Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364141
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8693)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Основы нейропсихологии

Название: Основы нейропсихологии
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 02:17:47 19 сентября 2011 Похожие работы
Просмотров: 710 Комментариев: 1 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Учебная программа

Оглавление:

Основы нейропсихологии.. 2

Основы нейрореабилитации.. 3

Заикание. 5

Патология речи у детей.. 6

Дисграфия. Дислексия. 7

Дизартрия. Нарушение голоса. 8

Афазия. 9

Основы нейропсихологии

1. Введение

Данный цикл является базисным, позволяющим освоить остальные тематические курсы. Он содержит мультидисциплинарный учебный материал, включающий основные научно-практические положения в области нейропсихологии и нейролингвистики! неврологии, нейрофизиологии, психиатрии, психологии. Изучаемые в рамках учебного материала различные стороны высшей психической деятельности человека, в том числе и с точки зрения их становления в онтогенезе, позволяют осуществить всесторонний охват проблем медицинской психологии в целом и отдельных нарушений ВПФ, в частности.

2. Содержание и последовательность изложения учебного материала

1. Современное состояние нейропсихологии

2. Учение А.Р.Лурия о высших психических функциях (ВПФ)

3. Диагностика нарушений речевой и других ВПФ

4. Межполушарная асимметрия мозга

5. Нейропсихологический и нейролингвистический аспекты
восстановительного обучения

6. Организация работы нейропсихолога в системе комплексной
специализированной помощи больным с нарушениями речи

3. Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, практических занятий, как аудиторно, так и в различных подразделениях клиники. Преподаваемый материал основан на значительном числе источников классической и современной литературы. Применяется и метод демонстрации разных патологических феноменов.

Результаты обучения оцениваются на основании защиты слушателями теоретической темы или проведения разбора пациента.

Основы нейрореабилитации

1. Введение

На современном этапе помощи детскому и взрослому населению с тяжелыми нарушениями речевой и других высших психических функций (ВПФ) является крайне актуальной. Число лиц с указанной патологией постоянно увеличивается в связи с ростом числа различных биологических, социальных и психологических вредностей и, в первую очередь, криминогенного характера.

Помощь больным, у которых страдают основные функции, обеспечивающие нормальное положение в социуме, требует осуществления на практике многоаспектного комплекса реабилитационных мероприятий, охватывающих как проблемы медицинского, и в первую очередь, неврологического направления, так и нейропсихологического, спецпедагогического, спецпсихологического и социального.

Каждый из специалистов, осуществляющих любое из этих направлений должен обладать специальными знаниями на современном уровне, а также быть ориентированным в основных моментах помощи больным специалистами смежных областей.

Сказанным выше определяется содержание программы представляемого курса.

2. Содержание и последовательность изложения учебного материала

1. Современное состояние проблемы нейрореабилитации.

2. Понятие, предмет, цели, задачи, методология и методы комплексной

нейрореабилитации.

3. Основные синдромы нарушений речи и других ВПФ у детей и
взрослых (этиология, клиника, патогенез).

4. Диагностика нарушений речи и других ВПФ у детей и взрослых
(системы, методы).

5. Нейрореабилитация больных (детей и взрослых) с нарушениями
ВПФ в результате органических поражений мозга

6. Нейрореабилитация больных с нарушениями ВПФ в результате
стрессовых расстройств, возникших во время военных действий,
катастроф, терактов и насилия.

7. Организация специализированной нейрореабилитационной службы.

3. Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Доводятся лекции, семинары, коллоквиумы, практические занятия с клиническим разбором и демонстрацией больных. Предусмотрено активное участие слушателей в клинических разборах. Используются разнообразные методы визуальной подачи материала: мультимедийная аппаратура, видеофильмы. Слушатели знакомятся с оригинальными нейрореабилитационными методиками, разработанными специалистами центра, компьютерными программами работы с больными. По каждому из разделов учебного плана предусмотрен зачет

Заикание

1. Введение

Заикание представляет собой один из наиболее тяжелых видов логоневроза. Несмотря на большое число публикаций, посвященных заиканию, вопросы этиологии и патогенеза данного вида нарушения речи остаются дискуссионными. Различаются между собой и системы работы по преодолению заикания, используемые в рамках разных школ. Наиболее эффективной из них является комплексная система лечебно-коррекционных мероприятий при заикании, разработанная ректором Института дефектологии и медицинской психологии В.М.Шкловским и внедренная в практику Центра патологии речи и нейрореабилитации, а также других лечебно-профилактических учреждений города. В связи с этим она широко освещается в программе данного курса.

2. Содержание и последовательность изложения учебного материала.

1. Современное состояние проблемы заикания: отечественные и
зарубежные концепции

2. Этиология и патогенез заикания

3. Классификация и клиника разных видов заикания

4. Логоневрозы (неврологический, психопатологический,
патопсихологический аспекты)

5. Межполушарная асимметрия мозга и проблемы заикания

6. Комплексная система терапии заикания: медицинское,
психологическое, логопедическое направления

7. Организация специализированной помощи заикающимся.

3. Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, практических занятий. Широко применяются разборы пациентов с участием курирующих их врачей, психологов, дефектологов. даются показательные фронтальные и индивидуальные логопедические и психокоррекционные занятия.

Результаты обучения оцениваются на основании самостоятельной диагностики пациентов или же проведения открытых занятий.

Патология речи у детей

1. Введение

Речь - основной показатель соответствия психического развития ребенка возрастным нормам. Особое внимание уделяется проблеме так называемых безречевых детей, дифференциальная диагностика которых является наиболее сложной, как и методы их коррекционного обучения. Не менее актуальны вопросы выявления детей группы риска к обучению в школе и своевременного устранения дефектов, препятствующих овладению грамотой и счетом. Задача данного курса дать слушателям необходимые знания и технологии, необходимые для эффективной работы в этом направлении.

2.Содержание и последовательность изложения учебного

материала

1 .Речевая функция в норме: этапы развития (психологический, нейропсихологический, нейролингвистический и педагогический аспекты)

2.Патология речевой функции органического и функционального генез 3.Психопатология у детей с нарушениями речи 4.Комплексная терапия нарушений речи; методики коррекции при разных видах патологии речи органического и функционального генеза.

3 .Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Проводятся лекции, семинары, практические занятия, как в аудиторных условиях, так и непосредственно в клинике. Лекции сопровождаются клиническими разборами детей. Представлены все виды фронтальной и индивидуальной работы. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Дисграфия. Дислексия.

1.Введение

Дети с дисграфией и дислексией составляют значительную часть учащихся не только речевых, но и массовых школ. Устранение этих нарушений письменной речи требует применения специфических методов работы, которыми не владеют педагоги общего профиля. Это объясняет важность специальной подготовки специалистов, которые были бы состоятельны в использовании специфических методов преодоления дисграфий и дислексии, а также их профилактики.

2. Содержание и последовательность изложения учебного материала

1. Специфика письменной речи, ее дифференциальные отличия от
устной (лингвистический и нейролингвистический аспекты)

2. Проблемы обучения грамоте: современное дошкольное и
школьное образование.

3. Нарушения письменной речи у детей и взрослых

4. Коррекционная и восстановительная работа по преодолению
дисграфий и дислексии.

3. Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, практических занятий. Широко применяются разборы детей с трудностями обучения письму и чтению; даются показательные фронтальные и индивидуальные занятия.

Результаты обучения оцениваются на основании защиты слушателями изученной ими самостоятельно теоретической темы или проведения разбора ребенка.

4.Рекомендуемая литература.

1. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми
чтением и письмом, - М.: Известия АПН РСФСР, 1950, вып. 7,

2. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. - М.: АМН СССР,
1950.

3. Швачкин Н.Х. Развития фонематического слуха и восприятия
речи в раннем детстве. - М.: Известия АПН РСФСР, 1948, вып. 3.

4. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. - М.: АПН
РСФСР, 1958.

5. Паройонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у
детей. -М.: «Союз», 2001.

Дизартрия. Нарушение голоса

1. Введение

В рамках курса слушателей знакомят с историей , тесно связанной с развитием представлений о локализации ВПФ. Центральное место в учебном материале занимает классификация нарушений голоса и дизартрии, методы диагностики, коррекции и восстановительного обучения. Изучаются вопросы этиологии и патогенеза нарушений голоса и дизартрии.

2. Содержание и последовательность изложения учебного материала

Дизартрия

1. Дизартрия. Этиология, клиника, патогенез. Современное состояние проблемы.

2. Логопедический подход к нарушениям речи у больных с очаговыми поражениями мозга.

3. Дифференциальная диагностика форм дизартрии. Технология обследования моторных функций речи.

4. Методика индивидуального занятия с больным.

5. Классификация дизартрий. Клинические разборы.

6. Массаж при дизартрии.

7. Основные концепции восстановления речи при дизартрии.

Нарушение голоса

1. Акустические основы голосообразования. Развитие и становление голоса. Классификация нарушений голоса.

2. Функциональные и органические расстройства голоса. Приемы коррекции.

3. Образование голоса после удаления гортани.

4. Функциональная (истерическая) афония. Фонастения. Профессиональные нарушения.

3. Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Проводятся лекции, семинары, практические занятия, как в аудиторных условиях, так и непосредственно в клинике. Лекции сопровождаются клиническими разборами больных с разными формами дизартрии. Представлены все виды фронтальной и индивидуальной работы с больными (в том числе музыко-и ритмотерапия, трудотерапия, арттерапия и др.). Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Афазия

1. Введение

В рамках курса слушателей знакомят с историей афазиологии, тесно связанной с развитием представлений о локализации ВПФ. Центральное место в учебном материале занимает учение об афазии А.Р.Лурия, классификация афазий, методы диагностики и восстановительного обучения. Изучаются вопросы также этиологии и патогенеза различных форм афазии.

2. Содержание и последовательность изложения учебного материала

1 Традиционные современные концепции и проблемы патологии речи

2.Нарушения речи при локальных поражениях мозга в виде афазии.

3.Афазия у детей.

4. Методы восстановительного и коррекционного обучения.

3. Формы и методы проведения занятий и итоговый контроль

Проводятся лекции, семинары, практические занятия, как в аудиторных условиях, так и непосредственно в клинике. Лекции сопровождаются клиническими разборами больных с разными формами афазии. Представлены все виды фронтальной и индивидуальной работы с больными (в том числе музыко-и ритмотерапия, трудотерапия, арттерапия и др.). Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Здравствуйте! Если Вам нужна помощь с учебными работами, ну или будет нужна в будущем (курсовая, дипломная, отчет по практике, контрольная, РГР, решение задач, онлайн-помощь на экзамене или "любая другая" работа...) - обращайтесь: VSE-NA5.RU Поможем Вам с выполнением учебной работы в самые короткие сроки! Сделаем все быстро и качественно. Предоставим гарантии!
Глеб14:01:53 21 мая 2019

Работы, похожие на Реферат: Основы нейропсихологии

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(229672)
Комментарии (3125)
Copyright © 2005-2019 BestReferat.ru bestreferat@gmail.com реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru