Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364141
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8693)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Методические рекомендации по планированию работы рмо учителей физики

Название: Методические рекомендации по планированию работы рмо учителей физики
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 08:16:26 15 января 2012 Похожие работы
Просмотров: 133 Комментариев: 0 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ

РАБОТЫ РМО УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ

НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

А.В. Штурбабин, доцент кафедры ЕМО

ИПКиПРО Курганской области

Проблема: «Системно-деятельностный подход при изучении физики»

Тяга современных ученых самых различных областей знания к системному подходу и порождается его способностью моделировать целостности, а не сводить целое к механической сумме бесконечно умножающихся частностей.

М.С. Каган

В современных условиях школа должна отвечать важнейшему социальному запросу: обеспечивать подготовку интеллектуально развитых молодых людей, способных эффективно решать социальные, профессиональные и личные проблемы в условиях перехода к открытому обществу. Появились новые ценности в оценке результатов образования – саморазвитие, самообразование и самопроектирование личности. Постановка таких целей образования требует пересмотра содержания подготовки учителей, в частности учителей физики.

Повышенное внимание к проблемам системного подхода в настоящее время объясняется соответствием его как метода усложнившимся задачам общественной практики, задачам познания и конструирования больших, сверхсложных систем. Но не только этим. Феномен системного подхода отражает прежде всего определенную закономерность в развитии самой науки. Одной из предпосылок, определивших современную роль системного подхода в науке, является бурный рост количества информации — «информационный взрыв». Преодоление противоречия между ростом количества информации и ограниченными возможностями ее усвоения может быть достигнуто с помощью системной реорганизации знания.

Деятельностный подход в проекте образовательных стандартах второго поколения позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах ключевых задач развития учащихся и формирования универсальных способов учебных и познавательных действий, которые положены в основу выбора и структурирования содержания образования. Этот подход обуславливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе

- от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями;

- от «изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач, т.е. от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учения как процесса образования и порождения смыслов;

- от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования;

- от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.

Сегодня перед школой и учеником должна стоять задача не просто изучения основ физики, а в первую очередь, расширения, усложнения индивидуальных познавательных ресурсов в процессе овладения той или иной учебной дисциплины. Известно, что эффективен не тот, кто просто знает, а тот, у кого сформированы механизмы приобретения, организации и применения знания. Особо злободневным становится формирование и развитие универсальных учебных действий сегодня в условиях лавинообразного возрастания объемов информации, ее быстрого старения. Формирующаяся система непрерывного образования также императивно предполагает активность в поиске, присвоении и применении знаний самим учащимся. В связи с этим универсальные учебные действия являются важнейшим компонентом стандартов второго поколения. Данное обстоятельство требует проведения исследований, направленных на разработку, теоретическое обоснование и апробацию учебно-методического и управленческого сопровождения формирования универсальных учебных действий на основе компетентностного подхода.

Примерная программа работы РМО учителей физики на 2010-2011 учебный год

Занятие №1

Тема: « Организация и планирование работы учителя физики в рамках системно – деятельностного подхода »

Тип и тема занятия

1.

Анализ работы РМО, задачи и основные направления работы на предстоящий учебный год:

· анализ состояния преподавания физики в 2009-2010 учебном году;

· результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11-х (ЕГЭ) и 9-х классов (новая форма) по физике;

· утверждение плана работы на 2010 – 2011гг.

2.

Лекция : Организация и планирование работы учителя физики в рамках системно – деятельностного подхода как одна из форм модернизации общего образования РФ.

3.

Разработка учебно-планирующей документации учителя физики в соответствии с нормативными документами и локальными актами образовательных учреждений

· информация о нормативных документах Министерства образования и науки РФ, ГлавУО по Курганской области;

· требования, предъявляемые к рабочим программам, календарно – тематическим планам, поурочным планам и т.д.

· проектирование рабочих программ по физике.

4.

Обзор методической и учебной литературы по физике.

Задания на межсекционный период

1. Познакомиться и проанализировать нормативно-правовую документацию, изучить локальные акты образовательных учреждений, современную методическую литературу по проблеме системно – деятельностного подхода.

2. Изучить содержание обучающих программ по различным разделам и темам и программно-методические комплексы по физике.

Занятие №2

Тема: « Деятельностный подход как средство реализации современных целей образования »

Тип и тема занятия

1.

Лекция: Современный урок физики в рамках деятельностного подхода:

· сущность деятельностного подхода;

· структура урока в рамках деятельностного подхода.

2.

Выступления из опыта работы по использованию интерактивных средств обучения на уроках физики:

· проведение медиауроков;

· деловых игр;

· групповых форм работы;

· проектного метода.

Задания на межсекционный период

1. Изучение научной и методической литературы по проблеме

2. Разработать серию уроков физики в рамках деятельностного подхода.

Занятие №3

Тема: « Формирование и развитие общеучебных умений и навыков при обучении физике »

Тип и тема занятия

1.

Лекция : Диагностика общеучебных умений и навыков обучающихся.

2.

Выступления из опыта работы:

Средства и методы развития общеучебных умений и навыков обучающихся на уроках физики:

· Формирование и развитие познавательного, информационно-коммуникативного, рефлексивного видов деятельности на уроках физики;

· развивающие задания по физике, развивающие игры;

· методические приемы обучения школьников решению творческих и изобретательских задач.

Задания на межсекционный период

1. Познакомиться и проанализировать нормативно – правовую документацию, современную научную и методическую литературу по формированию общеучебных умений и навыков.

2. Провести диагностику сформированности общеучебных умений и навыков у обучающихся конкретного класса.

3. Провести изучение готовности педагога к работе по данному направлению.

4. Разработать по конкретным темам школьного курса физики развивающие задачи и задания.

Занятие №4

Тема: « Формирование физической компетенции обучающихся »

Тип и тема занятия

1.

Лекция : Реализация содержания физического образования в рамках практикоориентированного обучения

· решение задач с практическим содержанием;

· реализация межпредметных связей через внеклассную работу.

2.

Сообщение по теме:

Итоговая государственная аттестация обучающихся 9 и 11 классов как средство оценки физической компетенции школьников:

· подготовка обучающихся 11 классов к решению компетентностных задач по физике в КИМах ЕГЭ;

· ГИА обучающихся 9 классов по физике как составляющая часть системы оценки качества образования

3.

Анкетирование учителей физики района, оценка работы РМО и предложения по улучшению работы на следующий год.

Подготовка предложений в план работы РМО на 2011 -2012 учебный год.

Список литературы:

1.Аствацатуров, Г. О. Технология целеполагания урока / Г. О. Аствацатуров. – Волгоград : Учитель, 2009. – 118 с

2.Бобкова, Л.Г. Программа изучения профессиональной компетентности педагога/ Л.Г. Бобкова; ИПК и ПРО Курганской области. – Курган, 2005. – 27 с.

3.Ковылева, Ю.Э. Групповая учебная работа старшеклассников на основе деятельностного подхода // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2009. - № 2. - С.8-12.

4.Краевский, В. В., Хуторской, А. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика, 2003. № 3. С. 3–10.

5.Криволапова, Н.А. Компетентностный подход в образовании: теория и практика / Н.А. Криволапова; ИПК и ПРО Курганской области. – Курган, 2007. – 79 с.

6.Румбешта, Е. А., Пищулова, А. С. Дифференцированный подход к формированию исследовательских умений школьников на элективных курсах по физике // Развитие мышления в процессе обучения физике: сборник научных трудов. Выпуск 4 / Под ред. С.А. Суровикиной. Омск: Изд-во Полиграфический центр КАН, 2008.

7.Леонтович, А. В. Исследовательская деятельность учащихся (сборник статей). URL: http://www.researcher.ru

8.Савенков, А. И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании // Исследовательская работа школьников. 2004. № 1.

9.Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского обучения школьников. URL: http://http://www.alsak.ru/content/view/111/122/1/2/

10. Сиденко, А. С. Основы теории развивающего обучения // Физика в школе. 1998. № 1.

11. Тубельский, А. Н. Об изменениях содержания образования / А. Н. Тубельский // Школьные технологии. 2007. № 3, с. 35-41.

12. Файн, Т. Д. Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников // Практика административной работы в школе. 2003. № 7.

13. Хуторской, А. В. Современная дидактика: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. М.: Высшая шк., 2007. 639 с.2.

14. Хуторской, А. В. «Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования» // Народное образование, 2003. № 2. С. 58–64.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка

Работы, похожие на Реферат: Методические рекомендации по планированию работы рмо учителей физики

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(222717)
Комментарии (3013)
Copyright © 2005-2019 BestReferat.ru bestreferat@gmail.com реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru