Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364141
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8693)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: для сдачи экзамена по кандинатскому минимуму

Название: для сдачи экзамена по кандинатскому минимуму
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 00:14:53 17 октября 2011 Похожие работы
Просмотров: 1 Комментариев: 0 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Федеральное агентство по образованию

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Кафедра философии

Реферат для сдачи экзамена по кандинатскому минимуму :

Информационная революция и становление информационного общества

Выполнил ст. гр. 0092

_____________ Черников А.А.

«____» ____________ 2005 г.

Проверил:

__________________________

__________________________

«____» ____________ 2005 г.

Великий Новгород

2005 г

Оглавление

1. Введение. 3

2. Информационное общество. 3

3. Интернет. 6

4. Информационный взрыв. 8

5. Заключение. 10

6. Список литературы.. 12


1. Введение.

Для начала попытаемся раскрыть сам термин «информация». Информация - понятие почти всеобъемлющее. Практически любое высказывание - это информация. Связи между понятиями, существующие у нас в сознании, - это информация. Базовые представления, о которых мы можем не отдавать себе отчет и на которых основано наше мышление, - это информация. Выводы, к которым мы приходим, разглядывая объект из материального мира (машину, или костюм в витрине, или бомжа, лежащего на тротуаре) - это информация.

Некоторые сравнивают информацию с такими понятиями, такими как энергия, материя и время[1] . Отличительной чертой любой информации от этих понятий является то, что ее кто-то должен воспринимать. Сама по себе информация бессмыслена. Она существует только как понятие чего-либо кем-либо.

Получение и переработка информации - это такая же наша биологическая потребность, как дыхание. У человека, которого в ходе эксперимента изолировали от всяких внешних сигналов, очень быстро проявлялись симптомы нервного расстройства. Нас постоянно обтекают информационные потоки и, разумеется, каждый может взять из них столько, сколько вместит, и того, что отвечает его запросам. Также, при переработке огромного потока информации человек также испытывает нервные расстройства и пытается оградится от получения новой информации подобного сорта.[2]

Рассмотрим основные свойства информации для понимания механизмов развивающихся в информационном обществе.

Редубликация информации. Информация может передаваться от источника к приемнику, без потери информации в источнике.

Накопление информации. Информация накапливается с течением времени, т.е. в мире происходит что-то новое и мы это осознаем в то же время мы можем хранить информацию полученную ранее.

На самом деле, до развития технической эры эти свойства были не совсем идеальны.

Например, редубликация информации путем голосовой передачи превращался в банальный «испорченный телефон», а накопление информации до эры книгопечатания было трудоемким процессом, большая часть информация хранилась в книгах, которые могли сгореть[3] .

2. Информационное общество

Начиная со второй половины 1960-х годов, в ряде стран стала развиваться концепция "информационного общества" как модификация концепций постиндустриального общества.

Название "информационное общество" впервые появилось почти одновременно в Японии и США. Основной смысл концепции информационного общества, сформулированной учеными этого направления, может быть представлен следующими тезисами:

  • большая часть населения развитых стран будет занята информационной деятельностью;
  • одной из главных социальных ценностей, объединяющих общество, главным продуктом производства и основным товаром становится информация;
  • власть в обществе переходит в руки информационной элиты;
  • классовая структура общества лишается смысла, постепенно уступает место элитарно-массовой структуре.

При явно технократическом характере ряда позиций авторов постиндустриальных и информационных концепций, необходимо видеть главное – становление информационного общества является атрибутом прогресса, поскольку роль знания как решающего фактора развития общества становится все более очевидной.

Фаза перехода общества к постиндустриальной и информационной стадиям развития, возможно, может быть определена на основе следующих критериев:

Социально-экономический критерий

  • если в обществе более 50% населения занято в сфере услуг, наступила постиндустриальная фаза его развития;
  • если в обществе более 50% населения занято в сфере информационно-интеллектуальных услуг, общество становится информационным.

По данному критерию США вступили в постиндустриальный период своего развития в 1956-1960 гг. (штат Калифорния - "силиконовая или кремниевая долина" - преодолел этот рубеж еще в 1910 году). Начало нового века США встретило, следующей структурой занятости: 75% - в сфере информационно-интеллектуальных услуг, 25% - в материальном производстве и в агросекторе.

Для характеристики постиндустриального общества важным представляется критерий соотношения производства и потребления. Постиндустриальное общество способно производить как аграрные, так и промышленные продукты, намного превышая свои собственные потребности. Можно сказать, что общество вступает в период перепроизводства.

Понятие же информационного общества отражает, не формационный, а цивилизационный аспект общественного развития, и оно не может быть рядоположенным с названиями различных типов формаций. Формация более высокого порядка, не уделяющая значимого внимания информатизации, может в итоге уступить формации более низкого порядка, делающей ставку на информатизацию и интеллектуальное развитие.

Технический критерий.

Ранняя фаза информатизации общества наступает при достижении удельной информационной вооруженностью соответствующей развертыванию достаточно надежной междугородней телефонной сети. Завершающая же фаза обеспечивает удовлетворение любых информационных потребностей каждого человека в любое время и в любой точке пространства.

Робертсон (США) выдвинул формулу "цивилизация - это информация". Ученый ранжирует цивилизации по критерию количества производимой ими информации:

  • Уровень 0 - информационная емкость мозга отдельного человека - 107 бит;
  • Уровень 1 - устное общение внутри общины, деревни или племени - количество циркулирующей информации ~ 109 бит;
  • Уровень 2 - письменная культура; мерой информированности общества служит Александрийская библиотека, имеющая 532800 свитков, в которых содержится 1011 бит информации;
  • Уровень 3 - книжная культура: имеются сотни библиотек, выпускаются десятки тысяч книг, газет, журналов, совокупная емкость которых оценивается в 1017 бит;
  • Уровень 4 - информационное общество с электронной обработкой информации объемом 1025 бит.

Известно, что любая общественная система губит себя в перспективе, переставая производить знания, так как производство и накопление знаний является атрибутом прогрессивного общественного развития. С этой точки зрения, мировое сообщество можно условно разбить на четыре группы стран - по господствующему виду деятельности:

  • страны, производящие сырье, продовольствие и товары по иностранным лицензиям;
  • страны, производящие техническую продукцию по иностранным лицензиям и частично оригинальные технологии (Россия);
  • страны, производящие оригинальные технологии (Япония);
  • страны, производящие знания (США позволяют себе "сдавать позиции" в любой сфере деятельности, например, допускать на свой рынок товары других стран, но не в производстве знаний).

По подсчетам науковедов, с начала нашей эры для удвоения знаний потребовалось 1750 лет, второе удвоение произошло в 1900 году, а третье - к 1950 году. Это явление, получило название "информационный взрыв ". Однако, точнее было бы назвать это явление "информационным кризисом", который проявляется как антагонистически противоречивое единство таких явлений как "информационный взрыв" и "информационный голод". Видимо, наиболее соответствует сути явления название "информационный тромбоз", так как при явном изобилии информации невозможно найти информацию, необходимую для жизнедеятельности конкретного человека.[4]

К сожалению, авторы концепции “информационного общества” (за исключением, пожалуй, О.Тоффлера) не уделяли достаточно места для рассмотрения вопроса о том, какие последствия его наступления принесет для культурной жизни человечества. Этот вопрос был специально разработан лишь Тоффлером в его книгах “Третья волна” и статьях о будущем труда. Именно поэтому умозаключения о культуре в новом обществе, исходя из классической теории, можно строить во многом на основании его работ.

В связи с грядущим наступлением “информационного века”, основной задачей становится максимально ускорить и упростить передачу информации между людьми и повысить ее “усвояемость”. Именно поэтому она стандартизируется и классифицируется с тем, чтобы как можно сильнее ускорить процесс обработки информационного потока. Этот процесс воздействует на культуру двояко: с одной стороны, максимально сближаются духовная и материальная стороны жизни человека, ибо в культуре необходимым образом присутствует подвергающийся вышеописанным трансформациям информационный элемент, а с другой стороны, происходит резкое разграничение эмоционального и информационного аспектов культуры. Следует несколько более подробно остановиться на этих тенденциях.

Сближение духовного и материального на почве информационного элемента культуры иллюстрируется тоффлеровской “блип”-культурой. В самом деле, она не является в полном смысле культурой, а служит исключительно средство передачи и приема какой-либо информации, традиционно относимой к сфере культуры. Так, двадцатистраничный пересказ романа Толстого “Война и мир” будет “блип”-информационной выжимкой этого романа. Очевидно, что человек, стремящийся к истинной культуре, вовсе не удовольствуется кратким пересказом сюжета, а постарается получить эмоциональное удовлетворение, прочитав роман целиком с тем, чтобы насладиться красотами авторского стиля и точностью прописи характеров.[5]

Это та реальность, в которой мы живем. Получение нужной информации в нужный момент при изобилии таковой может стать большой проблемой. По-этому мы всё больше и больше внимания уделяем способу хранения информации, ее сохранности, доступности.

3. Интернет

Революционизирующее влияние Интернета на мир компьютеров и коммуникаций не имеет исторических аналогов. Изобретение телеграфа, телефона, радио и компьютера подготовило почву для происходящей ныне беспрецедентной интеграции. Интернет одновременно является и средством общемирового вещания, и механизмом распространения информации, и средой для сотрудничества и общения людей, охватывающей весь земной шар.

Интернет представляет собой один из наиболее успешных примеров того, какую пользу могут принести долгосрочные вложения, поддержка исследований и разработки информационной инфраструктуры. Начиная с ранних исследований в области пакетной коммутации, американское правительство, промышленность и академическая наука оставались партнерами в развитии и развертывании этой новой изумительной технологии. В наши дни словосочетания вроде "berners-lee@hotmail.com" и "www.w3c.org" легко слетают с языка первого встречного.

История вращается вокруг четырех различных аспектов.

На первое место следует поставить технологическую эволюцию , которая началась с ранних исследований по пакетной коммутации. Современные исследования продолжают расширять инфраструктурные горизонты сразу по нескольким направлениям, включая масштабирование, повышение эффективности и высокоуровневую функциональность.

Вторым аспектом является эксплуатация и управление глобальной, сложной инфраструктурой .

Третьим можно назвать социальный аспект , приведший к образованию широкого сообщества "интернетчиков", совместно работающих над созданием и развитием технологии.

Наконец, присутствует и аспект коммерциализации , проявляющийся в чрезвычайно эффективном превращении результатов исследований в повсеместно развернутую, широко доступную информационную инфраструктуру, каковой в наши дни является Интернет.

Мы рассмотрим только социальный аспект и аспект коммерциализации.

Общение. Написать письмо и или отправить телеграмму теперь стало намного дешевле. Это в-первую очередь упростило переписку между различными фирмами. Потом и между обычными людьми. Письма стали доставляться быстрее за считанные минуты в любую точку земного шара, где было подключение к глобальной сети. Теперь Интернет начинает наступление и на операторов телефонных сетей. С помощью широкополосного подключения и соответствующих программ можно общаться в реальном времени как по телефону, задержка данных составляет не более секунды.

Цифровые данные. Появились компактные носители визуальной и звуковой информации. Данные хранящиеся на подобных носителях стали более доступнее, их можно было быстрее найти, обработать и с помощью Интернета передать.

Контекстная реклама. Поскольку всё больше людей начинает обмениваться информацией в Интернете, и все больше передавать данных, то появилась возможность идентифицировать человека по его поведению в сети, т.е. персонализировать. В зависимости от той информации, что он просматривает, предоставляют ему рекламу товаров, которые могут заинтересовать пользователя.

Обучение. Через Интернет стало реально проводить лекции (конференции) с той лишь разницей, что пользователь сети видит преподавателя не вживую, а на экране монитора.

Удаленная работа. Стало возможным работать через Интернет, когда работодатель отсылает задание на электронный почтовый ящик, результаты работы тоже получает электронным письмом.

В связи с очевидной выгодой использования Интернета повсемесно в различных областях деятельности человека, компьютерная грамотность стала необходимой, такой же как умение читать и писать.

Также увеличился объем потребляемой информации. Приобрела популярность лаконичность, т.е. “блип”-информационные выжимки какой-либо проблемы. Человек начинает ориентироваться в новом для себя измерении виртуального пространства. Благодаря развитию средств коммуникации, передачи, обработки и хранения информации, общество, действительно, вышло на качественно новый уровень, а именно: имеющаяся в распоряжении человечества информация становится доступной практически в неограниченном объеме почти для всех. Грубо говоря, любой, кто хочет что-то узнать, имеет возможность это узнать – если это известно хотя бы небольшой группе людей в мире. Сюда входит, кроме научной, деловой и рекламной информации (в т.ч. PR-информации), информация практически любой направленности, вплоть до сугубо личной. Объемы информации замедляют поиск чего-то конкретного, но легко позволяют получить кроме искомого еще и "левый" материал, зачастую довольно неожиданный. Выйдя из информационного "полувакуума", мы попали в мир избыточной информации, которая не может не оказывать на нас влияния.

Грубый пример: ребенок может, отыскивая по заданию учителя материалы о вреде курения найти материалы и прямо противоположной направленности. Всевозможные фильтры поисковых систем, различные контролирующие организации положения не спасут: играть словами и понятиями, изобретать иносказания и творить сленг ни наших детей, ни нас самих учить не надо.[6]

Политическая этика и структура такого феномена современной жизни как Интернет, несомненно, либеральны. Интернет, по сути, проясняет дефекты либерализма. Этот факт, по сути, рождает альтернативные точки зрения, критикующие убогость доктрины либерализма. Отсюда, можно вывести следующую максиму: критикуя либерализм - критикуешь Интернет. Тому, в чем же проявляется несостоятельность, а возможно и ошибочность либерализма, а в случае с Интернетом – гиперлиберализма, и посвящен данный параграф.

Либерализм, будучи этикой максимизации взаимодействия, породил ряд структур, включая свободный рынок. Интернет, будучи "рынком идей", отчетливо проявляет черты либеральных структур и их усиливает. Тем не менее, он подвержен действию лингвистических и культурных барьеров, а не создает глобального сообщества. На более глубоком уровне либеральные структуры контр-инновативны, а структура Интернет, в действительности, демонстрирует технологический консерватизм. Интернет - понятие скорее политическое и этическое, нежели технологическое. Интернет, таким образом, угрожает навязать себя миру. Скептики полагают, что Интернет может стать «информационной черной дырой» в обществе, из-за отсутствия цензуры, простотой использования, равными возможностями, безответственность за размещение информации может привести к краху мира в целом.

Разговор сейчас о Всемирной Паутине как отдаленном, но все-таки прообразе... телепатии.

Тоже самое можно сказать и мобильной связи. Теперь мы не привязаны к телефонному аппарату находящемуся в помещении, ни даже в машине. Телефон у нас есть всегда. В любой момент мы можем связаться с нужным нам человеком, и быстрее принять решение.

4. Информационный взрыв

Мир стоит на пороге грандиозных социальных перемен, технических и культурных нововведений. Глубинное и поразительное по своим следствиям развертывание потенциала техники оказывает воздействие на все стороны социальной жизни. Меняется не только содержание труда, в десятки и сотни раз возрастает его производительность. Существенные преобразования происходят во всем строе культуры и современной цивилизации. Микроэлектронная революция увеличивает мощь человеческого интеллекта. Технологические новшества оказывают влияние на социальную структуру общества. По существу, рождается новый цивилизационный уклад, в котором принципиально иной будет сфера труда, управления, досуга.

Первая волна перемен, вызванная 10 тыс. лет назад внедрением сельского хозяйства в корне изменила цивилизацию. По сути цивилизация, как мы ее понимаем, возникла именно в этот период. Следующая, потрясающая Вторая волна перемен, связанна с промышленной революцией. Примерно триста лет назад произошли революционные перемены, по своей стремительности напоминающие взрыв, ударные волны от которого обошли всю землю, разрушая древние общества и порождая совершенно новую цивилизацию. Высвобожденная Второй волной гигантская сила, распространившаяся по миру, - пришла в соприкосновение с институтами прошлого и изменила образ жизни миллионов.
К середине XX в. силы Первой волны были разбиты, и на земле воцарилась "индустриальная цивилизация". Однако всевластие ее было недолгим, ибо чуть ли не одновременно с ее победой на мир начала накатываться новая - третья по счету - "волна", несущая с собой новые институты, отношения, ценности.

Мы - дети последующей трансформации - Третьей волны. Тоффлер отмечает, что примерно с середины 50-х годов ХХ века промышленное производство стало приобретать новые черты. Во множестве областей технологии возросло разнообразие типов техники, образцов товаров, видов услуг. Все большее дробление получает специализация труда. Расширяются организационные формы управления. Возрастает объем публикаций. По мнению Тоффлера, все это привело к чрезвычайной дробности показателей, что и обусловило появление информатики.

Огромное количество информации. Доступность. Мобильность. Вот те аспекты, которыми живет современный мир.

Легкодоступность информации порождает иллюзию отсутствия необходимости ее предварительного усвоения. "Я в любой момент найду, что мне надо, и выучу" – это да. Но вопрос ставится в принципе не о том. Чистое знание формулировки физического закона – это не понимание принципа его действия и, тем более, не умение его применять. Зазубривание схемы анализа литературного произведения – это не умение понять смысл описываемых событий и чувств, причины поступков и источники ошибок и успехов героев. Информация о провалах в экономическом планировании об акциях протеста не дает помощи в поисках наиболее приемлемого выхода из сложившейся политической и экономической ситуации. Пора начинать исходить не из заучивания правил и приемов, а из умения ставить задачу, собирать информацию для ее решения и эту информацию применять.

Информационное содержание начинает меняться с такой быстротой, что человек не может уже поспеть за технологиями. Интернет сейчас осваивают всё больше детей среднего школьного возраста. И они уже понимают его как другую сущность, не то что было лет 10, а то и 5 назад. Быстрые темпы развития создают такую проблему как отставание человека от человечества. Возрастают диспропорции между развитием человеческой индивидуальности, ограниченной биологическим возрастом, и социально-технологическим развитием человечества, для которого пока не видно предела во времени. Увеличение возраста человечества не сопровождается столь же значительным увеличением индивидуальной продолжительности жизни. С каждым поколением на личность наваливается все более тяжелый груз знаний и впечатлений, которые были накоплены предыдущими веками и которые она не в состоянии усвоить.

Значит, индивид все более чувствует себя калекой, неспособным полноценно соотноситься с окружающей информационной средой. Это особого рода увечье, когда человек лишается не внешних, а внутренних органов: зрение и слух принимают на себя чудовищную нагрузку, которую не выдерживают мозг и сердце.

Одни специалисты считают, что человечество может погибнуть не из-за экологической катастрофы, ядерной реакции или истощения ресурсов, а из-за шока, который испытывают люди. Это приводит к психологическому онемению, к самой реальной опасности, которая подстерегает человечество. Это главная угроза. Надо осознать ее и по возможности устранить.

Другие специалисты на это смотрят с оптимизмом. Нас ожидают великие достижения и свершения. Мы научимся решать многие проблемы, которые сопровождали человека столетиями.

Истина, скорее всего, лежит где-то посередине. Мы должны надеяться, что сможем предложить меры, которые помогут нам выжить в новой реальности и предотвратить "шок будущего".

Мы начинаем понимать с чем столкнулись. Мы уже видим три силы, три фактора, формирующие у человечества "комплекс неполноценности", который именуют информационным взрывом. Элвин Тоффлер это называет "шоком будущего". Эти три фактора: 1) рост темпа, 2) фактор новизны и 3) многообразие завертели нас в вихре перемен.
Сознавая глубину существа указанных факторов, мы учимся их понимать. Бороться с ними бесполезно. Ими необходимо пользоваться с своих интересах. Это дает нам шанс адаптироваться к новым условиям, и не только адаптироваться, а еще и подняться выше по ступенькам нашего эволюционного восхождения.[7]

Можно сделать вывод, что в информационном обществе, когда развитие научно-технического прогресса станет огромно, пользоваться ими будут всё меньше и меньше людей, и всё более молодые, поскольку гиперлиберализм «Новой волны» не могут склонить к пользованию всеми дарами новой информационной эры. Должны пройти поколения, чтобы изобретения сегодняшнего дня вошли в норму. Либо параллельно будут уживаться и существовать несколько «миров». И скорее всего, эти «миры» будут разбиваться по возрастному критерию, что реализует пропасть между старшим поколением и последующим.

Также хотелось бы отметить то, что общение будет приобретать всё более интернациональный характер. Мы можем одинаково общаться и с малазийцем и с канадцем, общаясь на каком-то общем для нас языке.

Изменения социальной структуры под влиянием информатизации, по мнению ряда специалистов, будут иметь следующий характер:

  • Количество социальных групп будет расти, что приведет, естественно, к уменьшению их среднего размера. Качественные параметры социальных групп будут улучшаться по таким параметрам как уровень интеллекта, образования, квалификации др.
  • Прогнозируется появление класса "интеллектуалов", формирование и развитие "двухклассового информационного общества".
  • Увеличится количество работоспособных, занятых людей.
  • "Пирамидальная" социально-экономическая структура все больше будет уступать место сетеобразной (мозаичной) структуре общества. На одном из самых высоких мест в иерархии ценностей в информационном обществе оказывается автономия личности, что традиционному обществу вообще не свойственно.
  • В техногенной цивилизации возникает особый тип автономии личности: человек может легко менять свои корпоративные связи, гибко строить свои отношения с людьми, погружаться в разные социальные общности, в разные культурные традиции. При работе в сетях виртуальные социальные группы формируются исключительно по интересам, при этом пол, возраст и т.д. не только неизвестны, но и, как правило, неопределимы.
  • Появление информации в качестве потребительских благ приведет соответственно к качественным сдвигам и в потреблении, самом образе жизни. Уровень и образ жизни становятся зависимыми не столько от количества продуктов питания, одежды, книг, сколько от уровня услуг, образования и т.д.
  • Способность к непрерывной адаптации, во многом определяемая возможностями использования телекоммуникационных сетей, станет непременным условием успешного ведения бизнеса в условиях информатизации. Снимутся также временные и пространственные рамки в конкурентной борьбе;
  • Исчезнут временные и пространственные барьеры в использовании рабочей силы. Физические перемещения в целом будут заменены в той или иной мере информационными связями, что резко уменьшит необходимое время присутствия людей на рабочих местах, в учебных заведениях

5. Заключение

Информационный взрыв таит в себе не меньшую опасность, чем демографический. По Мальтусу, человечество как производитель отстает от себя же как потребителя, то есть речь идет о соотношении совокупной биологической массы и совокупного экономического продукта человечества. Но в состязании с самим собой у человечества все же гораздо лучшие шансы, чем у индивида в состязании со всем человечеством. Как выясняется к началу третьего тысячелетия, основные ресурсы общества - не промышленные или сельскохозяйственные, но информационные. Если материальное производство человечества отстает от его же материальных потребностей, то еще более отстает информационное потребление индивида от информационного производства человечества. Это кризис не перенаселенности, а недопонимания, кризис родовой идентичности. Человечество может себя прокормить - но может ли оно себя понять, охватить разумом индивида то, что создано видовым разумом? Хватит ли человеку биологически отмеренного срока жизни, чтобы стать человеком? Индивид перестает быть представителем человечества - и становится профессиональной особью, представляющей узкий класс "специалистов по третьему тому Лейбница", - а также этнической, сексуальной, расовой, классовой особью, представляющей мельчающие подклассы, отряды, семейства человеческого рода.


6. Список литературы

1. http://pchela.ru/podshiv/38/inf.htm

2. http://www.ecolife.ru/jornal/echo/2004-3-1.shtml

3. http://www.techno.edu.ru:16001/db/msg/23722.html

4. http://www.statya.ru/index.php?op=view&id=284

5. http://kovalevsky.webs.com.ua/phil/phil.htm

6. http://www.russ.ru/journal/travmp/98-10-08/epsht.htm

7. Петрович Николай Тимофеевич. Люди и биты. Информационный взрыв: что он несет. М.: Знание, 1986.


[1] Теорiя и практика глобального iнформацiйного суспiльства. Ковалевський (http://kovalevsky.webs.com.ua/)

[2] Пчела #38 (апрель-июнь 2002) (http://pchela.ru/podshiv/38/inf.htm)

[3] Здесь имеется ввиду информация осознаваемая в то время человека. Генетическая информация, археологические данные оставленные человеком не имеются в виду.

[4] Статья «Информационное общество» на сайте www.statya.ru за 18 августа 2002 г.

[5] Теорiя и практика глобального iнформацiйного суспiльства. Ковалевський (http://kovalevsky.webs.com.ua/)

[6] Электронный журнал «Инженерное образование» статья «Информационное общество?» (http://www.techno.edu.ru:16001/db/msg/23722.html)

[7] Информационный взрыв и травма постмодерна. Михаил Эпштейн (http://www.russ.ru/journal/travmp/98-10-08/epsht.htm)

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка

Работы, похожие на Реферат: для сдачи экзамена по кандинатскому минимуму

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(222436)
Комментарии (3004)
Copyright © 2005-2019 BestReferat.ru bestreferat@gmail.com реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru