечился от наркомании, хотя сам неоднократно заявлял, что "завязал" с вредными привычками.

ВЕДУЩИЙ: Если вы сейчас посмотрите на экран (Слайд 7.) вы увидите, что каждый год наркотики становятся причиной гибели многих известных музыкантов. К тому же, помимо физического здоровья есть ещё и психическое, на котором сказываются любые наркотики.

ИСКУССТВОВЕД: В качестве примера - основатель PINK FLOYD, Сид Баррет, жив, но последние 25 лет он, в основном, пребывает в больнице для душевнобольных благодаря многочисленным экспериментам с галлюциногенами в конце 60-х.

ВЕДУЩИЙ: Может быть, не стоит уделять такое внимание вредным привычкам знаменитостей? Они ведь тоже живые люди с проблемами и неприятностями.

ИСКУССТВОВЕД: Конечно, это их личное дело - что курить, пить или колоть в себя. Но ужасно то, что, стремясь подражать кумирам, юные поклонники перенимают и их привычки. Наркомания становится модой. В последнее время появилась мода среди деятелей эстрады публично говорить о своем прошлом. Причем, подается это как некая легкая прогулка за острыми ощущениями: "посидел на игле немного да соскочил", "покурил пару лет для кайфа да бросил". То есть, фанатам как бы между прочим внушается, что ничего страшного в курении анаши и более сильных наркотиков нет: захотел -попробовал, захотел - бросил. Глупые поклонники следуют за своими кумирами и - попадают в ловушку. А говорится это для произведения эффекта, звезды пытаются выдавать себя за крутых парней, которые все прошли и все попробовали. Большинство из них наркоманом никогда не был. Человек, хлебнувший наркоманского лиха, никогда не будет говорить об этом таким тоном и такими словами. А тем временем улицы городов кишмя кишат ребятами, которые тусуются в поисках дозы, - и только потому, сто так когда-то делал Кобейн! Не случайно его самоубийство привело к всплеску смертей фанатов, причем большинство этих смертей произошло вследствие передозировки. Любой мелькающий на экране или в эфире человек должен отдавать отчёт в том, что он поёт, не призывать к наркотикам, как, например, всем нам известная группа Агата Кристи (звучит отрывок из песни). Пока Сида Вишеза в разгар 80-х канонизировали как нарко-музыканта, гитарист SEX PISTOLS Стив Джонс тихо загибался на улицах Лос-Анджелеса. Он вспоминал: "Я потерял все -душевно и материально. Абсолютно все. Я шлялся по улицам и высматривал, как бы спереть сумочку у какой-нибудь зазевавшейся старой клюшки, чтобы купить себе ещё дозу". Слава Богу, Джонсу удалось все же выкарабкаться.

- В творчестве музыкантов встречается, причём довольно часто, антинаркотическая агитация. Например, в творчестве Линды (звучит отрывок из песни "Марихуана"). Я надеюсь, что вы прислушаетесь к их совету.

ВЕДУЩИЙ: В московских рейв-клубах, на дискотеках к сожалению чуть ли не открыто продают наркотики. Для администрации клубов это выгодный бизнес, поэтому они и продолжают губить здоровье нашего поколения. Да и сама молодежь положительно к этому относится. Я объясню, почему. Девяностые годы принесли в жизнь молодежи новое течение под названием "рейв-культура", корнями уходящее на несколько десятков лет назад, когда в Соединенных Штатах и Западной Европе хиппи организовывали веселые ночные танцы на открытом воздухе с громкой музыкой и с обязательным присутствием легкого наркотика вроде ЛСД или гашиша. Хиппи своими наркотическими вечеринками устраивали столько шуму, что не давали спать людям в радиусе трех километров, и к 1990 годам их сборища были официально перенесены в специальные ночные дискотеки, где, собственно, и стал разрастаться рейв. На смену гашишу и ЛСД на рейверских дискотеках пришел "экстази", который как и наркотики, принимаемые хиппи, славятся своей способностью переносить человека в мир новых ощущений, и главное - относительно других более сильных наркотиков наиболее безопасны. Особенно широко на сегодняшних дискотеках используется наркотик "экстази", употребление которого во время ночных танцев считается совершенно заурядным явлением, а вовсе не наркоманией.

ВЕДУЩИЙ: Что же плохого в "экстази"?

МЕДИК: Самая большая опасность "экстази" - это так называемый перегрев, обезвоживание организма. Принимая "экстази", человек становится необыкновенно энергичен и вынослив. Под воздействием "экстази" можно танцевать без устали несколько часов подряд в душном, переполненном людьми и громкой музыкой помещении и не чувствовать ни мышечной усталости, ни жажды, ни голода. В этом-то и таится его опасность, потому что после окончания действия "экстази" бодрость улетучивается, и человек обнаруживает; себя в буквальном смысле смертельно усталым, неспособным разогнуть руки и ноги и самое главное - с температурой до 42 градусов; и практически "высушенным". "Экстази" может послужить причиной какого-нибудь серьезного психического заболевания или потери памяти, может случиться нервное расстройство. Под воздействием этого наркотика к человеку часто приходят так называемые внутренние видения, которые могут его расстроить до глубины души и привести к нервному стрессу. Например, он может вдруг осознать, что любимый-человек никогда его не любил, или что его мечтам никогда не сбыться, или что он слишком толстый и так далее.

Как и любой другой наркотик, "экстази" опасен в случае передозировки и становится более токсичным в сочетании с какими-либо другими препаратами. Передозировка этого наркотика характеризуется высоким пульсом, повышенным кровяным давлением, слабостью, болью в мышцах, высоким потоотделением и приступами паники. Иногда дело доходит до потери сознания. Действие наркотика обычно длится в течение 4-6 часов, и к концу этого периода времени у человека возникает желание повторить дозу, чтобы не выйти из состояния, в котором он находится. Опасность заключается в том, что через несколько приемов его ощущения, которые так нравятся человеку вначале, начинают притупляться и вскоре совсем пропадают. Поэтому вполне вероятно что, перестав получать удовлетворение от "экстази", человек увлечется каким-нибудь более сильным наркотиком.

ЮРИСТ: С какой бы целью ни употребляли наркотик - для кайфа, для подстегивания творчества, за удовольствие надо платить. Орудием судьбы может оказаться и мчащийся автомобиль, и крутая лестница, да мало ли какие опасности подстерегают человека, не способного трезво оценивать действительность. Есть и другая сторона. Биологические и социальные запреты растворяются в пелене наркотического опьянения.

ПСИХОЛОГ: Даже самый безобидный наркотик, когда кажется, что полностью контролируешь себя, может подтолкнуть на непоправимый шаг. Первые затяжки папиросы, заряженной анашой, редко у кого вызывают эйфорию. Наступает обратная реакция: тошнота, головная боль, подавленность. Но настойчивость ломает барьеры, и, после второго, третьего похода мир внезапно окрашивается в радужные тона. Исчезают внутренние зажимы, и приходит раскованность, обостряется восприятие: звук собственного голоса, смех становятся приятными, приятно съесть яблоко, петь и танцевать. Но столь же приятным может оказаться ударить другого человека по лицу, вонзить нож в тело. Все, что копилось в подсознании - обиды, память об унижении, зависть, - способно неожиданно всплыть на поверхность, тормоза ведь бездействуют. Это может случиться после первых экспериментов с анашой или спустя длительное время. У наркомана со стажем предвидеть, что произойдет в очередной раз, невозможно. Еще опаснее в этом отношении такие мощные наркотики, как морфин и героин. После кратковременного радостного возбуждения наступает многочасовой период апатии. Окружающий мир враждебен, раздражение легко сменяется вспышкой злобы. В таком состоянии человек опасен, как гремучая змея. Распознать же наркомана с первого взгляда не так просто, сивушным перегаром от него не разит и внешне он может ничем не выделяться.

ЮРИСТ: Надо помнить, что вообще любое действие, связанное с наркотиками - уголовное преступление. По ст. 228 УК РФ приобретение и хранение наркотиков караются лишением свобода на срок до трех лет, если же доказано, что имеет место сбыт наркотиков -срок увеличивается до семи лет, В случае, если все вышесказанное совершается организованной группой и в особо крупных размерах, срок увеличивается до пятнадцати лет.

ВЕДУЩИЙ: Наш почти разговор закончен. И все-таки, почему человечество продолжает употребление всех этих, безусловно вредных веществ? Известна степень опасности, во всех законодательствах сформулированы меры пресечения, а потребление наркотиков растет. Дело в том, что это очень выгодный бизнес, приносящий доход многим людям - от контрабандистов до политиков.

А вот данные Организации Объединенных Наций, приведенные газетой "Известия" в январе 1998 года: один доллар, вложенный в операции с наркотиками, приносит 12240 долларов. Это даже не чума. Это - тяжелый танк, который на своем пути сметает и скупает все, что ему нужно.

ПСИХОЛОГ: Надо учитывать, что существуют люди, которым выгодно приобщить новенького к наркотикам. За год 1 наркоман приобщает к наркотикам 4-х человек, из которых прочно садятся на иглу двое.

Зачастую это опытные психологи, у которых отработаны разнообразные приемы. Я опишу некоторые из них.

Случай "хвастовство и зависть".

Друзья неоднократно хвастали, что накануне вечером очень славно провели время: собрались на квартире одного из старших парней и курили травку. Как правило, описание "кайфа" сильно преувеличены, не говорится о негативных ощущениях, расхваливаются эйфорические. "Брось свои дела, заходи". Любопытство и зависть берут свое - и подросток заходит.

Случай "дружеская шутка".

Подросток приходит к другу на квартиру, где они намереваются тайно покурить сигареты. Но на этот раз друг предлагает импортные - от которых возникают необычные ощущения. После обмена мнениями о необычных ощущениях тайна раскрывается. Так неожиданно приобретен первый наркотический опыт. В другой раз сознательно можно покурить эти же сигареты - не страшно.

Случай "дружеский шантаж".

Подросток подошел к компании авторитетных друзей. Они курят марихуану. "Попробуй!" "Ты что - слабак?"

Случай "в пьяном угаре".

В состоянии алкогольного опьянения утрачивается осторожность. Проще принимаются решения попробовать тот или иной наркотик.

Случай "амурный шантаж".

Применяется для вовлечения чаще всего девушек. "Если ты . меня любишь, то попробуешь и многие доказывают свое любовь так, как требует партнер.

Случай "наркомафиозный шантаж".

Как правило, сначала подростку дают наркотик даром - "рассчитаемся потом". Когда у подростка возникает зависимость, предъявляют счет.

Многие напрасно думают, что наркоторговцев интересуют только деньги - платой за наркотик может быть и вовлечение других ребят, и распространение наркотиков, и - торговля телом.

ВЕДУЩИЙ: Подводя итог изложенному, отметим, что в наркомании не бывает добровольцев: туда вовлекают обманом или насилием. Даже, когда подросток пробует наркотик из собственного любопытстве, он пришел к этому стремлению не сам - его соблазнили.

Как ни вспомнить Буратино, закапывающего в землю денежки для Кота Базилио и Лисы Алисы. Только мы теряем вместе с денежками здоровье, благополучие семьи, генофонд нации. В Древней Спарте спаивали рабов, позволим ли мы относиться к себе так же?

ДОКЛАДЫ НА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЯХ



ПРОФИЛАКТИКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ

Васильева Г.Б.,

ГОУ СОШ № 173

Родительское собрание

«»

пп

ОУ №

Проблема

Энциклопедия

Независимости

(стр)

1.

173

Выступления классного руководителя, врача – нарколога, школьного психолога, показ двух фильмов, созданных учащимися, обсуждение результатов анкетирования учащихся, обращение родителей к своим детям.

Глава 2,3.

Класс: 10 а.

Продолжительность- 1час25 минут.

Оформление: плакат с высказыванием Сократа.

Плакат « 3 функции родителей».

Фильм « Мифы об употреблении ПАВ».

«Энциклопедия независимости»

Сборник « Советы родителям»

Фильм «Мы выбираем жизнь».

Ход собрания

Уважаемые родители! Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о том, как мы можем помочь нашим детям отказаться от приёма ПАВ, а тем , кто не пробовал их употреблять, никогда этого не делать. К психоактивным веществам можно отнести алкоголь и наркотики.

Для начала давайте прочитаем реплику о молодых людях одного очень известного человека: « Нынешняя молодёжь привыкла к роскоши, она отличается дурными манерами, презирает авторитеты , не уважает старших. Дети спорят со взрослыми, жадно глотают пищу и изводят учителей?»

? Как вы считаете кому может принадлежать это высказывание и молодёжи какого века идёт речь?

Эти слова принадлежат Сократу, такой он видел молодёжь 5 века до н.э.

Вывод: Испокон веков молодое поколение вызывало у взрослых негодование и шокировало своим грубым поведением. Нынешняя молодёжь также любит красивую жизнь, имеет дурные манеры и не уважает старших.

С одной стороны, нет повода для волнения- всё происходит точно также, как и 26 веков назад.

Но с другой стороны наших детей окружает сейчас море соблазнов, среди них алкоголь и наркотики, которые могут разрушить их молодые жизни.

Учёные подсчитали, что так повально пьянствовать, как сейчас России осталось 20-30 лет. Наркомания может ускорить наступление этой катастрофы в 2-3 раза.

Многолетние наблюдения доказали, что если дети употребляют табак и алкоголь, то увеличивается вероятность того, что в дальнейшем они попробуют наркотики.

Между преждевременным началом половой жизни, изнасилованиями и венерическими заболеваниями, употреблением алкоголя есть связь. Пьющие подростки чаще попадают в такие ситуации.

Обычно употребление табака, алкоголя сопровождается ложью, мелким воровством и хулиганством, пропусками занятий и плохой успеваемостью в школе.

Понятно, что употребление табака и алкоголя - сложное и противоречивое явление современной массовой культуры. С одной стороны, употребление ПАВ поощряется рекламой в коммерческих целях. С другой стороны, употребление табака является риском возникновения сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний, распитие спиртных напитков- это причина несчастных случаев и преступлений. Для взрослых людей курение и употребление алкоголя – их личное дело, в том случае, если это не приносит вред окружающим.

Просмотр фильма «Мифы об употреблении ПАВ »

Употребление табака и алкоголя детьми и подростками- отклоняющееся от нормы поведение.

Как родители могут повлиять на выбор детей? Нужно ли пробовать алкоголь, табак и наркотики? Предлагаю вам послушать притчу.

«Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел тонущих в реке детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать на помощь. Тот стал помогать тем, кто ещё держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали его на помощь. Но тот, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги.

«Разве тебе безразлична судьба детей?,- спросили спасатели. А путник ответил: «Я вижу, что вы вдвоём пока справляетесь. А я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в воду и постараюсь это предотвратить.»

Эта притча говорит о том, что к решению проблемы «тонущих» детей существует 2 подхода:

1- предотвратить

2- спасать

Задача родителей и педагогов- «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду», т.е. заниматься профилактикой.

В любом случае родителям необходимо выполнять 3 функции:

• Прививать сыну или дочери самостоятельность в поступках

• Формировать убеждение о вреде наркотиков, алкоголя, сигарет, опасности их употребления и фатальной закономерности расплаты.

• Осуществлять текущий контроль

• И самое главное, нужно рассказать и показать детям альтернативу этим веществам. Такой альтернативой может быть ваша любовь к ребёнку, добрые отношения в семье.

Отсутствие внимания, поддержки и одобрения ведёт к формированию у ребёнка таких черт личности, как незащищённость, отсутствие ощущения безопасности, неуверенность и тревожность. А это, в свою очередь, может толкнуть его к поиску способов обретения уверенности в себе, снятия стресса путём употребления ПАВ за компания и в одиночку.

Да, мы не можем, оберегая детей от невзгод жизни, поместить их под стеклянный купол. Но мы можем и должны позаботиться о том, что их окружает. Мы можем создать свою маленькую и очень добрую вселенную в семье, в своём доме И пусть хотя бы здесь их окружает любовь!

Давайте зачитаем с вами советы родителям. (Чтение сборника «Советы родителям», сформированного учителями ОУ № 173 Соколовой Т.В. и Соколовой А.А.)

Выступления психолога и врача «Первые признаки употребления ПАВ подростком»

Если мы что-то воспитываем в своих детях, необходимо самим придерживаться этих правил. Исследования показали. Что большинство людей курят, употребляют алкоголь также, как это делали их родители.

Но интересно, что само по себе употребление алкоголя на глазах у детей не оказывает на них вредного влияния. Но нельзя пить при детях много. Тот факт, что вы можете в зависимости от ситуации пить умеренно или совсем не пить, является хорошим примером для ваших детей.

Иногда родители, которые не пьют и не курят тоже совершают ошибку, не обсуждая эту проблему с детьми, т.к. родители - это не единственное их окружение.

При ребёнке не нужно заставлять гостей пить, если они не хотят.

Конечно, особенно трудно приходится в тех семьях, где сильно пьёт глава семьи. Поступки отца и реакция на него матери формируют опасные модели поведения у детей.

Из всего сказанного ясно, что ваше влияние на детей огромно, дети являются зеркалом ваших действий и мыслей. Будьте примером для своих детей во всём, и тогда нам не нужно будет их «спасать из реки дурных привычек»!

2. Обсуждение результатов анкетирования «Твое отношение к наркотикам» учащихся 10а.

3. Просмотр фильма «Мы выбираем жизнь», созданного учащимися 10а.

4. Подготовка обращения родителей к детям - каждый из родителей класса обращается к своему ребенку и ко всему классу (Обращения снимаются на видео камеру).

АКЦИИ, ФОРУМЫ



МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!

Наталичевой Е.Н.,

зам. директора по ВР

ГОУ СОШ № 883

«Школа здоровья

Акция в рамках 3 международного форума «Мир без наркотиков»

Цель: фомирование доминанты на здоровый образ жизни, создание в школьной среде условий, препятствующих распространению наркотиков, выработке антинаркотической устойчивости личности.

Задачи:

•Научить ребёнка практическим методам самостоятельного принятия решений, ориентированных на собственное здоровье.

•Дать представление об имеющихся видах ПВА, познакомить с основами безопасного поведения в самых различных ситуациях.

•Способствовать развитию межличностных отношений, коммуникабельности, доброжелательности.

•Формировать у ребёнка потребность в самопознании, признании ценности здоровья и чувства ответственности за него.

Ход мероприятия

Сцена украшена воздушными шарами.

На стене лозунг «Мы за здоровый образ жизни!», высказывания:

«Мудрость человека проявляется и в том, какой путь к счастью он выбирает» (Чан Цзи)

«Причиной многих бед является невежество» (Чан Цзи)

«Нет ничего опаснее в обществе, чем человек без характера» (Ж. Д Аламбер)

«Виновато не вино - виноват пьющий» (Латинская поговорка)

«Побороть дурные привычки легче сегодня, чем завтра» (Конфуций)

«Величайшая цель жизни - не познание, а действие!» (Т.Г.Гексли) (стр. 131 «Алкоголизм»)

«Любая победа начинается с «начала» (Народная мудрость) (стр.125 «Дорога домой»)

«Ценность каждого человека определяется ценностью предметов его стремлений» (М. Аврелий) (стр. 114 «Профилактика зависимости от алкоголя»)

Звучит песня О. Митяева «Изгиб гитары» («Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»). Исполняют все присутствующие в зале.

Звучит музыка группы «Машина времени». На экран проецируются кадры из видеофильма о пребывании делегации из Словакии в Москве и ГОУ СОШ№ 883, из выпусков программ «Вести», «Криминальная хроника» о городских праздниках, детских фестивалях, рок концертах, разгонах демонстраций, молодёжных акциях в разных странах.

На сцену выходят Чтецы.

1 чтец: - Жизнь наша, как сама природа, непроста:

С жестокостью соседствует в ней доброта,

Сраженье мудрость с глупостью ведёт,

Отвага рядом с трусостью идёт.

А справедливости стрела

С пороком счёты так и не свела,

За трудолюбием, как тень,

Из века в век плетётся лень.

От легкомыслия страдает постоянство,

А трезвости всегда мешает пьянство.

Всё в жизни так переплелось,

Что мудреца ещё такого не нашлось,

Который разобраться бы сумел,

Кто неподкупен и душою смел,

А кто за спины прятаться привык

И до поры скрывает истинный свой лик.

2 чтец: - Не зря пословица гласит,

Что жизнь прожить - не поле перейти:

Она немало трудности таит,

И место в ней своё найти

Бывает человеку нелегко.

Хотя у всех живущих на планете,

Стремленье к этому так велико,

Что через множество столетий

Далёких предков размышленья

Стучатся к нам в сердца сейчас.

Их мысли и сомненья

И нас тревожили не раз.

Ведь так непросто нам порой,

Решить, как поступить,

Чтоб честным быть перед самим собой

И в трудный час душой не покривить.

3 чтец: - Что выбрать: совесть иль покой,

Благополучие иль честь,

Покорность или бой,

Отвагу или лесть?

Вопрос подобный задавал

Себе, конечно, каждый

И на него ответ мучительно искал,

Как путник, изнывающий от жажды,

Мечтает к роднику припасть,

Так человек стремиться поскорей

С души привычки сбросить власть,

Стать справедливей и мудрей.

И, наконец, понять,

Каким же в этой жизни быть,

Чтоб пред соблазнами любыми устоять,

И званье Человека заслужить?

Слово предоставляется директору школы.

На экран проецируются кадры из фильма «Белая смерть» (без звука)

Выходят 2 юноши, садятся с книгой на край сцены, перелистывают страницы.

1 Ведущий: - «Каждый человек, появляющийся в твоей жизни, все события, которые с тобой происходят,- всё это случается с тобой потому, что ты притянул их сюда, и то, что ты сделаешь со всем этим, выбираешь ты сам!» Эти слова Р. Баха я прочитал в «Энциклопедии независимости», (стр. 9 Введение.)

Да, это интересная и очень поучительная книга... Она заставила меня задуматься: что движет человеком, живущим ради ещё одной сигареты, ещё одной рюмки, ещё одной дозы?

2 Ведущий: - Думаю, эти вопросы уже давно не являются риторическими, в самых разных интерпретациях они знакомы каждой семье и каждому человеку. Ответы на них десятилетиями пытаются найти учёные, медики, психологи всех стран мира. Решить эти сложные задачи пытаются матери, отцы... (стр. 9 Введение)

Встают, обращаются к залу.

1 Ведущий: - А вы уже знаете, что такое наркотики?

Конечно, да. Вы это знаете. И конечно, нет. Вы знаете о них совсем не то, что Вам необходимо.

2 Ведущий: - А вы уже выкурили свою первую сигарету?

Возможно, да. И, возможно, у Вас есть своё представление об этом. Однако это ещё не значит, что Вы не навредили своему организму.

1 Ведущий: - Вы уже испытывали какие-либо проблемы, связанные с употреблением алкоголесодержащих напитков?

Очень возможно, что это было с вашими родственниками и друзьями. Но вы не знаете, как этому противостоять?

2 Ведущий: - Так давайте поднимем головы, откроем глаза, прочистим уши, обострим чувства, сконцентрируем мысли, и, несмотря на то, что очень хочется сделать обратное, будем стараться смотреть правде в глаза и развенчивать свои иллюзии. Это - главный первый шаг, который мы можем сделать.

На сцену выходят Чтецы. Они демонстрируют лучшие плакаты школьного конкурса «Наркотики - Чума 21 века».

1 Ведущий: - СПРАВКА!

* Наркомания (от греческого narke - оцепенение, сон, mania - безумие, страсть, влечение) — социально опасное психическое заболевание, в основе которого - неудержимое стремление индивида к искусственной стимуляции «зон комфорта» в центральной нервной системе путём приёма тех или иных химических соединений, (стр. 35 Глава 2, «Наркомания»)

* Наркотик - вещество, способное вызвать изменённое психическое состояние, при систематическом приёме — психическую и физическую зависимость от него.

* Наркотическая зависимость - непреодолимое стремление к употреблению наркотиков, способное вытеснить даже такие жизненные потребности, как голод и жажда.

Вместе: ЗАПОМНИТЕ!

1 чтец: - *Не существует безопасных наркотиков, не вызывающих зависимости!

2 чтец: -*Никто из тех, кто первый раз попробует наркотик, не собирается стать наркоманом, считая, что ему хватит силы воли избежать зависимости, однако число наркозависимых продолжает расти.

3 чтец: - * Противостоять наркомании практически невозможно, но в наших силах оградить близкого человека от ужасной эпидемии, (стр. 68 «Предупреждён - значит вооружён» «Полинаркомания»), (стр. 69 «Мифы о наркотиках»)

Вместе: - МЫ ПРОТИВ НАРКОТИКОВ!

Пока чтецы говорят, на сцену «выползают» Наркомания, Боль, Одиночество, Страх. Безумие. Извиваясь, приближаются к ребятам.

Наркомания: Он порывается из плена

Забрать остатки человечности.

Глупец, себя продавший вечности,

Спешит, прокалывая вену.

Боль: Помои двигая к артериям,

Свиньей в корыте сердце чавкает,

А мозг давно уже не «гавкает» -

И в тело лезут суеверия...

Одиночество: Да телом-то назвать мне боязно

Гнилую, тощую субстанцию,

Всю жизнь проехав, будто станцию,

Мертвецки пьяным в грязном поезде.

Страх: За дозу жизнь себе коверкая,

Несёт проблемы с омерзением,

Везде встречается с презрением

Дурак - создал себя калекою.

Безумие: Сначала будут ощущения,

Но мозг умрет - все быстро кончится,

Он испражняется и мочится

Себе в штаны без отвращения.

1 чтец: Не помня дня, не видя ночи,

Лежит бревном в пустом подвале,

А может, вены режет в ванне...

Все: Кто жить из вас так тоже хочет?

Звучит музыка из репертуара рокгруппы «Ария». На экран проецируются фотографии известных артистов, музыкантов, художников.

2 Ведущий: - СПРАВКА!

* Талант - высокий уровень развития способностей, проявляющихся в творческих достижениях, важных в контексте развития культуры.

Не стоит слишком верить в миф о том, что использование наркотиков - непременный атрибут жизни богемы. Поверьте, очень многие стихи, романы, музыка, картины создаются без «помощи» наркотиков. Хотя не стоит отрицать и тот факт, что немало людей, чьи имена известны всем, были знакомы с наркотиками не понаслышке. Джимми Хендрикс, Курт Кобеин.. .Помогло ли им это?

1 Ведущий: - Часто можно услышать такую фразу: «А были бы у нас стихи Высоцкого, песни Цоя, если бы не наркотики или алкоголь?»

Были бы, хотя бы потому, что талантливый человек не может не созидать. Но, если бы не наркотики, у нас было бы гораздо больше талантливых стихов, песен, музыки - потому что их создатели не ушли бы из мира так рано.

Поэтому Ю. Шевчук, А. Макаревич, А. Кипелов и многие другие российские рокмузыканты выступают против наркотиков!

Исполняется песня Ю. Шевчука «Осень».

На сцене могильный крест, к нему подходит парень в помятой рубашке, порванных брюках, читает стихотворение В. Высоцкого:

- Считай по - нашему, мы выпили не много-

Не вру, ей-богу, - скажи, Серёга!

И если б водку гнать не из опилок,

То чё б нам было с пяти бутылок!

.. .Вторую пили близ прилавка в закуточке,-

Но это были ещё цветочки,-

Потом - в скверу, где детские грибочки,

Потом - не помню, - дошёл до точки...

Товарищ первый нам сказал, что, мол, уймитесь,

Что - не буяньте, что разойдитесь...

Ну «разойтись» я ж согласился-.

И разошелся,- и расходился!

Но если я кого ругал - карайте строго!

Но это - вряд ли, - скажи, Серёга!

А что упал - так то от помутненья,

Орал не с горя - от отупенья.

Вы не глядите, что Сергей не отвечает,-(указывает на «могилу»)

Он соображает, всё понимает!

А что молчит - так это от волненья,

От осознанья и просветленья...

И всё же, брат, трудна у нас дорога!

Эх, бедолага! Ну спи, Серёга!

(кладёт на «могилу» пустой стакан).

Чтецы на сцене Они демонстрируют лучшие плакаты школьного конкурса «Алкоголю - НЕТ!».

2 Ведущий: - СПРАВКА!

*Алкоголь по своему химическому строению относится к спиртам. Он способен оказывать активное воздействие на организм, вызывая эффект изменённого сознания - опьянение. Систематическое употребление алкоголя приводит к развитию алкоголизма, (стр.99 Глава «Алкоголизм»)

1 Ведущий: -

* Алкоголизм (от арабского al-kubl - винный спирт) - синдром физической зависимости от алкоголя, при внезапном прекращении употребления которого могут возникнуть абстинентные симптомы: тремор, страх, галлюцинации или бред, (стр.99 «Алкоголизм»)

2 Ведущий: - Принято думать, что алкоголь лечит простуду

1 Ведущий: - Алкоголь не оказывает прямого обезвреживающего действия на микробы, а наоборот, он тормозит, препятствует защитным силам организма нейтрализовать или уничтожить эти микробы. Спирт ещё больше раздражает воспалённое горло, затягивая процесс выздоровления. Не стоит заблуждаться!

2 Ведущий: - Принято думать, что алкогольные напитки улучшают аппетит.

1 Ведущий: - Подобное «улучшение» ведёт к извращению нормальной жизнедеятельности желудка и кишечника, что может привести к его атрофии! Не стоит заблуждаться!

2 Ведущий; - Принято думать, что алкоголь снимает усталость, повышает настроение и работоспособность.

1 Ведущий: - Это не более чем иллюзия. Данная весёлость, «эйфория» -нездоровая, ибо она вызвана расстройством в центральной нервной системе. То есть алкоголь и отдых несовместимы. А вы знаете, что даже после небольшой дозы спиртного на 8-20 дней теряется способность к сообразительности, творчеству, интеллектуальному труду.

2 Ведущий; - Принято думать, что пиво безвредно.

1 Ведущий; - Исследования доказали, что частое употребление пива вредит печени и сердцу! (стр. 120, 121 «Мифы об алкоголе, или обмани себя сам»)

Вместе: - МЫ ПРОТИВ АЛКОГОЛЯ!

Если у вас возникнут с настроением проблемы, мы предлагаем хороший способ его улучшить!

Звучит песня «Би-би-ю-ба» 1 куплет

Иногда, вечерами поздно,

Иногда невозможно просто.

Иногда сяду одна и говорю себе:

«Би-би-ю-ба, отдохни немного,

Би-би-ю-ба, всё не так уж плохо,

Би-би-ю-ба! Солнце в огне

И совсем не надо плакать мне!»

Припев

Би-ю-би-ю-ба! Би-би-ю-ба! Помогает всегда!

2 Ведущий: - Мы живём сейчас в очень непростое время. Даже вам, взрослым, бывает порою трудно разобраться в происходящем, понять его и принять. А что говорить о вас, ребята, только ещё вступающих в жизнь? Конечно, за один вечер решить все обозначенные проблемы нам не под силу. Да мы и не ставили подобной цели. Наша задача состоит в том, чтобы задуматься, какие мы есть сегодня, как обеспечить нам здоровое будущее, как сохранить его для потомков. И один из рецептов мы предлагаем сейчас!

1 Ведущий: - Любите своих близких, будьте всегда открыты и честны с ними. Особенно когда они попадают в беду. Никакие книги, никакие рекомендации докторов или друзей не помогут в трудной ситуации, если между близкими нет прочного духовного контакта, основанного на доверии, терпении, взаимопонимании и любви, (стр. 145 «Заключение»)

Чтец:- Надо радость друг другу дарить,

Чтобы дни наши стали светлее.

Без неё, как без солнца, нельзя нам прожить,

Даже в лютый мороз с нею людям теплее.

Чтец:- В каждом доме пусть радость живёт,

Словно песня, стучится в сердца.

Если смех на земле не умрёт,

Значит жизни не будет конца.

1 Ведущий: - Нашу акцию мы предлагаем завершить составлением послания молодёжи всего мира. Вы запишите свои мысли, пожелания на этом листе, а наши гости повезут его в Европу. И сегодняшнюю встречу мы бы хотели завершить хорошей, доброй песней!

Звучит заключительная песня «Мы вместе»

1 куплет

Когда на душе собираются мрачные тучи

И очень тоскливо, и надо, чтоб кто-то помог...

Когда без причины становится страшно и пусто

И горько тебе, что ты так одинок...

Когда загорюешь, когда забоишься

И может казаться, что нету надежды совсем...

Что мир бессердечен, что ты в нём не вечен...

И горько тебе, что ты так одинок...

Припев

Никто не понимает, о чём горюю я,

Все мои задумки пропадают зря.

Некому доверить тайны и мечты.

Кто же мне поможет? Может, ты?

Мы - ВМЕСТЕ!

Вместе - интересней!

Прочь сомнения, грусть и страх!

«Нет» - уединенью!

В мире нет мощнее силы

Нашего общения!


ДНИ ЗДОРОВЬЯ


ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ

«ПРОФИЛАКТИКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ»

Тихонова Т.А.,

зам. директора по УВР ГОУ СОШ № 173

Цель: формирование и развитие у детей стойкого отрицательного отношения к употреблению ПАВ, мотивации на здоровый образ жизни, сохранение и укрепление здоровья.

Общий план мероприятий проведения Дня здоровья.

1. Специальное оформление рекреаций, учебных кабинетов, спортивного зала. Создание выставки рисунков, плакатов, стенных газет по итогам проведенных конкурсов по тематике здорового образа жизни.

2. Уроки – диспуты: «Мы выбираем жизнь» - 9-11 классы, «Курить – здоровью вредить» - 4- 6 классы, «Пиво пить – здоровью вредить» - 7-8 классы. (компьютерные презентации, фильмы, рекламные ролики, прессматериалы.)

3. Мероприятия в режиме дня (утренняя гигиеническая гимнастика, физкультминутки на уроках, подвижные перемены, агитперемены, динамический час «Азбука здоровья», ПДД «Улица полна неожиданностей», свободный микрофон: «Твой выбор», стена выбора: «Я голосую за жизнь»).

4. Внеурочные мероприятия: ролевая игра - пресс конференция «Под кайфом жизни - НЕТ»- 9-11; круглый стол с представителями правовых, медицинских, психолого – социальных учреждений округа – 8-9классы, родители, учителя; театрализованное представление «Играем сказку» - 1-4 классы; живая реклама «Скажи наркотикам - Нет! » - 5-7 классы. ( подвижные игры, закрепляющие навыки двигательной активности, а также обеспечивающие социализацию подростка через коллективную деятельность; интеллектуальные игры, закрепляющие основные понятия, представления, знания по проблематике ЗОЖ; элементы психодрамы или театралиния ситуаций", закрепляющие ролевые стереотипы (умения сказать "нет" в критической ситуации, формирования навыков общения, критического осмысления вредных привычек и т.п); долговременные ролевые игры, в которых строится вся проектная деятельность "больших" и "малых" коллективных творческих дел)

Награждение победителей: грамоты, дипломы, фотографии, ценные подарки.


День здоровья

пп

ОУ №

Проблема

Энциклопедия

Независимости

(стр)

1.

173

1. Уроки – диспуты (утренняя гигиеническая гимнастика, физкультминутки на уроках, подвижные перемены, агитперемены, динамический час «Азбука здоровья», ПДД «Улица полна неожиданностей», свободный микрофон: «Твой выбор», стена выбора: «Я голосую за жизнь»).

2 Внеурочные мероприятия: ролевая игра - пресс конференция «Под кайфом жизни - НЕТ»- 9-11; круглый стол с представителями правовых, медицинских, психолого – социальных учреждений округа – 8-9классы, родители, учителя; театрализованное представление «Играем сказку» - 1-4 классы; живая реклама «Скажи наркотикам - Нет! » - 5-7 классы. ( подвижные игры, закрепляющие навыки двигательной активности, а также обеспечивающие социализацию подростка через коллективную деятельность; интеллектуальные игры, закрепляющие основные понятия, представления, знания по проблематике ЗОЖ; элементы психодрамы или театралиния ситуаций", закрепляющие ролевые стереотипы (умения сказать "нет" в критической ситуации, формирования навыков общения, критического осмысления вредных привычек и т.п); долговременные ролевые игры, в которых строится вся проектная деятельность "больших" и "малых" коллективных творческих дел.

Глава 2,3.


СОВЕТЫ

ПСИХОЛОГА И СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ

ПСИХОЛОГОМ

Стульникова Н.А.,

методист-психолог ОМЦ

Книга «Энциклопедия независимости» содержит большой объем информационного и практического материала по всем направлениям профилактической работы по предупреждению зависимостей. В книге полно и глубоко проанализирована и систематизирована информация о психоактивных веществах (далее ПАВ), игровой зависимости. При этом учитывается исторический аспект (стр. 21, стр. 60, стр. 101), что дает возможность привлечь интерес к содержанию энциклопедии как родителей, так и подростков.

Очень важно, что в книге затронута тема детско-родительских отношений в семье. Данный материал можно широко использовать в психологическом просвещении родителей и в работе по профилактике употребления ПАВ среди подростков. Авторы разъясняют, как провоцируют детей к употреблению наркотиков, предупреждая родителей о негативных последствиях. Интересны рубрики «Вредные советы» (стр. 15), «Памятка родителю от ребенка» (стр. 16) - список самых распространенных негативных установок, которые родители дают детям. Это готовые темы для обсуждения на родительских собраниях, заседаниях родительского клуба, школы для родителей.

Достаточно подробно описана игровая зависимость в разделе «Лудомания». Рассмотрены стадии лудомании, подробный процесс развития зависимости в доступной и интересной для подростков форме (стр. 27). Плакаты (рисунки), представленные в книге, могут служить хорошим демонстрационным материалом. Актуальным является раздел «20 правил» для тех, кто уже познакомился с игровыми автоматами. Это простое и важное практическое руководство по предотвращению того, чтобы увлечение не переросло в манию.

Вызывают интерес материалы рубрики «История в деталях» - откровения зависимых взрослых и подростков, представленные в форме дневников, писем, записок.

В каждой главе есть раздел «Мифы» (стр. 69, стр. 121), где обсуждаются утверждения о так называемых «легких наркотиках», о «питие во благо» и другие подобные заблуждения о ПАВ. Данный материал может использоваться на занятиях «Мифы и реальности» с детьми подросткового возраста.

Важным этапом в профилактической работе с подростками является обучение навыкам отказа. Предлагаемые в энциклопедии формы, сценарии отказа (стр. 43) удачно вписываются в занятие «Умение сказать «Нет » (см. далее).

Книга «Энциклопедия независимости» своим содержанием полезна не только практическим специалистам по профилактике аддиктивного поведения, но и подросткам, а также их родителям.

ТРЕНИНГ

«Тренировка навыков противодействию давлению среды» (7, 8, 9 класс)

Цели : Формировать умение контролировать ситуацию, убеждение, что каждый человек несет ответственность за свое решение. Развивать навыки уверенного поведения, устойчивости к давлению среды.

Задачи:

1. Обучение навыкам конструктивного отказа, умению сказать «Нет».

2. Развивать способность делать самостоятельный выбор и уметь поступать в соответствии с собственным решением, навыки критического осмысления информации.

3. Расширять поведенческий репертуар подростка в процессе конфронтации.

Оборудование: Доска, маркеры, плакат, карточки с примерами отказа (Энциклопедия независимости), «Билль о правах личности», дидактическое пособие «Одного поля ягоды», мяч.

Примечание: Группа располагается в круге. Учитывая сложность темы и большой объем материала, занятие рекомендуется проводить в течение 60 минут.

Упражнение «Знакомство» (если группа новая)

Упражнение «Приветствие» (приветствие, имя, эпитет).

Упражнение «Поиск общего» (перестраиваться в шеренгу по шкале «от 0 до 100) с целью сплоченности и настроя на работу.

Темы: кто любит мороженое; плавать в бассейне; играть в компьютерные игры; физкультуру; театр; музеи; спорт; пиццу; торты; смотреть фильмы…(предложения от участников)

Знакомство с темой тренинга.

Упражнение с мячом.

Инструкция: 1 этап. Ведущий бросает мяч игроку и высказывает некое предложение, поймавший мяч отказывается его принять и бросает мяч любому со своим предложением, следующий также должен отказаться.

Примечание: Предложения могут быть заимствованы из предыдущего упражнения. Ведущий следит, чтобы мяч побывал у каждого игрока.

2 этап. К отказу прибавляется аргумент: «Почему».

Рефлексия: Мяч по кругу. Обсуждаются трудности выполнения упражнения, когда в какой ситуации какой отказ уместен.

Мозговой штурм

Инструкция: Участникам предлагается вспомнить все виды и способы отказа, ведущий записывает их на доске. Далее идет обсуждение и рассортировка видов, записывается напротив каждого способа.

Пример:

«Сегодня я не пойду, а дня через два посмотрим» - Отказ - обещание;

………………………….Отказ – альтернатива, встречное предложение;

………………………….Отказ – обстоятельства не позволяют;

………………………….Отказ – отрицание;

………………………….Отказ – конфликт;

………………………….Отказ – угроза;

………………………….Отказ – ирония;

…………………………………………(предложения участников тренинга)

Работа с карточками

1 этап. Каждый участник получает карточку с вариантами отказа. Зачитывает вслух и предлагает вставить его в один из видов отказа.

Обсуждение.

2 этап. Ведущий знакомит участников с алгоритмом «Оптимального отказа» - алгоритм «Двух О» (на доске):

«Я – сообщение» + отказ + аргумент + встречное предложение

3 этап. Участникам предлагается в своих карточках определить элементы алгоритма «Двух «О».

Упражнение «Пословицы» Деление на пары (Дидактическое пособие «Одного поля ягоды» - карточки с пословицами)

Ролевая игра «Скажи «Нет»

Участники в парах разыгрывают ситуации, в которых требуется отказаться от предложения другого. (Меняются ролями)

Примечание: Необходимо иметь несколько вариантов отпечатанных ситуаций, если кто-нибудь из участников затрудняется.

Рефлексия: В какой роли вы себя ощущали комфортнее? Почему?

Билль о правах и обязанностях личности

Пользуясь текстом билля о правах, обоснуйте свой выбор отказа:

Вы имеете право:

- говорить «нет», «спасибо нет»

- иметь свои мнения и свои убеждения

- добиваться перемены договоренности, которая вас не устраивает

Вы не обязаны:

- выполнять неразумные требования

- нести на себе тяжесть неправильного поведения кого-либо.

Рефлексия занятия . Ведущий задает 2 вопроса группе:

1. «Кто несет ответственность за мое решение?»

2. «Что нового я узнал на тренинге?» (мяч по кругу).



ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ

СОЦИАЛЬНЫМ ПЕДАГОГОМ

Дубарова И.В.,

социальный педагог

ГОУ СОШ № 1062

«Школа здоровья»

Мероприятие

Страницы издания

Работа с родителями

1.

Родительские собрания (классные)

10-14, 35-40, 57-68, 103-107, 108-109, 116-119

2.

Рекомендации родителям

15-18, 41-45, 57, 72, 125-126, 127-133, 146-147

3.

Круглый стол «Возвращение детства» для окружной и городской родительской общественности

10-18, 146-147

Работа с педагогическим коллективом

1.

Выступления на методическом объединении классных руководителей

19, 23-27, 41, 57-68, 100-102, 114-116, 125-126

2.

Выступления на педагогических советах

35-40,

Работа с учащимися

1.

Тематические классные часы по профилактике вредных привычек

22, 28-29, 35-37, 53-56, 110, 120-121

2.

Волонтерское движение «Молодежь и здоровый образ жизни!»

70-71, 77-99, 111-113, 122-123



ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ

СОЦИАЛЬНЫМ ПЕДАГОГОМ

Смолина А.А.,

социальный педагог

ГОУ СОШ № 769

В начале 2008 года классные руководители, педагоги психологи, социальный педагог и другие специалисты получили для использования в своей работе «Энциклопедию независимости». Многие учителя восприняли данное издание как методическое пособие для работы по профилактике и предупреждению различных негативных явлений среди несовершеннолетних.

Уже год книга широко используется в школе № 769. Как показывает практика, «Энциклопедия независимости» во многом помогает в профилактической и воспитательной работе. Иллюстрации, цитаты, высказывания и «советы», представленные в книге, используются при оформлении тематических стендов. Учащиеся, участвующие в творческих конкурсах, посвященных профилактике различных зависимостей, зачастую обращаются к данному изданию. Материалы «Энциклопедии независимости» оформляются как памятки для учащихся и их родителей и служат как информационно-раздаточный материал. Учителя находят применение этой книге при подготовке классных часов и на своих уроках (обществознание, химия, биология, ОБЖ).

Энциклопедия написана простым языком, она доступна не только взрослым, но и детям. Нередко в индивидуальных профилактических беседах социальный педагог обращает внимание ученика на ту или иную статью в данной книге.

20 ноября 2008 года в Северо-Западном округе Москвы прошло мероприятие «Здоровье – мое право» в рамках III Международного молодежного форума «Мир – территория без наркотиков». Школа № 769 стала базовой в своем Муниципальном районе для проведения данного мероприятия, поставив перед собой цель: сформировать у учащихся представление о современном понимании прав человека, прав и обязанностей гражданина, сделать еще один шаг на пути формирования гражданственности, ответственности за свое здоровье.

Учащиеся 8-11-х классов совместно с учителем права и социальным педагогом, готовясь к проведению мероприятия для своих сверстников, подчеркнули, что у нас всех – одна общая цель: сделать мир свободным от такого негативного явления как наркомания.

Для более качественной подготовки ребята обратились к изучению данной проблемы. Их внимание привлекла глава «Истории в деталях» из раздела «Наркомания» (стр. 77). Изучив причины возникновения наркозависимости (стр. 37) и обсудив истории людей, которых коснулась данная проблема, на круглом столе были продемонстрированы сценки «Из дамок – в пешки». Содержание их было различно, но смысл един: однажды столкнувшись с безразличием, проблемой, одиночеством нужно сделать правильный выбор, на какую «клетку» перейти: белую или черную.

Данное издание актуально и может помочь в сегодняшней реальности решить многие проблемы учителям, родителям и детям.



Раздел 4.

Материалы

в Программах

здоровья ОУ

округа

ПРОГРАММЫ ЗДОРОВЬЯ




ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ

В ПРОГРАММАХ ЗДОРОВЬЯ ОУ

Васильева Г.Б.,

методист ОМЦ

№ п.п.

№ ОУ

Автор

Тема

Проблема

Энциклопедия независимости

(стр)

1.

1058

Соколова А.А.

Зам. директора по социальной защите

«Здоровому обществу – здоровое поколение»

Комплексно- целевая профилактики употребления ПАВ.

Формирование медицинской, образовательной и психологических моделей профилактики ПАВ, создание социально - правового клуба «Выбор»:

-пресс-центр «Мы выбираем жизнь»;

- диспут – центр «Человек и закон»;

- мастер – центр «Стоп кадр»;

- театр – центр «Послушайте …»

Глава 2, 3.

2.

173

Ложников А.А.

Зам. директора по финансовым вопросам

«Линия жизни»

Комплексно- целевая профилактики употребления ПАВ.

Формирование полиаспектной профилактической среды в системе: округ – район – школа. Развитие волонтерского движения как основы формирования отрицательного отношения к употреблению ПАВ.

Глава 2, 3.

3.

883

Леткина И. М.

Зам. директора по УМР

«Позитив»

Комплексно- целевая профилактики употребления ПАВ через развитие системы ученического самоуправления. Подпрограммы: «Класс без курения», «Школа – территория без наркотиков»

Глава 2, 3.

4.

1920

Автор-составитель -Т.Я. Куликова, учитель биологии

Программа «Первичная профилактика химической зависимости (ПАВ), интегрированной в базовый курс предмета «Биология» в образовательной школе»

Содержание данной программы направлено на создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора здорового образа жизни, первичной профилактике всех видов химической зависимости, формирования у обучающихся убеждений, позволяющих в дальнейшем занимать устойчивую антинаркотическую позицию

Глава 2, 3.

5.

69

Кл. руководители

Классные клубы ЗОЖ

Программа ЗОЖ в каждом классе ОУ по определенной направленности профилактики.

Глава 2, 3.

6.

1920

Образовательная программа «Здоровый образ жизни» для учащихся 5-9 классов

Главная задача курса – интегрирование общечеловеческих здоровьесберегающих ценностей в учебно – воспитательный процесс с целью формирования духовно – нравственно здоровой личности школьника, готовой правильно относиться к своему здоровью и к здоровью окружающих. Особое внимание уделяется вопросам борьбы с наркоманией, табакокурением, токсикоманием, алкоголизмом.

Стр 99-107

Стр 69-85




ПАСПОРТ

КОМПЛЕКСНО – ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ

«ЗДОРОВОМУ ОБЩЕСТВУ – ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

ГОУ СОШ № 1058

Наименование Программы

«Здоровому обществу – здоровое поколение»\

Основание для разработки Программы

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Цель и основные задачи Программы

Разработать концептуальные подходы и направления реализации анти наркотических здоровье сберегающих комплексов в ОУ, как целостной социально-педагогической системы, направленной на улучшения качества здоровья детей, духовно-нравственного возвышения смысла здорового образа жизни.

Определить способы взаимодействия сферы образования со сферами здравоохранения, социальной и психологической через формирование образовательной, медицинской и психологической моделей профилактики

Создать комплексную систему содействия физическому, психосоциальному и духовному развитию, а так же профилактики, коррекции и реабилитации нарушений здоровья детей, подростков, молодежи, склонных и употребляющих наркотические вещества.

Разработать модель единого профилактического образовательного пространства комплексно-использующего здоровье сберегающий потенциал города, округа, района, образовательного учреждения.

Разработать и осуществить комплекс мер по совершенствованию системы анти наркотической профилактики и коррекции рисковых поведенческих проявлений школьников через систему образования.

Организовать систему опытно-экспериментальной работы в образовательном учреждении.

Разработать программы в отдельных творческих группах образовательного учреждения, разрабатывающих специальные, узкие темы по различным аспектам физическим, психическим, духовно-нравственным и социальным, анти наркотической профилактике в ОУ.

Организовать и реализовать систему мониторинга причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также, индивидуально-психологических особенностей личности в модулях: учащиеся – учителя - родители.

Создать условия для развития и самореализации школьников, посредством организации практической деятельности по формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Создание индивидуальных карт на учащихся и семья «группы риска» для определения целей педагогического воздействия на личность и плана педагогической коррекции личности с целью устранения причин её нравственной деформации и отклонений в поведении.

Сроки и этапы реализации Программы.

Общие сроки исполнения

1-й этап – Организационно-подготовительный – 2004 г.

2-й этап – Деятельностный – 2005 г.

3-й этап – Рефлексивно-обобщающий – 2006 г.

Исполнители Программы

Педагогический коллектив, родители школы № 173 и общественные организации округа и района.

Источники финансирования Программы, их объема

Финансирование работ по реализации Программы предполагается осуществлять за счет школьного бюджета, муниципального бюджета, а так же внебюджетных источников.

Нормативно-правовое обеспечение

См. приложение

Ожидаемые результаты исполнения Программы

См раздел 2.6 Программы

Раздел 1: Общая характеристика Программы

В Программе «Здоровому обществу здоровое поколение» как комплексный ин­тегральный показатель, выражающий состояние экологических, социаль­но-экономических, физических, духовных и социальных факторов системы жизнеобеспечения и охраны здоровья учащихся. Тем самым состояние результативности профилактической работы определяется как показатель зрелости, благополучия и гармонии общества и государства, их способности объединенными усилиями и сред­ствами обеспечить социальную безопасность и социальное развитие, дос­тойную жизнь человека и семьи, трудоспособность и способность к вос­производству здоровых поколений.

В условиях современного реформирования общества сложились сис­темные предпосылки для критического ухудшения здоровья школьников. Причиной этого является снижение ниже нормальных показателей:

- по со­циально-бытовым,

- духовно-нравственным,

- экологическим,

- гигиеническим,

- психологическим,

- физиологическими,

- и другим условиям существования де­тей и подростков.

Это становится причиной такого положения дел, когда их здоровье не только недостаточно воспроизводится и восстанавливается, но идет рост различного рода вредных зависимостей. Дети сегодня становятся менее защищенными от наркотиков и ал­коголизма, от СМИ, пропагандирующих культ насилия и жестокости, мо­тивацию на «легкую жизнь» любой ценой. Это в свою очередь является одной из причин роста подростковой преступности, которая по характеру становится все более жестокой.

Отсюда очевидно: общество и вместе с ним образование должны принять мобилизационные меры по спасению от токсикомании, наркомании и алкоголизма детей, представ­ляющих в своей сущности будущее любого государства, его демографические, трудовые и интеллектуальные ресурсы. В этом смысле сложившаяся угроза для здоровья детей - реальная угроза безопасному существованию России. Меры предотвращения этих угроз и рисков многообразны и сложны по характеру и способам реализации.

Предлагаемая Программа стоит в ряду мер такого плана. Авторы следуют пониманию: разработка и внедрение предложенной Программы позволит реализовать имеющиеся ресурсы ОУ и системы образования в интересах сохранения и укрепления здорового образа жизни, свободного от вредных зависимостей.

Основные понятия Программы

Здоровье - «динамическое» состояние (процесс) сохранения и разви­тия биологических, физиологических и психических функций, оптималь­ной трудоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни» (академик В. П. Казначеев).

В рамках предлагаемой Программы здоровье рассматривается и в более широком контексте, в соответствии с классификацией ВОЗ. Здоровье представляет состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие заболеваний и дефектов развития.

Образ жизни – совокупность конкретных форм жизнедеятельности людей во всех сферах общественной жизни.

Здоровый образ жизни - способ и организация физической, соци­альной и духовной жизнедеятельности людей, обеспечивающие их дейст­венное развитие, работоспособность, и активное долголетие.

Психоактивные вещества (ПАВ) – химические и фармакологические средства, влияющие на физиологическое и психическое состояние, вызывающее пристрастие.

Злоупотребление психоактивными веществами – неоднократное употребление ПАВ без назначения врача, имеющие негативные медицинские и социальные последствия.

Профилактика злоупотребления психоактивными веществами – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению психоактивных веществ.

Первичная профилактика злоупотребления ПАВ – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих формирование болезни и осложнений наркотизации у подростков.

Вторичная профилактика злоупотребления ПАВ – комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, предупреждающих формирование болезни и осложнений наркотизации у лиц, эпизодически употребляющих ПАВ, но не обнаруживающих признаков болезни.

Третичная профилактика злоупотребления ПАВ, или реабилитация – комплекс социальных и медико-психологических мероприятий, направленных на предотвращение срывов рецидивов заболевания.

Образовательная модель профилактики – основанная на воспитательно-педагогических методах деятельность специалистов образовательных учреждений, направленная на формирование у детей и молодежи знаний о социальных и психологических последствиях наркомании с целью формирования устойчивого альтернативного выбора в пользу отказа от приема ПАВ.

Медицинская модель профилактики – основанная на информационно-лекционном методе совместная деятельность специалистов образовательного и лечебно-профилактических учреждений.

Психосоциальная модель профилактики – основанная на биопсихо-социальном подходе к предупреждению злоупотребления психоактивными веществами, совместная деятельность специалистов образовательного и лечебно-профилактических учреждений, направленная на формирования у детей и подростков личностных ресурсов и развитие психологических навыков, необходимых в решении конфликтных ситуаций и в противостоянии групповому давлению, связанному со злоупотреблением ПАВ.

Превентивное обучение – сочетание овладения детьми и подростками знаниями с формированием установок и навыков ответственного поведения, формирования положительного «Я», сопротивления давлению средств массовой информации и сверстников, социальной компетентности.

Наркотики - психоактивные вещества, включенные в официальный список наркотических средств.

Наркомания – хроническая болезнь, которая возникает в результате злоупотребления наркотиками и характеризуется наличием у больного психической и физической зависимости от наркотиков, морально-этической деградацией, асоциальным поведением и рядом других патологических проявлений.

Токсикомания – хроническая болезнь, возникающая в результате злоупотребления психоактивными веществами, не включенными в официальный список наркотических веществ.

Группа риска наркотизации – группа несовершеннолетних и молодежи, выделенная на основании определенного набора социально-демографических, личностных, психологических признаков, характеризующаяся большой склонностью к злоупотреблению наркотиками и ПАВ. Группа риска – самостоятельный объект для профилактики. К ней относятся дети и подростки :

- лишенные родительского попечения, ведущие безнадзорный образ жизни, не имеющие постоянного места жительства;

- подростки, проводившие эксперимент с первыми пробами различных психоактивных веществ;

- имеющие проблемы в развитии и поведении, обусловленные нервно-психической неустойчивостью или сопутствующими психическими отклонениями.

Мониторинг наркотической ситуации – повторяющиеся с установленной регулярностью на основе выбранной системы регистрации учет и оценка показателей развития наркотической ситуации. Объектом мониторинга может быть группа несовершеннолетних.

Скрининг – массовое обследование учащихся для выявления лиц, которых с большой вероятностью можно отнести к группе риска.

Образовательно-педагогический аспект

Программы «Здоровому обществу здоровое поколение»

В последние годы растет число социально обусловленных заболева­ний: токсикомания, наркомания, алкоголизм. Резко возросла заболеваемость детей новообразова­ниями- на 70%, болезнями эндокринной системы - на 70%, болезнями нерв­ной системы - на 30%, болезнями крови - на 50%, болезнями органов пище­варения - в 1,5 раза, врожденными аномалиями - в 1,5 раза. Ежегодно наркотики и алкоголь уносят жизнь каждого 10-го человека на Земле.

С учетом вышеизложенного, цель Программы - разработать концеп­туальные подходы и направления реализации здоровье сберегающих комплексов в школе как целостной социально-педагогической системы, направленной на улучшение качества здоровья детей, духовно-нравственное воз­вышение смысла здорового образа жизни.

В логике достижения цели Программы предлагается решить следующие теоретико-практические задачи:

* Разработка и осуществление комплекса мер по совершенствованию системы оздоровления детей, охране и укреплению здоровья школьников через систему образования.

* Обеспечение координации действий всех органов власти, учрежде­ний системы образования, здравоохранения и социальной защиты, общест­венных объединений в решении проблем сохранения, укрепления профилактики вредных зависимостей.

* Определение способов построения взаимодействия сферы образования и сферы здравоохранения, прежде всего в области здорового поколения.

* Проектирование локального, (на уровне образовательного учреждения) взаимодей­ствия по проблемам «Социальное становление учащихся» и «Профилактике вредных зависимостей».

* Создание оптимальных условий для обучения и воспитания детей и подростков на основе их личностных особенностей и формирования адаптивной среды.

* Создание комплексной системы содействия физическому, психосо­циальному и духовному развитию, а также профилактике, коррекции и реабилитации подростков имеющих вредные зависимости.

* Создание системы и условий психолого-медико-педагогической и социальной помощи детям.

* Развитие системы подготовки и переподготовки кадров по вопросам комплексного оздоровления детей.

* Разработка и апробация образовательных программ формирования основ здорового образа жизни и основ духовно-нравственного здоровья детей и подростков на основе экспериментальных образовательных площадок, проектирование накопления, обмена и тиражирования оригинального опыта школы, округа.

* Вовлечение учреждений дополнительного образования в профилактическую деятельность искореняющих вредную зависимость, за счет увеличения количества внеурочных и внешкольных детских объединений спортивной направленности, привлечения их к работе в школе.

* Популяризация преимущества здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физкультуры, спорта, туризма, краеведе­ния.

* Формирование у родителей, учителей, детей ответственного отно­шения и убеждений для сохранения и улучшения здоровья, ведения здорового образа жизни.

* Повышение эффективности профилактической работы со школьниками по программам: муниципальной – «Молодежь против наркотиков» и мэровской – «Здоровое поколение».

Принципы разработки и реализации Программы

1. Принцип целостного подхода к личности.

2. Принцип признания уникальности личности, жизни и здоровья ребенка и каждого человека.

3. Принцип опоры на общечеловеческие, общенациональные ценно­сти, гуманитарные основы образовательной деятельности.

4. Принцип социальной справедливости и обеспечение равных воз­можностей по отношению ко всем детям и подросткам, независимо от материальных возможностей родителей и образовательных учреждений.

5. Принцип профилактической направленности деятельности образовательных учреждений.

6. Принцип научности.

7. Принцип природосообразности развития и воспитания детей.

8. Принцип комплексного системного воздействия на здоровье ребенка.

10.Принцип учета региональной специфики при обеспечении безо­пасности жизни и здоровья и осуществлении профилактической, коррекционной и реабилитационной работы и ее сочетания с научными достиже­ниями в других регионах.

11. Принцип развивающей направленности деятельности, обеспечи­вающий повышение резервных адаптационных возможностей организма детей средствами естественного оздоровления и физической культуры, а также интеллектуального и духовно-нравственного потенциала личности ребенка.

Теоретuко-методологuческой основой Программы являются труды отечественных и зарубежных философов, социологов, педагогов, а также материалы международных, российских, региональных и вузовских кон­ференций по проблемам воспитания и обучения школьников в различных образовательных условиях и системах.

Концепция Программы основывается на следующих положениях:

· Фундаментальными основами всестороннего, гармоничного раз­вития ребенка и его полноценной самореализации в жизни являются обра­зование и здоровье.

· В современных условиях необходимо полномасштабное исполь­зование международных, федеральных законов и иных нормативных актов для обеспечения особого статуса детства как со­циального феномена и создание необходимых условий для безопасности и полноценного развития детей.

· Обеспечение здоровья детей необходимо рассматривать в контексте проблем питания, физической активности, предупреждения факторов риска (алкоголь, наркомания, курение и пр.), с учетом экологической составляющей. Необходимым представляется создание дружественной и здоровой среды вокруг детства.

· Вся работа по сохранению и формированию психофизического здоровья детей в учебном процессе, повседневной жизни и обеспечению безопасности жизнедеятельности должна носить комплексный превентив­ный характер на основе объективной оценки и прогноза состояния здоро­вья и факторов, влияющих на него.

· С учетом региональной специфики ведущим мотивом здоровье сберегающей и здоровье развивающей деятельности должно быть обеспече­ние экологической, психологической; социальной, информационной и иных видов безопасности жизнедеятельности ребенка.

· Сохранение психофизического здоровья современных детей, под­ростков, молодежи невозможно без формирования их нравственного здоровья. Система формирования нравственного здоровья школьников должна создаваться сегодня с учетом предшествующего опыта воспитательной работы с учащимися, современных реалий, региональной специфики.

· Поскольку здоровье человека можно охарактеризовать как совокупность его резервных возможностей обеспечивающих оптимальную, адаптацию в окружающем мире, то перспективной и конечной целью оздоровительных программ должна быть направленность на развитие и со­вершенствование резервных возможностей каждого ребенка, формирование умений управлять своим здоровьем и проецировать индивидуальные «маршруты здоровья», где нет места вредным зависимостям.

· Педагог, реализующий данную программу, должен своим личным примером утверждать преимущества здорового образа жизни, следить за своим здоровьем.

Законодательной базой Программы являются Законы РФ, Постановления Правительства РФ, нормативно-правовые документы правитель­ства направленные на защиту здоровья ребенка и получение им полноценного образования. Общие положения Программы также основываются на Декларации Прав Ребенка.

Раздел II . Условия и основные направления обеспечения

реализации Программы

Воспитание в целом рассматривается как целенаправленная деятель­ность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на созда­ние условий для интеллектуального, физического и духовно-нравственного развития личности, на оказание помощи подрастающим поколениям в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; на создание условий для самоопределения лично­сти. Соответственно, комплексная программа рассматри­вается как одно из средств решения общих стратегических задач ОУ по повышению уровня и качества профилактической корректирующей и реабилитационной работы в ОУ.

2.1. Условия внедрения здоровье сберегающих технологий

Эффективность разработки и внедрения здоровье сберегающих технологий, формирования здорового образа жизни зависит от выполнения

ряда условий. К таковым относятся:

- обеспечение комплексного подхода к решению проблемы здоровья детей, состояния полного телесного благополучия,

- формирование критериев и подходов к управлению профилактики вредным зависимостям школьника на основе качественных и количественных оценок адаптационных возможностей человека;

- обеспечение превентивного (пpeдyпpедительного, предохранительного) психолого-педагогического социального воздействия на ребенка;

- организация педагогического процесса образовательного учрежде­ния в соответствии с современными предcтaвлениями о здоровье человека, оптимизации (оздоровлении) его, образа жизни, с учетом состояния здоровья, возрастных категорий и индивидуальных особенностей ребенка, соз­дания оптимальной природной и предметно-развивающей, среды в образовательном учреждении, семье, социуме;

- своевременное проведение профилактических мероприятий в школе;

- о6еспечение системы комплексной диагностики психосоматического и -социального здоровья ребенка, введение паспортов здоровья по мониторингу взаимосвязанных параметров качества образования, и развития вредных зависимостей;

- создание на основе современных информационных технологий, оперативной консультативно-методической помощи по вопросам профилактики вредных зависимостей детей в школе, районе, округе;
- осуществление социализации личности ребенка через формирова­ние культуры здоровья как «культуры жизненного самоопределения» личности школьника;

- сочетание традиционных и нетрадиционных методических подхо­дов для целенаправленного оздоровления, коррекции и формирования здо­ровья детей средствами природы, физической культуры;

- повышение компетентности и профессиональной готовности педа­гогов к ведению работы по профилактике наркомании, токсикомании и алкоголизма и созданию психологиче­ски комфортного микроклимата в школе;

- разработка и реализация механизмов духовно-нравственного взаимодействия семьи, школы и социума в интересах формирования психосоматического социального, духовного здоровья ребенка;

- наличие реальной интеграции в деятельности школы, социальных служб микрорайона, района, города.

2.2 Организационное обеспечение реализации Программы.

Организационный и управленческий аспект реализации Программы основаны на существующей системе управления школы, на тесных связях муниципальной инфраструктуры со структурой учреждений образования, здравоохранения, социальных и других ведомств.

Нововведением в организационно-управленческом обеспечении реализации Программы «Здоровому обществу – здоровое поколение» являются Координационный и Экспертный советы.

Организационная и координирующая системно-комплексная деятельность по внедрению программы «Здоровому обществу – здоровое поколение» раскрывается в проводимых мероприятиях по реализации Программы.

Существенным компонентом организационно-управленческого обеспечения реализации Программы является координация взаимодействия отделов образования и других подразделений с ведущими научными институтами и центрами региона, разрабатывающими данную проблему, в первую очередь, МИОО, Центром мед.профилактики, наркологическим центром и другими здравоохранительными организациями города.

К организационному обеспечению следует отнести также взаимодействия общего и дополнительного образования, в том числе системы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и родителями.

2.3 Научно-исследовательское и научно-методическое

обеспечение Программы.

Научно-исследовательская и научно-методическая работа по рассматриваемой проблеме должна быть направлена на создание концептуальных научно-методических подходов к исследованию проблемы, в основу которых положены данные современной науки о человеке и обществе, особенности, методики социально-психологической адаптации школьников в условиях современного образовательного процесса и повседневной жизни.

Научно-исследовательское и научно-методическое обеспечение Программы обуславливается научным потенциалом ученых теоретиков и практиков, работающих по данному направлению, их научно-исследовательскими и научно-методическими трудами и рекомендациями, а также использованием регионального опыта и современных научных подходов к профилактической и коррекционной работе с учащимися.

В качестве перспективы развития научно-исследовательского и научно-методического обеспечения Программы предлагается:

- сопровождение реализации Программы необходимыми комплектами диагностической аппаратуры, компьютерных методик психолого-педагогической и функциональной диагностики здоровья человека;

-приобретение соответствующей целям и задачам Программы научно-методической литературы;

- разработка научно-методических основ мониторинга качества здоровья детей параллельно с оценкой качества образования;

- создание единого компьютерного банка данных о результатах мониторинга учащихся с целью выявления групп риска и принятия мер профилактики и оперативной коррекции;

- разработка школьных систем профилактики, коррекции и реабилитации здоровья школьников средствами естественного оздоровления и физической культуры;

- разработка программ по формированию основ здорового образа жизни у учащихся и их родителей;

- разработка методик диагностики образовательной среды и экспертизы социума;

- создание рациональной организации УВП в школе с учетом видовой и типологической особенной школы;

- разработка рекомендаций по ранней диагностике и профилактике психотропных зависимостей у детей и подростков;

- исследование состояния экологии района и его влияния на здоровье детей;

диагностика влияния семейной среды микро- и макросоциума на психологическое здоровье детей и подростков;

- исследование особенностей применения средств естественной коррекции;

- обучение навыкам и умениям проведения ОЭР по данной теме педагогов-предметников, педагогов дополнительного образования, педагогов ГПД, администрации в соответствии с их местом и ролью в реализации положений Программы.

2.4 Программно-методическое и информационное обеспечение реализации Программы

Создание необходимых программно-методического и информационного обеспечения реализации Программы предлагает предварительное изучение, анализ, обобщение данных научных исследований и опыта отдельных педагогов, образовательных учреждений округа, города, регионов России в области рациональной организации учебно-воспитательного процесса, здоровье сберегающих технологий обучения, взаимодействия школ и учреждений дополнительного образования. В связи с этим следует особо отметить, что на протяжении ряда лет в России накапливался и систематизировался опыт. В том числе и опыт СЗАО по интеграции и координации усилий в области профилактики, коррекции и диагностики психотропных зависимостей подрастающего поколения:

-взаимодействия системы образования с учреждениями здравоохранения,

-культуры,

-юстиции,

-ГИБДД,

-с психологической и социальной службами,

-физкультурными и спортивными организациями,

-экологическими центрами и средствами массовой информации.

В системе реализации положений Программы предполагается:

- создание, апробация и внедрение образовательных программ формирования, социально-психологических и духовных основ здорового образа жизни для разных категорий учащихся, родителей, учителей школы;

- создание оптимальных в условиях школы профилактических, развивающих и коррекционно-реабилитационных программ;

- создание единого информационного банка данных по проблемам здоровье сбережения на основе компьютерных технологий;

- формирование и утверждение идей ценности здоровья и потребности в здоровом образе жизни;

- разработка и реализация образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

- разработка и реализация программно-целевых мер, направленных на профилактику алкоголизма и наркомании, охрану репродуктивного здоровья школьников;

- коренное изменение содержания программ в соответствии с возрастными и функциональными особенностями развития учащихся;

- разработка оптимальных образовательных программ профилактического характера в соответствии с возрастными и функциональными особенностями развития учащихся;

- расширение системы спецкурсов по здоровому образу жизни, по специально подготовленным программам;

- взаимодействие школы с информационно-методическими центрами по проблемам профилактики, коррекции и диагностики психотропных зависимостей подрастающего поколения;

- организация постоянно действующих теоретико-методологических семинаров и курсов по повышению квалификации по данной проблеме;

- создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих проблемы здоровья и развития;

- создание системы и работы механизмов общественной поддержки работы по охране, укреплению здоровья детей, форматированию у них здорового образа жизни;

- создание программно-методических комплексов психолого-педагогической, духовно-нравственной поддержки, охраны здоровья личности ребенка, процессов его социальной адаптации;

- регулярно принимать участие в районных, окружных и городских конференциях, семинарах, круглых столах, деловых играх, педагогических мастерских, выставках по проблемам профилактики, коррекции и диагностики психотропных зависимостей подрастающего поколения;

- расширение банка данных кино-, видео-, и медиапродукции по вопросам программных, информационно-аналитических материалов, посвященных проблемам профилактики, коррекции и диагностики психотропных зависимостей подрастающего поколения.

2.5 Ожидаемые результаты реализации Программы

Реализация целевой Программы предполагает повышение социального статуса здорового образа жизни среди школьников и их родителей. В ходе выполнения теоретических и практических задач Программы будут созданы условия для:

- разработки нормативно-организационных, управленческих, научно-теоретических актов дальнейшей разработки содержания, направлений и идей целевой Программы, внедрения положительных результатов в практику;

- достижения комплексности, системности, интегрированности всех средств и ресурсов города, округа, ОУ, направленных на профилактику вредных зависимостей и формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- построение образовательной, медицинской и психологической моделей профилактики;

- создания системы целостного воспитания здорового образа жизни детей, учитывающей особенности их биологического, социального и духовно-нравственного развития в современных условиях района, города, школы;

- создание системы комплексного мониторинга «Здоровому обществу – здоровое поколение»;

-уменьшение количества детей, употребляющих табак, алкоголь, наркотики, снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья,

- обеспечения статистического учета по результатам контроля состояния профилактической работы, информационно-аналитического обеспечения управленческих решений в школе;

- повышения заинтересованности всех структур школы в профилактической, коррекционной, реабилитационной работе с учащимися;

- повышения эффективности работы психолого-педагогических и медицинских комплексов ОУ по профилактике вредных зависимостей среди подростков.

2.6. Организация и контроль исполнения Программы

Организация и контроль. По реализации программы проводится Координационным и экспертным советами. Контроль проводится на основе:

- мониторинга хода выполнения основных мероприятий и планов действий по реализации Программы;

- заслушивания отчетов и анализа информации ответственных лиц;

- соответствующего руководства информационным, научно-методическим обеспечением выполнения Программы;

- координационный и экспертный советы, педсоветы, административные совещания;

- предложений и своевременной коррекции Программы.

Раздел III . Основные мероприятия реализации Программы

№ п/п

Мероприятия

Исполнители

Срок выполнения

I . Развитие нормативной базы

1.

Создание 4-х уровневого пакета нормативных документов

1, 4, 8, 9

1-й триместр

2

Разработка комплексно-целевой программы «Здоровому обществу – здоровое поколение»

4, 9, 10

До 25 октября

3

Разработка положения о социально-правовом клубе «Выбор»

4,10

До 20 сентября

4

Разработка функционала руководителя и председателя клуба

4,10

До 20 сентября

5

Заключение договоров с наркодиспансером округа; центром социальной реабилитации и адаптации подростков, центром психологической поддержки «Мир», муниципальными службами.

1,4

1-й триместр

6

Разработка положения об общественном совете «Семейная поддержка»

4,9

До 20 сентября

7

Корректировка раздела Устава школы «Правила поведения для учащихся школы»

1

До 20 сентября

8

Разработка положения о «Дне трудного подростка»

1-12

1-й триместр

9

Разработка положений о школьных конкурсах- смотрах «Класс без курения», «Мы выбираем жизнь», «Скажи нет наркотикам»

1-12

1-й триместр

10

Разработка положений о средствах массовой информации в школе «Спецкорреспондент»

4,7,9,10

1-й триместр

II . Взаимодействие городских, окружных, районных социально-здоровительных учреждений со школой

1.

Разработка планов совместной работы с наркодиспансером округа; центром социальной реабилитации и адаптации подростков, центром психологической поддержки «Мир», муниципальными службами.

1,4,7,9,10

До 20 сентября

2

Организация активного участия в мероприятиях, проводимых в городе, округе, районе по тематике программы «Здоровому обществу – здоровое поколение»

4,9,11

В теч. года

3

Проведение Круглого стола с представителями наркодиспансера округа; центром социальной реабилитации и адаптации подростков, центром психологической поддержки «Мир», муниципальными службами.

1,4,9

1-е полугодие

4

Разработка программы комплексного использования Интернет ресурсов и средств массовой информации по теме: «Вредные зависимости и подросток».

9,4,10

1-й триместр

5

Проведение акций для района по теме: «Школа против наркотиков»

С 1 - 12

2 полугодие

6

Подготовить цикл статей в газету «МЫ», «Вестник Южного Тушина», «Вестник Северного Тушина», «Весь Северо-запад» по данной теме.

1,4,9,10

В теч. года

7

Принять участие в тематической программе «Нет наркотикам» на ТИИЦ

1,4,9,10

В теч. года

8

Подготовка и проведение цикла лекций для общественности микрорайона по данной тематике на базе школы и центральной библиотеки школы

4

В теч. года

III . Организационная, методическая и психологическая поддержка программы

1.

Разработка и проведение цикла семинаров на темы: «Методика работы с разными категориями учащихся по профилактике вредных зависимостей»; «Методика работы с родительской общественностью по формированию здорового образа жизни в семье и социуме»; « Методика использования потенциала города , округа, района, школы в профилактике вредных зависимостей»; «Методика использования современных эффективных форм по воспитанию активной позиции в борьбе с вредными зависимостями»

4,7,8,9,10

В теч.года

2

Разработка и проведение индивидуальных психологических консультаций для родителей, учителей, учащихся.

8

В теч. года

3

Проведение психологических тренингов по специальной программе для учителей и учащихся.

8

В теч. года

4

Подготовка тематических подборок для проведения классных бесед, родительских собраний по данной тематике

4,9,10

1-е полугодие

5

Подборка слайдовых и документальных фильмов для проведения классных бесед, родительских собраний по данной тематике

4,9,10

1-е полугодие

6

Организация, методическое, психологическое обеспечение секций социально-правового клуба «Выбор»:

· пресс-центр «Мы выбираем жизнь»

· диспут-центр «Человек и закон»

· мастер-центр «Стоп кадр»

· театр-центр «Послушайте!..»

1-12

В теч. года

7

Организация, методическое, психологическое обеспечение работы общественного совета «Семейная поддержка»

1-12

В теч. года

8

Проведение тематических метод. Объединений учителей-предметников по данной тематике

2,3,5,6.

Октябрь, декабрь, март

9

Разработка и проведение педсовета «Здоровому обществу – здоровое поколение»

1,4,9

Март

10

Разработка и проведение цикла классных часов «Здоровому обществу – здоровое поколение»

4,9,11

В теч. года

11.

Организация, методическое, психологическое обеспечение проведения «Дня трудного подростка»

4,9,11

В теч. года

12.

Подготовка и проведение ПМПК с учащимися «Группы риска»

1-12

Ноябрь

13..

Подготовка и проведение мониторинга по данной теме и разработка инструментария к нему.

3,4,8,9,11

Ноябрь

март

14.

Создание банка данных результатов мониторинга по данной проблеме

3,4,8,9,11

В теч. года

IV . Мероприятия по профилактике вредных зависимостей у детей и подростков

1.

Круглый стол с представителями социальных, правовых и психологических служб округа. (7-11 кл.)

2,4,9,11.

Октябрь

2

Научно-практический семинар; «Мы выбираем жизнь» (9-11 кл.).

2,4,9,11.

Декабрь

3

Цикл классных часов; «Линия жизни» (1-11 кл)

4,8,9, 10,11.

В теч. года.

4

Психологическая деловая игра; «Мировоззрение»

4, 8, 10.

Февраль

5

Выпуск газеты; «Мы выбираем жизнь»

2,5,6,9, 12.

В теч. года.

6

Организация выставки- панорамы плакатов; «Возрождение» (7-11 кл.).

2,5,6,9, 12

Ноябрь.

Март.

7

Участие в городской акции; «Молодежь против наркотиков».

2,4,9,11.

Декабрь

8

Участие в городском конкурсе рисунка на Поклонной Горе; «Солнце на ладони». (1- 11 кл.).

2,4,9,11

Апрель

9

Социально- правовая деловая игра; «Я гражданин России» (9,10,11 кл.).

2,5,6,9, 12

Январь

10

Выступление лекторской группы; «Выбор».

2,4,9,11

В теч. года

11

Открытое заседание диспут - центра на тему: «Марионетки XXI века».

2,4,11

Ноябрь.

12

Формирование цикла фильмов мастер - центром «Стоп кадр» на тему « О вредных зависимостях»

2,4,8,10,11

В теч. года

13

Участие в Международном Форуме «Мир -территория без наркотиков»

2,4,8,9,10,11

Ноябрь.

14

Участие в окружном месячнике здоровья

2,4,8,9,10,11

Декабрь

15

Выступление театр - центра «Послушайте!..»

2,4,8,9,10,11

Ноябрь

Декабрь

Февраль.

16

Выступление агитбригады «МЫ» театр - центра

2,5,6,9, 12

В теч. года

17

Открытое заседание общественного совета «Семейная поддержка» на тему: «Здоровому обществу здоровое поколение»

1,2,4,7

Октябрь

18

Проведение родительского лектория на тему: «Психологические, экологические и правовые основы здорового образа жизни»

1,2,4,9,10

Октябрь

Декабрь

Февраль

Апрель

19

Проведение пятиминуток на переменах: «Высказывание знаменитые люди о наркотиках»

2,5,6

В теч. года

20

Цикл выступлений в Центральной библиотеке Южного Тушино для жителей округа на тему: «Школа – территория без наркотиков»

2,4,9,10

Декабрь

Январь

Апрель

21

Выступление в программе «Нет – наркотикам» на ТИИЦ.

1,2,4.9.

Март

22

Выступление кукольного театра «Здоровенок»

2,4,9,11.

В теч. года

V. Материально-техническое и финансовое

обеспечение

1.

Три АРМ-учителя и обеспечение к ним (400 т. руб.)

1,7,13

Ноябрь

2

Мини-типография и обеспечение к ней (800 т. руб.)

1,7,13

Декабрь

3

Комплект униформы для театр-центра «Послушайте!..» (80 т. руб.)

1,7,13

Ноябрь

4

Комплект «Кукольный театр» (100 т. руб.)

1,7,13

Ноябрь

Примечание:

1 – директор школы

2 – зам директора по УВР

3 – зам. директора по УМР

4 – зам. директора по социальной работе

5 – мед. сестра школы

6 – метод. объединения школы

7 – Совет школы

8 – психолог школы

9 – зам.директора по воспитательной работе

10 – методист по проектной деятельности

11 – классные руководители

12 – учителя предметники




ПАСПОРТ

КОМПЛЕКСНО – ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ

«ЛИНИЯ ЖИЗНИ»

ГОУ СОШ № 173

Наименование Программы

«Линия жизни»

Основание для разработки Программы

Закон РФ «Об образовании», Конвенция о правах ребенка

Цель и основные задачи Программы

Формирование единого многоаспектного профилактического образовательного пространства в системе: школа-район-округ.

Развитие культуры и профессиональной компетентности педагогов-предметников, воспитателей, классных руководителей, психологов, социальных педагогов, организаторов работы по профилактике злоупотребления ПАВ. Создание условий для развития психологической компетентности молодого человека и определения им собственной активной позиции относительно злоупотребления ПАВ на основе стимулирования саморазвития и оснащения молодого человека средствами саморегуляции и самореализации в межличностном и социально-культурном пространстве. Изучение моделей личностной и социальной позиции подростков и молодежи и условиях ее развития. Освоение интерактивных технологий стимулирования саморазвития и формирования активной жизненной позиции. Освоение способов вхождения старшеклассников в социально значимые социокультурные региональные проекты по профилактике злоупотребления ПАВ в подростковой и молодежной среде.

Сформировать целостный духовно-нравственный и морально-устойчивый внутренний мир ребенка, умение контактировать с внешним миром, находя конструктивные и компромиссные решения, и желание быть здоровым.

Сроки и этапы реализации Программы.

Общие сроки исполнения

1-й этап - Организационно-подготовительный -2007 г.

2-й этап - Деятельностный - 2008 г.

3-й этап - Рефлексивный - 2009 г.

Исполнители Программы

Педагогический коллектив, родители ОУ и общественные организации округа и района.

Источники финансирования Программы, их объема

Финансирование работ по реализации Программы предполагается осуществлять за счет нормативного, муниципального, а так же внешкольных источников финансирования.

Нормативно-правовое обеспечение

ФЗ №3-Ф3 от 8 января 1998 г. «О наркотических средствах и психотропных веществах» (статьи 40, 41, 43, 44, 45, 46, 51, 54, 55, 56); Постановление Правительства Москвы №71-ПП от 4 февраля 2003 г. «Об утверждении городской программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2003-2005 годы»; Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 г. №63-ФЗ (статьи 151, 228, 228.1, 228.2, 230, 231, 232, 233); Кодекс РФ «Об административных правонарушениях» от 30 декабря 2001 г. №195-ФЗ (статьи 5.35, 20.20, 20.21, 20.22, 6.9, 6.10); ФЗ №3266-11 от 10 июля 1992 г. «Об основах системы профи-

лактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (статьи 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23). Распоряжение Правительства Москвы №33-Р от 17.03.2003 г. «О дополнительных мерах по профилактике употребления несовершеннолетними психоактивных веществ». ФЗ РФ №87-ФЗ от 10 июля 2001 г. «Об ограничении курения табака»; закон города Москвы «О молодежи» № 4 от 28 января 1999 года; закон города Москвы «Об административной ответственности за попустительство незаконному обороту или незаконному потреблению наркотических средств или психотропных веществ» № 29 от 8 июля 1999 года; Закон города Москвы №34 от 19 мая 2004 года «Об административной ответственности за попустительство нахождению несовершеннолетних в общественных местах в ночное время без сопровождения своих законных представителей»; ФЗ №124-ФЗ от 24 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; ФЗ №90-ФЗ от 20 июня 2000 года «О внесении дополнений в статью 4 Закона Российской Федерации «О средствах массовой информации»; Постановлении Пленума Верховного суда РФ №4 от 4 мая 1990 года «О практике рассмотрения судами Российской Федерации дел об ограничении дееспособности граждан, злоупотребляющих спиртными напитками или наркотическими средствами».

Ожидаемые результаты исполнения Программы

Построение многоаспектного профилактического пространства в системе ОУ - район- округ.

Раздел 1: Общая характеристика актуальной ситуации по профилактике

ПАВ в ОУ

1.1 Постановка проблемы

Проблема распространения и употребления наркотических средств, психотропных и иных одурманивающих веществ по-прежнему остается чрезвычайно актуальной. Учитывая то, что психоактивные вещества разрушающе воздействуют на социальное, личностное, психическое и физическое здоровье детей и молодежи, для нас принципиально важно не делать различия между так называемыми «легкими» и «тяжелыми» наркотиками. Ни один ребенок не должен воспринимать социальный мир, в которой он входит, через призму измененного любыми психоактивными веществами сознания.

Сегодня, когда социально- экономическая ситуация в стране напряжена и предъявляет повышенные требования ко всем членам общества, именно дети и подростки оказываются самой уязвимой группой населения. У подростков и молодежи утрачивается ощущение смысла происходящего и в то же время еще не приобретены определенные жизненные навыки, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и здоровый жизненный стиль. Это толкает молодых людей к выбору таких патологических форм совладания с социально - стрессовой реальностью, как алкоголизация, наркотизация, суицид. В этих условиях важно научить детей и подростков делать самостоятельный выбор и решать возникающие проблемы самому.

В такой не простой социальной ситуации школа должна найти в себе силы помочь каждому ребенку сделать свой выбор. Проблема адекватного поведения, вообще, и наркомании, в частности - по своей природе комплексная проблема. Поэтому решение проблем правонарушений и наркомании, несовершеннолетних должно осуществляться через решение проблем школы, семьи, социального окружения.

Профилактика зависимости от наркотических средств и психотропных веществ представляет собой стратегию, направленную на снижение факторов риска данного заболевания либо на усиление других факторов, которые понижают восприимчивость к болезни. Например, факторами риска употребления наркотиков могут быть:

• проблемы физического и психического здоровья;

• рождение и воспитание в семье больных алкоголизмом, наркоманией;

• регулярное общение со сверстниками, употребляющими наркотики, отсутствие устойчивости к давлению сверстников;

• личностные особенности (неуверенность в себе, заниженная самооценка, колебания настроения, невысокий интеллект, неприятие социальных норм, ценностей и т.д.);

• высокий уровень семейного стресса, семейная нестабильность, низкий уровень дохода в семье;

• неспособность освоить школьную программу, прогулы в школе;

• проблемы межличностного общения в семье, школе, со сверстниками; Факторами защиты от риска употребления наркотиков являются:

• Семейная стабильность и сплоченность, адекватное воспитание и теплые, близкие отношения с членами семьи;

• Средний и высокий уровень дохода в семье, адекватная обеспеченность жильем, высокое качество медицинской помощи, низкий уровень преступности в регионе, доступность служб социальной помощи;

• Высокий уровень интеллекта и стрессоустойчивость физическое и психическое благополучие;

• Высокая самооценка, навыки самостоятельного решения проблем, поиска и восприятия социальной поддержки, устойчивость к давлению сверстников, умение контролировать свое поведение, соблюдение норм общества в употреблении наркотиков.

Становится очевидным, что профилактика имеет целью усилить факторы защиты, препятствующие началу употребления, и уменьшить факторы риска употребления наркотиков.

Первичная анти наркотическая профилактическая работа является прерогативой образовательных учреждений, которые ближе всего находятся к ребенку и его семье. Безусловно, решение многих задач по профилактике наркомании несовершеннолетних и молодежи находится в сфере компетенции органов и учреждений системы образования, так как через воспитательное воздействие этой системы проходит практически все молодое поколение.

Сегодня мы, как и большинство ОУ, отказались от перекладывания обязанностей по проведению анти наркотической работы на другие структуры и приняли на себя значительную долю ответственности за результат общей борьбы с распространением наркомании. Однако мы также понимаем, что только объединение усилий всех государственных и общественных структур позволит остановить вал наркотизации.

Организация анти наркотической профилактической деятельности - это организация нового социокультурного пространства, которое предполагает вовлечение в профилактику как социальный процесс всех здоровых интеллектуальных, нравственно-волевых, культурно-ценностных, мировоззренческих, профессиональных ресурсов, опирающихся на идеи социального партнерства, базирующихся на принципах и методах взаимодействия специалистов различных социальных ведомств.

При этом именно школа становится центром воспитательного пространства в микрорайоне проживания детей, инициатором и развивающим началом конструктивного взаимодействия всех участников профилактического процесса как в самом учреждении (обучающиеся, педагоги, родители), так и вокруг него (милиция, социальные и медицинские службы, общественные и религиозные объединения и др.).

Следующим важным направлением деятельности школы является переход от простого просвещения детей, подростков, молодежи и взрослых об отрицательных последствиях алкоголизации и наркотизации к усилению воспитательного, ценностного компонента, формирования того отношения, которое реально может сделать ребенка и молодого человека невосприимчивым к образу и стилю жизни, в который включены психоактивные вещества. Реализация психологических и педагогических методов профилактики позволят сначала в методическом плане, а потом на уровне реальной профилактической работы сформулировать и по-новому донести до детей ценности психического здоровья и здоровья вообще, ценности активного деятельного образа жизни, ценности физической культуры.

В анти наркотической профилактической работе активнее стал использоваться ресурс школьной психологической службы, а также образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, в городе работает 37 таких учреждений. В 10 из них созданы антикризисные отделения экстренной помощи детям и родителям, в 6 - функционируют телефоны доверия. В школе, как и в большинстве, общеобразовательных школ созданы кабинет и уголки профилактики наркомании. Наша школа, являясь Школой здоровья, т.е. школой, где учащиеся получают не только общее образование, но и приобретают навыки здорового образа жизни, учатся принимать самостоятельные решения, выходить из конфликтных ситуаций, как с взрослыми, так и со сверстниками, а также знакомятся с основами безопасного поведения.

Важным фактором профилактики наркомании является обеспечение досуга и занятости детей во второй половине дня. Значительную роль в решении данной проблемы играет система дополнительного образования детей, выполняющая не только развивающую, обучающую, воспитывающую, но и социально-педагогическую, реабилитирующую, профилактическую функции. В школе работают 36 кружков различной направленности, которые посещают 285 учащихся.

Кроме того, у части педагогов и родителей, воспитывающих подрастающее поколение, отсутствуют знания и навыки, которые позволяют им оказывать необходимую психологическую и социальную поддержку. Школьные психологи, учителя, социальные педагоги нуждаются в совершенно новом подходе к взаимодействию с подростками

Для того чтобы обучать детей эффективным формам поведения, сформировать стресс устойчивую личность, способную самостоятельно строить свою жизнь, необходима разработка и внедрение концептуально обоснованных профилактических программ нового поколения- программ обучения здоровому поведению, здоровому жизненному стилю.

В связи с этим разработана данная программа.

Основные понятия Программы

Здоровье - «динамическое» состояние (процесс) сохранения и развития биологических, физиологических и психических функций, оптимальной трудоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни» (академик В. П. Казначеев).

В рамках предлагаемой Программы здоровье рассматривается и в более широком контексте, в соответствии с классификацией ВОЗ. Здоровье представляет состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие заболеваний и дефектов развития.

Здоровый образ жизни - способ и организация физической, социальной и духовной жизнедеятельности людей, обеспечивающие их развитие, работоспособность, и активное долголетие.

Укрепление здоровья - система индивидуальных и общественных мероприятий; направленных на совершенствование здорового образа жизни человека, и социума.

Валеология - «междисциплинарное научное направление, рассматривающее причины здоровья, пути его обеспечения, формирования и сохранения в конкретных условиях жизнедеятельности, а также подходы к управлению здоровьем человека путем оптимизации (оздоровления) его образа жизни» (академик В. П. Казначеев).

Здоровьесберегающие технологии в образовании - способ организации и последовательных действий, в ходе учебно-воспитательного процесса, реализации образовательных программ на основе всестороннего учета индивидуального здоровья учеников, особенностей их возрастного, психофизического, духовно-нравственного состояния и развития.

Психоактивные вещества (ПАВ) - химические и фармакологические средства, влияющие на физическое и психическое состояние, вызывающие болезненное пристрастие. К ним относятся наркотики, транквилизаторы, алкоголь, никотин и другие вещества.

Злоупотребление психоактивными веществами неоднократное употребление ПАВ без назначения врача, имеющее негативные медицинские и социальные последствия.

Профилактика злоупотребления психоактивными веществами комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению психоактивных веществ, предупреждение развития и ликвидацию негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления психоактивными веществами (безнадзорность, преступность, рост случаев ВИЧ-инфекций, гепатита и т.д.)

Превентивное обучение - сочетание овладения детьми и подростками знаниями с формированием здоровых установок и навыков ответственного поведения. Превентивное обучение предполагает формирование положительного Я ребенка, навыков принятия ответственных решений и эффективного общения, сопротивления давлению средств массовой информации и сверстников и некоторых других навыков личностной и социальной компетентности.

Наркотики - психоактивные вещества, включенные в официальный список наркотических средств.

Наркомания - хроническая болезнь, которая возникает в результате злоупотребления наркотиками и характеризуется наличием у больного психической и физической зависимости от наркотиков, морально-этической деградацией, асоциальным поведением и рядом других патологических проявлений.

Токсикомания - хроническая болезнь, возникающая в результате злоупотребления психоактивными веществами, не включенными в официальный список наркотических средств.

Группа риска наркотизации - группа несовершеннолетних и молодежи, выделенная на основании определенного набора социально-демографических, личностных, психологических и соматофизических признаков, характеризующаяся большой склонностью к злоупотреблению наркотиками и иными психоактивными веществами. Группа риска наркотизации является самостоятельным объектом профилактики. К ней относятся дети и молодые люди:

• лишенные родительского попечения, ведущие безнадзорный образ жизни, не имеющие постоянного места жительства;

• экспериментировавшие с первыми пробами различных психоактивных веществ;

• имеющие проблемы в развитии и поведении, обусловленные нервно-психической неустойчивостью или сопутствующими психическими отклонениями.

Мониторинг наркотической ситуации - повторяющиеся с установленной регулярностью на основе выбранной системы регистрации учет и оценка показателей развития наркотической ситуации.

Скрининг - массовое обследование учащихся для выявления лиц, которые с большой вероятностью можно отнести к группе риска.

Принципы разработки и реализации Программы

Дифференцированность.

Программа предусматривает дифференциацию целей, задач и предполагаемых результатов профилактики с учетом:

• во-первых, возраста;

• во-вторых, специфики работы с детьми группы риска. Многоаспектность.

Сочетание различных направлений целевой профилактической работы. Ведущими аспектами профилактической деятельности в образовательной среде по данной программе являются:

• социальный аспект, ориентированный на формирование жизненных ценностей, определяющих выбор здорового образа, отрицательного отношения к пробе и приему психоактивных веществ;

• психологический аспект, направленный на формирование стрессоустойчивых личностных установок, позитивно-когнитивных оценок, а также навыков «быть успешным», быть способным сделать позитивный альтернативный выбор в трудной жизненной ситуации, включая ситуацию предложения наркотиков;

• образовательный аспект, формирующий систему представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых, морально-этических последствиях злоупотребления ПАВ.

Последовательность (этапность)

Принцип последовательности или этапности предусматривает разделение целей и задач программы на общие стратегические и частные (этапные), которые не могут быть реализованы одномоментно.

Преемственность

Суть преемственности в профилактической работе с детьми и подростками заключается в следующем:

• каждая предыдущая ступень готовит ребенка к обучению на последующей ступени;

• каждая последующая ступень продолжает предыдущую;

• знания, получаемые детьми в процессе обучения, носят характер уже знакомой информации, но обрастают новым содержанием, развивающим личность.

Концепция Программы основывается на следующих положениях:

• Интеллектуальные возможности формируются в прямой зависимости от функционального здоровья;

• Чем большее количество людей выберет жизненным приоритетом ценность - здоровье, тем устойчивее будет развитие человеческих популяций и её адаптивного ресурса.

• Чем скорее школа осознает, что низкий уровень физического, психического и социального здоровья детей и молодежи создает объективные препятствия на пути эффективной модернизации Российского образования, тем быстрее разрешаться назревшие социальные, образовательные и экономические проблемы государства.

Законодательной базой Программы являются фз №3-Ф3 от 8 января 1998 г. «О наркотических средствах и психотропных веществах» (статьи 40, 41, 43, 44, 45, 46, 51, 54, 55, 56); Постановление Правительства Москвы №71-ПП от 4 февраля 2003 г. «Об утверждении городской программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2003-2005 годы»; Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 г. №63-Ф3 (статьи 151, 228, 228.1, 228.2, 230, 231, 232, 233); Кодекс РФ «Об административных правонарушениях» от 30 декабря 2001 г. №195-ФЗ (статьи 5.35, 20.20, 20.21, 20.22, 6.9, 6.10); ФЗ №3266-11 от 10 июля 1992 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (статьи 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23). Распоряжение Правительства Москвы №33-Р от 17.03.2003 г. «О дополнительных мерах по профилактике употребления несовершеннолетними психоактивных веществ». ФЗ РФ №87-ФЗ от 10 июля 2001 г. «Об ограничении курения табака»; закон города Москвы «О молодежи» № 4 от 28 января 1999 года; закон города Москвы «Об административной ответственности за попустительство незаконному обороту или незаконному потреблению наркотических средств или психотропных веществ» № 29 от 8 июля

1999 года; Закон города Москвы №34 от 19 мая 2004 года «Об административной ответственности за попустительство нахождению несовершеннолетних в общественных местах в ночное время без сопровождения своих законных представителей»; ФЗ №124-ФЗ от 24 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; ФЗ №90-ФЗ от 20 июня 2000 года «О внесении дополнений в статью 4 Закона Российской Федерации «О средствах массовой информации»; Постановлении Пленума Верховного суда РФ №4 от 4 мая 1990 года «О практике рассмотрения судами Российской Федерации дел об ограничении дееспособности граждан, злоупотребляющих спиртными напитками или наркотическими средствами».

Раздел II . Условия реализации Программы

2.1 Для успешной реализации программы важны:

- комплексная поддержка Программы всеми образовательными, медицинскими, социальными и правовыми структурами района, округа, города.

- комплексная поддержка Программы всеми службами школы: методической, информационно- аналитической, экспертной, административной, медицинской и социально- психологической.

-поддержка школьных инициатив (в программу должно быть включено максимальное количество предложений педагогов, школьников и родителей);

- изучение эффективности внедрения программы и регулярная оценка того, как она выполняется;

- обо всех событиях программы, ее успехах и проблемах своевременно сообщать всем участникам программы;

- создание единого компьютерного банка данных о здоровье учащихся с целью выявления групп риска и принятия мер профилактики и оперативной коррекции;

- создание комплекса диагностических исследовательских методик по раннему выявлению вредных зависимостей;

- формирование библио- медиа- видео- теки по данному вопросу;

- разработка научно-методических основ мониторинга качества здоровья детей параллельно с оценкой качества образования и социально- образовательной среды;

- разработка подпрограмм дифференцированной профилактики вредных зависимостей в системе: родители- учителя- учащиеся;

- формирование системы межкурсовой подготовки учителей, повышения компетентности родителей и учащихся по вопросам социально-психологических и духовных основ здорового образа жизни;

- создание оптимальных в условиях школы профилактических, развивающих и коррекционно-реабилитационных программ;

- создание лекционного центра на базе школы для микрорайона.

2.2 Ожидаемые результаты реализации Программы

• Построение многоаспектного профилактического пространства в системе ОУ - район- округ.

• Разработка профилактической образовательной программы.

• Создание социально-психологического консультативного пункта «Поддержка» для родителей, учителей и учащихся.

• Разработка психологической тренинговой программы «Самопознание» (для учащихся).

• Формирование волонтерского отряда «Факел».

• Разработка программы повышения компетентности учителей по профилактике ПАВ и помощи в конструктивном разрешении критических ситуаций.

• Резкое снижение кол-ва учителей, учащихся и родителей, имеющих вредные зависимости и повышения числа, имеющих стойкие ценностные ориентации на ведение здорового образа жизни.

• Формирование здорового жизненного стиля и эффективных поведенческих стратегий у детей и подростков.

• Создание здоровой и безопасной среды в учебном заведении.

2.3. Оценка эффективности Программы

Оценку эффективности программы предлагаем проводить методом анкетирования в начале и по окончании реализации программы. Интерпретация

результатов состоит в количественном и качественном сравнении данных, полученных до и после проведения профилактической работы, что даст возможность оценить ее эффективность.

Критериями оценки являются следующие качественные изменения учащихся, родителей и учителей:

• отношение к профилактической программе;

• отношение к психоактивным веществам;

• отношение к себе;

• изменение в поведении, в общении с окружающими.

Для более глубокого анализа эффективности программы предлагается использовать тест Люшера и психологические методики (таблицы Шульте, счет по Крепелину), проведение которых необходимо запланировать на начало и конец учебного года, для последующего сравнения полученных данных.

Раздел III . Основные мероприятия реализации Программы

№ п/п

Мероприятия

Исполнители

Срок выполнения

1

2

3

4

I . Развитие нормативной базы Программы

1.

Создать подборку международных, федеральных, городских и окружных нормативно- правовых документов.

1,2,3,4.7,

Ноябрь

2

Заключить договора с организациями здоровье сберегающего, социального и правового характера: поликлиника № 78, наркодиспансер №13, центр реабилитации и социальной поддержки подростка, центр психологической поддержки «Мир»,

1,2,3,4.7

октябрь

3

Разработать положения о координационном совете «Профилактика», о научно-практической конференции «Факел», о конкурсе лучших разработок урока, профилактической программы класса, классных мероприятий, акций.

1,2,4

октябрь

4

Разработать функционал председателя координационного совета.

1

Сентябрь

II . Совместные мероприятия с учреждения округа, района и города по профилактике вредных зависимостей в школьной среде.

1.

Участие в акциях городских «Молодежь против наркотиков», международных «Мир - территория без наркотиков», окружных «Школа - территория без наркотиков».

1,2,7,11.

Ноябрь

Апрель.

Январь.

2

Проведение на базе школы лекций, семинаров для микрорайона на тему: «Профилактика вредных зависимостей у детей и подростков»

1, 2 ,4.

В течение года

3

Проведение круглого стола для родителей и школьников по вопросам правового и профилактического характера с представителями социальных и правовых учреждений округа.

2 479 11.

декабрь

4

Проведение цикла открытых уроков и классных часов для образовательных учреждений района на тему: «Профилактика вредных зависимостей»

2 568.

В течение года

5

Проведение районных соревнований «Мама, папа, я - дружная семья»

11 12 7.

апрель

III . Работа с педагогическими кадрами

1.

Постоянно действующие семинары: «Конфликтология», «Школа без наркотиков».

12 5 6 9.

*

В течение года

2

Психологические тренинги по специальной программе.

9.

В течение года 2 раза в месяц.

3

Разработка классных часов на тему: «Вредные зависимости и их профилактика»

7 11.

Ноябрь.

4

Формирование методической папки сопровождения работы по профилактике вредных зависимостей.

2 56 11

В течение года

5

Проведение педсовета на тему: «Формирование здорового образа жизни как основы физического, психологического и нравственного здоровья нации»

12 3 4 7.

Январь.

6

Заседание методического совета ОУ на тему: «Разработка методического сопровождения программы»

5 6 4.

Сентябрь.

7

Проведение консультаций (социолог, психолог, администрация, учителя.)

12 3 4 7 8 9 11.

В течение года

8

Разработка и проведение цикла классных родительских собраний на тему: «Мир без наркотиков»

2 47 11.

Ноябрь.

9

Проведение конкурса на лучшую классную профилактическую программу.

12457 11.

Март.

IV. Работа с родителями.

1.

Проведение консультаций (социолог, психолог, администрация, учителя.)

12 3 4 7 8 9 11.

В течение года

2

Психологические тренинги по специальной программе.

9.

В течение года

2 раза в месяц

3

Проведение родительского лектория: «Семья»

12 3 4 7 8 9 11.

В течение года 2 раза в месяц.

4

Формирование сборника материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних.

2 479 11.

Ноябрь.

5

Проведение круглого стола по вопросам правового и профилактического характера с представителями социальных и правовых учреждений округа.

12479 11.

Декабрь.

6

Составление банка данных семей «группы риска»

4 7.

Сентябрь.

7

Разработка индивидуальных программ работы с семьями «группы риска»

4 7910 11.

Ноябрь.

8

Проведение соревнований «Мама, папа, я - дружная семья»

4 12.

Апрель.

9

Проведение семейных воскресных праздников «Широкая масленица», «Сладкая ярмарка», «Зимние забавы».

14711 12.

Март.

Январь.

Октябрь.

10

Ярмарка семейных идей «Семейный очаг»

2 47 11.

Февраль.

11

Выставка семейных увлечений «Мастера и мастерицы»

2 47 11.

Январь.

V. Работа с учащимися

1.

Проведение консультаций (социолог, психолог, администрация, учителя.)

12 3 4 7 8 911.

В течение года

2

Психологические тренинги по специальной программе

9.

В течение года

2 раза в месяц

3

Проведение круглого стола по вопросам правового и профилактического характера с представителями социальных и правовых учреждений округа.

12479 11.

Декабрь.

4

Проведение деловой игры: «Суд над наркотиками»

4 7 11.

Март.

5

Участие в акциях городских «Молодежь против наркотиков», международных «Мир - территория без наркотиков», окружных «Школа - территория без наркотиков».

1,2,7,11.

Ноябрь

Апрель.

Январь.

6

Проведение дней здоровья

2 4 5 6 7 8 9 1112.

Октябрь.

Январь.

Май.

7

Проведение цикла классных часов на тему: «Вредные зависимости и их профилактика»

4 7 8.

В течение года

8

Работа правового лектория «Ты и закон»

4 78 11.

В течение года

9

Проведение диспута на тему: «Твои жизненные ценности»

2 4 5 6 7 8 9 1112.

Сентябрь.

10

Выступление агитбригады: «Я выбираю жизнь»

4 7 11.

В течение года

11

Проведение спортивного калейдоскопа «Нет наркотикам»

4 7 11.

Декабрь

Примечание:

1 – директор школы

2 – зам директора по УВР

3 – зам. директора по УМР

4 – зам. директора по социальной работе

5 – мед. сестра школы

6 – метод. объединения школы

7 – Совет школы

8 – психолог школы

9 – зам.директора по воспитательной работе

10 – методист по проектной деятельности

11 – классные руководители

12 – учителя предметники



Раздел 5.

в печатных

работах ОУ

округа



ПЕЧАТНЫЕ РАБОТЫ




ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ

В ПЕЧАТНЫХ РАБОТАХ ОУ ОКРУГА

Васильева Г.Б.,

методист ОМЦ

п.п.

ОУ

Тема.

Издательство

Проблема

Энциклопедия независимости (Стр)

1.

ГОУ Лицей № 1571

Школа – территория здорового образа жизни.

Сборник методических материалов программы ИТОС

Первичной антинаркотической профилактики в школе.

ООО «ТИИЦ», М., 2005

Психолого – педагогическая диагностика при профилактике наркомании.

Антинаркотическая работа на уроке.

Антинаркотическое воспитание во внеклассной работе.

Психологические занятия с элементами тренинга.

Методические находки

Глава 2,3.

2.

ГОУ СОШ № 818

Система антинаркотического воспитания в школе.

Издательство «Директор школы», №7, 1999

Построение комплексной модели антинаркологического воспитания в системе ОУ - ОУ округа - СЗОУО

Глава 2 стр 29-36

3.

ГОУ СОШ № 818

Истина - в вине, если все считают тебя виноватым.

Издательство «Управление школой», №6, 1999

Проблемные, кризисные и критические ситуации в подростковом возрасте и конструктивные пути выхода из них

Глава 1 стр. 6-12

4.

ГОУ СОШ № 818

Из программы «В будущее без наркотиков». Издательство «Управление школой», № 29,1999

Система профилактических мероприятий, подборка анкет, аналитического характера, система работы по организации волонтерского движения

Глава 2 стр 34-39.

5.

ГОУ СОШ № 818

Сказка о вредных привычках и о том, как победила сила воли.

Сказка о вреде курения и о том, как инопланетяне не смогли дышать загрязненным воздухом Земли

Издательство «Начальная школа», №47, 2001

Сценарий сказки с комментариями по формированию ценностного отношения к здоровью и ЗОЖ у учащихся

Введение стр 3-7, 9-12.

6.

ГОУ Лицей № 1571

Антинаркотическое воспитание в процессе преподавания химии

Издательство «Химия в школе»,№3, 2002

Сценарии уроков (тематическое планирование уроков химии), нестандартные уроки (конференции, диспуты, ролевые игры, пресс-клубы, агит-театр), интегрированные уроки.

Введение стр 6-11.

7.

ГОУ Лицей № 1571

О наркотиках со всех сторон.

Школа - территория без наркотиков (положение о школьной конференции).

Издательство «Основы безопасности жизни», №3,4, 2002

Опросник для определения принадлежности подростка к «группе риска».

Сборник анкет «Вредные привычки».

Справочник для родителей.

Введение стр 16.

8.

ГОУ СОШ № 818

Система антинаркотической работы среди школьников.

Учебная программа антинаркотического воспитания в школе.

Методические материалы по теме «Химия и наркотические вещества».

Диспут «Какой ты в 21:веке?».

Опросы в антинаркотической профилактике.

Издательство «Практика административной работы в школе», №2, 2003

Механизм действия наркотических веществ; механизм возникновения зависимостей; исследование состава наркотических веществ (описание методики проведения опытов); таблица справочных материалов для родителей.

Глава 2

9.

ГОУ СОШ № 173

Роль уроков биологии в профилактике ПАВ.

Издательство «Биология в школе», №

Сценарии нестандартных уроков по биологии (ролевая игра «Мы выбираем жизнь», «Суд над наркотиками», «Как прекрасен этот мир») с использованием ИКТ - технологий.

Глава 3, стр.14

10.

ГОУ СОШ

№1058

Памятка

Родителям

(издание школьное)

Наркомания и закон.

Перечень наркотических средств, психотронных веществ их прекурсоров, подлежащих контролю в РФ.

Сленг англоязычных наркоманов.

Тест на зависимость от алкоголя и наркотиков.

Общие признаки употребления наркотических веществ.

Что могут сделать родители во время лечения.

Где же все - таки лечиться.

Наркологический учет.

От чего происходит рецидив.

Нужно ли изолировать ребенка во время лечения.

Синдром созависимости.

Каковы последствия.

Расширенный

вариант

главы 2


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К «ЭНЦИКЛОПЕДИИ НЕЗАВИСИМОСТИ»

(Сборник материалов из опыта работы ОУ округа)

Составители сборника:

Васильева Г.Б., Макарова Т.Н., Репина Г.Ю., Трубицына Е.В.

Под общей редакцией Туруновой Т.М.

Вычитка и корректура произведены авторами.

Издается в авторской редакции

Технический редактор: В.А. Макаров

ОМЦ СЗОУО , 123103, Москва, ул. Тухачевского, д. 43

Отпечатано с готового оригинал-макета

т. 947-20-59

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка

Работы, похожие на Реферат: Методические рекомендации к «Энциклопедии независимости» (Сборник материалов из опыта работы оу округа). М.: Омц сзуо, 2009. Под общей редакцией Туруновой Т. М

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(222735)
Комментарии (3013)
Copyright © 2005-2019 BestReferat.ru bestreferat@gmail.com реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru