Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Курса «Зоопсихология и сравнительная психология». Данный курс реализуется в рамках специальности 020400 «Психология» иотносится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины», федеральная компонента

Название: Курса «Зоопсихология и сравнительная психология». Данный курс реализуется в рамках специальности 020400 «Психология» иотносится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины», федеральная компонента
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 17:10:38 02 октября 2011 Похожие работы
Просмотров: 188 Комментариев: 6 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология»

Общая характеристика психики животных; врожденное и приобретенное в поведении животных; эволюция психики; развитие психики животных в онтогенезе; эволюция психики человека в филогенезе; этология как одно из направлений изучения психики животных.

1. Организационно-методический раздел

1.1. Название курса

«Зоопсихология и сравнительная психология». Данный курс реализуется в рамках специальности 020400 «Психология» и относится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины», федеральная компонента.

Дисциплина « Зоопсихология и сравнительная психология» предназначена для изучения и сравнительного анализа психической деятельности животных как основы зарождения и развития человеческой психики. Содержание курса построено на авторской трактовке современной зоопсихологии как науки, объединяющей идеи когнитивной этологии и экспериментальной сравнительной психологии.

Основной целью освоения дисциплины является овладение знаниями в области проблем становления и развития современной зоопсихологии в процессе взаимодействия с гуманитарными и естественнонаучными знаниями.

1.2. Цели и задачи курса

Цель курса : развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к анализу эволюционных корней психических процессов у человека, воспитание представлений о плодотворности критических оценок явлений, проверяемых грамотно построенными экспериментами.

Курс представляет введение в основные разделы современной зоопсихологии, дает представление об эволюционных истоках психической деятельности человека и о роли сравнительного анализа и экспериментального подхода в верификации знаний о возможностях психического развития животных.

Место курса в системе социогуманитарного образования: курс дает основы понимания эволюционных основ человеческой психики, естественнонаучной культуры, понимание мировоззренческих проблем, навыки категориального мышления, и является базисным для выработки целостного мировоззрения.

Для достижения поставленной цели выделяются задачи курса:

выделение предмета зоопсихологии как науки о проявлении, закономерностях и эволюции психического отражения на уровне животного, происхождении и развитии в онто- и филогенезе психических процессов у животных и о предпосылках в предыстории человеческого сознания.

выделение основных исторических этапов развития зоопсихологии и формирование ее современного облика как науки, объединяющей идеи и методы когнитивной этологии и экспериментальной сравнительной психологии.

выделение актуальных проблем и “горячих” точек современной зоопсихологии и анализ прикладных вопросов, от взаимодействия людей с животными в современной культуре до истоков и причин пограничных состояний человеческой психики.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса

По окончании изучения указанной дисциплины студент должен:

иметь представление о современном состоянии зоопсихологии, ее теоретическом значении и возможном практическом применении, о функциях этой науки в современной культуре;

знать об истории становления и развития зоопсихологии и о ее теоретическом и прикладном значении в свете современного процесса взаимопроникновения гуманитарных и естественнонаучных знаний;

уметь применять естественнонаучный подход, основанный на сравнительном анализе явлений и на разработке экспериментальных схем, для рассмотрения проблем и возможного поиска нестандартных решений в своей специальности.

1.4. Формы контроля

Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрены зачет и экзамен.

Текущий контроль. В течение семестра проводятся три коллоквиума в форме обсуждения наиболее дискуссионных и актуальных вопросов курса, с индивидуальным учетом выступлений студентов и накоплением баллов к основному зачету. В течение семестра проводится учет текущей успеваемости со стороны деканата в форме «контрольной недели». По итогам всех форм контроля выставляется предварительная оценка и зачет. В конце семестра студенты сдают экзамен.

2. Содержание дисциплины

2.1. Новизна курса

В логику построения программы включен анализ высших форм психической деятельности животных и критериев различия “человек/ другие биологические виды”. Выделены три аспекта при поисках различий:

(1) онтогенетический (парадоксальный вопрос “ с какого возраста когда человек – уже человек?”);

(2) исторический (“от самцов и самок – к мужчинам и женщинам”);

(3) топографический (этологический подход к анализу социальной структуры племенных сообществ).

Поскольку области науки, связанные с изучением поведения, общедоступны, понятны и вызывают множество бытовых аналогий, в общественном сознании накоплен широкий спектр предвзятых утверждений, от пресловутого “человек – венец творения” до “ они – такие же, как мы ”. Эти штампы, в сущности, мало изменились за последние полтора века, и они начинают ощутимо мешать взаимопониманию психологов и естествоиспытателей. Курс зоопсихологии не только превращает массу отрывочных, увлекательных и нередко противоречивых фактов, относящихся к проявлениям сложного поведения, в систему научного знания, основанного на экспериментах, но и ставит новые и исследовательские задачи для формирующегося поколения психологов, а также помогает найти нестандартные подходы к решению практических проблем. К ним, в частности, относится прогнозирование поведения людей во взаимодействующих группах, привлечение их внимания, формирование мотивированной познавательной активности – от закрепления навыков до развития творческих способностей.

В основе курса лежат проблемы, связанные с наиболее сложными психическими процессами у животных и имеют непосредственное отношение к поиску эволюционных корней интеллектуальной деятельности человека. При обсуждении феномена человека речь, как правило, идет о разных его сторонах: использовании орудий, общественных отношениях, мышлении, сознании, языке. Все эти вопросы обсуждаются уже в течение многих веков, однако именно в XX столетии проблема сопоставления психической деятельности животных и человека пережила несколько волн все усиливающегося интереса.

В последние три десятилетия в мировой науке, в том числе и в российской, появились

столь значительные достижения в этой области знаний, что можно с уверенностью говорить о научной революции. Этим успехам в значительной степени способствовало взаимопроникновение методов этологии, психологии, лингвистики, антропологии.

Соприкосновение этих наук порождает дискуссии, неожиданные эффекты и возможные применения результатов в практических областях психологии. Эти тенденции находят отражение в большом количестве научных конференций и специализированных журналов, актуальные материалы которых включены в программу курса и обсуждаются на коллоквиумах.

Основная идея курса - проанализировать увлекательные приключения научной мысли и осветить наиболее дискуссионные проблемы в области экспериментального исследования таких сложных форм поведения животных как обучение, коммуникация, орудийная

деятельность, подражание, новаторство. В курсе рассматриваются такие, казалось бы, не поддающиеся экспериментальному исследованию, вопросы как элементы сознание у животных, способность к сопереживанию, и даже способность лгать и “плести интриги” (“макиавеллизм”).

Обращение к истокам и к истории тех или иных гипотез и открытий с позиций современных экспериментальных подходов позволяет в новом ракурсе увидеть развитие многих гипотез и понятий.

2.2. Содержание отдельных разделов и тем

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Науки о поведении и психике животных и человека, их характер и особенности взаимодействия (Зоопсихология, Поведенческая и эволюционная экология, Этология и ее специфические разделы – когнитивная этология, этология человека).

Тема 1.2. Высшие формы психической деятельности животных и критерии различия “человек/ другие биологические виды”. Анализ трех аспектов при поисках различий: онтогенетический (“когда человек – уже человек?”), исторический (“от самцов и самок – к мужчинам и женщинам”), топографический (этологический подход к анализу племенных обычаев).

Тема 1.3. Этология человека: принципы и методологические подходы.

Раздел 2. Теория обучения.

Тема 2.1. Привыкание и сенситизация, особенности данных форм обучения.

Тема 2.2. Ассоциативное обучение и методы его исследования. История изучения ассоциативного обучения.

Тема 2.3. Сравнительный анализ классического обусловливания, инструментального и оперантного научения: методы и результаты.

Тема 2.4. Правило Моргана и его роль в современной зоопсихологии.

Тема 2.5. Формирование поведения: методы Скиннера и их трансформация в современной зоопсихологии и психологии. Режимы подкрепления, промежуточные стимулы, размер подкрепления.

Тема 2.6. Общие характеристики различных форм ассоциативного обучения: дифференцирование, генерализация, угашение.

Тема 2.7. Использование методов изучения “простых” форм обучения (привыкания, обусловливания) при исследовании высших психических функций человека и животных.

Тема 2.8. Основные научные школы в развитии теории обучения

(бихевиоризм, гештальтизм), ключевые фигуры (Морган, Торндайк, Павлов, Ладыгина-Коттс, Уотсон, Скиннер, Толмен, Вертхаймер, Келлер, Харлоу, Фирсов, Крушинский). Современные тенденции и современные исследователи.

Раздел 3. Роль этологии в интеграции научных школ, занимающихся поведением животных и человека

Тема 3.1. “Неправильное поведение организмов” (программная статья Брелендов): предрасположенность к формированию ассоциативных связей на основе видотипического репертуара поведения. “Наведенное обучение” (guided learning).

Тема 3.2. Особенности запоминания у “запасающих” животных.

Тема 3.3. Когнитивные процессы у животных и “высшие “ формы обучения: инсайт, латентное обучение, формирование установки на обучение, способности к абстрагированию и экстраполированию. Характеристика каждой из этих форм обучения, экспериментальные методы исследования, основные полученные результаты.

Тема 3.4. Сравнительный анализ когнитивной деятельности у разных систематических групп животных. Связь высших психических функций с особенностями строения нервной системы.

Тема 3.5. Когнитивные карты и методы их изучения.

Раздел 4. Коммуникация, язык и речь

Тема 4.1. Коммуникация, язык и речь: критерии различия.

Методологические подходы к исследованию языка. Таблица Хоккета.

Тема 4.2. Сравнительная характеристика трех методов изучения коммуникации животных: расшифровка сигналов, использование языков-посредников, теоретико-информационный экспериментальный метод. Возможности и ограничения каждого из методов.

Тема 4.3. Основные результаты, достигнутые с помощью разных методов изучения сложных форм коммуникации животных.

Расшифровка символического языка танцев пчел (фон Фриш). Передача сигналов с использованием пчел-роботов (Михельсен).

Расшифровка акустических сигналов тревоги у обезьян и некоторых других видов животных (Струзейкер, Сифард, Чини, Слейтер).

Применение искусственных языков (ASL, Йеркиш) для изучения языкового поведения обезьян (проект “Язык и Большие Обезьяны”).

История развития данного подхода, исследователи и их основные результаты (Гарнер, Йеркс, Гарднеры, Премак, Футс, Сэвидж – Румбо).

Анализ лингвистических достижений антропоидов с помощью таблицы Хоккета.

Применение языков-посредников для исследования коммуникативных возможностей других животных (дельфины, попугаи – Херман, Пепперберг).

Тема 4.4. Применение идей теории информации для исследования коммуникации муравьев (“бинарное дерево”, скорость передачи информации, способность животных к сжатию данных при передаче информации) и возможность применения этого метода к исследованию других видов.

Раздел 5. Структура сообществ, социальное обучение и элементы культуры у животных

Тема 5.1. Формы и уровни социальности у животных. Подходы к классификации сообществ. Анонимные и индивидуализированные сообщества.

Тема 5.2. Критерии эусоциальности. Сфера размножения и обеспечения у эусоциальных животных, примеры (общественные насекомые, голые землекопы). “Размытая эусоциальность” у разных видов (птицы, млекопитающие, ракообразные).

Тема 5.3. “Альтруизм” в сообществах животных, различные формы его проявления. Теория отбора родичей Гамильтона и объяснение возможных эволюционных истоков альтруизма.

Тема 5.4. Теория родительского вклада (Трайверс). Применение подхода, основанного на оценке инвестиций (соотношение затрат и выгод) к исследованию социальных взаимодействий животных.

Тема 5.5. Связь альтруизма и эусоциальности. Альтруизм в сообществах родственников и не родственников.

Тема 5.6. Отношения доминирования-соподчинения как универсальный механизм поддержания структуры сообществ.

Тема 5.7. Различные формы иерархических отношений (линейная иерархия, параллельные иерархические структуры, формы наследования ранга).

Тема 5.8. Особенности иерархических отношений в анонимных и индивидуализированных сообществах.

Тема 5.9. Ролевая иерархия, разделение ролей, разделение функций в сообществах.

Тема 5.10. Социальное обучение, критерии и методы экспериментального исследования этой формы поведения. Метод “два способа - один результат”.

Тема 5.11. Роль социального обучения в формировании реакций пищевого предпочтения и отвращения и реакций боязни (хищников и других “опасных объектов”). Экспериментальные методы исследования.

Тема 5.12. Роль социального обучения в распространении инноваций в популяциях. Различия между поведенческими традициями и “культурой” у животных.

Тема 5.13. Орудийная и инструментальная деятельность животных. Критерии и формы орудийной деятельности. Распространение этих форм поведения у разных видов.

Роль культурных традиций в проявлениях орудийного поведения. Культурная приматология (Де Ваал, Гуддолл).

Раздел 6. Соотношение врожденных стереотипов, индивидуального и социального опыта в поведении животных

Тема 6.1. Влияние раннего опыта на формирование поведения животных.

Сложные модели врожденного ( инстинктивного) поведения животных, принципы и подходы к его анализу (Лоренц, Тинберген).

Тема 6.2. Методы “вычленения” разных форм поведения. Депривационные эксперименты и история развития этого метода (Сполдинг, Кювье, Эйбл-Эйбесфельдт).

Тема 6.3. Импринтинг: характеристика и отличия этой формы поведения от инстинктивного и от ассоциативного научения.

Тема 6.4. Переплетение индивидуального и социального опыта и проявлений видотипических стереотипов в поведении животных.

Тема 6.5. Роль наследственно обусловленных факторов в поведении человека.

3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

3.1. Темы рефератов (курсовых работ)

Не планируется.

3.2. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу

1. Науки о поведении и психике животных и человека, их характер и особенности взаимодействия.

2. Привыкание и сенситизация, особенности данных форм обучения.

3.. Ассоциативное обучение и методы его исследования. История изучения ассоциативного обучения.

4.Сравнительный анализ классического обусловливания, инструментального и оперантного научения: методы и результаты.

5.Правило Моргана и его роль в современной зоопсихологии.

6.. Формирование поведения по методу Скиннера. Режимы подкрепления, промежуточные стимулы, размер подкрепления.

7. Общие характеристики различных форм ассоциативного обучения: дифференцирование, генерализация, угашение.

8. Основные научные школы в развитии теории обучения. Современные тенденции и современные исследователи.

9. Предрасположенность к формированию ассоциативных связей на основе видотипического репертуара поведения. “Наведенное обучение” (guided learning).

10. Особенности запоминания у “запасающих” животных.

11. Инсайт. Характеристика, методы исследования, основные результаты.

12. Латентное обучение. Характеристика, методы исследования, основные результаты.

13. Формирование установки на обучение, Характеристика, методы исследования, основные результаты.

14. Способности к абстрагированию и экстраполированию. Характеристика, методы исследования, основные результаты.

15 Связь высших психических функций с особенностями строения нервной системы.

16. Когнитивные карты: методология и перспективы экспериментальных исследований.

17. Коммуникация, язык и речь: критерии различия.

18. Методологические подходы к исследованию языка. Таблица Хоккета. Анализ лингвистических достижений антропоидов.

19. Сравнительная характеристика трех методов изучения коммуникации животных: расшифровка сигналов, использование языков-посредников, теоретико-информационный экспериментальный метод. Возможности и ограничения каждого из методов.

20. Формы и уровни социальности у животных. Подходы к классификации сообществ.

21. Критерии эусоциальности. Сфера размножения и обеспечения у эусоциальных животных, анализ примеров.

22. “Альтруизм” в сообществах животных, различные формы его проявления.

23. Теория отбора родичей Гамильтона и объяснение возможных эволюционных истоков альтруизма.

24. Теория родительского вклада (Трайверс). Применение подхода, основанного на оценке инвестиций к исследованию социальных взаимодействий животных.

25.Отношения доминирования-соподчинения как универсальный механизм поддержания структуры сообществ. Различные формы иерархических отношений.

26. Особенности иерархических отношений в анонимных и индивидуализированных сообществах.

27. Ролевая иерархия, разделение ролей, разделение функций в сообществах.

28 Социальное обучение, критерии и методы экспериментального исследования этой формы поведения.

29.Роль социального обучения в формировании реакций пищевого предпочтения и отвращения и реакций боязни.

30.Распространение инноваций в популяциях. Различия между поведенческими традициями и “культурой” у животных.

31. Орудийная и инструментальная деятельность животных. Критерии и формы орудийной деятельности. Распространение этих форм поведения у разных видов.

32. Роль культурных традиций в проявлениях орудийного поведения.

Культурная приматология.

33. Влияние раннего опыта на формирование поведения животных.

34. Сложные модели врожденного (инстинктивного) поведения животных, принципы и подходы к его анализу.

35. Методы “вычленения” разных форм поведения. Депривационные эксперименты и история развития этого метода.

36. Импринтинг: характеристика и отличия этой формы поведения от инстинктивного и от ассоциативного научения.

37. Переплетение индивидуального и социального опыта и проявлений видотипических стереотипов в поведении животных. Роль наследственно обусловленных факторов в поведении человека.

3.3. Список основной и дополнительной литературы

Основная литература:

Резникова Ж.И. Интеллект и язык. Животные и человек в зеркале экспериментов. -М: “Наука”, 2000.

Резникова Ж.И. Интеллект и язык животных и человека. Введение в когнитивную этологию. - М.: “Наука”, 2004.

Резникова Ж.И. Экология, этология и эволюция, часть 1. Структура сообществ и коммуникация животных. – Новосибирск: “Мост”, 1997.

Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения. Изд-во МГУ, 1999. Переиздание.

Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. Изд-во МГУ, 1976.

Дополнительная литература:

Бутовская М.Л. Этология человека. М.: “Научный мир”, 2003.

Брайен М. Общественные насекомые. Экология и поведение. - М.: ” Мир”, 1986.

Вагнер В. Биологические основания сравнительной психологии. - Санкт-Петербург – Москва, т. 1-2, 1910 - 1913.

Гудолл Дж. Шимпанзе в природе: поведение. - М.: “Мир”, 1992.

Дембовский Я. Психология животных. - М.: изд-во иностранной литературы, 1959.

Дембовский Я. Психология обезьян. - М.: изд-во иностранной литературы, 1963.

Кроукфорт П. Артур, Билл и другие. Все о мышах. - М.: «Мир», 1970.

Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности, 1977.

Эволюционный и физиолого - генетический аспекты поведения. Изд-во МГУ.

Лавик - Гудолл Дж. Ван. В тени человека. - М.: « Мир», 1974.

Лавик - Гудолл Дж. Ван. Шимпанзе в природе: поведение. - М.: 1992.

Лавик - Гудолл Дж. Ван, Лавик - Гудолл Г. Невинные убийцы. - М.: «Мир», 1977.

Ладыгина - Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека. - М.: 1935.

Ладыгина - Котс Н.Н. Конструктивная и орудийная деятельность высших обезьян. – М: Изд-во АН СССР. 1959.

Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. - М.: « Мир», 1981.

Лоренц К. Кольцо царя Соломона. – М.: « Знание», 1970.

Лоренц К. Год серого гуся. – М.: « Мир», 1984.

Лоренц К. Человек находит друга. – Новосибирск: «Наука», 1991 .

Лоренц К. Агрессия (так называемое « зло»). Библиотека современной психологии. – М., Издательская группа « Прогресс», 1994.

Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. - М.: издательство «Республика», 1998.

Майнарди Д. Собака и лисица. Правдивый рассказ о свободном путешествии по царству этологии. - М.: «Мир», 1980.

Мак - Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. - М.: «Мир», 1988.

Меннинг О. Поведение животных. - М.: « Мир», 1982.

Панов Е.Н. Знаки, символы, языки. - М.: Знание, 1983.

Прайор К. Несущие ветер. Рассказ о дрессировке дельфинов. - М.: «Мир», 1981.

Прайор К. Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей. – М.: «Селена», 1995.

Резникова Ж.И. Между драконом и яростью. Этологические и эволюционные аспекты межвидовых отношений животных (гипотезы и теории, хищники и жертвы). Часть II. - М.: Научный Мир, 2000, 208 стр.

Резникова Ж.И. Популяции и виды на весах войны и мира. Этологические и эволюционные аспекты межвидовых отношений животных. Часть III. - M.: Логос, 2001.

Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. - М.: «Мир», 1995.

Тинберген Н. Осы, птицы, люди. - М.: “Мир”,1970.

Тинберген Н. Поведение животных. - М.: “Мир”,1978.

Фосси Д. Гориллы в тумане. - М.: «Прогресс», 1990.

Хайнд Р. Поведение животных. - М.: “Мир”,1975.

Хейнрих Б. Ворон зимой. - М.: «Мир», 1994.

Шовен Р. Поведение животных. - М.: «Мир», 1972.

На Web-странице кафедры размещаются планы семинарских занятий, дополнительной литературы.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya17:22:04 01 сентября 2019
.
.17:22:03 01 сентября 2019
.
.17:22:02 01 сентября 2019
.
.17:22:02 01 сентября 2019
.
.17:22:01 01 сентября 2019

Смотреть все комментарии (6)
Работы, похожие на Реферат: Курса «Зоопсихология и сравнительная психология». Данный курс реализуется в рамках специальности 020400 «Психология» иотносится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины», федеральная компонента

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(258729)
Комментарии (3484)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru