Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: по предмету «История России» Тема работы

Название: по предмету «История России» Тема работы
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 07:58:46 19 июня 2012 Похожие работы
Просмотров: 102 Комментариев: 6 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №268
Невского района Санкт-Петербурга

Реферат

по предмету «История России»

Тема работы : «Дети в блокадном Ленинграде»

Автор:

Нудельман Алексей Алексеевич

ученик 9 «А» класса

Руководители:

Мурашева Ирина Ивановна

учитель истории,

Родионова Елена Петровна

учитель информатики

Адрес школы:
193231, г. Санкт-Петербург, пр. Большевиков, д. 4, корп. 2, литер А

Санкт-Петербург

2012

Оглавление

1. Введение. 3

2. Из истории одной семьи (разговор с блокадницей) 5

3. Дети в блокадном Ленинграде (1941-1944 гг.) 10

3.1. Первоначальные планы фашистских захватчиков по уничтожению города . 10

3.2. Дети на строительстве оборонительных рубежей . 12

3.3. Дети на промышленных предприятиях заменили у станков отцов . 13

3.4. Дети и голод в годы блокады .. 16

3.5. Школьники в местной противовоздушной обороне (МПВО) 17

3.6. Помощь детей правоохранительным органам в сохранении порядка . 21

3.7. Завершение 900-дневной героической обороны города . 23

4. Заключение. 24

5. Список литературы и источников. 26

6. Пояснения к тексту. 26

Приложение 1. 28

Приложение 2. 29

Приложение 3. 30

Приложение 4. 31

Приложение 5. 32

Приложение 6. 33


1. Введение

Блокады, блокады суровые дни

Как раны на сердце остались они.

Холодные годы, голодная смерть…

Сумел Ленинград это все одолеть…

Сумел…

Он работал под пуль облавою,

Ковал он победу и смерть небывалую… [1 ]

Мне интересна история Второй Мировой войны. Многое известно о городах-героях, о мужестве и бесстрашии их защитников, написано много книг, и все-таки людей продолжает волновать история Великой Отечественной войны. Тема блокады Ленинграда одна из наиболее трепетных лично для меня, потому что я родился в этом городе, моя прабабушка пережила блокаду.

Однажды в разговоре с товарищем мы затронули малоизвестный для меня факт из жизни людей в годы блокады – людоедства. Я понял, что до сих пор существуют темы блокады, которые в нашем обществе широко не обсуждаются. Это побудило меня к поиску информации по этому вопросу, а затем и по некоторым другим вопросам, связанным с блокадой. Моя учительница истории Мурашева Ирина Ивановна предложила мне для этого встретиться и поговорить с человеком, пережившим блокаду, очевидцем событий в блокадном городе. Этим человеком оказалась ее знакомая Табаричева (в девичестве Быстрова) Галина Александровна (1931 г.р.). Галина Александровна в возрасте десяти лет и две ее младшие сестренки, находясь всю блокаду в Ленинграде, испытали весь ужас блокадного города: голод, бомбежки, страх людоедства, физический труд с раннего возраста. Ее рассказ оказался важным и ценным материалом для меня. Он стал одной из главных опорных точек моей исследовательской работы, которую я решил посвятить детям блокадного Ленинграда. (Интервью с Галиной Александровной я привожу в следующем разделе.)

Цель моей исследовательской работы – рассмотреть некоторые аспекты жизни детей в блокадном Ленинграде, попытаться проанализировать их, найти ответы на личностные вопросы.

В разделе «Из истории одной семьи (Разговор с блокадницей)» я сделал попытку с психологической точки зрения описать и объяснить восприятие жизни взрослого общества глазами и словами человека, пережившего войну в детстве. Значительная часть моей работы посвящена трудовому подвигу детей. Они работали на строительстве оборонительных рубежей на подступах к Ленинграду, на промышленных предприятиях, в местной противовоздушной обороне (МПВО), помогали правоохранительным органам в сохранении порядка в городе. Одна из глав отведена поведению детей в экстремальных условиях города, холода и страха за свою жизнь не только со стороны военных обстрелов, но и людоедства.

При написании работы я использовал различные источники: интервью с блокадницей, материалы школьного музея, литературу, интернет. Помощь в работе над рефератом оказала Большая детская энциклопедия, Т. 42 «Великая Отечественная война». Непосредственно по теме работы мною использована монография Селиванова В.Н. «Стояли как солдаты» [2 ], посвященная детям блокадного Ленинграда. Из нее я использовал материал для глав о трудовом подвиге детей.

Кроме этой книги помощь в раскрытии темы оказала книга А.Верта «Россия в войне 1941 – 1945 гг.». [3 ] Из нее мною использованы главы из части III «Ленинградская эпопея» (гл. II «Ленинград в осаде» и гл. IV «Великий голод»).

В приложении 1 напечатана «Директива ставки главного командования Военному Совету Ленинградского военного округа о подготовке оборонительного рубежа на подступах к г. Ленинграду». Этот документ мною взят из книги Волковского Н.Л. «Блокада Ленинграда в документах рассекреченных архивов». [4 ]

В работе использованы воспоминания Д.С. Лихачева «Блокада».[5 ]

Из книги Новикова В. «Блокада снится мне ночами» [6 ] я узнал о мужестве и стойкости ленинградцев, которые не потеряли гордость и доброту, не обезумели от голода, а выжили, выстояли и победили.

Книга психолога Кона И.С. «Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива)» [7 ] помогла мне понять, как детство определяет взрослую жизнь человека.

Во время подготовки работы я посетил музей нашей школы «Боевой путь 12-й Приморской и 9-й Ленинградской партизанских бригад». Музей посвящен подвигу бойцов незримого фронта в дни блокады Ленинграда: подвигу партизан, сражавшихся в тылу 18-й фашистской армии на ближних подступах к Ленинграду в Волосовском, Сланцевском, Лужском и Кингисеппском районах. Из фондов музея я узнал об Андрее Ушине, который ребенком пережил блокаду, а после войны стал художником, блестящим мэтром ленинградской линогравюры.

2. Из истории одной семьи (разговор с блокадницей)

Когда мы с моей учительницей истории Мурашевой Ириной Ивановной пришли в гости к блокаднице, она приняла нас очень радушно, напоила чаем. Завязался разговор. Мы не знали о Галине Александровне ничего, и нам было интересно все. Мне хотелось бы привести выдержки из нашей беседы.

Ирина Ивановна (далее И.И.): Галина Александровна, расскажите, пожалуйста, нам о себе.

Галина Александровна (далее Г.А.): Ну, что рассказывать?

И.И.: Ну, для начала, какое у Вас полное имя, дата и место рождения.

Г.А.: Табаричева (в девичестве Быстрова) Галина Александровна. Родилась 14 апреля 1931 г. в Ленинграде (см. Приложения 2, 3).

И.И.: Теперь об отце, о матери.

Г.А.: Отец – Быстров Александр Павлович, 1900 г.р. г.Луга, из рабочих. Погиб на Невском пятачке в 1942 г. (был сначала ранен, скончался в госпитале). Похоронен на Пискаревском кладбище. Мать – Быстрова Клавдия Константиновна, 1904 г.р., г. Ленинград.

Алексей Нудельман (далее А.Н.): Где Вы жили в Ленинграде?

Г.А.: Лиговский пр., д. 53, напротив Московского вокзала (в годы Великой Отечественной войны); Социалистическая ул., д. 15, напротив типографии газеты «Вечерний Ленинград» (с 1946г. по 1962г.); Металлистов ул., д. 102 (с 1962г. по настоящее время).

А.Н.: Где и какое образование получили?

Г.А.: Сначала воспитывали дома. В годы войны пошла в школу № 320, но учиться пришлось мало, т.к. дома на моих руках были еще две сестренки: Вера Александровна Быстрова (1934 г.-1996 г.) и Нина Александровна Быстрова (1937 г. - 1993 г.). Мать работала в больнице им. Куйбышева, с детьми сидеть кроме меня было некому. Мама меняла белье в больнице. В 1944 г. я продолжила обучение в 320 школе, в ней закончила 7-й класс.

А.Н.: Галина Александровна, расскажите, как жили в блокадные годы, что помните о том тяжелом времени?

Г.А.: В сентябре 1941 г. перед тем, как сомкнулось кольцо блокады, нашей семье предлагали выехать из города, но так как у нас не было за пределами Ленинграда родственников, наша семья осталась в городе. Когда началась война, мы, дети, не осознавали весь ужас того, что произошло.

…Зимой ходили за водой на Обводный канал, у церкви Ивана Предтечи брали воду.

…Хлеб выдавали по карточкам сначала по 125 г., затем детям и пенсионерам по 150 г. на день по декадам, крупы и масло тоже получали по карточкам, выдавали по декадам (10 дней). Каждый человек был прикреплен к определенной булочной.

…В квартире во время блокады была сделана буржуйка, обогревались ею. Муж родственницы (тети) Аспалов Николай Иванович привозил нам чистой питьевой воды и дуранды (отруби и жмых) с 1-ой ГЭС на Обводном канале.

О дуранде в своих воспоминаниях «Блокада» пишет советский и российский филолог, академик Д.С. Лихачев, находившийся в блокадном городе с семьей в 1941–1944 годах: «Мама меняла свои платья на дуранду. Дуранда (жмыхи) выручала Ленинград во второй раз. Первый раз ее ели петроградцы в 1918–1921 годах, когда Петроград голодал. Но разве можно было сравнить тот голод с тем, который готовился наступить». [8 ]

…Из парадной дома мы, дети, боялись выходить, т.к. боялись людоедства.

…С 1942 г. в Ленинграде ходили трамваи, бомбы иногда попадали и в них.

…По звуку определяли немецких бомбардировщиков. Фашисты через листовки, сбрасываемые из самолетов, предлагали ленинградцам сдаваться: «Рус сдавайся! Все равно будет капут!»

…В 1944 г. одна из бомб во время обстрела на углу ул. Боровой и ул. Тюшина попала в жилой дом. Я находилась неподалеку, меня контузило, в результате я потеряла речь. Меня лечили, потом я еще долго сильно заикалась. И сейчас, когда волнуюсь, начинаю заикаться.

…После войны Ленинград восстанавливали пленные немецкие солдаты.

…С 14 лет я пошла работать на фабрику им. Лоханкова, где печатали железнодорожные билеты на поезда. Одновременно училась в школе рабочей молодежи. Затем работала ученицей-фрезеровщицей. В 1944 г. во время работы самое главное было сделать план, когда он «горел» было не до школы.

…Пенсия на папу, погибшего во время войны, составляла 240 рублей на троих детей.

…В 1944 г. в Ленинграде уже открылись коммерческие магазины, в которых можно было купить полный ассортимент продуктов, были бы деньги.

И.И.: Галина Александровна, а как сложилась Ваша судьба после войны?

Г.А.: В 1949 г. вышла замуж за Табаричева Валентина Ивановича (с которым прожила 49 лет и вырастила двоих детей) и перешла работать на табачную фабрику им. К.Цеткин, проработала там до 1963 г., в 1963 г. перешла работать на завод «Красногвардеец» по изготовлению медицинской аппаратуры. В 50 лет вышла на пенсию, т.к. работала на вредном производстве. В настоящее время на заслуженном отдыхе.

А.Н.: Наверное, имеете какие-то награды, медали?

Г.А.: Да, медаль «За оборону Ленинграда», памятную медаль «50 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., Памятная медаль «В честь 60-летия полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады», памятная медаль «65 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», значок и удостоверение «Ударник коммунистического труда», 1968 г.

А.Н.: Галина Александровна, нам было очень приятно с Вами беседовать, спасибо большое за Ваш интересный рассказ.

В блокадном Ленинграде к началу сентября 1941 г. оказалось 2 544 000 человек, в том числе около 400 тысяч детей дошкольного и школьного возраста. Среди этих детей были и три сестренки из семьи Быстровых. Младшей дочери Быстровой Нине (1937 г.р.) было 4 года, средней дочери Вере (1934 г.р.) – 7 лет, старшей Галине (1931 г.р.) – 10 лет. Девочки, находясь всю блокаду в Ленинграде, испытали весь ужас блокадного города. Помогло им выжить в блокаду по воспоминаниям Галины Александровны то, что они до конца не осознавали ужасы войны, а также Дорога жизни, по которой доставлялось продовольствие в блокадный город. Можно сделать вывод, что дети по-своему воспринимали жизнь взрослого общества военной поры. Это их и оберегало. Как справедливо заметил психолог И.С.Кон, «каждый взрослый несет свое детство, точнее его наследие и не может даже при желании освободиться от него». [9 ] В этом я убедился, побеседовав с Галиной Александровной. Детство, проведенное ею в блокадном Ленинграде, наложило отпечаток на всю ее жизнь. В военное время мать Галины Александровны видела главной целью воспитания девочек – помощь им в адаптации к экстремальным условиям, чтобы они смогли выжить физически и духовно. Прежде всего, это происходило через приобщение детей к физическому труду в самом раннем возрасте. Этот труд, борьба за выживание заменили детям игру. Из биографии Галины Александровны видно, что она всю дальнейшую жизнь трудилась на тяжелой физической работе, вырастила двоих сыновей, дала им образование, помогала учить внуков. Ее внук Игорь работает инженером на одном из предприятий Петербурга.


3. Дети в блокадном Ленинграде (1941-1944 гг.)

3.1. Первоначальные планы фашистских захватчиков
по уничтожению города

Германский генеральный штаб и сам Гитлер не без удовольствия подбирали названия своим военным планам. План захвата Польши назывался «Вейc» (белый), Франции, Голландии и Бельгии – «Гельб» (желтый), женским именем Марита называлась операция по захвату Греции и Югославии.

Для плана войны против СССР немецкие военачальники выбрали прозвище свирепого германского императора Фридриха I Барбароссы. Барбаросса, по-русски рыжебородый, жил в двенадцатом веке, командовал рыцарским войском и пролил немало человеческой крови.

Название Барбаросса определяет характер войны как жестокой, истребительной и разрушительной. Она так и задумывалась на самом деле.

Начальник генерального штаба сухопутных войск Германии генерал‑полковник Гальдер во время войны вел дневник, в котором записывал каждодневные события. На странице 30 марта 1941 года записано: «Большое совещание у фюрера» [10 ]. И дальше генерал конспективно излагает, что сказал Гитлер своим военачальникам.

«Уничтожающий приговор большевизму не означает социального преступления. Коммунизм опасен для будущего. Речь идет о войне на уничтожение. Если мы не будем так смотреть, то, хотя мы и разобьем врага, через 30 лет снова возникнет коммунистическая опасность. Мы не законсервируем своего противника… Эта война будет резко отличаться от войны на западе. На востоке сама жестокость – благо для будущего» [11

В этой же речи, длившейся два с половиной часа, было сказано и о разделе СССР между Германией и ее союзниками.

Уничтожению подлежали 30 миллионов славян, затем численность населения должна была регулироваться в размерах, необходимых для обслуживания немецких господ.

На осуществление плана «Барбаросса» отводилось полтора-два месяца.

Фашисты были уверены, что они уложатся в намеченные сроки. Польша была разгромлена за 35 дней, за сутки пала Дания, Голландия за 6 дней, Бельгия за 18, Франция сопротивлялась 44 дня.

Германское наступление на Советский Союз должно было развиваться по трем основным направлениям. Группа армий «Юг» наступает из района Люблина на Житомир и Киев, группа армий «Центр» из района Варшавы на Минск, Смоленск, Москву, группа армий «Север» наступает из восточной Пруссии через Прибалтийские республики на Псков и Ленинград.

В состав группы «Север» входили 16-я и 18-я армии, 1-й воздушный флот и 4-я танковая группа, всего 29 дивизий, общая численность войск достигала примерно 500 тысяч человек. Войска были отлично вооружены и оснащены совершенными средствами связи. Командование группой «Север» Гитлер возложил на генерал-фельдмаршала фон Лееба.

Леебу поручалось уничтожить части Советской Армии, расположенные в Прибалтике, и развивать наступление через Двинск, Псков, Лугу, захватить все военно-морские базы на Балтийском море и к 21 июля овладеть Ленинградом.

Политические и военные руководители фашистской Германии полагали, что захват Ленинграда, Кронштадта и Мурманской железной дороги повлечет за собой потерю Советским Союзом Прибалтики и Крайнего Севера, приведет к гибели Балтийского флота. Гитлеровцы рассчитывали также приобрести наиболее удобные морские и сухопутные коммуникации для снабжения групп армий «Север» и «Центр» и выгодный исходный район для удара с северо-запада в тыл советским войскам, прикрывавшим Москву. По их плану главный удар наносился через Лугу на Красногвардейск. Одновременно финские войска наступали на Карельском перешейке и в направлении Петрозаводска. Южнее его, на реке Свири, они должны были соединиться с немецкими войсками, наступавшими через Старую Руссу в обход озера Ильмень также на Петрозаводск. Части сил 18-й армии предстояло овладеть Эстонией и Моонзундскими островами.

3.2. Дети на строительстве оборонительных рубежей

22 июня 1941 года в полдень из репродукторов зазвучало известие о нападении на СССР фашистской Германии. Началась паника, но постепенно в течение нескольких суток люди пришли в себя. Уже 23 июня ленинградцы начали строительство оборонительных рубежей вокруг города (см. Приложение 1). В основном строили женщины, подростки, дети, так как мужчины уходили в армию и ополчение. Строители работали под дождем, ветром, солнцем, обстрелами авиации и артиллерии, по 12-18 часов в сутки, ночуя где попало, а то и вовсе без сна. В своей автобиографии пионер 7 класса 237 школы Юрий Булатов записал:
«… был набор на окопы. Я поехал добровольно. Под Петергофом рыли противотанковые рвы. Рыть приходилось тяжело, солнце пекло, за водой надо было ходить далеко. Спать приходилось кое-где. Я спал две ночи в бане, а остальные в сене под открытым небом». [12 ]

Люди рыли и надеялись, что плоды их трудов не пригодятся. Дети не думали, что их вырастит война. Мысли и чувства школьников-строителей оборонительных укреплений хорошо выразила в своем дневнике школьница Майя Бубнова: « Я, как и тысячи ленинградцев, рыла окопы, строила дзоты, но не верила, что они пригодятся, что они станут одним из препятствий на подступах к городу, не верила, что война вырастит меня…я не верила тогда, в то обыкновенное утро, ставшее через час первым моим боевым крещением. Да, именно через час над нами загудели 36 немецких бомбардировщиков, методично пикировавших на сады и дома Красного Села, на людей с лопатами в руках, рывших рубеж. На Вороньей горе загорелись палисаднички, запылала неубранная рожь, застонала красносельская земля». [13 ]

На подступах к городу, на заводах и фабриках, на улицах и площадях – всюду шла напряженная работа многих тысяч людей, они превращали город в крепость. Горожане и колхозники пригородных районов в короткие сроки создали оборонительных пояс противотанковых рвов длиной 626 км, построили 15000 дотов и дзотов, 35 км баррикад. О качестве работы ленинградцев можно судить хотя бы потому, что враг не смог перешагнуть построенную женщинами, пенсионерами и детьми заградительную линию.

3.3. Дети на промышленных предприятиях
заменили у станков отцов

Предприятия блокадного Ленинграда работали без всякой передышки, не останавливаясь даже во время воздушных налетов. В канун войны на предприятиях города насчитывалось не менее 630 тысяч производственных рабочих. Война нанесла огромный ущерб рабочим кадрам и промышленности. Массовая мобилизация рабочих Ленинграда на фронт и эвакуация коллективов предприятий в глубокий тыл страны, заболеваемость и смертность, бомбардировки и артобстрелы нанесли ощутимый удар по рабочим кадрам. Город остро почувствовал нехватку рабочих рук. А фронт постоянно требовал большого количества боеприпасов и различного вооружения. Единственным источником пополнения производственных кадров в блокированном городе оставались женщины, подростки и пенсионеры. Они стали основной рабочей силой на предприятиях города. «Заменим у станков отцов!» - этот призыв прозвучал с первых дней войны. И учащиеся школ пошли работать на предприятия, чтобы помогать старшим выпускать оборонную продукцию.

Классами шли ребята в отделы кадров заводов, руководители предприятий приходили в школы, приглашали ребят на работу. Через день после объявления войны группа школьниц 10-го класса 189-й школы пришли к ее директору с просьбой послать их работать на любое предприятие или в госпиталь. [14 ]

Директор Машиностроительного завода «Красная вагранка» В.В. Костин в первые дни войны рассказывал: «На места ушедших на фронт становятся их дети. Дочь стахановца-формировщика Валентина Крупенина, ученица 5-й школы, работает хронометражистом, ее младший брат Геннадий – учеником электромонтера. Две дочери ушедшего на фронт начальника производственного отдела товарища Новикова, ученицы 8-го и 7-го классов, направлены в цех. Школьники-старшеклассники – достойная смена отцам и братьям, ушедшим на фронт». [15 ]

В опустевшие, обезлюдевшие цехи предприятий пришли тысячи детей и подростков. В 12-15 лет они становились станочниками и сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы, артиллерийские и реактивные снаряды. Чтобы они могли работать за станками и сборочными верстаками для них изготавливали деревянные подставки.

Однако, если появились рабочие руки – это еще не значило, что производство наладилось. Детей надо было обучить, сделать из них высококвалифицированных рабочих. Рабочие с довоенным производственным стажем в годы войны составляли 10-30%. В решении секретариата ГК ВЛКСМ от 15 июня 1942 года говорилось, что «комсомольские организации должны быть душой технического обучения на предприятиях, первыми помощниками администрации и партийных организаций в деле подготовки новых квалифицированных кадров». Горком комсомола разработал специальное положение «О производственном обучении молодых рабочих и повышении их квалификации», предусматривающее создание при комитетах комсомола предприятий комиссий по производственно-техническому обучению молодежи, максимальное сокращение сроков обучения. [16 ]

Реализуя постановление ГК ВЛКМ, на предприятиях были созданы кружки техминимума, стахановские школы. Основной формой подготовки молодых кадров на всем протяжении войны являлся индивидуально-бригадный метод. Путем прикрепления молодежи к опытным квалифицированным мастерам этот метод получил самое широкое распространение и полностью себя оправдал. Так на заводах «Электросила», им. Егорова, Кировском, Охтинском химкомбинате, фабрике «Скороход» и в Областном управлении легкой промышленности всего было обучено молодых рабочих 5053 человека. Из них бригадно-индивидуальным методом – 2321человек (45,9 %), в краткосрочных стахановских школах – 1250 человек (24,8%), прочих курсам – 834 человека (16,5%) и в кружках техминимума – 648 человек (12,8%). [17 ]

На Кировском заводе работала 14-летняя Тамара Турунова. Отец и мать Тамары умерли от голода, старший брат находился на фронте. Изо дня в день Тамара приходила на свой завод, где когда-то работал ее отец. За отличные трудовые успехи Тамару в 1943 году наградили медалью «За оборону Ленинграда».

В том же году в Ленинграде побывал английский журналист Александр Верт. Он встретился с Тамарой. С чувством восхищения он описывает в своей книге «Россия в войне 1941-1945 годов» патриотический подвиг девочки: «…а тебе не страшно там работать?» На ее личике появилась гримаса. «Да нет, к этому привыкаешь. Когда снаряд свистит, он летит высоко. Вот когда он начинает шипеть, так и знай – жди беды. Конечно, бывают несчастья, и очень часто; иногда каждый день. Вот на прошлой неделе у нас был такой случай: снаряд попал в наш цех, и многих ранило, две девушки-стахановки сгорели заживо». Девочка рассказывала об этом с ужасающей простотой, как будто если бы не погибли эти две девушки-стахановки, то все было бы не так серьезно. «А тебе не хотелось бы перейти на другой завод?» – спросил я. «Нет, – ответила она, покачав головой. – Я кировка, и мой отец был путиловцем». Чувствовалось, что она говорит это вполне искренне, хотя можно было очень ясно представить себе, какое невероятное нервное напряжение пришлось пережить этому хрупкому существу». А главное, в ответе ленинградской пионерки английскому журналисту чувствуется великая сила преданности традициям рабочего класса, огромная глубина коммунистической нравственности юных защитников своего города. [18 ]

3.4. Дети и голод в годы блокады

Обычно о борьбе с голодом в Ленинграде принято говорить в героическом ракурсе. Это не показывает весь ужас, творившийся в Ленинграде зимой 1941-1942 годов – самой голодной зиме в войну с фашистами. Каннибализм, убийства, воровство… Конечно, этих случаев мало, но они были, и мы должны помнить о жертвах таких случаев. Я хочу затронуть проблему каннибализма в Ленинграде. Чаще всего от этого страдали дети: беспризорники, дети фронтовиков. Их заманивали в квартиры под предлогом раздачи сладостей, убивали – и в кастрюлю. Вот некоторые случаи из недавно рассекреченных правительственных документов, протоколов: «В январе 1941года 18-летняя Вера Титанова утопила в тазу свою новорожденную дочь, расчленила ее труп и вместе со своей матерью употребила в пищу». Чаще всего случаи из таких рассекреченных документов идут без имен: «Две старшие сестры убили младшую 14-летнюю и съели», «Женщина 69 лет зарезала ножом внучку и накормила ее мясом мать и брата убитой», «Отец в отсутствие жены убил двоих сыновей 4 лет и 10 месяцев и употребил в пищу.» [19 ] Когда мы с моей учительницей истории Ириной Ивановной были у блокадницы Табаричевой (Быстровой Г.А.), она рассказывала, что из дома было страшно выходить. Убивали, вырезали груди, ляжки, ягодицы, несли мясо на продажу, ели сами. Несмотря на то, что трупоедство каралось тюрьмой, а людоедство – расстрелом с конфискацией имущества, некоторые вконец отчаявшиеся шли на это. Были и бандитские шайки, которые основывали на этом «бизнес». Их карали без пощады. Мы должны помнить о жертвах этих случаев и не допускать такого. Человек перестает быть человеком, когда переступает границы дозволенного. В книге В.Новикова «Блокада снится мне ночами» [20 ] описывается другая сторона людских характеров. Большая часть ленинградцев, находясь в блокадном городе, не обезумели от голода, не потеряли гордость и доброту, заботу о ближнем. Ленинградцы выжили, выстояли и победили.

3.5. Школьники в местной противовоздушной обороне (МПВО)

Гитлер возлагал очень большие надежды на блицкриг (молниеносную войну), поэтому, когда фон Лееб не смог быстро взять Ленинграда, Гитлер отстранил его и назначил на его место Георга фон Кюхлера. Тот терроризировал мирное население Ленинграда, стремясь угодить Гитлеру: бомбил город, пытался взять его измором. Немецко-фашистские войска, выполняя свой варварский план по уничтожению Ленинграда и его населения, ежедневно обрушивали на город тонны смертоносного оружия. От артиллерийских снарядов и фугасных бомб рушились жилые дома, десятки тысяч зажигательных бомб угрожали городу пожарами.

Для ликвидации образовавшихся очагов поражения использовались бойцы батальонов МПВО – местной противовоздушной обороны (11540 человек), бойцы объектных команд (5000 человек), бойцы аварийно-восстановительных полков (1500 человек), дружинницы Красного Креста (1850 человек), полк противопожарной обороны, бойцы групп самозащиты (4500 человек). В городе было создано 35 батальонов МПВО, произведена обязательная приписка к группам самозащиты (215000 человек) с последующим их обучением, создано 508 штабов-кварталов. [21 ]

К командам МПВО и группам самозащиты вместе со взрослыми населением города были причислены школьники. Все группы самозащиты направлялись и контролировались участниками МПВО, между которыми во время воздушной тревоги поддерживалась как телефонная, так и пешая связь.

Школьники с большой ответственностью выполняли обязанности связных. Они доставляли на своих велосипедах или самокатах пакеты с приказами штаба МПВО, сообщали о действиях групп самозащиты. От ребят требовалась не только мальчишеская проворность, но и смекалка, и храбрость.

Под взрывы бомб и снарядов проносился на своем велосипеде по улицам города Витя Куропато. Газета «Ленинградская правда» 31 октября 1941 года писала: «Он гордился тем, что он, тринадцатилетний мальчик, участвует в обороне города, работая связным при штабе своего района, и разносил донесения так уверенно, точно все, что видел кругом, его не касается. Он проходил под осколками сквозь дым пожара, этот маленький герой, и был типичным мальчиком Ленинграда периода блокады, не больше». [22 ] За самоотверженность и проявленное при этом мужество и героизм Виктор Куропато был награжден Исполкомом Ленгорсовета ценным подарком.

С началом сигнала «Воздушная тревога» группы самозащиты занимали свои посты на крышах домов, чердаках, во дворах. Военная дисциплина, знание своего поста и четкое выполнение поставленной задачи требовались от каждого. Вооружившись лопатой и щипцами, с помощью заранее приготовленного песка и воды, ребята вместе со взрослыми тушили зажигательные бомбы. Часто приходилось стоять на посту не только днем, но и ночью, под проливным дождем или в жуткий мороз по нескольку часов подряд, без отдыха. Вокруг грохотало, рушились стены домов, кирпичная пыль лезла в глаза и хрустела на зубах, но сквозь дым пробирались люди и, рискуя жизнью, гасили зажигательные бомбы, очаги пожаров, вытаскивали из-под завалов людей, оказывали и помощь.

Вадим Иванов, учащийся 9-го класса 171-й школы Смольнинского района, вместе с товарищами тушил бомбы на чердаке. На вопрос корреспондента «Ленинградской правды»: «Почему не произошел пожар?» Вадим ответил: « Во-первых, знали, как гасить бомбы, во-вторых, среди нас не было трусов». [23 ]

Во время одного из вражеских налетов пионер Николай Смирнов бросился тушить загоревшуюся крышу. Бомбежка сопровождалась артобстрелом. От разорвавшегося снаряда пионера ранило осколком. Раненый, он продолжал поединок с огнем. Только тогда, когда пожар и зажигательные бомбы были потушены, Николай позволил перевязать себя. Ранение оказалось серьезным. Пионер Н. Смирнов погиб на боевом посту. Так умирали ленинградцы. Но на их место вставали другие.

7-летний школьник из Красногвардейского района Витя Тихонов при отсутствии на объекте взрослых тушил зажигательные бомбы. С волнением Витя после отбоя рассказывал: «Я бомбу за хвошт и ее в пешок, пешок!» Пионер 178 школы Коля Авдеев вместе с двумя товарищами потушил 43 зажигательные бомбы. Олегу Негову было 9 лет, Гене Толстому – 12, а они потушили, первый 14, второй – 19 зажигательных бомб.

В Московском районе отличились: Пешков Анатолий (12 лет), потушивший 16 бомб, Михеев А. (15 лет) – 6 бомб. В Ленинском районе: Кузнецов Валя (13 лет) потушил 5 бомб, Петров Валя (13 лет) – 12 бомб, Воронович Галя (14 лет) – 8 бомб, и т.д. 14-летние подростки Борис Левин и Всеволод Егоров на площади Жертв революции потушили 26 зажигательных бомб… [24 ]

Участвуя в тушении зажигательных бомб, спасая родной город от пожаров, ленинградские школьники постоянно подвергали себя смертельной опасности. Так, во время дежурства на объекте сестер Вероники и Мариэтты Федоровых, учениц 17-го детского дома Смольнинского района, разорвалась вражеская бомба. Обе девочки погибли. Их посмертно наградили медалями «За оборону Ленинграда».

Каждый воздушный налет или артобстрел сопровождался человеческими жертвами. Бойцы аварийных команд вместе с дружинницами Красного Креста устремлялись к разрушенному зданию, извлекали пострадавших из-под обвалов. Так, в доме № 16 на Рыночной площади под разрушенным бомбой зданием в подвале оказалось более 150 человек. Своды подвала чудом выдержали рухнувший 5-этажный дом. Все попытки взрослых пролезть через узкий лаз к пострадавшим ни к чему не привели. И тогда стоявший рядом мальчик взялся проникнуть в подвал. Долго его ждали. Наконец в лазе появилась в кирпичной пыли голова мальчугана. «Все в порядке,- сказал маленький герой.- Передал им продукты и сказал, что скоро вы их откопаете». Когда через тринадцать часов люди вышли на свободу, они захотели узнать имя мальчика. Но его не нашли. Ленинградские дети на всем протяжении войны и блокады зарекомендовали себя активными участниками в тушении зажигательных авиабомб, ликвидации пожаров, разборе завалов, спасении жизни людей. Школьники являлись незаменимой боевой силой в обороне города. 26 августа 1942 г. начальник МПВО Ленинграда генерал-майор Е. Лагуткин издал приказ, по которому все способное население города от 14 до 60 лет привлекалось к «обязательному участию в деле защиты города от пожаров и последствий воздушных налетов и артобстрелов со стороны противника». Это решение еще более активизировало школьников в работе штабов МПВО.

В 2008 г. в наш школьный музей поступила линогравюра Андрея Ушина. Андрей рос в семье известного художника. Страшные блокадные годы провел в Ленинграде. Он наравне со взрослыми выполнял все необходимые работы: тушил зажигалки, убирал трупы и даже был комендантом бомбоубежища. В 1943 г. он получил свою первую медаль «За оборону Ленинграда», а в 1945 – вторую «За доблестный труд в период 1941-1945 гг.». О нем можно сказать строками поэта: «… нам в сорок третьем выдали медали! И только в сорок пятом паспорта…» Андрей понимал, что страдания и подвиг Ленинграда обязаны быть запечатленными. Став художником с мировым именем, он создал блокадную серию линогравюр. Андрей Ушин считал ее основной темой своего творчества. По воле вдовы художника А.С. Ушина одна из линогравюр была подарена нашему музею. Ее передала музею Елена Елагина – поэт, искусствовед, ведущая публицистической передачи на Радио России «Радиоклуб на Итальянской» на встрече в рамках программы «Современная культура и школа» 7 февраля 2008 г.

3.6. Помощь детей правоохранительным органам
в сохранении порядка

Пытаясь подорвать изнутри боеспособность защитников Ленинграда, поколебать их волю к сопротивлению, разведка гитлеровской армии засылала в город шпионов и диверсантов. Во время воздушных налетов в различных районах города взлетали ракеты, указывая на объекты бомбардировок. Для этой цели использовались также световые сигналы из жилых домов, чердаков. Распространение ложных слухов, антисоветских листовок, диверсии – все это пытались использовать в своих делах фашистские агенты.

Сотни школьников активно помогали органам милиции и НКВД задерживать вражеских диверсантов и разведчиков.

Пионеры Толя Волков, Юра Денисов, Леша Виноградов, Лева Сновский, стоя в дозоре, сумели задержать фашистских агентов. Каждый пионер «должен стать разведчиком и следопытом. То, что не всегда заметит взрослый, могут подметить и узнать ребята», – говорил в сентябре 1941 года на встрече с представителями пионерских дружин города секретарь обкома ВЛКСМ В.Иванов [25 ]. Многочисленные примеры борьбы юных патриотов Ленинграда с врагами свидетельствуют о бдительности, мужестве и бесстрашии.

Пионеры 6-го класса Петр Семенов, Алексей Виноградов и Федор Григорьев выследили вражеского ракетчика, который во время воздушных налетов с одной из крыш дома Дзержинского района посредством ракет сигнализировал немецким летчикам. Подростки сообщили об этом в органы ВКВД. Вскоре враг был арестован. При обыске у него были обнаружены ракетница и большой запас ракет. Дети были премированы.

Пионерки Тамара Санина и Лида Лебедева задержали некоего Е.В. Курганова, который долгое время занимался антисоветской деятельностью. Преступник был расстрелян.

Учащийся школы Смольнинского района Виктор Киселев вместе с друзьями в ночь на 5 ноября 1941 г. стал свидетелем ночного воздушного боя. Истребитель младшего лейтенанта Алексея Севастьянова взял на таран вражеский бомбардировщик. Самолет со свастикой рухнул в Таврическом саду. Алексей Севастьянов благополучно приземлился на территории одного из заводов Невского района. Немецкий летчик со сбитого самолета опустился на парашюте на крышу дома по улице Моисеенко. Когда Виктор вместе с ребятами поднялся наверх, немецкий летчик, провалившись ногами в крышу, уже собирал парашют. Ребята стащили фашиста с крыши и привели его с подоспевшими взрослыми в отделение милиции. Потом ребята узнали, что вражеский летчик оказался известным асом, бомбившим Париж, Лондон и другие европейские города. Возможно для детей это было игрой, но они внесли свой неоценимый вклад в раскрытие диверсий, помогли правоохранительным органам обеспечить порядок в городе.

3.7. Завершение 900-дневной героической обороны города

Прорыв блокады Ленинграда стал поворотным моментов в героической битве за Ленинград. За 1943 г. город стал значительно сильнее, могущественнее. Ленинградцы, в том числе дети подростки, делали все, чтобы быстрее пришел час желанной расправы с врагом. Без помощи детей и подростков, которые «ковали» победу в цехах ленинградских предприятий, в МПВО, на строительстве оборонительных сооружений, в сохранении порядка, боролись за выживание в голодном, холодном военном городе, невозможно представить победу советских войска над фашистами.

Но час расплаты наступил. Войска Ленинградского фронта, хорошо подготовленные и оснащенные боевой техникой, под командованием генерала армии Говорова в середине января 1944 г. перешли в наступление из районов Ораниенбаума и Пулково. Форты и корабли Балтийского флота открыли ураганный огонь по укрепленным позициям немцев. Одновременно всеми силами ударил по врагу Воховский фронт. 2‑й Прибалтийский фронт до начала наступления Ленинградского и Волховского фронтов активными действиями сковал вражеские резервы и не позволили перебросить их под Ленинград.

В результате тщательно разработанного талантливыми полководцами плана, хорошо организованного взаимодействием войск трех фронтов и Балтийского флота, сильнейшая группировка немцев была разгромлена, а Ленинград полностью освобожден от блокады 27 января 1944 г.

Еще в декабре 1942 года, когда фашистские орудия обстреливали практически всю территорию города, была учреждена медаль «За оборону Ленинграда» для награждения всех активных участников защиты города на Неве. Всего медалью «За оборону Ленинграда» награждено около 1,5 миллионов человек, из них почти 15,5 тысяч – дети.

4. Заключение

67 лет отделяют нас от событий Великой Отечественной войны, от беспримерного подвига ленинградцев в период 900-дневной обороны и блокады города.

Тогда 67 лет назад военное время ощущали не только советские солдаты, но и мирное население: женщины, старики, дети. Но и в условиях войны человек никогда не переставал чувствовать и переживать. Это я понял, работая над исследованием. Нам, сегодняшним школьникам, трудно понять психологию людей, живших в то сложное время. Но это возможно благодаря их воспоминаниям.

Война «обрушилась» на детей с той же силой, что и на взрослых, внезапно изменив всю их жизнь. Огромный интерес вызывает рассказ блокадницы о внутреннем мире детей, их восприятие общества военной поры, отношения с родителями. Воспоминания детей, побывавших в блокаде Ленинграда в 1941–1944 годах является важным историческим источником, позволяющим взглянуть на события 1941–1944 гг. в Ленинграде по-другому, а именно глазами детей. Это воспоминания Табаричевой (Быстровой) Г.А., Селиванова В.Н., других детей, о которых он пишет в своей книге, художника Андрея Ушина, линогравюра которого находится в нашем школьном музее.

Я пришел к выводу, что целью воспитания детей, находившихся в блокадном городе, была помощь им со стороны взрослых в адаптации к экстремальным условиям, чтобы выжить. Это выражалось в приобщении детей к физическому труду, который заменял игру. Став взрослыми блокадные дети «несут свое детство, точнее его наследие» по сей день.

В результате своего исследования и дальнейшего его представления на районной военно-исторической конференции «Война. Блокада. Ленинград», которая проходила в Правобережном доме детского творчества Невского района 08.12.2010, я хотел найти ответ на свой вопрос: нужно ли говорить о таких проявлениях блокадной действительности как людоедство, стоило ли мне поднимать эту тему. Понятно, что это этический вопрос, затрагивающий жизнь целого поколения. Но мне кажется, что если мы не будем бояться говорить и о негативных человеческих проявлениях в тех невыносимых условиях, это, в первую очередь, еще ярче проиллюстрирует ту огромную беду и несчастье, которые выпали на долю Ленинградцев, и возвысит подвиг тех, кто сумел сохранить в себе человеческое.

Тот факт, что мое выступление не оставило присутствовавших равнодушными, вызвало бурные обсуждения и споры, отражает сегодняшний спор в обществе о том, необходима ли, обоснованна ли, этична ли общедоступность этой информации. Я думаю, в этом споре очень значимым, а может быть и главным, является мнение людей, переживших блокаду. На конференции присутствовал «ребенок блокады» Александр Юрьевич Иванов, научный сотрудник музея «Невская застава». Александр Юрьевич высказал свою позицию, поддержал меня и мою точку зрения.

Цели, поставленные в реферате, частично решены. Мне удалось проанализировать некоторые аспекты жизни детей в блокадном Ленинграде, остальные, возможно, станут предметом будущих исследований. На мой взгляд, устные воспоминания Табаричевой (Быстровой) Г.А. и других очевидцев - ценный исторический источник для изучения прошлого нашей страны, они актуальны и сегодня.

5. Список литературы и источников

1. Большая детская энциклопедия. Великая Отечественная война. – Т.42. - М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2010. – 476 с.: ил.

2. Волковский Н.Л. Блокада Ленинграда в документах рассекреченных архивов. – М.:АСТ; Спб.: Полигон, 2005. – 768 с.: ил.

3. Комаров Н.Я. Блокада Ленинграда: 900 героических дней. 1941 – 1944. Исторический дневник. Комментарии. – М.: Олма-пресс, 2004. – 573 с.: ил.

4. Кон И.С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива). – М.: Наука, 1988. – 272 с.: ил.

5. Лихачев Д.С. Избранное: Воспоминания. – Спб.: Logos, 2006. – 544 с.: ил.

6. Новиков В. Блокада снится мне ночами. Воспоминания. – М.:ДЕТГИЗ, 2010. – 206 с.: ил.

7. Селиванов В.Н. Стояли как солдаты: Блокада. Дети. Ленинград. – Спб.: Эго, 2002. – 223 с.: ил.

8. Секретные материалы России (Секретинфо) – информационно-аналитические материалы по истории России [сайт]. – 2008-2010. – URL: http:// informacia.ru/topsecret/news28.html (дата обращения: 19.11.2010).

9.Верт А. Россия в войне 1941-1945 гг. – М.: Воениздат, 2001. – 664 с.: ил.

6. Пояснения к тексту

1.Стихотворение автора работы.

2.Селиванов В.Н. Стояли как солдаты: Блокада. Дети. Ленинград. – Спб.: Эго, 2002. – 223 с.: ил.

3.Верт А. Россия в войне 1941-1945 гг. – М.: Воениздат, 2001. – 664 с.: ил.

4.Волковский Н.Л. Блокада Ленинграда в документах рассекреченных архивов. – М.:АСТ; Спб.: Полигон, 2005. – 768 с.: ил.

5.Лихачев Д.С. Избранное: Воспоминания. – Спб.: Logos, 2006. – 544 с.: ил.

6.Новиков В. Блокада снится мне ночами. Воспоминания. – М.:ДЕТГИЗ, 2010. – 206 с.: ил.

7.Кон И.С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива). – М.: Наука, 1988. – 272 с.: ил.

8.Лихачев Д.С. …, с. 411

9.Кон И.С. ..., с. 6

10. Комаров Н.Я. Блокада Ленинграда: 900 героических дней. 1941 – 1944. Исторический дневник. Комментарии. – М.: Олма-пресс, 2004. – 573 с.: ил., с. 17

11. Там же, с. 18

12. Селиванов В.Н. …, с. 125

13. Там же, с. 125

14. Там же, с. 149

15. Там же, с. 149

16. Там же, с. 152

17. Там же, с. 153

18. Верт А. …, с. 179

19. «Секретные материалы России (Секретинфо) – информационно-аналитические материалы по истории России: (сайт). – 2008-2010. – URL: http:// informacia.ru/ topsecret/ news28. html (дата обращения: 19.11.2010).

20. Новиков В. …, с. 187

21. Селиванов В.Н. …, с. 167

22. Там же, с. 168

23. Там же, с. 169, 170

24. Там же, с. 170,171

25. Там же, с.173, 174

Приложение 1

Директива ставки главного командования

Военному совету Ленинградского военного округа о подготовке оборонительного рубежа на подступах к г. Ленинграду

5 июля 1941г.

Для прикрытия г. Ленинграда и важнейших направлений с юго-запада и юга – Гдов - Кингисепп – Ленинград; Луга – Ленинград; Новгород – Ленинград; Вышний Волочек – Ленинград построить оборонительных рубеж на фронте (иск) Кингисепп, Толмачево, Огорели, Бабино, Кириши и далее по западному берегу р. Волхов. Отсечную позицию (подготовить) на рубеже Луга, Шимск.

Наиболее прочно прикрыть направления Гдов – Ленинград; Луга ‑ Ленинград; Шимск – Ленинград.

Рубеж должен состоять из предполья и дивизионных полос. В дивизионной полосе сооружения строить из местных материалов – дерево-земляные и каменно-земляные, исходя из штатного количества огневых средств стрелковых полков и батальонов.

(В) первую очередь строить противотанковые препятствия (с) одновременным строительством сооружений полевого типа.

Для тактико-технического руководства строительством выделить командный и инженерно-технический состав.

Просить Ленинградский областной совет депутатов трудящихся и Ленинградской областной комитет ВКП/б/ за счет строительных организаций и местного населения г. Ленинграда и Ленинградской области обеспечить строительство рубежа рабочей силой, транспортом, механизмами, инструментом и стройматериалами.

(К) строительству рубежа приступить немедленно. Окончание строительства 15 июля 1941г.

Приложение 2

Табаричева (Быстрова) Галина Александровна (01.11.2010)

Приложение 3

На встрече с блокадницей Табаричевой (Быстровой) Г.А. 01.11.2010 Нудельман А., ученик 8 «А» класса ГОУ школы № 268

Приложение 4

Памятная медаль Табаричевой Г.А.

Приложение 5

Знаменитый художник Андрей Ушин (1927 - 2005) выразил пережитое в блокадном Ленинграде в графической серии. Это ‒ одно из самых пронзительных документальных свидетельств того страшного времени.

Линогравюры А.Ушина

Приложение 6

Детская игрушка блокадного Ленинграда

Мурашева И.И. в музее

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya18:02:10 01 сентября 2019
.
.18:02:09 01 сентября 2019
.
.18:02:08 01 сентября 2019
.
.18:02:07 01 сентября 2019
.
.18:02:07 01 сентября 2019

Смотреть все комментарии (6)
Работы, похожие на Реферат: по предмету «История России» Тема работы

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(258774)
Комментарии (3487)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru