Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Системы образования города

Название: Системы образования города
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 08:44:11 21 ноября 2011 Похожие работы
Просмотров: 168 Комментариев: 1 Оценило: 1 человек Средний балл: 5 Оценка: неизвестно     Скачать

СОСТОЯНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА

КИМРЫ

Публичный доклад

2011

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение………………………………………………………………….стр. 4

2. Цели и задачи муниципальной системы образования…………….стр. 6

3. Доступность образования……………………………………………стр.6

4. Результаты деятельности системы образования……………… стр. 12

5. Условия обучения и эффективность использования ресурсов……стр.24

6. Меры по развитию системы образования г. Кимры………………стр.30

7. Заключение (решения, принятые по итогам общественного обсуждения)…………………………………………………….……..стр.33

В последние годы внимание и требовательность к образованию со стороны родителей, общественности, власти значительно возросли. Доступность качественного образования для разных слоев населения рассматривается как необходимое условие достойного будущего, как для отдельного человека, так и для государства в целом.

В жизни любого человека образование является важнейшим инструментом, при помощи которого он, получив его, в дальнейшем максимально полно должен реализовать себя.

Образование должно помочь человеку осознать свою жизненную цель и выстроить траекторию ее достижения. Муниципальная система образования призвана реализовать право граждан на получение основного общего образования, закрепленное в Законе Российской Федерации от 10.07.92 №3266-1 «Об образовании».

Что происходит в муниципальной системе образования города Кимры? С какими проблемами она сталкивается сегодня и на что нацелена в будущем? Всесторонне представить общественности ответы на эти и другие вопросы – цель данного доклада. Документ является аналитическим описанием современной действительности, его назначение не только привлечь внимание граждан к важной отрасли муниципалитета - «Образование», но и способствовать вовлечению большого круга людей к участию в ее управлении.

В докладе представлена структура муниципальной системы образования. В таблицах и диаграммах дана информационная карта системы по состоянию на 31 августа 2011 года.

Сформулированы цели и задачи деятельности муниципальной системы

образования, указана динамика ее результатов и основные проблемы (финансовое и материально-техническое обеспечение, обеспечение условий безопасности образовательного процесса и охраны здоровья детей, развитие информационного пространства образовательных учреждений города, оптимизация сети, кадровая политика, качество обучения и воспитания).

Намечены перспективы развития муниципального дошкольного, общего и дополнительного образования в контексте современной модели образования и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Настоящий доклад адресован работникам образовательных учреждений, органам представительной и исполнительной власти, общественным организациям, Управляющим Советам МОУ, родительскому активу и другим заинтересованным лицам.

Доклад подготовлен отделом образования администрации города Кимры.

I. Введение

1.1. Социально-экономическое развитие города

Город Кимры был основан в июне 1917 года, до этого было торгово-промышленное село, прославившееся как обувное царство, обувавшее царскую армию.

Численность населения на 01.01.2011 года составила 49 623 человека.

Площадь территории города – 43,6 кв. км.

Город расположен на берегах великой реки Волга, на юго-востоке Тверской области на расстоянии 100 км от г. Твери и 145 км от г. Москвы, имеет с ними удобную железнодорожную и автомобильную связь. В городе проходят ветки Московской и Октябрьской железных дорог.

Между городами и большинством населенных пунктов района поддерживается регулярное автобусное сообщение.

На территории города имеется свой порт, проходят туристические маршруты как по р. Волга, так и по территории города.

В городе также есть Кимрский драматический театр, здание которого было построено в 1942 году. На берегу Волги на средства жителей города и района воздвигнут обелиск Победы.

К настоящему времени в г. Кимры наиболее развиты следующие отрасли:

– машиностроение (ОАО «Савеловский машиностроительный завод» и ООО «Кимрский машиностроительный завод»),

– легкая промышленность (ЗАО «Производственной обувное предприятие «НИКС», филиал Кимры ЗАО «Компания «Фарадей», ООО «Обувная фабрика «Каприз-ТМ», ЗАО «Кимрская обувная фабрика «Красная звезда», ООО «Фирма Сириус», ЗАО «Кимрский льнотрикотаж», ОАО «Кимрская фабрика им. Горького»);

– пищевая промышленность (ОАО «Кимрский хлебокомбинат);

– деревообрабатывающая промышленность (ЗАО «Савеловский завод деревообрабатывающего оборудования»);

– полиграфическая промышленность;

– транспорт (ОАО «Кимрское автотранспортное предприятие», ООО «Порт Кимры»);

– наука (КО «ВНИПИ Морнефтегаз», ОАО «Газпромгеофизика» НПФ «Центргазгеофизика», ООО «Бормаш», ОАО «МДС-микро», 000 ПФ «Кимрский завод теплового оборудования», ЗАО «ХамильтонСтандарт- Наука).

Приоритетными видами деятельности предпринимателей являются:

• оптовая и розничная торговля;

• ремонт автотранспортных средств, мотоциклов, бытовых изделий и предметов личного пользования;

• транспорт и связь.

Особенности инфраструктуры: в большинстве своем горожане проживают в благоустроенном жилье, но есть и частично благоустроенные дома, где отсутствует либо центральное отопление либо водоснабжение, либо канализация, либо газоснабжение.

В небольшом количестве имеются также и полностью неблагоустроенные жилые дома, где нет никаких видов благоустройства.

На территории города расположены парки, скверы, набережные.

Соседство с Московской областью, хорошо налаженное транспортное сообщение (автобусное и железнодорожное) оказывают существенное влияние на социально экономическое развитие города. Заработная плата в Московской области и Москве даже в сфере образования в разы больше, чем в городе Кимры, поэтому по-прежнему существует отток кадров, в том числе и педагогических. Около 20% трудоспособных кимряков работают за пределами города.

1 .2 Демографическая ситуация

Характерным для нашего города и всей России долгое время являлся демографический спад.

Общая численность населения

Численность населения в городе сокращается

На 01.01.2006 г. - 50, 5 тыс. чел;

на 01.01.2007 г. - 49,8 тыс. чел;

на 01.01.2008 г. – 49,4 тыс.чел.

на 01.01.2009 г. –48,9 тыс. чел.

на 01.01.2010 г. - 48,3 тыс. чел.

Но на 01.01.2011 г. численность населения города Кимры возросла по сравнению с аналогичным периодом прошлого года и составила 49,6 тыс. чел.

Соотношение рождаемости и смертности по городу Кимры

Сокращается и контингент обучающихся. Однако необходимо отметить, что с 2002 года наблюдается увеличение рождаемости, что повлечет за собой постепенное увеличение численности контингента школ.

Но по прогнозу Госкомстата повышение рождаемости продолжится до 2010 года, а затем пойдёт на убыль, что связано с вступлением в активный репродуктивный период жизни (15-49 лет) малочисленного поколения, рождённого в 1993-2000 годах. В организации учебного процесса это проявится в уменьшении количества классов и их наполняемости

Рождаемость в г. Кимры

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

431

441

502

548

518

534

514

524

536

548

521

II. Цели и задачи муниципальной системы образования.

Деятельность муниципальной системы образования города Кимры была направлена на достижение цели: повышение качества и доступности предоставляемых образовательных услуг населению Тверской области за счет эффективного использования материально-технических, кадровых, финансовых и управленческих ресурсов.

В программе развития муниципальной системы образования на 2011- 2013 годы были определены следующие задачи:

1. Достижение качества образовательных результатов обучающихся

2. Обеспечение качества условий предоставления образовательных услуг

3. Совершенствование управления муниципальной системой образования

III. ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Система образования города Кимры включает в себя 43 образовательных учреждений , в том числе

· 15 дошкольных образовательных учреждений;

· две гимназии, обеспечивающие получение повышенного уровня образования;

· 8 общеобразовательных учреждений школьного типа;

· одна вечерняя (сменная) школа;

· одно специальное (коррекционное) учреждение VIII вида;

· одно учреждение для детей с девиантным поведением;

· девять учреждений дополнительного образования;

· 6 учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования.

Образовательная сеть включает: 7 государственных и 36 муниципальных образовательных учреждений.

Существующая система образования позволяет реализовывать федеральную и региональную образовательную политику, направленную, прежде всего, на обеспечение доступности качественных образовательных услуг для всех слоев населения вне зависимости от места проживания.

В целях поддержки федеральной образовательной политики, направленной на диверсификацию (вариативность) образовательных услуг в образовательных учреждениях города реализуются общеобразовательные программы, программы профильного обучения, коррекционные программы.

Достаточно развитая система профессионального образования предлагает разнообразные формы подготовки профессиональных кадров для обеспечения потребности рынка труда города и региона.

Муниципальная система образования на протяжении ряда лет функционировала достаточно стабильно и в 2011 году не претерпела значительных изменений.

В 2010 – 2011 учебном году в дневных общеобразовательных учреждениях

функционировало 186 классов, в которых обучалось 4324 обучающихся, на ступени начального общего образования – 1 881, в том числе 523 первоклассника;

на ступени основного общего образования – 2075 обучающихся;

на ступени среднего (полного) общего образования – 368 обучающихся.

В вечерней (сменной) школе 142 обучающихся.

В городе созданы условия для получения специального (коррекционного) образования.

В специальном (коррекционном) образовательном учреждении по программе 8 вида обучалось 43 обучающихся.

Дети с ограниченными возможностями здоровья на основании заключения врачебной комиссии обучались на дому по индивидуальным программам.

Из 4324 детей, обучающихся в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях города Кимры, 71- дети-инвалиды, среди которых 31 ребёнок-инвалид обучался индивидуально на дому (из них, 10 – 8 вид, 6 – не имели медицинских показаний к работе с компьютером). Остаётся 15 детей-инвалидов индивидуально обучающихся на дому. Все 15 на сегодня вошли в проект «Дистанционное образование детей-инвалидов»

Сформирован кадровый состав сетевых педагогов для организации дистанционного обучения детей-инвалидов. Это высококвалифицированные педагоги города, имеющие большой опыт педагогической деятельности.

Количество педагогических работников, прошедших обучение по организации дистанционного образования детей-инвалидов – 12 чел.

В рамках реализации Национального проекта «Образование» на 2009-2012 годы, в соответствии с Распоряжением Администрации Тверской области от 06.10.2009 № 792-ра «О реализации проекта дистанционного образования детей-инвалидов в Тверской области», с Приказом департамента образования Тверской области от 21.08.2009 № 348/1-08 «Об организации дистанционного образования детей-инвалидов на территории Тверской области» и в целях организации и осуществления дистанционного образования детей-инвалидов в городе Кимры сформирована муниципальная нормативная база дистанционного обучения детей-инвалидов.

Сформированы реестры: детей-инвалидов, нуждающихся в дистанционном обучении и учителей, занятых в проекте на 2010 и 2011 года.

На основании Государственного контракта №1219 от 25.11.2010 года нами получено 15 комплектов компьютерного оборудования для детей-инвалидов города Кимры, среди которых 6 комплектов начальной школы, 5 основной школа,4 средней полной.

Передача и установка компьютерного оборудования, на сегодняшний день, осуществлена пока 4 детям – инвалидам (причём тем, кто планировался на 2011 год), остальная техника (11 комплектов - это дети 2010 года) пока ждёт своего часа. Совместно с ОАО «ЦентрТелеком» отделом образования изучена техническая возможность подключения детей-инвалидов по выделенному каналу, в результате выяснено, что у 4 пока отсутствует возможность подключения. Это дети-инвалиды, хотя и проживающие в черте города, но в таком районе, где для подключения сети Интернет необходимо не только прокладка распределительного кабеля, но и установка ж/б опор.

В 2010-2011 учебном году продолжил свою работу созданный на основании решения КДНиЗП и приказа отдела образования на базе ВСОШ класс для подростков цыганской национальности, в котором обучалось 12 подростков.

Дошкольное образование детей.

Для обеспечения общедоступного дошкольного образования в городе Кимры действует разветвленная сеть, состоящая из 15 муниципальных дошкольных образовательных учреждений на 3075 мест. В данных учреждениях воспитывается 2487 детей. Зарегистрировано 654 заявления. Проблемой является недостаточное количество мест в дошкольных учреждениях, расположенных в центре города. Неустроенными в выбранные дошкольные учреждения остались 36 детей. В настоящее время предлагаем родителям устроить детей без снятия с очереди в дошкольные учреждения, расположенные в других районах города. Количество детей, охваченных услугами дошкольного образования, составляет 78,6 %, что на 3% больше, чем в прошлом году. Положительная динамика деятельности дошкольных учреждений обуславливается введением дополнительно 80 мест после капитального ремонта в действующих дошкольных учреждениях. В 2012году в микрорайоне им. Калинина после капитального ремонта откроется дошкольное учреждение на 140 мест, что позволит родителям устроить детей в дошкольные учреждения к полутора годам и в «шаговой" доступности. Для увеличения количества мест имеются внутренние резервы в действующих дошкольных учреждениях №№ 5,6,20,24,28,50.

Педагогический процесс в детских садах города в 2010-2011 учебном году выстраивался на основе общеобразовательных программ «Радуга», «Из детства в отрочество», «Детский сад – дом радости», «Развитие», «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Кроме общеобразовательных программ, в ДОУ использовались парциальные программы по физкультурно – оздоровительному, познавательно-речевому, социально-личностному, художественно-эстетическому направлениям развития ребёнка. Концентрация усилий педагогических коллективов на развитие способностей детей в данных направлениях обеспечивает положительную динамику развития ребёнка. В МДОУ №№13, 15, 22, 28, 50 наряду с задачами общеразвивающей направленности успешно решаются и коррекционные: для детей с нарушениями речи функционируют логопедические группы.

В МДОУ организовано 45 кружков по художественно – эстетической, физкультурно – оздоровительной и другим направлениям. Условия для дополнительных занятий созданы в нефункционирующих группах. Дополнительным образованием охвачено 619 дошкольников.

Приоритетными направлениями деятельности муниципальных дошкольных образовательных учреждений являются:

  • обеспечение государственных гарантий доступности дошкольного образования, равных возможностей его получения;
  • сохранение и развитие сети дошкольных учреждений;
  • развитие вариативности дошкольного образования;
  • повышение качества дошкольных образовательных услуг;

· внедрение государственно-общественной модели управления в ДОУ;

· повышение эффективности кадрового обеспечения системы.

Размер родительской платы с 01.01.2011г. составляет 1060 рублей в месяц. За содержание в МДОУ одного ребенка работника дошкольного учреждения, работающего на постоянной основе, родительская плата не взимается. Кроме того, родителям выплачивается компенсация части платы, вносимой ими за содержание ребёнка в дошкольном учреждении: на первого ребёнка –20%, на второго-50%, на третьего и последующих детей-100%.

Дополнительное образование детей

Предоставление дополнительного образования детям на территории муниципального образования город Кимры в 2010-2011 учебном году обеспечивалось за счет функционирования муниципальной системы дополнительного образования детей, структурными элементами которой являлись:

-три детские школы искусств (ДШИ №1,2,3);

-центр развития творчества детей и юношества им. Панкова;

- центр детский морской;

-четыре спортивные школы (ДЮСШ №1,2,3,4).

Кроме того дополнительное образование предоставляли и все общеобразовательные учреждения города. В 138 кружках на базе общеобразовательных учреждений занимались 2439 детей. Обучающиеся имели возможность получать дополнительное образование следующих направленностей:

- технической;

- эколого-биологической;

- туристско-краеведческой;

- спортивной;

- художественной и др.

Необходимо отметить, что образовательные учреждения достаточно равномерно расположены на территории города. В сложившихся микрорайонах имеются и дошкольные учреждения, и общеобразовательные учреждения. Это отвечает запросам большинства жителей города, которые при выборе образовательного учреждения руководствуются принципом «шаговой доступности».

Но нужно отметить и то, что в последнее время увеличивается число родителей, для которых главную роль при выборе образовательного учреждения играют условия и качество предоставляемых образовательных услуг и выбор делается в пользу ОУ, расположенного далеко от дома. Чтобы сократить транспортные расходы, учащимся предоставляется возможность приобретения льготных билетов на автобус.

Профессиональное образование

Получив основное общее образование, выпускники 9 классов могут продолжить свое образование и получить профессию в учреждениях начального профессионального образования. Система профессионального образования в большей степени соответствует структуре потребностей городского рынка труда.

№ п/п

Наименование ОУ

Профессии,

специальности

Социальные партнеры

1.

ГОУ НПО «Профессиональное училище № 34»

-оператор ЭВМ

-радиомеханик

-слесарь по ремонту

автомобилей

-токарь

Савеловский машиностроительный завод.

ОАО станкозавод,

ОАО ОМС Микра,

ОАО Кимрский механический завод,

Кимрспецмаш,

ООО Станко-Альянс, ОАО Сигма

2.

ГОУ НПО Профессиональный лицей № 22

-сварщик

-автомеханик(

-слесарь по ремонту

автомобилей +

водитель «С»)

-повар-кондитр

-коммерсант торговли

-оператор ЭВМ

-оператор швейного оборудования

-затяжчик обуви

ООО Савеловский,

Порт «Кимры», хлебокомбинат «Кимры»,

КВАНТ, машиностроительный завод,

РАЙПО,

швейная фабрика

Достаточно разнообразно представлена система среднего профессионального образования города.

№ п/п

Наименование ОУ

Профессии, специальности

Социальные партнеры

1.

Медицинский колледж (региональный)

-медицинская сестра

-фельдшер

-медицинский техник – лаборант

ЦРБ

2.

Механико-технологический (региональный)

Модельер- конструктор верхней одежды

Модельер-конструктор обуви

Техник-механик

Техник-технолог

Коммерция по отраслям

Дизайн по отраслям

ООО «Никс»

ООО «Тверьтрикотаж»

ЗАО «Юность-2»

3.

Савеловский промышленно-экономический колледж (федеральный)

Юрист

Бухгалтер

Фиансист

Техники по специальностям:

-техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

-автоматизация технологических процессов и производств

-техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей

ООО «Савеловский машиностроительный завод»

МДС «Микра»

Получить высшее образование в Кимрах можно в Филиале Московского государственного университета приборостроения и информатики по специальностям:

· Информационные системы

· Автоматизация технологических процессов и производств

· Прикладная информатика в экономике

IV. Результаты деятельности

Одним из основных показателей успешности функционирования школьной образовательной системы является независимая оценка качества обучения.

Итоговая аттестация выпускников 11 классов в 2010-2011 учебном году в форме ЕГЭ.

С 2009 года единый государственный экзамен проводится в штатном режиме.

ЕГЭ является одним из направлений модернизации образования и призван обеспечить разработку механизма повышения качества образования и преемственности общего и профессионального образования. ЕГЭ позволяет оценить эффективность образовательного процесса, определить сильные и слабые стороны преподавания ряда предметов. Выпускники проходили государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ по 2 обязательным предметам – математике и русскому языку, 12 предметам по выбору выпускника – информатике и ИКТ, литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому).

Исходя из принципа добровольности, каждый выпускник общеобразовательных учреждений, принимал решение о количестве экзаменов, выбранных для сдачи в рамках государственной (итоговой) аттестации.

Результаты ЕГЭ в 2011 году

Русский язык

Математика

Физика

Химия

Биология

История России

Обществознание

География

Литература

Английский язык

Французский язык

Немецкий язык

Информатика и ИКТ

Количество выпускников XI(XII) классов, сдававших ЕГЭ

197

197

26

37

56

44

99

5

19

20

0

1

26

Средний балл по предмету

61,72

47,08

52,80

62,45

55,02

48,52

56,93

53,77

55,96

57,73

0,00

9,00

59,51

Не преодалели минимального уровня

1

1

1

1

4

3

4

0

0

0

0

1

1

Предметы по выбору выпускников 11-х классов

Сравнительный мониторинг результатов ЕГЭ (по среднему баллу)

Предмет

Результаты выпускников по городу Кимры (средний балл)

Результаты выпускников по Тверской области (средний балл)

Русский язык

61,72

61,42

Математика

47,08

46,03

Информатика

59,51

62,3

Биология

55,02

54,7

Английский язык

57,73

55,1

География

53,77

52,0

Литература

55,96

53,0

Химия

62,45

55,1

Обществознание

56,93

56,0

История

48,52

48,7

Физика

52,80

49,8

Показатели

2007 – 2008 учебный год

2008 – 2009 учебный год

2009 – 2010 учебный год

2010-2011 учебный год

Всего выпускников

284

213

246

199

Получили аттестат о среднем общем образовании

284 (100%)

213 (100%)

245 (99,7%)

198 (99,4%)

Успевают на «4» и «5»

81(28,5)

83 (38,9%)

76 (30,9%)

72 (36,4%)

Награждены золотой медалью

6 (2%)

8 (3,8%)

9 (3,7%)

9 (4,5%)

Награждены серебряной медалью

20 (7%)

14 (6,6%)

13 (5,3%)

7 (3,5%)

Практически по всем сдаваемым предметам результаты ЕГЭ выше средних результатов по Тверской области.

Динамика качества подготовки выпускников 11-х классов

Говоря о качестве образования, нельзя не учитывать показатели по количеству выпускников 11 классов, награжденных золотой и серебряной медалями. Результаты наших «золотых» медалистов достаточно высоки: 95 баллов по русскому языку и 77 – по математике – это лучшие результаты. Таких результатов достигла Якупова Лилия (МОУ «Средняя школа №13»).

Результаты «серебряных» медалистов несколько скромнее, но тоже высокие: 92 балла по русскому языку у Ткачёвой Дарьи (МОУ «Гимназия «Логос») и 68 – по математике у Пискунова Евгения (МОУ «Средняя школа №13»).

Надо отметить, что призер регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2011 году по обществознанию - выпускник МОУ «Гимназия № 2» (Верник Дмитрий) тоже имеет высокие результаты: 90 баллов – русский язык, 70 – математика, 88 – обществознание, 62 – английский язык.

В целом ЕГЭ в 2011 году на территории МО г. Кимры прошел хорошо: нарушений и апелляций на всех этапах проведения экзамена не было, присутствовали 21 общественный наблюдатель, все процедуры соблюдены.

Хочется остановиться на результатах сдачи обязательных предметов.

К сожалению, одна из выпускниц МОУ «Средняя школа №16» не набрала на ЕГЭ по русскому языку и по математике необходимого количества баллов и не получила аттестат о среднем (полном) общем образовании. Все остальные выпускники русский язык сдали успешно. А вот математику 11 выпускников пересдавали.

Если говорить о предметах по выбору, то 15 выпускников не смогли преодолеть нижнюю планку по сдаваемому предмету, а значит, не смогли поступить на тот факультет или в тот вуз, куда планировали.

Итоговая аттестация выпускников 9 классов в 2010-2011 учебном году в новой форме.

В 2010-2011 учебном году на территории МО город Кимры продолжилась апробация проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, которая проходила следующим образом:

- в формате обязательных экзаменов 2 предмета : русский язык, математика;

- в формате экзаменов по выбору 9 предметов : биология, физика, химия, география, история, обществознание, иностранный язык, информатика и ИКТ, литература.

Всего выпускников 9-х классов в городе Кимры в 2011 году 411 человек. Из них - сдавали основные экзамены (русский язык, математика) в новой форме 404 человека.

Результаты экзаменов в новой форме учащихся 9 классов

Предмет

2009 год

2010 год

2011 год

Средний оценочный балл

Средний тестовый балл

Средний оценочный балл

Средний тестовый балл

Средний оценочный балл

Средний тестовый балл

Русский язык

3,5

25,6

3,5

29,8

3,6

29,08

Математика

3,2

10,8

3,2

11,4

3,7

15,82

Предметы по выбору выпускников 9-х классов

Динамика качества подготовки выпускников 9-х классов

Показатели

2008 – 2009 учебный год

2009 – 2010 учебный год

2010-2011 учебный год

Всего выпускников

321

380

411

Получили аттестат об основном общем образовании

321 (100%)

379 (99,7%)

411 (100%)

Успевают на «4» и «5»

72 (22,4%)

89 (23,4%)

146 (35,5%)

Получили аттестат особого образца

8 (2,5%)

4 (1%)

8 (1,9%)

ФИО выпускников, получивших высший балл по предметам:

Соколова Ирина Михайловна

МОУ СШ № 13

Русский язык - 41

Сокова Елена Александровна

МОУ СШ № 11

Математика - 34

Михайлов Иван Иванович

МОУ СШ № 14

Математика - 34

Организация общественного наблюдения во время проведения апробации Г(И)А в новой форме проходила на основании «Рекомендаций по организации системы общественного наблюдения (контроля) за проведением государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в новой форме Тверской области в 2011 году» от 23.05.2011 № 29/3535-02. Из числа представителей, аккредитованных ОО: органов местного самоуправления, общественных объединений и организаций, средств массовой информации, родительских комитетов, попечительских и управляющих советов ОУ, на экзаменах присутствовало в общей сложности 28 человек : 26 – из родительских комитетов, 2 – попечительских и управляющих советов школ. По отчетам общественных наблюдателей нарушений по процедуре проведения экзаменов не поступило.

Одной из независимых оценок качества обучения являются результаты Всероссийских предметной олимпиады. В муниципальном этапе олимпиады приняли участие 924 обучающихся 7-11 классов.

В региональном этапе олимпиады приняли участие 37 победителей муниципального этапа.

Класс

Предмет/Ф.И.О. участника

ОУ

ИСТОРИЯ

9 кл.

Стрелкова Валерия Витальевна

СШ №4

11 кл.

Верник Дмитрий Александрович

Гимназия №2

ИНФОРМАТИКА И ИКТ

11 кл.

Майоров Александр Васильевич

СШ №4

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9 кл.

Туманова Мария Николаевна

СШ №4

9 кл.

Титов Денис Владиславович

СШ №13

11 кл.

Сучкова Екатерина Вадимовна

СШ №4

11 кл.

Мочалов Денис Андреевич

СШ №13

ХИМИЯ

9 кл.

Хохорина Марина Сергеевна

СШ №3

10 кл.

Матвеева Любовь Сергеевна

СШ №3

11 кл.

Шошина Ирина Алексеевна

СШ №1

ЭКОНОМИКА

9 кл.

Музыра Анна Александровна

Гимназия №2

10 кл.

Кондратенко Виталий Николаевич

Гимназия №2

11 кл.

Верник Дмитрий Александрович

Гимназия №2

БИОЛОГИЯ

9 кл.

Мацыгина Юлия Алексеевна

СШ №1

10 кл

Хохрина Марина Сергеевна

СШ №3

11 кл.

Ткачева Дарья Андреевна

Гимназия «Логос»

ЛИТЕРАТУРА

9 кл.

Смирнова Ольга Александровна

СШ №1

10 кл.

Рысев Владимир Михайлович

СШ №1

11 кл.

Абдраимова Айгерим Салаватовна

СШ №1

11 кл.

Осокина Карина Станиславовна

СШ №1

ФИЗИКА

9 кл.

Михайлов Иван Иванович

СШ №14

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

9 кл.

Киселев Максим Альбертович

СШ №13

10 кл.

Кантаржи Анастасия Сергеевна

Гимназия «Логос»

11 кл.

Рычкова Алена Игоревна

СШ №1

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

9 кл.

Смирнова Ольга Александровна

СШ №1

10 кл.

Зайцева Виктория Геннадьевна

Гимназия «Логос»

11 кл.

Верник Дмитрий Александрович

Гимназия №2

ПРАВО

9 кл.

Музыра Анна Александровна

Гимназия №2

10 кл.

Большакова Виктория Евгеньевна

СШ №3

11 кл.

Верник Дмитрий Александрович

Гимназия №2

ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО

10 кл.

Соколова Алена

СШ №4

11 кл.

Болгова Екатерина

СШ №3

МАТЕМАТИКА

9 кл.

Иванушкин Сергей Николаевич

СШ №11

11 кл.

Ананьев Павел Сергеевич

СШ №11

РУССКИЙ ЯЗЫК

9 кл.

Смирнова Ольга Александровна

СШ №1

ГЕОГРАФИЯ

9 кл.

Мацыгина Юлия Алексеевна

СШ №1

ОБЖ

9 кл.

Соколова Ирина Михайловна

СШ №13

10 кл.

Пискунова Василина Сергеевна

СШ №13

11 кл.

Козарезова Екатерина Михайловна

СШ №13

В 2010-2011 учебном году было выявлено несколько приоритетных задач в рамках воспитательной работы в школах города.

1. На протяжении всего учебного года в школах и учреждениях дополнительного образования детей города проводились мероприятия, направленные на формирование у школьников высокой социальной активности и патриотизма, чувства гражданственности и верности своему Отечеству, воспитания в школьниках чувства глубокого уважения к участникам всех военных действий, прошедших на территории России, наибольшее внимание уделялось, конечно, участникам Великой Отечественной войны.

В этом году патриотическое воспитание учащихся школ было особо показательным, так как на традиционные тематические классные часы и уроки мужества приглашались ветераны ВОВ, участники боевых событий, люди, прошедшие все ужасы и лишения войны. В рамках бесед с ветеранами, проходили просмотры фильмов о войне, чтение военной литературы и др., в завершении таких встреч учащиеся школ устраивали для посетивших их ветеранов концерты, поздравляли их с Победой.

В феврале 2011 года традиционный конкурс патриотической песни прошел под девизом «Нам есть, чем гордиться и есть, что беречь».

Прошел ряд мероприятий, посвященных Дню Победы в ВОВ, это: конкурс литературных работ, городские акции «Спешите делать добро», «Обелиск», учащиеся школ оказывали помощь пожилым людям. В рамках городской программы школьники участвуют в благоустройстве территорий воинских захоронений, братских могил и мемориальных сооружений, обелисков и т.п.

2. Не менее приоритетным направлением воспитательной работы в 2010-2011 году являлась пропаганда здорового образа жизни и профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма и курения.

В школах города Кимры проводятся массовые мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни, разъяснение последствий употребления алкоголя, курительных смесей, потребления наркотических веществ, об ответственности и их изготовление, хранение и распространение и т.п., такие как:

- месячник по правовому воспитанию несовершеннолетних;

- во всех общеобразовательных учреждениях города Кимры были проведены классные часы и беседы с учащимися, направленные на профилактику наркомании, токсикомании, алкоголизма, курения и СПИДа согласно возрастному критерию. На уроках биологии школьникам разъяснялось действие на организм наркотических, токсических и др. психоактивных веществ.

- психологи и социальные педагоги образовательных учреждений провели анкетирование учащихся с целью определения их позиции в вопросах наркомании, токсикомании, алкоголизма, курения и СПИДа. Благодаря анкетированию был проведен мониторинг здоровья учащихся, выявлены учащиеся «группы риска».

- для младших школьников были проведены информационные дни, «Веселые старты» и др.

- во всех общеобразовательных учреждениях города Кимры были проведены творческие конкурсы: для школьников младшего звена - направленные на пропаганду здорового образа жизни, для среднего звена - направленные на профилактику наркомании, токсикомании, курения и алкоголизма, для старшеклассников – на профилактику вредных привычек, ВИЧ-инфекции и СПИДа.

- во всех общеобразовательных учреждениях оформлены и обновлены «уголки здоровья», проведены творческие конкурсы, направленные на пропаганду здорового образа жизни и профилактику наркомании токсикомании, алкоголизма и табакокурения.

- в библиотеках школ были организованы выставки литературы, направленной на агитацию здорового образа жизни.

- в общеобразовательных учреждениях были проведены Дни здоровья (Недели здоровья) с акцентом на проблемы наркомании, алкоголизма, курения, токсикомании и СПИДа.

Помимо этого, пропаганде здорового образа жизни и профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма и курения способствует вовлечение школьников в кружки и секции, участие в городских и областных мероприятиях.

3. Также приоритетным направлением воспитательной работы в этом году была профилактика преступлений, экстремизма и безнадзорности в молодежной среде. Наряду с профилактическими беседами и тематическими классными часами, проводились школьные диспуты, направленные на формирование у учащихся стремления к ведению здорового образа жизни и негативного отношения к асоциальному поведению и т.п. В этом году, в рамках празднования 20-летнего юбилея побратимских отношений Кимры-Корнвестхайм, были проведены: конкурс социальной рекламы «Побратимские отношения – залог дружбы и мира между народами» и конкурс исполнителей песен и стихотворений на иностранном языке «Межнациональное общение – путь к толерантности».

4. Наряду с вышеперечисленным, школьники участвовали во многих городских конкурсах и соревнованиях. Было организовано много разноплановых мероприятий. Это и проводимые совместно с представителями Центра занятости населения конкурсы, направленные на профессиональную ориентацию школьников и конкурсы, проводимые избирательной комиссией и многое другое.

5. Помимо городских конкурсов, школьники принимали активное участие и в областных и международных конкурсах. Многие кимрские школьники занимали призовые места. Обучающиеся МОУ «Средняя школа №1» участвовали в зональных соревнованиях по баскетболу на Кубок Губернатора и заняли 1 место. В областном конкурсе детского литературного творчества «Нам жить и помнить» обучающаяся МОУ «Средняя школа №11» Филимонова Е. заняла 2 место.Обучающиеся МОУ «Средняя школа №13» уже третий год участвовали в областном конкурсе-фестивале инспекторов движения «Безопасное колесо», Учитель МОУ «Средняя школа №11» Горелова Т.В. вошла в тройку призеров Областного конкурса методических материалов на лучшую органиацию работы по патриотическому воспитанию «Растим патриотов России».

Не отставали от учащихся общеобразовательных школ города и воспитанники учреждений дополнительного образования детей, которые представляли наш город на таких конкурсах, как:

- Малые Дельфийские игры г. Тверь – дипломами победтелей награждены Исаева Н. и Рыбин А.

- V Московский открытый международный конкурс исполнителей на народных инструментах – лауреат III премии Рыбин А.

- Всероссийский конкурс исполнителей на народных инструментах «Жемчужина Кубани» г. Краснодар – Рыбин А. – лауреат II премии

- Всероссийский конкурс исполнителей на балалайке г. Москва – Рыбин А. – лауреат III премии.

- Московский областной конкурс исполнителей на струнно-смычковых инструментах «Большой смотр Подмосковья» г. Дубна – дипломанты - Дурнев Н., Швецов С.

- Областной конкурс стипендиатов Губернатора Д.В. Зеленина «Молодые дарования Тверского края» - стипендиаты конкурса - Рыбин А., Исаева Н., Федорова Н.

- Открытый межрегиональный конкурс пианистов «И мастерство, и вдохновенье» г. Дмитров – Гирфанов К., Бенке В., Усанов Ю. – дипломанты конкурса.

- Х Открытый межзональный фестиваль старинной музыки г. Дубна – дипломанты – Дурнев Н., Швецов С., Спиридонова К., Федорова Н.

В последние годы в рамках формирования независимой системы оценки качества образования, проводится мониторинг оценки качества по ряду предметов.

Так, например, в обследовании 4-х классов по математике приняли участие 402 (из 428 по плану) обучающихся в городе Кимры.

Образовательное учреждение

Кол-во учащ. всего

Кол-во обслед. учащ.

Средний первич балл
(ПБ)

Освоение образовательной программы

Процент

Результат

МОУ СОШ №1

53

52

16

97%

Освоена

МОУ СОШ №3

31

31

12

87%

Освоена

МОУ СОШ №4

41

38

16

92%

Освоена

МОУ СОШ №5

72

67

16

97%

Освоена

МОУ СОШ №11

42

37

17

100%

Освоена

МОУ СОШ №13

54

52

17

100%

Освоена

МОУ СОШ №14

32

32

10

68%

Освоена

МОУ СОШ №16

28

22

14

82%

Освоена

МОУ Гимназия №2

53

49

16

100%

Освоена

МОУ Гимназия «Логос»

22

22

19

100%

Освоена

ИТОГО:

428

402

16

93%

Освоена

Наглядное сравнение результатов каждой школы с результатами по городу и региону в целом дано на следующей гистограмме.

Сравнительный анализ результатов выполнения контрольной работы показывает:

· результаты по математике в МОУ Гимназия «Логос» (19), МОУ СОШ №11 и МОУ СОШ №13 (по 17) выше, чем в целом по Тверской области (15).

· результаты в МОУ СШ №14 (10) И МОУ СШ №3 (12) ниже, чем в целом по региону (15).

Анализ результатов выполнения контрольной работы позволяет сделать выводы о характере и степени овладения основными компонентами учебной программы.

В обследовании по русскому языку приняли участие 402 (из 428 по плану) обучающихся г. Кимры.

Образовательное учреждение

Количество

учащихся

СРЕДНИЙ

ПЕРВИЧН.

БАЛЛ

ОСВОЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

всего

обслед.

%

РЕЗУЛЬТАТ

МОУ СОШ № 1

53

53

17

92%

Освоена

МОУ СОШ № 3

31

31

14

81%

Освоена

МОУ СОШ № 4

41

35

16

97%

Освоена

МОУ СОШ № 5

72

67

17

90%

Освоена

МОУ СОШ № 11

42

37

19

100%

Освоена

МОУ СОШ № 13

54

51

17

98%

Освоена

МОУ СОШ №14

32

31

13

71%

Освоена

МОУ СОШ № 16

28

25

15

76%

Освоена

МОУ СОШ № 2

53

50

18

100%

Освоена

МОУ Гимназия "Логос"

22

22

20

100%

Освоена

ДАННЫЕ ПО МО

428

402

16

90%

Освоена

ДАННЫЕ ПО РЕГИОНУ

10856

10267

16

90%

Освоена

Средний балл выполнения диагностической работы по русскому языку равен 16, что полностью совпадает со средним первичным баллом по русскому языку по региону в целом (16 ). Наглядно это представлено на Диаграмме.

Одним из приоритетных направлений деятельности дошкольных учреждений, а также условием развития социально-педагогической системы детского сада является взаимодействие с семьёй. В детских садах города накоплен большой опыт организации работы с родителями воспитанников. В целях изучения спроса и степени удовлетворённости родителей качеством дошкольных образовательных услуг ежегодно в детских садах проводится анкетирование родителей, результаты которого служат основой для планирования работы в детском саду. Сравнительный анализ результатов опроса родителей позволяет увидеть, что ожидания и потребности большинства родителей (92%) совпадают с услугами и условиями, предоставляемыми ДОУ.

В 2010-2011 учебном году велась большая работа по профилактики бродяжничества и правонарушений детей и подростков. Отдел образования проводил еженедельный мониторинг посещаемости. Общеобразовательные учреждения не только подавали информацию об учащихся не посещающих или систематически пропускающих учебные занятия без уважительной причины, но и отчитывались о работе проведенной с «прогульщиками» и его родителями. Отдел образования разработал алгоритм действий, по работе с непосещающими. В работе участвовали социальные педагоги, психологи, классные руководители, общественные инспектора по охране прав детства.

Работа отдела образования по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также оставшихся без попечения родителей ведется совместно с сотрудниками органов системы профилактики: КДН и ЗП, ТОСЗН, группы по делам несовершеннолетних УУП МО МВД РФ «Кимрский», учреждениями здравоохранения и др. За прошедший 2010-2011 учебный год было выявлено 16 несовершеннолетних в возрасте от 7 до 15 лет, оставшихся без попечения родителей. Все выявленные несовершеннолетние были устроены следующим образом:

- установлена опека и попечительство – 7 чел.;

- отправлены в детские государственные учреждения – 3 чел.;

- пребывает в ГУ СРЦН «Родничок» города Кимры – 1 чел.;

- обучается в ПУ-34 – 1 чел.

Трое несовершеннолетних были возвращены матерям после проведения с ними профилактической работы. Одна несовершеннолетняя отправлена в места лишения свободы за совершение преступления, вынесено 23 постановления об отказе в возбуждении уголовного дела в возрастной категории от 7 до 15 лет. В 2010г. в розыске находилось 12 несовершеннолетних, за 6 месяцев 2011 года – 8 несовершеннолетних.

Все несовершеннолетние, совершившие преступления состоят на учете в школе, где обучаются. С ними проводится профилактическая работа, осуществляется контроль за их поведением и успеваемостью. Отчеты по успеваемости предоставляются в отдел образования каждую неделю.

V. Условия обучения и эффективность использования ресурсов

Финансирование образования

Финансирование образования осуществляется из средств субвенций как областного, так и местного бюджета. Общий объем финансирования программы составляет 289 699 тыс. руб.

2750701 Дошкольное образование -116974 тыс. руб.

2750702 Общее образование - 139952 тыс. руб.

в т.ч. субвенция 99057 тыс. руб.

2750702 Дополнительное образование - 27196 тыс. руб.

2750705 Повышение квалификации- 100 тыс. руб.

2750707 Оздоровление детей- 1100 тыс. руб.

2750707 Трудовая занятость детей и подростков- 150 тыс. руб.

2751100 Физкультура и спорт -100 тыс. руб.

2751004 Компенсация родительской платы -4127 тыс. руб.

Размер нормативов для расчета субвенций на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях на 2010-2011 составил:

Общеобразовательные

школы

Гимназии

Коррекционная школа

Вечерняя (сменная) школа

2010

2011

2010

2011

2010

2011

2010

2011

Начальная школа

14728,12

15810,49

20652,42

22170,16

45605,52

48960,79

10211,5

11198,13

Основная школа

20475,36

22162,64

28711,45

31077,41

59343,48

64210,65

16617,69

18223,29

Средняя школа

19794,6

21659,65

27756,85

30372,1

19166,2

21018,04

После ввода в 2006 году нормативно-подушевого финансирования средняя стоимость на 1-го ученика в год в 2011 год составила 31684 рубля 20 копеек.

Отделу образования Администрации города Кимры в 2011 году были выделены областные ассигнования по программе «Обеспечение комплексной безопасности зданий и помещений, находящихся в муниципальной собственности и используемых для размещения образовательных учреждений» в сумме 2 609 000 рублей, местный бюджет – 4 552 000 рублей.

Эти денежные средства были распределены по МОУ г. Кимры на возведение ограждений: МОУ «Гимназия № 2», МОУ «Средняя школа № 4», МОУ «Средняя школа № 13», МОУ «Средняя школа № 14», МОУ «Средняя школа № 16».

Из местного бюджета в 2011 году выделены денежные средства на ремонт спортивных залов в МОУ « Средняя школа № 4,11» в сумме 1 678 000 рублей,

на ремонт столовой в МОУ «Средняя школа № 5» в сумме 993 000 рубля, на ремонт туалета в МОУ «Средняя школа № 13» в сумме 200 000 рублей, на замену оконных блоков в МОУ «Средняя школа № 16» в сумме 228 000 рублей.

Условия обучения

На 01.09.2011 муниципальная образовательная сеть в полном объеме оснащена центральным водоснабжением, канализацией, центральным отоплением.

Наблюдается положительная динамика обеспечения общеобразовательных учреждений современным учебным оборудованием;

80% общеобразовательных учреждений укомплектованы школьной мебелью;

10 образовательных учреждений имеют спортивные залы, один спортивный зал в МОУ «Средняя школа № 14» признан аварийным. Оснащенность спортивных залов за 2010-2011 год составляет 70%.

В условиях подушевого финансирования наблюдается низкая наполняемость в общеобразовательных учреждениях, средняя наполняемость составляет 25 человек:

Организация питания

В десяти общеобразовательных учреждениях города горячее питание получают 3016 учащихся.

Организация бесплатного питания за 2010- 2011 год выглядит следующим образом:

Завтракают учащиеся 1-х- 4-х классов в количестве 1968 человек;

Организовано социальное питание для учащихся в количестве 451 человек;

Льготным питанием пользуются 349 человек;

За счет средств родителей питаются 966 человек.

Обеспеченность ОУ технологическим оборудованием на 2011 год составляет 70%. К сожалению не все школы имеют укомплектованные столовые или буфеты.

Медицинское обслуживание

Уровень обеспеченности ОУ медицинскими кабинетами на 2010-2011 год составляет 75%, медицинским персоналом 100%. В связи с недостаточным финансированием ситуация с оснащением медицинских кабинетов остается на прежнем уровне 2009-2010 г.г. В дошкольных учреждениях наоборот наблюдается положительная динамика. Оснащение кабинетов в МДОУ «Детский сад № 6,13,20,24,28,50» в полном объеме соответствуют требованиям Роспотребнадзора, что позволит получить лицензии на медицинское обслуживание.

Оснащённость современным оборудованием

Наблюдается положительная динамика обеспечения общеобразовательных учреждений современным учебным оборудованием. В 2011 закупили:

Оборудование

Кол-во

Сумма

Мебель (парты, столы, стулья, доски, шкафы)

на общую сумму 239 256 руб.80 коп.

Мультимедиа проекторы

29

668 362 руб.

Интерактивные доски

12

425783 руб.

Компьютеры

34

825 350 руб.24 коп.

Принтер

1

25 000 руб.

Сканер

1

15 000 руб.

В соответствии с реализацией долгосрочной целевой программы Тверской области «Снижение детской смертности в Тверской области на 2010-2012 годы» из регионального бюджета было передано оборудование в МОУ «Средняя школа № 4»: интерактивная система, мультимедийный проектор, доска настенная одноэлементная для письма маркером, кронштейн потолочный, учебно-методический комплект «Безопасность на дорогах» на общую сумму 83 333 руб.34 коп.

Работа логопедической службы

Для оказания своевременной помощи детям с нарушениями речи в каждом микрорайоне нашего города открыты: комбинированные группы в детских дошкольных учреждениях (№ 13, 15, 22, 28) отдельная речевая группа в МДОУ № 50, в школах (№ 2, 3, 4, 5, 11, 13, 14) и детских поликлиниках.
Программы по речевому развитию используемые нашими логопедами в дошкольных и школьных учреждениях ориентируют на практическое овладение детьми правильной устной и письменной речью как средством общения, развития речевых способностей и личностных качеств. Специальная система позволяет с помощью игровых приёмов упражняться в отчётливом произношении, формированию грамматической стороны речи с использованием систем упражнений по составлению детьми разных синтаксических конструкций, расширение словарного запаса, в процессе развития детского кругозора.

За 2010-11 учебный год из специальных групп дошкольных учреждениях были выпущены 75 детей. Из них: 39 детей - с нормой, 17 – со значительными нарушениями, с незначительными нарушениями – 19 человек (контроль логопеда). На 8 школьных логопунктах и логопедических кабинетах были выявлены 313 человек, имеющих различные речевые нарушения. Зачислены на обучение – 313 детей.

Кадровый потенциал

Анализ кадрового состава ОУ позволяет сделать вывод, что большинство педагогов (81%) – опытные, имеющие квалификационные категории работники. При сохранении кадрового «ядра» остается актуальной задача «омоложения» педагогических кадров. Доля педагогов пенсионного возраста ОУ составляет 30 %, при этом число молодых специалистов – ничтожно мало и составляет 5%, что свидетельствует о недостаточном обновлении педагогических кадров в муниципальной системе образования.

Из 309 человек общей численности педагогов города Кимры имеют квалификационные категории 81 % педагогических работников.

Из них:

- высшая категория присвоена 26 % педагогам,

- первая категория –41 % ,

- вторая - 14%.

Из 309 человек общей численности педагогов города Кимры имеют :

- высшее образование 79 % педагогов,

- среднее профессиональное –19 % ,

- начальное профессиональное - 0,7%,

- среднее полное общее – 0,7%

Из 309 человек общей численности педагогов города Кимры имеют стаж работы:

- 20 лет и более 63 % педагогов,

- от 10до 20 лет –20 % ,

- от 5 до 10 лет - 8%,

- от 2 до 5 лет – 4%,

- менее 2 лет – 4%.

С сожалением приходится отметить, что многие педагогические коллективы стали чисто женскими и это притом, что увеличивается число неполных семей, в которых воспитанием детей занимаются мамы и бабушки.

Если в 2004 году в образовательных учреждениях города работало 40 учителей - мужчин, то в 2011 году только 19.

Опять, как и в 2010 году, школы испытывают кадровый голод. На 01.09.2011 г. ситуация с вакансиями в ОУ выглядела следующим образом.

Наименование образовательного учреждения

Количество педагогических вакансий

Специальности, по которым имеется дефицит педагогических работников

МОУ "Средняя школа №1"

4

Биология, физическая культура, история, английский язык

МОУ "Гимназия №2"

2

Биология, начальные классы

МОУ "Средняя школа №3"

1

начальные классы

МОУ "Средняя школа №4"

1

Биология

VI . Меры по развитию системы образования города Кимры

Достаточно долго муниципальная система образования функционировала достаточно стабильно. Но новая система финансирования (подушевое финансирование), возросшие требования к качеству условий предоставляемых услуг поставили на повестку дня вопрос о реорганизации сети.

В связи с тем, что из-за низкой наполняемости экономически невыгодным стало содержание МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида», в декабре 2008 года оно было реорганизовано в филиал МОУ «Средняя школа №5».

Кроме того, чтобы привести наполняемость классов в соответствие с существующими требованиями в СШ №3,4,5,16, гимназии №2 проводилась внутренняя реструктуризация.

Проведенные мероприятия привели к увеличению наполняемости классов с 20,9 в 2008 году до 23,6 в 2011 году.

Средняя наполняемость классов

Ступень обучения

2008 год

2009 год

2010 год

2011 год

1-4 классы

21,5

22,7

23,4

24,7

5-9 классы

21,3

22

22,6

22,9

10-11 классы

17,9

16,9

18

22

Наполняемость на старшей ступени обучения в 2011 возросла по сравнению с предыдущими годами. Но пока в ОУ открывается один, максимум два десятых класса, что не позволяет в полной мере организовать профильное обучение.

В городе развивается система дошкольного образования. Количество дошкольных учреждений осталось прежним, но за последние три года были открыты группы в помещениях действующих МДОУ, которые до этого использовались по другому назначению. Открыты группы в д/с 2,6,13,20,28,50. Введение в действие новых групп позволило увеличить процент охвата услугами дошкольного образования.

С 01.09.2011 года во всех общеобразовательных учреждениях города Кимры осуществлён переход на ФГОС начального общего образования второго поколения.

В принятой на 2011-2013 г.г. Программе развития муниципальной системы образования предусмотрены мероприятия по поэтапному внедрению федерального государственного образовательного стандарта общего образования

- Город Кимры принял участие в разработке и апробация моделей оценки качества результатов обучения. Разработаны положения о муниципальной и школьной системах оценки качества образования. Внедрены системы оценки качества образования в 11 (100%) общеобразовательных учреждениях города Кимры Тверской области.

- Приняли участие в обследованиях по оценке сформированности ключевых компетентностей выпускников. В муниципальную систему оценки качества образования включены показатели и индикаторы, учитывающие внеучебные достижения обучающихся общеобразовательных учреждений. Такие как:

- количество участников школьных имуниципальных олимпиад, конференций; творческих конкурсов; спортивных соревнований;

- количество победителей и призеров муниципальных и всероссийских, олимпиад; конференций; творческих конкурсов; спортивных соревнований

- уровень сформированности метапредметной компетентности учащихся общеобразовательных учреждений.

Система взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одаренных детей осуществлялась через следующие мероприятия:

Разработано и реализуется

- научно-методическое сопровождение педагогов по выявлению одаренных детей (диагностические комплекты);

- методическое сопровождение одаренного ребенка, включающее в себя методики психолого-педагогической поддержки и разработку траектории индивидуального развития;

- совершенствуются механизмы поиска и поддержки одаренных детей в общеобразовательных учреждениях.

- В 3 базовых школах созданы и осуществляют свою деятельность социально-культурные центры, мероприятия которых направлены на развитие творческих способностей учащихся.

- В рамках Программы развития муниципальной системы образования апробируются механизмы интеграции системы основного и профессионального образования путем реализации модели взаимодействия «Общеобразовательное учреждение – учреждение НПО/СПО».

- Осуществляется проведение разного уровня интеллектуальных соревнований и конкурсов для обучающихся.

- Укомплектованность общеобразовательных учреждений педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование, составляет 80,7%.

- Муниципальным образованием был заключен договор с ГОУ Тверском областном институте усовершенствования учителей. Специалисты отдела образования (2 чел.) прошли обучение по программе экспертов по контрольно-надзорной деятельности.

- Удельный вес численности педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации составил 30,3% в общей численности педагогических работников ОУ.

- В 2010-2011 году аттестацию прошли 20.47% педагогических работников,

- из них 60% - 1 категория и 30% -высшая категория.

- В городе Кимры функционирует 3 базовых общеобразовательных учреждения. В рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений, выполняющих функции ресурсных, методических, информационных и социокультурных центров, центров профильного образования и центров подготовки к ЕГЭ, центров дистанционного обучения детей-инвалидов, формируется новая школьная инфраструктура.

- Посредством деятельности базовых школ обеспечивается доступ всех слоев населения (родители, учащиеся, педагоги, жители, работники сферы культуры, здравоохранения, социальной защиты населения, органов правопорядка) к информационным ресурсам и средствам коммуникации в рамках деятельности информационных центров базовых школ, что существенно повышает уровень ИКТ компетентности не только обучающихся, но и всех жителей муниципалитета.

- В городе Кимры эффективно развивается система дополнительного образования, которая складывается из деятельности многочисленных кружков, факультативов и секций.

- В 5 общеобразовательных учреждениях города (50% МОУ СШ) реализуют программы профильного обучения.

- Для формирования системы дистанционного образования детей-инвалидов используется ресурс «Виртуальная школа Тверской области».

- Открыты «Кабинеты здоровья» в 100 % школ города Кимры Тверской области.

- Во всех общеобразовательных учреждениях города увеличены до 3 часы, отводимые на занятия физической культурой;

- Утвержден план проведения «Дней здоровья» на ледовой арене СК «Арктика» образовательными учреждениями города Кимры.

- Осуществляется ряд мероприятий долгосрочной целевой программы «Развитие образования Тверской области», направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование основ здорового образа жизни.

- С целью обеспечения перехода на электронный школьный документооборот, обеспечивающий снижение административной нагрузки на общеобразовательные учреждения в городе используются автоматизированные системы АИС «Школа» и АИС «Департамент образования».

- 61,18% обучающихся города Кимры Тверской области предоставлена возможность пользоваться современными библиотеками и медиатеками. В школах введена электронная система учета библиотечных фондов и книговыдачи. Оплата услуг Интернет связи осуществляется общеобразовательными учреждениями самостоятельно за счет части учебных расходов средств региональной субвенции.

- 3 школы подключены в виртуальный ведомственный канал, из них 1 - с расширением скорости Интернет от 512 Кбит/сек до 10 Мбит/сек., что позволило повысить качество образовательного процесса.

- Продолжено ведение базы данных в системе электронного мониторинга всех общеобразовательных учреждений Тверской области;

- Все муниципальные общеобразовательные учреждения города Кимры Тверской области имеют публичные доклады о деятельности, включая финансовую деятельность.

В 2010-2011 учебном году удалось актуализировать использование педагогических и управленческих технологий и парциальных программ в целях обеспечения оптимальной нагрузки на ребёнка в системе развития личности. Этому во многом способствовала разработка образовательной программы дошкольного учреждения в соответствии с Федеральными требованиями к основной общеобразовательной программе дошкольного образования.

Модернизация системы образования, происходящая сегодня, способствует перестройке деятельности образовательных учреждений, которые ищут новые формы работы с учащимися, новую модель, позволяющую обеспечить получение обучающимися качественных и полных знаний, сохранение и укрепление здоровья детей на протяжении всего процесса обучения. Во многом потенциал такой деятельности заключается во взаимодействии всех участников образовательной деятельности, что ведет к формированию сетевой организации научно-методического и практического обеспечения деятельности на школьном и муниципальном уровнях.

VI. Заключение (решения, принятые по итогам общественного обсуждения)

Имеющаяся в городе сеть образовательных учреждений в большей степени удовлетворяет запросы потребителей образовательных услуг.

Реализация мероприятий муниципальных программ развития образования города Кимры позволила:

- создать условия для оптимизации сети образовательных учреждений, поставки в школы компьютерной техники, оснащения базовых школ лабораториями химии, физики, оснащение кабинетов биологии, географии, иностранного языка, и пр.;

- внести изменения в систему управления образованием, придать ей общественный характер путем создания Управляющих и Попечительских советов в ОУ города;

- продолжить работы по информатизации образования путем использования новых информационных технологий на всех ступенях обучения, расширения доступа в сеть Интернет, подготовки педагогического персонала.

В целом созданы условия модернизации муниципального образования: накоплен кадровый инновационный потенциал, создана определенная материальная база, приобретен опыт распределения финансовых средств на конкурсной основе, управление образованием приобретает государственно-общественный характер.

Однако в ходе анализа выявлены следующие проблемы, требующие решения

· проблемы, связанные с невозможностью муниципальной системы образования полностью удовлетворить потребность населения в предоставлении услуги дошкольного воспитания, чему есть ряд причин:

- нехватка мест в шаговой доступности в дошкольных учреждениях центра

города;

- отсутствие в дошкольных учреждениях групп для детей более раннего

возраста (с 1 года до 1,6 лет).

· проблемы связанные со снижением количества обучающихся в ряде общеобразовательных учреждений.

По прогнозу Госкомстата повышение рождаемости продолжится до 2010 года, а затем пойдёт на убыль, что связано с вступлением в активный репродуктивный период жизни (15-49 лет) малочисленного поколения, рождённого в 1993-2000 годах. В организации учебного процесса это проявится в уменьшении количества классов и их наполняемости, низкой наполняемости ряда ОУ (СШ №3,14,16)

Наблюдается отток обучающихся в учреждения начального и среднего профессионального образования, расположенных на территории города (2 учреждения НПО и 3 учреждения СПО). Выпускники 9 классов выбирают систему профобразования по ряду причин:

1) перевод ЕГЭ в штатный режим (боязнь не получить аттестат о среднем образовании);

2) не возможность школы дать им возможность выбрать свою траекторию образования и более глубоко изучить учебный материал по избранному направлению и это определяет следующую проблему:

· не возможность организовать профильное разноуровневое и разноспособное учение опираясь на склонности и способности обучающихся в рамках одной школы при наличии одного, максимум двух 10 классов.

К тому же анализ выбора профиля показал, что школьники отдают предпочтение гуманитарному профилю. Медленно увеличивается количество желающих учиться в технических и социально-экономических классах, не удается поднять престиж у подростков военно-спортивных профилей. К тому же выпускники не всегда знают о новых и весьма востребованных профессиях (например, логист). Сложившаяся ситуация может измениться, если будет широкое сотрудничество с учреждения профобразования, работодателями.

Образование, стремясь стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным, должно активно использовать разные формы и модели объединения и рационального использования ресурсов образовательных учреждений и прежде всего базовых школ . В городе работают 3 базовых школы (СШ №1,4, гимназия №2).

· Однако на сегодняшний день не достаточно отработаны механизмы сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Наиболее оснащенные базовые школы еще не в полной мере играют роль ресурсных, методических и социо -культурных центров.

Содержание и качество образования, его доступность, соответствие потребностям конкретной личности определяют состояние интеллектуального потенциала современного общества. Перед системой образования стоит задача перехода на новые образовательные стандарты, позволяющие получить современный образовательный результат – компетентность выпускника. Вырастают требования к уровню подготовки педагогических кадров. Но здесь существует одна из значительных и трудноразрешимых проблем.

· В системе образования наблюдается, с одной стороны, избыток педагогических кадров в расчете числа учащихся на одного учителя (14 человек, вместо планируемых 17) с другой – недостаток педагогов по отдельным предметам, недостаток квалифицированных кадров. Отмечается старение педагогических работников.

Исходя из вышесказанного сформулированы следующие задачи, стоящие перед муниципальной системой образования:

1. Проведение реструктуризации муниципальной системы образования.

2. Развитие сети дошкольных общеобразовательных учреждений.

3. Создание профильных школ.

4. Интеграция ресурсов основного, профессионального и дополнительного образования.

5. Привлечение молодых специалистов.

Р. S Прочитавшему публичный доклад

Нам очень приятно, что Вы ознакомились с публичным докладом «СОСТОЯНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КИМРЫ». Ваши вопросы, замечания, а главное предложения по совершенствованию муниципальной системы образования Вы можете отправить на адрес Отдела образования администрации города Кимры

171504, г. Кимры, ул. Коммунистическая, д.12 а

Электронная почта: kimroo@mail.

Благодарим за сотрудничество.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Здравствуйте! Если Вам нужна помощь с учебными работами, ну или будет нужна в будущем (курсовая, дипломная, отчет по практике, контрольная, РГР, решение задач, онлайн-помощь на экзамене или "любая другая" работа...) - обращайтесь: VSE-NA5.RU Поможем Вам с выполнением учебной работы в самые короткие сроки! Сделаем все быстро и качественно. Предоставим гарантии!
Руфин03:06:03 14 мая 2019

Работы, похожие на Реферат: Системы образования города

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(258736)
Комментарии (3485)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru