Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011 г

Название: Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011 г
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 06:51:19 22 ноября 2011 Похожие работы
Просмотров: 69 Комментариев: 6 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Департамент образования города Москвы

Северное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение

ордена Трудового Красного Знамени

ГИМНАЗИЯ № 201

имени Героев Советского Союза

Зои и Александра Космодемьянских

УТВЕРЖДЕНО

Протокол педсовета № 1

от ___________________

Директор ГОУ гимназия № 201

Е.В.Подольская

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ

за 2010/2011 учебный год.

Москва, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. Введение.

1.2. Общие сведения.

1.3. Образовательная политика.

1.4. Организационно-правовое обеспечение деятельности.

1.5. Структура гимназии.

1.6. Управление гимназией.

1.7. Спектр реализуемых образовательных программ и услуг.

1.8. Контингент обучающихся.

1.9. Кадры.

1.10. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.

1.11. Результаты образовательной деятельности гимназии.

1.12. Удовлетворённость учащихся и родителей.

1.13. Доступность и открытость деятельности гимназии.

1.14. Система управления качеством образования.

1.15. Социальные проекты.

1.16. Основные сохраняющиеся проблемы гимназии.

1.17. Основные направления развития гимназии.

1.1. ВВЕДЕНИЕ.

Главная цель данного анализа – оценка результатов деятельности педагогического коллектива за 2010/2011 учебный год, а также выбор и обоснование целей и задач на новый учебный год. Указанная цель обуславливает, как и в предшествующие годы, решение ряда задач:

1) определить результаты педагогического процесса в гимназии за 2010/2011 учебный год;

2) проанализировать целесообразность проводимой работы;

3) выявить факторы, которые обусловили достигнутые результаты;

4) оценить эффективность используемых методов и форм, степень их влияния на результат воспитательного процесса;

5) определить недостатки образовательного процесса, их причины;

6) выявить неиспользованные возможности для дальнейшей работы по направлениям, определённым программой «Наша Новая Школа» и Городской программы развития системы образования города Москвы в 2011-2016 гг.;

7) выбрать пути устранения выявленных недостатков;

8) выбрать направления работы на 2011/2012 учебный год.

Источники аналитической работы в образовательном учреждении:

- Национальная образовательная инициатива «Наша Новая Школа»;

- Городская программа развития системы образования города Москвы в 2011-2016 гг.;

- Образовательная программа ГОУ гимназии № 201

- разработки и публикации научно-исследовательских и учебно-методических организаций, материалы научно-практических конференций и семинаров, авторские научно-методические публикации, другие научные и методические источники;

- международные нормативно-правовые акты: Декларация прав и свобод человека, Конвенция о правах ребенка; нормативно-правовые акты РФ: Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс РФ, федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.06.1998 г. № 124-ФЗ, закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1, Типовое положение о гимназии в г. Москве (утверждено постановлением Правительства Москвы от 17.01.2000), решения Правительства РФ, Правительства Москвы и органов управления образования, другие нормативно-правовые источники.

Предметом анализа является образовательный процесс в ГОУ гимназия № 201 в целом, ход и эффективность реализуемых образовательных планов и программ. Основным методом исследования является метод системного анализа, рассматривающий образовательный процесс в гимназии как единую систему, состоящую из различных элементов, связанных между собой.

1.2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Учредителем ГОУ ордена Трудового Красного Знамени гимназия № 201 им. Героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских является Департамент образования г. Москвы.

Вышестоящий орган, осуществляющий управление в сфере образования - Северное окружное управление образования (СОУО ДО).

Адрес гимназии – Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, 3-1. Телефон – 450-95-37, e-mail - gymnasia201@yandex.ru.

Директор гимназии – почётный работник общего образования РФ Елена Викторовна Подольская.

1.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

Педагогический коллектив гимназии № 201 рассматривает в качестве своей миссии создание образовательных условий для личностного роста, жизненной и профессиональной успешности, социального, познавательного, эмоционального, мировоззренческого и соматического благополучия учащихся с повышенными образовательными потребностями. В данном определении:

1) Социальное благополучие – способность к разносторонним, продуктивным, конструктивным контактам с людьми, высокий уровень социального интеллекта.

2) Познавательное благополучие – наличие основных знаний, умений, навыков, опыта самообучения и обобщения имеющихся знаний и умений, компетентностей, дающих возможность адаптироваться к жизни в обществе; потребность в проявлении познавательной активности и мотивированная готовность к ней.

3) Эмоциональное благополучие – сформированность эмоционального интеллекта, сложной и развитой эмоциональной сферы.

4) Мировоззренческое благополучие – формирование на основе компетентностного подхода способности к самостоятельному и ответственному ценностно-смысловому выбору оснований для реализации своего жизненного пути.

5) Соматическое благополучие (с точки зрения образовательных задач) – наличие знаний о своём организме и ценностно-окрашенного отношения к своему здоровью.

Непосредственным выражением этой миссии в конкретном социально-образовательном контексте деятельности учреждения является удовлетворение повышенных образовательных потребностей учащихся и их семей, относящихся к широким слоям населения Москвы, САО, Войковского района, с использованием ресурсов образовательной системы гимназии, партнёров учреждения, информационной образовательной социокультурной среды в современном обществе.

Главная цель педагогического коллектива ГОУ гимназии № 201 на 2010/2011 учебный годразвитие образовательной системы, обеспечивающей иновационное качество образования, эффективное использование всех ресурсов образовательного процесса его субъектами для формирования компетентностей учащихся, возможность выбора учащимися индивидуальной образовательной траектории средствами как основного, так и дополнительного образования.

Работа гимназии № 201 в 2010/2011 учебном году была ориентирована на итоги аттестации обучения и направлена на реализацию повышения качества обучения за счет адаптации образовательного процесса к образовательным особенностям и потребностям учащихся и решение следующих задач:

- развитие образовательного пространства как среды для формирования разнонаправленных индивидуальных образовательных траекторий учащихся;

- развитие эмоциогенного пространства гимназии, системы психолого-педагогической поддержки учащихся;

- развитие ценностно-смыслового пространства, создание условий для становления системы жизненных смыслов, целей и ценностей учащихся;

- развитие понятийной, интеллектуальной среды, организационно-деятельностных предпосылок для развития самостоятельной познавательной, творческой проектной и исследовательской активности учащихся;

- оптимизация системы профессионального роста педагогов гимназии;

- оптимизация управления гимназией на основе гармонизации целей и задач субъектов образовательной деятельности;

- создание условий для применения образовательных технологий, отвечающих запросам учащихся и их родителей;

- совершенствование системы информационного обеспечения образования как инструмента управления и распространения передового педагогического опыта;

- реализация принципов здоровьесбережения в образовательной практике.

Перспективы развития образовательного процесса в гимназии:

1) Развитие начальной школы, переход к 2012 году на функционирование полномасштабной младшей возрастной ступени гимназического образования;

2) Реализация принципов преемственности в образовании и внедрение технологии преемственности в рамках сотрудничества с ДОУ и ВУЗами;

3) Развитие социально-гуманитарного профиля образования и сетевого взаимодействия со школами округа, города в рамках этого направления деятельности;

4) Развитие системы мониторинга образовательных особенностей, потребностей и достижений учащихся;

5) Развитие информационного сопровождения образования.

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

1. Раскрытие творческого потенциала учителя.

2. Постоянное повышение профессионального уровня учителя.

3. Помощь молодым специалистам в адаптации в современной школе.

4. Коррекцию программы развития гимназии, образовательной программы в связи с введением ФГОС и переходом на новую систему оплаты труда..

Для реализации поставленных задач в гимназии на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база. Поставленные перед коллективом задачи решались совершенствованием методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися, учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя и психолога, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся. Был составлен план работы гимназии, разработаны комплексно-целевые программы «Освоение и реализация современных технологий личностно-ориентированного обучения»,план внутришкольного контроля, составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным и профильным дисциплинам.

1.4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В своей деятельности Гимназия руководствуется Законом Российской Федерации "Об образовании", Положением о гимназии в г. Москве, законодательством Российской Федерации и города Москвы, нормативными правовыми актами органов управления образованием, Уставом гимназии. Статус гимназии получен школой № 201 в 2006 г. с получением новой аккредитации (№ от ). Гимназия осуществляет свою деятельность на основе лицензии, выданной Департаментом образования г. Москвы (№ от . )

1.5. СТРУКТУРА ГИМНАЗИИ

Структура гимназии соответствует структуре решаемых ею образовательных задач и включает в себя:

1. Органы управления гимназией:

- Педагогический совет;

- администрация

- учебная часть;

- воспитательный отдел;

- Совет гимназического братства;

- старостат классов;

- Родительский комитет;

-родительские комитеты классов.

2. Органы и подразделения методического сопровождения образовательной деятельности гимназии:

- Научно-методический совет;

- Кафедры:

- Кафедра словесности;

- Кафедра иностранных языков и международного сотрудничества;

- Кафедра социально-экономических дисциплин географии);

- Кафедра математических и информационных технологий;

- Кафедра естественно-научных дисциплин;

- Кафедра социокультурных дисциплин, эмоционального и соматического здоровья;

- Кафедра дополнительного образования.

- Музей истории школы 201 и семьи Космодемьянских.

3. Подразделения инновационного развития и реализации прорывных проектов:

- Центр дистантной поддержки обучающихся и информационно-методического сопровождения образовани;

- Кафедра экспериментальной работы.

4. Подразделения формирования индивидуальных образовательных траекторий:

- Центр мониторинга качества образования;

- Ресурсный центр обеспечения работы гимназии в режиме базовой школы Северного учебного округа по социально-гуманитарному профилю обучения.

5. Органы и подразделения социально-психолого-педагогической поддержки обучающихся:

- Социально-психологическая служба;

- Совет по профилактике правонарушений.

1.6. УПРАВЛЕНИЕ ГИМНАЗИЕЙ.

В гимназии приняты и действуют локальные акты, регулирующие работу Педагогического совета, Научно-методического совета, Кафедр, Центра мониторинга качества образования, Центра дистантной поддержки обучающихся, Ресурсного центра обеспечения работы гимназии в режиме базовой школы по социально-гуманитарному профилю обучения. Социально-психологической службы, Совета по профилактике правонарушений.

Условия небольшой школы, где обучается около 500 детей, а педагогический коллектив не превышает 50 человек, предполагают возможность создания структурной сети, обеспечивающей единство между всеми педагогами: учителями предметниками и их методическими объединениями, педагогами дополнительного образования, классными руководитиелями и тьюторами, научными руководителями.

Интеграция образовательных сфер на общегимназическом уровне, а также стратегическое планирование развития гимназии осуществляется Научно-методическим советом, представляющим собой группу наиболее опытных и творчески мыслящих учителей, независимо от их квалификационной категории. Для решения текущих проблем создаются временные творческие группы свободного состава, функции которых могут заключаться в выработке стратегии школы, планировании образовательной деятельности, поддержке молодых и вновь прибывших коллег, разработке значимых для образовательного учреждения проектов и программ.

Модель управления гимназией исходит из того, что:

1. Образовательная система гимназии – это целостный социальный организм, упорядоченный относительно своей важнейшей функции – предоставления современных, качественных образовательных услуг.

2. Образовательная система может развиваться не в целом виде сразу, не синхронно, а по частям – по подсистемам и компонентам.

3. Педагоги, обучающиеся, родители, социальные партнеры, представители органов государственно – общественного соуправления являются участниками процесса развития гимназии.

4. Образовательная система гимназии в режиме развития, являясь, с одной стороны, саморегулирующимся организмом, с другой стороны - управляется вышестоящими организациями и учреждениями образования, администрацией гимназии, Педагогическим советом. Советом Учреждения

5. Моделирование стратегии развития гимназии осуществляется коллективом творчески работающих учителей, Научно-методического совета. Этими же участниками обеспечивается выделение «точек роста» образовательной системы.

6. Устойчивость развития гимназии поддерживается наличием сложившихся традиций, стабильностью педагогического коллектива, наличием парадигмы, концепции и программы развития школы.

7. Инновационное развитие системы обеспечивается профессиональным ростом педагогического коллектива, расширением числа творчески работающих учителей, разработкой и внедрением инновационных моделей, проектов и программ.

8. Функционирование и развитие школы опирается на максимальное использование возможностей открытого образовательного пространства района «Войковский», Северного округа, города Москвы в целом.

Целью управленческой деятельности гимназии является обеспечение устойчивого развития образовательной системы, успешное разрешение противоречия между меняющимся поступающим в адрес школы социальным заказом и необходимостью модернизации содержания образования, уклада школьной жизни, образовательной среды школы. На решение перечисленных задач направлены программы, проекты и педагогические эксперименты, которые разрабатываются и реализуются на базе школы.

Механизм управления развитием гимназии включает в себя следующие управленческие подпрограммы:

- Программа развития гимназии на период до 2014 года,

- Образовательная программа гимназии;

- Программы экспериментальных площадок, реализуемые в гимназии;

Сложившаяся в гимназии модель управления имеет признаки трехуровневой интегративно-матричной модели, где:

Первый уровень (стратегический).

Директор и Педагогический совет, Родительский комитет, Совет гимназии.

Второй уровень (тактический).

Заместители директора, председатель Научно-методического совета, заведующие кафедрами, руководители структурных подразделений, Совет гимназистов, консультанты и научные руководители.

Третий уровень (исполнительский).

Учителя-предметники, классные руководители, воспитатели ГПД, педагоги ДО, специалисты, старосты классов, родительские комитеты классов.

Основные принципы , заложенные в механизм управления гимназией:

1. Демократичность – сочетание общественных и государственных форм управления в контексте создания оптимальных условий для реализации программ, подпрограмм, проектов и моделей. Их ресурсное обеспечение.

2. Функциональность – четкое разграничение зон контроля и руководства, определение объема компетенций,. делегирование полномочий, установление уровня ответственности каждого за состояние и результаты образовательной деятельности.

3. Научность – построение образовательного процесса в соответствии с достижениями современной науки.

4. Инновационность – развитие образовательного процесса в соответствии с запросами общества и субъектов образовательной деятельности, с использованием обновлённого содержания образования и новых форм его реализации.

5. Системность – рассмотрение содержания образования, организации образовательного процесса, уклада школьной жизни как единого целого.

6. Необходимость и достаточность – установление минимально необходимого контроля за всеми сферами деятельности образовательного учреждения

7. Ориентированность на результат – мониторинг результатов деятельности (оптимальность и достижения, эффективность и продуктивность)

8. Ресурсный подход – комплексное обеспечение и развитие безопасной, комфортной, здоровьесберегающей, современной образовательной среды.

Гимназия осуществляет партнёрство с МПГУ, МГТУ ГА, МГППУ, детским садом № 2410, Сергиев-Посадским центром слепоглухонемых детей, ЦО № 656, ЦО № 1679, ПИ РАО, ИП РАН, Центром эстетического воспитания детей и юношества, Центром патриотического воспитания, Музыкально-хоровой школой «Радость».

Педагогический совет гимназии является постоянно действующим органом при рассмотрении основных вопросов учено-воспитательной работы и деятельности педагогического коллектива. На педагогическом совете обсуждаются вопросы анализа качества образования, пути его модернизации, изучению новых технологий, обсуждению результатов работы учителя и другие.

Так, в прошлом учебном году были рассмотрены следующие вопросы и составлены соответствующие протоколы:

1. Цели и задачи 2010/2011 учебного года.

2. Урок и воспитательное мероприятие в свете компетентностного подхода».

3. Психолого-педагогическое сопровождение индивидуального образовательного

маршрута учащегося гимназии (совместно с МПГУ).

4. Перспективы развития гимназии на 2011/2012 учебный год».

5. О допуске итоговой аттестации по итогам 2010/2011 уч. года;

6. Об окончании учащимися курса основного общего и среднего (полного)

общего образования.

Цель методической работы : — оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации.

В 2010-2011 учебном году коллектив гимназии работал над методической темой: «Обновление образовательной системы гимназии на основе внедрения компетентностного подхода».

Для реализации этих целей были сформулированы следующие задачи:

· изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса и формирование ключевых компетентностей.

· изучение новых педагогических технологий;

· изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания, проблем управления образовательным процессом;

· диагностику профессиональных запросов учителей;

· подготовку учителей к аттестации;

· курсовую переподготовку;

· работу в городских и школьных творческих группах;

· подготовку к участию в научно-практических конференциях;

· организацию и проведение теоретических семинаров и методических дней;

· мониторинг учебных достижений;

· работу по оснащению кабинетов программными, методическими, диагностическими материалами;

· внеклассную работу по предметам;

· организацию проектно-исследовательской деятельности учителей и учащихся;

· изучение передового педагогического опыта коллег.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

1. Тематические педсоветы.

2. Методический совет.

3. Методические кафедры гимназии.

4. Работа по темам самообразования.

5. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

6. Открытые уроки, их анализ.

7. Предметные недели.

8. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

9 .Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

10. Повышение квалификации, педагогического мастерства.

11. Участие в конкурсах и конференциях.

Эти формы организации методической работы позволили реализовать образовательные программы и базисный учебный план гимназии, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

Педсовет находится на вершине системы методической работы, именно он осуществляет руководство методической и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи, определяют стратегию и тактику работы гимназии, направленную на повышение уровня учебно-воспитательного процесса. Для более эффективной работы мы старались разнообразить формы и методы работы педсоветов, которые проходили 1 раз в триместр.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей предметников, являются методические кафедры и методический совет гимназии. В гимназии функционируют восемь предметных кафедр.

В соответствии с методической темой гимназии были выбраны темы методических кафедр. Главной задачей кафедр являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства. Каждая кафедра имела свой план работы в соответствии с темой и целью методической работы гимназии.

На заседаниях кафедр рассматриваются следующие вопросы:

· работа с образовательными стандартами и их выполнение;

· изучение нормативных документов;

· вопросы методики преподавания предмета;

· анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;

· отчеты учителей по самообразованию;

· ; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся

· методы работы с одаренными детьми

· подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам;

· проектно-исследовательская деятельность учителей и учащихся;

· вопросы по теме гимназии и др.

Основное внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому учителю. Для того, чтобы эта помощь была реальной, работа строится на диагностической основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков.

Хочется, прежде всего, отметить работу руководителей кафедр: Щербаковой И.В., Альбицкой Н.Е., Шишловой Н.Е., Фомичевой Ж.В., Петровой М.А., Лукина О.В. ,которые проявляют инициативу и большую заинтересованность в эффективной работе кафедры.

Открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в рамках методического дня, еще раз продемонстрировали высокий профессиональный и творческий уровень наших педагогов, в тоже время показало необходимость развития навыков самоанализа деятельности учителя.

Научно-методический совет выполняет координацию методической работы и выполнения программы развития. В состав методического совета входят руководители кафедр и представители администрации, психологическая служба школы. Заседания научно-методического совета проводятся по плану.

Методический совет ведет свою работу по следующим направлениям:

· создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;

· координация работы методических кафедр учителей-предметников;

· организация психолого-педагогических семинаров;

· реализация задач методической работы, поставленных учебный год;

· анализ качества обученности учащихся, определение пути коррекции;

· определение деятельности педагогического коллектива по повышению квалификации и аттестации педагогических кадров;

· проведение внутришкольных семинаров, методического дня, педагогических чтений, конкурсов, творческих отчетов.

Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МС:

· изучение образовательных стандартов по предметам;

· новые подходы к методической службе школы;

· организация подготовки к экзаменам;

· методическое обеспечение проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Вместе с тем методическому совету необходимо активизировать работу по координации деятельности методических кафедр и других структурных подразделений гимназии с целью эффективного использования опыта работы учителей, организации продуктивного интегрирования учебного процесса. Стимулировать внедрение педагогами в процесс обучения передовых образовательных технологий, способствующих формированию и развитию предметных компетенций. Методическому совету и кафедрам гимназии необходимо повысить эффективность методической работы, способствовать решению проблем с учетом завтрашних требований, что будет способствовать реальному развитию гимназии. Приводимые ниже критерии оценки результативности методической работы нередко трудно отследить или вовсе невозможно измерить. Однако, косвенные или субъективные данные, а главное, общее состояние дел в гимназии являются самым убедительным показателем оптимальности, успешности, продуктивности функционирования методической службы в гимназии, так как успешность методической работы неотделима от успешности учебно-воспитательного процесса вообще.

Параметры, по которым целесообразно оценить эффективность методической работы в гимназии:

· рост удовлетворенности педагогов собственной деятельностью;

· положительный психолого-педагогический климат;

· заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;

· овладение современными методами обучения и воспитания;

· грамотно организованный процесс обучения и воспитания;

· положительная динамика в проявлении качества обучения и воспитания учащихся;

· высокий уровень профессиональной самодеятельности педагогов;

· постоянное внимание администрации к деятельности педагогов,

· оптимально организованная эффективная система повышения квалификации педагогов.

1.7. СПЕКТР РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И УСЛУГ.

Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов , реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, были представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволило создать единое образовательное пространство.

Вариативная часть учебного плана, представленная обязательными занятиями по выбору учащихся, использовалась на усиление образовательных областей инвариантной части, на изучение предметов регионального и школьного компонентов.

В 20010-11 учебном году в гимназии третий год подряд был открыт 1 класс.

С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5 Сан ПиН 2.4.2.1178 -02, был организован адаптационны период (сентябрь-ноябрь) .

В первом полугодии 1- го класса обучение велось без домашних заданий, а со второго полугодия, с учетом возможности их выполнения, объем домашних заданий составлял по продолжительности 1 час

Учебный план в первом классе предусматривал интегративное освоение математических разделов «Информатики и ИКТ». Оно содействовало, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей обучающихся в начальной школе. Эти разделы особенно важны в первом классе, где они могут играть роль пропедевтики изучения математики. Так же, Курс «Окружающего мира» являлся интегративным, обеспечивающим обучение по образовательным областям: естествознание (ОБЖ) и обществознание (москвоведение).

В вариативной части учебного плана начального общего образования, учитывая индивидуальные особенности и желания учащихся, с целью повышения качества обучения были предусмотрены следующие индивидуальные и групповые занятия по выбору учащихся 1 классов :

- из области «Филология » - «Учимся писать изложение и сочинение», 1 час; «Школа развития речи», 1 час;

- из области «Математика » - «Информатика, логика, математика», 1 час;

- проектная деятельность учащихся естественно-научной направленности, 1 ч.

В основном общем образовании (2 ступень обучения) в образовательной области «Русский язык и литература» в 5 классе были введены групповые занятия за счет компонента ОУ, в поддержку гуманитарной составляющей гимназии в параллели 5-9 классов за счет компонента ОУ добавлен 1 час на преподавание литературы.

В области «Иностранный язык» добавлено по 2 часа на изучение второго иностранного языка в 6-8-х и 9а классе.

Содержание образовательной области «Математика» в соответствии с Московским базисным учебным планом было увеличено на 1 час за счет курса «Теория вероятностей, статистика и информатика»,а за счет компонента ОУ вводилось раздельное преподавание математики в 5-х классах.

В образовательной области «Естествознание» компонентом ОУ были усилены курсы физической географии и биологии в 6 классах.

В области «Социальные науки» в 5, 7-8 классах было добавлено по 1 часу на изучение истории, и в 5 классах по 1 часу - на изучение обществознания.

Учебный предмет «Москвоведение» интегрировался с «Историей», «Основы безопасности жизнедеятельности» был интегрирован с географией, биологией, физикой, химией, физкультурой, обществознанием и москвоведением.

В 9-ом классе в рамках компонента образовательного учреждения была организована предпрофильная подготовка обучающихся:

- за счет введения второго языка с 6-го класса;

- за счет введения курса «Профессиональное самоопределение»;

- за счет введения элективных курсов «Язык в речевом общении», «Начала экономического образования» в поддержку социально-гуманитарного профиля.

Они являются предметно-ориентированными пробами и дают возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения; проверяют готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; создают условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профиля).

В образовательной области «Технология» изучался предмет «Материальные технологии» в 5 – 7 классах в объеме 2 часов, в 8-м классе в объеме 2-х часов и в 9-м классе в объеме 1 часа предмет «Информатика и ИКТ».

В 10-11 классах содержание образования отражало «универсальное гимназическое ядро». Профиль - гуманитарный . Профильные предметы – русский язык и обществознание . Были усилены базовые курсы математики, физики, велось раздельное преподавание физики, алгебры и начал анализа, русского языка и истории.

В целях индивидуализации обучения в гимназии представлен широкий спектр занятий по выбору учащихся: элективные курсы : «Искусство устной и письменной речи», «Религии мира», «Гид - переводчик», «Информатика – инструмент познания», «Введение в математический анализ», 1 час в 10 классе – «Основы бизнеса и предпринимательства» Предлагаемые курсы обеспечивают физико-математическую и социально-гуманитарную направленности обучения.

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план.

В 2010-11 учебном году обучение было организовано по типовым общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.

Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждено директором гимназии.

Расписание учебных занятий составлялось с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание велось по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Гимназический компонент учебного плана гимназии № 201 предусматривает существенное расширение содержания образования в сравнении с государственным стандартом, с целью формирования универсальных знаний учащихся:

- иностранный язык в составе учебного плана прогимназических классов;

- второй иностранный язык в составе учебного плана основной и старшей школы;

- МХК;

- элективные курсы (в том числе и прежде всего, в соответствии с приоритетами программы «Столичное образование – 5», интегрированные уроки по различным дисциплинам и информатике, по различным дисциплинам и иностранному языку);

- углублённое и расширенное содержание программ по литературе, истории, математике, иностранным языкам, информатике.

Содержание программ образовательного учреждения

Программы

Название

Государственные образовательные программы

Дисциплины:

1) Начальная школа:

Русский язык;

Литературное чтение;

Английский язык;

Риторика;

Математика;

Информатика и ИКТ;

Окружающий мир;

Физическая культура;

Изобразительное искусство;

Музыка;

Технология.

2) Основная школа:

Русский язык;

Литература;

Английский язык;

Немецкий язык;

Французский язык;

Математика;

Алгебра;

Геометрия;

Теория вероятностей и статистика;

Информатика и ИКТ;

Алгоритмика;

Природоведение;

География;

Биология;

Физика;

Химия;

История;

Обществознание;

Физическая культура;

Изобразительное искусство;

Мировая художественная культура

Музыка:

Технология;

Проф. самоопределение.

3) Старшая школа:

Русский язык;

Литература;

Английский язык;

Немецкий язык;

Французский язык;

Алгебра и начала анализа;

Геометрия;

География;

Биология;

Физика;

Химия;

История;

Обществознание (с элементами экономики и права);

Физическая культура;

Искусство и МХК; ОБЖ.

В 2010-2011 учебном году работа в системе дополнительного образования гимназии велась по направленностям: художественно-эстетической, научно­технической,физкультурно-спортивной, культурологической , естественнонаучной. В течение года действовало 35 кружков (55 групп), охватывавших 70% учащихся. Всего в объединениях работал 31 педагог.

Перед системой дополнительного образования в 2010-2011 учебном году ставились следующие задачи:

· духовно-нравственное становление ребенка, формирование его готовности к жизненному самоопределению;

· формирование готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности;

· формирование уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям, толерантности, ответственности за будущее;

· участие детей и подростков в мероприятиях различного уровня (олимпиады, слеты, концерты, викторины, выставки, марафоны и т.д.), представление своих творческих и научных работ.

Стабильность группового состава учащихся поддерживалась в объединениях «Начальное обучение в классе фортепиано», «Кружок изобразительного творчества «Фантазеры», «Волейбол», «Литературный голос планеты» и других.

Социально-гуманитарный профиль поддерживался работой кружков культурологической направленности («Проектно-конструкторская деятельность в музееведении», «Зарубежная литература», «С немецким за приключениями», «Практика устной и письменной речи французского языка») проводилась по расписанию в течение года. Результатами работы являются:

- повышения качества знаний учащихся и их эрудиции;

- развитие интеллектуального кругозора учащихся;

- приобщение к нравственным ценностям мировой классики;

- мотивация учащихся к изучаемому предмету;

- участие в конкурсах.

Цель работы психологической службы : психолого-педагогическое сопровождение учащихся, создание условий для успешного личностного развития, социальной адаптации в среду будущей самостоятельной жизнедеятельности.

Задачи :

1. Выявление и социально-психологическое сопровождение учащихся с особыми образовательными потребностями, находящихся в сложных жизненными ситуациями.

2. Мониторинг и поддержка социального, образовательного, эмоционального и коммуникативного благополучия учащихся.

3. Психолого-педагогическое сопровождение личностного, познавательного, допрофессионального самоопределения учащихся.

Психологами гимназии реализуются авторские программы «Школа Магов» и «Я рядом – ты это знаешь» .

В гимназии реализуется содержание экспериментальной деятельности в рамках следующих ГЭП :

ГЭП 1-го уровня, «Диагностика и развитие социального и эмоционального интеллекта в старшей школе ».

ГЭП 2-го уровня «Технология преемственности - как условие преодоления неуспешности в образовании детей и учащихся на каждой возрастной ступени ».

ГЭП 2-го уровня «Реализация индивидуально-психологического подхода в подготовке учащихся к выпускным экзаменам ».

ЭП МПГУ «Индивидуальные образовательных траекторий учащихся как инструмент интеграции образовательного пространства гимназии ».

В рамках реализации эксперимента по диагностике и развитию социального и эмоционального интеллекта старшеклассников завершён последний обобщающий цикл развивающих занятий в рамках уроков истории, обществознания и английского языка в 10-х классах. Одновременно завершается разработка аналогичных учебных модулей для развития эмоционального и социального интеллекта на уроках литературы, социальной и экономической географии, истории, обществознания, иностранных языков в 8-11-х классах гимназии.

Психологическая служба гимназии отработала комплекс диагностических методик, обобщая итоги их 3-летнего применения для последующего использования в образовательной практике. В рамках работы площадки педагогический персонал принял участие во Всероссийской конференции по работе с одарёнными детьми, организованной ИП РАН совместно с МГППУ. В сборнике, изданном ИП РАН, опубликована статья зам. директора гимназии № 201 по ЭР Д.Ю.Браславского.

В рамках реализации эксперимента по внедрению в образовательную практику технологии преемственности в обучении, проведена комплексная психологическая, педагогическая, медико-физиологическая и логопедическая диагностика учащихся 1-11-х классов. Проведён также мониторинг образовательной (материально-технической и понятийной) среды, кадров, структуры образовательной деятельности, осуществляемой учителями и учащимися. Отлажено взаимодействие с педколлективом детского сада № 2410, проведён и запланирован ряд совместных мероприятий, включая малый педсовет и участие учителей и специалистов гимназии в Дне открытых дверей детского сада, а также приглашение родителей воспитанников детсада на День открытых дверей гимназии.

В рамках эксперимента по реализации индивидуального психологического подхода при подготовке к экзаменам на основе исследовательских данных разработан комплекс диагностических методик развития саморегуляции и личностных особенностей, позволяющий оценить уровень индивидуальной готовности к выпускным испытаниям. Создан проект методического пособия для учащихся к экзаменам в форме ЕГЭ по гуманитарному циклу дисциплин. Результаты работы отражены в публикации: «Особенности эмоциональных проявлений в системе осознанной саморегуляции» (Осницкий А.К., Филиппова Е.В. // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 6(14). Учителя получили возможность более осознанно подходить к выбору стратегии подготовки учащихся к выпускным испытаниям. Для педагогов был разработан проект модели психологической готовности к ЕГЭ. При содействии специалистов ПИ РАО в образовательном учреждении сложилась система подготовки учащихся к ЕГЭ, которая включает всех субъектов образовательного пространства.

В гимназии реализуется очная форма получения образования. Разрабатываются различные формы дистантной поддержки обучающихся, которые будут внедрены в образовательную практику в течение нескольких лет до 2014 года.

1.8. КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В 2010-2011 учебном году в гимназии обучалось 500 учащихся. Был открыт 21 классов.

Комплектование классов

Класс

Кол-во учащихся

29

28

28

29

26

21

26

25

25

20

25

25

20

25

21

23

20

10а

25

10б

25

11а

19

11б

20

На 2010/2011 учебный год в гимназии открыты 1-й и 2-й класс. С учётом этого, распределение детей по ступеням образования возрастным группам (на 01.06.2009 г.) выглядит следующим образом:

Начальная школа – 57 чел.

Основная школа – 351 чел.

Старшая школа – 92 чел.

Социальный состав учащихся школы в 2010/2011 учебном году.

Всего учащихся: 5-11 класс

500

Количество из многодетных семей: 1,2,5-11 класс

43

Количество учащихся из неполных семей: - мать (отец) – одиночка – потеря кормильца – развод – прочее

78

Количество учащихся из малообеспеченных семей

- дети-инвалиды

3

- родители-инвалиды

9

- военнослужащие

1

- подвергшиеся радиации

9

- родители пенсионеры

4

- семьи с малым денежным достатком

27

В пределах микрорайона проживает 62% учащихся.

Распределение учащихся по группам здоровья в 2010/2011 учебном году

Группа здоровья

1,2,5-9 классы

10-11 классы

Всего: 5-11 класс

413

85

498

I

94

40

134

II

263

39

302

III

56

6

62

Статистика заболеваемости детей остается высокой. Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся. Лидируют ОРВИ, ВСД, плоскостопие. С целью снижения простудных заболеваний всем учащимся гимназии была сделана прививка против гриппа препарата «ГРИППОЛ», из инфекционных заболеваний была зарегистрирована только ветрянка - 6 случаев. По сравнению с предыдущим годом в гимназии зарегистрировано незначительное снижение по простудным заболеваниям числа учебных дней, пропущенных по болезни, на одного ребенка сократилось до 0,2%. По сравнению с предыдущим годом в гимназии уменьшилось число детей с хроническими заболеваниями на 0,3% от общего количества учащихся в школе.

С наступлением подросткового возраста риск закурить резко возрастает. Профилактика курения в подростковом возрасте очень важна и проводится с учетом возрастно-психологических особенностей. Основные задачи профилактики курения :

- умение четко формулировать аргументы против курения;

- умение противостоять давлению сверстников.

В течение учебного года проводились беседы, лекции, показ кинофильмов о вреде курения, учащиеся 6 «В» и 7 «Б» классов принимали участие в окружном конкурсе «Не куру. ру, » где заняли 1 место в конкурсе социальной рекламы ( Шмидт Настя 7 «Б»), в рамках конкурса за здоровый образ жизни 1 место «День здоровья в нашей семье», 2 место в конкурсе инсценированной песни. Несмотря успешное выступление на конкурсе, большую профилактическую работу, проблема курения, к сожалению, полностью не решена. Перед социальной службой гимназии в следующем учебном году стоит задача продолжения работы по профилактике курения.

За состоянием и работой по предупреждению травматизма учащихся следят социальный педагог, зам. директора по социальной защите совместно с медицинской сестрой. оформлялись листки здоровья в классных журналах, инспектором ГИБДД проведены беседы по предупреждению травматизма.

В этом учебном году зафиксирована 1 травма полученная во время перемены, 1 травма вне учебного процесса. Учащимся своевременно была оказана медицинская помощь. Проведен дополнительный инструктаж о правилах поведения учащихся на уроках, во время перемен и внеурочное время. По сравнению с предыдущим годом травм стало на 50% меньше.

С учётом часов физкультуры в учебном плане и занятий учащихся в спортивных секциях, на каждого учащегося в среднем приходится 3.8 часа спортивных занятий в неделю.

1.9. КАДРЫ.

Среди учителей гимназии – 2 кандидата педагогических наук, 2 победителей конкурса «Учитель года», 2 лауреата «Гранта Москвы», 6 лауреатов премии Президента РФ в рамках ПНПО «Образование».

1) Категория сотрудников

Кол-во человек

2) Образование сотрудников

Кол-во человек

3) Квалификационные категории

Кол-во человек

Медицинские работники

1

среднее специальное

17

без категории

12

Педагоги - психологи

4

незаконченное высшее

3

первая категория

19

Педагоги

45

высшее образование

61

вторая категория

14

Педагоги дополнительного образования

26 (5)

два высших образования

3

высшая категория

27

Административные работники

11

три высших образования

-

Логопеды

-

4) Стаж работы

Обслуживающий персонал

15

до 2 лет

3

5) Возраст

Инженерно-технические работники

1

от 2 до 5 лет

10

до 25

5

Другое

-

от 5 до 10 лет

9

от 25 до 35

14

-

от 10 до 20 лет

27

от 35 до 55

40

82

более 20 лет

22

более 55

13

ИТОГО (всего сотрудников)

средний стаж

19.04.10

средний возраст

44.5

Награды и звания

Кол-во человек

Заслуженный учитель РФ

1

Почётный работник образования

3

Отличник народного образования

5

Важным стимулом для успешного решения высококвалифицированного состава педагогов, их методического мастерства является аттестация педагогических кадров. В 2010-11 году на аттестацию было подано 12 заявлении.

Должность

Всего подано заявлении на аттестацию

Из них получили заявленную категорию

Не подтвердили заявленную категорию

вторая

первая

высшая

вторая

первая

высшая

Вторая

Первая

высшая

Руководитель

Учитель

2

2

2

2

2

2

0

0

0

Педагог ДО

1

1

0

Педагог-психолог

1

1

0

Педагог-организатор

1

1

0

Воспитатель ГПД

2

2

0

Инструктор по ФК

1

1

0

В аттестационный период использовались различные формы процедуры аттестации: - собеседование;

- творческий отчет;

- представление методических разработок;

- обобщение педагогического опыта .

В системе повышения квалификации и переподготовки педагогов 17 человек окончили курсы повышения квалификации и 2 педагога получили диплом о переподготовке.

Молодые специалисты :

№ п/п.

Ф.И.О.

предмет

образование

пед.стаж.

разряд

наставник

1.

Шаяхметова Р.М

Английский

Язык

высшее

1

12

Эксузян Г.Г.

2.

Волошенко М.Г.

Биология

высшее

0

8

Альбицкая Н.Е.

В работе с молодыми специалистами в этом учебном году использовались различные формы:

- окружные семинары;

- обмен опытом;

- наставничество.

К началу учебного года молодые педагоги сориентированы на внешний контроль со стороны прикрепленных наставников. Все педагоги были ознакомлены с локальными актами гимназии:

- положениями о заполнении, ведении и проверки классных журналов ;

- о заполнении, ведении и проверке тетрадей и дневников уч-ся;

- о предметных кружках и факультативах;

- с нормативно правовыми документами;

- положением об аттестации пед. кадров.

Совместно с учителями-наставниками сформулированы темы для самообразования молодых специалистов.

В течении года определялись умения учителей и пути их дальнейшего развития, выявлялись ошибки, допускаемые начинающими учителями и намечались пути устранения недостатков.

Программа работы с молодыми специалистами включала:

- обучение составлению планов уроков;

- ведение школьной документации;

- знакомство с лучшими образцами пед. работы на открытых уроках;

- обучение самоанализу уроков и внеклассных мероприятий;

- разбор вопросов пед. этики и развития пед. техники;

- разбор пед. ситуаций общения с учениками;

- моделирование уроков различного типа;

- оптимизацию выбора приемов и средств, активизирующих познавательную деятельность

учащихся;

- знакомство с Копилкой передового опыта ( конспектов лучших открытых уроков).

Административные и итоговые работы, предложенные уч-ся в конце года, показали значительное повышение степени владения методикой организации учебного занятия.

К началу учебного года педагогический коллектив гимназии пополнился следующими специалистами:

Ф.И.О. учителя

предмет

образование

Категория, разряд

1.

Попова Ирина Михайловна

уч. нач. классов

высшее

Первая, 13 разряд

2.

Юсупова Надежда Викторовна

воспитатель ГПД

высшее

Первая, 13 разряд

3.

Волошенко Марина Геннадьевна

биология

высшее

8 разряд

Уроки этих учителей посещались администрацией с целью выявления затруднений в решении конкретных задач, оказания методической помощи и анализа деятельности на предмет:

- владения набором традиционных приемов и методов обучения;

- отбора и адаптации приемов работы на уроке применительно к имеющимся условиям;

- творческого применения педагогических достижений на уроке;

- использования собственных оригинальных приемов, методик, разработок для создания среды развития учащихся на уроке.

1.10. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Предметно-познавательная, социокультурная,

информационно-развивающся среда образовательного учреждения

Помещения

Физкультурный зал

Кабинет информатики

Кабинет химии

Кабинет физики

Спортивная площадка

Стадион

Библиотека

Актовый зал

Условия обучения:

6 классов в 2010/2011 учебном году были сформированы в количестве более 25 человек.

Организация каникул в гимназии построена по триместровой системе с наличием 5 каникул между триместрами и полутриместрами в течение учебного года.

№ п/п

2010/2011

учебный год

Кол-во, учащихся в школе, из них

мн.д, м/обесп.

Кол-во учащихся,

питающихся в

школе,из них мн.д., м/обесп.

Итого

1,2,5-9 класс

10-11 класс

1

Всего учащихся

412/45

86/9

498/54

2.

Бесплатные завтраки (без многодетных и малообеспеченных)

54

-

54

3.

Бесплатные завтраки и обеды: — многодетных, малообеспеченных)

34

9

43

В гимназии было организовано бесплатное двухразовое питание детей из многодетных и малообеспеченных семей. Пользовались бесплатным питанием 107 человек, что составило 22% от общего количества учащихся; платным питанием за средства родителей (завтраки и обеды) - 127 учащихся, что составляет 26 % от общего количества учащихся; остальные регулярно пользовались буфетной продукцией, которая очень востребована у учащихся. Столовая рассчитана на 120 посадочных мест. Режим работы столовой с 9.00 до 16.00 часов.

Охват учащихся бесплатным питанием ( бюджетные средства )

Компенсация на питание учащимся, обучающимся на дому по состоянию здоровья не выплачивалась.

Для учащихся, не получающих бесплатное питание, было организовано платное питание за родительские средства: завтраки - стоимостью 40 руб., обеды - 70 руб.

Охват учащихся платным питанием

0№ п/п

2008/2009 учебный год

5-9 класс

Итого

1.

Завтраки за родительские средства

средствасресчет

85

85

2.

Обеды за родительские средства

42

42

Продукты в течение учебного года поставлялись своевременно. Сбоев в приготовлении пищи не было. Охват горячим питанием в 2010/2011 учебном году составил 49% от общего количества учащихся, остальные. 55% пользовались буфетной продукцией ( ежедневная свежая выпечка в гимназической столовой: пирожки, пицца, чай). Питание учащихся находится под постоянным контролем комиссии по организации и контролю за качеством питания, медицинской сестры и периодически контролируется специалистами СЭС и представителями ШБС «Перемена». Ежедневно проверялось качество приготовления пищи. Результаты фиксировались в журнале приемочной комиссии (бракеражном), регулярно проверялось качество сырой продукции. В течение учебного года школьной комиссией было проведено 19 проверок, из них 9 раз проверялось качество приготовленной пищи, вес, температурный режим. Ежедневно проверялось санитарное состояние зала гимназической столовой и внешнее состояние посуды. Технология приготовления блюд строго соблюдалась. Санитарное состояние пищеблока соответствовало санитарно-гигиеническим нормам. Замечаний со стороны СЭС и комиссии не было. Режим питания соблюдался, вес соответствовал нормам. Работа визуального производственного контроля, санитарно-технического состояния и содержания помещений столовой отражена в журнале производственного контроля. В этом учебном году в столовой был отремонтирован паровой котел, произведена замена конфорок в электроплите, произведена замена кипятильника КНЭ ЮО-М2, профилактический ремонт посудомоечной машины.

В гимназии № 201 в 2010/2011 учебном году образовательный процесс был обеспечен учителями по всем дисциплинам учебного плана в соответствии со специальностью.

Материально-техническое оснащение учебного процесса включает в себя наличие 3-х компьютерных классов, компьютеризацию 100% кабинетов и офисов гимназии и использование различных современных интерактивных и мультимедийных ТСО в 100% предметных кабинетов гимназии.

Кабинеты химии, физики, биологии оснащены необходимым лабораторным оборудованием .

Программно-методическим оборудованием оснащено 100 % кабинетов гимназии.

Целью работы по обеспечению безопасности является создание условий для безопасного осуществления образовательного процесса в стенах гимназии, с обеспечением комфортности и безопасности жизнедеятельности всех субъектов образовательного процесса.

Данной целью обусловлены задачи работы по обеспечению безопасности:

1. Совершенствование организационной системы обеспечения безопасности образовательного процесса.

2. Развитие материально-технической инфраструктуры обеспечения безопасности образовательного процесса.

3. Обучение учащихся и персонала гимназии основным мерам обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности и жизнедеятельности окружающих.

4. Мониторинг состояния безопасности образовательного процесса.

Критерии эффективности работы по обеспечению безопасности образовательного процесса и защищённости субъектов образовательного процесса:

1. Отсутствие ЧП в области безопасности за отчётный период.

2. Наличие планов действий персонала на все предусмотренные нормативными документами штатные и нештатные ситуации функционирования гимназии; чёткое знание персоналом своих функциональных обязанностей по обеспечению безопасности и преодолению критических ситуаций в сфере безопасности.

3. Соответствие организационной и материально-технической инфраструктуры обеспечения безопасности потребностям гимназии данной сфере и нормативным требованиям.

4. Уверенное владение учащимися и сотрудниками гимназии знаниями, умениями и навыками по обеспечению безопасности собственной жизнедеятельности и жизнедеятельности окружающих.

5. Эффективность мониторинга состояния безопасности образовательного процесса в гимназии.

Характеристика персонала гимназии, осуществляющего работу по обеспечению безопасности образовательного процесса и защищённости субъектов образовательного процесса.

Непосредственная охрана помещений гимназии осуществляется дежурным персоналом гимназии при поддержке охраны. Связь с ОВД осуществляется через передачу сигнала при помощи «тревожной» кнопки.

За отчетный период в здании и на территории старой школы 6 раз силами охраны задерживались, как учащиеся разных школ, так и взрослые. Задержанные доставлялись в ОВД «Войковский» до выяснения обстоятельств. Ко всем были приняты меры административного характера.

За прошедший период в здании старой школы был пожар 03.09.2010г. Выгорели три этажа. Первые этажи здания старой школы забили фанерой, однако постоянно взламывают как входную дверь, так и окно. На территории старой школы выломан забор. Докладные записки заявки во время оформлены, однако, из-за отсутствия финансирования никаких мер по устранению недостатков не принято.

В течение последних трех месяцев (март, апрель, май) посещение посторонними лицами старого здания школы регулярны. Здание аварийное. Сотрудники полиции вовнутрь здания заходить не решаются.

В настоящее время согласно рекомендациям СОУО ДО г. Москвы усилены меры безопасности пропускного режима в гимназию.

Структура подразделений гимназии, осуществляющих работу по обеспечению безопасности образовательного процесса и защищённости субъектов образовательного процесса.

Гражданская оборона как система мер по защите персонала и учащихся гимназии и материальных ценностей от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени нашла своё отражение в создании нештатных формирований, каковыми являются: эвакуационная группа, звено обеспечения охраны порядка, противопожарное звено, звено связи, санитарное звено.

Эвакуационная группа: Бабин Д.В.- председатель.

Звено обеспечения и порядка: Фомичева Ж.В. - командир звена.

Противопожарное звено: Ибрагимов Е.Р.- командир отделения.

Звено связи: ответственный - Киричек В.И.

Санитарное звено: Катальникова Е.А., Новикова Л.В.- старшие постов.

Персонал, входящий в состав нештатных формирований, проходит обучение согласно ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера» от 21.12.94г. № 68 и ФЗ «О гражданской обороне» от 12.02.98г. № 28 (в редакции Федерального закона от 22.08.2004г. № 122-ФЗ) и в соответствии с Постановлениями Правительства РФ № 547 от 04.09.03г. «О порядке подготовки населения в области защиты от ЧС природного и техногенного характера» и № 841 от 02.10.2000г. «Об утверждении Положения об организации обучения населения в области ГО.

Мероприятия, осуществлённые в 2010/2011 учебном году.

Система безопасности гимназии складывается из следующих направлений деятельности:

1. Пожарная безопасность.

2. Антитеррористическая защищенность.

3. Охрана труда.

4. Гражданская оборона.

5. Обучение персонала и учащихся безопасной жизнедеятельности.

Пожарная безопасность обеспечивается за счет выполнения:

· Федерального закона «О пожарной безопасности» (от 04.12.2006 г.).

· Кодекса РФ об административных правонарушениях.

· Правил пожарной безопасности в РФ (ППБ 01-03).

Локальные нормативные акты определяют ответственных за пожарную безопасность лиц, мероприятия противопожарного режима, действия работников при пожаре, порядок учета и поддержания работоспособности первичных средств пожаротушения.

Антитеррористическая защищенность предполагает создание условий для противодействия возможным противоправным действиям, направленных против жизни и здоровья учащихся и персонала. В гимназии внедрен пропускной режим, направленный на недопущение несанкционированного проникновения в здание гимназии кого-либо.

Для учащихся пропуском в гимназию является дневник учащегося, для педагогов специально разработанный документ, для посетителей обязательным является предъявление документа, удостоверяющего личность и регистрация у дежурного охранника.

Не менее 1 раза в месяц осуществляется проверка состояния технических средств охраны и выполнение пропускного режима. Проверяется тетрадь дежурного администратора.

Система работы по противодействию терроризма и экстремизма включает контроль за выполнением основных мероприятий по противодействию терроризму экстремизму в соответствии с планом работы группы. Письменные доклады (отчеты), протоколы хранятся в деле. Инструктажи проводятся в соответствии с планом работы, но не реже двух раз в учебную четверть, либо при необходимости.

На каждое массовое мероприятие разрабатывается и утверждается директором гимназии план охраны образовательного учреждения и обеспечения безопасности при проведении массовых мероприятий, в соответствии с требованиями Паспорта безопасности, не менее чем за десять дней до его начала. Не менее чем за неделю, организуется взаимодействие с силовыми структурами, ведомствами и организациями, участвующими в обеспечении безопасности мероприятия. За сутки, сотрудниками МВД производится проверка места проведения мероприятия и составляется акт, разрешающий его проведение.

Охрана труда в гимназии обеспечивается на основании федерального и региональных законов, а также локальных актов. Ежегодный приказ руководителя ОУ об охране труда и соблюдении правил техники безопасности является основным документом определяющим организацию работы по созданию здоровых и безопасных условий проведения образовательного процесса. В гимназии создана нормативная база, предусматривающая регулирование вопросов обучения, контроля над состоянием материальной и учебной баз, санитарно-гигиеническим состоянием помещений. Регулярно и в соответствии с планом работы проводится инструктаж учащихся и персонала на рабочем месте, при выполнении определенных видов работ. Обучение охране труда ведется согласно тематическому планированию и установленным срокам.

В течение года 2010/2011 учебного г. проведены следующие мероприятия:

1. Учебно-тренировочные учения (эвакуации)

08 сентября

18 декабря

18 февраля

19 апреля

2. По каждому учению подготовлены приказы, планы, составлены акты, отчеты.

3. Совместная работа с учителем физической культуры Фомичевой Ж.В. по организации

4. и проведению конкурса «Смотр строевой песни» в гимназии 13

сентября.

5. Лекция сотрудником МЧС РФ 8-е классы 54 чел., тема «Безопасность в быту»

6. Противопожарные мероприятия 01.09.2010г. Баранкевич О.В.

7. Лекция сотрудником ГИБДД 1,2,5,10-е классы161 чел., тема : «Безопасность в быту»

8. Правила дорожного движения 01.09.2010г. Петров А.Г..

9. Классные часы по ПДД 01.09.2010 г. классные руководители.

10. В связи с пожаром в старом здании лекции о пожаре 6-е классы -75 чел.

11. Дополнительные инструктажи с сотрудниками 02.09.2010г.

12. 26 .10.10г. районные соревнования по ОБЖ учащихся 5-х классов: 3 чел 5 «б» и 2 чел 5 «а».

13. Разработан проект «Паспорт безопасности ДДТ» 25 декабря работа сдана в ЦПВ.

14. Викторина на знания правил БДД - 23 сентября 5 «А»,5 «Б»

15. Беседы по ПДД -5-7 классы.

16. Учебная эвакуация по классам согласно графику.

17. Вынужденная срочная эвакуация (ложный звонок «Угроза взрыва») 05.04.2011г.

18. Беседа с работниками ОВД. Неделя права. Тема «Я гражданин».

19. Участие команды гимназии № 201 в окружных соревнованиях «ВЕСНА -2011». Организатор ЦПВ. 09.03. 2011г.

20. Проведены занятия с учащимися 5-х, 6-х классов по ПДД, работником ГИБДД Шибиной Е.В. 15 января. Показаны фильмы.

21. Проведены занятия с учащимися 7-х, 8-х, 9-х , 10-хклассах по ГО ЧС, показаны фильмы « Правда, о Чернобыле» (график проведения во время замены уроков).

22. Показан фильм по терроризму 7 «Б», 9 «А»,6 «Б», 7 «А» 18 октября

8 «Б»- 1 час, 8 «В»-2 часа 28октября

8 «А»,8 «Г» 11 ноября

23. Инструктаж о правилах поведения на воде в осенне-зимний период проведен 25 ноября 2010г. Инструктаж прослушали учащиеся 1-го класса и по параллелям 5-11 классы в количестве 434 человека. Лекцию проводил сотрудник ПСС - Центральная Ткаченко Роман Викторович.

24. С сотрудниками гимназии проведена лекция тема №1 «Природные и техногенные ЧС» 12 ноября в 11-00.

25. 27.11. 2010г. проведена лекция в 6 «В», 10 «А», 9 «В» класс. Читал инструктор Подлесной Дмитрий Борисович.

26. Проект «Терроризм- угроза мира»». Учащийся 6 «А» класса Хвалько Денис (фильм). Фильм используется на лекциях.

27. Инструктаж о правилах поведения на воде в весеннее - летний период проведен 18 марта 2011г. Инструктаж прослушали учащиеся по параллелям 5-7 классы в количестве 182 человека. Лекцию проводил сотрудник ПСС - Центральная Ткаченко Роман Викторович Тема: Поведение на тающем льду и летний период».

28. Проведены занятия с сотрудниками по ГО ЧС.

29. 4 марта (лекция, показ фильма «Выживание в школе»)

30. 24 марта (лекция по теме «Оказание первой медицинской помощи»).

31. 19 апреля «День защиты детей»- подготовлены материалы проведения эстафет, конкурсов, викторин.

32. 21-25 мая согласно плану проведены инструктажи во всех классах перед летними каникулами.

33. В связи с террористическими актами в Москве проведены дополнительные инструктажи с сотрудниками ЧОП «Патриот», «Криптон», с сотрудниками гимназии.

34. Сотрудником ОВД «Войковский» Смальянинова Дарья Игоревна проведена беседа-инструктаж с администрацией гимназии № 201 30.03.2010г. Тема «Терроризм в Москве»

В связи с обострением криминальной обстановки, участившимися случаями террористических актов на территории России была проведена определенная профилактическая работа в течение учебного года:

– приняты необходимые дополнительные меры по ограничению допуска посторонних лиц в гимназию;

– проверены, приведены в порядок и опечатаны чердачные, складские и технические помещения;

– приняты меры по предотвращению проникновения посторонних лиц в здание гимназии в нерабочее время;

– неоднократно проводились инструктажи с работниками охраны, педагогическими и техническими работниками, учащимися;

– установлен контроль над закрытием, опечатыванием помещений, имеющих отдельный внешний вход;

– обеспечена оперативная связь с районным отделением внутренних дел;

– периодически проводилась разъяснительная работа среди педагогов, учащихся и родителей по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановке.

В образовательном учреждении в действии противопожарная сигнализация и система оповещения людей о пожаре, здание и территория гимназии оснащено системой видеонаблюдения, гимназия охраняется сотрудниками ЧОП «Патриот» до 31.12.2010г. ООО ЧОП «Криптон» с 01.01.2011г. по настоящее время.

За отчётный период:

1. В паспорт безопасности гимназии постоянно вносятся изменения,

дополнения.

2. Составлена программа « Безопасность гимназии № 201»

на 2010-2013 г.г.

- обеспечение безопасности гимназии при проведении праздника,

- положения, должностные инструкции, отчеты.

3. По ГО и ЧС составлены:

- планы с приложением (календарный план основных мероприятий по

ГО и ЧС и т. д.)

- положения,

- должностные обязанности.

- план основных мероприятий по вопросам ГО, предупреждения и

ликвидации чрезвычайных ситуаций на 2010-2011год.

- программы обучения руководящего состава сотрудников и

учителей гимназии.

- Составлен отчет по ГО в УОСАО за 2010-2011 учебный год.

4. С 08 апреля не работают две камеры видеонаблюдения. Заявка в

дирекцию отправлена.

5. Со стороны ул.З. и А. Космодемьянских по периметру выломан забор

(целая секция). В настоящий момент вопрос не решен, нет

Финансирования.

6. Пожар старого здания школы 03.09.2010г.

7. 05.04.2011г. Экстренная эвакуация в 13-50. Звонок по мобильному

телефону, что здание заминировано.

В настоящее время в силе договор со школами № 90 (11.01.09г.), № 117(11.01.09г.), о взаимной эвакуации (действия договоров 5 лет).

В рабочем порядке составляются графики дежурств, проверяются журналы по т. б, тетрадь дежурного администратора, инструктажи с охраной, беседы с учащимися по правонарушениям, дежурства, переписка с ОВД «Войковский»,Управой, УО САО, ФСБ.

Имеются:

-план эвакуации (стенд) 1 этаж,

-планы эвакуации по этажам (приобретены новые)

-план-схема химически опасных объектов САО (на ватмане)

- план-схема охраны района «Войковский» (на ватмане)

- план-схема охраны гимназии (на ватмане)

- схема ГО и схема оповещения

Как показывает сопоставление содержания проведённых мероприятий цели, задачам и критериям обеспечения безопасности образовательного процесса, указанные мероприятия в полной мере отвечают поставленной цели и задачам, обеспечивая защищённость учащихся и персонала гимназии, а также находящихся в её здании материальных ценностей.

Согласно данным мониторинга в классах гимназии оформляются (до конца года) уголки безопасности, включая схему эвакуации, памятки, инструкции. В каждый кабинет классных руководителей приобретаются респираторы, марлевые повязки. Во всех кабинетах скотч, сода, лимонная кислота, аптечка первой помощи. Проверки и инструктажи персонала гимназии проводятся согласно планированию.

Осуществление партнёрства с внешними учреждениями и организациями.

Учреждение, организация

Форма взаимодействия

На основе чего происходит взаимодействие

Контактное лицо от гимназии

СОУО, заместитель по безопасности

Общее руководство, планерки, совещания.

Нормативные документы.

Н.Я. Суханова

Отдел по САО ФСБ РФ.

Согласование документов.

Нормативные документы.

Н.Я. Суханова

ОВД района «Войковский»

Согласование документов, проверка документов охраны, пропускного режима гимназии, проведение лекций по правонарушению.

Нормативные документы.

Н.Я. Суханова

ОБ ДПС ГИБДД УВД САО

Проведение совместных мероприятий.

Н.Я. Суханова

Управа Войковского района

Консультации по вопросам ГОи ЧС.

Согласование вопросов безопасности, отработка участия в эвакуации района.

Н.Я. Суханова

Школа № 90

Отработка учебных эвакуаций.

Договор

Н.Я. Суханова

Школа № 117

Отработка учебных эвакуаций.

Договор

Н.Я. Суханова

2-РОГПН Управления по САО ГУ МЧС

Инспекция пожарной безопасности, контроль учебных эвакуаций.

План взаимодействия

Н.Я. Суханова

УМЦ ГОЧС САО г. Москвы

Обучение на курсах по ЧС и ГО

План взаимодействия

Н.Я. Суханова

МГПСС

Пропаганда обеспечения безопасности населения на водных объектах города Москвы во время летнего отдыха..

План взаимодействия

Н.Я. Суханова

ОМЦ

Консультации по нормативным документам, вопросам ГО и ЧС, ОБЖ.

Нормативные документы.

Н.Я. Суханова

1.11. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГИМНАЗИИ.

Мониторинг качества знаний срезовых работ по русскому языку и математике в 5-х классах

РУССКИЙ ЯЗЫК

Класс

Стартовый контроль

Рубежный контроль

Итоговый контроль

Учитель

54

50%

50%

Фиш Е.Д.

93%

87%

43%

Гришина А.С.

МАТЕМАТИКА

Класс

Стартовый контроль

Рубежный контроль

Итоговый контроль

Учитель

85%

54%

68%

Мамиствалова О.Р.

71%

85%

45%

Мамиствалова О.Р.

Стартовый (входной) контроль проводился среди учащихся 5-11 классов по различным предметам. Его цель – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет.

Результаты стартового контроля

5а, 5б класс русский язык

Анализ результатов стартового контроля среди учащихся 5-х классов по русскому языку показал достаточно высокий уровень подготовки. Вместе с тем, был выделен ряд типичных ошибок, которые вызвали определенные затруднения:

- правописание безударных гласных в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые безударные гласные в корне слова;

- спряжение

- правописание окончаний существительных.

Математика 5 а, 5 б класс

Анализ контрольной работы по математике показал высокий уровень подготовки учащихся. Однако, при выпол­нении следующих заданий были допущены ошибки:

-действия умножения, деления натуральных чисел;

- порядок выполнения действий;

- решение задачи на движение.

Планирование учителей гимназии было составлено таким образом, чтобы, по-возможности, устранить пробелы в знаниях учащихся. Была разработана дифференцированная система тренировочных задании для закрепления материала.

Результаты рубежного контроля

5а, 5б класс русский язык

Анализ результатов рубежного контроля среди учащихся 5-х классов по русскому языку показал снижение уровня качества знаний в 5б классе. Был выделен ряд типичных ошибок, которые вызвали определенные затруднения:

- правописание безударных гласных в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые безударные гласные в корне слова;

Математика 5а,5б класс

Анализ контрольной работы по математике показал высокий уровень подготовки учащихся. Однако, при выпол­нении следующих заданий были допущены ошибки при решении задач.

Результаты итогового контроля

5а, 5б класс русский язык

Анализ результатов стартового контроля среди учащихся 5-х классов по русскому языку показал достаточно высокий уровень подготовки. Вместе с тем, был выделен ряд типичных ошибок, которые вызвали определенные затруднения:

- правописание безударных гласных в корне слова;

- удвоенные согласные согласные;

- ь знак после шипящих в глаголе;

- безударные личные окончания глаголов;

- о-е после шипящих в суффиксах существительных.

Математика 5а, 5б класс

Анализ контрольной работы по математике показал высокий уровень подготовки учащихся. Однако, при выпол­нении следующих заданий были допущены ошибки:

-действия умножения, деления натуральных чисел;

- порядок выполнения действий;

- решение задачи на движение.

В 2010-2011 учебном году гимназия участвовала в окружной диагностике по следующим предметам: 1 класс – русский язык, математика, чтение; русский язык – 5 класс Б, русский язык -7 класс А, физика – 11А, история России – 10А, география – 6Б, биология – 8Б, математика – 10 класс, история – 7А, физика – 8Б, химия – 9А, английский язык – 5Б, информатика -8 А, Москвоведение – 9Б, физика – 11А. Результаты мониторинга представлены в следующей таблице:

Класс

Предмет

Отметки

Успева-емость,%

Кач-во знаний,%

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

Математика

-

-

-

-

100

88,5

И.М.Попова

Русский язык

-

-

-

-

100

70,8

И.М.Попова

Русский язык

12

14

2

0

100%

93%

А.С.Гришина

Английский язык

1

5

11

7

71%

25%

И.Л.Аксенова

М.А.Михеева

География

3

15

3

0

100%

85%

А.М.Зотова

Русский язык

12

10

0

0

100%

100%

Л.В.Новикова

История

2

15

3

0

100%

77%

И.В.Щербакова

Биология

0

7

9

1

96%

41%

М.Г.Волошенко

Информатика

9

9

3

0

100%

86%

Е.А.Шихатова

Г.В.Володькин

Физика

1

11

5

0

100%

71%

Н.А.Соболева

Химия

1

5

3

6

60%

60%

Г.Ф.Пшеничная

Москвоведение

2

15

5

0

100%

77%

Н.В.Куликова

10а

История России

0

0

3

16

16%

0%

Л.И.Холманская

10а

Математика

2

4

12

3

86%

29%

А.М.Ивлева

10б

Математика

6

5

9

3

87%

48%

А.М.Ивлева

11а

Физика

0

1

7

8

50%

6%

Н.А.Соболева

В 2010-2011 учебном году гимназия принимала участие в диагностических работах, проводимых через СтатГрад . Были показаны следующие результаты

Мониторинг диагностических работ, проводимых через СтатГрад

Класс

Предмет

Отметки

Успева-емость,%

Кач-во знаний,%

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

Математика

7

9

9

0

100

64

Мамиствалова О.Р

12

8

8

0

100

71

Мамиствалова О.Р

Алгебра

0

8

8

0

100

50

Грибкова И.Г.

4

7

7

0

100

61

Лукина О.В.

1

5

13

0

100

32

Мамиствалова О.Р

Алгебра

4

6

6

2

89

69

Катальникова Е.А.

4

9

5

3

86

62

Поликарпова С.А

0

6

8

2

88

38

Олейникова Т.А.

10а

Алгебра

2

4

12

3

86

29

Ивлева А.М..

10б

6

5

9

3

87

48

Ивлева А.М.

Химия

1

14

2

3

85

75

Пшеничная Г.Ф.

4

12

3

0

100

84

Пшеничная Г.Ф.

1

13

7

0

100

67

Пшеничная Г.Ф.

10а

Химия

6

11

3

0

100

85

Пшеничная Г.Ф.

10б

7

9

2

1

95

84

Пшеничная Г.Ф.

Математика

11

7

3

1

95

82

Ивлева А.М.

4

10

5

3

86

64

Катальникова Е.А.

14

6

3

3

88

77

Лукина О.В.

ТВ и С

4

8

7

3

91

55

Катальникова Е.А.

9

13

3

0

100

88

Поликарпова С.А

6

9

4

0

100

78

Олейникова Т.А.

ТВ и С

3

12

6

0

100

71

Грибкова И.Г.

3

14

3

2

91

77

Лукина О.В.

1

9

10

0

100

50

Мамиствалова О.Р.

10а

Русский язык

Зачет 100%

Новикова Л.В

10б

Зачет 100%

Тамарина Н.С.

10а

Математика

Зачет 100%

Ивлева А.М..

10б

Зачет 100%

Ивлева А.М.

Мониторинг диагностических работ, проводимых через СтатГрад, в выпускных классах.

9 классы

Предмет

Дата

Класс

5

4

3

2

Успев.

Кач.зн.

Учитель

Русский язык

28.09

5

9

3

1

95

78

Шишлова Н.Е.

15

4

2

0

100

90

Тамарина Н.С.

2

8

10

2

91

45

Сазонова А.Л

3

7

8

0

100

56

Шишлова Н.Е.

Алгебра

14.10

Зачет 100%

Олейникова Т.А.

Зачет 100%

Олейникова Т.А

Зачет 75% (16) Незачет 24%(5)

Катальникова Е.А.

Зачет 78% (15) Незачет 22%(4)

Лукина О.В.

Геометрия

14.12

2

9

8

0

100

58

Олейникова Т.А.

4

6

5

2

88

53

Олейникова Т.А

3

3

8

3

82

3

Катальникова Е.А.

2

2

10

1

93

27

Лукина О.В.

Русский язык

26.01

7

9

4

0

100

80

Шишлова Н.Е.

5

12

5

0

100

77

Тамарина Н.С.

5

12

6

0

100

74

Сазонова А.Л

4

6

9

0

100

3

Шишлова Н.Е.

Алгебра

03.02

Зачет 100%

Олейникова Т.А.

Зачет 95% (21) Незачет 5% (1)

Олейникова Т.А

Зачет 88% (15) Незачет 12% (2)

Катальникова Е.А.

Зачет 94% (16) Незачет 6%(1)

Лукина О.В.

11 классы

Предмет

Дата

Класс

Зачет

Незачет

Учитель

Русский язык

12.10

11а

100%

0%

Тамарина Н.С.

11б

79%

21%

Гришина А.С.

Математика

20.10

11а

100%

0%

Владимиров К.Ю

11б

100%

0%

Владимиров К.Ю

Математика

9.12

11а

100%

0%

Владимиров К.Ю

11б

100%

0%

Владимиров К.Ю

Русский язык

15.12

11а

100%

0%

Тамарина Н.С.

11б

100%

0%

Гришина А.С.

Обществознание

17.12

11а

100%

0%

Фадеева Т.А.

11б

100%

0%

Фадеева Т.А.

Русский язык

09.02

11а

100%

0%

Тамарина Н.С.

11б

100%

0%

Гришина А.С.

Математика

03.03

11а

100%

0%

Владимиров К.Ю

11б

100%

0%

Владимиров К.Ю

Мониторинг качества знаний (%) за 2010-2011 уч. год.

1 триместр

2 триместр

3 триместр

год

Кл. руководитель

Безоценочная система

И.М.Попова

89

86

93

93

О.Б.Петрова

43

39

39

54

И.В.Щербакова

62

55

48

69

О.Р.Мамиствалова

58

54

33

58

А.М.Ивлева

57

58

54

58

Е.А.Катальникова

19

27

27

27

Н.Е.Альбицкая

54

54

50

58

А.М.Зотова

60

52

46

58

О.Н.Брянцева

27

26

32

26

В.В.Потапова

22

43

26

39

Ж.В.Фомичева

26

39

32

50

О.В.Лукина

29

33

29

46

В.И.Коваленко

48

38

43

48

Т.А.Олейникова

23

27

23

36

Н.С.Тамарина

9

25

21

29

А.Л.Сазонова

16

16

16

16

Н.Е.Шишлова

10а

39

48

48

Г.М.Кансузян

10б

20

29

25

Л.И.Холманская

11а

26

37

32

Т.А.Фадеева

11б

20

16

21

Г.Ф.Пшеничная

Мониторинг качества знаний (%) за 2007/2008, 2008 /2009, 2009-2010 уч. годы.

Классы

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

-

-

-

93

-

-

-

54

-

-

-

69

5а/6а

-

-

76

58

5б/6б

-

-

75

58

5в/6в

-

-

52

27

/5а/6а/7а

-

81

78

58

/5б/6б/7б

-

50

63

58

5а-5б/6в/7в

-

-

37

26

5а / 6а/7а/8а

100

83

33

39

5б / 6б/7б/8б

64

50

37

50

5в / 6в/7в/8в

48

48

22

46

6а / 7а/8а/9а

70

57

52

48

6б / 7б/8б/9б

52

43

29

36

6в / 7в/8в/9в

31

29

35

29

6г / 7г/8г/9г

52

30

17

16

10а

-

-

-

48

10б

-

-

-

25

10а/11а

-

-

26

32

10б/11б

-

-

20

21

Результативность обучения учащихся в 2010-2011 учебном году

Класс

Вид класса

Кол-во учащихся

%успеваемости

Успевают только на «5»

Успевают

на «4-5» (кол-во без отл.)

%качества

С одной

«4»

С одной

«3»

Гимназический

28

Б е з о ц е н о ч н а я с и с т е м а

Гимназический

28

100

3

23

93

1

2

Гимназический

28

100

1

14

54

1

3

Гимназический

29

100

3

17

69

1

2

Гимназический

24

100

0

14

58

1

4

Гимназический

24

100

1

13

58

0

4

Гимназический

26

100

0

7

27

2

2

Гимназический

24

100

0

14

58

2

0

Гимназический

26

100

2

13

58

0

0

Гимназический

19

100

0

5

26

0

0

Гимназический

23

100

0

9

39

0

3

Гимназический

22

100

0

11

50

0

2

Гимназический

24

100

0

11

46

0

0

Гимназический

21

100

3

7

48

0

0

Гимназический

22

100

0

8

36

0

0

Гимназический

24

100

2

5

29

0

2

Гимназический

19

100

2

1

16

1

2

10а

Гимназический

23

100

1

10

48

3

0

10б

Гимназический

24

100

0

6

25

0

3

11а

Гимназический

19

100

0

6

32

0

2

11б

Гимназический

19

100

0

4

21

0

2

ИТОГО

496

100

18

198

12

33

Мониторинг качества знаний по параллелям в 2010-11 учебном году

Параллель

Успеваемость, %

Качество знаний, %

5-е классы

100

61,5

6-е классы

100

47,7

7-е классы

100

47,3

8-е классы

100

45

9-е классы

100

32,3

10-е классы

100

36,5

11-е классы

100

26,5

По итогам 2010-2011 учебного года качество знаний по гимназии составило 46, 15 %, в 2009-2010 учебном году – 42,53%.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов ГОУ гимназии № 201 в 2010-2011 учебном году проведена в установленные сроки в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального и гимназического уровня. Расписание экзаменов учащихся 9-х классов составлено в соответствии с нормами Сан Пин. В государственной (итоговой) аттестации участвовал 86 выпускник 9-х классов и 38 выпускников 11-х классов.

Учащиеся 9-х классов сдавали 2 обязательных письменных экзамена (русский и математика) и 2 экзамена по выбору. Письменные экзамены сдавали в форме ГИА-9 и в традиционной форме.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов

МАТЕМАТИКА (письменно), ГИА-9

Класс

Форма сдачи

Отметка

Качество знаний,%

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

независимая оценка

8

4

-

-

100

Олейникова Т.А.

независимая оценка

4

6

3

-

77

Олейникова Т.А.

независимая оценка

-

-

-

-

-

Катальникова Е.А.

независимая оценка

1

-

1

-

50

Лукина О.В.

РУССКИЙ ЯЗЫК (письменно)

Класс

Форма сдачи

Отметка

Качество знаний, %

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

независимая оценка

6

3

2

0

82

Шишлова Н.Е.

независимая оценка

4

8

2

0

86

Тамарина Н.С.

независимая оценка

-

1

1

1

100

Сазонова А.Л.

независимая оценка

1

2

6

0

33

Шишлова Н.Е.

Рейтинг устных предметов по выбору учащихся (традиционная форма).

Предмет

Количество учащихся

% выбора

География

38

44%

Обществознание

37

43%

Английский язык

30

35%

Физическая культура

13

15%

Геометрия

12

14%

Информатика

8

9%

Физика

8

9%

Биология

6

7%

Литература

6

7%

Химия

4

5%

История

4

5%

Немецкий язык

3

3%

Французский язык

1

1%

Русский язык (устно)

0

0%

Алгебра (устно)

0

0%

Итоговая аттестация выпускников 11-х классов проходила в форме ЕГЭ.

Учащиеся сдавали обязательные предметы русский язык и математику, остальные предметы - по выбору учащихся.

Анализ результатов итоговой аттестации

Предмет

Количество учащихся

Средний балл

Русский язык

38

73,6

Математика

38

55,4

Литература

3

77

История

13

70,4

Обществознание

22

65,7

География

1

61

Биология

4

73,8

Физика

7

63,7

Химия

4

63

Английский язык

13

59

Французский язык

2

63

Информатика

2

63

Рейтинг устных предметов по выбору учащихся. ЕГЭ, 11 класс

Предмет

Количество

учащихся

% выбора

Обществознание

22

58%

Английский язык

13

34%

История

13

34%

Физика

7

18%

Биология

4

11%

Химия

4

11%

Литература

3

8%

Информатика

2

5%

География

1

3%

Французский язык

1

3%

Результаты итоговой аттестации выпускников показывают, что обучающиеся осваивают образовательный стандарт в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.

В 2010-2011 учебном году гимназией было выдано 38 аттестатов об общем (полном) образовании.

Динамика численности медалистов.

Медалисты

2005 – 2006 уч. Год

2006 – 2007 уч. год

2007 – 2008 уч. год

2008-2009

уч.год

2009-2010

уч. год

2010-2011 уч.год

Золотая медаль

1

-

-

1

1

-

Серебряная медаль

5

-

2

-

-

-

Общее число медалистов

6

-

2

1

1

-

В 2010-2011 учебном году было выдано 7 аттестатов особого образца учащимся 9-х классов. Показателем успешности обучения в школе является высокий процент поступления в вузы . В 2010-11 учебном году все выпускники гимназии поступили в высшие учебные заведения на бюджетные отделения.

Около 37% учащихся гимназии в 2010/2011 учебном году были включены в проектную и исследовательскую деятельность в различных областях знания.

В рамках Единого Методического Дня учителями гимназии были даны мастер-классы по предметам:

- история – Фадеева Т.А..

- история – Щербакова И.В.

- литература – Гришина А.С.

- биология – Альбицкая Н.Е.

- английский язык – Петрова М.А.

- английский язык – Шаяхметова Р.М.

- литературное чтение – Петрова О.Б., Сычева А.С., Луговских В.И.

- театральный урок – Сазонова А.Л.

- урок-спектакль к 300-летию М.В. Ломоносова – Пшеничная Г.Ф., Кансузян Г.М.

Представлена выставка творческих работ учащихся под руководством Сухановой Н.Я., Ларионовой Ф.С., Полетаевой И.Н.

В марте 2011 года на базе гимназии состоялся окружной конкурс проектных и исследовательских работ «Межпредметная ассамблея социокультурных исследований (МАСКИ)» . 20 проектов учащихся гимназии получили грамоты победителей и призеров конкурса.

Сотрудничество с Вузами.

МПГУ

– «Школа будущего гуманитария» для учащихся 8-х классов в течение учебного года;

- «Круглый стол» с психологами и учителями гимназии в течение учебного года;

- «Единый методический день» - психологический тренинг с учителями (март 2011);

- Открытое итоговое занятие с учащимися 8-х классов. Презентация работы преподавателей МПГУ (апрель 2011 г.).

МТГУ ГА

– спецкурсы по физике, математике, информатике для учащихся 10-х классов в течение учебного года;

- «Круглый стол» с представителями университета в течение учебного года; администрации, преподавателей и учителей с презентацией и передачей в дар гимназии монографии «Что надо знать при поступлении в ВУЗ. Инновационные подходы» (март 2011 г.).

В гимназии были организованы занятия по подготовке детей к школе . Выбирая учебники для дошкольников, мы старались учесть, где это возможно, продолжение для обучения в 1 классе. Так, занятия по математике по программе Л.Г. Петерсон и окружающему миру автора А.А. Плешакова, проходившие на подготовке, плавно перейдут в уроки по учебникам этих же авторов, что позволит более целостно отследить авторские идеи учителю и облегчат восприятие материала детьми. На занятиях по подготовке к школе работали учителя – предметники Королёва Н.В., Полетаева И.Н., Шаяхметова Р.М., которые продолжат работу с этими детьми и в 1 классе. Для создания психологического комфорта, а так же более глубокого знакомства с будущими первоклассниками в подготовке работала психолог Зотова А.М. Так первоклассники 2011 – 2012 учебного года, а среди них посещали подготовительные занятия в гимназии 70% детей, не плохо ориентируются в гимназии, знают некоторых учителей, и, что не менее важно, мы знаем этих детей и их родителей, с которыми неоднократно проводились беседы и консультации.

Занятия по подготовке к школе в этом году продолжались 7 месяцев, а прошлом году – только 2. Но уже это даёт положительные тенденции в 1 классе. Так, анализируя результаты педагогической диагностики, проводимой в течение года

Таблица №1. Готовность детей к обучению в 1-ом классе.

Число проверенных детей 1-ых классов.

Высокий уровень

(от 18 до 24 баллов)

Средний уровень

( от 10 до 17 баллов)

Низкий уровень

( до 9 баллов)

24 чел.

19 чел. 79 %

4 чел. 16,8 %

1 чел. 4,2 %

Таблица №2 . Итоги педагогической диагностики за 1-ое полугодие.

Число проверенных детей

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Русский язык 25 чел.

(до 10 баллов)

3 чел. 12 %

(от 11 до 14 баллов )

17 чел. 68 %

( от 15 до 18 баллов)

5 чел. 20%

Математика 24 чел.

(до 10 баллов)

- чел - %

( от 11 до 15 баллов)

13 чел. 54 %

(от 16 до 18 )

11 чел. 46 %

Таблица № 3. Итоги педагогической диагностики за 2-ое полугодие.

Число проверенных детей

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень.

Русский язык 23 чел.

(от 7 до 10 баллов)

0 чел. 0 %

( от 11 до 17 баллов)

8 чел. 38 %

(от 18 до 21 балла)

15 чел. 62%

Математика 22 чел.

(от 10 до 16 баллов)

0 чел. 0%

( от 17 до 26 баллов)

7 чел. 32%

(от 27 до 30 баллов)

15 чел. 68%

Можно сделать вывод, что адаптация детей в первом классе прошла успешно, дети усваивают программный материал и в следующем году должны показать хороший уровень успеваемости по предметам.

Понимая, что обучение в гимназии требует от выпускников начальной школы прочных знаний, в 1 и 2 классе проводятся

1) в соответствии с учебным планом гимназии и календарно-тематическим планированием каждого учителя уроки с использованием идей и дидактических пособий авторов учебно-методического комплекта «Гармония», современных технических средств, новейших исследований и рекомендаций педагогов и психологов;

2) осознавая необходимость связать знания детей с практикой, в 2010 – 2011 учебном году организованы экскурсии

· в Политехнический музей / «Вода и её свойства»/;

· просмотр фильма в кинотеатре IMAX / «Космическая станция»/;

· в музей «Экспериментаниум»/ «Прикладная физика»/;

· в музей – заповедник «Коломенское» / «Учись уму - разуму»/;

· в музей – заповедник Московский Кремль;

· в музей Железнодорожного транспорта;

· в Биологический музей;

· в музей – театр «Ледниковый период»;

· в Третьяковскую галерею;

· в военно- исторический музей гимназии, в Снегири и Дубосеково.

Используя часы компонента образовательного учреждения на интеллектуальное развитие учащихся по пособиям серии «Юным умникам и умницам» и организацию проектно- исследовательской деятельности, учащиеся попробовали свои силы в различных конкурсах:

· «Русский медвежонок»;

· «Кенгуру»;

· «Золотое руно»;

· «Человек и природа»;

· «Открытие»;

Используя возможности гимназии и нацеливая детей в дальнейшем на углублённое изучение отдельных предметов, были включены в учебный план со 2 класса предмет «Риторика», расширяющий область «Филология», с 3 класса из области «Социальных наук» предмет «История», вести который будет учитель истории Холманская Л.И.

Не забывая об идейно-нравственном, физическом, трудовом воспитании, большая работа велась по созданию сплочённого классного коллектива, понимая, что от взаимоотношений между детьми и родителями зависит психологический климат в классе и успешность в учёбе. С испытывающими трудности в учёбе и поведении велась коррекционная работа специалистами Зотовой А.М., Норейкис А.Ю., Ларионовой Ф.С.

Говорить о результатах преемственности в среднем звене возможно лишь через 3 года. Но надеемся, что проводимая работа не пройдёт бесследно и даст свои результаты.

Музей истории школы 201 и семьи Космодемьянских осуществлял свою работу в соответствии с ЗакономРоссийской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1, Законом Российской Федерации «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации», Приказом Департамента образования города Москвы от 17.07.2008 г. за № 418 и Положением о музее, разработанным в соответствии с Приказом Департамента образования города Москвы от 31.07.2007 г. за № 582.

Музей планировал работу в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», с Федеральными законами: « Об увековечивании Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.», «О днях воинской славы (победных днях России)», «Об увековечивании памяти погибших за Отечество», в соответствии с программой « Патриотическое воспитание учащихся ГОУ ордена Трудового Красного Знамени гимназии №201 имени Героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских».

Профиль музея – исторический (раздел «История школы с 1918 года») и военно-исторический (разделы «Жизнь и подвиг Зои Космодемьянской», «Жизнь и подвиг Александра Космодемьянского», экспозиция «Эхо войны»).

В соответствии с изменениями, внесенными в Приказ Департамента образования города Москвы № 582 от 10.03.2009 г. за № 90 и согласно Приказу Северного окружного управления образования от 01.03.2010 г. за № 109, в музее проведена проверка экспозиции «Эхо войны» представителями ОВД Войковского района и был составлен Акт в том, что экспонируемые предметы не представляют опасности для жизни и здоровья обучающихся.

Экскурсионная деятельность:

· За истекший период в музее проведено 32 экскурсии для учащихся нашей гимназии, московских школ №№ 743, 222, 669, 1062, 231, 1400, 883, 747, 925, 929, 89 имени А. Маресьева, интерната №76, прогимназии 1774, гимназии 1576, вечерней школы №90, кадетской школы милиции, а также глинковской СОШ (Смоленская обл.).

· Проведены экскурсионные поездки в д. Петрищево (13 сентября), на Новодевичье кладбище (13 сентября, 29 ноября и 13 апреля), в Дубосеково и музей героев – панфиловцев (3 мая);

· Проведены экскурсии в Центральный музей ВОВ 1941-1945 гг., Центральный музей современной истории России, организованы посещения выставки международного детского фестиваля «Фотография как образ мира» и выставки восьмого московского городского конкурса фотографии «От созерцания – к творчеству».

Экспозиционная деятельность:

· Продолжена работа над макетом «На Курской дуге» (Фролов Данила);

· Участие в выставке – презентации гимназии на городском слете представителей образовательных учреждений, которым присвоены имена Героев Советского Союза (8 декабря).

· Работа над стендом «70-летию битвы под Москвой посвящается…»

Поисково-исследовательская и проектная деятельность:

· Проект «Улица Зои и Александра Космодемьянских» (Грибкова А., Мерзлякова А.);

· Проект «Они сражались за Родину. Учителя и ученики 201-й школы» (Юсупова А.);

· Продолжена работа над проектом «Образ Зои Космодемьянской в монументальном искусстве» (Олейникова А., Лебедева Н.),

· Продолжена работа над проектом «Герои космоса в школе героев» (Фролов Данила).

Участие в конкурсах:

· Окружной фотоконкурс «Сквозь вселенную…» (Федулов Антон);

· Международный детский фестиваль «Фотография как образ мира» (Косова Н.В., Браславский А.);

· Восьмой московский городской конкурс фотографий «От созерцания – к творчеству» (Федулов А., Мерзлякова А., Горькавая А.);

· Городской слет представителей образовательных учреждений, которым присвоены имена Героев Советского Союза (Фролов Д., Олейникова А., Лебедева Н.);

· Окружной слет учащихся ВПК и активистов школьных музеев в ДООЦ «Команда»:

- Интеллектуально-познавательная программа «Героические страницы истории» - 1 место,

- Фотоконкурс «Партизанский рейд» - 1 место,

- «Стартинейджер» - 2 место,

- конкурс стенных газет – 3 место.

· Окружной этап городского конкурса на лучшую организацию музейно-педагогической работы (Косова Н.В., Юсупова Азиза - победитель);

· ОкруОкружной этап городской конференции участников движения «Отечество» (Юсупова А. – победитель);

· Второй окружной Фестиваль Северного административного округа города Москвы «Знатоки истории» (Грибкова А., Мерзлякова А.- диплом 1 степени);;

· Окружной фестиваль «Стратегия победы. Дорога в космос» (Фролов Д.- диплом 1 степени);

· Городские чтения, посвященные 120-летию со дня рождения краеведа и педагога А.Ф. Родина (Грибкова А., Мерзлякова А.);

· Окружная викторина «По дорогам военной Славы» (команда 9-10 кл.);

· Районная игра Брейн-ринг «Внуки Победы» (Капитан - Новиков Никита, 1-е место);

· Фестиваль «МАСКИ» (Грибкова А., Мерзлякова А. – диплом победителя);

· Конкурс фотогазет в ДОСААФ.

Организационно-массовая и совместная работа с ветеранами:

· Торжественная линейка (1 сентября 2010 г.);

· Участие в праздновании 87-летия со дня рождения З.А. Космодемьянской: смотр строя и песни, конкурс чтецов (13-28 сентября);

· Участие в торжественном посвящении в гимназисты (29 ноября);

· Участие в торжественных мероприятиях, посвященных подвигу Зои Космодемьянской и военных корреспондентов (27 января);

· Участие в проведении Спартакиады «Памяти Героев» (февраль);

· Участие в мероприятиях, посвященных празднованию первого полета Ю.А. Гагарина в космос (12 апреля);

· Участие в проведении конкурса инсценированной песни, посвященного Дню памяти А.А. Космодемьянского (21 апреля);

· Участие в проведении дня памяти чернобыльской трагедии (26 апреля);

· Участие в торжественной линейке и возложении цветов к школьному Мемориалу (9 мая 2011 г.);

· Поздравление ветеранов с праздниками по телефону и открытками по почте;

· Участие в городском смотре-конкурсе художественных работ, посвященном 70-летию битвы за Москву «Подвигу защитников Москвы – жить в веках!»;

· Участие в Фестивале художественного творчества, посвященном 70-летию Московской битвы;

· Ведение переписки.

Работа по учету и обеспечению сохранности фондов:

· Ведение инвентарной книги (№01-25, приказ №38§2 от 23.10.2002 г.) и составление инвентарных карточек (152 единицы хранения основного фонда и 35 единиц хранения выставки «Эхо войны»);

· Составление Актов приемки;

· Ведение книги вспомогательного фонда (306 единиц хранения).

Методическая работа и работа по документированию:

· Работа по выполнению программы «Патриотическое воспитание учащихся ГОУ ордена Трудового Красного Знамени гимназии №201 имени Героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских»;

· Ведение фотоальбомов – отчетов о культурно- массовой и патриотической работе гимназии (2010/11 гг.).

Осуществление партнёрства с внешними учреждениями и организациями:

· Методическая работа в ГОУ ЦПВ САО;

· Совместная работа с Советом ДОСААФ САО;

· Совместная работа с Московским Советом ветеранов ВОВ и Советом ветеранов района;

· Взаимообмен материалами о четырех героях с образовательными учреждениями и музеями Москвы и России;

· Оказание помощи журналистам и тележурналистам:

- участие в съемках телепрограммы «Аллея героев», посвященной Зое Космодемьянской,

- участие в записи программы канала «Доверие» Москва – «С чего начинается Родина»,

- участие в программе «В центре внимания» ТРК «Доверие» САО;

· Публикация работ учащихся в журнале «Исследовательская деятельность школьников» и «Туризм в школе».

В целом, все намеченное на учебный год удалось осуществить.

Руководителем музея было пройдено краткосрочное обучение в МИОО по теме «Дополнительное образование детей (исследовательская деятельность).

Актив музея принимал участие в различных мероприятиях и конкурсах, где учащиеся занимали призовые места и показали глубокие знания по истории Великой Отечественной войны, истории освоения космоса, истории школы №201.

В музее ведется не только проектно – исследовательская работа, но и проектно – конструкторская деятельность. В этом году была продолжена работа над макетом «На Курской дуге», а так же собран материал для нового макета с предварительным названием «Бьем врага на земле и в воздухе».

В рамках единого методического дня в музее прошло открытое занятие по макетированию и моделированию для учеников 2 «А» класса и учителей гимназии.

2 ноября 2010 года в гимназии прошли VIII Педагогические чтения имени З.Н.Кулаковой . В них приняли участие более 100 учителей русского языка и литературы, методистов, студентов и преподавателей высшей школы. 97 человек получили Сертификат участника, 25 учителей награждены Дипломами лауреатов за успешное представление своего опыта.

В ходе Педагогических чтений работало 14 секций, посвященных наиболее актуальным проблемам гуманитарного образования в современной школе, Руководителями секций стали методисты МИОО, ОМЦ САО, преподаватели МПГУ, учителя гимназии.

В VII и VIII Педагогических чтениях принимали участие представители регионов России (Рязанской. Брянской, Московской областей), что позволяет говорить о расширении географических границ мероприятия и рассматривать региональный компонент как одно из возможных направлений его дальнейшего развития.

Лучшие из выступлений лауреатов рекомендованы к публикации. В настоящее время соответствующие материалы приняты к публикации журналом «Литература в школе». Статья, посвященная Педагогическим чтениям, опубликована в «Педагогической газете. Москва».

Впервые в этом году Педагогические чтения включали в себя не только пленарную и секционную работу, но и творческую встречу с московскими поэтами М.Ватутиной и Г.Калашниковым, организованную в соответствии с пожеланиями учителей. В ходе подготовки к VIII Педагогическим чтениям сотрудниками гимназии была завершена работа над фильмом о З.Н.Кулаковой, показанным во время пленарного заседания. Анкетирование участников и гостей, проведенное Оргкомитетом, отразило высокую оценку ими деятельности гимназии по организации и проведению Педагогических чтений и позволило наметить такие направления дальнейшего развития, как расширение контингента участников за счет привлечения слушателей системы повышения квалификации и студентов педагогических вузов, более подробное и систематическое представление опыта участников чтений в электронных и бумажных изданиях методического характера.

По итогам проведенного анализа наиболее актуальными вопросами при подготовке и проведении Педагогических чтений 2011 г. следует считать следующие:

- выявление интересного опыта учителей - словесников в Москве и других регионах,

- расширение информационной и полиграфической базы,

- установление более тесного контакта Оргкомитета с методическими службами округов Москвы и регионов РФ,

- решение вопроса о возможности включении Педагогических чтений в систему повышения квалификации учителей русского языка и литературы,

- привлечение к сотрудничеству учителей смежных специальностей.

В гимназии сложилась четкая система по обобщению и распространению передового педагогического опыта . Результатом работы стало обобщение опыта педагогов на мероприятиях различного уровня и опубликование печатных работ :

Статья

Автор

Публикация

1

Сопровождение и развитие проектной деятельности одарённых детей

Браславский Д.Ю.

Сборник СОУО

2

Технологии развития социального и эмоционального интеллекта учащихся как инструмент обновления содержания гимназического образования

Браславский Д.Ю.

Сборник ИП РАН

3

Работа над биографиями классиков (творческий проект в 7 классе)

Коваленко В.И.

Полетаева И.Н.

Журнал «Образование в современной школе»

4.

Об использовании результатов ЕГЭ 2010г. В преподавании литературы в общеобразовательных учреждениях

Новикова Л.В.

Журнал «Литература в школе»

5.

Дар сердца и ума. К юбилею Т.Ф.Курдюмовой

Новикова Л.В.

Журнал «Литература в школе»

3

К вопросу о развитии творческих способностей учащихся на уроках иностранных языков.

Аксёнова И.Л.

Сайт гимназии

4

Учебный курс «Информатика и ИКТ» как инструмент личностного развития учащегося.

Шихатова Е.А.

Сайт гимназии

5

Умение учиться, как проекция умения учить.

Брянцева О.Н.

Сайт гимназии

6

Развитие исследовательских умений и навыков одарённого ребёнка на уроках математики в 5-м классе.

Ивлева А.М.

Сайт гимназии

7

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в межпредметном творческом проекте учащихся.

Полетаева И.Н.

Сайт гимназии

8

Исследовательская и проектная деятельность учащихся при изучении курса химии

Пшеничная Г.Ф.

Сайт гимназии.

9

Проблемное обучение как технология гимназического образования

Подольская Е.В.

Сайт гимназии

10

Особенности включения учащегося в учебную игровую деятельность на уроках географии в основной школе

Зотова А.М.

Сайт гимназии

11

Психологические механизмы программирования и моделирования воспитательных процессов

Браславский Д.Ю.

Сайт гимназии

12

Организация наставничества в гимназии № 201

Эксузян Г.Г.

Сайт гимназии

Все учащиеся гимназии получали своевременный доступ к информационным образовательным ресурсам сети Интернет, необходимым для подготовки презентаций, докладов, рефератов и исследовательских работ а так же к необходимому набору программ для оформления своих работ. В процессе учащиеся получали поддержку, направленную на разрешение возникающих у них трудностей и повышения качества исполнения работы.

Сотрудники гимназии неоднократно получали помощь по вопросам использования информационных технологий и интернет при проведении уроков и подготовке проектов, а так же для повышения качества трудовой деятельности. С математиками Лукиной О.В. и Олейниковой Т.А. разработана и опробована совместная программа алгоритмики для 8х классов. С учителем музыки Королевой Н.В. подготовлен интерактивный проект по творчеству Баха, представленный на фестивале «МАСКИ» и занявший первое место, так же занявший первые места по району и городу. Для Пшеничной Г.Ф. подготовлен и обработан видеоряд, использовавшийся в презентациях по Химии. Учителю биологии Альбицкой Н.Е. установлены и налажены для демонстрации на уроках образовательные программы. Сухановой Н.Я. установлено программное обеспечение а так же компьютерные материалы, используемые на уровках технологии. Косовой Н.В. помощь для участия в творческом детском конкурсе от гимназии. Катальниковой Е.А. отладка и подготовка двух рабочих компьютеров, используемых непосредственно для трудовой деятельности. Так же оказывалась помощь психологам, при проведении и получении результатов психологических тестирований учащихся в компьютерных классах.

Помимо вопросов связаных с деятельностью внутри гимназии сотрудникам и учащимся постоянно оказывается поддержка в бытовых вопросах связаннях с информационными технологиями, компьютерной техникой и сетью интернет.

Трудности, которые возникали в процессе оказания поддержки учителям, восновном связаны с низким уровнем владения компьютером и технической грамотностью. Как следствие неверная отценка трудоемкости работы и технологичности предпологаемого конечного результата, который мог быть как завышен, так и занижен. Для решения данных трудностей на базе учебного заведния необходимо организовать курсы дополнительной подготоки а так же совершенствования владения компьютером и компьютерными приложениями.

В состав медиатеки гимназии вошли следующие материалы:

№ п/п

Папка 1-го уровня

Папка 2-го уровня

Содержание

Автор

1.

Воспитательная работа

Классные часы

Словарь этики ‑ материал для обсуждения на класcном часе по соотв. теме.

Т. А. Фадеева

2.

Классные часы

Научитесь владеть собой. Сценарий проведения классного часа.

Т. А. Фадеева

3.

География

В помощь учителю

Реферат на тему "Проблемное обучение как технология гимназического образования."

Е.В.Подольская

4.

В помощь учителю

Статья на тему "Особенности включения учащегося в учебную игровую деятельность на уроках географии в основной школе."

А. М. Зотова

5.

ИЗО и МХК

Проектная деятельность

Статья на тему «Учебный предмет Изобразительное искусство в межпредметном творческом проекте учащихся».

И.Н.Полетаева

6.

Иностранные языки

В помощь учителю

Статья на тему «К вопросу о развитии творческих способностей учащихся на уроках иностранных языков».

И. Л. Аксёнова.

7.

В помощь учителю

Статья учителя английского языка «Современный урок иностранного языка».

Г. Г. Эскузян

8.

В помощь учителю

Описание проведения командной игры "Сто к одному" (тема «Проблемы молодежи»).

Г. Г. Эскузян

9.

В помощь учителю

Статья об организации наставничества в гимназии.

Г. Г. Эскузян

10.

В помощь учителю

План-конспект открытого урока.

Г. Г. Эскузян

11.

В помощь учителю

Программа элективного курса по английскому языку для 10 класса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке. Страны, города, люди, обычаи."

Г. Г. Эскузян

12.

В помощь учителю

Методические разработки по теме "Проблемы окружающей среды" на английском языке.

Г. Г. Эскузян

13.

В помощь учителю

Занятие 1 в 10 классе. Технология «Визуализация эмоций» (вар. 1).

Г. Г. Эскузян

14.

В помощь учителю

Занятие 1 в 10 классе. Технология «Визуализация эмоций» (вар. 2).

Г. Г. Эскузян

15.

В помощь учителю

Итоговый аналитический отчет за 2009 – 2010 гг. по работе в ГЭП «Диагностика и развитие социального и эмоционального интеллекта старших школьников».

Г. Г. Эскузян

16.

В помощь учителю

ОТЧЁТ по работе в ГЭП «Диагностика и развитие социального и эмоционального интеллекта старших школьников».

Г. Г. Эскузян

17.

В помощь учителю

Итоговый отчёт о работе в рамках ГЭП «Диагностика социального и эмоционального интеллекта учащихся старшей школы».

Г. Г. Эскузян

18.

Проектная деятельность

Презентация на английском языке, посвященная 65-летию Победы.

Руководитель - М. А. Петрова

19.

Проектная деятельность

Проект "Рождественские открытки" на английском языке (презентация).

Руководитель - Г. Г. Эскузян

20.

Проектная деятельность

Проект "Рождество" на английском языке (презентация).

Руководитель - Г. Г. Эскузян

21.

Информатика и ИКТ

В помощь учителю

Статья «Личностное развитие учащегося».

Е. А. Шихатова

22-26.

В помощь учителю

Методические указания для проведения интегрированного урока №1 математика-информатика в 8-ом классе по теме "Решение квадратных уравнений».+ презентация + 3 приложения.

О. Р. Мамиствалова, Е. А. Шихатова

27-30.

В помощь учителю

Методические указания для проведения интегрированного урока №2 математика-информатика в 8-ом классе по теме "Решение квадратных уравнений».+ 3 приложения.

О. Р. Мамиствалова, Е. А. Шихатова

31-42.

В помощь учителю

Методические указания по проведению командного урока-турнира в 5-ом классе + 4 заготовки презентаций + приложение + 6 рисунков.

Е. А. Шихатова

43

В помощь учителю

Статья «Развивающее обучение»

Г. В. Володькин

44-45.

Домашние задания

Работа над ошибками в контрольной по теме "Основы алгоритмизации и программирования" для учащихся 9 класса, ч.1 и ч. 2.

Е. А. Шихатова

46-47.

Домашние задания

Тренировочная работа по информатике и ИКТ для 9 класса, 1 и 2 вариант.

Е. А. Шихатова

48.

Домашние задания

Задания для подготовки к зачетной работе по теме "Интернет" для 10 класса

Е. А. Шихатова

49

Домашние задания

Опорный конспект для повторения по курсу 8 класса при подготовке к диагностической работе

Е. А. Шихатова

50

Домашние задания

Теоретический материал, разбор задачи и задачи для самостоятельного решения по теме "ОБРАБОТКА ДВУМЕРНЫХ МАССИВОВ" для 10-11 классов

Е. А. Шихатова

51.

Подготовка к экзаменам

Демонстрационный вариант экзаменац. работы для проведения в 2010 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования (9 класс)

Подготовила к использованию Е. А. Шихатова

52.

Подготовка к экзаменам

Алфавитный подход к измерению количества информации – подг. к ЕГЭ.

Подборка материалов Е. А. Шихатовой

53.

Подготовка к экзаменам

1-ый вариант диагностической работы в стандартном варианте - для тренировки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике

Подготовила к использованию Е. А. Шихатова

54-61.

Подготовка к экзаменам

Страницы 1-го и 2 варианта диагностической работы для 11 класса в системе СтатГрад (8 файлов)

Подготовила к использованию Е. А. Шихатова

62.

Подготовка к олимпиадам

Разбор олимпиадных заданий школьного тура и тесты для проверки программ

Е. А. Шихатова

63-67.

Подготовка к олимпиадам

Разбор олимпиадных задач (5 файлов).

Е. А. Шихатова

68.

Используемые образовательные ресурсы

Полезные ссылки для участия в заочной олимпиаде по программированию и самостоятельному обучению программированию в системе КуМир

Подготовила к использованию Е. А. Шихатова

69.

Используемые образовательные ресурсы

Большой набор ссылок на интернет-ресурсы для самостоятельной подготовки к олимпиадам по программированию

Подготовила к использованию Е. А. Шихатова

70-73.

История и обществознание

Проектная деятельность

4 фотографии дискуссии при реализации проекта "Человек и общество" в 6-ом классе.

Л. И. Холманская

74-76.

Проектная деятельность

3 фотографии выступлений учащихся при защите проекта "Проблемы современного общества" в 6-ом классе.

Л. И. Холманская

77.

Используемые образовательные ресурсы

Набор полезных ссылок на интернет-ресурсы, используемые на уроках

Подготовила к использованию Т. А. Фадеева

78.

Литература

В помощь учителю

Методические разработки урока по творчеству И.А.Бунина. (11 класс).

Е. Д. Фиш

79.

В помощь учителю

Деревенская проза И.А.Бунина. "Антоновские яблоки." "Деревня". Методические разработки 3-го и 4-го уроков по творчеству Бунина

Е. Д. Фиш

80.

В помощь учителю

Конспект урока по обсуждению рассказа Л.С.Петрушевской "Са и Со".

Е. Д. Фиш

81.

В помощь учителю

Методические разработки по проведению урока по роману М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита" в 11-м классе.

Е. Д. Фиш

82.

Проектная деятельность

Материал для презентации о создании проекта - спектакля о лицейских годах А.С.Пушкина

Руководитель

В. И. Коваленко

83-84.

Проектная деятельность

Презентация о создании проекта - спектакля "Когда тебе 13, или еще раз о Пушкине" + звуковой файл к презентации

Руководитель

В. И. Коваленко

85.

Проектная деятельность

Текст к спектаклю "Маленький принц"

Руководители Е. А. Катальникова, О. Р. Мамиствалова

86.

Математика

В помощь учителю

Развитие исследовательских умений и навыков одарённого ребёнка на уроках математики в 5-м классе.

А. М. Ивлиева

87.

В помощь учителю

Презентация «Устный счет - пазл природа»

О. В. Лукина

88-89.

Домашние задания

Д/з в виде презентации по геометрии для 8 класса

О. В. Лукина

90.

Домашние задания

Домашние самостоятельные работы по алгебре для 8 класса

О. В. Лукина

91.

Домашние задания

Домашняя самостоятельная работа для 6 класса

О. В. Лукина

92.

Домашние задания

Контрольная работа для 6 класса

О. В. Лукина

93.

Русский язык

В помощь учителю

Протокол открытого урока и его обсуждение. Тема урока. «Основные группы односоставных предложений». 8 класс.

Е. Д. Фиш

94.

В помощь учителю

Статья учителя русского языка и литературы о диалектах русского языка

В. И. Коваленко

95.

В помощь учителю

Разработка урока развития речи в 9-ом классе

Н. Е. Шишлова

96.

Технологии

В помощь учителю

Методические разработки по теме "Культура дома" для проведения уроков в 5-6 классах.

Н. Я. Суханова

97.

В помощь учителю

Презентация к урокам по теме "Культура дома".

Н. Я. Суханова

98.

В помощь учителю

Методические разработки к урокам для 6 кл. по теме «Реактивные самолеты: моделирование из бумаги и картона»

Н. Я. Суханова

99.

Химия

Проектная деятельность

Статья о личном опыте проектной деятельности

Г. Ф. Пшеничная

100.

Общеметоди-ческие материалы

Связи с партнерами

Схема потребности кафедр гимназии в общеметодической помощи

В. И. Коваленко

101.

Связи с партнерами

Схема «Образовательные учреждения – партне-ры гимназии в Москве и регионах РФ».

В. И. Коваленко

102.

Связи с партнерами

Схема «Вузы – партнеры гимназии».

В. И. Коваленко

103.

Связи с партнерами

Схема «Научно-исследовательские организации и методические центры – партнеры гимназии».

В. И. Коваленко

104.

Связи с партнерами

Схема «Издательства Медиа – партнеры гимназии».

В. И. Коваленко

105.

Психологичес-кая поддержка учащегося

В помощь учителю

Статья о создании единого механизма психолого-педагогического воздействия на ученика для обучения через развитие познавательных процессов.

О. Н. Брянцева

106.

В помощь учителю

Выступление на педсовете по работе с родителями

Д. Ю. Браславский

107.

В помощь учителю

В поисках обыкновенных чудес – статья о задачах, решаемых в Школе Магов

А. М. Зотова

108.

В помощь учителю

Программа Школы Магов

А. М. Зотова

109.

В помощь учителю

Полезные рекомендации по подаче информации на уроке

Д. Ю. Браславский

110.

В помощь учителю

Статья «Родитель-Взрослый-Ребенок»

Д. Ю. Браславский

Были подготовлены и выложены в системе Дневник следующие материалы:

1. для подготовки продвинутых учащихся к школьному и окружному туру теоретической олимпиады по информатике;

2. для подготовки учащихся 9 классов к диагностическим работам;

3. для подготовки учащихся 8 класса к независимому мониторингу;

4. для подготовки учащихся 9 и 11 класса к экзаменам.

С начала учебного года был составлен план работы с одарёнными детьми , включающий в себя мероприятия методического и управленческого обеспечения, а также положения: «О работе с одарёнными детьми», «О школьной предметной олимпиаде», «О научном обществе обучающихся», «О научно - практической конференции», «О школьной предметной олимпиаде», «О поощрении и стимулировании работников образовательного учреждения, работающих с одарёнными детьми»

В гимназии № 201 сформирован и ежегодно пополняется банк данных «Одарённые дети» по направлениям: «Образование» (79 обучающихся), «Искусство» (28 обучающихся), «Спорт» (37 обучающихся). В новом учебном году будет составлен банк данных на педагогов, работающих с одарёнными обучающимися.

Администрацией школы уделяется должное внимание работе с одарёнными детьми, поэтому этот вопрос неоднократно рассматривался на педсоветах, на совещаниях при директоре. В плане внутришкольного контроля были отражены вопросы анализа школьных олимпиад, конкурсов разного уровня.

Одной из форм работы с одарёнными детьми является олимпиадное движение в школе.

В рамках реализации подпрограммы «Одарённые дети» на 2010-2011 учебный год был проведён первый этап Всероссийской олимпиады школьников, в котором приняло участие 295 обучающихся 5 - 11 классов.

Школьная олимпиада по всем предметам прошла организованно. Методические объединения разработали и утвердили олимпиадные задания по предметам. Участие в олимпиаде в разрезе предметов показывает, что наибольшее количество учащихся принимало участие в олимпиаде по:

НАЗВАНИЕ ПРЕДМЕТА

КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ

1.

Литература

29

2.

МХК

4

3.

ОБЖ

4

4.

Технология

22

5.

Физическая культура

24

6.

Французский язык (второй язык)

1

7.

Химия

10

8.

Русский язык

27

9.

Обществознание

29

10.

Право

4

11.

Физика

15

12.

Английский язык

21

13.

Биология

21

14.

География

17

15.

Информатика

10

16.

Математика

29

17.

История

28

18.

Отличные знания на школьных олимпиадах показали:

Ф И О учащегося

Класс

Предмет

Учитель

1.

Федотов Дмитий

История

Щербакова И.В.

2.

Коробов Ильяс

История

Холманская В.И.

3.

Каспарова Дарья

История

Щербакова И.В.

4.

Холошевский Никита

История

Щербакова И.В.

5.

Бакулин Илья

История

Куликова Н.В.

6.

Рукавишникова Екатерина

История

Фадеева

7.

Карпунина Анна

10А

История

Холманская Л.И.

8.

Фролов Данила

11А

История

Фадеева

9.

Заварзина Нелли

математика

Мамиствалова О.

10.

Разенкова Ирина

математика

Мамествалова О.

11.

Юклова Екатерина

математика

информатика

Ивлева А.М.

Шихатова

12.

Шмидт Анастасия

Математика

Руский язык

Технология

Физика

Поликарпова С.А.

Брянцева О.Н.

Ларионова Ф.С.

Львовский М.Б.

13.

Фомина Джамиля

математика

Лукина О.В.

14.

Макаренко Алена

математика

Олейникова Т.В.

15.

Жильцов Николай

10Б

математика

Ивлева А.М.

16.

Байкова Александра

10А

математика

Ивлева А.М.

17.

Светышов Дмитрий

10А

математика

Ивлева А.М.

18.

Климов Владимир

11А

математика

Владимиров Д.Ю.

19.

Хвальков Дмитрий

10Б

информатика

Шихатова Е.А.

20.

Мокров Петр

география

биология

Зотова А.М.

Альбицкая Н.Е.

21.

Фролова Татьяна

География

Зотова А.М.

22.

Круглов Алексей

10А

География

Бабин Д.В.

23.

Гиноян Гор

Биология

литература

Альбицкая Н.Е.

Гришина А.С.

24.

Ахметзиянова Динара

Биология

Английский язык

Волошенко М.Г.

Аксенова И.Л.

25.

Багиров Евгений

Биология

Физика

Альбицкая Н.Е.

Львовский М.Б.

26.

Лялин Леонид

Биология

Альбицкая Н.Е.

27.

Щербакова Мария

10А

Биология

Альбицкая Н.Е.

28.

Кансузян Артем

10А

Биология

Альбицкая Н.Е.

29.

Гартвич Евгений

11б

Биология

Физика

Альбицкая Н.Е.

Соболева Н.А.

30.

Пылинская Полина

английский язык

Михеева М.А.

31.

Вольпе Михаил

английский язык

Эксузян Г.Г.

32.

Сдобнова Анна

английский язык

Аксенова И.Л.

33.

Аникеева Татьяна

английский язык

Шаяхметова Р.М.

34.

Киреева Мария

английский язык

Шаяхметова Р.М.

35.

Заушицына Юлия

английский язык

Аксенова И.Л.

36.

Барковский Ярослав

10Б

английский язык

Петрова М.А

37.

Самигулин Максум

МХК

Королева Н.В.

38.

Родина Анна

Химия

Пшеничная Г.Ф.

39.

Умнов Александр

Химия

Пшеничная Г.Ф.

40.

Кансузян Артем

10А

Химия

Пшеничная Г.Ф.

41.

Федорова Анастасия

10Б

Химия

Пшеничная Г.Ф.

42.

Климов Владимир

11А

Химия

Пшеничная Г.Ф.

43.

Кашкарова Мария

Русский язык

Гришина А.С.

44.

Юклова Екатерина

Русский язык

Гришина А.С.

45.

Дроздов Андрей

Русский язык

Шишлова Н.Е.

46.

Фомина Джамиля

Русский язык

Фиш Е.Д.

47.

Медведева Марина

Русский язык

Коваленко В.И.

48.

Шкапо Екатерина

Русский язык (призер)

литература

Тамарина Н.С.

49.

Заварзина Нелли

литература

Фиш Е.Д.

50.

Павлова Алиса

литература

Фиш Е.Д.

51.

Капинян Рафаэль

литература

Фиш Е.Д.

52.

Федотов Дмитрий

Литература

технология

Гришина А.С.

Суханова Н.Я.

53.

Замышляева Арина

литература

Гришина А.С.

54.

Авдюнина Полиа

литература

Брянцева О.Н.

55.

Рядчикова Дарья

литература

Новикова Л.В.

56.

Ахиева Полина

10А

литература

Новикова Л.В.

57.

Ефремцев Вячеслав

10Б

ОБЖ

Васина И.Л.

58.

Луговских Сергей

11А

ОБЖ

Васина И.Л

59.

Сидоров Артем

технология

Суханова Н.Я.

60.

Коробов Ильяс

Технология

Суханова Н.Я.

61.

Лушин Виктор

Технология

Суханова Н.Я.

62.

Мокров Федор

Технология

Суханова Н.Я.

63.

Мерзлякова Анна

Технология

Ларионова Ф.С.

64.

Абдулина Алина

Технология

Ларионова Ф.С.

65.

Юсупова Азиза

Французский язык

Кропотова О.А.

66.

Хаборов Святослав

Физика

Львовский М.Б.

67.

Жильцов Николай

10Б

Физика

Львовский М.Б.

Надо отметить, что дети почти разные по предметам. И только 6 человек являются победителями по двум предметам, а Шмидт А. по четырем предметам.

Следовательно, можно безболезненно готовить учащихся к окружной олимпиаде.

Результаты же окружной олимпиады желают лучших результатов. Надо обратить внимание на Шкапо Екатерину, которая является призером по русскому языку в окружном туре, но при этом в школьном туре не является даже победителем.

С ноября по декабрь прошёл второй этап Всероссийской олимпиады школьников с целью выявления уровня знаний, умений и навыков у одарённых детей, в котором приняло участие 220 обучающихся 7, 9 -11 классов нашей гимназии.

Школа принимала участие в районной олимпиаде по следующим предметам:

русский язык; литература; иностранный язык; математика; история; обществознание; география; биология; физика; химия; МХК, технология.

Поэтому при подготовке участников к окружной олимпиаде необходимо учителям проводить систематическую и целенаправленную работу, чтобы у обучающихся сформировались устойчивые ЗУН по предметам.

Изменить содержание олимпиадных школьных заданий, максимально приблизив их к заданиям окружного и городского уровня.

Но несмотря на это хочется отметить хорошую работу педагогов, подготовивших победителей и призёров второго (окржного ) этапа Всероссийской олимпиады школьников 2010-2011 учебного года, набравших 50% и более от максимального количества баллов:

1. Альбицкая Нина Ефимовна

2. Тамарина Наталья Сергеевна

3. Суханова Наталья Яковлевна

4. Фомичева Жанна

5. Васина Ирина Леонидовна

6. Зотова Анна Михайловна

7. Бабин Дмитрий Владимирович

Хочется выразить благодарность этим преподавателям за кропотливую и систематическую работу с олимпиадниками.

Круглов Алексей прошел на третий региональный этап Всероссийской олимпиады школьников.

Для гимназии это очень мало. На что надо обратить особое внимание.

Обучающиеся ГМН № 201 принимают активное участие в федеральных и международных конкурсах и проектной деятельности. Информацию об участии обучающихся ГМН №201 в Международных Всероссийских и областных конкурсах, интеллектуальных играх можно увидеть по отчету Альбицкой Н.Е.

Согласно этим данным наблюдается рост в количестве обучающихся, принимавших участие в международных конкурсах.

ТАБЛИЦА ПО РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.

КАФЕДРА УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ.

ФИО учителя

олимпиады

конкурсы

научно-практические

конференции

разное (театральные

постановки и др.)

уч.

победители

уч.

победители

уч.

победители

уч.

победители

Всероссийская олимпиада

1.

Владимиров К.Ю.

4

-

2.

Грибкова И.Г.

1

-

3.

Ивлева А.М.

8

Юклова Екатерина 6А (призер)

4.

Катальникова Е.А.

1

Дроздов Андрей 6Б (победитель)

5.

Лукина О.В.

3

-

6.

Мамиствалова О.Р.

6

Заварзина Нелли 5А (победитель)

Разенкова Ирина 5Б (призер)

7.

Олейникова Т.А.

3

-

8.

Поликарпова С.А.

3

-

Олимпиада им. А.А. Леманского

Ивлева А.М.

8

Коробов Ильяс 6А 2 место

Гиноян Гор 6 А в десятке

Лукина О.В.

4

-

Интернет-карусель

Ивлева А.М.

4

-

Лукина О.В.

12

-

Кенгуру-выпускникам

Олейникова Т.А.

37

очень хорошо

1Шкапо Екатерина 9Б

2Мухин Никита 9А

3Хабаров Святослав 9Б

4Геворгян Гамлет 9А

5Жуков Иван 9Б

6Лебедева Надежда

7Жовнер Елисей 9А

8Попов Игорь 9А

9Никонорова Анна 9А

Катальникова Е.А.

8

-

Лукина О.В.

11

-

Владимиров К.Ю.

2

-

КЕНГУРУ

Петрова О.Б.

27

-

Грибкова И.Г.

10

-

Ивлева А.М.

20(6а)+32(10)

Жильцов Николай

(44 из946)

Катальникова Е.А.

6(6А)+2(7А)

-

Лукина О.В.

12(6в)+12(8Б)

Зуй Федор

(213 из 2062)

Мамиствалова О.Р.

33(5)+8(8В)

Чубарова Татьяна 5

(377 из 2145)

Медведева Марина 8В

(141 из 1652)

Поликарпова С.А.

9

Камышников Александр 7Б

(89 из 1936)

Устная олимпиада по математике

Ивлева А.М.

5

-

Инфознайка

Ивлева А.М.

10

не предусмотрен

Катальникова Е.А.

10

Лукина О.В.

9

Мамиствалова О.Р.

9

Юношеский литературный марафон «Книжкины игры-2010», посвященный 110-летию со дня рождения французского писателя Антуан де Сент-Экзюпери.

Катальникова Е.А.

10

команда в городском туре – 2 место, в межрегиональном – 3 место.

Мамиствалова О.Р.

5

по программированию(окр)

Компьютерного рисунка (муниц)

Шихатова Е.А.

5

-

3

1 место Шмидт А.7Б

1 место Аникеева Т. 8А

3 место Шаимов М. 8А

Володькин Г.В.

-

-

1

по теоретической информатике (окр)

Компьютерного рисунка (окружной)

Володькин Г.В.

2

-

1

Шихатова Е.А.

4

Жильцов Н. – 1 место

3

Шмидт А.7Б 2 место.

КИТ

Володькин Г.В.

1

Шкапо Екатерина (62 из 96)

Шихатова Е.А.

16

Шаимов Максим 8А (5 из 134)

Жильцов Николай 10 Б(2 из 100)

Гартвич Евгений (14 из 22)

РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ И ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ

УЧИТЕЛЕЙ КАФЕДРЫ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ДИСЦИПЛИН

В течение учебного года учителя кафедры работали с гимназистами по направлению «Одаренные дети». Результат этой работы представлен в таблице:

ФИО учителя

предмет

ПОБЕДИТЕЛИ

ПРИЗЕРЫ

Соревнования, конкурсы

Окружных олимпиад

Окружных конференций

Окружных

олимпиад

Городских олимпиад

Окружных конференций

Фомичева Ж.В.

Физическая культура

-

МАСКИ

Бойкова А.

Дулько Д.

Федорова А.

(10 а, 10 б)

Федорова А.

Кузовков А.

Горькавая А.

Обосян А.

Кузовков А.

Горькавая А.

ОТКРЫТИЕ

ДИПЛОМ II степени

Дулько Д.

Федорова А

Призеры на окружных

соревнованиях

Кросс, допризывная

молодежь, общая гимнастика

Потапова В.В.

Физическая культура

-

-

-

-

-

Призеры на окружных

соревнованиях

Кросс, допризывная

молодежь

Королева Н.В.

Музыка

Самигулин М.

-

Юклова Е.

Юклова Е. ?

Синева А., Коваль Е.,

Кравченко А., Осипов А.

-

Ларионова Ф.С.

Технологии

-

-

Окружной конкурс

«НЕ куру.ру.»

Шмидт А.

Окружной конкурс

«Новогодняя игрушка»

Мерзлякова А.

Васина И.Л.

ОБЖ

Луговских С.

Ефремцев В.

Действия в ЧС

при пожаротушении

5-6 классы

?

Полетаева И.Н.

ИЗО

Конкурс им. Нади Рушевой

Сергеева Е.

Садыкова И.

Международный конкурс

«Вода и мы»

Авдалян А.

Сергеева Е.

Садыкова И. (1,2,3 место)

Окружной конкурс

«НЕ куру.ру.»

Шмидт А.

Суханова Н.Я.

Технологии

-

Дроздов А.

Панов С.

Окружной конкурс

«Новогодняя игрушка»

Мерзлякова А.

Окружной конкурс

«Огонь – друг, огонь – враг»

5-6 классы (Грамота за участие)

Межрегиональный

Городской

«Книжкина неделя»

5-6 классы

(2 место)

ИТОГО:

Таблица по работе с одарёнными детьми 2010-2011 год. Кафедра учителей иностранного языка.

ФИО учителя

олимпиады

конкурсы

участники

победители

участники

победители

1

Петрова М.А

Акопян Диана 7 Б, Смирнова Вера 9Б, Жидилёва Анастасия 9В, Барковский Ярослав 10 Б, Хвальков Дмитрий 10Б, Карпунина Анна 10А, Казакова Полина 10 А, Харина Анна 10А

Конкурс устного рассказа: Мышанская Татьяна 7Б, Ушакова Катерина 6А, Конкурс «Puzzle time»: Брязгин Дима, Ушакова Катя, (6А), Акопян Диана, Игумнова Анна, Мышанская Таня, Евстафьев Гриша, Камышников Саша (7Б),

Конкурс «British Bulldog»: Федоренко Ксения (2 место в школе), Брязгин Дима (3 место в школе), Ушакова Катя, Хвалько Денис (6А),Акопян Диана (7Б), Круглов Алексей (1 место в школе), Яцкевич Асеся, Хвальков Дима (10 А,Б – 2 место в школе)

2.

Синдеева А.В.

Станкевич Никита (6В), Лялин Леонид (9Г)

Игнатьева Катя, Горяков Александр, Станкевич Никита (6В)

«Cambridge English» Яковлева Кира (6Б)

3.

Шаяхметова Р.М.

Шкапо Екатерина (9Б)

Конкурс «British Bulldog»: Аникеева Т., Нонина М (8А), Нагаева Н., Новиков Н., Иванов А., Аверкиева Е., (9Б), Мухин Никита (9А), Хабаров С., Шкапо Е., Сардарян К., Солодовник А., (9Б)

4.

Михеева М.А.

Мерзлякова Аня, Филиппенко Антон (5Б)

5.

Эксузян Г.Г.

Зыков Антон, Багиров Евгений, Тараканов Борис, Безродная Анастасия, Синёва Настя (3 место в школе), Вольпе Михаил (1 место в школе)

Джаббарова Нармин

Конкурс «British Bulldog»: Олейникова Анна, Лебедева Надежда (9А – 3 место в школе), Зыков Антон, Гиноян Гор (1 место в школе), Вольпе Михаил (3 место в школе)

6.

Аксёнова И.Л.

Ахмедзиянова Дина, Здобнова Аня (7 А), Заушицина Юля (9В), Копытко Вероника (5Б), Коваль Катя (7А)

Здобнова Аня (7А)

Интернет-олимпиада по английскому языку среди учащихся 5 классов: Копытко Вероника, Маслова Аня, Миронова Ира, Саханова Юля, Федотов Дима, Фисенко Алёша (5Б),

Фестиваль устного рассказа на английском языке: Браславский Алексей (7А)

Игровой конкурс по английскому языку «British bulldog» (в школе): Маслова Аня (5Б), Петрова Юля (7В), Маненок Полина (11Б) (1 место), Здобнова Аня (7А), Заушицина Юля (9В), Папуша Даниил (11 Б) (второе место), Миронова Ира (5Б), Булатов Артём (11Б) (3 место)

Окружной конкурс проектов «моя любимая книга на английском языке» - Петрова Юля (победитель)

7.

Кансузян Г.М.

Конкурс по немецкому языку «Баварские Мотивы»: Быстрова Любовь (8В), Евстафьев Григорий (7Б),

Лингвистический конкурс вторых языков:

Харина Анна (10Б), Макаренко Алина (9Б) – «рейтинг хорошо»

Конкурс по немецкому языку «Баварские Мотивы» Леонова Кира 8В - победитель в номинации «раскрытие образа»

8.

Кропотова О.А.

Победитель олимпиады по французскому языку, как по второму : Тевосян Георгий (10А)

Филологический конкурс: Лебедева Н., Черевко А.(9А), Шкапо Е., Сергиенко У., Сардарян К. (9Б), Мытарев Игорь (11 А), Самигулин Максум (9В)

Сводная таблица по работе с одаренными детьми

ФИО учителя

Олимпиады

конкурсы

Научно-практические конференции

Разное

участники

победители

Участники

победители

участники

победители

участники

победители

1

Куликова Нина Васильевна

История:

8 бкласс

Бакулин Илья

8 а класс

Зубакин Егор

9 б класс

Смирнова Вера

Жуков Иван

Обществознание:

8 б класс

Баркинхоев Руслан

Бакулин Илья

8 а класс

Зубакин Егор

Киреева Мария

8 в класс

Хохлова Анастасия

нет

-

-

-

-

-

-

2

Фадеева Татьяна Алексеевна

История:

9 г класс

Рукавишникова Екатерина

Лялин Леонид

Богданова Кира

Ромашко Наталия

11 а класс

Фролов Данила

Хотенко Ксения

Кучерина Ольга

Луговских Сергей

11 б класс

Гайгулина Алина

Обществознание:

9 г класс

Рукавишникова Екатерина

Богданова Кира

11 б класс

Носова Юлия

Грицаенко Дарья

Васильева Мария

11 акласс

Милославова Ольга

Кучерина Ольга

Милославова Ольга ( обществозанание, 3 место в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников)

-

-

Фролов

Данила(Лауреат конкурса «Фотография как образ мира»)

Участники праздника «Прощай, Масленица»

11 а класс

Хотенко Ксения, Горькавая Александра, Фролов Данила, Кучерина Ольга, Хисаева Алина, Климов Вадим, Луговских Сергей, Маслов Сергей

Фролов

Данила(Лауреат конкурса

3

Холманская Людмила Ивановна

Истрия:

10 а класс

Карпунина Анна

Горяничий Андрей

10 б класс

Баврина Анна

Турова Ксения

Обществознание:

10 а класс

Карпунина Анна

Горяничий Андрей

10 б класс

Харина Анна

Самусевич Екатерина

Круглов Алексей

-

«Я и мои права»

(окружной этап)

10 а,б классы

Самусевич Екатерина

Баврина Анна,

Хохлова Анна,

Ахиева Полина,

Круглов Алексей,

Сухоруков С.,

Ларионов дмитрийЮ

Ефремов В.

Фестиваль «В гостях у Фемиды»( городской этап)

6 Б класс

Вознюк Е.,

Яковлева К., Левина М., Лушин В., Беляев ,

Болотин А., Горькавая А., Ксенофонтова Е. , Шуринова М, Якушев А.

3 место Вознюк Е.,

Яковлева К., Левина М., Лушин В., Беляев ,

Болотин А., Горькавая А., Ксенофонтова Е. , Шуринова М, Якушев А.

6 а класс

Грибкова А.нна

Алексеенков Дмитрий

10 б класс

Самусевич Екатерина

Яцкевич А.

10а, б классы

Карпунина Анна,

Полякова Мария

Грибкова Анна

Алексеенков Дмитрий(призеры фестиваля «Леонардо-2011)

Они же призеры окружного фестиваля «Открытие».

Самусевич Екатерина

Яцкевич А. (призеры фестиваля «Леонардо-2011)

Карпунина Анна,

Полякова Мария(призеры фестиваля «Леонардо-2011)

Русская классика . Лобня-2011(театральный фестиваль):

6 класс Б

Лушин В.,

Шуринова М. ,Беляев В.,

Яковлева К., Якушев А. , Ущеко И., Болотин А. , Садыкова И., Расстригина А. , Горькавая А. , Дроздв А.

Штырева Т.

Павлов Ф.

Игра –путешествие «Путешествие в древнюю Элладу»

6 б класс:

Лушин В.,

Шуринова М. ,Беляев В.,

Яковлева К., Якушев А. , Ущеко И., Болотин А. , Садыкова И., Расстригина А. , Горькавая А. , Дроздв А.

Штырева Т.

Павлов Ф.

Лушин В.,

Шуринова М. ,Беляев В.,

Яковлева К., Якушев А. , Ущеко И., Болотин А. , Садыкова И., Расстригина А. , Горькавая А. , Дроздв А.

Штырева Т.

Павлов Ф.

4

Щербакова Инга Владимировна

История

7 класс Б

Каспарова Дарья

Обществознание

7 б класс

Авдюнина Полина

Мышанская Татьяна

7 а класс

Мартышко Татьяна

Яковлев Илья

Мартышко Татьяна( обществозанание, 3 место в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников)

Фестиваль МАСКИ

5 класс а

Минченко Анастасия,

Заварзина Нелли,

Сидорв Артем,

Кашкарова Полина

6 класс В

Аламов Степан,

Игнатьева екатерина,

Синева Екатерина,

Станкевич Никита

5 класс а

Минченко Анастасия,

Заварзина Нелли,

Сидорв Артем,

Кашкарова Полина

6 класс В

Аламов Степан,

Игнатьева екатерина,

Синева Екатерина,

Станкевич Никита

Кафедра социальных дисциплин

Очень важно выявить одарённых детей и обеспечить реализацию их творческих возможностей, предоставить нашим ученикам возможность самореализоваться в различных областях, в том числе и в научно-исследовательской деятельности. В 2010-2011 учебном году было открыто научное общество учащихся, которое давало ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций; исследовательских навыков. Была сформирована нормативная база, составлен план работы, выбран совет научного общества.

Необходимо в новом учебном году наладить работу психолога с одарёнными детьми, проводить диагностику, выявлять учащихся с повышенной мотивацией к учёбе и доводить результаты до педагогов.

В целом, можно сделать вывод о том, что в ГМН№ 201 проводится работа по данному направлению, создаются условия по работе с одарёнными детьми.

Рекомендации:

1. Осуществлять психолого - педагогическое сопровождение по работе с одарёнными детьми.

2. Оказывать обучающимся психологическую поддержку.

3. Создать необходимую нормативно - правовую базу по работе с одарёнными детьми.

4. Составить план работы по секциям в научном обществе

5. Сформировать списки учащихся по секциям.

6. Обобщить опыт педагогов, работающих с одарёнными детьми.

7. Осуществлять работу с одарёнными детьми по индивидуальным образовательным программам.

1.12. УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ УЧАЩИХСЯ, РОДИТЕЛЕЙ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Анкетирование, проведённое среди родителей учащихся показало, что помощь ученику в прохождении учебной программы со стороны родителей или репетиторов (что говорит об удовлетворённости уровнем преподавания) требуется по следующим предметам:

5-е классы - история, английский язык, русский язык.

6-е классы - русский язык, математика, английский язык, немецкий язык.

7-8-е классы - русский язык, физика.

9-11-е класс - физика, математика, химия.

Более подробно степень удовлетворённости учащихся образовательной деятельностью изучалась анкетированием параллели 10-х классов. В частности, исследовалась степень психологической комфортности на уроке по каждому предмету, степень потребности в репетиторах также по каждому предмету. В таблице указано количество 10-классников, оценивших эти параметры так или иначе.

10 «А». Степень психологической комфортности

Больше 6. Комфортно.

4-5

Меньше 3. Некомфортно.

Алгебра

10

10

0

Геометрия

8

12

0

Английский язык

16

4

0

Русский язык

8

12

0

Литература

7

11

2

История

2

11

7

Обществознание

3

12

4

География

11

9

0

Биология

4

11

5

Химия

6

12

2

Физика

9

10

1

10 «А». Степень потребности в репетиторах.

Больше 6. Большая.

4-5

Меньше 3. Небольшая.

Алгебра

6

9

5

Геометрия

2

9

9

Английский язык

4

8

8

Русский язык

5

9

6

Литература

1

10

9

История

11

4

5

Обществознание

10

3

7

География

0

6

14

Биология

4

5

11

Химия

1

13

6

Физика

1

10

9

10 «А». Адекватность выставления оценок.

Больше 6. Адекватно.

4-5

Меньше 3. Неадекватно.

Алгебра

12

8

0

Геометрия

14

6

0

Английский язык

14

4

2

Русский язык

10

9

1

Литература

12

8

0

История

3

10

7

Обществознание

2

13

5

География

9

11

0

Биология

4

9

7

Химия

12

7

1

Физика

6

12

2

10 «Б». Степень психологической комфортности

Больше 6. Комфортно.

4-5

Меньше 3. Некомфортно.

Алгебра

7

12

1

Геометрия

6

13

1

Английский язык

13

6

1

Русский язык

5

15

0

Литература

6

10

4

История

5

13

2

Обществознание

7

12

1

География

6

12

2

Биология

10

8

2

Химия

3

17

0

Физика

10

10

0

10 «Б». Степень потребности в репетиторах.

Больше 6. Большая.

4-5

Меньше 3. Небольшая.

Алгебра

12

6

2

Геометрия

5

8

7

Английский язык

11

7

2

Русский язык

10

7

3

Литература

1

8

11

История

6

5

9

Обществознание

10

3

7

География

2

4

14

Биология

1

5

14

Химия

6

10

4

Физика

7

3

10

10 «Б». Адекватность выставления оценок.

Больше 6. Адекватно.

4-5

Меньше 3. Неадекватно.

Алгебра

4

8

8

Геометрия

6

10

4

Английский язык

2

9

9

Русский язык

2

14

4

Литература

13

6

1

История

5

11

4

Обществознание

2

13

5

География

1

14

5

Биология

3

5

12

Химия

3

15

1

Физика

0

5

15

В течение 2010/2011 учебного года в гимназию не поступали жалобы и рекламации на качество образовательных услуг.

Как показывают данные опросов родителей, их пожелания к уровню образования в гимназии не претерпевают существенных в течение последних десятилетий:

- высокий уровень преподавания по всем предметам;

- высокий уровень общей культуры личности учителей;

- порядок и дисциплина в гимназии, уважение к личности ребёнка;

- сохранение воспитательного значения традиций 201-й школы;

- использование современных оборудования и технологий образования;

- - насыщенность жизни ребёнка в гимназии интересными событиями;

- красота и уютность внутреннего пространства помещений гимназии;

- забота о здоровье ребёнка, минимизация перегрузок, организация спортивной жизни с учётом возможностей учащихся разных групп здоровья;

- внимание к индивидуальным познавательным потребностям и интересам ребёнка;

- формирование в восприятии ребёнка образа гимназии как единого целого, с которым жалко будет расставаться по окончании обучения;

- уверенная возможность поступления по окончании гимназии в ВУЗ, что предполагает высокий уровень знаний, широкая и глубокая эрудиция выпускников, их мотивированность на продолжение образования и желание и начала умения заниматься исследовательской работой.

1.13. ДОСТУПНОСТЬ И ОТКРЫТОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГИМНАЗИИ.

Центр дистантной поддержки обучающихся и информационно-методического сопровождения образования гимназии в течение 2010/2011 учебного года осуществил информационное сопровождение следующих мероприятий, проводившихся в её образовательном пространстве:

1 сентября

День знаний. Открытие нового учебного года.

1 сентября

Спортивный праздник, посвященный Дню знаний.

13 сентября

Патриотическая акция День памяти Зои Космодемьянской (поездка в деревню Петрищево и на Новодевичье кладбище).

16 сентября

День гимназии. Смотр-конкурс строя и песни.

28 сентября

Конкурс чтецов "Тем, кто творит и дарит добро!"

1 октября

Концерт, посвященный Дню учителя.

18 октября

День правовых знаний.

30 октября

День открытых дверей для будущих первоклассников.

2 ноября

VIII Городские педагогические чтения имени З.Н. Кулаковой.

17 ноября

Окружной этап конкурса "Учитель года" "Самый классный классный!".

27 ноября

Городской конкурс–викторина для старшеклассников "Я и мои права".

29 ноября

Мероприятия, посвященные подвигам Зои Космодемьянской и военных корреспондентов.

29 ноября

Торжественное посвящение в гимназисты.

29-30 декабря

Новогодние мероприятия.

24 февраля – 11 марта

Спортивный праздник "ПАМЯТИ ГЕРОЕВ...", посвященный подвигам всех защитников Родины.

4 марта

Масленица.

10-11 марта

Городской конкурс инсценированной песни "Актив! Здоровье! Позитив!"

26 марта

Единый методический день.

12 апреля

Торжественная встреча учащихся с космонавтами, посвященная 50-летию первого полета человека в космос.

13 апреля

День памяти Александра Космодемьянского.

21 апреля

Конкурс инсценированной песни, посвященный Дню подвига Героя Советского Союза Александра Космодемьянского.

24 апреля

Фестиваль "Межпредметная Ассамблея СоциоКультурных Исследований (МАСКИ)"

9 мая

Праздничный концерт "Победа в каждый двор".

25 мая

Последний звонок.

23 июня

Выпускной бал.

Материалы размещены на сайте гимназии: www.gimnazia-201.ru.

На сайте также размещены публичные отчёты гимназии за последние 3 года.

В рамках работы Центра в течение года работал ученический «медиахолдинг» «Двестипервая» (стенная газета, радиопередачи, информация на «бегущей строке»).

1.14. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ.

Одним из важнейших направлений деятельности гимназии является совершенствование управлением качества образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Используемая гимназией модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений учащихся. Ежегодно разрабатываются план внутришкольного контроля, график промежуточной аттестации. Внутришкольный контроль уровня учебных достижений обучаемых в 2010 - 2011 учебном году проводился в форме стартового, текущего, рубежного, итогового контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации.

Центром мониторинга качества образования гимназии разработана Комплексная индивидуальная карта образовательной деятельности учащегося (КИКОДУ).

КИКОДУ является гибким инструментом формирования, развития и коррекции индивидуальной образовательной траектории учащегося. Данные, собираемые и анализируемые в процессе работы над КИКОДУ, позволяют понять не только текущее состояние образовательной деятельности конкретного ученика, образовательной среды гимназии в целом, но и динамику развития, логику и перспективы изменений.

На основе данных мониторинга различных аспектов и показателей образовательной деятельности учащегося и развивающейся вокруг него образовательной микросреды, в рамках кластерного подхода могут быть приняты ключевые решения по такой траектории, а на основании обобщения этих данных – управленческие решения по развития образовательной системы гимназии.

Мониторинг учебной деятельности гимназистов предполагает сбор и анализ данных об успеваемости учащегося за прошлый и текущий учебный год (триместровые и годовые оценки в баллах) и данные системы Статград по срезовым работам, проводимым СОУО и МЦКО ДО (также в баллах). К этому же разделу относятся данные об участии гимназиста в предметных и межпредметных олимпиадах и конкурсах. С учётом важности для проектирования следующих этапов индивидуальной образовательной траектории, сюда же отнесены сведения о выборе учащимся факультативов и элективов.

Разработанный в гимназии Личный образовательный план учащегося позволяет выявить образовательные потребности и/или оценки не только самого учащегося, но всех субъектов образовательной деятельности, имеющих отношение к данной траектории – родителей, основных преподающих данному ребёнку учителей, экспертные оценки специалистов Психологической службы, предварительное проектирование решения классным руководителем или тьютором учащегося.

Мониторинг качества педагогической поддержки учащихся позволяет выявить динамику изменений личного статуса учащегося в учебном сообществе и сделать выводы о соответствии развития коммуникативных и организаторских способностей ребёнка потребностям его личностного роста. При этом данные по уровню развития коммуникативных и организаторских способностей приводятся по шкале одного из стандартных валидных психологических тестов, направленных на определение такого уровня. В целом это позволяет сделать вывод о достаточности или недостаточности психолого-педагогической работы по осуществлению такой поддержки.

Данный раздел Карты включает также данные о занятиях в сфере дополнительного образования.

В данном случае такие данные анализируются далее с позиций не только образовательных потребностей, но и в логике удовлетворения в логике создания стимулирующей образовательной среды.

При этом важно, что в рамках одного и того же раздела сопоставляются сведения об участии ребёнка в объединениях дополнительного образования гимназии и о его занятиях во внешкольных учреждениях дополнительного образования, спорта и культуры.

Важной составляющей данного раздела являются сведения об участии гимназиста в системе самоуправления, что также является значимым показателем качества оказываемой ему педагогической поддержки. Наконец, в этом же разделе приводятся и могут быть проанализированы сведения о наличии или отсутствии правонарушений, как важнейший показатель его неблагополучия или благополучия, недостаточности или достаточности уровня такой поддержки. Наконец, в этом же разделе приводится информация о результатах проектной деятельности учащегося в различных предметных областях.

Мониторинг комфортности в образовательном пространстве предполагает сбор и последующий анализ данных об уровне тревожности учащегося, которые приводятся в показателях, предусмотренных шкалой одного из стандартных валидных психологических тестов, позволяющих замерить этот аспект динамики личностного развития (тест Филлипса, шкала Кондаша и др.). Для основной школы отдельно фиксируется динамика изменений школьной, самооценочной и личностной тревожности. Отдельно рассматривается выявленный на основе опросника СЛК уровень субъективной локализации контроля учащимся как психологическая основа развития его собственной управленческой компетентности в образовательном процессе. В этом же разделе фиксируются данные по различным аспектам развития «Я-концепции» учащегося, приводимые в баллах по шкале опросника МИС. Наконец, показателем создания комфортной образовательной среды и показателем важной составляющей личностного развития, создания предпосылок для успешности будущего выпускника, являются сведения о динамике изменений в мотивации достижения успеха или мотивации избегания неудачи у учащегося.

Мониторинг развития интеллектуальной сферы учащегося даёт возможность изучить и сопоставить сведения о динамике развития памяти учащегося, концентрации его внимания, развитости у него логического мышления и повышении или снижении степени его интеллектуальной работоспособности, что говорит о степени его утомляемости.

Отдельный важный аспект мониторинга качества образования, осуществляемый нами в рамках работы экспериментальной площадки под руководством специалистов Института психологии РАН, это мониторинг развития эмоционального и социального интеллекта учащегося , включающий в себя показатели коммуникативной компетентности учащегося, его эмоциональной креативности, данные об общей направленности его личности. Все данные приводятся в соответствии со шкалами предназначенных для замера каждого из показателей стандартных валидных психологических тестов. Эффективно наложение перечисленных выше сведений с данными по основным показателям психофизиологического здоровья учащегося за все предыдущие годы обучения: текущая заболеваемость, занятия спортом и приверженность нормам здорового образа жизни.

Возможность принимать непосредственные решения как в рамках развития образовательной траектории конкретного учащегося, так и развития образовательной системы учреждения в целом появляется при аналитическом сопоставлении всех приведённых выше сведений с результатами мониторинга профессиональной квалификации педагогического персонала, работающего с учащимся в текущем учебном году. Изучаемые показатели включают в себя сведения о прохождении аттестаций, о наградах, званиях, научных степенях и участии в профессиональных конкурсах, о наличии публикаций, методических разработок, стажа, о готовности учителя к применению современных образовательных технологий. Здесь же приводятся данные внутришкольного контроля.

Такие сведения, собираемые и группируемые по предметным кафедрам, затем перегруппируются для занесения в Карту по каждому отдельному ученику, что позволяет сделать вывод о степени влияния качества преподавания на качество его образовательной деятельности в каждом рассматриваемом аспекте.

Раздел

Кто заполняет

Сроки

Примечания

Часть 1. Общий доступ к данным (администрация, классный руководитель, педагог-психолог, родители, учителя-предметники).

Личные данные

Классный руководитель

При поступлении учащегося в ОУ

Мониторинг учебной деятельности

Успеваемость

Классный руководитель

1 раз в четверть, триместр

Четвертные (триместр.) и годовые оценки по шкале, принятой в ОУ.

Данные Статград по учащемуся.

Классный руководитель

По мере поступления данных

В формате данных системы Статград.

Данные об участии в предметных и межпредметных олимпиадах и конкурсах.

Классный руководитель

По мере поступления данных, начиная с 3-го класса.

Индексация уровня конкурса:

Ш – школьный,

Р – районный,

О – окружной,

Г – городской,

Ф – федеральный,

М – международный.

Участие (без занятого места) отмечается знаком «+», участие с занятым местом отмечается:

1 – 1-е место,

2 – 2-е место,

3 – 3-е место,

Л – лауреат,

Ф – финалист,

П – призёр.

Посещение учащимся факультативов и элективов.

Классный руководитель

По мере поступления данных, начиная с 3-го класса.

Отмечается знаком «+» в графе учебной области, к которой относится факультатив или электив.

Образовательные предпочтения и запросы учащегося и его родителей.

Классный руководитель

Ежегодно до 1 октября, начиная с 7-го класса, на основе анкетирования учащихся; анкетирования родителей.

Названия учебных предметов; названия приоритетных профессий. Предпочтения учащегося заполняются обычным шрифтом; предпочтения родителей заполняются курсивом.

Мониторинг личностного и допрофессионального самоопределения

Данные о занятиях в сфере дополнительного образования.

Объединения дополнительного образования гимназии

Классный руководитель

Ежегодно до 1 октября

Названия или направленность кружков, секций, студий.

Внешкольные учреждения дополнительного образования, спорта и культуры.

Классный руководитель (со слов родителей)

Ежегодно до 1 октября

Названия или направленность кружков, секций, студий.

Коммуникативные и организаторские способности учащегося.

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября, начиная с 8 класса.

Значения в баллах по шкалам опросника КОС.

Данные об участии в самоуправлении.

Классный руководитель

Ежегодно до 1 октября, начиная с 5 класса.

Название функционала.

К – уровень класса;

Ш – уровень школы;

В – участие в самоуправлении на уровне района, города, округа.

Данные о проектной /исследовательской деятельности учащегося (предметная область, результат)

Классный руководитель

По мере поступления данных.

Название предметной области.

П – проект;

И – исследование.

Индексация уровня конкурса:

Ш – школьный,

Р – районный,

О – окружной,

Г – городской,

Ф – федеральный,

М – международный.

Участие (без занятого места) отмечается знаком «+», участие с занятым местом отмечается:

1 – 1-е место,

2 – 2-е место,

3 – 3-е место,

Л – лауреат,

Ф – финалист,

П – призёр.

Отдельная графа для каждой проектной / исследовательской работы.

Мониторинг психофизиологического здоровья учащегося.

Данные о текущей заболеваемости учащегося.

Классный руководитель

Ежегодно после 1 мая.

Количество пропусков по болезни.

Данные о спортивных занятиях учащегося.

Классный руководитель

Ежегодно после 1 мая.

Вид спорта.

Данные о спортивном разряде.

Данные об участии в соревнованиях:

Ш – школьных,

Р – районных,

О – окружных,

Г – городских,

Ф – федеральных,

М – международных.

Участие (без занятого места) отмечается знаком «+», участие с занятым местом отмечается:

1 – 1-е место,

2 – 2-е место,

3 – 3-е место

Часть 2. Ограниченный доступ к данным (педагог-психолог; на основании данных могут быть составлены рекомендации для субъектов образовательной деятельности).

Тесты могут быть заменены на аналогичные решением педагога-психолога ОУ с указанием применяемого теста в форме Карты.

Мониторинг качества педагогической поддержки учащихся

Статус учащегося в учебном сообществе.

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября на основе социометрии.

Л – лидер, В – выбираеУм, С – слабовыбираем, И – «изгой»

Мониторинг комфортности в образовательном пространстве

Данные об уровне тревожности учащегося

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября

В 1 – 4 классах по шкале Филлипса.

В 5 – 11 классах по шкале Кондаша

Данные о субъективной локализации контроля учащимся.

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября

В баллах по шкале опросника СЛК.

Данные по мотивации достижения успеха / избегания неудачи у учащегося

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября

В баллах по шкале опросника Мехрабиана.

Данные по развитию «Я-концепции» учащегося.

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября

В баллах по 9 шкалам опросника МИС.

Мониторинг развития интеллектуальной сферы учащегося

Показатели развития памяти учащегося.

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября, по 9 класс.

В баллах по шкале выбранного теста.

Показатели концентрации внимания учащегося.

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября, по 9 класс.

В баллах по шкале выбранного теста.

Показатели развития логического мышления учащегося.

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября, по 9 класс.

В баллах по шкале выбранного теста.

Показатели работоспособности / утомляемости.

Педагог-психолог.

Ежегодно до 1 октября, по 9 класс.

В баллах по шкале выбранного теста.

Часть 3. Ограниченный доступ к данным (классный руководитель, администрация, педагог-психолог, родители).

Данные о наличии / отсутствии правонарушений.

Классный руководитель

По мере поступления данных, начиная с 5 класса.

Ш – школьный учёт,

П – полицейский учёт,

А – админ. ответственность,

У – уголовная ответственность,

О – отсутствие нарушений

Данные по соблюдению учащимся норм здорового образа жизни.

Классный руководитель

По мере поступления данных

К – курение, А – алкоголь, П – прочие ПАВ, Р – нарушения режима жизнедеятельности

1.15. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ.

Музейная деятельность

В течение учебного года двух музеях гимназии было проведено более 30 экскурсий, музеи посетили около 700 учащихся нашей гимназии, образовательных учреждений Москвы, Московской области и других регионов РФ. В музеях гимназии работали группы дополнительного образования и активисты. Проекты и исследовательские работы этих воспитанников гимназии не только принимали участие в конкурсах различного уровня и фестивале «МАСКИ-2011», но и были удостоены дипломов победителей. Ведение переписки со школьными музеями, взаимообмен материалами военно-патриотической направленности, стало традицией гимназии.

Продолжилось сотрудничество гимназии с Советом ветеранов Войковского района. Воспитанники гимназии приняли участие в двух конкурсах, организованных ветеранами:

· городской смотр-конкурс художественных работ, посвященный 70-летию битвы за Москву «Подвигу защитников Москвы – жить в веках!»;

· Фестиваль художественного творчества, посвященный 70-летию Московской битвы.

Работа с представителями СМИ, публикации патриотической направленности:

· Оказание помощи журналистам и тележурналистам:

- участие в съемках телепрограммы «Аллея героев», посвященной Зое Космодемьянской,

- участие в записи программы канала «Доверие» Москва – «С чего начинается Родина»,

- участие в программе «В центре внимания» ТРК «Доверие» САО;

· Организация и проведение форумов и других внутригимназических, районных и окружных мероприятий патриотической направленности с привлечением СМИ;

· Продолжение работы над медиапроектом КНИГА ПАМЯТИ школы №201 и проектом «Они сражались за Родину».

Социальное партнерство.

- поездки с учащимися гимназии в школу-интернат IV вида № 2 для слабовидящих детей, Сергиев Посадский интернат для слепоглухих детей;

- Новогодний праздник для воспитанников Сергиев Посадского интерната для слепоглухих детей в гимназии (декабрь 2010 г.).

- Дискуссионный клуб «Думаем телевизором» совместно с ЦО № 656 и ГОУ СОШ № 1029 (февраль 2011 г.).

1.16. ОСНОВНЫЕ СОХРАНЯЮЩИЕСЯ ПРОБЛЕМЫ ГИМНАЗИИ.

1. Нет четкости построения работы по результативности образовательного процесса по принципу «диагностика-анализ». Не ведется работа по анализу программного материала для организации продуктивного интегрирования учебного процесса.

2. Недостаточное использование в работе метода личностно ориентированного обучения.

3. Кафедры мало уделяют внимания изучению новых технологий, используется, в основном, классическая форма построения урока.

4. Взаимопосещение уроков остается на низком уровне.

5. Недостаточно налажена связь « учитель-ученик-родитель».

6. Не преодолена фрагментарность образовательного пространства гимназии.

7. Недостаточно эффективно построение индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

8. Недостаточна системность в проведении разнонаправленных мероприятий в образовательном пространстве гимназии.

9. Слабо поставлена работа по обобщению и распространению опыта работы учителей.

10. Необходимо больше уделять внимание работе учителей- предметников с учащимися по подготовке к олимпиадам, конкурсам, проектам на уроке и во внеурочное время, организовать целенаправленную работу со школьниками, мотивированными и слабо мотивированными на учебу

1.17. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ.

1.Формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии. Развитие управленческой компетентности учащегося в собственном образовании.

2. Развитие управленческой компетентности учителя.

3.Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

4.Сохранение здоровья учащихся.

5.Раскрытие творческого потенциала учащихся.

6.Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого школьника.

7. Совершенствование материально-технической, в частности, компьютерной базы образовательного процесса в гимназии.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya17:40:37 01 сентября 2019
.
.17:40:36 01 сентября 2019
.
.17:40:35 01 сентября 2019
.
.17:40:35 01 сентября 2019
.
.17:40:34 01 сентября 2019

Смотреть все комментарии (6)
Работы, похожие на Реферат: Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011 г

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(258743)
Комментарии (3486)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru