Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Информационно-методическое письмо

Название: Информационно-методическое письмо
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 19:28:21 24 декабря 2011 Похожие работы
Просмотров: 448 Комментариев: 6 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Министерство образования,

науки и молодежной политики

Забайкальского края

(Минобразования Забайкальского края)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки

работников образования»

(ЗабКИПКРО)

Фрунзе ул., д.1, Чита, 672007

тел\факс 41-54-29

E-mail: zabkipkro@ mail.ru

_______________№ _____________

на №__________от ______________

Информационно-методическое письмо

«О введении курсов «Зеленый мир Забайкалья» и « Региональная экология» в Региональный базисный учебный план 2004 г.»

Приказом № 711 по Министерству образования, науки и молодежной политики Забайкальского края от 29 августа 2011года внесены изменения в Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Забайкальского края, утвержденный Приказом Комитета общего, профессионального образования, науки и молодежной политики Читинской области от 30.06.2004 года № 737.

В период перехода на федеральные государственные образовательные стандарты в региональный компонент учебного плана вводятся следующие учебные курсы:

VI класс - «Зеленый мир Забайкалья» 1 час в неделю;

VIII класс- «Региональная экология» 1 час в неделю.

Часы регионального (национально-регионального) компонента, согласно базисного учебного плана, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 1994, отводятся в компонент образовательного учреждения .

Изучение биологического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

-освоение знаний о живой природе Забайкалья, о роли биологической науки региона в практической деятельности людей;

-овладение умениями использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии ученых г. Читы и Забайкальского края, о факторах здоровья и риска на территории Забайкальского края; проводить наблюдения за биологическими объектами в условиях естественных и искусственных экосистем края;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры природосообразного поведения;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, распространенных на территории края. (Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2006.-166с.)

В 6 классе школьники только начинают изучать систематический курс «Биология». У них проявляется естественный интерес к предмету и закладывается система знаний, составляющих основу изучения биологии в старшей школе. А содержание федеральных учебников по биологии построено на естественнонаучных данных, характерных для европейской части России, это способствует снижению интереса к изучению учебного материала.

Поэтому в 6 классе рекомендуется интегрировать курс «Биология» с курсом «Зеленый мир Забайкалья »(2 часа в неделю). В данном случае у учителя биологии не будут возникать вопросы об оформлении страницы в журнале и оценивании учеников. Курс удачно интегрируется с биологией, изучаемой на основе УМК Пономаревой И.Н. и Пасечника В.В..

При изучении биологии в 6 классе по линии Н.И. Сонина доля краеведческого компонента может быть уменьшена, так как курс достаточно сложен и невозможно его освоить за 1 час. Поэтому рекомендуем в 6классе работать по 2-х часовой программе, но при изучении систематики растений по биологии в 7 классе, обязательно использовать материал УМК «Зеленый мир Читинской области»

Программы по данному курсу нет, поэтому учителям необходимо разработать рабочую программу интегрированного курса и вместе с учебником по биологии, использовать УМК «Зеленый мир Читинской области»:

1. Гилева М.В и др. Зелёный мир Читинской области : Учебное пособие. / - М.В. Гилёва, О.А. Попова, Е.Б. Просянникова, Н.В. Уманская, В.Г., В.Г. Филиппов, Е.П. Якимова. – Чита АНО «ЦНОП». – 2003. – 111 с.

2. Гилева М.В и др. Рабочая тетрадь к учебному пособию «Зеленый мир Читинской области». / - М.В. Гилёва, О.А. Попова, Е.Б. Просянникова, Н.В. Уманская, В.Г., В.Г. Филиппов, Е.П. Якимова. – Чита, изд-во УИЦ финансы, учет, налоги «Тайфун»,2007.- 64с.

3.Мультимедийное приложение к учебному пособию «Зеленый мир Читинской области».

При изучении интегрированного курса рекомендуется использование дополнительной литературы регионального характера :

1. Гилева М.В., Попова О.А., Уманская Н.В., Якимова Е.П. Региональная ботаника: учебное пособие. - Чита: УИЦ финансы, учет, налоги «Тайфун»,2005.-192с.

2.Гилева М.В., Першина О.А. и др. Лекарственные растения Забайкалья. Атлас.-Чита: изд -центр «Деловое Забайкалье»,2008.-91с.

3.Гилева М.В., Попова О.А. и др. Цветы Забайкалья. Атлас.-Чита: Формат,2004.-78с.

4.Корсун О.В. Природа Забайкалья: Грибы и лишайники. Полевой атлас. - Чита: Экспресс – издательство, 2010.-176с.

5.Корсун О.В. Природа Забайкалья: Растения.- Чита: Экспресс – издательство, 2009.- 512с.

6.Корсун О.В.Полевой атлас видового разнообразия Забайкалья: Каталог.- Чита: Экспресс – издательство, 2009.-272с.

7.Попова О.А., Просянникова Е.Б. и др. Декоративные растения Забайкалья. Атлас.-Чита, Чита: Экспресс –издательство, 2008.- 92с.

8.Электронный атлас биоразнообразия Читинской области «Забайкалье великолепно» URL www.nature.chita.ru www.nature.zabspu.ru.

Для ведения учебного курса «Региональная экология» в 8 классе в общеобразовательных школах Забайкальского края Министерством образования и науки Российской Федерации рекомендован учебник «Региональная экология» в качестве регионального учебника. Авторами программы курса «Региональная экология» и учебника являются В.П. Горлачев, О.В. Корсун, Е.А.Игумнова, Л.Н. Золотарева.

Программу данного курса можно найти в следующих материалах:

1. Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта общего образования по биологии с основами экологии для общеобразовательных школ Читинской области Горлачев В.П., Игумнова Е.А., Корсун О.В., Уманская Н.В., Попова О.А., Якимова Е.П., Гилева М.В., Крапивьянова В.В.

2 .Экологическое образование в регионе: опыт проблемы, перспективы: материалы научно – практической конференции.- Чита: ЗабКИПКРО, 2009. – 128 с.

3 Приложение №1 к данному письму.

В дополнение к основному учебнику в образовательном процессе можно использовать дополнительную литературу :

1.Игумнова Е.А., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф.Рабочая тетрадь «Экология водоема: озеро Кенон и я» .-Чита:изд-воЗабГПУ,2001.-56с.

2. Корсун О.В. Путеводитель по особо охраняемым природным территориям Верхнеамурского бассеина. Учебное пособие.- Чита: Экспресс - издательство, 2008.- 216с.

3. Корсун О.В.Полевой атлас видового разнообразия Забайкалья.- Каталог.- Чита: Экспресс – издательство, 2009.-272с.

4.Корсун О.В.Мониторинг насекомых в Читинской области. Учебно-методическое пособие. - Улан-Удэ: изд-во БНЦ СО РАН,2003.-32с.

5.Малая энциклопедия Забайкалья «Природное наследие» Ответственные редакторы М.В. Константинов, 2008.

6.Попова О.А., Уманская Н.В., Якимова Е.П. Экология растений Забайкалья. Учебно-методический комплекс, 2 части. - Чита, изд-во ЗабГГПУ, 2002. 7.Экология. Пособие для учителей Читинской области./Под ред. В.П. Горлачева.-Чита: изд-во ЧГПИ,1997.-170с.

8.Электронный атлас биоразнообразия Читинской области «Забайкалье великолепно» URL www.nature.chita.ru www.nature.zabspu.ru

В приложении 2 предлагаем тематическое планирование курса «Региональная экология» составленное авторами программы: Игумновой Е.А, Горлачевым В.П., Корсуном О.В.

Ст. методист ЗабКИПКРО В.В. Крапивьянова

Приложение 1

ПРОГРАММА «РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ»

(для реализации регионального компонента

Базисного учебного плана общеобразовательных школ Читинской области)

В.П. Горлачёв, Е.А. Игумнова, О.В. Корсун

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет

им. Н.Г. Чернышевского

Актуальность создания программы. Низкий уровень экологической культуры населения, нарастающая угроза разрушения многих экосистем в силу усиливающегося на них техногенного воздействия способны существенно повлиять как на процессы экономического развития (включая инвестиционную и рекреационную привлекательность области), так и на социально-политическую обстановку в регионе в будущем.

В этой ситуации общество заинтересовано в подготовке граждан, владеющих экологическими знаниями, которые могли бы стать для них основой решения реальных экологических проблем в быту, в общественной жизни и на производстве; ориентиром в выборе поведения в быстро меняющихся условиях социоприродного окружения.

Очевидна социальная значимость разработки и введения регионального компонента по экологии для школ Читинской области, одним из путей реализации которого может стать курс «Региональная экология». Необходимость разработки курса и его реализации в школе диктуется жизненно важными потребностями: потребностью каждого человека жить в здоровой окружающей среде, потребностью личности в качественном образовании, социально-экономической потребностью региона в сохранении уникальной природы Забайкалья, потребностью страны в сохранении природных ресурсов и здоровья граждан, потребностью сохранения биосферы и человечества в ней. Ценностно-смысловое и чувственно-эмоциональное развитие учащихся в процессе осознания экологических проблем и закономерностей невозможно без сопричастности к глобальным проблемам через конкретные экологические проблемы своего региона. Вот почему в экологическом образовании актуален принцип: «Мысль глобально, действовать локально».

В марте 2003 году Комитетом общего, профессионального образования, науки и молодёжной политики Читинской области (КОПОНиМП) утверждён Региональный образовательный стандарт по экологии для общеобразовательных школ (авторы: В.П. Горлачёв, Е.А. Игумнова, О.В. Корсун, Е.И. Никифорова). В связи с этим, коллективом сотрудников лаборатории экологического образования ЗабГПУ (В.П. Горлачёв, Е.А. Игумнова, О.В. Корсун) при поддержке КОПОНиМП была поставлена задача создания программы по экологии и её методического сопровождения, которая могла бы стать основой для регионального компонента БУПа.

Цель программы: содействие воспитанию экологической культуры учащихся через освоение знаний по региональной экологии.

Задачи программы:

– формирование у учащихся целостного представления об экологических проблемах региона, о причинах их возникновения и влияния на природу и на человека;

– понимание учащимися путей и механизмов решения региональных проблем;

– помощь учащимся в осознании региональных проблем как личностно значимых;

– воспитание у учащихся гордости за красоту и щедрость забайкальской природы и ответственного отношения к ней и людям, живущим рядом;

– развитие у учащихся умений и навыков по прогнозированию воздействия человека на природу с учётом специфики Читинской области;

– приобретение учащимися компетентности в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Возраст учащихся, продолжительность курса. Разработанный курс предназначен для старшеклассников и носит обобщающий характер. Продолжительность курса – 34 часа.

Идеи, положенные в основу разработки программы. Структура и содержание программы «Региональная экология» разработаны с учётом следующих концептуальных положений:

– сочетание аксиологического, гносеологического и онтологического подходов для целей осуществления образовательного процесса;

– принцип гуманизации, предполагающий личностную и практическую направленность содержания образования;

– использование принципа проблемной интеграции как способа стимулирования познавательной активности учащихся;

– структуризация программы через использование «средового» подхода, как варианта комплексного изучения явлений;

– принцип преемственности в отборе содержания курса и соответствия требованиям Регионального образовательного стандарта по экологии;

– изучение региональных экологических особенностей и проблем в во взаимосвязи с глобальными и местными;

– учёт специфики социоприродного окружения образовательного учреждения как единицы региона;

– адаптация сложного научного материала по проблемам общей и социальной экологии к возрастным особенностям старшеклассников.

При формировании содержания программы «Региональная экология» системообразующим понятием может стать проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья .

В разработанном курсе данная проблема раскрывается как:

– противоречие, возникающее при нарушении равновесия «человек – окружающая среда»;

– процесс, порождённый деятельностью человека и влияющий как на самого человека, так и на виды животных, растений и экосистемы в целом;

– результат, демонстрирующий проявление на локальном уровне региональных и глобальных проблем;

– задача, требующая решения с учётом нормативно-правовых, экономических, социальных, культурных позиций (включая процесс воспитания экологической культуры населения).

Таким образом, проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья рассматривается как комплексная по происхождению, воздействию на человека и природу, механизмам её решения.

При раскрытии содержания курса осуществляется интеграция знаний из школьных предметов естественнонаучного, физико-математического и гуманитарного циклов для целостного раскрытия какого-либо аспекта проблемы взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья.

Вовлечение социоприродного окружения в образовательный процесс по экологии будет содействовать активному участию школьников в изучении и решении местных экологических проблем, т.е. конкретных проблем того сообщества, в котором они проживают и с которым многие из них будут связаны в течение всей жизни.

С учётом психологических особенностей старшеклассников авторы курса «Региональная экология» рекомендуют осуществлять аксиологический подход в преподавании как основополагающий. В содержании курса реализуется идея, что высшими ценностями являются жизнь, человек и его здоровье, универсальная значимость природы, ответственность человека за судьбу планеты. По нашему мнению, очень важен показ уникальной ценности и красоты своего края, воспитание гордости за «малую» родину.

Рекомендуемый для реализации программы онтологический подход также соотносится с возрастом старшеклассников, обдумывающих необходимость выбора дальнейшего пути, склонных к саморефлексии, проявляющих критичность мышления и интерес к проблемам взаимодействия личности с обществом.

Структура курса . В предложенной программе выделены следующие разделы:

1 раздел: введение;

2–4 разделы посвящены проблеме сохранения различных сред жизни: воздуха, воды и почвы в Читинской области;

5 раздел – проблеме сохранения биоразнообразия в условиях региона;

6 раздел – проблеме сохранения здоровья человека в условиях региона;

7 раздел – проблеме развития общества в экологических условиях региона.

Тематический план дан в приложении.

Требования к уровню подготовки учащихся

по региональной экологии

Учащийся должен:

Уметь характеризовать:

– роль экологии в системе наук и жизни современного общества;

– роль экологии в решении глобальных, региональных и локальных (местных) проблем, связанных с взаимоотношениями природы и общества;

– особенности экологических факторов, свойственные Читинской области;

– взаимоотношения в системе «организм – среда» (на примере видов, встречающихся в Читинской области);

– структуру и демографические характеристики популяций (на примере видов, встречающихся в Читинской области);

– особенности типичных экосистем Забайкалья (лесных, степных, луговых, пресноводных);

– процессы эвтрофикация и зарастания водоёмов (Ивано-Арахлейские озёра, озеро Кенон);

– специфику агроэкосистем, городских и промышленных экосистем Читинской области;

– влияние природных, техногенных и социальных факторов среды на здоровье человека;

– роль адаптаций организмов к экологическим факторам среды, характерным для Читинской области;

– необходимые меры по сохранению редких и охраняемых видов Читинской области;

– значение особо охраняемых природных территорий Читинской области в сохранении природы и в жизни человека;

– роль экосистем региона в поддержании состояния биосферы;

– роль региона в формировании качества вод озера Байкал;

– особенности методов экологических исследований, в том числе мониторинга земель, вод и воздуха в Читинской области;

– роль образования в развитии экологической культуры населения Читинской области.

Приводить примеры:

– демонстрирующие региональные и местные разрушения природных сообществ в Читинской области (вырубки и лесные пожары, распашка степей, загрязнение водоёмов и др.);

– влияния антропогенных факторов (горнорудные разработки, вырубки, весенние палы, загрязнение и др.) на организмы в Читинской области;

– сукцессий в экосистемах Читинской области;

– взаимоотношений представителей забайкальской флоры и фауны;

– редких и охраняемых видов флоры и фауны Читинской области;

– особо охраняемых природных территорий Читинской области (заповедников, заказников и памятников природы);

– глобальных, региональных и локальных (местных) проблем состояния окружающей среды;

– традиций рационального природопользования населения Читинской области.

Уметь применять знания на практике:

– выявлять причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и уязвимостью экосистем Читинской области;

– выявлять причинно-следственные связи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды в Читинской области;

– строить пищевые цепи, на примере представителей водных и наземных экосистем Читинской области;

– оценивать на практике состояние экосистем Забайкалья;

– применять правила поведения человека в природе;

– решать прогностические задачи по региональной экологии;

– проводить экологическое исследование социоприродного окружения школы.

Методическое обеспечение программы . Учебник «Региональная экология» (авторы: В.П. Горлачёв, О.В. Корсун, Е.А Игумнова, Л.Н. Золотарёва), рекомендованный КОПОНиМП для старшей профильной школы Читинской области.

Издания, рекомендуемые при реализации программы:

1. Анудариева Д.Ц. Региональная экология. Практикум. Чита: Изд-во

ЗабГПУ, 2001. 25 с.

2. Афонин А.В. и др. Животный мир Восточного Забайкалья. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1997. 201 с.

3. Гомбоева Н.Г., Томских А.А., Цыбикмитова Г.Ц. Региональная экология и экология человека. Учебное пособие. Чита, 2001. 92 с.

4. Горлачёв В.П., Золотарёва. Л.Н., Итигилова М.Ц., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф. Школьный атлас водной флоры и фауны Забайкалья. Чита, 1997. 221 с.

5. Доклад[ы] о состоянии окружающей природной среды в Читинской области. Чита: Читинск. обл. ком. по экологии и природопользованию, 1993–2003.

6. Дулепова Б.И. Растительный покров Восточного Забайкалья. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1996. 161 с.

7. Золотарёва Л.Н. Экосистемы Восточного Забайкалья. Учебное пособие. Чита, 2001. 25 с.

8. Игумнова Е.А., Корсун О.В., Кривенкова И.Ф. Экология водоёма: озеро Кенон и я. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2000. 56 с.

9. Корсун О.В. Мониторинг насекомых в Читинской области. Учебно-методическое пособие для студентов биологических специальностей и педагогов. Улан-Удэ: изд-во БНЦ СО РАН, 2003. 32 с.

10. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (животные). Чита: Поиск, 2000. 214 с.

11. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (растения). Чита: Стиль, 2002. 280 с.

12. Окружающая среда и условия устойчивого развития Читинской области. Новосибирск: Наука, 1995. 248 с.

13. Охраняемые территории Восточного Забайкалья: почему, каким образом и какие земли нужно сохранить в байкальском бассейне. Книга 1. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2002. 165 с.

14. Экология растений Забайкалья. Сборник информационных материалов для педагогов-экологов. Вып. 1–7. Чита, 1997–2000.

15. Экология. Пособие для учителей Читинской области. Чита, 1997. 170 с.

16. Энциклопедия Забайкалья. Читинская область Общий очерк. Новосибирск: Наука, 2000; 2003. Ч. 1. Ч. 2.

Приложение 2

Тематический план курса «Региональная экология»

п/п

Тема

Основное содержание

Формулируе-

мые понятия

Кол-во

час.

I . ВВЕДЕНИЕ

1.1

Экология в современном мире

Экология как наука. Значение и задачи экологии в современный период. Виды хозяйственной деятельности, вызывающие ухудшение качества окружающей среды. Экологические законы Барри Коммонера. Экология и общество

Экология. Антропоген-ные факторы. Биосфера. Ксенобиотики

1

1.2

Читинская область: 50 вопросов и ответов о расположении, природе и климате нашего края

Читинская область: природные и социальные особенности региона

1

II . ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ЧИСТОТЫ ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ В ЧИТИНСКОЙ ОБЛАСТИ

2.1

Особенности атмосферных процессов на территории Читинской области

Динамика атмосферных процессов на территории Читинской области

Сибирский антицклон. Приземная температурная инверсия. Парниковый эффект

1

2.2

Загрязнение воздуха

Концентрации загрязняющих веществ. Основные загрязняющие вещества в воздухе и их влияние на здоровье человека. Антропогенное загрязнение атмосферы

Концентрации загрязняющих веществ: предельно-допустимая, опасная, смертельная. Фотохи-мический смог. Диоксины. Канцерогены

1

2.3

Источники атмосферного загрязнения

Промышленные предприятия, электростанции, транспорт, сельское хозяйство как загрязнители атмосферы. Дымовое загрязнение атмосферы

Этилирован-ный бензин. Радионуклиды

1

2.4

Радиоактивный газ радон, чем он опасен и как уменьшить его воздействие на человека

Радон как природный газ. Радон и здоровье. Радоновая опасность в Забайкалье. Защита от радона в помещениях

1

2.5

Очистка воздуха

Меры по очистке воздуха: контроль источников загрязнения, технологическое усовершенствование, озеленение. Методы очистки воздуха: физические, химические. Охрана воздуха в помещениях

Физические и химические методы очистки воздуха

1

III . ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ЧИСТОТЫ ВОДНОЙ СРЕДЫ В ЧИТИНСКОЙ ОБЛАСТИ

3.1

Водные объекты Читинской области

Водные ресурсы Читинской области: текучие воды, водные бассейны, озёра Восточного Забайкалья, подземные воды

Наледи. Подземные воды: пресные, минеральные, рассолы

1

3.2

Вода и жизнь

Вода как вещество и среда обитания. Сезонные изменения в забайкальских водоёмах

«Цветение» воды

1

3.3

Загрязнение воды в Читинской области

Проблемы водных экосистем на территории области. Основные факторы загрязнения водной среды. Сточные воды (бытовое и промышленное загрязнение воды). Биологическое, химическое и физическое загрязнение вод в Читинской области. Эвтрофикация и зарастание водоёмов (Ивано-Арахлейские озёра, Кенон и др.). Трансграничные переносы загрязнённых вод

Эвтрофикация, антропогенная эвтрофикация водоёмов. Токсическое загрязнение воды промышленными стоками. Индекс загрязнения воды. Трансгранич-ные переносы загрязнённых вод

1

3.4

Рациональное использование воды

Водопотребление. Экологические основы рационального использования водных экосистем. Минеральные воды Читинской области

Водопотребление

1

3.5

Чистая вода

Качество воды, биологическая индикация качества воды. В поисках решения проблем: очистка воды. Роль региона в формировании качества вод озера Байкал

Качество питьевой воды. Биоиндикато-ры чистоты водоёмов. Бытовые фильтры водоочистки. Оборотное использование воды

1

IV . ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ПОЧВ В ЧИТИНСКОЙ ОБЛАСТИ

4.1

Ландшафт как среда жизни

Ландшафты, характерные для Восточного Забайкалья. Преобразование ландшафтов человеком

Ландшафт, экосистема, биогеоценоз. Агроландшафты. Морозное пучение

1

4.2

Почвы Читинской области

Основные типы почв в Восточном Забайкалье. Пашни и пастбища как примеры типичных агроэкосистем Читинской области и их отличия от природных экосистем. Загрязнение почв пестицидами и тяжёлыми металлами.

Типы почв в Восточном Забайкалье

1

4.3

Почвенная эрозия

Почвенная эрозия, её виды в Читинской области. Примеры и причины почвенной эрозии. Особенности ведения сельского хозяйства в зоне рискованного земледелия. Последствия перевыпаса скота

Эрозия почвенная. Виды почвенной эрозии

1

4.4

Добыча полезных ископаемых

Добыча полезных ископаемых как фактор разрушения почвенного слоя. Последствия добычи полезных ископаемых, приводящие к разрушению экосистем в Читинской области: золотодобыча, добыча угля карьерным способом и др.

Добыча золота дражным методом, метод кучного выщелачивания

1

4.5

Сохраним землю чистой

Проблема утилизации бытовых отходов. Свалки в окрестностях населённых пунктов, возможность загрязнения территории и подземных вод бытовыми и промышленными отходами. Факторы радиоактивного загрязнения окружающей среды Читинской области. В поисках решения проблемы

Рекультивация

1

V . ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ В ЧИТИНСКОЙ ОБЛАСТИ

5.1

Биологическое разнообразие – разнообразие

жизни

Биологическое разнообразие: его уровни. Видовое разнообразие. Причины снижения видового разнообразия. Разрушение естественных экосистем, использование ядохимикатов и браконьерство как причины снижения численности дзерена, манула, тарбагана, журавлей, хищных птиц и других видов фауны и флоры Читинской области

Генное, видовое, экосистемное биоразно-образие

1

5.2

Проблемы сохранения растительного и животного мира Читинской области

Причины сокращения численности видов животных и растений (на примере конкретных видов Читинской области). Исчезнувшие и нуждающиеся в охране виды животных и растений Читинской области. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа

Красные книги Российской Федерации, Читинской области и АБАО. Реликты

1

5.3

Многообразие экосистем

Экосистемное разнообразие. Особенности типичных экосистем Забайкалья (лесных, степных, луговых, пресноводных). Примеры основных компонентов данных экосистем и связей между ними. Пищевые цепи в водных и наземных экосистемах. Низкая устойчивость экосистем Забайкалья и её причины

Экосистемное разнообразие

1

5.4

Таёжные богатства

Забайкальская тайга как часть пояса бореальных лесов. Биомасса и продуктивность забайкальских лесов. Проблема карбонового кредита. Браконьерство. Вырубка лесов. Лесные пожары. Использование недревесных ресурсов леса

Бореальные леса. Эдификаторы

1

5.5

Судьба степей

Особенности степей Читинской области. Виды степей. Животные в степи. Степь и деятельность человека. Изменение потоков энергии в степных экосистемах в результате развития скотоводства. Стадии сукцессии формирующегося на месте залежи степного сообщества (по Б.И. Дулеповой)

Виды степей Восточного Забайкалья: горные каменистые и равнинные степи. Сукцессия

1

5.6

Сохранить для потомков

Причины создания и особенности охраняемых территорий Читинской области. Сохондинский и Даурский биосферные заповедники. Национальный парк «Алханай». Необходимость создания национальных парков (Кодарского, «Чикой») как центров охраны природы, экологического туризма и просвещения. Примеры заказников и памятников природы Читинской области

Особо охраняемая природная территория. Заповедник. Заказник. Националь-ный парк. Памятник природы. Участок всемирного наследия

1

VI . ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА В ЧИТИНСКОЙ ОБЛАСТИ

6.1

Здоровье и болезнь

Биологическое здоровье человека. Факторы, определяющие здоровье человека. Болезнь

Здоровье. Биологичес-кий гомеостаз. Болезнь

1

6.2

Здоровье и окружающая среда

Эколого-географические особенности Читинской области. Геохимические особенности территории Читинской области и их влияние на здоровье человека. Примеры геохимических и климатических (преобладание холодного дискомфортного климата; резкие изменения метеоусловий как по сезонам года, так и в течение суток) влияний на здоровье. Социально-гигиенические факторы окружающей среды в Забайкалье. Особо опасные и природно-очаговые заболевания в Забайкалье

Мутагены. Эндемичные заболевания (уровская болезнь, болезнь Кешана, эндемический зоб, гипофтороз, флюороз). Природно-очаговые инфекции (на примере клещевого энцефалита)

1

6.3

Инфекционные заболевания

Социально-обусловленные инфекции в Восточном Забайкалье: СПИД, вирусные гепатиты, туберкулёз. Способы защиты от этих инфекций

Социально-обусловлен-ные инфекции

1

6.4

Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни. Адаптации человека к условиям Забайкалья и возможности управления адаптацией (закаливание, физическая тренировка, общение с природой)

Здоровый образ жизни. Адаптация

1

VII . СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕГИОНА

7.1

Использование природных ресурсов

Экологические факторы выживания людей. Природа и общество: корни конфликта. Невозобновимые и возобновимые ресурсы. Вторичная переработка. Использование лесных ресурсов, в том числе недревесных

Природные ресурсы: невозобнови-мые и возобновимые. Вторичная переработка

1

7.2

Демографические процессы в Читинской области

Демографическая обстановка в Читинской области. Причины естественной убыли населения Читинской. Роль общества в стабилизации численности населения

Демографическая ситуация. Естественный прирост, естественная убыль. Миграцион-ный прирост, миграционная убыль. Депопуляция

1

7.3

Населённый пункт как экосистема

Специфика городских и промышленных экосистем (Чита, Балей, Краснокаменск). Растения и животные в экосистемах населённых пунктов. Человек в искусственной экосистеме. Потоки вещества и энергии в городской экосистеме. Использование природосберегающих технологий на предприятиях Читинской области. Экология моего дома

1

7.4

Энергетические проблемы Читинской области

Энергетические проблемы в Восточном Забайкалье. Экологические проблемы угледобычи, тепловой энергетики. Энергетика и проблема озера Кенон. Возможности энергосбережения. Перспективы развития ветровой и солнечной энергетики в Забайкалье

Альтернатив-ные источники электроэнергии

1

7.5

Устойчивое развитие региона

Концепция устойчивого развития. Роль экосистем региона в поддержании состояния биосферы. Трансграничный характер экосистем. Читинская область как регион мирового водораздела. Экологическая политика. Экологический туризм

Устойчивое развитие

1

7.6

Что я могу сделать для сохранения природы

Конференция учащихся: «В поисках решения социально-экологических проблем»

2

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya18:03:54 01 сентября 2019
.
.18:03:53 01 сентября 2019
.
.18:03:52 01 сентября 2019
.
.18:03:51 01 сентября 2019
.
.18:03:51 01 сентября 2019

Смотреть все комментарии (6)
Работы, похожие на Реферат: Информационно-методическое письмо

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(258744)
Комментарии (3486)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru