Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Методические рекомендации по подготовке и проведению муниципальных августовских совещаний

Название: Методические рекомендации по подготовке и проведению муниципальных августовских совещаний
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 16:35:26 27 октября 2011 Похожие работы
Просмотров: 1200 Комментариев: 11 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Тюменский областной государственный институт развития регионального образования

Методические рекомендации по подготовке

и проведению муниципальных

августовских совещаний

Тюмень 2010

Методические рекомендации по подготовке и проведению муниципальных августовских совещаний составлены преподавателями ТОГИРРО в соответствии с основными направлениями образовательной инициативы «Наша новая школа», долгосрочной целевой программы развития образования Тюменской области, с учетом подготовки образовательных учреждений к переходу на федеральные государственные стандарты нового поколения.

Содержание

Национальная образовательная инициативы «Наша новая школа»

Примерная тема августовских педагогических конференций
работников образования области в 2010 году

Выбор формы проведения совещания

Рекомендуемые темы и вопросы для обсуждения
на конференциях (пленарное заседание, секции работников органов управления образованием, руководителей
образовательных учреждений)

Повышение качества образования в условиях подготовки к введению Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения

Обеспечение качественного образования детям с особыми образовательными потребностями (одаренные дети, дети-инвалиды и др.)

Развитие учительского потенциала

Развитие современных моделей общего образования и школьной инфраструктуры

Здоровье школьника как центральная задача государственной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Рекомендуемые темы и вопросы для обсуждения на
секциях (круглых столах) педагогических работников и
специалистов системы образования

Дошкольное образование

Начальное образование

Основное и среднее (полное) образование

Предметы гуманитарного цикла

Русский язык и литература

Иностранный язык

История и обществознание

Предметы эстетического цикла

Основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура

Предметы естественно-математического цикла

Естественные науки (физика, химия, биология)

География

Математика

Информатика

Технология

Библиотеки общеобразовательных учреждений

Социально-педагогическая поддержка детей

Специальное образование

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Воспитание и социализация обучающихся

Музейная педагогика

Подведение итогов конференции

Приложение 1. Национальная образовательная инициатива
"Наша новая школа"

Приложение 2. Круглый стол для руководителей ОУ «Школа для всех и для каждого»

Приложение 3. Педагогическая студия «Новой школе – новый учитель»

Приложение 4. Семинар муниципальных творческих групп, научных лабораторий, с последующим обсуждением в сетевом сообществе «Формирование социального опыта учащихся в условиях реализации нового образовательного стандарта»

Приложение 5. Примерное положение
о публичном докладе общеобразовательного учреждения

Литература

Национальная образовательная инициативы «Наша новая школа»


Основные направления развития общего образования

1. Переход на новые образовательные стандарты.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование учительского корпуса.

4. Изменение школьной инфраструктуры.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

6. Расширение самостоятельности школ.


Примерная тема августовских педагогических конференций
работников образования области в 2010 году:

« О ходе реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа в условиях развития информационного общества»

и приоритетных задачах на 2010-2011 учебный год»

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" утверждена в 2010 году.

Сущность проекта – создание школы, способной раскрыть личностный потенциал детей, воспитать в них интерес к учёбе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни, подготовить ребят к профессиональной деятельности с учётом задач модернизации и инновационного развития страны. Это не краткосрочный проект, а стратегическая политика в сфере образования.

Выбор формы проведения совещания

В целях эффективности августовских педагогических конференций работников образования рекомендуется проводить:

· семинары,

· круглые столы,

· педагогические студии,

· гостиные,

· интернет-форумы и интернет-конференции,

· презентации публичных докладов о состоянии и результатах развития муниципальных систем образования;

· презентации публичных докладов общеобразовательных учреждений,

· проектные семинары,

· деловые игры и другие формы организации обсуждений по направлениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», значимым ее аспектам для конкретного муниципального района .

Целесообразно привлечь к участию в августовских совещаниях представителей муниципальных органов управления образованием; руководителей образовательных учреждений; профсоюзов; институтов общественного участия в управлении образованием.

В ходе проведения августовского совещания рекомендуется определить комиссию , которая обобщит высказанные идеи и сформирует соответствующие выводы по приоритетам и задачам реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Руководителям органов управления образованием муниципального уровня рекомендуется направить обобщенные результаты обсуждений в ТОГИРРО для использования в дальнейшей работе.

Рекомендуемые темы и вопросы для обсуждения
на конференциях (пленарное заседание, секции работников органов управления образованием, руководителей
образовательных учреждений
)

1. Повышение качества образования в условиях подготовки к введению Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения

Системно-деятельностный подход как основа построения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения.

Образовательная программа школы. Проблемы разработки и реализации.

Проектирование образовательных программ школы.

Новые требования к образовательным результатам. Формирование ключевых компетенций и универсальных учебных действий.

Создание системы оценки качества образования на школьном уровне.

Образовательный стандарт и формирование системы оценки качества образования на муниципальном уровне.

Профессиональная компетентность: составляющие и способы развития.

Духовно-нравственный компонент как неотъемлемая часть педагогической деятельности учителя.

Управление образовательным процессом в новой школе (на основе изменений).

Компетентностный подход к образовательному процессу. Комплексное использование современных технологий для достижения метапредметных образовательных результатов.

Система работы с талантливыми и одаренными детьми в образовательных учреждениях и в муниципальной системе образования.

От ВШК – к мониторингу качества образования.

Образовательный маркетинг как условие повышения эффективности деятельности школы.

Модель школы полного дня: условия организации и механизм деятельности.

Ценностно-формирующий аспект деятельности руководителя образовательного учреждения.

Использование современных технологий в управлении школой, в образовательном процессе.

Информационно-коммуникационные технологии в управлении образовательным учреждением.

2. Обеспечение качественного образования детям с особыми образовательными потребностями (одаренные дети, дети-инвалиды и др.)

Создание в условиях образовательного учреждения среды для проявления и развития способностей каждого ребенка.

Организация работы с одаренными детьми.

Межведомственное взаимодействие по охране здоровья одаренных детей.

Методы стимулирования достижений одаренных детей.

Организация и проведение олимпиад и конкурсов школьников.

Возможности системы дополнительного образования по созданию условий для проявления и развития способностей каждого ребенка.

Механизмы учета внеучебных достижений обучающихся.

Дистанционное обучение как возможность освоения программ профильного обучения школьниками независимо от места проживания.

Дистанционное обучение детей-инвалидов.

Информационно-коммуникационные технологии и Интернет-технологии как фактор повышения доступности качественного образования сельских школьников.

3. Развитие учительского потенциала

Эффективные модели диссеминации опыта лидеров.

Проблемы и перспективы проведения конкурсов профессионального мастерства.

Год учителя: первые итоги.

Распределение стимулирующей части фонда оплаты труда: проблемы, пути решения.

Модернизация системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Организация стажировок на базе образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы.

Возможности дистанционного обучения в системе повышения квалификации педагогических кадров. Внутришкольная модель повышения квалификации.

Перспективы создания школьных команд (управленческих, проблемных, проектных и др.).

Возможности привлечения в школу учителей, не имеющих педагогического образования.

Новый порядок аттестации педагогических работников. Роль методических служб в сопровождении педагога в межаттестационный период.

4. Развитие современных моделей общего образования и школьной инфраструктуры

Эффективные инструменты модернизации муниципальных систем образования.

Модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений, методических служб. Индивидуальные образовательные планы.

Совершенствование деятельности базовой школы, школьных и образовательных округов.

Модели взаимодействия базового и дополнительного образования в условиях муниципальной сети образовательных учреждений и организаций.

Эффективные формы расширения социального опыта учащихся сельских образовательных учреждений.

Возможности дистанционных образовательных технологий в реализации профильного обучения.

Профессиональная ориентация в школе как ресурс, обеспечивающий повышение готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению.

Модели взаимодействия общеобразовательных учреждений с учреждениями НПО, СПО, ВПО.

Совершенствование системы управления в условиях перехода к новым организационно – правовым формам.

Опыт ОУ, добившихся заметных успехов в решении задач информатизации школы, систематического использования современных информационных технологий в образовательном процессе.

Распространение опыта ОУ, успешно использующих современные информационные технологии.

Методы эффективного взаимодействия ОУ с местным сообществом и повышения открытости образования.

Способы развития самостоятельности школ.

Опыт эффективной деятельности государственно-общественного управления школой.

Технологии эффективного позиционирования ОУ на рынке образовательных услуг как самостоятельного хозяйствующего субъекта.

4. Здоровье школьника как центральная задача государственной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Создание здоровьесберегающей образовательной среды.

Сетевые ресурсы в реализации здоровьесбережения школьников.

Внедрение здоровьесберегающих педагогических технологий в образовательный процесс.

Развитие сети «Школа - территория здоровья».

Требования к результатам и условиям реализации образовательных программ в аспекте сохранения здоровья школьника.

Реализация профилактических программ в школах.

Мониторинг здоровья и уровня физического развития.

Формирование потребности здорового образа жизни: возможности учебного процесса и внеурочной деятельности.

Реализация проекта «Совершенствование питания в общеобразовательных учебных заведениях.

Рекомендуемые темы и вопросы для обсуждения на
секциях (круглых столах) педагогических работников и
специалистов системы образования

Дошкольное образование

Содержание дошкольного образования в рамках реализации современных моделей дошкольного образования.

Обеспечение доступности дошкольного образования.

Стратегические направления развития дошкольного образования в условиях модернизации системы образования.

Создание системы образовательных услуг, обеспечивающих поддержку семейного воспитания (в первую очередь, для семей с детьми до 3 лет).

Организационно-правовые проблемы и перспективы развития дошкольного образовательного учреждения.

Современные подходы к организации образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Проблема преемственности и подготовки ребенка к школе в современном дошкольном учреждении.

Современные образовательные технологии по формированию основ здорового образа жизни у детей.

Использование современных программ как средство повышения качества воспитания и образования детей дошкольного возраста.

Медико-психолого-педагогическое обоснование особенностей развития детей раннего возраста. Виды и формы организации детей раннего возраста в системе общественного воспитания.

Современное дошкольное учреждение и основные направления экспериментальной деятельности в условиях модернизации дошкольного образования.

Формирование адаптационно-развивающей среды при переходе из дошкольного образовательного учреждения в начальную школу.

Создание личностно-ориентированной образовательной среды в образовательном учреждении, реализующем программы предшкольного образования.

Организация активного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса (педагог – ребенок- родитель) как способ формирования единого образовательного и воспитательного пространства в системе предшкольного образования.

Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с общественными организациями как партнерами по выполнению государственного заказа в сфере образования.

Обеспечение дифференциации и индивидуализации в образовательном процессе как условия построения траектории индивидуального развития старшего дошкольника.

Технологическое построение воспитательно-образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста

Начальное образование

Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования: содержание и технологии введения.

Системно-деятельностный подход как методологическая основа перехода на ФГОС начального общего образования.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, ее реализация в рамках перехода на ФГОС нового поколения.

Планируемые результаты начального общего образования.

Технологии достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам в условиях перехода на ФГОС начального общего образования.

Оценка достижений планируемых результатов начального общего образования.

Технологии проектирования универсальных учебных действий в начальной школе.

Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования в условиях перехода на ФГОС.

Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества.

Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.

Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Проблемы начальной школы и поиски их решения в условиях сельской местности.

Мониторинг образовательных достижений выпускников начальной школы: результаты в 2010 году, проблемы и пути решения.

Технологии оценивания учебных достижений в начальной школе. Возможности технологии проектно – исследовательской деятельности в начальной школе.

Деятельностный подход как способ формирования образовательного пространства для младших школьников.

Использование современных информационно-коммуникационных и образовательных технологий в начальной школе.

Создание здоровьесберегающей среды на начальной ступени общего образования.

Обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения как условие построения траектории индивидуального развития младшего школьника.

Обеспечение преемственности дошкольного – начального, начального – основного образования в работе образовательных учреждений.

Самоконтроль в учебной деятельности младших школьников.

Содружество учеников, учителя и родителей как основа успешности обучения. Работа с семьей.

Основное и среднее (полное) образование

Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, обеспечивающих баланс компетентностного подхода и фундаментальности образования. Опыт лидеров приоритетного национального проекта «Образование».

Создание на старшей ступени общего образования условий для реализации индивидуальных образовательных программ (в т.ч. профессиональной подготовки).

Качество подготовки выпускников средней общеобразовательной школы (по результатам единого государственного экзамена 2000/2010 учебного года).

Качество подготовки выпускников основной общеобразовательной школы (по результатам итоговой аттестации в новой форме 2000/2010 учебного года).

Разработка учебных программ дисциплин с контексте ФГОС нового поколения.

Дистанционное обучение школьников: проблемы, перспективы.

Профильное обучение в старших классах как способ удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.

Элективные курсы в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Сетевые элективные курсы.

Учитель как тьютор, который помогает ребенку ориентироваться в существующих образовательных сетях.

Учебно-методические комплекты нового поколения.

Проблемы реализации этнокультурного аспекта в содержании учебных предметов.

Формирование системы гражданского и патриотического воспитания в процессе предметного обучения.

Предметы гуманитарного цикла

Русский язык и литература

Приоритетные направления в методике преподавания русского языка и литературы в условиях введения ФГОС второго поколения.

Реализация концепции духовно–нравственного развития и воспитания личности учителем–словесником.

Организация внеучебной деятельности школьников на основной и старшей ступенях обучения.

Формирование предметных и метапредметных знаний и умений на уроках русского языка и литературы в контексте современных образовательных процессов.

Новая форма итоговой аттестации по русскому языку в 9 классах в 2010 году: анализ результатов и перспективы в работе учителя–словесника.

Организация научно-исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка и литературы.

Особенности работы с одаренными детьми при подготовке к олимпиадам.

Использование электронно-образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы в современной школе.

Иностранный язык

ФГОС. Ключевые результаты образования как ведущей социальной деятельности общества. Требования к результатам образования: знаниевый, ценностно-мотивационный и поведенческий компоненты.

Программа развития и формирования универсальных учебных действий как средство формирования надпредметных и метапредметных умений на уроках иностранного языка.

ИКТ на уроках иностранного языка как средство обучения обработке информации.

ИКТ на уроках иностранного языка как средство развития и формирования универсальных учебных действий.

Профильные курсы по иностранным языкам и их место в учебных планах школы в свете требований ЕГЭ для профильного уровня.

Роль иностранного языка в формировании и воспитании толерантной личности.

Особенности работы с одаренными детьми при подготовке к олимпиадам.

Организации индивидуальной образовательной траектории обучающихся при изучении иностранного языка.

Использование игровых технологий при обучении иностранному языку в начальной школе.

Использование электронно-образовательных и Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка.

История и обществознание

Перспективы школьного исторического и обществоведческого образования в соответствии с проектом федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

Развитие универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания.

Реализация концепции духовно–нравственного развития и воспитания личности учителем истории и обществознания.

Организация внеучебной деятельности школьников на основной и старшей ступенях исторического и обществоведческого образования.

Новые подходы к преподаванию отечественной истории второй половины ХХ – начала ХХI века и возможности их реализации в рамках курса истории 11 класса.

Новые подходы к изучению проблем современного глобального мира в рамках курса обществознания 10-11 классов.

Пути повышения качества преподавания истории и обществознания в условиях проведения итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ.

Требования к подготовке рабочих программ по истории и обществознанию.

Проблема рационального планирования курсов истории в 9-11 классах и возможные подходы к ее решению.

Проблемы реализации этнокультурного и регионального компонента в курсах истории и обществознания в современной школе.

Организация профильного обучения с углубленным изучением истории и обществознания.

Проблемы выбора современного школьного учебника по истории и обществознанию.

Планирование изучения истории в 9 классе в условиях реализации БУПа на 2010- 2011 учебный год.

Проблема формирования познавательных умений школьников на уроках истории и обществознания и пути ее решения.

Совершенствование преподавания истории и обществознания на основе использования информационно-коммуникационных технологий.

Особенности работы с одаренными детьми при подготовке к олимпиадам.

Возможности использования проектной методики в преподавании истории, обществознания и права.

Содержание и методика гражданско-правового образования в современной школе.

Предметы эстетического цикла

Перспективы эстетического образования в соответствии с проектом федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

Реализация концепции духовно–нравственного развития и воспитания личности в процессе познания искусства.

Современные образовательные технологии выявления и развития одаренных детей.

Методология и технология оценивания качества обучения в образовательной области «Искусство».

Формирование интеллектуальных и нравственных качеств личности учащихся через интеграцию учебной и внеурочной деятельности.

Здоровьесберегающие технологии в процессе обучения и воспитания на уроках искусства.

Урок искусства как средство самореализации ученика.

Интернет и телекоммуникации на уроках искусства.

Состояние и перспективы музыкального образования в школе (Вариативность школьных программ по музыке, МХК).

Этнокультурные аспекты в преподавании музыки.

Инновационная деятельность учителя музыки и МХК. Формирование индивидуально-личностного стиля профессиональной деятельности.

Интегративные технологии на уроках музыки и МХК.

Возможности проектной работы при организации художественной деятельности учащихся.

Интегрированный подход к процессу освоения искусства в школе как одно из важных направлений современной художественной педагогики.

Основы безопасности жизнедеятельности

Приоритетные цели обучения ОБЖ в соответствии с федеральным государственным стандартом общего образования нового поколения.

Современные технологии преподавания основ военной службы в рамках программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Гражданское и патриотическое воспитание на уроках ОБЖ.

Современные подходы к преподаванию курса «Основы военной службы»

Учебные сборы - составная часть подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений к военной службе.

Система комплексной безопасности образовательного учреждения.

Современные технологии формирования навыков поведения в чрезвычайных ситуациях.

Дорожно – транспортная безопасность. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Профилактика злоупотребления ПАВ в разных возрастных группах.

Реализация темы «Здоровое питание» в курсе ОБЖ.

Активные формы и методы обучения в преподавании ОБЖ.

Физическая культура

Приоритетные цели обучения физической культуре в соответствии с федеральным государственным стандартом общего образования нового поколения.

Использование здоровьесберегающих технологий в формировании здорового образа жизни.

Создание условий для развития двигательной активности школьников на базе общеобразовательного учреждения (из опыта работы).

Современные подходы к планированию индивидуальной физической нагрузки на уроках физического воспитания.

Личностно-ориентированный подход к планированию деятельности учащихся на уроках физкультуры.

Учебно-методическое обеспечение уроков физической культуры для учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

Организация и проведение мониторинга физической подготовленности обучающихся в ОУ и воспитанников ДОУ.

Профилактика заболеваний на уроках физической культуры.

Особенности преподавания физкультуры на базовом и профильном уровне.

Ресурсное обеспечение ОУ в условиях введения 3-го часа физической культуры.

Врачебно – педагогический контроль в образовательном учреждении.

Исследовательская деятельность учащихся в рамках изучения физической культуры.

Современные технологии в преподавании физической культуры. Индивидуальный и дифференцированный подходы в преподавании физической культуры.

Предметы естественно-математического цикла

Естественные науки (физика, химия, биология)

Ключевые составляющие современной системы оценки качества естественнонаучного образования школьников.

Экологизация содержания естественнонаучного образования как основа интегративного подхода в преподавании естественных наук.

Формирование целостного научного мировоззрения на уроках физики, химии, биологии как основа реализации компетентностного подхода в образовании.

Государственная итоговая аттестация выпускников средних школ в форме ЕГЭ по естественнонаучным дисциплинам в 2010 году: перспективы, проблемы и пути их решения.

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме по естественнонаучным дисциплинам в 2010 году: перспективы, проблемы и пути их решения.

Пути и средства реализации профильного обучения в городских и сельских школах на старшей ступени общего образования.

Деятельностный подход в преподавании предметов естественнонаучного цикла: организация проектной и научно-исследовательской работы учащихся на уроках физики (химии, биологии).

Использование современных цифровых лабораторий в практике преподавания предметов естественнонаучного цикла.

Непрерывное естественнонаучное образование от детского сада до ВУЗа в рамках президентской инициативы «Наша новая школа»

Реализация компетентностного подхода в процессе преподавания предметов естественнонаучного цикла: методические особенности применения компетентностно-ориентированных заданий в образовательном процессе.

География

Интегрированный подход в изучении школьного курса географии: проблемы и перспективы.

Реализация профильного обучения в географии: проблемы, перспективы

Современный подход к системе оценки качества школьников по географии.

Реализация компетентностного подхода в преподавании географии

Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.

Особенности работы с одаренными детьми при подготовке к олимпиадам по географии

Государственная итоговая аттестация выпускников средних школ в формате ЕГЭ по географии и учащихся 9-х классов в новой форме

Участие учителей в работе виртуальных педагогических сообществ

Организация научно-исследовательской работы на уроках и во внеурочное время по географии

Проблемы дистанционного обучения.

Математика

Современный подход к оценке качества математической подготовки в свете развития РСОКО. Единый государственный экзамен в 2009-2010 учебном году. Итоги и перспективы.

Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме по математике в 2010 году: перспективы, проблемы и пути их решения.

Проблемы преподавания математики в классах естественнонаучного и гуманитарного профилей.

Обучение математике с использованием информационно-коммуникационных технологий и Интернет-технологий. Использование ЭОР (электронных образовательных ресурсов) в процессе преподавания математики.

Использование межпредметных связей в преподавании математики с позиции реализации компетентностного подхода: применение компетентностно-ориентированных заданий в образовательном процессе.

Особенности работы с одаренными детьми при подготовке к олимпиадам.

Организация и проведение математических соревнований и школьных олимпиад (международная игра «Кенгуру» и др.).

Информатика

Использование УМК нового поколения при обучении информатике в начальной школе.

Формирование компетенции учащихся в области информационно-коммуникационных и Интернет- технологий.

Реализация элективных курсов предпрофильной продготовки.

Модели обучения информатике в профильных классах и учебно-методические комплекты для их реализации.

Модели информатизации обучения: формы использования информационно-коммуникационных технологий и Интернет-технологий в процессе изучения учебных предметов.

Опыт работы с одаренными детьми с использованием ИКТ.

Проблемы профильного и углубленного изучения информатики на старшей ступени общеобразовательной школы.

Проектная деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий и Интернет-технологий.

Проблема информатизации процесса обучения в сельских школах.

Информационно-коммуникационные технологии и Интернет-технологии как фактор социализации сельских школьников.

Технология

Варианты реализации содержания курса «Технология» в условиях подготовки к введению нового государственного образовательного стандарта общего образования.

Усиление роли технологической подготовки в обеспечении социализации, самореализации и развития личности учащихся общеобразовательных учреждений.

Преподавание элективных предметов образовательной области “Технология” в профильных классах.

Технологическая подготовка сельских школьников в условиях малокомплектной школы.

Особенности проектной деятельности в рамках ОО «Технология» на разных ступенях школьного образования.

Профильная и профессиональная ориентация в рамках ОО «Технология»

Использование электронных образовательных ресурсов на уроках технологии.

Модели организации профильной технологической подготовки.

Библиотеки общеобразовательных учреждений

Изменение роли школьной библиотеки в контексте реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Социальное партнерство в системе работы школьной библиотеки.

Школьная библиотека – информационный центр школьного сообщества.

Комплектование фондов школьных библиотек на основе электронных технологий.

Создание открытых ресурсных центров на основе интеграции школьных и сельских библиотек.

Традиционные и инновационные формы непрерывного образования школьных библиотекарей.

Роль школьной библиотеки в развитии уровня культуры чтения детей и юношества.

Роль школьной библиотеки в поликультурном образовании (участие в декаде межнационального согласия и единения, региональных уроков, посвященных дню родного языка, Дню славянской письменности).

Социально-педагогическая поддержка детей

Создание условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в неспециализированных образовательных учреждениях

Стратегия и основные направления работы психолого-социально-педагогической службы образовательного учреждения.

Организация информационно-просветительской работы с родителями (законными представителями) несовершеннолетних, оказание им помощи в воспитании детей.

Организация и управление деятельностью службы по устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан (усыновление, опека (попечительство), приемные, патронатные семьи и т.д.).

Здоровьесбережение детей в условиях образовательного учреждения и семьи.

Организация работы по реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих наркотиками и другими психоактивными веществами.

Организация работы по первичной профилактике употребления ПАВ.

Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, сопровождение выпускников в постинтернатный период.

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в условиях образовательного учреждения.

Организация консультирования семей обучающихся с использованием современных информационных технологий.

Создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания детей в образовательных учреждениях.

Организация психолого-педагогического сопровождения выбора профессии обучающимися.

Специальное образование

Создание условий для получения качественного доступного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Инклюзивная модель образовательной среды образовательного учреждения.

Современные информационно-коммуникационные и образовательные технологии в системе специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Создание условий для повышения качества специального образования детей с ограниченными возможностями.

Пути решения проблемы организации психолого-педагогического сопровождения развития ребенка с особыми образовательными потребностями в условиях учреждений дошкольного и школьного образования.

Психолого-педагогическое сопровождение детей, овладевающих русским языком как вторым (дети с билигвизмом).

Современные подходы и принципы организации специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Организация обучения детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий.

Современное программно - методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях.

Модели интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов.

Значение профилактики и раннего выявления для организации комплексной помощи с ограниченными возможностями здоровья.

Совместная работа семьи и образовательного учреждения по воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные направления социальной адаптации воспитанников специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Трудовая и допрофессиональная подготовка учащихся, их социально-бытовая адаптация в структуре учебно-воспитательного процесса.

Обновление содержания учебных программ трудового обучения.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Основные направления работы службы практической психологии.

Информационные технологии в деятельности службы практической психологии.

Психологическое сопровождение одаренных детей. Создание системы раннего выявления и психологического сопровождения на различных этапах возрастного развития.

Психологические основы формирования культуры здоровья.

Профилактика возникновения конфликтных ситуаций и роль психологической службы при их разрешении. Роль психологической службы в профилактике конфликтных ситуаций с учащимися и в педагогическом коллективе.

Психолого-педагогическое сопровождение детей, испытывающих трудности в обучении.

Психологическая помощь и поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья.

Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения.

Организация психолого-педагогического консультирования семьи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с девиантными формами поведения.

Воспитание и социализация обучающихся

Повышение социального статуса воспитания в контексте реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Программа духовно-нравственного воспитания как часть ФГОС нового поколения. Особенности разработки.

Управление развитием воспитательной системы как стратегическая цель программы развития образовательного учреждения.

Создание воспитательного пространства микрорайона, малого города, села на основе взаимодействия образовательных учреждений различного типа с социумом.

Обновление содержания деятельности классных руководителей в контексте задач приоритетного национального проекта «Образование».

Использование воспитательных технологий как один из механизмов повышения качества воспитательной работы в образовательном учреждении.

Организация научно-исследовательской работы одаренных детей и талантливой молодежи во внеучебное время.

Социально-моделирующие игры с подростками как системообразующая деятельность школы.

Социальное моделирование, социальное проектирование, социальные практики, социальные пробы.

Организация и поддержка деятельности детских и молодежных общественных организаций.

Развитие органов ученического самоуправления в современной школе.

Развитие «института ответственного родительства» как приоритетная задача региональной системы образования.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание в современной школе.

Формирование здорового образа жизни как ключевая задача школы.

Трудовое воспитание, подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях.

Проблема эффективности воспитательной деятельности и ее оценки в образовательных учреждениях.

Инновационные модели организации дополнительного образования детей.

Интеграция основного и дополнительного образования как механизм повышения качества образования.

Оценка качества дополнительного образования в системе непрерывного образования.

Взаимодействие органов управления образованием и образовательных учреждений с заинтересованными ведомствами и организациями (культуры, науки, спорта и др.): совместные программы и проекты в области воспитания и дополнительного образования детей.

Организация экологического воспитания школьников.

Технологии работы с неформальными детско-подростковыми субкультурами.

Организация и содержание профилактики девиантного повышения детей и подростков.

Сетевые формы повышения профессиональной компетентности классных руководителей.

Проблемы воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.

Музейная педагогика

Роль музея в системе образования. Интегративная и воспитательная функции музея образовательного учреждения.

Профиль музея и особенности реализации гражданско-патриотического воспитания в нем.

Исследовательская деятельность в музее образовательного учреждения. Творческое содружество ученика и учителя.

Опыт взаимодействия музеев образовательных учреждений.

Эстетическое воспитание и его особенности в музее образовательного учреждения.

Применение технологии в музее образовательного учреждения. Использование в экспозиции видео-, аудио- и мультимедийного сопровождения.

Подведение итогов конференции

Итоги августовской конференции необходимо осветить в средствах массовой информации, на сайтах муниципалитетов, образовательных учреждений. В публикуемой информации отметить количество и категорию участников, разнообразие содержания и форм мероприятия. Особое внимание уделить освещению работы приглашенных ученых и методистов, отметить рассматриваемые вопросы и описать практический выход данной встречи.

Необходимо проанализировать представленные доклады по тематике и сферам практического применения, отметить какие доклады, презентации инновационного опыта вызвали наибольший интерес участников совещания.


Приложение 1

Национальная образовательная инициатива
"Наша новая школа"
(утверждена Президентом Российской Федерации
Д.Медведевым 04 февраля 2010 г.)

Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Школа будущего

Какими характеристиками должна обладать школа в 21-м веке?

Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени.

Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего. В такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы и уровень ответственности.

Новая школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха.

Новая школа - это современная инфраструктура. Школы станут современными зданиями - школами нашей мечты, с оригинальными архитектурными и дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой - столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством.

Новая школа - это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом.

Основные направления развития общего образования

1. Переход на новые образовательные стандарты

От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на новые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов.

В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования ("деньги следуют за учеником"), переход на которое планируется завершить во всех субъектах Российской Федерации в ближайшие три года. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности.

Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы. Механизмы независимой оценки могут создаваться силами профессионально-педагогических союзов и ассоциаций. Россия будет продолжать участвовать в международных сравнительных исследованиях качества образования, создавать методики сопоставления качества образования в различных муниципалитетах и регионах.

Уже в 2010 году мы введем новые требования к качеству образования, расширив список документов, характеризующих успехи каждого школьника. Единый государственный экзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования. Кроме того, мы введём мониторинг и комплексную оценку академических достижений ученика, его компетенций и способностей. Программы обучения старшеклассников будут увязаны с дальнейшим выбором специальности.

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы.

Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Следует распространять имеющийся опыт деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность.

Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты.

3.Совершенствование учительского корпуса

Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей.

Система моральной поддержки - это уже сложившиеся конкурсы педагогов ("Учитель года", "Воспитать человека", "Сердце отдаю детям" и др.), масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта "Образование". Такая практика будет расширяться на уровне субъектов Российской Федерации. Повышению престижа профессии будут способствовать мероприятия, которые планируется провести в связи с объявлением 2010 года в России Годом Учителя.

Система материальной поддержки - это не только дальнейшее увеличение фондов оплаты труда, но и создание такого механизма оплаты труда, который позволит стимулировать лучших учителей вне зависимости от стажа их работы, а значит привлекать в школу молодых преподавателей. Как показывает опыт региональных пилотных проектов, зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов, а комплекс современных финансово-экономических механизмов реально приводит к росту оплаты труда учителей. Работа по введению новых систем оплаты труда должна быть также завершена во всех субъектах Российской Федерации в течение ближайших трех лет.

Еще одним стимулом должна стать аттестация педагогических и управленческих кадров - периодическое подтверждение квалификации педагога, её соответствия задачам, стоящим перед школой. Принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей, центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетентности. Не должно быть никаких бюрократических препятствий для учителей, в том числе молодых, желающих подтвердить высокий уровень квалификации ранее установленных сроков.

Предстоит серьезно модернизировать систему педагогического образования. Педагогические вузы должны быть постепенно преобразованы либо в крупные базовые центры подготовки учителей, либо в факультеты классических университетов.

Не реже одного раза в пять лет учителя и директора школ повышают квалификацию. Соответствующие программы должны гибко изменяться в зависимости от интересов педагогов, а значит - от образовательных потребностей детей. Средства на повышение квалификации нужно предоставлять коллективам школ также на принципах подушевого финансирования, чтобы педагоги могли выбирать и программы, и образовательные учреждения, в числе которых - не только институты повышения квалификации, но и, к примеру, педагогические, классические университеты. Необходимо сформировать в регионах банки данных организаций, предлагающих соответствующие образовательные программы. При этом директора и лучшие учителя должны иметь возможность обучаться в других регионах, чтобы иметь представление об инновационном опыте соседей.

В системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации следует распространять опыт лучших учителей. Педагогическая практика студентов профильных вузов и стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе школ, успешно реализовавших свои инновационные программы, прежде всего, в рамках приоритетного национального проекта "Образование".

Отдельная задача - привлечение в школу учителей, не имеющих базового педагогического образования. Пройдя психолого-педагогическую подготовку, освоив новые образовательные технологии, они смогут продемонстрировать детям - в первую очередь, старшеклассникам, выбравшим профиль обучения, свой богатый профессиональный опыт.

4. Изменение школьной инфраструктуры

Облик школ должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. В 2010 году будет принята пятилетняя государственная программа "Доступная среда", направленная на решение этой проблемы.

С помощью архитектурного конкурса будут выбраны новые проекты строительства и реконструкции школьных зданий, которые начнут использоваться повсеместно с 2011 года: нужно сконструировать "умное", современное здание.

Предстоит обновить нормы проектирования и строительства школьных зданий и сооружений, санитарные правила и нормативы питания, требования к организации медицинского обслуживания учеников и к обеспечению школьной безопасности. Системы отопления и кондиционирования зданий должны обеспечивать необходимую температуру в любое время года. Школы должны быть обеспечены питьевой водой и душевыми. В сельских школах необходимо отработать эффективные механизмы подвоза учащихся, в том числе требования к школьным автобусам.

Обслуживанием школьной инфраструктуры могут на конкурсной основе заниматься малые и средние предприятия. Это касается, в первую очередь, организации школьного питания, коммунального обслуживания, ремонтных и строительных работ. От строителей и обслуживающих организаций мы будем требовать неукоснительное обеспечение безопасности школьных зданий - нельзя допускать проведение занятий в аварийных, ветхих, приспособленных помещениях, представляющих угрозу для жизни и здоровья детей. Другое требование - внедрять современные дизайнерские решения, обеспечивающие комфортную школьную среду. Архитектура школьного пространства должна позволять эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, самые разные формы работы с детьми.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья. Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. В 2010 году будет введен новый норматив занятий физкультурой - не менее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей.

Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников. Но здесь нужны не только меры со стороны взрослых. Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.

6. Расширение самостоятельности школ

Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. С 2010 года самостоятельность получат школы, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта "Образование", и школы, преобразованные в автономные учреждения. Требуемая отчётность таких школ будет резко сокращена в обмен на открытость информации о результатах работы. С их директорами будут заключены контракты, предусматривающие особые условия труда с учетом качества работы.

Мы законодательно закрепим равенство государственных и частных общеобразовательных учреждений, предоставив семьям более широкие возможности выбора школы. Целесообразно также развитие концессионных механизмов для привлечения к управлению школами частных инвесторов.

Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, в целом для российской провинции.

Ключевыми механизмами реализации инициативы должны стать как проектные, так и программные методы работы. Направления деятельности будут осуществляться в рамках приоритетного национального проекта "Образование", Федеральной целевой программы развития образования и Федеральной целевой программы Научные и научно-педагогические кадры инновационной России.

От того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива "Наша новая школа" должна стать делом всего нашего общества.

Приложение 2

Круглый стол для руководителей ОУ «Школа для всех и для каждого»

Цель: Осознание нового статуса и функций школы как социокультурного центра для сельского населения.

Задачи: Отработка навыков позиционирования школы в социокультурном пространстве села.

1. Обоснование позиций развития школьной инфраструктуры руководителем ОУ.

2. Определение способов организации социального партнерства, привлечения инвесторов для реализации проектов развития школьной инфраструктуры.

Целевая аудитория:

Руководители образовательных учреждений, представители муниципальных органов управления образования, управляющих советов, средств массовой информации, заинтересованных ведомств (культуры, спорта).

Ожидаемый результат:

1. Определение стратегических целей развития инфраструктуры с учетом миссии «новой школы» и запросов общества.

2. Вклад в достижение социальной стабильности, оказание социально-культурных услуг населению с помощью школьной инфраструктуры.

3. Эффективное расходование финансовых ресурсов, их консолидация в школьном пространстве, софинансирование совместных проектов школы и села по развитию школьной инфраструктуры.

Вопросы для обсуждения на круглом столе

1. Социально-культурные запросы сельского социума.

2. Запросы населения как вектор развития школьной инфраструктуры.

3. Школа - центр работы с населением.

4. Развитие школьной инфраструктуры как способ укрепления села.

5. Формирование политики позиционирования школы в социально-культурном пространстве села.

6. Социальное партнерство с властными структурами, общественными организациями, общественностью, средствами массовой информации.

Планируемые результаты :

Осознание нового статуса и функций школы в современных условиях, определение стратегических целей развития инфраструктуры с учетом миссии и запросов общества. Вклад в достижение социальной стабильности, развитие здорового образа жизни, оказание услуг населению с помощью IT-ресурсов, библиотечного фонда, спортивной и культурной базы Эффективное расходование финансовых ресурсов, софинансирование школьных проектов.

Вынесение резюме на августовское совещание работников образования. В перспективе – создание системы проектирования развития инфраструктуры школ на муниципальном уровне в течение 2010-2011 учебного года.

Приложение 3

Педагогическая студия «Новой школе – новый учитель»

Педагогическая студия (методика разработана Н.Е.Шурковой), как новое явление в педагогической сфере, представляет собой универсальную форму совершенствования профессионализма педагогов.

Единая цель педагогических студий вне зависимости от их тематики - профессиональное осмысление (порой переосмысление) педагогической позиции и профессиональное оснащение педагогическим мастерством. Основное предназначение педагогической студии - формировании и развитии педагогических, методических умений, научно обоснованных и практически проверенных.

Вместе с тем педагогическая студия - это лаборатория творческих замыслов и новых идей, где в коллективном обсуждении или игре (ролевой, продуктивной и др.) проверяются идеи и предотвращаются возможные ошибки.

Существенным отличием студийной формы занятий является то, что обучение происходит почти одновременно на трех уровнях: теоретическом, методическом и технологическом. Рассмотрев теоретическое положение, слушатели находят его методическое воплощение применительно к педагогической системе своего образовательного учреждения и тут же, воспроизведя предлагаемую ситуацию в деловой игре (упражнении), определяют технологическую инструментовку данного методического решения.

Педагогическая студия органично решает проблему перевода процесса повышения квалификации в состояние творческое, инновационное. "Суть студийного движения в овладении педагогическим искусством - в доведении профессионализма до уровня, когда воспитания, организуемого педагогом, "не видно", когда работа с детьми идет ненатужно и свободно, естественно и легко" (Н.Е.Шуркова).

Основная идея : достижение нового качества образования невозможно без развития учителя, без изменений в системе непрерывного образования. Необходимо определение профессиональных компетентностей эффективно работающего учителя и их распространение в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Стимулом качественного педагогического труда должна стать новая аттестация педагогических и управленческих кадров. В связи с этим должны быть принципиально обновлены квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей. Центральное место в них должны занимать профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для обновления процедур аттестации педагогических кадров.

Реализация идеи : В ходе педагогической студии, участниками которой являются педагогические работники, осуществляющие экспертную оценку результативности муниципального образования, формулируются требования к современному учителю.

Планируемые результаты : определение требований к современному учителю, критериев и индикаторов оценивания развития профессиональных компетентностей педагогов с последующим вынесением резюме на августовское совещание работников образования.

Приложение 4

Семинар муниципальных творческих групп, научных лабораторий, с последующим обсуждением в сетевом сообществе «Формирование социального опыта учащихся в условиях реализации нового образовательного стандарта»

Основная идея : В государственном образовательном стандарте нового поколения прописаны требования к результатам реализации программ основного общего образования, одним из которых является формирование социального опыта учащихся. Это одно из ключевых качеств выпускника средней школы, которое необходимо для успешного продолжения образования, начала профессиональной деятельности, интеграции в социальную среду. Необходимо понимание способов формирования социального опыта учащихся в школе и механизмов оценки эффективности и результативности этой работы.

Реализация идеи : В ходе семинара, участниками которого являются педагогические работники, способные к результативной научно-исследовательской, аналитической, поисковой деятельности, а также представители последующих ступеней социализации выпускников школы, выдвигается общественный заказ на формирование социального опыта, инициативы по решению поставленной задачи, механизмы реализации их в педагогической практике.

Планируемые результаты : конкретизация понятия социального опыта учащихся, формулировка механизмов его формирования, критериев и индикаторов оценивания с последующим вынесением резюме на августовское совещание работников образования. В перспективе – апробация на базе экспериментальных площадок в течение 2010-2011 учебного года.

Приложение 5

Примерное положение
о публичном докладе общеобразовательного учреждения

I. Общие положения

1. Публичный доклад общеобразовательного учреждения (далее: Доклад) – важное средство обеспечения информационной открытости и прозрачности государственного или муниципального общеобразовательного учреждения, форма широкого информирования общественности, прежде всего родительской, об образовательной деятельности общеобразовательного учреждения, об основных результатах и проблемах его функционирования и развития в отчетный (годичный) период.

2. Основные функции Доклада:

- ориентация общественности в особенностях организации образовательного процесса, уклада жизни общеобразовательного учреждения, имевших место и планируемых изменениях и нововведениях;

- отчёт о выполнении государственного и общественного заказа на образование;

- получение общественного признания достижений общеобразовательного учреждения;

- привлечение внимания общественности и власти к проблемам общеобразовательного учреждения;

- расширения круга социальных партнеров, повышение эффективности их деятельности в интересах общеобразовательного учреждения;

- привлечение общественности к оценке деятельности общеобразовательного учреждения, разработке предложений и планированию деятельности по ее развитию

3. Основными целевыми группами, для которых готовится и публикуется Доклад, являются родители (законные представители) обучающиеся, сами обучающиеся, учредитель, социальные партнёры общеобразовательного учреждения, местная общественность.

Особое значение данные Доклады должны иметь для родителей вновь прибывших в общеобразовательное учреждение обучающихся, а также для родителей, планирующих направить ребенка на обучение в данное общеобразовательное учреждение (материалы Доклада должны помогать родителям сориентироваться в особенностях образовательных и учебных программ, реализуемых общеобразовательным учреждением, его уклада и традиций, дополнительных образовательных услуг и др.).

4. В подготовке Доклада принимают участие представители всех групп участников образовательного процесса: педагоги, школьные администраторы, обучающиеся, родители.

5. Доклад включает в себя аннотацию, основную часть (текстовая часть по разделам, иллюстрированная необходимыми графиками, диаграммами, таблицами и др.), приложения с табличным материалом.

6. Доклад утверждается органом государственно-общественного управления общеобразовательного учреждения, подписывается совместно директором общеобразовательного учреждения и председателем органа государственно-общественного управления.

7. Доклад размещается на сайте образовательного учреждения, публикуется и распространяется в формах, возможных для общеобразовательного учреждения – в местных СМИ, в виде отдельной брошюры, средствами «малой полиграфии» (ксерокопирование), в сети Интернет и др.

8. Учредитель общеобразовательного учреждения, в пределах имеющихся средств и организационных возможностей, содействует публикации и распространению Доклада.

9. Доклад является документом постоянного хранения, администрация общеобразовательного учреждения обеспечивает хранение Докладов и доступность Докладов для участников образовательного процесса.

II. Структура Доклада

10. Примерная структура Доклада включает следующие основные разделы:

1) Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования (экономические, климатические, социальные, транспортные условия района нахождения).

2) Состав обучающихся (основные количественные данные, в том числе по возрастам и классам обучения; обобщенные данные по месту жительства, социальным особенностям семей обучающихся).

3) Структура управления общеобразовательного учреждения,

4) Условия осуществления образовательного процесса, в т.ч. материально-техническая база, кадровое обеспечение образовательного процесса.

5) Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения (основные данные по получаемому бюджетному финансированию, привлеченным внебюджетным средствам, основным направлениям их расходования).

6) Режим обучения. Организация питания. Обеспечение безопасности.

7) Учебный план общеобразовательного учреждения. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых общеобразовательным учреждением (в том числе на платной договорной основе), условия и порядок их предоставления.

8) Приоритетные цели и задачи развития общеобразовательного учреждения, деятельность по их решению в отчетный период (в т.ч. решения органа государственно-общественного управления).

9) Основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года (в том числе на ЕГЭ, в рамках внешней аттестации выпускников основной школы, в процессах регионального и/или аттестационного образовательного тестирования, на олимпиадах, в ученических конкурсах).

10) Результаты воспитания учащихся, достижения в мероприятиях в сфере спорта, искусства, технического творчества и др.

11) Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.

12) Социальная активность и социальное партнерство общеобразовательного учреждения (сотрудничество с вузами, учреждениями среднего профобразования, предприятиями, некоммерческими организациями и общественными объединениями; социально значимые мероприятия и программы общеобразовательного учреждения и др.). Публикации в СМИ об общеобразовательном учреждении.

13) Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения (в том числе, не решенные в отчетном году).

14) Основные направления развития общеобразовательного учреждения в ближайшей перспективе.

11. В заключение каждого раздела представляются краткие итоговые выводы, обобщающие и разъясняющие приводимые данные.

Особое значение имеет ясное обозначение тех конкретных результатов, которых добилось общеобразовательное учреждение за отчетный год, по каждому из разделов Доклада.

12. Информация по каждому из разделов представляется в сжатом виде, с максимально возможным использованием количественных данных, таблиц, списков и перечней. Текстовая часть каждого из разделов должна быть минимизирована, с тем, чтобы Доклад в общем своем объеме был доступен для прочтения, в том числе обучающимися и их родителями. Изложение не должно содержать в себе специальных терминов, понятных лишь для узких групп профессионалов (педагогов, экономистов, управленцев и др.).

III. Подготовка Доклада

13. Подготовка Доклада является организованным процессом и включает в себя следующие этапы:

- утверждение[1] состава и руководителя (координатора) рабочей группы, ответственной за подготовку Доклада (как правило, соответствующая рабочая группа включает в себя представителей администрации, органа государственно-общественного управления общеобразовательного учреждения, педагогов, обучающихся и их родителей;

- утверждение графика работы по подготовке Доклада;

- разработка структуры Доклада;

- утверждение структуры доклада;

- сбор необходимых для Доклада данных (в том числе посредством опросов, анкетирования, иных социологических методов, мониторинга);

- написание всех отдельных разделов доклада, его аннотации, сокращенного (например, для публикации в местных СМИ) варианта;

- представление проекта Доклада на расширенное заседание органа государственно-общественного управления общеобразовательного учреждения общеобразовательного учреждения, обсуждение;

- доработка проекта Доклада по результатам обсуждения;

- утверждение Доклада (в том числе сокращенного его варианта) и подготовка его к публикации.

IV. Публикация, презентация и распространение Доклада

14. Утвержденный Доклад публикуется и доводится до общественности в следующих формах:

- размещение Доклада на Интернет-сайте общеобразовательного учреждения, органа управления образованием;

- выпуск брошюры с полным текстом Доклада;

- проведение специального общешкольного родительского собрания (конференции), педагогического совета или (и) собрания трудового коллектива, собраний и встреч с учащимися;

- проведение дня открытых дверей, в рамках которого Доклад будет представлен родителям в форме стендового доклада;

- направление электронного файла с текстом Доклада в семьи обучающихся, имеющие домашние компьютеры;

- публикация сокращенного варианта Доклада в местных СМИ;

- распространение в школьном микрорайоне информационных листков с кратким вариантом Доклада и указанием адреса Интернет-сайта, где расположен полный текст Доклада.

15. Публичный доклад используется для организации общественной оценки деятельности общеобразовательного учреждения. Для этого в Докладе целесообразно указать формы обратной связи - способы (включая электронные) направления в общеобразовательное учреждение вопросов, отзывов, оценок и предложений.

Литература

Беляева В., Петренко А.. Проектирование внедрения компетентностного похода в образовательный процесс//Школьные технологии.- 2010.- №3.

Зыков М.Б. Современное российское образование: тенденции и ориентиры развития//Школьные технологии.- 2010.- №1.

Лебедев О.Е. Каким быть управлению образовательным процессом в нашей новой школе//Народное образование.-2009.- №5.

Информационный вестник. В помощь организаторам августовских конференций. — Тамбов: ТОИПКРО, 2010. — 30 с.

Калачихина О.Д. О практике составления учебного плана ОУ, реализующего программу интеграции базового и дополнительного образования на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся//Администратор образования.- 2010- №11.

Марголис А., Рубцов В. Психолого-педагогическая подготовка учителя для новой школы//Образовательная политика.- 2010. - № 5-6.

Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе.- М.:Эгвес, 2000.

Патяева Е. Детство сегодня: вызовы и возможности//Образовательная политика.- 2010.- №5-6.

Соложнин А..Снова август... Как провести конференцию, чтобы не было равнодушных?//Народное образование.-2009.- №4.


[1] Как правило, основные решения, касающиеся подготовки Доклада, принимаются совестным решением администрации общеобразовательного учреждения и органа государственно-общественного управления (управляющий совет, совет школы.)

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya16:36:27 01 сентября 2019
.
.16:36:27 01 сентября 2019
.
.16:36:26 01 сентября 2019
.
.16:36:25 01 сентября 2019
.
.16:36:24 01 сентября 2019

Смотреть все комментарии (11)
Работы, похожие на Реферат: Методические рекомендации по подготовке и проведению муниципальных августовских совещаний

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(258728)
Комментарии (3484)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru