Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Департамент образования города москвы

Название: Департамент образования города москвы
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 17:36:09 14 сентября 2011 Похожие работы
Просмотров: 159 Комментариев: 11 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт психологии, социологии и социальных отношений

О ПРОФЕССИЯХ

МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

УНИВЕРСИТЕТА

Москва

2010 Систематизация и психологический анализ представленных специальностей выполнен коллективом авторов Института психологии, социологии и социальных отношений в составе:

С.Ю. Решетина, доцент

Б.М. Абушкин, доцент

Р.В. Комаров, доцент

Общая редакция — профессор Е.С. Романова

О профессиях Московского городского педагогического университета. / Общ. ред. Е.С. Романова. — М.: МГПУ, 2010. —78 с.

© ГОУ ВПО МГПУ, 2010


СОДЕРЖАНИЕ

Введение.. 4

ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ С ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРОЙ.. 6

Профессия — Учитель.. 13

Педагогические специальности.. 19

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ... 19

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ... 22

УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ... 25

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ... 27

ОРГАНИЗАТОР-МЕТОДИСТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 31

Непедагогические специальности.. 34

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ... 34

МЕНЕДЖМЕНТ... 37

ПСИХОЛОГИЯ... 40

Бакалавриат.. 43

БАКАЛАВР ИСТОРИИ... 45

БАКАЛАВР МАТЕМАТИКИ... 48

БАКАЛАВР СОЦИОЛОГИИ... 51

БАКАЛАВР ГЕОГРАФИИ... 54

БАКАЛАВР ТУРИЗМА... 57

БАКАЛАВР ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ 60

БАКАЛАВР СЕРВИСА... 63

БАКАЛАВР ДИЗАЙНА... 66

БАКАЛАВР ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 69

БАКАЛАВР ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.... 71

БАКАЛАВР ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 74

Введение

Правильный выбор профессионального будущего для молодого человека является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни. Поэтому особое значение приобретает помощь учащимся в выборе профессии.

Определение профессии включает в себя очень многое, но, прежде всего:

♦ кем быть;

♦ к какой социальной группе принадлежать;

♦ какой стиль жизни выбрать;

♦ какие цели определить для себя в будущем.

Процесс выбора профессии характеризуется многомерностью. Для правильного, адекватного выбора выпускнику школы приходится проделать большую внутреннюю работу:

- необходимо проанализировать свои ресурсы (интересы, способности, особенности личности);

- узнать и принять требования избираемой профессии;

- осознать потенциальные несоответствия личностных особенностей и особенностей профессий и оценить возможность их коррекции.

В мире существует огромное количество профессий, они охватывают различные сферы человеческой деятельности, постоянно изменяются вместе с развитием общества, науки и техники, но при этом многие профессии сохраняют свои главные признаки и сопровождают человечество в течение столетий.

Материалы данного сборника будут полезны, интересны, и необходимы для тех, кто только выбирает свое профессиональное будущее и собирается поступать в наш Университет.

Все профессии, представленные здесь, можно получить на разных факультетах и в институтах Московского городского педагогического университета. Их объединяет то, что все они направлены на работу с людьми, и эта деятельность требует от специалистов определенных психологических качеств. Известно, что некоторые качества личности являются общими для многих профессий, без них невозможна никакая трудовая деятельность, другие качества — специфичны для конкретного вида деятельности. Постоянное общение с людьми предъявляет особые требования к личности работника, поэтому многие качества — едины для всех профессий, описанных в сборнике.

Профессии представлены в следующей последовательности:

― педагогические специальности;

― непедагогические специальности;

― направления подготовки бакалавриата.

Объединяющим началом всех профессий, представленных в данном сборнике, является профессия «Учитель».

При выборе профессии важно обратиться к профессиограмме.

Профессиограмма составляется на основе анализа содержания профессиональной деятельности и включает в себя общую характеристику профессии и требования, которые профессия предъявляет к человеку.

Каждая профессиограмма состоит из следующих разделов.

1. Виды деятельности.

2. Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности (способности, личностные качества, интересы, склонности).

3. Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности.

4. Области применения профессиональных знаний.

5. История профессии.

Более подробно технологии описания профессий — в книге Е.С. Романовой: 99 популярных профессий. СПб.: Питер, 2006.

В начале каждой профессиограммы приводится название и номер специальности или направления подготовки. Завершает профессиограмму информация о структурном подразделении МГПУ, которое ведет подготовку по данной профессии, его адрес и телефон.

Все учебные предметы, которые преподаются в школе, связаны с той или иной профессиональной деятельностью. Перед тем, как перейти к знакомству с профессиями, читателям предлагается рассмотреть примеры взаимосвязей предмета и профессиональной сферы для того, чтобы сориентироваться в своих предпочтениях, понять, что им ближе и интереснее. Из анализа взаимосвязей видно, что из интереса к предмету может возникнуть интерес к разным профессиям и что одна профессия может быть связана с разными предметами. Это означает, что при выборе профессионального пути, построении жизненного плана есть много вариантов, и человек может реализоваться в разных профессиях, необходимо только внимательно изучать и анализировать себя, мир профессий и те возможности, которые предлагает вуз.

ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

С ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРОЙ

Предмет: Биология

ПРИМЕРЫ ПРОФЕССИЙ


Агроном

Акушерка

Биолог

Бионик

Биохимик

Врач-педиатр

Врач-стоматолог

Врач-специалист (бактериолог, вирусолог, диетолог)

Врач-терапевт

Врач-хирург

Дефектолог

Животновод

Зверовод


Предмет: Математика

ПРИМЕРЫ ПРОФЕССИЙ

Архитектор

Аудитор

Бухгалтер

Бухгалтер-ревизор

Веб-дизайнер

Инженер

Логистик

Маркетолог

Программист

Статистик

Экономист

Предмет: Химия

ПРИМЕРЫ ПРОФЕССИЙ

Агроном

Биохимик

Врач-педиатр

Врач-специалист (бактериолог, вирусолог)

Врач-стоматолог

Врач-терапевт

Врач-хирург

Инженер-технолог

Лаборант (фельдшер-лаборант)

Лаборант химико-бактериологического анализа

Предмет: Трудовое обучение

ПРИМЕРЫ ПРОФЕССИЙ

ДЕРЕВООБРАБОТКА

Плотник

Резчик по дереву

Столяр

МАШИНОСТРОЕНИЕ

Контролер материалов и изделий

Оператор автоматизированных и полуавтоматизированных линий

Оператор станков с ПУ

Слесарь-авторемонтник

Слесарь-инструментальщик

Слесарь КИПиА

Слесарь-ремонтник

Предметы: Язык и Литература

Языкознание

Литературоведение

ПРИМЕРЫ ПРОФЕССИЙ


Актер

Архивариус

Библиотекарь-библиограф

Делопроизводитель

Журналист

Корректор

Корреспондент

Лингвист

Редактор

Филолог

Переводчик

Предмет: История

ПРИМЕРЫ ПРОФЕССИЙ

Архивариус

Юрист

Экономист

Социолог

Конфликтолог

Философ

Журналист

Преподаватель истории

Предмет: География

ПРИМЕРЫ ПРОФЕССИЙ

Геолог

Эколог

Геодезист

Картограф

Краевед

Экскурсовод

Экономист

Дипломат

Преподаватель географии

Профессия — Учитель

Профессиограмма «Учитель»

Виды деятельности:

― обучение различным наукам;

― объяснение нового материала доступными для данного возраста и индивидуальных особенностей средствами;

― контроль за усвоением материала;

― проведение воспитательной работы с детьми;

― помощь в раскрытии творческого потенциала, способностей и возможностей учащихся;

― выявление интересов и склонностей учеников для адекватного подбора программ и методов обучения;

― изучение индивидуальных особенностей детей и оказание эффективного психолого-педагогического воздействия на них;

― построение программы обучения на основе знания общих возрастных закономерностей развития детей;

― оказание помощи в формировании личности ученика;

― содействие развитию у учеников стремления к освоению новых знаний;

― организация внеклассных групповых мероприятий, ведение дискуссий, диспутов, собраний;

― объяснение текущих социальных событий и явлений;

― участие в разработке и внедрении образовательных, учебных программ;

― составление тематических и урочных планов;

― оформление документации (журналов, отчетов).

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональных обязанностей

Способности :

- преподавательские способности;

- ораторские способности;

- организаторские способности;

- вербальные способности (умение говорить ясно, четко, выразительно);

- коммуникативные способности (навыки общения и взаимодействия с людьми);

- хорошее развитие памяти;

- высокий уровень распределения внимания (способность уделять внимание нескольким объектам одновременно);

- психическая и эмоциональная уравновешенность;

- способность к сопереживанию.

Личностные качества, интересы и склонности :

- склонность к работе с детьми;

- умение заинтересовать своим замыслом, повести за собой;

- высокая степень личной ответственности;

- самоконтроль и уравновешенность;

- терпимость, безоценочное отношение к людям;

- интерес и уважение к другому человеку; стремление к само познанию, саморазвитию;

- оригинальность, находчивость, разносторонность;

- тактичность;

- целеустремленность;

- артистизм;

- требовательность к себе и другим;

- наблюдательность (способность увидеть тенденции в развитии ребенка, в формировании его умений, навыков, зарождении потребностей и интересов).

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- неорганизованность;

- психическая и эмоциональная неуравновешенность;

- агрессивность;

- ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды);

- эгоистичность;

- отсутствие организаторских способностей.

Области применения профессиональных знаний:

― образовательные учреждения (школы, детские сады, вузы);

― социальные организации (детские дома, приюты, интернаты, детские центры творчества и досуга);

― работа в правоохранительных органах (детские приемники-распределители, колонии);

― Российская академия образования;

― городские и муниципальные учебно-методические центры.

История профессии

Педагогика, как, наверное, известно многим, в переводе с греческого означает «детовождение», то есть воспитание детей, подготовка их к жизни в обществе. Как сложившаяся наука педагогика занимается раскрытием сущности, целей, задач и закономерностей воспитания, определяет содержание образования и методику обучения. Начало развития педагогики относится к древним векам. Зародилась педагогика в виде правил и наставлений для взрослых по уходу за детьми и наблюдению за их поведением. Педагогические традиции, положившие начало развитию педагогики как науки, появились в Древней Греции в V-IV веках до нашей эры. Особый интерес вызывают афинская и спартанская школы.

Афинская система воспитания предполагала начало обучения с 7 лет, когда педагог (так называли черного раба) вел ребенка в школу, где сначала он проходил чтение и счет, затем наступала очередь литературного и эстетического воспитания. Большая роль отводилась и физическому воспитанию (бегу, прыжкам, плаванию, метанию копья и диска).

Спартанская школа основное внимание уделяла воспитанию силы духа, физической выносливости, закаливанию характера. Образование эпохи Средневековья носило в основном религиозный характер.

Большой вклад в развитие отечественной педагогики внесли Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко и многие другие.

Таким образом, учитель — это специалист, осуществляющий учебную и воспитательную работу в школах и учреждениях начального и среднего профессионального образования в соответствии с образовательными стандартами.

Основная профессиональная обязанность учителя — проведение уроков, в процессе которых он обеспечивает изучении новой информации по своему предмету, повторение и закрепление пройденного ранее, контроль и выставление оценок, а также организует самостоятельную работу учеников. Цель этого — не только собственно обучение, но и развитие, воспитание. Кроме того, учитель занимается проверкой работ учеников, подготовкой к урокам, участвует в заседаниях педсоветов. Как правило, он занимается и воспитательной работой (особенно если является классным руководителем) — проводит со школьниками различные интересные и полезные мероприятия, индивидуально разбирается с проблемными учениками, готовится к родительским собраниям и проводит их. Работают учителя, наряду со школами, гимназиями и лицеями, в учреждениях начального и среднего профессионального образования. Востребованы они и в учреждениях дополнительного образования: различных кружках, секциях и т.п.

На первый взгляд кажется, что деятельность учителя должна резко различаться в зависимости от того, что именно он преподает. Однако в реальности эти различия не столь уж велики, в первую очередь человек остается учителем, а уж во вторую становится школьным «биологом », «историком» или «математиком». Научно установлено, что имеется специфика деятельности учителя в зависимости от возраста учеников. В начальной школе учитель, в первую очередь, воспитывает учеников и удовлетворяет их эмоциональные потребности, а уж потом передает знания. Поэтому подготовка учителей для начальной школы существенно отличается: основное внимание уделяется педагогике, возрастной психологии и методике работы с детьми, повышению общекультурного уровня будущего специалиста. В старших классах учитель - больше информатор и воспитатель. Подготовка таких учителей включает основательное изучение той специальности, которую предстоит преподавать, а также обширного блока психолого-педагогических дисциплин. Чтобы достигнуть успеха в учительской работе, необходим высокий уровень способностей (интеллектуальных, коммуникативных, организаторских), серьезная подготовка, а также личностные качества, располагающие к данной работе. Нужно хорошо знать преподаваемые дисциплины, владеть современными методиками обучения и воспитания, уметь и желать общаться с детьми и подростками, иметь высокую мотивацию к такой работе. Не зря считается, что учитель — это не просто профессия, а призвание человека.

Перспективы карьерного роста связаны, прежде всего, с повышением уровня своего педагогического мастерства, победой в конкурсах профессиональных достижений, подготовкой успешных учеников (например, победителей предметных Олимпиад). Возможен административный рост (стать завучем или директором школ, перейти на управленческую работу в органы образования), некоторые учителя становятся владельцами собственного бизнеса, направленного на оказание образовательных услуг.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ предъявляют следующие требования к учителю, независимо от предмета, который он преподает:

Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен быть готовым осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Виды профессиональной деятельности :

— преподавательская;

— учебно-воспитательная;

— социально-педагогическая;

— культурно-просветительная;

— научно-методическая;

— организационно-управленческая.

К учителю в его профессиональной деятельности предъявляются следующие общие требования:

I. Психолого-педагогические умения

- читать и анализировать специальную психолого-педагогическую литературу.

- самостоятельно анализировать педагогические явления

- анализировать передовой педагогический опыт

- проводить самоанализ

- проявлять эмпатию к учащимся

- организовать себя, управлять своим состоянием.

II. Профессионально-личностные качества

- потребность в самопознании

- самостоятельность

- трудолюбие и прилежание

- самокритичность

- дисциплинированность

- культура поведения и общения.

III. Частно-методические умения

- планировать, отбирать, синтезировать и конструировать учебный материал по специальности

- стимулировать и организовывать разные формы внеклассной воспитательной работы

- анализировать уроки и внеклассные мероприятия

- оценивать действия школьников и свою работу

- разрабатывать дидактический материал к урокам и занятиям

- мобилизовывать учащихся на познавательную деятельность

IV. Коммуникативно-организаторские умения

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными учениками, группами, ученическими коллективами;

- создавать благоприятный микроклимат, располагать к себе учеников;

- регулировать внутриколлективные отношения школьников;

- ориентироваться в изменившихся условиях, перестраивать своё поведение;

- уметь оперировать научными терминами в соответствии со своим предметом.

V. Исследовательские умения

- выявлять проблему, определять объект, предмет, цель, задачи, методы исследования;

- подбирать и применять методы и методики изучения личности коллектива;

- иметь представление об инновационных технологиях по своей специальности;

- организовать эксперимент;

- обобщать, описывать, литературно оформлять результаты исследований.

Рассмотрим более подробно некоторые педагогические специальности, по которым ведется подготовка в Московском городском педагогическом университете.


Педагогические специальности

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ

Биология — 050102.65

Квалификация выпускника: учитель биологии

Учитель биологии совмещает в себе качества, отмеченные в профессиограмме «Учитель», и профессиональные качества биолога.

Профессиограмма «Биолог»

Виды деятельности:

― исследование общих свойств и закономерностей развития живых организмов;

― изучение вопросов систематизации живых существ;

― изучение видового многообразия растений, их строения, особенностей жизнедеятельности, закономерностей индивидуального и исторического развития, распространения этих растений, взаимоотношения их со средой обитания (ботаники);

― изучение особенностей анатомии и физиологии различных животных, закономерностей их развития, особенностей поведения, многообразия видов и типов (зоологи);

― исследование закономерностей размножения и распространения болезнетворных бактерий и вирусов, а также паразитических организмов и выявление на основе этого способов успешной борьбы с инфекционными и паразитарными заболеваниями человека и животных (вирусологи, микробиологи);

― изучение строения человека и особенностей его жизнедеятельности, аномалий развития отдельных органов и организма в целом (анатомы и физиологи);

― изучение формы размножения живых организмов, особенностей размножения и развития у разных классов и видов;

― изучение основ наследственности и изменчивости, закономерностей наследования и изменения признаков в ряду поколений организмов, исследование структуры и функции генов (генетики);

― выведение более продуктивных сортов растений и пород животных с использованием знания генетики и селекции;

― разработка комплекса мероприятий по охране и увеличению численности животных, улучшению их продуктивных свойств;

― рассмотрение проблем совершенствования агротехники и зоотехники;

― изучение физических и физико-химических явлений в живых организмах, влияния различных физических факторов на живые системы (биофизики);

― проведение биохимических исследований, позволяющих полнее использовать получаемые вещества растительного и животного происхождения, а также их лабораторного и промышленного синтеза (биохимики);

― подготовка и постановка биологических исследований (техническая работа);

― работа в лабораторных исследованиях с биологическим материалом на клеточном и внутриклеточном уровнях (пробы, анализы);

― проведение различных исследований с целью улучшения условий в области сельского хозяйства, лесного и промышленного хозяйства;

― рассмотрение и решение вопросов охраны природы и приумножения ее богатств.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- высокий уровень развития зрительного восприятия цвета;

- хорошее развитие концентрации внимания (способность длительное время сосредоточиваться на одном объекте, предмете, не отвлекаясь на другие);

- творческое мышление;

- богатое воображение;

- способность подмечать незначительные изменения в окружающей обстановке;

- терпеливость;

- любознательность;

- наблюдательность, созерцательность;

- скрупулезность в работе;

- развитие образной зрительной памяти;

- способность быстро принимать важные решения;

- аналитические способности.

Личностные качества, интересы и склонности :

- аккуратность;

- интерес к живым организмам;

- склонность к лабораторной работе.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие интереса к природе;

- низкий уровень развития концентрации и устойчивости внимания (неспособность длительное время удерживать внимание на одном предмете, не отвлекаясь и не ослабляя внимания);

- склонность к подвижным видам деятельности.

Области применения профессиональных знаний:

- лаборатории при научно-исследовательских институтах;

- природоохранные организации;

- экологические организации;

- ботанические и зоологические сады, заповедники;

- отрасли сельского хозяйства;

- сфера образования (вузы, колледжи, школы).

История профессии

Биология (от греч. bios — жизнь и logos — наука) изучает жизнь во всех ее проявлениях, различные уровни ее организации. Сам термин «биология» был предложен в 1802 году Ж.Б. Ламарком и Г.Р. Тревиранусом независимо друг от друга. Современная биология уходит корнями в древность и берет начало в странах Средиземноморья (Древний Египет, Древняя Греция). Крупнейшим биологом древности был Аристотель. В средние века накопление биологических знаний диктовалось в основном интересами медицины. Труды ученых древности, продолженные в эпоху Возрождения, положили начало ботанике и зоологии, а также анатомии и физиологии человека (здесь известны труды Везалия, Галена и т. д.). В XIX веке резко возросло число изучаемых биологами объектов, поэтому ботаника, зоология тоже стали дробиться на разделы, которые впоследствии сформировались в самостоятельные отрасли биологии (эмбриология, гистология, микробиология и т.д.).

В настоящее время работа биологов приобретает огромное практическое значение для медицины, сельского хозяйства, промышленности, разумного использования природных ресурсов и охраны природы. Ведется много интересных и новых исследований, особенно в таких областях, как биотехнология, генная инженерия.

Институт естественных наук

Химико-биологический факультет

Адрес : ул. Чечулина, д.1.

Телефон : 308-95-46

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ

Химия — 050101.65

Квалификация выпускника — учитель химии

Учитель химии совмещает в себе качества, отмеченные в профессиограмме «Учитель», и профессиональные качества химика.

Профессиограмма «Химик»

Виды деятельности:

― химический анализ и исследование состава веществ, продукта, полупродукта (промежуточного соединения), сырья реакционной смеси;

― изучение свойств различных веществ;

― прогнозирование использования веществ в народном хозяйстве;

― химический синтез (получение определенного продукта, обладающего заданным химическим составом и строением);

― получение, производство различных веществ в промышленных масштабах (минеральных удобрений, инсектицидов, ростовых добавок и пр.);

― разработка способов и подбор условий синтеза (температуры, давления, последовательности, количественного соотношения компонентов);

― химические исследования: анализ и синтез новых продуктов, испытание их свойств;

― создание технологических проектов (описание характеристик исходных веществ, типа, числа, габаритов, мощности и последовательности включения аппаратов технологической цепочки; определение материальных и энергетических расходов; контроль за количеством и качеством отходов, способами их хранения и утилизации);

― наблюдение, управление химическим процессом (теплообмен и теплопровод, диспергирование (измельчение), сепарация (разделение), фильтрование, дистилляция и т. п.).

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности

Способности :

- высокий уровень концентрации и устойчивости внимания (способность в течение длительного времени удерживать внимание на одном предмете или виде деятельности);

- умение анализировать и систематизировать большое количество информации;

- способность заниматься длительное время кропотливой работой;

- высокая помехоустойчивость;

- умение воспринимать и различать широкий спектр цветов и оттенков;

- хорошая память на символы и знаки;

- тонкая ручная моторика;

- хорошее обоняние.

Личностные качества, интересы и склонности :

- организованность;

- аккуратность;

- четкость, собранность;

- самоконтроль;

- любознательность;

- усидчивость, терпеливость.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- рассеянность, невнимательность;

- неорганизованность;

- отсутствие склонности к исследовательской деятельности.

Области применения профессиональных знаний:

- отраслевые и академические научно-исследовательские институты;

- химические предприятия и комбинаты (по производству пластмасс, синтетических волокон и тканей, удобрений и т.д.);

- образовательные учреждения (школы, колледжи, институты, университеты);

- предприятия целлюлозно-бумажной промышленности;

- горно-обогатительные комбинаты;

- медицинские учреждения (фармацевтическая промышленность);

- центральные заводские лаборатории и контрольные станции;

- предприятия пищевой промышленности;

- парфюмерная промышленность.

История профессии

Слово «химия» впервые встречается в 336 году в книге римского астронома Юлия Матерна Фирмика. Наиболее вероятной версией происхождения этого слова является та, которая связывает слово «химия» с древним названием Египта — Kham. Египетские жрецы умели выплавлять и проверять на чистоту такие металлы, как золото, серебро, свинец, готовить из них сплавы, знали рецепты приготовления лекарств, красителей, косметических препаратов.

За 3 тысячи лет до н. э. люди научились выплавлять из руд медь и делать ее сплав с оловом — бронзу, и это ознаменовало переход человека из каменного в бронзовый век. Около 1500 лет до н. э. человечество открыло секрет выплавки железа и перешло в железный век. Постепенно люди научились обжигать керамику, окрашивать ткани, дубить кожи, варить пиво и сбраживать виноградный сок. В последующее время, вплоть до XVII века химия развивалась как тайная наука, главной целью которой стало превращение неблагородных металлов в золото с помощью магического философского камня.

Основоположником химии как науки можно считать английского химика Роберта Бойля. Его именем назван величайший газовый закон — закон Бойля-Мариотта. Великий русский ученый М.В. Ломоносов стоял у истоков корпускулярной (атомистической) химии.

В начале XIX века химия стала самостоятельной наукой. Тогда же химия разделилась на неорганическую и органическую. Как самостоятельная дисциплина сложилась аналитическая химия.

За этой наукой, без преувеличения, будущие открытия и достижения человечества.

Институт естественных наук

Химико-биологический факультет

Адрес : ул. Чечулина, д.1.

Телефон : 308 - 95 - 46


УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ

География — 050103.65

Квалификация выпускника — учитель географии

Учитель географии совмещает в себе качества, отмеченные в профессиограмме «Учитель», и профессиональные качества географа.

Профессиограмма «Географ»

Виды деятельности:

― проведение комплексных исследований отраслевых, региональных, национальных и глобальных географических проблем и разработка рекомендаций по их разрешению;

― выявление природно-ресурсного потенциала территории и возможностей его хозяйственного освоения;

― изучение закономерностей формирования пространственных структур хозяйства и форм организации жизни общества;

― организация экологического мониторинга;

― анализ частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов;

― управление природопользованием;

― выявление и диагностика проблем охраны природы и систем взаимодействия общества и природы;

― проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной деятельности на территориях разного иерархического уровня;

― проектирование типовых природоохранных мероприятий;

― производство оценка воздействий на окружающую среду:

― обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности;

― проведение экологической экспертизы;

― разработка практических рекомендаций по сохранению природной среды;

― учебная работа в вузах, колледжах, средних общеобразовательных школах.

Личностные качества, способствующие успешной деятельности:

Способности :

- образная зрительная и ассоциативная память;

- развитое воображение;

- умение воспринимать и различать широкий спектр цветов и оттенков;

- тонкая ручная моторика;

- творческое мышление;

- распределение и переключение внимания;

- способность анализировать информацию;

- способность работать с картами, схемами, символами;

Личностные качества, интересы и склонности :

- любовь к природе;

- наблюдательность;

- аккуратность, тщательность при выполнении графических работ;

- эмоционально-волевая устойчивость;

- физическая выносливость, готовность к походным условиям.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- рассеянность, невнимательность;

- неаккуратность;

- неорганизованность;

- быстрая утомляемость.

Области применения профессиональных знаний:

- региональные учреждения Министерства природных ресурсов РФ;

- природоохранные организации;

- экологические организации;

- изыскательские, проектные, научно-исследовательские институты, бюро, фирмы;

- сфера образования (вузы, колледжи, школы).

История профессии

География — это система естественных (физическая география) и общественных (экономическая география) наук, изучающих географическую оболочку Земли, природные, природные, территориально-производственные и социально-территориальные комплексы и их компоненты. Конечная задача системы географических наук - комплексное исследование природы, населения и хозяйства и установление характера взаимодействия между человеческим обществом и географической средой. Особое место в системе географических наук занимает картография. К географическим наукам относится страноведение. География — одна из древнейших на Земле наук, первоначальные попытки естественно-научного объяснения географических явлений принадлежат философам ионийской школы (6 век до н.э.) Фалесу, Анаксимандру.

Институт естественных наук. Географический факультет

Адрес : 115191, Москва, 2-й Тульский переулок, дом 4.

Телефон : (495) 958-04-60

УЧИТЕЛЬ

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Педагогика и методика начального образования — 050708.65

дополнительная специальность «Иностранный язык» — 050303.65

дополнительная специальность «Педагогика и психология» — 050706.65

Квалификация выпускника — учитель начальных классов

Учитель начальных классов совмещает в себе качества, отмеченные в профессиограмме «Учитель», и качества, необходимые для работы с учащимися младшего школьного возраста.

Профессиограмма

«Учитель начальных классов»

Виды профессиональной деятельности учителя начальных классов:

― преподавательская;

― научно-методическая;

― социально-педагогическая;

― воспитательная;

― культурно-просветительская;

― коррекционно-развивающая;

― управленческая.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональных обязанностей:

Способности :

- преподавательские способности;

- ораторские способности;

- организаторские способности;

- вербальные способности (культура речи, хорошая дикция);

- коммуникативные способности;

- кратковременная, оперативная и долговременная память;

- распределение и переключение внимания;

- психическая и эмоциональная уравновешенность;

- способность к сопереживанию.

Личностные качества, интересы и склонности :

- любовь и уважение к детям;

- понимание запросов и интересов детей младшего возраста;

- умение строить общение с детьми младшего школьного возраста;

- склонность к работе с детьми;

- требовательность и справедливость;

- доброжелательность;

- терпение.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие любви к детям;

- неорганизованность;

- психическая и эмоциональная неуравновешенность;

- агрессивность;

- эгоистичность;

- неспособность к сопереживанию;

- безответственность.

Области применения профессиональных знаний:

- общеобразовательные учреждения;

- колледжи, вузы;

- социальные организации (детские дома, приюты, интернаты, детские центры творчества и досуга);

- работа в правоохранительных органах (детские приемники-распределители, колонии);

- Российская академия образования;

- городские и муниципальные учебно-методические центры.

История профессии

Педагогика в виде правил и наставлений взрослым по уходу за детьми появилась очень давно. Первые системы педагогического воспитания зародились в Древней Греции (IV-V века до н. э.).

В Европе в средние века, в новое время и в эпоху Возрождения появляется большое количество различных педагогических теорий. Наиболее известными педагогами того времени являются Песталоцци, Дж. Локк, Руссо и др. В России большой вклад в развитие отечественной педагогики внесли Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко и другие.

Дополнительная специальность

«Иностранный язык»

Виды деятельности:

― преподавательская деятельность;

― осуществление письменных переводов (специализированной научной, технической, художественной, публицистической литературы);

― осуществление устного перевода;

― научно-исследовательская деятельность в сфере языков и литературы.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональных обязанностей:

Способности :

- лингвистические способности;

- вербальные способности (умение связно и четко излагать свои мысли, хорошо поставленная речь, богатый словарный запас);

- коммуникативные способности (умение налаживать, устанавливать контакты с людьми различного возраста, пола, социального положения и культуры);

- хорошая память.

Личностные качества, интересы и склонности :

- эрудированность;

- вежливость, тактичность;

- усидчивость;

Качества, препятствующие эффективности профессиональной
деятельности:

- замкнутость;

- агрессивность;

- невнимательность;

- некоммуникабельность.


Дополнительная специальность

«Педагогика и психология»

Виды деятельности:

― психолого-педагогическое сопровождение образовательного
процесса;

― личностное и социальное развитие обучающихся;

― разработка развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей детей;

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- коммуникативные способности (общение и взаимодействие с людьми, умение устанавливать контакты);

- умение слушать;

- вербальные способности, культура речи;

- способность к самоконтролю.

Личностные качества, интересы и склонности :

- высокая степень личной ответственности;

- терпимость, безоценочное отношение к людям;

- интерес к детям;

- тактичность;

- интуиция, умение прогнозировать события;

- находчивость;

- умение хранить тайну.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие склонности к работе с людьми;

- неумение понять позицию другого человека;

- неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями).

Институт педагогики и психологии образования

Факультет начальных классов Педагогический факультет

Адрес : г. Москва, Адрес : г. Зеленоград, корп. 425 А

ул. Туристская, д. 19, корп. 5. Телефон : 8(499) 734-51-53

Телефон : 8(495) 494-38-08


ОРГАНИЗАТОР-МЕТОДИСТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Педагогика и методика дошкольного образования — 050707.65

Квалификация выпускника: организатор-методист дошкольного образования

Организатор-методист дошкольного образования совмещает в себе качества, отмеченные в профессиограмме «Учитель», и качества, связанные с организаторской деятельностью и необходимые для работы с детьми дошкольного возраста.

Профессиограмма

«Организатор-методист

дошкольного образования»

Виды деятельности:

― руководство работой воспитателей;

― планирование, организация, координацию и контроль педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения;

― проведение анализа современных тенденций развития дошкольного образования, образовательных программ;

― определение перспективных направлений развития педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении;

― обеспечение методического оснащения образовательного процесса; организация и координация методической работы, повышения квалификации воспитателей, развития их творческих инициатив;

― оказание квалифицированной помощи педагогам в разработке инновационных педагогических технологий; координация взаимодействия между представителями педагогической науки и практики;

― консультация родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания, обучения и развития их детей;

― организация просветительской работы для родителей и лиц, их заменяющих;

― создание условий для формирования у родителей и лиц, их заменяющих, потребностей в компетентных образовательных услугах для своих детей;

― формирование в дошкольном образовательном учреждении сообщества воспитывающих взрослых (родителей, педагогов и других сотрудников) с целью обеспечения эмоционального благополучия ребенка и педагогического коллектива.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональных обязанностей

Способности :

- организаторские способности;

- вербальные способности (культура речи, хорошая дикция);

- коммуникативные способности;

- хорошее развитие памяти;

- распределение и переключение внимания;

- психическая и эмоциональная уравновешенность;

- способность к сопереживанию.

Личностные качества, интересы и склонности :

- любовь к детям;

- ответственность;

- самоконтроль и уравновешенность;

- толерантность;

- интерес и уважение к другому человеку;

- тактичность;

- доброжелательность;

- справедливость;

- требовательность к себе и другим;

- наблюдательность;

- творчество.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие организаторских способностей;

- отсутствие любви к детям;

- психическая и эмоциональная неуравновешенность;

- безответственность.

Области применения профессиональных знаний:

― дошкольные образовательные учреждения;

― колледжи, вузы;

― социальные организации (детские дома, приюты, интернаты, детские центры творчества и досуга);

― работа в правоохранительных органах (детские приемники-распределители, колонии);

― Российская академия образования;

― городские и муниципальные учебно-методические центры.

История профессии

Дошкольная педагогика — отрасль педагогики, изучающая закономерности развития и воспитания детей от рождения до поступления в школу. Выделилась в системе педагогического знания со 2-ой половины 19 века.

Институт педагогики и психологии образования

Факультет дошкольной педагогики и психологии

Адрес : г. Москва, ул. Туристская, д. 19, корп. 5.

Телефон : (495) 495-83-61

Непедагогические специальности

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

Юриспруденция — 030501.65

Квалификация выпускника: специалист юриспруденции

Профессиограмма «Юрист»

Виды деятельности:

― консультирование лиц, нуждающихся в юридической помощи (правовая помощь, справочно-информационная работа по законодательству с применением технических средств);

― изучение законов, подзаконных актов, нормативно-правовых актов, международных договоров (также учет действующего законодательства и других нормативных актов) и применение их на практике;

― составление юридических документов, контрактов, актов (договоров, лицензий) имущественно-правового характера, содействие в их оформлении;

― толкование законов;

― контроль за соблюдением законности (правовое регулирование социальных норм и отношений);

― осуществление методического руководства правовой работы на предприятии;

― создание архива судебных и арбитражных дел;

― участие в процессе законотворчества (разработка законов и правовых документов);

― обеспечение правовой защиты граждан, организаций, государства;

― изучение правовой практики зарубежных коллег;

― правовая пропаганда;

― участие в судебных процессах (защита дел в суде или поддержание обвинения).

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- логическое, аналитическое мышление;

- высокий уровень развития понятийного мышления (владение научными понятиями и способность воспринимать и понимать различные термины);

- хорошее развитие концентрации и устойчивости внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на определенном виде деятельности);

- высокий уровень развития кратковременной и долговременной памяти;

- вербальные способности (умение правильно и понятно изъясняться);

- способность убеждения;

- коммуникативные навыки (навыки общения с людьми);

- высокий уровень развития дедуктивного мышления (умение мыслить от общего к частному);

- способность к всестороннему, адекватному восприятию ситуации;

- умение вести переговоры.

Личностные качества, интересы и склонности :

- честность и порядочность;

- организованность;

- уверенность в себе;

- ответственность;

- коммуникабельность;

- хорошая интуиция;

- эмоционально-психическая устойчивость;

- принципиальность;

- эрудированность;

- объективность;

- стремление к самосовершенствованию;

- умение быстро восстанавливать работоспособность.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие интереса к выполняемой работе;

- неумение противостоять внешним факторам (лицам, ситуациям);

- нерешительность;

- неумение принимать решения;

- нечестность;

- непринципиальность.

Области применения профессиональных знаний:

― государственные и негосударственные организации, предприятия, учреждения, общества различных форм собственности, являющиеся юридическими лицами;

― адвокатура, прокуратура;

― суды;

― частное или индивидуальное предпринимательство;

― органы предварительного следствия и дознания;

― нотариальные конторы;

― юридические консультации;

― государственные органы обеспечения охраны порядка и безопасности (ОВД, органы обеспечения безопасности, органы налоговой службы и налоговой полиции, таможенные органы, органы юстиции (Министерство юстиции, служба судебных приставов);

― образовательные учреждения;

― частные детективные службы.

История профессии

Первыми основоположниками права как отрасли стали древние философы: Сократ, Аристотель, Платон. Большой вклад в развитие законотворчества внесла религия. Именно 12 библейских заповедей легли в основу создания законов.

Первыми юристами были жрецы (понтифы), которые толковали закон. На протяжении многих веков человечество совершенствовало свои межличностные и международные отношения, и поэтому право должно было прогрессировать вместе со временем и охватывать все сферы человеческой деятельности.

Сейчас право прочно укоренилось во всех областях жизни людей и представляет собой самостоятельную отрасль знаний. А деятельность юристов приобретает все большее и большее значение в жизнедеятельности людей.

Юридический факультет

Адрес : г. Москва, ул. Новокузнецкая, д. 16

Телефон : 951-71-44


МЕНЕДЖМЕНТ

Государственное и муниципальное управление — 080504.65

Менеджмент организации — 080507.65

Управление персоналом — 080505.65

Профессиограмма «Менеджер»

Виды деятельности:

а) организационно-управленческая деятельность

― участие в разработке и реализации корпоративной и конкурентной стратегии организации, а также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой и т.д.);

― участие в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного характера в соответствии со стратегией организации;

― планирование деятельности организации и подразделений;

― формирование организационной и управленческой структуры организаций;

― организация работы исполнителей (команды исполнителей) для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ;

― разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации (предприятия, органа государственного или муниципального управления);

― контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников;

― мотивирование и стимулирование персонала организации, направленное на достижение стратегических и оперативных целей.

б) информационно-аналитическая деятельность

― сбор, обработка и анализ информации о факторах внешней и внутренней среды организации для принятия управленческих решений;

― построение внутренней информационной системы организации для сбора информации с целью принятия решений, планирования деятельности и контроля;

― создание и ведение баз данных по различным показателям функционирования организаций;

― оценка эффективности проектов;

― подготовка отчетов по результатам информационно-аналитической деятельности.

― оценка эффективности управленческих решений.

в) предпринимательская деятельность

― разработка бизнес-планов создания нового бизнеса.

― организация предпринимательской деятельности.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- организаторские способности (в основе лежат такие качества как твердая воля, целеустремленность, решительность, настойчивость, творческий подход и др.);

- коммуникативные способности (умение входить в контакт, налаживать взаимоотношения, развитость каналов вербального и невербального общения);

- способность проявлять качества лидера;

- способность управлять собой;

- умение проявлять деловые качества предпринимателя: ставить перспективные цели, использовать благоприятные возможности, вовремя изменять организационную структуру предприятия);

- хорошо развитые аналитические способности (умение получать и обрабатывать нужную информацию, оценивать, сравнивать и усваивать ее); способность к абстрагированию;

- способность руководить;

- способность формировать и развивать эффективные рабочие группы;

- способность решать проблемные ситуации в короткие сроки.

Личностные качества, интересы и склонности :

- умение прогнозировать, предвидеть ситуацию;

- уверенность в себе, в принимаемых решениях;

- энергичность;

- внешняя привлекательность (опрятность, элегантность, хорошие манеры, воспитанность, четкая, ясная и живая речь);

- целеустремленность;

- умение подчиняться требованиям, нормам организации;

- эрудированность;

- тактичность (способность проявлять чувство меры и находить наилучшую форму взаимоотношений);

- действенность (умение увлечь за собой людей, активизировать их деятельность, найти наилучшие средства эмоционально-волевых воздействий и правильно выбрать момент их применения);

- требовательность;

- критичность (умение обнаружить и выразить значимые для деятельности отклонения от установленных норм);

- гибкость (способность гибко реагировать на разные изменения в управленческих ситуациях);

- креативность (умение творчески подходить к решению управленческих задач, склонность к импровизации);

- наличие развитой интуиции;

- наличие чувства юмора (оказание положительного влияния на психологический климат в группе);

- стремление к постоянному личностному росту.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие организаторских и коммуникативных способностей;

- боязнь неудачи, неуверенность в себе;

- неумение управлять собой;

- неорганизованность, недисциплинированность;

- безынициативность;

- неуравновешенность;

- неспособность принимать решения;

- склонность перекладывать ответственность на других.

Области применения профессиональных знаний:

― государственное и муниципальное управление;

― банковское и страховое дело;

― промышленные фирмы;

― сфера торговли (компании по оптовой и розничной продаже);

― сфера строительства и добывающей промышленности (агентства по продаже домов, земельных участков, недвижимости, нефтедобывающие и нефтеперерабатывающие компании);

― транспортная сфера (компании по автодоставке и автоперевозкам);

― сфера медицины и здравоохранения (фармакологические и фармацевтические компании);

― гостиничный и ресторанный бизнес;

― брокерские фирмы;

― рекламные агентства.

― туристические компании.

История профессии

В переводе с английского слово manager означает — руководитель, заведующий, директор, управляющий.

Последние несколько лет ознаменовались высоким ростом предпринимательства в нашей стране. В настоящее время из класса предпринимателей вырос особый класс менеджеров и управляющих, приобретающий все большую популярность.

Но в целом менеджеры существовали всегда, как всегда существовали руководители предприятий, компаний, фирм и организаций.

Экономический факультет

Адрес : 125363, г. Москва, ул. Фабрициуса, д. 21. Телефон : 497-59-70.

ПСИХОЛОГИЯ

Психология — 030301.65

Психология (бакалавриат) — 030300.62

Клиническая психология — 030302.65

Специальная психология — 050716.65

Конфликтология (бакалавриат) — 040300.62

Социальная работа — 040101.65

Социальная работа (бакалавриат) — 040100.62

Профессиограмма «Психолог»

Виды деятельности:

― исследование развития психики и закономерностей психических процессов;

― изучение общих закономерностей развития детей разного возраста и построение программ обучения;

― изучение внутреннего мира и поведенческих особенностей
человека;

― изучение поведения людей в малых и больших группах;

― изучение вопросов, связанных с творческой деятельностью людей, особенностями восприятия;

― изучение деятельности человека, особенностей его труда;

― изучение особенностей поведения в стрессовых ситуациях;

― исследовательско-аналитическая работа (работа с получаемой информацией, адаптация психодиагностических методик к условиям реальной практики);

― информирование клиента о том, что с ним происходит;

― психологическое консультирование, направленное на оказание помощи человеку в разрешении различных затруднительных ситуаций;

― организация групповых мероприятий, ведение тренингов, семинаров, чтение лекций;

― профилактика и коррекция нежелательных проявлений психики человека, а также укрепление и формирование необходимых психологических качеств личности;

― профессиональный отбор и подбор кадров;

― осуществление психологического сопровождения карьеры;

― изучение особенностей судебного процесса, мотивов поведения преступника, разработка мер профилактики преступности.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности:

- коммуникативные способности (общение и взаимодействие с людьми, умение устанавливать контакты);

- умение слушать;

- эмпатия, способность к сопереживанию и сочувствию;

- вербальные способности (умение говорить четко, ясно, выразительно);

- ораторские способности (грамотное выражение мысли);

- способность к самоконтролю.

- высокий уровень развития концентрации и устойчивости внимания;

- высокий уровень развития переключения и распределения
внимания;

- развитие образной и словесно-логической памяти;

- хорошее развитие мнемических способностей (долговременная и кратковременная память);

- развитие логического мышления;

Личностные качества, интересы и склонности:

- интерес к внутреннему миру других людей;

- ответственность;

- терпимость, безоценочное отношение к людям;

- способность к рефлексии;

- стремление к самопознанию, саморазвитию;

- разносторонность, эрудированность;

- любознательность и обучаемость;

- инициативность;

- интуиция;

- находчивость;

- умение хранить тайну;

- креативность, творчество.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие склонности к работе с людьми;

- психическая и эмоциональная неуравновешенность;

- эгоцентризм, неумение понять позицию другого человека;

- необщительность;

- конфликтность.

Области применения профессиональных знаний:

― социальные организации (детские дома, приюты, дома престарелых, инвалидов, детские центры творчества и досуга);

― образовательные учреждения (школы, детские сады, вузы);

― учреждения по подбору и отбору персонала (кадровые агентства, центры занятости, центры профориентации);

― медицинские учреждения (больницы, поликлиники, наркологические центры, реабилитационные центры);

― психотерапевтические, психологические консультативные службы;

― предприятия, фирмы;

― правоохранительные органы (суды, детские приемники-распределители, колонии, прокуратура, районные управления внутренних дел);

― работа на телефоне доверия;

― работа в МЧС, службах спасения;

― военные организации.

История профессии

С древнейших времен людей интересовал внутренний мир человека. Сам термин «психология» произошел от греческих слов «psyche» — душа и «logos » — наука. Проблемой души интересовались философы древности — Платон и Аристотель. В дальнейшем в связи с развитием науки и техники психология стала приобретать все большее значение в обществе. Датой возникновения психологии как науки принято считать открытие первой экспериментальной лаборатории в Лейпциге в 1879 году. Появляются психологические лаборатории в Европе, России.

В настоящее время психология охватывает почти все сферы жизни и деятельности людей, психологические знания используются в политике, экономике, медицине, культуре и искусстве, на производстве и в образовании. И, несомненно, каждому человеку будет полезно и небезынтересно узнать побольше о себе и других людях.

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Адрес : 127287, г. Москва, Петровско-Разумовский проезд, д. 27.

Телефон : (495) 612-14-36,

Приемная комиссия : (495) 614-87-23.


Бакалавриат

В Московском городском педагогическом университете ведется подготовка бакалавров по многим направлениям.

В соответствии со стандартом каждый бакалавр после окончания высшего учебного заведения должен обладать необходимым набором компетенций — общенаучных, инструментальных, социально-личностных и общекультурных и профессиональных.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ выделяют следующие компетенции для бакалавров разных направлений подготовки:

Примерный перечень общенаучных компетенций :

― способность к теоретическому анализу социально значимых проблем и процессов;

― умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной деятельности;

― владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты

Примерный перечень инструментальных компетенций :

― способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке и реализация необходимости знания двух иностранных языков;

― готовность к организационно-управленческой работе с малыми коллективами;

― готовность работать с информацией из различных источников;

― способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владение навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики

― способность подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.

Примерный перечень социально-личностных и общекультурных компетенций :

― способность и готовность к взаимодействию с коллективом, представителями семьи, партнёрами;

― обладание навыками сотрудничества, разрешения конфликтов, способность к толерантности и социальной мобильности;

― готовность к кооперации с коллегами и работе в коллективе, умение организовать работу;

― исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях различия мнений;

― готовность к принятию самостоятельных ответственных решений в рамках своей профессиональной компетенции;

― готовность к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности;

― способность выполнять свои профессиональные обязанности с учётом принятых в обществе моральных и правовых норм, гражданских прав и обязанностей;

― способность и готовность к профессиональному самосовершенствованию, переоценке накопленного опыта; умение приобретать новые знания и вырабатывать новые навыки и умения;

― готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия;

― способность понимать нравственные обязанности человека по отношению к природе, другим людям и самому себе;

― развивать в себе художественное восприятие, стремиться к собственному эстетическому развитию;

― учитывать рель религии и свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества;

― способность и готовность к творческой адаптации к конкретным условиям выполняемых задач и их инновационным решениям.

Профессиональные компетенции описываются для каждого направления подготовки бакалавриата отдельно.

Бакалавры могут занимать должности, относящиеся к педагогической деятельности, при условии освоения соответствующей образовательно-профессиональной программы педагогического профиля. Бакалавры могут преподавать в колледжах, общеобразовательных учреждениях и учреждениях среднего профессионального образования.

В следующих разделах мы рассмотрим профессиограммы профессий, которым можно обучиться в МГПУ, и получить степень бакалавра.


БАКАЛАВР ИСТОРИИ

История — 030400.62

Степень выпускника — бакалавр истории

Профессиограмма «Историк»

Виды деятельности:

― изучение истории Отечества и мировых цивилизаций;

― изучение отечественной и зарубежной историографии, источниковедения, теории и методологии исследования с целью профессионального понимания социокультурных и политических условий развития современного мира, выявления устойчивых тенденций исторической динамики, прогнозирования будущего;

― изучение политических, экономических, культурных факторов, влияющих на ход исторических событий;

― изучение закономерностей развития общества;

― установление причинно-следственных связей между историческими явлениями, прогнозирование возможных событий;

― сбор и систематизация различной информации, фактов, событий и их последующее объяснение с точки зрения исторической науки;

― исследование и толкование исторических первоисточников (летописей, рукописей, писем, биографий и пр.) в соответствии с конкретной эпохой;

― оформление результатов исторического исследования в научной, публицистической, художественной форме;

― постановка научного эксперимента с использованием достижений и методов других наук;

― разработка и усовершенствование методов исторического исследования;

― участие в археологических раскопках;

― преподавательская деятельность в средних общеобразовательных учреждениях.

Качества, обеспечивающие успешность освоения профессиональной деятельности:

Способности :

- хорошее развитие логического мышления (способность группировать, обобщать множество фактов, устанавливать причинно-следственные связи между событиями);

- гибкость и самостоятельность мышления;

- способность воспринимать большое количество информации;

- способность заниматься длительное время кропотливой работой (работа с архивными документами);

- способность к постановке новых задач;

- организаторские и коммуникативные способности,

- способность руководить;

- высокий уровень развития мнемических способностей (памяти).

Личностные качества, интересы, склонности :

- готовность к приобретению новых знаний, переоценке собственного опыта;

- готовность к кооперации с коллегами и работе в коллективе;

- готовность к саморазвитию, совершенствованию профессиональной деятельности;

- стремление к постоянному личностному росту;

- креативность;

- уверенность в себе, в принимаемых решениях;

- умение прогнозировать, предвидеть ситуацию;

- наблюдательность;

- внимательность;

- терпеливость, усидчивость;

- эрудированность, широкий кругозор;

- любознательность.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- неспособность сопоставлять и анализировать факты;

- неорганизованность;

- ограниченность кругозора;

- отсутствие склонности к работе с документами.

Области применения профессиональных знаний:

― органы государственного управления

― научно-исследовательские институты;

― государственные архивы;

― библиотеки;

― музеи;

― учреждения культуры;

― образовательные учреждения (школы, колледжи, вузы).

История профессии

Во все времена, начиная с древнейших, люди стремились запечатлеть основные периоды и события своей жизни. До появления письменности история племен, народов передавалась от поколения к поколению в форме устных преданий. Немногие письменные источники дошли до нас из времен Античности (сочинения Геродота, Тацита). Хроники и записки ученых-монахов Средневековья тоже помогают восстановить ход исторических событий того времени.

Большую роль в воссоздании исторической картины прошлого нашей страны играют летописи. В конце X века был создан первый летописный свод. Первым летописным сводом, текст которого может быть реконструирован, является так называемый Начальный свод конца XI века. В начале XII столетия в Киево-Печорском монастыре монахом Нестором создается «Повесть временных лет», где наиболее полно отражается картина русской истории.

Исторический факультет

Адрес : 129226, Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд д.4, к.3

Телефон : 8(499) 181-59-89


БАКАЛАВР МАТЕМАТИКИ

Математика. Компьютерные науки — 010300.62

Степень выпускника — бакалавр математики

Профессиограмма «Математик»

Виды деятельности:

― научно-исследовательская деятельность в областях, использующих математические методы и компьютерные технологии;

― создание и использование математических моделей процессов и объектов;

― разработка эффективных математических методов решения задач естествознания, техники, экономики и управления;

― исследование теоретических объектов самой математики и разработка методов решения задач с применением вычислительных методов и вычислительно-технических средств;

― решение теоретических проблем математики, т. е. построение математических моделей (количественных характеристик реальных вещей) для изучения жизненных процессов;

― изучение свойств математических моделей и произведение операций с ними;

― перевод данных математического исследования с языка чисел на язык слов и понятий;

― разработка системы математического обеспечения решения научно- технических и производственных задач;

― изучение информации о решаемой задаче и ее последующий
анализ;

― составление алгоритма решения задачи (математическое описание задачи, приведение ее к математической форме, выбор наиболее рациональных методов решения задачи);

― разработка математической модели задачи;

― анализ, координация и определение возможностей использования уже существующих алгоритмов решения задач;

― разработка новых и совершенствование имеющихся методов математического обеспечения решения задач;

― научные проектные работы по расширению областей применения математического знания и вычислительной техники

― программно-управленческая деятельность.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- математические способности;

- аналитические способности;

- логическое мышление;

- память на числа и символы;

- пространственное воображение;

- способность поставить цели и сформулировать задачи;

- организаторские способности;

- коммуникативные способности;

- способность решать проблемные ситуации в короткие сроки;

- высокий уровень понятийного мышления.

Личностные качества, интересы, склонности :

- склонность к анализу;

- любознательность;

- методичность;

- склонность к детализации информации;

- склонность к научно-исследовательской работе;

- терпеливость;

- педантизм в работе с цифрами;

- готовность к кооперации с коллегами работе в коллективе;

- способность к совершенствованию своей профессиональной деятельности в области математики;

- эрудированность;

- умение принимать решения в неопределенных ситуациях;

- креативность;

- умение прогнозировать;

- уверенность в себе, в принимаемых решениях.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- неумение анализировать информацию;

- рассеянность;

- непоследовательность в действиях.

Области применения профессиональных знаний:

― научно-исследовательские центры;

― органы управления;

― промышленное производство;

― отраслевые, специализированные научно-практические организации (НИИ, научно-производственные центры разных направлений);

― работа в вычислительных центрах;

― образовательные учреждения (школы, колледжи, вузы).

История профессии

Математика родилась из практических нужд человека, из необходимости считать предметы, измерять величины. Рассмотрение математических задач, решавшихся в Древнем Египте и Вавилоне, показывает, что еще в глубокой древности возникли некоторые приемы вычислений. Разработкой методов решения алгебраических уравнений занимались еще ученые Древнего Китая, арабские и среднеазиатские ученые. Первым европейским математиком, который решал числовые уравнения, был Виет.

Потребность измерения расстояний и площадей привела к созданию на Руси рукописей геометрического содержания практического характера. Первые сведения о таких рукописях относятся к XVI веку. В Эрмитаже хранится камень с надписью о том, что было измерено расстояние между городами Таманью и Керчью по льду через Керченский пролив.

Труд математиков имеет в наши дни всестороннее прикладное значение. Процесс внедрения математических методов исследования происходит практически во всех науках, в технике, в том числе в области общественных наук. Этот процесс получил название математизации научного знания. Он ускорился, когда появились вычислительные машины, и сейчас без математики не обходится ни один современный человек.

Математический факультет

Адрес : 127521, Москва, Шереметьевская улица, дом 29.

Телефон : (495) 619-02-53

БАКАЛАВР СОЦИОЛОГИИ

Социология (бакалавриат) — 040200.62

Степень выпускника — бакалавр социологии

Профессиограмма «Социолог»

Виды деятельности:

― изучение общества как целостной системы, а также отдельных явлений и событий общественной жизни, социальных институтов (семья, образовательные учреждения и т.д.), процессов, общественных групп;

― выявление законов функционирования общества;

― стремление достигнуть конкретного знания о реальных людях, их интересах, о социальных процессах, в которые они вовлечены с помощью анализа теоретических материалов и эмпирических методов (практического сбора информации, добычи конкретных фактов);

― изучение передового отечественного и зарубежного опыта работы социологов;

― изучение совместно с другими специалистами наиболее актуальных вопросов общественной жизни и проблем социального характера, а также поиски путей устранения причин их возникновения;

― составление программ социологических исследований и контролирование их выполнения;

― проведение социологических исследований, направленных на изучение различного рода социальных явлений, общественного мнения с использованием специальных методов (анкетирование, интервью, наблюдение, анализ документов и т.д.);

― статистическая обработка полученных результатов с использованием компьютерной техники и математических методов;

― обобщение информации и разработка рекомендаций по улучшению социально-психологического климата в обществе на основе проведенных исследований;

― разработка мероприятий по наиболее актуальным вопросам и проблемам социального характера.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности:

- высокий уровень развития коммуникативных способностей (способность устанавливать контакты с людьми, умение привлечь внимание и заинтересовать большое количество людей);

- вербальные способности (умение говорить ясно, четко,
выразительно);

- развитие логического мышления

- гибкость и динамичность мышления;

- развитие творческого мышления (способность создавать новое).

Личностные качества, интересы и склонности:

- разносторонность;

- эрудированность;

- оригинальность, находчивость;

- тактичность;

- обязательность;

- ответственность;

- аккуратность;

- сосредоточенность;

- самоконтроль и уравновешенность;

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- неумение общаться с людьми;

- замкнутость;

- грубость;

- нерешительность;

- несдержанность.

Области применения профессиональных знаний:

― центры социологических исследований;

― научно-исследовательские институты, академии наук;

― социологические исследования по заказу предприятий и организаций (торговые, промышленные компании и т.д.);

― рекламные фирмы;

― образовательные учреждения (преподавательская деятельность в вузах).

История профессии

Попытки объяснения общественной жизни были еще в античности у Платона, Аристотеля и т. д., но социология как самостоятельная наука возникла только в середине XIX века. Термин «социология» предложил О.Конт, и буквально он означал «наука об обществе, социальной жизни». Разумеется, многие науки, возникшие до социологии, занимались изучением общества (философия, история, юриспруденция), но именно социология сделала своей задачей свести воедино знания о реальных процессах, происходящих в обществе, и использовать эти знания как эффективное средство регулирования общественной жизни во всех ее сферах.

Развитие социологии в XXI веке характеризуется возникновением многочисленных направлений, каждое из которых привносит что-то новое в науку, разрабатывает свои теории и методы.

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Адрес : 127287, г. Москва, Петровско-Разумовский проезд, д. 27.

Телефон : (495) 612-14-36.

Приемная комиссия : (495) 614-87-23.

БАКАЛАВР ГЕОГРАФИИ

География — 020400.62

Степень выпускника — бакалавр географии

Виды профессиональной деятельности бакалавра по направлению «География»:

― научно-исследовательская;

― проектно-производственная;

― педагогическая.

Профессиограмма «Географ»

Виды деятельности:

― проведение комплексных исследований отраслевых, региональных, национальных и глобальных географических проблем и разработка рекомендаций по их разрешению;

― выявление природно-ресурсного потенциала территории и возможностей его хозяйственного освоения;

― изучение закономерностей формирования пространственных структур хозяйства и форм организации жизни общества;

― организация экологического мониторинга;

― анализ частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов;

― управление природопользованием;

― выявление и диагностика проблем охраны природы и систем взаимодействия общества и природы;

― проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной деятельности на территориях разного иерархического
уровня;

― проектирование типовых природоохранных мероприятий;

― производство оценка воздействий на окружающую среду:

― обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности;

― проведение экологической экспертизы;

― разработка практических рекомендаций по сохранению природной среды;

― учебная работа в вузах, колледжах, средних общеобразовательных школах.

Личностные качества, способствующие успешной
деятельности:

Способности :

- образная зрительная и ассоциативная память;

- развитие воображения;

- умение воспринимать и различать широкий спектр цветов и оттенков;

- тонкая ручная моторика;

- творческое мышление;

- распределение и переключение внимания;

- способность анализировать информацию;

- способность работать с картами, схемами, символами;

Личностные качества, интересы и склонности :

- любовь к природе;

- наблюдательность;

- аккуратность, тщательность при выполнении графических работ;

- упорство;

- самоконтроль;

- самостоятельность и гибкость мышления;

- эмоционально-волевая устойчивость;

- физическая выносливость, готовность к походным условиям.

Для бакалавра, работающего в сфере охраны окружающей среды, важными качествами являются:

- умение убеждать;

- инициативность;

- энергичность;

- уверенность в себе;

- добросовестность;

- умение лаконично выразить свою мысль;

- самостоятельность и гибкость мышления (способность изменять планы и способы решения задач в зависимости от условий);

- организаторские способности;

- умение глобально мыслить;

- способность переносить длительное физическое и психическое напряжение в различных погодных условиях и в различной местности.

Для бакалавра, работающего экскурсоводом, важными качествами являются:

- эрудиция, стремление к совершенствованию своих знаний;

- значительный объем оперативной и долговременной памяти;

- устойчивость, распределение, переключение внимания;

- выносливость:

- работоспособность;

- уравновешенность;

- развитые коммуникативные способности: способность быстро устанавливать контакт, умение увлечь слушателей;

- культура речи, хорошая дикция;

- умение работать с разными источниками информации.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- неаккуратность;

- рассеянность, невнимательность;

- неорганизованность;

- отсутствие склонности к исследовательской деятельности;

- быстрая утомляемость.

Области применения профессиональных знаний:

― региональные учреждения Министерства природных ресурсов РФ;

― природоохранные организации;

― экологические организации;

― изыскательские, проектные, научно-исследовательские институты, бюро, фирмы;

― сфера образования (вузы, колледжи, школы).

Кроме должности преподавателя, бакалавр географии может занимать должности инженера, инженера по охране окружающей среды, стажера-исследователя в области экономики, экскурсовода.

История профессии

География — это система естественных (физическая география) и общественных (экономическая география) наук, изучающих географическую оболочку Земли, природные, природные, территориально-производственные и социально-территориальные комплексы и их компоненты. Конечная задача системы географических наук - комплексное исследование природы, населения и хозяйства и установление характера взаимодействия между человеческим обществом и географической средой. Особое место в системе географических наук занимает картография. К географическим наукам относится страноведение. География — одна из древнейших на земле наук, первоначальные попытки естественно-научного объяснения географических явлений принадлежат философам ионийской школы (6 век до н.э.) Фалесу, Анаксимандру.

Институт естественных наук. Географический факультет

Адрес : 115191, Москва, 2-й Тульский переулок, дом 4.

Телефон : (495) 958-04-60

БАКАЛАВР ТУРИЗМА

Туризм — 100200.62

Степень (квалификация выпускника) — бакалавр туризма;

Профиль подготовки — «технологии и организация безопасности в туризме»

Профессиограмма «Бакалавр туризма»

Виды деятельности:

― организационная деятельность;

― административная деятельность;

― экскурсионная деятельность (услуги);

― операторская и агентская деятельность (услуги);

― транспортное обслуживание;

― производственно-технологическая деятельность;

― обеспечение мер безопасности людей на отдыхе;

― оказание профессиональной помощи при чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

Объекты профессиональной деятельности:

♦ имущество и имущественные комплексы;

♦ транспорт и средства его размещения; предприятия питания, развлечения, спорта;

♦ информация, информационные ресурсы и системы обеспечения автоматизированных информационных систем;

♦ иные объекты туристской индустрии.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения

профессиональных обязанностей:

Способности :

- способность к сотрудничеству, разрешению конфликтов;

- организаторские способности;

- коммуникативные способности;

- ораторские способности (умение грамотно выражать свои мысли, умение убеждать);

- готовность к принятию самостоятельных ответственных решений;

- готовность к инновациям, изменениям;

- быстрота реакции;

- способность к толерантности и социальной мобильности;

- физическая выносливость;

- способность к волевому саморегулированию;

- высокая психическая и эмоциональная устойчивость.

Личностные качества, интересы и склонности :

- умение быстро ориентироваться в обстановке;

- хорошая интуиция, умение разбираться в людях;

- ответственность за собственное здоровье, здоровье и благополучие вверенных людей;

- развитие и закрепление профессионально-психологических качеств, необходимых в условиях нестабильных и опасных ситуаций: бдительности, внимания, наблюдательности, оперативности, собранности, осмотрительности и активности;

- умение формировать и поддерживать в коллективах здоровый морально-нравственный климат;

- формирование потребности к отработке навыков профессиональных действий в постоянно обновляющихся, комбинированных потенциально опасных условиях туристического процесса и туристической индустрии;

- уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям;

- толерантность в восприятии социальных и культурных различий;

- понимание нравственных обязанностей человека по отношению к природе, другим людям и самому себе;

- стремление к собственному эстетическому развитию;

- учет роли религии и свободомыслия в истории и современной духовной жизни общества;

- закрепление привычки проверки надежности технических средств и средств защиты;

- умение контактировать и сотрудничать с государственными и общественными структурами обеспечивающими безопасность в
обществе.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной
деятельности:

- отсутствие физической и психической выносливости;

- недисциплинированность;

- быстрая утомляемость;

- отсутствие толерантности;

- отсутствие организаторских и коммуникативных способностей;

- безответственность;

- нерешительность;

- отсутствие чувства долга;

- слабоволие.

Области применения профессиональных знаний:

― сервисная деятельность в туристических организациях;

― преподавательская работа в образовательных учреждениях;

― деятельность в организациях, оказывающих помощь населению при чрезвычайных случаях и в других проблемных ситуациях (МЧС, Государственный комитет по охране окружающей среды и т.п.).

История профессии

Туризм — временные выезды (путешествия) граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства с постоянного места жительства в оздоровительных, познавательных, профессионально-деловых, спортивных, религиозных и иных целях без занятия оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания (Федеральный закон от 14 ноября 1996 г. «Об основах туристической деятельности в РФ»).

«Путешествия для молодых — часть их образования, для пожилых — часть их опыта» (Ф. Бэкон).

История туризма тесно связана с экономикой, технологией и общественной историей. Путешествия и туризм особенно развились в XX веке и оформились в современном виде в основном за счет автомобилей и самолетов с реактивными двигателями. Однако еще со времен античности путешествия совершались ради торговли, завоеваний и религиозных целей.

В России в конце XIX—начале XX века преобладал неорганизованный туризм. Но уже появлялись первые туристские клубы, бюро путешествий. В 1920-х годах туризмом занимались множество орга- низаций, в большинстве своем связанных либо с комсомолом, либо с профсоюзами. В 1925 году было создано государственное акционерное общество «Советский Турист» и тем самым установлена государственная монополия в отечественном туризме. Темпы развития туризма в первой половине XX века особенно впечатляют, если учесть, что росли они на фоне экономической депрессии 30-х годов и нараставшей напряженности в международных отношениях. В течение следующих шести лет (1939-1945) слово «туризм» снова ушло из лексикона — шла Вторая мировая война. Еще пять лет отняло послевоенное восстановление. И лишь с 1950 года отмечается новый подъем туризма. В современной России это одна из самых быстро развивающихся отраслей.

Факультет Безопасности жизнедеятельности

Адрес : 105568, Москва, ул. Чечулина, д. 1

Телефон : 603-54-35

БАКАЛАВР ЭКОЛОГИИ

И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

Экология и природопользование — 020800.62

Степень выпускника: Бакалавр экологии и природопользования

Профессиограмма

«Бакалавр экологии и природопользования»

Виды деятельности:

в области научно-исследовательской деятельности:

― проведение комплексных исследований отраслевых, региональных, национальных и глобальных экологических проблем и разработка рекомендаций по их разрешению;

― организация геоэкологического мониторинга;

― анализ частных и общих проблем использования природных условий и ресурсов, управление природопользованием;

― выявление и диагностика проблем охраны природы;

― в области проектно-производственной деятельности:

― проектирование типовых природоохранных мероприятий;

― обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности;

― разработка и использование социальных, экономических и правовых механизмов формирования и реализации государственной экологической политики;

― проведение экологической экспертизы;

― разработка практических рекомендаций по сохранению природной среды;

в области контрольно-ревизионной деятельности:

― осуществление контроля и ревизионной деятельности в органах экологической прокуратуры и полиции;

― проведение и организация геоэкологического мониторинга;

в области педагогической деятельности:

― учебно-вспомогательная работа в вузах;

― учебная и воспитательная работа в средних общеобразовательных школах.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- способность переносить длительное физическое и психическое напряжение в различных погодных условиях;

- аналитические способности;

- хорошие мнемические способности (кратковременная и долговременная память);

- гибкость ума (способность изменять планы, способы решения в соответствии с меняющимися обстоятельствами).

Личностные качества, интересы и склонности :

- наблюдательность;

- инициативность;

- самостоятельность;

- добросовестность;

- ответственность;

- эмоционально-волевая устойчивость;

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- пассивность;

- ригидность мышления (неспособность изменять решения в условиях меняющихся требований окружающей среды).

- невнимательность;

- непринципиальность;

Области применения профессиональных знаний:

― органы охраны природы и управления природопользованием (центральное и региональные учреждения Министерства природных ресурсов РФ, Министерства сельского хозяйства РФ, Госкомэкологии РФ и других природоохранных ведомств и учреждений), а также экологические службы отраслей, ведомств и местные органы власти;

― организации, учреждения и предприятия, связанные с технологическими аспектами охраны природной среды и обеспечения экологической безопасности;

― проектные, изыскательские, научно-исследовательские институты, бюро, фирмы и др.

― общеобразовательные и специальные учебные заведения и др.

История профессии

С первых шагов своего развития человек был неразрывно связан с природой. Он всегда находился в зависимости от ее ресурсов и был вынужден считаться с особенностями образа жизни зверей, рыб и птиц.

Представления древнего человека об окружающей среде не носили научного характера, но с течением времени послужили источником накопления экологических знаний.

Большое влияние на развитие экологических знаний оказали древнегреческие ученые: Анаксимандр, Эмпедокл. Они выдвинули первые теории о происхождении растений и животных, пытались объяснить процессы питания и роста живых организмов.

Сам термин «экология» был предложен немецким ученым-биологом Эрнестом Геккелем. А как самостоятельная наука экология сформировалась к началу XX века.

В настоящее время экология занимает далеко не последнее место среди других наук. И ее влияние на нашу жизнь велико, т. к. сфера экологии охватывает все структуры нашей планеты, везде — от микромира до космоса.

Институт естественных наук

Географический факультет

Адрес : 115191, Москва, 2-й Тульский переулок, дом 4.

Телефон: (495) 958-0460

БАКАЛАВР СЕРВИСА

Сервис - 100100.62

Степень выпускника — бакалавр сервиса

Профессиограмма «Бакалавр сервиса»

Доминирующие виды деятельности:

― сервисная деятельность — организация обслуживания клиентов и контроль за процессом обслуживания;

― производственно-технологическая деятельность;

― организационно-управленческая деятельность, руководство и организация взаимодействием подразделений;

― установка целей и определение конкретных задач для каждого из подразделений;

― анализ деятельности и принятие решений, необходимых для достижения целей;

― поддержка постоянной коммуникации в коллективе;

― анализ, оценка и интерпретация результатов работы сотрудников;

― организация обучения персонала по вопросам обслуживания и этике делового общения;

― разрешение конфликтных ситуаций (среди обслуживающего персонала, между обслуживающим персоналом и клиентами);

― участие в процессе приема, подбора и помощь в квалификационном росте работников;

― научно- исследовательская деятельность в сфере сервиса.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональных обязанностей:

Способности :

- способность к сотрудничеству, разрешению конфликтов;

- способность влиять на окружающих;

- организаторские способности;

- коммуникативные способности (способность и готовность к взаимодействию с коллективом, клиентами, партнёрами);

- ораторские способности (умение грамотно выражать свои мысли, умение убеждать);

- культура речи;

- способность к толерантности и социальной мобильности;

- способность руководить, принимать управленческие решения в условиях различия мнений;

- готовность к принятию самостоятельных ответственных решений;

- готовность к инновациям, изменениям;

- способность и готовность к профессиональному самосовершенствованию, переоценке накопленного опыта;

- мнемические способности (образная и словесно-логическая память, оперативная и долговременная память;

- распределение и переключение внимания;

- высокая психическая и эмоциональная устойчивость.

Личностные качества, интересы и склонности :

- умение быстро ориентироваться в обстановке;

- хорошая интуиция, умение разбираться в людях;

- ответственность;

- доброжелательность;

- самокритичность;

- артистизм;

- наблюдательность;

- энергичность;

- инициативность;

- креативность;

- толерантность в восприятии социальных и культурных различий;

- порядочность, нравственность;

- стремление к собственному эстетическому и личностному
развитию;

- стрессоустойчивость;

- физическая и психическая выносливость;

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие склонности к работе с людьми;

- нетерпимость;

- нерешительность, замкнутость;

- отсутствие гибкости;

- низкий уровень развития или отсутствие организаторских и коммуникативных способностей;

- неумение слушать клиента;

- неорганизованность, недисциплинированность;

- узость кругозора;

- неумение противостоять внешним факторам;

- рассеянность;

- медлительность;

- быстрая утомляемость.

Области применения профессиональных знаний:

- сфера малого и среднего бизнеса;

- индивидуальная трудовая и творческая деятельность;

- образовательные учреждения.

История профессии

Сервис — обслуживание бытовых нужд населения, включает производственное и непроизводственное обслуживание. Профессии, связанные с обслуживанием других людей, существуют с древнейших времен, и охватывают самые разные виды деятельности. В настоящее время существует целая индустрия сервиса, организация обслуживания поставлена на научную основу. Организуется множество предприятий разных форм собственности, расширяется спектр услуг. Работа специалиста по сервису может быть направлена на обслуживание разных отраслей, например, швейного производства и т.п. Это новая, быстро развивающаяся и перспективная отрасль экономики.

Факультет дизайна и технологии

Адрес : 109382 г. Москва, ул. Краснодонская, 55.

Телефон : 359-53-82

БАКАЛАВР ДИЗАЙНА

Дизайн — 070600.62

Степень выпускника: бакалавр дизайна

Профессиограмма «Дизайнер»

Виды деятельности:

― создание новых проектов предметного окружения современного человека для улучшения условий труда;

― разработка художественно-конструкторских проектов изделий производственного и бытового назначения, оформление интерьера помещений, офисов;

― разработка деталей внешнего оформления изделий, интерьера;

― изучение требований заказчиков к проектируемым изделиям и технических возможностей их изготовления;

― подбор материалов для изготовления изделий;

― контроль за реализацией замысла на этапах проектирования, изготовления, испытания и презентации готового изделия заказчику;

― разработка технической документации на проектируемые изделия (эскизные и рабочие чертежи, демонстрационные рисунки, схемы, рабочие проекты, модели);

― работа, связанная с упаковкой и рекламой конструируемых изделий;

― проектирование изделий и объектов с учетом имеющихся недостатков, следуя современным тенденциям;

― оценка значимости создаваемых изделий для каждого потребителя в отдельности и для общества в целом;

― оказание консультативной помощи предприятиям, организациям и частным лицам.

Объектами профессиональной деятельности бакалавра дизайна являются образцы промышленной продукции, предметно-пространственные комплексы, внутреннее пространство зданий, ландшафтные и парковые ансамбли, транспортные средства, товары народного потребления.

Бакалавр по направлению «Дизайн» готовится для решения творческих, производственно-технологических, образовательных и исследовательских задач в области дизайна с акцентом на средовой дизайн и дизайн костюма.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- творческие способности;

- художественные способности;

- умение донести, передать основной замысел (идею) с помощью графического изображения (макета);

- пространственно-образное мышление;

- высокий уровень развития воображения;

- хорошие зрение и глазомер;

- чувство гармонии и вкуса;

- способность воспринимать и различать широкий спектр цветов и их оттенков;

- развитое внимание к деталям.

Личностные качества, интересы и склонности :

- оригинальность, находчивость;

- наблюдательность;

- открытость для восприятия нового;

- реалистичность;

- интуитивность;

- самостоятельность.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие художественных способностей;

- отсутствие или низкий уровень развития пространственно-образного мышления и воображения;

- отсутствие творческих способностей;

- неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с изменяющимися условиями среды);

- отсутствие вкуса;

Области применения профессиональных знаний:

― сфера культуры и быта;

― моделирующие и производственные организации;

― конструкторские бюро при министерствах и ведомствах;

― исследовательские, проектные институты;

― художественно-конструкторские подразделения на промышленных предприятиях;

― театры, дворцы культуры;

― образовательные учреждения (школы, колледжи, техникумы, вузы).

История профессии

Слово «дизайнер» происходит от английских слов «industrial design», которые в переводе означают проектирование, создание промышленных изделий. Еще с древних времен человек пытался как-то улучшить условия своего существования. Всегда приятно видеть свой дом теплым и уютным, а рабочее место удобным и комфортным. Все предметы, окружающие нас, могут быть полезны, удобны, экономичны и красивы, должны служить сохранению здоровья и способствовать душевному спокойствию человека. Создание таких вещей и является основной; задачей дизайнера.

XX век охарактеризован развитием науки и техники, успехами научно-технической революции, стремлением к экономичности и красоте, что сделало возможным появление новой профессии дизайнера, без которой в настоящее время не обходится ни одна отрасль промышленности.

Факультет дизайна и технологии

Адрес : 109382 г. Москва, ул. Краснодонская, 55.

Телефон : 359-53-82

БАКАЛАВР

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Технология и предпринимательство — 540500.62

Степень выпускника: бакалавр технологического образования

Бакалавр технологического образования совмещает в себе качества, отмеченные в профессиограмме «Учитель», и профессиональные качества технолога.

Профессиограмма «Технолог»

Виды деятельности:

― технологии обработки различных материалов;

― конструирование и моделирование;

― создание проектов изделий традиционным методом и на компьютерах, воплощение своих идей в макетах и материале.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- хорошее зрение, зрительно-моторная координация;

- коммуникативные и организаторские способности;

- мнемические способности (образная память, кратковременная, оперативная и долговременная память)

- распределение и переключение внимания;

- воображение;

- аналитические способности.

Личностные качества, интересы и склонности :

- терпеливость;

- чувство гармонии и вкуса;

- независимость в принятии решений;

- ответственность;

- целеустремленность.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- неаккуратность;

- плохое развитие анализаторов;

- безынициативность;

- неуверенность в себе;

- косность мышления;

- эмоциональная неуравновешенность;

- безответственность;

- неспособность принимать решения.

Области применения профессиональных знаний:

― образовательные учреждения (школы, колледжи, вузы);

― сфера малого и среднего бизнеса;

― индивидуальная трудовая и творческая деятельность.

История профессии

Технология (от греч. — искусство, мастерство, умение) — совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы, материала, сырья или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. Задача науки — выявление физических, химических, механических и других закономерностей с целью определения и использования на практике наиболее эффективных и экономичных производственных процессов. Во все времена ценились специалисты, которые готовят молодых людей к работе в области развития технологий. Технологическое образование это новое перспективное направление на современном рынке труда.

Факультет дизайна и технологии

Адрес : 109382 г. Москва, ул. Краснодонская, 55.

Телефон : 359-53-82

БАКАЛАВР

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Физическая культура — 032100.62

Степень выпускника: бакалавр физической культуры

Профессиограмма

«Бакалавр физической культуры»

Областью профессиональной деятельности бакалавра физической культуры являются физическая культура, спорт, двигательная рекреация и деятельность по профилактике заболеваний и оздоровлению населения средствами физической культуры и спорта.

Виды деятельности:

― выявление и совершенствование физических, психических и функциональных возможностей человека;

― утверждение принципов активного и здорового образа жизни, их практическая реализация средствами физической культуры и спорта;

― формирование личности, ее приобщение к общечеловеческим ценностям, ценностям физической культуры;

― учебно-тренировочная работа в физкультурно-оздоровительных группах и спортивных секциях;

― подготовка учащихся к соревнованиям;

― принятие мер по повышению роли физической культуры в оздоровлении трудящихся и членов их семей, предупреждению заболеваемости и сохранению их здоровья;

― разработка предложений по совершенствованию режимов труда и отдыха, инструкций, рекомендаций и других методических материалов по использованию различных форм и методов физической культуры для профилактики возможных заболеваний;

― внедрение в организации физкультурно-оздоровительных
мероприятий;

― организация проведения смотров, конкурсов и других спортивных мероприятий;

― проведение консультаций для людей, занимающихся физической культурой;

― осуществление профессионально-физической подготовки.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- физическая сила, оптимальная для данного вида спорта;

- способность к волевому саморегулированию;

- физическая выносливость;

- высокая психическая и эмоциональная устойчивость;

- быстрота реакции;

- хорошая координация движений;

- высокий уровень развития моторной памяти (двигательной).

- коммуникативные и организаторские способности;

- способность убеждать.

Личностные качества, интересы и склонности :

- сильная воля;

- упорство;

- стремление преодолевать неудачи;

- уверенность в себе;

- целеустремленность.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие физической и психической выносливости;

- агрессивность;

- безответственность;

- равнодушие;

- слабоволие.

Области применения профессиональных знаний:

― педагогическая и тренерская деятельность во всех типах образовательных учреждений, в организациях, на предприятиях различной формы собственности;

― управленческая деятельность в сфере физической культуры
и спорта;

― научно-исследовательская деятельность в области физической культуры и спорта;

― выполнение рекреационных и реабилитационных задач средствами физической культуры и спорта в физкультурно-спортивных, спортивно-зрелищных, туристских, лечебных, реабилитационных и профилактических учреждениях любой формы собственности.

История профессии

Со времен древней Эллады, когда впервые зажегся олимпийский огонь, мы наблюдаем эволюцию человеческой силы. Конечно, виды спорта и дистанции, на которых испытывается человек, в наше время не совпадают с теми, что были в VIII и IX веках.

Значительный вклад в развитие отечественной истории, теории и организации физического воспитания внес А. Д. Бутовский. Он был единственным человеком из России, кто видел первые Олимпийские игры. Первая Олимпиада после длительного перерыва состоялась в 1896 году в Афинах, на родине Олимпиад в Греции. И в любом достижении спортсмена есть большая заслуга его тренера — человека, который отдает свои силы, знания, душу своему наставнику и развивает его мастерство. Поэтому успехи спортсменов стали возможны во многом благодаря большому количеству квалифицированных тренеров и внедрению в практику спорта современных научно обоснованных методов спортивной тренировки.

Сейчас специалисты по физической культуре работают везде: не только в специализированных организациях, но и во всех учебных заведениях, лагерях и других местах труда и отдыха людей. Неоценим вклад тренера в работу по развитию физического мастерства, культуры и поддержанию здоровья людей.

Педагогический институт физической культуры

Адрес: 117303, Балаклавский проспект, д.32, к.4.

Телефон: 319-42-45, 318-99-00, 318-98-27.

БАКАЛАВР

ХУДОЖЕСТВЕННОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Художественное образование - 050600.62

Степень выпускника — бакалавр художественного образования

Бакалавр художественного образования совмещает в себе качества, отмеченные в профессиограмме «Учитель», и профессиональные качества художника.

Профессиограмма «Художник»

Виды деятельности:

― художественно-оформительская работа по заказам структурных подразделений учреждения (организации);

― графические и шрифтовые работы к материалам исследований и разработок, совещаний, научных конференций, семинаров и творческих дискуссий;

― составление эскизов и выполнение работы по художественному оформлению проектов, макетов, научно-технических отчетов и т.д.;

― участие в разработке проектов художественного оформления помещений и фасадов зданий учреждения (организации), а также занимаемой территории;

― определение наиболее рациональных решений цветового оформления интерьеров;

― авторский контроль за реализацией художественно-оформительских решений;

― контроль за соблюдением эстетических требований при реконструкции и строительстве производственных, служебных и культурно-бытовых помещений;

― разработка рекомендаций по выбору рабочей одежды, соответствующей специфике производства и виду труда;

― разработка проектов благоустройства и озеленения территории предприятия, архитектурно-художественного оформления фасадов зданий и т. д.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности :

- художественные способности;

- высокий уровень развития воображения;

- творческие способности;

- развитое пространственно-образное мышление;

- зрительно-моторная координация;

- развитое внимание к деталям, наблюдательность.

Личностные качества, интересы и склонности :

- оригинальность;

- интуиция;

- самостоятельность;

- креативность;

- стремление к саморазвитию и самосовершенствованию;

- чувство гармонии.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

- отсутствие художественных способностей;

- недостаток наблюдательности;

- отсутствие стремления к творчеству.

Области применения профессиональных знаний:

― образовательные учреждения (школы, колледжи, техникумы, вузы).

― сфера культуры и быта;

― художественно-конструкторские подразделения на промышленных предприятиях;

― театры, дворцы культуры;

― киноиндустрия;

История профессии

Художник — специалист в области изобразительного искусства. На Руси художественное образование существовало в форме индивидуальной подготовки иконописцев, мастеров монументальной живописи и резчиков непосредственно в мастерских. В XVIII веке положительную роль в развитии художественного образования в России сыграла созданная Петром I в 1711 году Рисовальная школа при Петербургской типографии. Крупной художественной школой в первой половине XVIII века стала так называемая живописная команда «Канцелярии от строений». В ней работали и учились многие известные русские мастера живописи — И. Я. Вишняков, А. П. Антропов и др. Крупнейшим центром художественного образования в России стала основанная в 1757 г. в Петербурге Академия художеств. В XIX веке в ней получили образование художники-реалисты А. А. Иванов, К. П. Брюллов, а также В. М. Васнецов, И. Е. Репин, В. И. Суриков, И. И. Шишкин.

Институт изобразительных искусств

Факультет изобразительных искусств

Адрес : Дмитровское шоссе, д. 34, к. 2

Телефон : +7 (495) 488-78-01

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya16:37:41 01 сентября 2019
.
.16:37:40 01 сентября 2019
.
.16:37:39 01 сентября 2019
.
.16:37:38 01 сентября 2019
.
.16:37:38 01 сентября 2019

Смотреть все комментарии (11)
Работы, похожие на Реферат: Департамент образования города москвы

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(265973)
Комментарии (3597)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru