Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: «Над пропастью во ржи»

Название: «Над пропастью во ржи»
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 00:53:16 08 октября 2011 Похожие работы
Просмотров: 1335 Комментариев: 6 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

ГОУ гимназия № 1505

«Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория»

Идея отчужденности главного героя и ее воплощение в образной системе, композиции и сюжете романа Дж. Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»

Реферат ученицы 10 класса «А»

Нагорных Полины

Научный руководитель:

к.п.н. Вишневская Л.Л.

Москва, 2009

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ .. 3

ГЛАВА 1 . ПОНЯТИЕ ОТЧУЖДЕННОСТИ В ПСИХОЛОГИИ И СОЦИОЛОГИИ 5

1.1. Понятие отчужденности. 5

1.2. Условия возникновения отчужденности. 6

1.3. Методологические возможности категории отчуждения в изучении психологии личности

. 7

1.4. Уровни отчужденности

. 8

ГЛАВА 2 . ИДЕЯ ОТЧУЖДЕННОСТИ В РОМАНЕ «НАД ПРОПАСТЬЮ, ВО РЖИ» 10

2.1. Система персонажей романа. Отчужденность главного героя в социуме

. 10

2.2. Черты отчужденности главного героя в психологическом портрете героя и сюжете романа. Психологический уровень отчужденности. 13

2.3. Философский уровень отчужденности главного героя

. 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ .. 18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ... 19

Введение

Холден Колфилд из романа «Над пропастью во ржи», в свои 17 лет, уже не ребенок, но еще и не взрослый. Свободный от опеки и от ответственности, бродит он по родному Нью-Йорку как по пустыне, совсем близко от дома — отчаянно бездомный. Этот под­росток, в нерешительности остановившийся у порога жизни,— искренний, нежный, раздражительный, ранимый и невольно ранящий.[7] Мельчайшее проявление фальши или эгоизма, привычной пошлости или подлости вызывает у героя бурную, болезненную реакцию. Благородный этический максимализм делает его совершенно неприспособленным к действительной жизни — в ней он не видит для себя никакого призва­ния. Единственно, что Холдену всерьез хотелось бы делать,— это «стеречь детей над пропастью во ржи»: спасать их от «падения» во взрослый мир корысти, жестокости, лжи — по его выражению, «липы» .[7]

Единственный роман Сэлинджера обнажает перед современным читателем проблему не столько отцов и детей, сколько вопрос подросткового одиночества, отрешенности. Острая тема становится еще более болезненной на примере не вынужденного, но добровольного одиночества. То есть отчужденности.

Актуальность работы заключается в значительности самого романа, рассматривающего проблемы молодого поколения, насущные и по сей день. Проблемы, поставленные Сэлинджером в начале второй половины XX века актуальны и сегодня. С отчужденностью, непониманием, закомплексованностью сталкиваются и современные подростки.

Целью исследования является доказательство существования темы отчужденности в романе Сэлинджера, ее проявлениями в образе главного героя.

Задачи работы:

1. Рассмотреть понятие отчужденности вне литературоведенья -с позиции научной, в психологии.

2. Изучить систему образов и непосредственно образ главного героя, сюжет и композицию романа.

3. Доказать воплощение идеи отчужденности в романе.

Несмотря на злободневность романа как сегодня, так и в момент его написания, ни одной фундаментальной критической работы по этому произведению не существует. В большом количестве критических работ понятия отчужденности не найдены. Авторы поднимали проблему нравственного кризиса, юношеской нетерпимости, внутренней неустроенности, чрезвычайной чувствительности главного героя. Однако мы убеждены, что на примере в том числе и их работ можно доказать его отчужденность.

Но работ критиков для раскрытия данной темы не достаточно. Чтобы доказать ее злободневность, следует обратиться к современным источникам. То есть осуществить анализ произведения на новом материале, далеком от литературоведения. Рассматривая проблему бунтующего подростка Холдена Колфилда, нужно изучить ее с точки зрения психологии. Современная наука хорошо освещает этот вопрос и дает теоретическую основу для выявления основных черт отчужденности.

Глава 1. Понятие отчужденности в психологии и социологии.

1.1. Понятие отчужденности.

Отчуждение отождествляется с обособлением, выступает не только как негативный, но и как позитивный процесс, в определенных пределах необходимый для полноценного развития личности. Под понятием «отчуждение» понимается объективно существующее социально-психологическое явление дистанцирования . Отчужденность же понимается как состояние личности, возникающее при неблагоприятном стечении обстоятельств развития ребенка, как результат неотраженности в Другом. Термин «отчужденность» обозначает негативный результат отчуждения личности.[12]

В психологии отчуждение определяется как - проявление таких жизненных отношений субъекта с миром, при которых продукты его деятельности, он сам, а также другие индивиды и социальные группы, являясь носителями определенных норм, установок и ценностей, осознаются как противоположные ему самому (от несходства до неприятия и враждебности). Это выражается в соответствующих переживаниях субъекта: чувствах обособленности, одиночества, отвержения, потери Я и пр. [10]

Феномен отчуждения привлекает к себе пристальное внимание философов, социологов, психологов, что обусловлено актуализацией проблемы потери человеческой самоидентичности, конфликтом между актуальным существованием и потенциальным бытием, потерей контроля над продуктами труда, разрушением социальных взаимосвязей и т.д.

Отчуждение выступает как универсальная и многогранная категория, охватывающая широкий спектр социальных и социально-психологических процессов и состояний, характеризующих отношения человека с миром.[13]

1.2. Условия возникновения отчужденности.

Отчуждение возникает в случае формирования столь неблагоприятных социальных обстоятельств, что личность оказывается не «в состоянии свободно управлять в бодрственном состоянии своим сенсориумом (восприятием, чувствованием), мыслями и действиями». На этом фоне возникают переживания чуждости, сомнения, напряженного ожидания, тревоги и разнообразных типов многочисленных фобий.[14]

Психологический подход к отчуждению разработан Мелвином Сименом, американским социологом. Он рассматривает отчуждение как специфическое переживание индивида и обнаруживает в нем несколько модальностей:

1. Бессилие – индивид считает, что его деятельность не может дать тех результатов, к которым он стремится;

2. Бессмысленность – индивиду не ясно значение событий, в которых он участвует, он не знает, во что он должен верить, почему надо поступать так, а не иначе;

3. Дезорганизация норм или аномия – ситуация, в которой индивид сталкивается с противоречивыми ролевыми ожиданиями и вынужден для достижения поставленных целей прибегать к социально неодобренному поведению;

4. Изоляция – отчуждение индивида от господствующих целей и ценностей, расхождение индивида с данными обществом в оценке значимых в этом обществе целей и верований.[15]

1.3. Методологические возможности категории отчуждения в изучении психологии личности.

В обычной повседневной жизни все, что непосредственно окружает нормального здорового человека, рассматривается им как понятное, объяснимое и знакомое. Это окружающее становится для него «своим» и «доброжелательным», ибо он всегда может его использовать в своих целях для удовлетворения своих духовных и биологических потребностей. Если же он в процессе своей жизни и деятельности обнаруживает явления непонятные, необъяснимые и незнакомые, то у него, естественно, возникает интерес и активное стремление к поиску; после нахождения причин и условий, их вызывающих, эти явления становятся для него либо «своими» и «доброжелательными», либо, если он наносят ему вред, он активно ищет пути к из обезвреживанию. Не то мы видим у астенизированных невротиков с навязчивыми фобическими состояниями с еще сохранным сознанием. Все то, что в окружающей их среде кажется им непонятным, необъяснимым, незнакомым, для них субъективно становится «чуждым», «недоброжелательным» и даже «враждебным».[14]

В работах А.В. Петровского и В.А. Петровского феномен отчуждения можно увидеть как проблему нерепрезентированности субъекта в Другом и Других.

Феномен отчуждения трактуется ими как потеря человеком собственной субъектности в общении со значимым другими (и с самим собой, когда имеется в виду особый случай – самоотчуждение человека). Такой взгляд, считают они, отвечает интуитивному смыслу этого слова: «… быть отчужденным» – значит ощущать самоутрату, не чувствовать своей связи с близкими.[16]

1.4. Уровни отчужденности.

Психологи выделяют три уровня отчуждения:

1. философский как процесс объективации сознания индивида;

2. социологический как различные объективированные формы, действительность;

3. психологический как состояния и процессы, переживаемые в ходе присвоения объективированных форм и объектов.[11]

Уровни отчуждения

Обратимое отчуждение

Необратимое отчуждение

Философский, общеметодологический уровень

Овнешнение, объективация, опредмечивание, институализация собственного сознания, духа

Овнешнение, объективация, опредмечивание, институализация чужого сознания, чужих целей и идей

Социологический уровень (социальные формы и процессы)

Произведение собственного сознания ;

личностные вклады

Произведение, полученнное в результате действования ради действования; продукт отчужденного труда, частная собственность; запретные действия; враждебное общество; разделение труда, “независимый” продукт, объективированная культура, деньги; бюрократический аппарат;; потребительство, нетворческий труд; манипуляция потребностями (вожделениями).

Психологический уровень (психологические процессы и состояния)

Процесс и состояния присвоения собственного произведения, счастливое сознание

“перетекание” субъекта через объект вновь в субъект

диалог Я и Ты

обособление как момент индивидуализации

идеальная репрезентированность в Другом

Несчастное, противоречивое сознание; конфликт субъективной и объективной культуры; потеря духовной родовой сущности; конфликт между Сверх-Я и Оно; коренная тревога; самоубийства, аномия; чувство несвободы; страх, тревога, бессмысленность и др, нарушение диалога Я и Ты; неосознаваемое слияние отчужденного человека со своим отчужденным бытием; бессилие, бессмысленность, аномия, изоляция и самоотчуждение; сужение личностной жизни, несовпадение значений и смыслов, неотраженность в Другом, одиночество.

Глава 2. Идея отчужденности в романе «Над пропастью во ржи».

2.1. Система персонажей романа. Отчужденность главного героя в социуме.

Воспоминания Холдена Колфилда начинаются с того дня, когда он ушёл из Пэнси, закрытой средней школы в Эгерстауне, штат Пенсильвания. Читатель встречает юного героя в дни мучительного расставания с прежним образом жизни. Пэнси уже не первая школа, которую оставляет Холден. Уходит он не по своей воле: Колфилда отчисляют за неуспеваемость.

С первых страниц Холден кричит, что всё и все вокруг «сплошная липа» (этот рефрен проходит через весь роман). «Дурацкое детство», «сума­сшедшая история», «гнусная школа», директор — «трепло не­сусветное», «вонючая комната» - это все только на первых двух страницах. Все его раздражает, все ему отвратительно. Автор знакомит нас с героем в момент острого нравственного кризиса, в момент, когда столкновение с окружающим оказывается для Холдена невыносимым.[5]

Сам на редкость чувствительный, Холден и в других людях предполагает душевную тонкость, и ему нестерпимо обидно, когда он встречает грубость, хамство, нравственную глухоту. А сосредоточением этих качеств становятся его школьные товарищи – Стрэдлейтер и Экли.

У Уорда Стрэдлейтера «совести нет ни капли». Он не стесняется просить у Холдена замшевую куртку на вечер и заодно прихватывает девушку, которая нравится Колфилду. Стрэдлейтер – мальчик «альбомной» красоты и совсем недетской силы. Разумеется, речь идет о силе физической. Уорд дерзок и глуп. Он не преминет воспользоваться своим обаянием школьной звезды, чтобы убедить Холдена написать за него сочинение. В образе Стрэдлейтера читатель видит человека, которому все сходит с рук.

Если Стрэдлейтера Холден считает ловким подлецом, то Роберт Экли его полная противоположность. «Он был противный. И какой-то подлый» - вспоминает Холден. Экли омерзителен внешне, да и богатым внутренним миром не отличается. Его манеры, а вернее их отсутствие выводят Холдена из себя. Тупоголовый невоспитанный Экли становится объектом насмешек Колфилда.

Итак, Холден едва выносит «звездность» Стрэдлейтера и невежество Экли. Они, как две квинтэсенции образов школьных негодяев, не оставляют умному и чуткому Колфилду воздуха. Школьные идеалы трещат по швам. Холден без сожаления расстается с Пэнси.

Нужно заметить, что в системе образов романа преобладает одна возрастная категория. Воспоминания Холдена сосредоточены на его сверстниках – подростках и детях.

Семья Колфилдов в романе представлена в образах сестры Холдена Фиби, его братьев Д.Б. и Алли. Родителей юноша почти не вспоминает. Возможно, такое невнимание к матери и отцу является одним из проявлений подросткового бунта против холодного равнодушия взрослых.

Холден – отпрыск богатых родителей, оторван ими же от дома. Его скитания по неуютным школам, как по приютам, не дарит ему новых друзей, как замену семье, а лишь заостряет чувство одиночества и собственной никчемности. В то время как Холден ни в чем не винит родителей, в его воспоминаниях есть проблески обыкновенной детской обиды. Так, рассказывая о младших детях, Холден дает читателю понять, что всю любовь и заботу Колфилды дарили именно Фиби и Алли. Трагедия смерти последнего лишает их чувств, заставляет забыть о Холдене, упеченном в далекую от дома школу-пансион.

Старший брат Холдена Д.Б., талантливый писатель, соблазнившийся большими гонорарами сценариста в Голливуде, мнится Холдену далеким и взрослым человеком. Он очарован этой взрослостью и самостоятельностью Д.Б. Даже в этой манере называть брата инициалами видится скорее кич и желание показать брата в лучшем свете. Но во взрослом и таком далеком родственнике Холден не находит поддержки.

Единственная отрада юного героя, единственная отдушина – его младшая сестра Фиби. В воспоминаниях о ней так много безграничной нежности, искренней любви. Неосознанно Холден ощущает в Фиби родственную душу: она мала, но также как и брат сообразительна и чутка сердцем. В ней, как и в Холдене живет мечтателе. Фиби ищет добро в окружающих и добра по своей природе. «Одна только Фиби, десятилетняя сестренка Колфилда, не только готова присоединиться к Холдену, но и идет в этом порыве гораздо дальше своего критически настроенного, но импульсивного брата»

Таким образом, Холден оказывается окружен стеной недоверия и непонимания. Живя в среде американского капитализма, среди холодного равнодушия и эгоизма окружающих, юноша, жаждущий отклика этого общества, страдает в вынужденной отчужденности от семьи и в отсутствии близких друзей.

2.2. Черты отчужденности главного героя в психологическом портрете героя и сюжете романа. Психологический уровень отчужденности.

Психологический портрет сэлинджеровского героя исключительно противоречив и сложен. «В поведении Холдена нередко дает себя знать болезненное начало, ставящее под сомнение устойчивость его психики. Он не просто стеснителен, обидчив, порой нелюбезен, как почти всякий склонный к самоанализу подросток так называемого интровертного типа»[2] - пишет А.Мулярчик, в сущности, описывая характерные черты человека, сознательно дистанцирующего себя от общества.

Используя психологический подход к отчуждению, разработанный американским социологом Мелвином Симеоном, можно выделить четыре ступени отчужденности главного героя романа.

Во-первых, объединяя 1 и 2 ступени по причине их взаимосвязи в поведении персонажа, первым уровнем отчужденности Холдена становятся бессилие1 и дезорганизация норм2 .

Воспоминания Холдена Колфилда, обличенные в роман-исповедь, начинаются с неудач и поражений главного героя. В завязке романа – отчисление Холдена из школы. Покидая Пэнси, он осознает всю фальшь, или как он сам любит говорить – «липу», и бессмысленность проведенных здесь лет. Он расстается с Пэнси не оставляя здесь ни друзей, ни просто добрых знакомых. Холден бессилен что-либо изменить. Он уверен, что родители, узнав о его отчислении, не замедлят отправить его в другую «Пэнси». Бунтарь по натуре, он не может смириться с собственным бессилием.

1 Бессилие – индивид считает, что его деятельность не может дать тех результатов, к которым он стремится.

2 Дезорганизация норм или аномия – ситуация, в которой индивид сталкивается с противоречивыми ролевыми ожиданиями и вынужден для достижения поставленных целей прибегать к социально неодобренному поведению.

Идея бессилия лейтмотивом проходит через весь роман. Подростковый максимализм, особенно ярко выраженный в образе Колфилда, толкает его на безрассудные поступки. Холдену очень важно чувствовать свою независимость, он пытается вести взрослый, как ему кажется, образ жизни. Этот взрослый мир и гнетет его, и притягивает. Он пытается развлечься в ночном клубе при гостинице, но ничего хорошего из этого не выходит, да и официант отказывается подать ему спиртное как несовершеннолетнему. Холдену хочется не просто казаться взрослым, ему необходимо, чтобы его слушали и слышали. Юноша, вступающий в беспощадный холодный мир взрослых, ищет принятия и поддержки.

«История Холдена - исповедь человека, который не может и не хочет изменить мир, а способен лишь с предельной искренностью так увидеть, так показать этот мир, что и нам передается его отвращение. Бунтарство Холдена напоминает движения человека во сне: судорожные попытки бежать, ударить и полная невозможность что-то сделать, ощущение горечи и бессилия».[6]

Во-вторых, следующей ступенью отчужденности персонажа становится бессмысленность1 .

Размышляя, как жить дальше, Холден принимает решение податься куда-нибудь на Запад и там, в соответствии с давней американской традицией, постараться начать все сначала. «То, что больше всего угнетает Холдена и о чем он судит вполне «по-взрослому», заключается в ощущении безысходности, обреченности всех его попыток устроить свою жизнь в этом мире. Вглядываясь в будущее, он не видит ничего, кроме той серой обыденности, что уже стала уделом подавляющего большинства его соотечественников. Герою Сэлинджера не удается заинтересовать своими, довольно, впрочем, сумбурными планами на будущее и Салли Хейс, которая не очень-то верит в предлагаемую ей идиллию жизни в «хижине у ручья». [9]

1 Бессмысленность – индивиду не ясно значение событий, в которых он участвует, он не знает, во что он должен верить, почему надо поступать так, а не иначе.

Но как бунтарь Холден сможет жить обыкновенной жизнью среднестатистического американца? Он не ждет избранного пути, а все его стремления выражаются лишь в весьма аморфных и символических представлениях о будущем. Он хрупок и слаб. Он сам часть того мира, который отрицает. Его руки связаны не только причастностью к нему, не только личной слабостью, но и пониманием или скорее ощущением, что перед ним не отдельные гадости, а море бедствий. [3]

В-третьих, последним уровнем отчужденности Холдена становится изоляция1 .

Он презирает также все общепринятые условности как «одну сплошную липу». Можно подумать, что он единственная в мире поистине творческая личность и, несмотря на то, что он провалился по всем предметам, кроме английского, у него имеются свои и весьма высокие, почти максимали­стские критерии — по крайней мере, в оценке литера­турных произведений.

Он не может жить без общества. Но вследствие непонимания, постоянных конфликтов и неудач, Холден замыкается в себе. Холден живет в совсем, ином мире, чем другие люди. В самом деле, кому из благонамеренных жителей Нью-Йорка, кому из род­ственников Холдена, из его учителей, просто из встречных,— кому какое дело до того, куда деваются утки зимой?

Как выглядит в этой книге современное американское обще­ство? Каких людей встретил за свои шестнадцать лет Холден Колфилд? Двуличных, лживых, подлых. Он с самого начала бьется во все двери, стучит настойчиво, призывно: где люди? Есть ли живая душа? Он пытается найти отзвук у шоферов такси, у случайных по­путчиков, у товарищей по школе, у соседей по столику в ресто­ране.

1 Изоляция – отчуждение индивида от господствующих целей и ценностей, расхождение индивида с данными обществом в оценке значимых в этом обществе целей и верований.

Он звонит по телефону разным людям, в том числе и мало­знакомым, только чтобы услышать голос человеческий. Но отзвука нет. Многообразный шум большого города — и мертвое, ледяное молчание. Как в пустыне.[1]

Таким образом, главный герой, страстно желающий изменить жизнь, но бессильный перед бессмысленностью и неопределенностью своей судьбы, изолированный от общества, отчуждается не только социально, но и психологически, что характерно для подросткового поколения в целом.

2.3. Философский уровень отчужденности главного героя.

Возвращаясь к теоретической основе реферата, следует отметить, что философами понятие отчужденности трактуется как превращение результатов и продуктов деятельности людей в независимую силу, становящуюся выше своих творцов и подавляющую их. [12] Т.е. под отчужденностью на философском уровне подразумевается опредмечивание деятельности, ее материальные итоги.

В анализе образа главного персонажа романа «Над пропастью во ржи» данный уровень отчужденности выделить невозможно. Социальное и психологическое отчуждение Холдена Колфилда разрушает только его самого. Его деятельность бессмысленна и деструктивна только для него самого, следовательно, не имеет ощутимых результатов и влияния на других персонажей романа.

Заключение

Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что цель и задачи исследовательской работы выполнены. Т.е. рассмотрено понятие отчужденности вне литературоведенья в первой главе. Изучена система образов и непосредственно образ главного героя, сюжет и композиция романа во второй главе.

На основе теории об отчужденности выделена структура литературоведческого анализа, который представлен во второй главе реферата.

Анализ уровней отчужденности в образе главного героя позволил выявить два из трех, выделяемых психологами, социологами и философами, уровней. На основе этих данных доказано, что идея отчужденности в романе Сэлинджера воплощена не полностью. Отсутствие философского контекста понятия отчужденности в образе главного героя, дает понять, что Холден Колфилд, как символ юношеского бунтарства и максимализма, не является творцом собственных идей. Его особая идеология есть ничто иное, как проявление духа времени, духа борьбы с грязью и пошлостью жизни.

Холден становится символом подросткового поколения своего времени и остается таковым и сейчас. Отсутствие третьего уровня отчужденности является доказательством отсутствия обреченности судьбы главного персонажа, и вследствие поколения в целом.

Список литературы

1. Галинская И. Л. Философские и эстетические основы поэтики Дж. Д. Сэлинд­жера. М.: Наука, 1975

2. Мулярчик А. Послевоенные американские романисты. М.:1980, С. 112

3. А. Зверев. Сэлинджер: Тоска по неподдельности, Ростов н/Д: «Феникс», 1999 – 480 с.

4. Максуэлл Гаусмар, Американские современники, изд-во «Прогресс» М. 1976

5. Дж. Д. Сэлинджер: «Мудрое дитя и школа журнала Нью-Йоркер» перевод А. Петриковской

6. История американской литературы. Часть 2. М.: 1971 С. 293

7. Зарубежная литература для детей и юношества. Учеб. в 2ч. 4.2. Н.П. Банникова, Л.Ю. Брауде, Т.Д. Венедиктова и др. Под ред. Н.К.Мещеряковой, И.С. Чернявской – М.: Просвещения, 1989 – 271 с.

8. Зарубежная литература. Анализ произведений школьный программы. Учебн. пособие. Сост. – Л.Б.Гинзбург, А.Л.Резник – Мн.:Книжный дом. 2004

9. Борисенко А. О Сэлинджере, «с любовью и всякой мерзостью»/ Иностранная литература. 2001, №10.

10. Краткий психологический словарь/Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.- М.: Политиздат, 1985.- 431 с.

11. Литература и общество. Возвращаясь к проблеме отчуждения. И.Кон/ Иностранная литература, 1966, №5.

12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.

13. Зиновьева Д.М. Проблемы социальной психологии личности.

14. Петровский В. А. Теоретические проблемы психологии личности в системе

15. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ. М., 1993.

16. Рубинштейн С.Л. Человек и мир М., 1973. С.255 - 385.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya17:36:09 01 сентября 2019
.
.17:36:08 01 сентября 2019
.
.17:36:08 01 сентября 2019
.
.17:36:07 01 сентября 2019
.
.17:36:06 01 сентября 2019

Смотреть все комментарии (6)
Работы, похожие на Реферат: «Над пропастью во ржи»

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(265766)
Комментарии (3595)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru