Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364139
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62791)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21319)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21692)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8692)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3462)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20644)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: 2 Образовательная деятельность

Название: 2 Образовательная деятельность
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат Добавлен 18:56:22 31 августа 2011 Похожие работы
Просмотров: 287 Комментариев: 11 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Содержание

Стр.

1. ВВЕДЕНИЕ………........…………………………………………………

1.1. Общая характеристика университета…………..……........………

4

4

1.2. Миссия университета………………………………...…........…….

8

1.3. Приоритеты стратегического развития университета.............…..

9

2. ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА В 2000 – 2004 ГОДЫ................................................................................................

2.1. Образовательная деятельность...................…………..……………

8

10

2.2. Научная деятельность…….......…………………………...……….

13

2.3. Инновационная деятельность………………........…………...……

16

2.4. Подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации....................................................................................

18

2.5. Организация научно-исследовательской работы студентов...........................................................................................

20

2.6. Воспитание студенческой молодежи..........................……........….

21

2.7. Ресурсное обеспечение деятельности.................................……….

23

2.8. Стратегические партнеры.................................................................

29

2.9. Международное сотрудничество.....………………...........……….

32

2.10. Издательская деятельность.............................…………...……….

35

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА НА ПЕРИОД ДО 2010 ГОДА.........................................................................

3.1. Основные направления развития образовательной деятельности, целевые индикаторы, критерии и показатели достижимости поставленных долгосрочных и среднесрочных целей.............................................................…………..……………

37

37

3.2. Стратегия перехода на новые инновационные формы организации образовательной деятельности, образовательных технологий и методов обучения.........................................……….

39

3.3. Развитие многоуровневой непрерывной подготовки и переподготовки кадров в соответствии с потребностями личности и общества........………………………………...……….

41

3.4. Приоритетные направления функциональных и прикладных научных исследований...................................................................….

42

3.5. Повышение конкурентоспособности научно-технических информационных услуг в сфере науки, техники и технологий.....................................................................……............

44

3.6. Поддержка ведущих научных школ...................................……….

46

3.7. Формирование кадрового потенциала как важнейший фактор успешного развития.............................................................……….

51

3.8. Взаимодействие с научными организациями и бизнес-сообществом......................................................................................

53

3.9. Интеграция университета в мировое и европейское образовательное и научное пространство.........................……….

55

3.10. Разработка методических материалов и совершенствование библиотечно-информационных ресурсов..........................……….

57

3.11. Создание высокопродуктивной информационной среды и внедрение информационно-коммуникативных технологий во все сферы деятельности.. ………………………………...……….

59

3.12. Инновационная деятельность, управление крупномасштабными инновационными проектами и технологиями.....................................................................................

61

3.13. Развитие духовности и творческих способностей студентов, формирование гармонично развитых личностей..............……….

64

3.14. Приоритеты социальной политики ...........................…...……….

66

4. ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ.............

68

1. ВВЕДЕНИЕ

1.1. Общая характеристика университета

Пермский горный институт был организован в 1953 году, а в 1960 году в результате его объединения с Вечерним машиностроительным институтом, техническим факультетом Пермского государственного университета и учебно‑консультационным пунктом Северо-Западного политехнического института был преобразован в Пермский политехнический институт. В 1992 году ППИ в числе первых политехнических вузов России получил статус технического университета.

ПГТУ сегодня – один из ведущих технических вузов страны, обеспечивающий подготовку и переподготовку инженерных и научных кадров для всех отраслей промышленности Уральского региона, включая авиационное двигателестроение, машиностроение, средства связи и телекоммуникаций, производство минеральных и калийных удобрений, нефтеразведку, нефтедобычу и переработку нефти и газа, строительство, энергетику и т. д.

За свою более чем полувековую историю ПГТУ подготовил более 90000 дипломированных специалистов. Среди выпускников вуза - министр природных ресурсов в правительстве России Ю.П. Трутнев, губернатор Пермской области О.А. Чиркунов, председатель Пермского научного центра Уральского отделения Российской Академии наук В.П. Матвеенко, руководитель группы предприятий нефтяной компании «Лукойл» в Пермской области В.П. Сухарев, генеральный конструктор моторостроительного комплекса «Авиадвигатель» А.А. Иноземцев и многие другие руководители производств, ученые, политические деятели.

В настоящее время в вузе обучается около 27,5 тысяч студентов, 400 аспирантов и докторантов. Качество учебного процесса обеспечено высоким потенциалом профессорско-преподавательского состава, в котором более 1500 преподавателей, из них 2 академика и 4 члена-корреспондента Российской академии наук, 200 профессоров, докторов наук, более 700 доцентов, кандидатов наук. Структура подготовки специалистов включает в себя 85 специальностей, 28 направлений бакалавриата, 19 направлений магистратуры, 49 научных специальностей аспирантуры и 22 научных специальности докторантуры.

В составе головного вуза действуют факультеты: автодорожный, аэрокосмический, горно-нефтяной, гуманитарный, механико-технологический, прикладной математики и механики, строительный, химико-технологический, электротехнический, дистанционных образовательных технологий, естественно-научный колледж. Активную деятельность ведут подразделения университета: учебный центр ДаймлерКрайслер, институт нефти и газа, региональный центр технической компетенции «AMD-ПГТУ», Высшая школа бизнеса и экономики, факультет повышения квалификации преподавателей, более 30 центров дополнительного профессионального образования, учебный центр международного общества по инженерному образованию (IGIP), Региональный центр информатизации, областной центр новых информационных технологий, Пермский областной центр охраны труда, региональный инновационный центр, региональный учебный научно-инженерный центр «Энергетика и автоматика», вузовско-академический центр проблем нефти и газа, вузовско-академический центр компьютерной и прикладной механики, инженерный центр прикладной механики, центр физико-химии высоких технологий, научно-образовательный центр «Математика», консультационный центр «Бизнес и культура», экологический консалтинговый центр и другие учебно-научно-производственные подразделения.

Помимо головного вуза в городе Перми, учебно-научно-производственный комплекс ПГТУ включает в себя три филиала в городах Березники, Лысьва и Чайковский (Пермская область), представительство в городе Кунгур (Пермская область), Научный центр порошкового материаловедения ПГТУ, опытно-конструкторское бюро «Темп» при ПГТУ, Региональный межотраслевой центр переподготовки кадров ПГТУ, лицей №1 при ПГТУ.

В вузе ведется активная работа по дополнительному профессиональному образованию на основе лицензированных программ, интенсивно развивается довузовское образование (профильные классы в школах Перми и Пермской области, подготовительные курсы), система комплексного непрерывного технического образования «школа – техникум (колледж) – вуз».

В университете работает 15 советов по присуждению ученых степеней доктора и кандидата наук, в которых ежегодно защищается более 10 докторских и около 50 кандидатских диссертаций.

Постоянная работа по обеспечению профессионального роста преподавательского коллектива ПГТУ ведется на факультете повышения квалификации преподавателей по 1 и 2-х годичным программам. На базе ФПКП действует сертифицированный учебный центр международного общества по инженерному образованию (IGIP), на котором ведется подготовка преподавателей инженерных вузов европейского уровня (ING-PAED IGIP).

Университет является крупнейшим центром научных исследований. В вузе сложились авторитетные и известные в России научные школы, в том числе по направлениям: «Проблемы порошкового материаловедения», «Функционально-дифференциальные уравнения», «Механика грунтов и проблемы свайного фундаментостроения», «Механика композиционных материалов и конструкций», «Прогнозирование нефтегазоносности территорий», «Комплексное решение проблем охраны окружающей среды, использования отходов и вторичного сырья в промышленности».

Научно-исследовательская деятельность университета во многом ориентирована на выполнение хоздоговорных работ по заказам предприятий нефтегазодобывающей, нефтегазоперерабатывающей, машиностроительной, химической и других отраслей промышленности. Вуз является владельцем 46 патентов РФ на изобретения.

ПГТУ является многофункциональным центром, обеспечивающим развитие Пермской области как инновационной территории. На базе университетского инновационного научно-образовательного комплекса сформирована Региональная информационно-аналитическая сеть инновационной деятельности, решающая управленческие задачи в направлениях: маркетинг высоких технологий, управление инновационными проектами, коммерциализация интеллектуальной собственности. В ПГТУ создан региональный инновационный научно-образовательный центр для координации и разработки организационных технологий формирования инфраструктуры инновационной деятельности в Пермской области, подготовки и переподготовки кадров по инновационной деятельности.

Международное сотрудничество университета ведется по ряду программ, основными среди которых являются: академический обмен, стажировки, подготовка специалистов для зарубежных стран, обучение иностранных граждан русскому языку, образовательные проекты, совместные научные исследования, инновационные проекты. По ряду образовательных программ реализуется подготовка и переподготовка высококвалифицированных специалистов с выдачей российских дипломов и дипломов Европейских вузов-партнеров. На сегодняшний день установлены партнерские отношения с зарубежными университетами, научными организациями и промышленными структурами 24 стран. ПГТУ сотрудничает со многими научными и образовательными центрами США, Франции, Австрии, Германии, Болгарии и других стран. Наиболее тесные связи установлены с техническим университетом Вены (Австрия), горным институтом Парижа, национальной высшей инженерной школой Тулузы и политехническим институтом Гренобля (Франция), университетом Амстердама (Нидерланды), католическим университетом Левена (Бельгия), университетом Дебрецена (Венгрия), техническим университетом Кетена, высшей технической школой Висбадена, Горной академией Фрайберга, Отто-фон-Герике-университетом Магдебурга, высшей технической школой Вильгельмсхафена, институтом в Шток-штадте на Майне ((Германия), техническим университетом Варны (Болгария) и рядом других зарубежных вузов.

Ученые ПГТУ принимают активное участие в конференциях различного уровня. Ежегодно на базе университета проводятся всероссийские конференции «Математическое моделирование в естественных науках»; «Аэрокосмическая техника и высокие технологии»; Уральские социологические чтения, посвященные памяти З.И.Файнбурга - «Файнбургские чтения»; «Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе» и другие научные форумы.

Научно-технические достижения ученых вуза широко известны и регулярно демонстрируются на международных, всероссийских и отраслевых выставках, среди которых: «Технологии из России» (США), «Высокие технологии и методы контроля» (Малайзия), «Достижения российских вузов» (Аргентина), «Новые материалы из России» (США), международный авиационно-космический салон «МАКС» в Москве, выставка вооружений в Нижнем Тагиле и другие выставки.

Информационное обеспечение учебного и научного процесса в ПГТУ во многом основывается на развитии телекоммуникационной сети университета, объединяющей все факультеты и подразделения (включая филиалы в области), поддерживающей региональную сеть «Персона» (более 200 учреждений образований и науки) и имеющей выход в глобальный Internet.

Библиотечно-библиографическое и информационное обеспечение образовательного процесса и научно-исследовательской деятельности университета осуществляет научная библиотека ПГТУ, являющаяся крупнейшей вузовской библиотекой Урала.

В ПГТУ ведется активная внеучебная работа. Ежегодно в университете проводятся областные, всероссийские и международные конференции студентов и молодых ученых. Более 3000 студентов принимают участие в научно-исследовательской работе. Студенты ПГТУ успешно представляют университет на всероссийских олимпиадах по математике, теоретической механике, начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графике, программированию и другим дисциплинам, ежегодно становятся победителями и призерами всероссийских конкурсов дипломных работ и проектов.

В мероприятиях вузовской «Студенческой театральной весны» принимают участие тысячи студентов. В вузе работают десятки творческих коллективов и объединений, многие из которых известны не только в Прикамье, но и далеко за пределами региона: хореографический ансамбль «Солнечная радуга», камерный хор преподавателей и сотрудников, фольклорный ансамбль «Радольница», эстрадно-джазовый оркестр «Кругозор», театр «Арлекин», команды КВН.

Одно из приоритетных направлений работы в университете – развитие физической культуры и спорта. Баскетбольная команда ПГТУ «Политехник» является одним из лидеров всероссийских чемпионатов среди университетских команд, шахматисты вуза обладают высоким международным рейтингом, большой популярностью пользуются зимние виды спорта, борьба, легкая атлетика, теннис. Традиционно университет лидирует в областной спартакиаде вузов.

Вуз обладает современной материальной базой, а также развитой социальной сферой. В оперативном управлении университета находится 230 объектов недвижимости общей площадью 271,3 тыс. кв.м. В том числе 16 учебных корпусов площадью 170,2 тыс. кв. м., в которых располагаются 189 учебных аудиторий, 375 лабораторий, 63 компьютерных класса. В числе объектов социальной сферы жилые дома (696 квартир), общежития на 3589 мест, санаторий-профилакторий на 130 мест, детский лагерь на 171 место, база отдыха на 195 мест, яхт-клуб, гребная база, комбинаты общественного питания.

Деятельность ПГТУ – важнейший фактор дальнейшего устойчивого развития экономики, науки и образования Прикамья. Результатом всей 50-летней работы вуза и самой его историей доказано:

ПГТУ - ТЕХНОЛОГИЯ УСПЕХА!

1.2. Миссия университета

За свою более чем полувековую историю Пермский государственный технический университет внес значительный вклад в развитие образования, науки и культуры Пермского края, Урала и России.

Являясь правопреемником и продолжателем традиций Пермского горного института и Пермского политехнического института, университет стал многопрофильным высшим учебным заведением, обеспечивающим качественную подготовку и переподготовку кадров по широкому спектру технических, технологических, естественно-научных, экономико-управленческих и социально-гуманитарных специальностей и направлений высшего профессионального образования.

В эпоху экономики знаний и инноваций университет осуществляет подготовку нового поколения специалистов, формирует прогрессивное мировоззрение, общечеловеческие и профессиональные компетенции, позволяющие выпускникам адаптироваться в социокультурную жизнь России и стран мирового сообщества.

Миссия университета заключается в том, чтобы на основе знаний и опыта профессорско-преподавательского состава и научных сотрудников обеспечивать:

- удовлетворение потребностей граждан и общества в качественном высшем, послевузовском и дополнительном профессиональном образовании;

- выполнение фундаментальных и прикладных научных исследований на уровне мировых достижений;

- стимулирование распространения знаний и технологий, формирование рыночной инфраструктуры инновационной деятельности;

- разностороннее развитие личности будущего специалиста, обладающего высоким профессионализмом, культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота;

- создание условий для доступности населения к информационным ресурсам и генерируемым знаниям.

Университет и в дальнейшем будет совершенствовать свою деятельность на основе единства образовательного, научного и инновационного процессов и опережающего развития содержания обучения по отношению к практике профессиональной деятельности, активно участвовать в формировании глобального образовательного и исследовательского пространства, способствовать успехам своих выпускников в конкурентной среде.

1.3. Приоритеты стратегического развития университета

Основными приоритетами стратегического развития университета на период до 2010 годы являются:

· развитие университета как высшего учебного заведения исследовательского и инновационного типа, предполагающего высокий уровень и значительный объем научных исследований и инновационный подход ко всем сферам деятельности и обеспечивающего обновление содержания учебного процесса и устойчивое развитие университета;

· обеспечение воспроизводства интеллектуального потенциала, генерация и трансформация новых знаний;

· развитие инфраструктуры инновационной деятельности, формирование университета как центра инновационного развития территории;

· углубленная интеграция с научными учреждениями Российской академии наук, а также отраслевыми научными и проектными институтами, крупными научно-производственными объединениями;

· повышение конкурентоспособности университета на рынке образовательных услуг и выпускников вуза на рынке труда;

· совершенствование внутривузовских механизмов управления, обеспечивающих способность быстрой адаптации вуза к изменяющимся внешним условиям как важнейший фактор успешного развития университета;

· развитие внутривузовской системы управления качеством подготовки специалистов и деятельностью университета в целом;

· обеспечение фундаментальной и практической направленности образовательных программ, дальнейшее совершенствование системы многоуровнего непрерывного образования;

· разработка и внедрение новых образовательных технологий и активных методов обучения, создание современной информационной среды вуза и комплексное развитие информационно-коммуникационных технологий;

· повышение инвестиционной привлекательности университета на основе эффективного и взаимовыгодного взаимодействия с бизнес-сообществом, институтами гражданского общества, органами государственной власти и местного самоуправления.

2. ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА В 2000 – 2004 ГОДЫ

2.1. Образовательная деятельность

Основными задачами университета в области образовательной деятельности в период с 2000 по 2004 годы являлись:

· расширение спектра образовательных программ за счет открытия и освоения новых перспективных направлений подготовки специалистов, бакалавров и магистров. За указанный период было открыто 7 новых бакалаврских, 10 магистерских программ и 25 образовательных программ подготовки дипломированных специалистов;

· непрерывное совершенствование содержания образования, методического, информационного обеспечения учебного процесса, базирующееся на достижениях мировой и отечественной науки. В этот период успешно проведен переход на учебные планы на основе ГОС ВО II поколения и в соответствии с новыми стандартами разработаны новые учебные программы дисциплин с полными учебно-методическими комплектами;

· развитие многоцелевой высокоразвитой системы многоуровнего непрерывного образования для укрепления ведущей роли ПГТУ в подготовке, переподготовке, повышении квалификации специалистов и в решении важнейшей проблемы расширенной подготовки профессиональных кадров России.

В 2002 году университет успешно прошел комплексную оценку деятельности, совмещающую в себе повторное лицензирование и аттестацию. В этом же году были получены: новая лицензия на право образовательной деятельности ПГТУ по 185 образовательным программам и свидетельство о государственной аккредитации (сроком на 5 лет) по 84 образовательным программам высшего профессионального образования.

В соответствии с положениями "Федеральной программы развития образования на 2000-2005 гг." и "Концепции модернизации российского образования до 2010 г." по вопросам интеграции высшего образования в европейское образовательное пространство и доступности его всем слоям населения России, университет активно участвует в Болонском процессе и эксперименте по внедрению ЕГЭ.

В университете ведется планомерная работа по реформированию и модернизации учебно-методической деятельности, внедрению системы многоуровневой подготовки специалистов, блочно-рейтингового обучения, широко используются тестовые формы контроля знаний студентов.

В вузе ведется плановая, целенаправленная работа по совершенствованию профессиональной подготовки специалистов на базе информатизации и компьютеризации учебного процесса. В 2001 году началось осуществление крупного проекта по созданию единой телекоммуникационно-информационной сети университета. На ее базе был создан Факультет дистанционных образовательных технологий, основной задачей которого стало развитие новых форм обучения.

Главной особенностью работы университета в период 2000 - 2004 г. по довузовской подготовке и приему абитуриентов было участие в эксперименте по введению ЕГЭ, в эксперимент были включены все специальности университета.

Рис.1. Прием студентов на первый курс, человек

При общем стабильном приеме студентов по годам с 2000 по 2004 г., заметен рост приема на очную форму обучения и числа контрактных мест.

Рис.2. Прием студентов на первый курс очной формы обучения, человек

Рис.3. Динамика изменения контингента студентов

При небольшом увеличении общегодового контингента студентов за период с 2000 по 2004 г., ежегодный выпуск специалистов с высшим профессиональным образованием вырос на 52%.

Рис.4. Выпуск специалистов с высшим профессиональным образованием

Но приоритетной задачей университета по-прежнему было не увеличение числа студентов, а повышение качества образования и соответствие предлагаемых специальностей, уровня образовательного процесса требованиям времени. Открытие новых специальностей свидетельствует о том, что университет постоянно осуществляет поиск актуальных направлений подготовки специалистов, востребованных на рынке труда.

В университете к настоящему времени сложилась и действует система контроля за успеваемостью студентов. Она включает ежемесячную аттестацию и рубежный (семестровый) контроль за знаниями студентов.

В ходе самообследования и комплексной оценке деятельности вуза качество знаний определялось по результатам контроля остаточных знаний студентов 2-5 курсов аттестуемых специальностей по всем блокам дисциплин. Проверка остаточных знаний осуществлялась в виде контрольных работ, все варианты которых были заложены в экзаменационные билеты, тестовые и практические задания, согласованные с соответствующими УМО. Остаточный уровень знаний студентов достаточно высок, по всем блокам учебных дисциплин выше критериального порога – 80%. Лучшие результаты показали студенты по блоку специальных дисциплин.

Главным критерием качества образования является итоговая аттестация выпускников, проводимая государственными аттестационными комиссиями (ГАК), в состав которых в обязательном порядке включаются представители заказчика образовательных услуг университета. Большинство выпускных работ соответствует требованиям современного производства, отражает основные направления и концепции развития новых технологий и техники, а уровень подготовки выпускников соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.

2.2. Научная деятельность

Пермский государственный технический университет является одной из ведущих научно-исследовательских организаций Пермского края. Традиционно научно-исследовательская деятельность университета нацелена на решение актуальных фундаментальных научных проблем и проведение практически важных прикладных научных исследований по заказу ведущих промышленных предприятий Пермского края и Приволжского федерального округа.

В университете создана инфраструктура научно-исследовательского комплекса, включающая свыше 30 научно-исследовательских, инновационных и внедренческих структур, основным звеном которой является научно-исследовательская часть ПГТУ. Научно-исследовательская часть является проводником научной стратегии университета, на неё возложены управленческие, координирующие, планово-финансовые и консультационно-правовые функции в организации научно исследовательских, опытно-конструкторских работ, технологических разработок и научно-технических услуг, выполняемых на кафедрах и структурных подразделениях университета. Научно-исследовательской частью совместно с управлением бухгалтерского учета и финансового контроля университета налажена автоматизированная система раздельного планирования и учета сметы доходов и расходов по всем договорам и контрактам на выполнение научно исследовательских, опытно-конструкторских работ, технологических разработок и научно-технических услуг. Оформление, учет и планирование более 95% вышеуказанных работ университета осуществляется через научно-исследовательскую часть.

Университет выполняет научные исследования по различным направлениям. В настоящее время наиболее динамично развиваются исследования в сфере нефтяной, химической и горнодобывающей промышленности. Стратегическим партнером по данному направлению является компания ОАО «НК ЛУКОЙЛ», с которой заключен долгосрочный договор о партнерстве и сотрудничестве.

Не менее важными являются наукоемкие исследования, выполняемые в интересах ведущих предприятий машиностроительного комплекса Перми и Пермской области. В качестве наиболее перспективных можно выделить разработки технологий новых порошковых композиционных материалов, экономнолегированных сталей сверхвысокой прочности, диффузионных и плазменных покрытий, проведение экспериментальных работ, создание математических моделей, вычислительных алгоритмов и программных комплексов для расчета и проектирования конструкций.

Чрезвычайно актуальными и востребованными являются исследования и технологические разработки в области экологии, охраны окружающей среды, промышленной безопасности, системы менеджмента качества.

Основным научным направлением исследований кафедр гуманитарного факультета университета являются изучение различных аспектов системы управления и экономики промышленных предприятий и социально-экономических параметров трудовых отношений производственного коллектива. На первый план исследований выходят проблемы конкурентоспособности, эффективности функционирования предприятий, себестоимости его продукции, пользующейся спросом на рынке, а также проблемы содержания, характера, стимулирования труда работника, технико-экономического параметров, состояния и подготовки рабочей силы в социально-экономическом анализе. Стратегическим направлением в этой сфере исследований является разработка методов и подходов новой научно обоснованной системой управления современного предприятия, определяющей эффективность его функционирования.

В университете активно развиваются фундаментальные научно исследовательские работы, выполняемые по заказу Министерств и ведомств РФ, в частности, Министерства образования по федеральной целевой программе "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития науки и техники" на 2002 - 2006 годы, отраслевой программе "Развитие научного потенциала высшей школы" и других, а также финансируемые из российских фондов поддержки фундаментальных научных исследований (РФФИ, РГНФ).

Университет сотрудничает с департаментом промышленности и науки Пермской области, участвуя в реализации научной и промышленной политики Пермского края, выполняя прикладные и фундаментальные научно-исследовательские работы по заказу и при непосредственной координации департамента.

Динамика финансирования научно-исследовательской деятельности университета за 2000-2004 гг. характеризуется стабильным ростом. Следует отметить четырехкратное увеличение общего объема финансирования НИР университета за последние пять лет. Доля бюджетного финансирования научно-исследовательской деятельности стабильно составляет порядка 20%; 80 % приходится на внебюджетное финансирование прикладных научно-исследовательских, опытно-конструкторских работ, технологических разработок и научно-технических услуг, выполняемых по заказу предприятий различной формы собственности. Это свидетельствует о практической направленности и инновационном характере научно-исследовательских разработок университета, востребованных на современном российском рынке научных, технологических и технических работ и услуг. Более тридцати процентов сотрудников университета участвует в выполнении научно-исследовательских работ, технологических разработок или научно-технических услуг.

Можно отметить стабильный рост количества монографий и статей, публикуемых сотрудниками университета по результатам проведенных научных исследований, в том числе, в центральных научных журналах и зарубежной печати. Увеличивается количество патентуемых решений по технологическим разработкам, созданным сотрудниками университета, а также количество патентов РФ поддерживаемых университетом из собственных средств.

Университетом получен пакет лицензий на право ведения профессиональной деятельности по ряду направлений, являющихся приоритетными для выполнения НИР, НИОКР, технологических разработок и научно-технических услуг, и ряд свидетельств об аккредитации центров и лабораторий предоставляющих научно-технические услуги по приоритетным направлениям деятельности университета. Перечень основных лицензий и свидетельств об аккредитации ряда научных подразделений университета приведен в приложении.

Научно-исследовательская работа в университете тесно связана с образовательной деятельностью: ежегодно растет количество студентов, привлекаемых к выполнению госбюджетных и хоздоговорных НИР, в том числе с оплатой, активно работает совет по научно-исследовательской работе студентов. Можно констатировать, что в настоящее время в университете сформировался современный научно-образовательный комплекс, направленный на решение актуальных задач региона.

По основным направлениям научной деятельности университета ведется подготовка научных кадров высшей квалификации – открыта аспирантура по 49 специальностям и докторантура по 19 специальностям, работают диссертационные советы, ежегодно защищаются 10-15 докторских и 35-50 кандидатских диссертаций. Постоянно ведется работа по открытию новых диссертационных советов.

В университете разработана программа поддержки научной деятельности. Программа финансируется из фонда внебюджетных средств университета и полностью покрывается отчислениями от выполняемых НИР, технологических разработок и научно-технических услуг. Основными составляющими программы являются:

· проведение научно-технических мероприятий, оказание помощи в издании сборников научных трудов, монографий, депонировании рукописей;

· печатание авторефератов и оплата расходов, связанных с защитой диссертаций, сотрудниками университета;

· участие в научно-технических выставках и конференциях;

· патентно-лицензионная деятельность, оплата пошлин и поощрительное вознаграждение за получение патентов и содействие изобретательству;

· научные командировки аспирантов и докторантов.

В университете разработана и с 2004 г. введена система внутривузовских грантов для преподавателей и других штатных сотрудников, завершающих работу над докторскими и кандидатскими диссертациями. Гранты предназначены для осуществления расходов, связанных с подготовкой к защите и защитой диссертации, и может быть использован в виде безналичных перечислений денежных средств за подготовку и издание печатных материалов, научные командировки, экспертизу научной работы и пр. Ежегодно сотрудникам университета выделяется 6 грантов по 45 тыс. рублей для докторских и 11 грантов по 30 тыс. рублей для кандидатских диссертаций.

Разработана система комплексного рейтинга научной деятельности факультетов и кафедр университета, позволяющая дать объективную оценку состояния научно-исследовательской работы в подразделениях университета.

Государственная аккредитация ПГТУ как научной организации, проведенная в 2004 г. Министерством промышленности, науки и технологий, подтвердила высокую результативность и значительный объем научно-исследовательских работ. Таким образом, в настоящее время университет уверенно позиционирует себя в качестве успешной конкурентоспособной организации, имеющей существенную долю научной деятельности, результаты которой позволяют позитивно оценивать перспективы дальнейшего развития университета в интересах экономики Пермского края.

2.3. Инновационная деятельность

Важнейшим направлением инновационной деятельности университета в период 2000г. – 2004г. было формирование инновационной инфраструктуры вуза. За этот период реализовано 5 инфраструктурных проектов по заказам Минобразования и Департамента промышленности и науки Пермской области с общим объемом финансирования 11,2 млн. руб.

Формирование национальной инновационной системы является важнейшей задачей инновационной политики нашего государства. Основой национальной инновационной системы должно стать становление инфраструктуры наиболее продвинутых регионов. Именно региональные инновационные системы в условиях глобализации смогут обеспечить конкурентоспособность и устойчивость российской экономики за счет региональной специализации и маневрирования ресурсами. Поэтому формирование инновационных комплексов и региональной инновационной политики – первый и важнейший этап создания национальной инновационной системы.

Пермский край в настоящее время является одной из пилотных площадок реализации проекта территории инновационного развития в Приволжском федеральном округе. Соглашением с администрацией региона Пермский государственный технический университет позиционирован как координатор этого направления и является центром формирования территории инновационного развития в Пермском крае. С этой целью на базе ПГТУ создан Университетский инновационный научно-образовательный комплекс, функции и структура которого сформированы при выполнении программ и проектов Министерства образования и науки РФ и региональной администрации.

Убедительность выдвинутых ПГТУ проектов обеспечила их ресурсную поддержку, в частности, в 2004 году только бюджетная составляющая финансирования со стороны Министерства образования и науки РФ и областной администрации превысила 16 млн. рублей, а общий объем инновационных проектов в бюджете университета составил 26 млн. рублей.

Ежегодно ПГТУ реализует крупные инновационные проекты в кооперации с промышленными предприятиями, по заданию региональной администрации и федеральных министерств, среди них:

- Проекты по автоматизации и информатизации энергетического комплекса «ЛУКОЙЛ-ПНОС» (внедрены на предприятиях системы ЛУКОЙЛ);

- Технология изготовления оптоволокна (внедрена на Пермской приборостроительной компании);

- Технологии изготовления изделий методом порошковой металлургии (внедрены на множестве промышленных предприятий России и в ближайшем зарубежье);

- Информационно-аналитическая сеть инновационного развития региона, (внедрена в Департаменте промышленности и науки Пермской области, Пермском центре научно-технической информации, отдельные модули используются на промышленных предприятиях Пермской области);

- Блок плазменной сварки, победитель конкурса программы «Старт» (Фонд Бортника) (изготавливаются опытные партии и продаются на предприятия по всей России).

В настоящее время промышленность доверяет ПГТУ управление своими инновационными проектами, в ряде проектов ПГТУ рассматривается как управляющая компания.

Важной особенностью университетской инновационной структуры является то, что все элементы работают в единой информационной среде. Работа этой среды базируется на использовании «Экспертной информационно-аналитической системы инновационного развития». Система может работать в сетевом режиме через существующие каналы связи. Таким образом, информационно-аналитическая система, объединяя административную инновационную инфраструктуру в единое информационное пространство и предоставляя широкие функциональные возможности для экспертного анализа, способствует появлению новой инновационной продукции, а также помогает вести учет и вводить в оборот объекты интеллектуальной собственности. Система рекомендована к внедрению в качестве опорной для Минобрнауки РФ.

ПГТУ активно и успешно участвует в международных и всероссийский инновационных форумах, организует инновационные конференции и симпозиумы. Инновационные проекты ПГТУ регулярно удостаиваются высших наград на российских и зарубежных инновационных форумах (Недели высоких технологий в г.С.-Петербург, Московский международный салон инноваций и инвестиций, Ганновер, Брюссель и др.).

Форум «Брюссель-Эврика» - 2004 достойно продолжил эту традицию. Четыре инновационные разработки, представленные ПГТУ (среди 83 разработок, представлявших Россию), получили высокие награды: две серебряные и две золотые медали.

В инфраструктуре Приволжского федерального округа лидирующую роль ПГТУ четко показали результаты Приволжской Ярмарки для бизнес-ангелов и инноваторов «Российским инновациям – российский капитал», где все гран-при завоевали представители ПГТУ.

В свою очередь, ПГТУ регулярно организует и проводит международные семинары и конференции по проблемам инновационного развития, в том числе, с международным участием. За 2000-2004 годы проведено 14 таких мероприятий.

2.4. Подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации

Целью послевузовского профессионального образования является подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации.
Систематическая и планомерная подготовка таких кадров в ПГТУ в значительной мере решает задачи сохранения и развития созидательного научного, культурного и духовного потенциала страны и Пермского края, обеспечивает преемственность традиций научных и педагогических школ, способствует формированию общественной элиты, осуществляющей функции политического и экономического управления.

На современном этапе подготовка научных и научно-педагогических кадров осуществляется в рамках разветвленной, динамичной по своему развитию системы послевузовского профессионального образования, включающей: докторантуру; аспирантуру; подготовку докторских и кандидатских диссертаций в форме соискательства, прием кандидатских экзаменов, творческие отпуска для завершения кандидатских и докторских диссертаций, научные стажировки, диссертационные советы.

Подготовка кадров высшей квалификации в аспирантуре ведется по 49 научным специальностям. Научное руководство аспирантами и соискателями осуществляется 180 учеными, среди которых более 140 докторов наук.

Высококвалифицированный научно-педагогический состав, постоянно развивающиеся научные исследования, наличие 12 диссертационных советов (8 докторских, 4 кандидатских), хорошая материально-техническая база создают все необходимые условия для успешной работы по подготовке кадров высшей квалификации. В ПГТУ выполняются научно-методические работы по созданию и совершенствованию организационного и методического обеспечения послевузовской подготовки в сотрудничестве с Европейскими университетами: технический университет Варны, технический университет Вены, технические университеты Анхальта и Магдебурга и др.

Проводятся исследования по международным программам совершенствования подготовки кадров высшей квалификации. Результаты исследований в сфере модернизации российской системы послевузовского дополнительного образования были представлены в докладах и материалах международных конференций.

За период 2000-2004 годы послевузовское образование получили более 450 человек. Аспирантами, соискателями и сотрудниками вуза было защищено более 200 кандидатских диссертаций.

В настоящее время в ПГТУ обучается более 400 человек в аспирантуре, 35 докторантов, прикреплены в качестве соискателей ученой степени кандидата и доктора наук 250 человек.

Для осуществления постоянного контроля и руководства системой послевузовского профессионального образования, а также для повышения эффективности деятельности аспирантуры и докторантуры проводится постоянная работа по следующим направлениям.

· комплексный мониторинг качества подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации;

· хранение и обработка необходимой информации о докторантах, аспирантах и соискателях;

· мониторинг эффективности работы докторантуры и аспирантуры по научным специальностям и отраслям наук;

· постоянный персональный контроль за выполнением индивидуальных планов докторантов, аспирантов, соискателей;

· анализ эффективности научного руководства и реализуемых программ подготовки кадров высшей квалификации;

· формирование баз данных научных кадров, научно-исследовательских и инновационных проектов;

· повышение оперативности делопроизводства, снижение доли бумажного документооборота в структурных подразделениях университета, занимающихся подготовкой и аттестацией кадров высшей квалификации;

· информационное взаимодействие с Федеральным агентством по образованию и Высшей Аттестационной комиссии;

· совершенствование и расширение практики получения грантов от российских и международных научных фондов, внутривузовских грантов, участия в целевых и научных программах.

2.5. Организация научно-исследовательской работы студентов

Основной целью организации и развития системы научно-исследовательской деятельности студентов в вузах является повышение уровня научной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения и пополнения педагогических и научных кадров вузов, академических и отраслевых институтов, других учреждений.

Общую координацию научно-исследовательской работой студентов в ПГТУ осуществляет Совет по научно-техническому творчеству молодежи (НТТМ), в состав которого входят представители всех десяти факультетов университета. Методическую и организационную деятельность проводит отдел организации НИРС Управления внеучебной работы, взаимодействующий с заместителями деканов по НИР на факультетах, ответственными за НИРС на всех кафедрах головного вуза и в филиалах университета.

В период с 2000 по 2004 гг. значительно увеличилась активность студентов, участвующих в научно-исследовательской работе (НИРС). Ежегодно порядка 25% студентов-очников участвовали в различных формах научно-исследовательской работы университета.

В университете осуществляется финансовая поддержка НИРС, за пять лет произошло увеличение объема финансирования в 2,5 раза. В результате на 30% выросло количество мероприятий (конференций, конкурсов, выставок и т.д.), в которых принимали участие студенты ПГТУ, и соответственно, количество студентов, награжденных дипломами и призами.

За 5 лет студенты выступили с 1500-ми докладами на международных, всероссийских, региональных конференциях различной тематики. В ПГТУ традиционно проводятся международные конференции студентов, аспирантов и молодых ученых: «Экология и научно-технический прогресс», «Теория и практика перевода и профессиональная подготовка переводчиков»; Всероссийские конференции студентов и молодых ученых: «Математическое моделирование в естественных науках», «Проблемы проектирования, строительства, эксплуатации автомобильных дорог», «Аэрокосмическая техника и высокие технологии», «Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе», «Майские чтения», «Современное общество: вопросы теории, методологии, методы социальных исследований».

С целью повышения у студентов интереса к научно-исследовательской деятельности и престижа будущей профессии в ПГТУ было организовано 385 конкурсов: на лучшую научную работу, дипломных и курсовых работ, конкурсов по техническим специальностям. Студенты университета удостоены дипломов на Всероссийских конкурсах: «Россия-Франция: перекрестки истории», «Talentissimo», конкурсах Минобразования РФ по материаловедческим, металлургическим, геологическим, горным, строительным и дорожно-транспортным специальностям.

Студенческие работы были награждены 4 медалями и 37 дипломами Всероссийского открытого конкурса Минобразования РФ на лучшую студенческую научную работу по естественным, техническим и гуманитарным наукам.

В рамках областной целевой программы «Вузы и регион» на базе ПГТУ ежегодно проводилась областная студенческая олимпиада по дисциплинам: математика, физика, химия, теоретическая механика, программирование, сопротивление материалов, инженерная и компьютерная графика, в которой принимали участие более 300 студентов, из вузов Перми и Пермской области. В 2002 г. сотрудниками кафедры «Авиадвигатели» была организована Всероссийская студенческая олимпиада по специальности «Авиационные двигатели и энергетические установки» с участием студентов из Перми, Самары, Казани, Москвы, Рыбинска, Харькова, Уфы.

В течение пяти лет студенты университета становились победителями Всероссийских и региональных олимпиад: по сопротивлению материалов, по теоретической механике, по физике, по химии, по информатике, по математике, по начертательной геометрии и компьютерной графике, по истории Отечества, по истории науки и техники, по специальности «Авиационные двигатели», автодорожным и строительным специальностям.

Студенты ПГТУ принимали активное участие в международных выставках «Строительство и ремонт» (Пермь), «Станки, приборы. Инструмент. Металлообработка. Сварка» (Пермь), «Ганновер − 2003», «Строительство, архитектура, коммунальное хозяйство – 2002» (Уфа), в выставках-конгрессах: «ЭКВАТЭК-2004» (Москва), «Высокие технологии. Инновации. Инвестиции» (Санкт-Петербург); «2-я окружная ярмарка бизнес-ангелов и инноваторов» (Н. Новгород), салоне промышленной собственности «Архимед-2004» (Москва).

Ежегодно более 500 дипломных работ и проектов выполняются по заказам предприятий Пермского региона, таких как ОАО «Авиадигатель», НПО «Искра», ОАО ЛУКойл, ООО «ЛУКойл-Пермнефтеоргсинтез», ЗАО «Сибурхимпром», ФГУП «Пермский завод им. С.М.Кирова» и др.

В соавторстве со студентами получено 10 патентов. Опубликовано 2620 научных работ, в том числе 303 в рецензируемых российских и зарубежных журналах.

2.6. Воспитание студенческой молодежи

Процесс воспитания в университете идет по двум направлениям: через учебный процесс – во время аудиторных занятий; через внеучебную работу – в свободное от учебных занятий время студента и преподавателя. Цель этих направлений единая – разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

За годы существования вуза накоплен большой опыт воспитательной работы, сформирована структура управления воспитательной деятельностью: общее руководство осуществляет проректор по учебной работе, организационно-методическую работу в масштабах университета ведет Управление внеучебной работы, на факультетах – заместители деканов по внеучебной работе, на кафедрах – ответственные, а также кураторы академических групп. Для координации работы в конкретных направлениях в университете созданы общественные советы: по внеучебной работе, по научно-техническому творчеству молодежи, по патриотическому воспитанию.

Воспитательная работа со студентами на факультетах осуществляется по следующим направлениям:

· формирование системы воспитательной работы: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание; организация культурно-массовой и творческой деятельности студентов, спортивно-оздоровительной работы, научно-исследовательской деятельности студентов; работа по формированию традиций университета, факультета;

· использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса (формирование у студентов современного научного мировоззрения и системы базовых ценностей, профессионально-творческое, экологическое, правовое, патриотическое воспитание);

· проведение профилактической и психолого-консультационной работы (адаптация младшекурсников, профилактика правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции);

· поощрение студентов за успехи в учебе и научной работе, а также за достижения в других направлениях внеучебной деятельности.

Развитию творческих способностей студентов способствует организованный досуг в самодеятельных объединениях, а также проведение культурно-массовых фестивалей, смотров, конкурсов. В университете работают постоянные творческие коллективы различной направленности: театры-студии, хореографический и фольклорный ансамбли, интеллектуальный клуб, КВН, постоянными участниками которых являются более 800 студентов. Многочисленные кружки и клубы по интересам организованы на факультетах. Ежегодно в университете проводятся такие мероприятия, как «День знаний», «День университета», «Мисс» и «Мистер» университета, фестивали «Студенческая театральная весна», КВН, интеллектуальные игры, тематические вечера по искусству, литературно-творческие встречи. Студенты ПГТУ каждый год становятся лауреатами областных и всероссийских творческих мероприятий.

Физическое воспитание студентов в университете ведется в двух направлениях: физкультурно-массовая работа и спортивная работа. Более 1500 студентов занимаются в 6 физкультурно-спортивных клубах, спортивных секциях и группах по интересам. В университете проводится более 100 массовых соревнований с участием более 13000 студентов, спартакиады факультетов и общежитий. Около 300 человек тренируются по 16 видам спорта на спортивном отделении. Ежегодно пополняется число студентов, выполнивших нормативы мастера спорта и кандидата в мастера спорта. Студенты ПГТУ становятся победителями и призерами спартакиады вузов Пермской области. Сборные команды ПГТУ по лыжным гонкам, спортивной аэробике, волейболу, баскетболу, шахматам, настольному теннису становились победителями и призерами первенства Российского студенческого спортивного союза.

Основным направлением работы, способствующим отвлечению студентов от негативного поведения, является организация досуга студента, привлечение его к участию в научной, спортивной жизни университета, в художественной самодеятельности. Кроме того, в университете проводятся специальные профилактические мероприятия: беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков, лекции по пропаганде здорового образа жизни, индивидуальная работа со студентами. Организовано сотрудничество с областным центром профилактики СПИД и областным наркодиспансером по профилактике социально-значимых заболеваний. Ежегодно проводятся лекции, «круглые столы», выставки плакатов по данной тематике для студентов и сотрудников, ведущих воспитательную работу.

Организация воспитательной работы в общежитиях ведется по различным направлениям: проводятся творческие мероприятия, посвященные праздничным датам и памятным событиям, спортивные соревнования. Формированию здорового образа жизни способствуют лекции и беседы, проводимые специалистами, массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия. В общежитиях работают студенческие советы. Развитие системы студенческого самоуправления в общежитиях способствует воспитанию у студентов лидерских качеств, творческих способностей, умению работать в команде. Ежегодно проводится смотр-конкурс студенческих общежитий.

В целях объединения видов и направлений, методов и форм внеучебной деятельности в целостную систему воспитания студенческой молодежи на факультете и в университете с 2002 года проводится конкурс факультетов на лучшую организацию внеучебной работы.

В условиях модернизации образования большое внимание в ПГТУ уделяется вопросам изменения содержания воспитания студенческой молодежи. Социологическая лаборатория проблем высшей школы проводит социальный мониторинг студенческой среды. На базе ПГТУ традиционно организуется Всероссийская конференция «Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе».

2.7. Ресурсное обеспечение деятельности

В университете работает 3 363 сотрудника, в т.ч. 1578 преподавателей (с совместителями), 290 человек административно-управленческий персонал, 854 человека учебно-вспомогательный персонал, 645 обслуживающий персонал, 256 работников научных подразделений.

Среди преподавателей 200 профессоров, докторов наук (13%), 627 доцентов, кандидатов наук (42,6%), 2 академика РАН, 4 члена-корреспондента РАН, 36 академиков и 14 членов-корреспондентов отраслевых академий, 14 преподавателей имеют почетное звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации», 35 – почетное звание «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации», 102 награждены нагрудным знаком Министерства образования и науки Российской Федерации «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации».

Средний возраст профессорско-преподавательского состава – 47,1 года.

За период с 2000 – 2004 г.г. преподавательский состав значительно пополнился молодыми преподавателями в возрасте до 35 лет. На сегодня их число составляет 384 человек (29%), в их числе 77 кандидатов наук.

Пополнение преподавательского состава за период с 2003-2004 г. собственными выпускниками составило 38% от общего числа принятых в этот период преподавателей.

Рис.5. Динамика изменения качественного состава ППС

Качественный состав профессорско-преподавательского состава достаточно высок и соответствует требованиям, предъявляемым современным университетам.

Повышение квалификации работников университета в 2002 - 2004 г.г. осуществлялось по ежегодным и перспективным планам направления преподавателей на повышение квалификации, профессиональную переподготовку и стажировку, в соответствии с требованиями приказа Минобразования от 26.11.2002 № 4125 «О совершенствовании системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров высших и средних специальных учебных заведений». Ежегодно не менее 20% профессорско-преподавательского состава университета проходят повышение квалификации в различной форме.

Всего за 2002 - 2004 годы прошли повышение квалификации на факультете повышения квалификации преподавателей (ФПКП) 364 человека; прошли стажировку на ведущих предприятиях, вузах и научных организациях - 239 человек; обучались в докторантуре, аспирантуре и соискательстве – 122 человека.

Основная работа по повышению квалификации преподавателей ведётся как в самом университете через семинары, так и путём стажировки в других вузах города. Активно используются научно-методические конференции, проводимые в г. Перми и в других городах региона.

С 2000 года в университете стали традиционными четырехмесячные курсы повышения педагогического мастерства на ФПКП, предназначенные в первую очередь для молодых преподавателей, однако их активно посещают педагоги, имеющие значительный стаж работы. Курсы проводятся с приглашением для чтения лекций ведущих специалистов в области образования. Программа курсов повышения педагогического мастерства предусматривает изучение вопросов методики преподавания, педагогики, психологии, конфликтологии, ораторского искусства, педагогической этики и др.

Работники университета принимали активное участие в различных международных и всероссийских семинарах, научных, научно-практических и научно-технических конференциях, проходивших в ПГТУ, г. Перми, других городах и странах.

Для углубления знаний научных, педагогических и административных работников по теории и практике зарубежного опыта, активно используется метод стажировок сотрудников университета в ведущих зарубежных учебных заведениях и фирмах. За 2002 - 2004 годы в целях повышения квалификации работники университета выезжали за рубеж 209 раз.

В университете разрабатывается программа по закреплению молодых преподавателей, включающая в себя строительство жилья, предоставление кредитов, карьерный рост, материальное стимулирование.

Для преподавательской работы привлекаются высококвалифицированные специалисты – практики крупнейших предприятий Перми, среди них академик РАН, члены-корреспонденты РАн, 57 докторов наук. Количество специалистов докторов наук, работающих в университете на условиях совместительства, за последние 2 года возросло более чем в 2 раза (с 25 человек до 57).

Для повышения квалификации преподавателей в университете в 1997 году создан факультет повышения квалификации преподавателей, на котором прошли обучение 342 преподавателя, в том числе в 2003/04 учебном году обучение прошли 134 преподавателя. За этот же период около 30 сотрудников административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала также прошли обучение на курсах повышения квалификации.

Принципиальным условием реализации стратегических задач университета является дальнейшее кадровое развитие, включающее повышение требований к работе профессорско-преподавательских кадров, непрерывное повышение квалификации преподавателей и сотрудников, улучшение материального и информационного обеспечения работы всех сотрудников университета.

Информационно-библиографическое обеспечение образовательной деятельности осуществляет научная библиотека университета, которая располагает универсальным 1,5-миллионным фондом. В последние годы в условиях недостаточного бюджетного финансирования вуз смог сохранить высокий уровень комплектования новой литературой (до 70–100 тыс. экземпляров ежегодно), благодаря своевременно принятому решению о перечислении внебюджетных средств на книгокомплектование и подписку.

Библиотекой проводится целенаправленная работа по приоритетному комплектованию учебными изданиями с грифами Министерства образования и УМО. Из приобретенных названий учебных изданий грифы имеют 40% от общего количества.

С учетом рекомендаций государственных образовательных стандартов проводится подписка на периодические издания. За пять лет в 1,5 раза увеличилось количество названий выписываемых периодических изданий. В 2004г. поступало более 600 названий журналов, 75% которых используется в учебном и научном процессе, 68 информационных изданий, из них 50% электронных реферативных журналов, 70 названий газет.

Пользователям библиотеки обеспечен доступ к электронным изданиям. Установлены справочные правовые системы «КонсультантПлюс» и «РеферентII», информационно-правовая система «Кодекс», представляющая нормативную и правовую документацию. Организован виртуальный читальный зал, обеспечивающий доступ к электронной библиотеке диссертаций Российской государственной библиотеки. Формируется фонд электронных документов.

Научная библиотека располагает электронным каталогом, который представлен пользователям в локальной сети (300 тыс. записей) и в Internet (95 тыс. записей). Ведется библиотечный сайт, на котором регулярно обновляется оперативная информация для пользователей, ежемесячно выставляется информация о новых поступлениях в библиотечный фонд.

К услугам обучающихся, слушателей, преподавателей и сотрудников вуза, 90% которых являются пользователями библиотеки, фонды 11 читальных залов, 6 учебных абонементов, абонементов научной и художественной литературы, учебных библиотек 3 филиалов, 25 библиотечных пунктов на кафедрах и межбиблиотечный абонемент.

Фонд библиотеки активно используется для информационного обеспечения образовательной деятельности вуза. С 2000г. библиотека обслуживает ежегодно более 50 тыс. читателей, выдает им свыше 1 млн. томов.

В библиотеке предусмотрена система мероприятий, направленная на действенную помощь студентам в их самостоятельной работе с литературой. С целью более быстрой адаптации в университете первокурсников к требованиям учебного процесса библиотекарями проводятся занятия по основам библиотековедения, библиографии и информатики. Особое внимание уделяется студентам и при их подготовке к семинарским занятиям, при написании ими рефератов, курсовых и дипломных работ, научных докладов. Систематически оформляются тематические книжные выставки и просмотры литературы, проводятся беседы и обзоры книг и периодических изданий.

Деятельность университета в области создания и развития информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) тесно связана с решением задач, направленных на совершенствование образовательной, научной и инновационной деятельности вуза.

С учетом существующих концепций информатизации в системе образования и науки к числу приоритетных задач ПГТУ в 2000-2004 годы были отнесены:

- создание инфраструктуры информационной среды регионального и вузовского уровня, входящих в состав единого информационного пространства системы образования и науки Российской Федерации, на основе интегрированной в отечественную и мировую системы компьютерной телекоммуникационной сети;

- развитие и внедрение новых информационных технологий и их тиражирование для учреждений образования, науки, культуры России и Пермской области;

- отработка механизмов экономической устойчивости создаваемой информационной среды в условиях рыночных отношений.

Целью создания информационной среды ПГТУ является обеспечение комплексной поддержки процессов разработки, развития и использования новых информационных технологий в учебном процессе и НИР вуза, включая:

· информатизацию образования, науки и научно–производственной деятельности вуза;

· создание и развитие единой информационно–образовательной среды вуза;

· создание информационной инфраструктуры системы управления образованием, экономикой и хозяйственной деятельностью вуза;

· информационную интеграцию системы образования вуза в Российскую и мировые образовательные системы.

В настоящий момент в состав информационной среды ПГТУ входят следующие функциональные составляющие:

1. корпоративная информационно-вычислительная сеть вуза, включающая:

· сетевой центр вуза;

· высокоскоростная опорная сеть вуза, оснащенная шлюзами для выхода во внешние отечественные и мировые сети, включая Internet, построена на базе волоконно-оптических линий связи по технологии Ethernet 100Мб и частично с использованием концентраторов Ethernet 10 BaseT, соединенных витой парой UTP-5Р;

· локально-вычислительные сети факультетов, кафедр, других подразделений, учебных корпусов и т.п.;

· внутривузовские информационно-коммуникационные узлы и средства передачи данных.

2. система распределенных информационно-вычислительных ресурсов вуза, включающая:

· информационно-логические модели;

· автоматизированные банки данных и знаний;

· коллективные вычислительные ресурсы.

3. информационно-сервисная служба вуза, обеспечивающая создание и сопровождение:

· компьютерных систем экономического и организационного управления вузом, компьютерных систем управления учебным процессом (АСУ ВУЗ: бухгалтерия, учебно-методическое управление, НИЧ, ректорат, абитуриент, библиотека, службы вуза и т.п.)

· компьютерных систем обучения и контроля (новейшие программно-методические средства, перспективные информационные технологии образования, комплексные системы обучения различного уровня);

4. обеспечивающий комплекс, состоящий из служб научной, технической и методологической поддержки информационной среды, включающий:

· аппаратно-программное обеспечение всей информационной среды вуза;

· информационно-лингвистическое обеспечение;

· научное и информационно-методическое обеспечение;

· правовое и экономическое обеспечение;

· техническое, технологическое обеспечение и сопровождение информационной среды;

· пропаганда, консультации и обучение НИТ;

· службы перспективной разработки и внедрения проектов развития информационной среды, а также программного обеспечения НИР и учебного процесса на основе новых информационных технологий и современных технических средств;

· службы технической и технологической поддержки процессов создания и тиражирования технических, научных, методических и программно-методических материалов с использованием НИТ (издательские системы коллективного пользования, мультимедиа лаборатории и т.п.)

· службы рекламы, маркетинга и связей с общественностью по вопросам привлечения дополнительных средств на развитие и функционирование информационной среды вуза в условиях рыночной экономики;

· службы снабжения.

Сетевой центр (СЦ) проектировался и функционирует как базовый для предоставления услуг компьютерных сетей не только пользователям ПГТУ, но и региона в целом. Доступ к ресурсам глобальных сетей обеспечивается провайдерами 1-го уровня, такими как ТРАНСТЕЛЕКОМ, РОСТЕЛЕКОМ, RBnet, RUNnet, Relarn. СЦ располагает выделенными цифровыми наземными каналами до Москвы, спутниковым и наземным каналами до Санкт-Петербурга. В пределах корпусов ПГТУ доступ к сети осуществляется по технологии Ethernet со скоростью обмена от 10 Мб/с до 100 Мб/с. К настоящему времени СЦ ПГТУ полностью обеспечивает доступ к сетевым ресурсам Интернет всем административным и учебным подразделениям ПГТУ. В составе сети ПГТУ функционируют локальные сети факультетов, кафедр, корпусов, учебных лабораторий и т.п. Сеть обеспечивает полный набор телематических услуг и услуг передачи данных.

В университете ведется разработка электронных компьютерных учебно-методических комплексов, представляющих собой современные электронные образовательные ресурсы, в их числе:

· активные курсы лекций;

· интерактивные практикумы (лабораторные работы и задания на конструирование);

· справочные пособия с демонстрациями и элементами мультимедиа;

· тренажеры;

· системы контроля знаний;

· деловые игры и корпоративные проекты.

Всего разработано более 60 различных компьютерных учебно-методических пособий, в том числе тренажеры, лабораторные практикумы, электронные учебники.

Все разработки могут быть использованы в системе дистанционного обучения в режиме удаленного доступа.

В ПГТУ создана технология объектно-ориентированного моделирования и проектирования, управляемого мультимедиа. Носитель технологии ‑ компьютерная инструментальная среда Stratum-2000 (авторская разработка). Stratum-2000 является средой для обеспечения образовательного процесса, носителем учебного материала, контролирующим и обучающим средством, интегрирует новейшие информационные технологии.

В университете в основном завершены работы по созданию комплексной системы дистанционного обучения. Система представляет собой технологию, аппаратно-технический комплекс и программный продукт для реализации дистанционного обучения (ДО).

На базе ПГТУ создана и успешно действует некоммерческая компьютерная региональная сеть, получившая название «Пермская региональная сеть образования и науки (ПЕРСОНА)». Сеть «ПЕРСОНА» входит в состав Федеральной университетской компьютерной сети РФ и имеет внешние каналы для выхода в Российские сети и сеть Internet. В сети "Персона" зарегистрировано 195 пользователей Перми и Пермской области, из них 11 высших учебных заведений, 3 академических института Пермского научного центра УрО РАН, 92 образовательных учреждения среднего общего, начального и среднего профессионального образования, 10 научных организаций, 6 библиотек и других учреждений культуры, 6 административных учреждений, 7 общественных организаций и т.д. Пользователями сети "Персона" являются более 500 школ Пермской области.

2.8. Стратегические партнеры

Пермский государственный технический университет сформировал систему эффективного и взаимовыгодного взаимодействия с крупнейшими предприятиями России и Пермского края, авторитетными научными учреждениями, органами государственной власти и местного самоуправления региона.

Стратегическими партерами университета являются промышленные предприятия:

· в горнодобывающей отрасли - ОАО «Уралкалий» и ОАО
«Сильвинит»;

· в нефтегазовой отрасли - «Лукойл-Пермь», «Лукойл-
Пермьнефтеоргсинтез», «Лукойл-Пермьнефтепродукт»,
«ПермНИПИ-нефть», а также «Сибур-Химпром», «Буровая
компания «Евразия-Пермь», «Пермнефтегазопереработка»
и другие;

· в химической промышленности - «Метафракс», «Азот»,
«Березниковский содовый завод», «Минеральные
удобрения» и другие;

· в металлургии и машиностроении - «Мотовилихинские
заводы», «Привод», «Пермская научно-производственная
приборостроительная компания», «Лысьвенский металлургический завод»;

· в аэрокосмической и оборонной отраслях -
«Авиадвигатель», «Пермский моторный завод», «Протон -
ПМ», НПО «Икра», «НПО им.Кирова», «Завод
Машиностроитель» и другие;

· в энергетике и жилищно-коммунальном хозяйство -
«Камкабель», «Пермэнерго», «Российские коммунальные
системы», «Новогор-Прикамье» и другие;

· в информатике, связи и транспорте - «Уралсвязьинформ»,
«Морион», «Пермавтодор» и другие.

Университет установил постоянные партнерские отношения с крупнейшими холдинговыми компаниями «ЛУКОЙЛ», «ГАЗПРОМ», «ИНТЕРРОС».

Организационно-правовой основой для развития партнерских отношений с предприятиями и организациями различных форм собственности являются договоры и соглашения с университетом.

Предмет этих договоров и соглашений составляет сотрудничество сторон в подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием, профессиональной переподготовке и повышении квалификации кадров, научной, инновационной и производственной деятельности.

В соответствии с договорами и соглашениями университет осуществляет по образовательным программам, согласованным с предприятием-партнером, целевую подготовку специалистов, направляет студентов на предприятия для прохождения производственных и преддипломных практик, через свою аспирантуру и докторантуру готовит для предприятия кадры высшей квалификации, обучает работников предприятий по программам дополнительного профессионального образования и т.д.

Предприятие-партнер участвует в разработке квалифицированных требований к выпускникам и содержания образовательных программ, привлекает специалистов университета к выполнению научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, участвует в повышении квалификации работников и развитии материально-технической базы университета и т.п.

На многих предприятиях созданы и успешно действуют филиалы выпускающих кафедр, что позволяет повысить качество подготовки специалистов за счет использования научно-производственной базы и информационных ресурсов предприятий-партнеров (более 20 филиалов кафедр функционируют в НПО «Искра», «Авиадвигатель», «Мотовилихинские заводы», «Морион» и других предприятиях).

Предприятия-партнеры выделяют целевые средства для назначения именных стипендий студентам и грантов преподавателям, участия студентов и сотрудников университета в стажировках и научно-технических конференциях, приобретения учебно-научного оборудования и программных продуктов.

Эффективно развивается сотрудничество с предприятиями строительной отрасли, объединенных в рамках Попечительского совета.

Интеграция с академическими научными учреждениями Перми имеет исторические корни, поскольку технический университет играл и играет важную роль в становлении и развитии этих учреждений.

Результаты взаимодействия с институтами Пермского научного центра Уральского отделения Российской Академии наук основаны на активном учатии ведущих ученых этих институтов в учебной и научной работе кафедр университета (более 30 докторов наук из числа работников этих организаций являются профессорами ПГТУ). Филиалы кафедр университета действуют в Институте механики сплошных сред и Институте генетики и селекции микроорганизмов, в ПГТУ созданы 8 вузовско-академических центров и 2 центра коллективного пользования. Научно-исследовательская работа студентов ряда кафедр организована в этих институтах, а также Институте технической химии и Горном институте.

Признанием лидирующих позиций университета среди научных и образовательных организаций региона стало создание совместно с Пермским научным центром УрО Российской Академии наук, Пермским государственным научно-образовательным центром УрО Российской Академии образования, Пермским научным центром Российской Академии медицинских наук и администрации Пермской области корпоративного инновационного вузовско-академического комплекса на базе Пермского государственного технического университета.

Устойчивые связи установлены университетом и с отраслевыми научно-исследовательскими и проектными институтами, в первую очередь, с Научно-исследовательским институтом управляющих машин и систем, Уральским научно-исследовательским институтом композиционных материалов, Научно-исследовательским и проектным институтом «Пермнефть» и другими.

Во взаимодействии с этими научными организациями университет является соисполнителем работ по проектам, выполняемым в рамках отраслевых и межотраслевых федеральных научно-технических программ, содействует в подборе наиболее одаренных студентов для их последующего трудоустройства в этих организациях.

Являясь крупнейшим вузом Пермского края и Приволжского федерального округа, университет успешно взаимодействует с региональными органами государственной власти. Университет активно участвует в разработке и выполнении областной целевой программы «Вузы и регион», формирует инфраструктуру инновационной деятельности, становится центром инновационного развития территории. На базе университета реализован пилотный проект Приволжского федерального округа – создан Региональный центр трансфера технологий.

2.9. Международное сотрудничество

Основные направления деятельности ПГТУ в сфере международного сотрудничества:

· научно-образовательное сотрудничество с зарубежными ВУЗами и промышленными компаниями;

· взаимодействие с международными программами и фондами;

· реализация международных проектов;

· организация международных семинаров и конференций;

· академический обмен;

· обучение иностранных граждан;

· преподавание мировых языков;

· создание совместных учебно-научных центров;

· реализация международных образовательных стандартов: дуальные образовательные программы, обучение по взаимосогласованным планам, наличие механизма перезачета курсов, прослушанных студентами в других вузах.

С целью координации международной деятельности в 2000г. была введена должность проректора по инновационной политике и международным связям и создано управление инновационной политики и международных связей.

ПГТУ стал Межрегиональным центром по проведению государственного тестирования по русскому языку как иностранному (Пермский край, Республика Коми, Кировская область), которое проводится для получения российского гражданства, поступления в вуз и устройстве на работу.

Созданы учебно-научные языковые центры Российско-Австрийско-Немецкий Центр, Российско-Французский Центр, Российско-Англйско-Американский Центр, которые решают задачи коммуникативных методов преподавания иностранных языков, организует лингвострановедческие мероприятия для студентов и преподавателей, работает с международными программами, проводит стажировки зарубежных преподавателей в ПГТУ, направляют студентов ПГТУ на стажировку за рубеж.

Активно развивается сотрудничество ПГТУ с международыми фондами и программами и, среди них, наиболее активно с DAAD, Фондом им. Р.Боша, Институтом Гете (Мюнхен-Москва), программами обучения в Японии, Айрекс-Аспрял, Фулбрайт и др.

Сотрудничество с зарубежными вузами строится на основе двухсторонних соглашений. Среди них наиболее плодотворное сотрудничество реализуется по следующим соглашениям:

1. Договор о сотрудничестве в области образования, науки и обмена между ПГТУ и Национальным политехническим институтом Гренобля (Франция).

Основные формы сотрудничества: расширение академического обмена, содействие в развитии образования, совместные научные исследования;

2. Соглашение о сотрудничестве между ПГТУ и Университетом прикладных наук Анхальт (Германия).

Основные формы сотрудничества: академический обмен, повышение квалификации, совместные научные исследования, развитие совместных проектов;

3. Договор об учебно-научном сотрудничестве в области сварки и родственных технологий между ПГТУ и Институтом сварки и лучевой техники Магдебургского университета им. Отто-фон-Герике.

Основные формы сотрудничества: академический обмен, повышение качества подготовки специалистов, развитие совместных научных исследований;

4. Договор о сотрудничестве между ПГТУ и Техническим университетом Варны (Болгария).

Основные формы сотрудничества: сотрудничество в области образования, научно-методическая деятельность, научно-исследовательская деятельность;

5. Соглашение о сотрудничестве между ПГТУ и Техническим университетом Вены (Австрия).

Основные цели Соглашения – участие в совместных Европейских проектах, обмен научными публикациями, учебными программами и учебными материалами, а также обмен студентами, аспирантами и научным персоналом;

6. Соглашение о совместном сотрудничестве между ПГТУ и Высшей технической школой г. Оснабрюк (Германия).

Основные цели Соглашения – сотрудничество в области обмена студентами, аспирантами, молодыми учеными, а также разработка учебных материалов

Ежегодно ПГТУ организует конкурсный отбор среди своих студентов на право обучаться по программе «Двойной диплом». Список специальностей и направлений постоянно расширяется. К настоящему времени ПГТУ приобрел уникальный опыт реализации пилотных проектов в области присуждения совместных степеней. В частности, совместно с Техническим университетом «Горная академия» Фрайберга (ФРГ) началась совместная программа обучения, в соответствии с которой студенты ПГТУ пройдут в течение одного года обучение в Германии, где получат диплом специалиста по литейному производству, после чего вернуться в ПГТУ для продолжения учебы и защиты магистерской диссертации. Программа сотрудничества с Университетом прикладных наук Анхальт (ФРГ) имеет несколько иной формат: студенты экономических специальностей обоих вузов получают в своем университет диплом специалиста по экономике и, одновременно, после прохождения соответствующего двухгодичного обучения – диплом бакалавра по экономике в вузе-партнере. В настоящее время идет 2-й год реализации программы, немецкие студенты уже получили диплом бакалавра ПГТУ. В результате выполнения проекта по программе Tempus CD_JEP-23164-2002 (500 тысяч Евро) в ПГТУ создана на основе передового европейского опыта магистратура по направлению "Экологический менеджмент и аудит", которая будет аккредитована не только Минобрнауки РФ, но и Свободным университетом г. Амстердам. Студенты, закончившие магистратуру, будут получать диплом ПГТУ и магистерский диплом Свободного университета г. Амстердам.

Среди наиболее значимых уникальный проект, осуществляемый совместно с концерном «Даймлер-Крайслер». По этому проекту в 2004 году создан Учебный центр «Даймлер-Крайслер» при ПГТУ. Студенты Автодорожного факультета ПГТУ в рамках проекта ежегодно проходят стажировку на предприятиях концерна «Даймлер-Крайслер».

Другой уникальный проект сформирован на основе Соглашения администрации Пермской области, ПГТУ и корпорации «Advanced Micro Divices (АМD)», он включает создание:

- Центра технической компетенции «АМD-ПГТУ» на базе 64-разрядного 4-процессорного сервера для разви­тия технологий параллельных вычис­лений в математическом моделиро­вании и решения актуальных науч­ных проблем механики, математики, экологии, энергетики;

- оснащение библиотеки ПГТУ персональными интернет-коммуника­торами (ПИК) – новая разработка фирмы AMD, для расширения возмож­ностей доступа студентов к информа­ционным ресурсам (от корпорации «AMD» поступило 20 интернет-коммуникаторов, 10 уже установлены и работают в подразделениях библиотеки);

- Центра автомати­зированных систем на основе АМD-контроллеров (в ПГТУ была организована серия круглых столов с представителями промышленных предприятий региона и руководителей корпорации AMD по обсуждению практических вопросов создания Центра).

Центр трансферта технологий ПГТУ и Инновационный парк Indigo, г.Бернбург (созданный при УПН Анхальт) достигли соглашения о реализации совместного проекта «Оптимизация навигации судов по рекам европейской части России с использованием систем спутниковой навигации GALILEO».

2.10. Издательская деятельность

Издательская деятельность ПГТУ представлена тесным взаимодействием трех структурных подразделений вуза: редакционно-издательского отдела, осуществляющего редактирование и корректуру рукописей, представленных авторами; допечатного отдела, отвечающего компьютерное обеспечение издательской деятельности, и типографии, осуществляющей тиражирование печатной продукции.

Главной задачей издательской деятельности является организация и осуществление вузовского книгоиздания, прежде всего издания учебной и методической литературы по основным профессиональным образовательным программам, отвечающим требованиям, установленным государственными образовательными стандартами, а также выпуска научной литературы и других изданий в интересах обеспечения деятельности вуза.

Издательская деятельность ПГТУ представлена всеми видами вузовской литературы:

· учебной (учеными и учебно-методическими пособиями);

· научной (монографиями, сборниками научных трудов, материалами конференций и т.д.);

· методической (методическими пособиями и рекомендациями).

Анализ динамики показателей издательской деятельности позволяет выявить тенденции увеличения объема издаваемой вузом литературы.

Объем, выпускаемой вузом литературы в 2004 году в целом увеличился по сравнению с 2000 годом в 1,55 раза (193 и 303 наименования соответственно). С увеличением объема наименований возрос объем работ, связанных с редактированием и корректурой рукописей, объем увеличился в 2004 в сравнении с 2000 годом в 1,9 раз.

Общий объем выпущенных изданий за 5 лет составил 5 569 учетно-издательских листа, а суммарный тираж – более 200 000 экземпляров книг и брошюр.

Тенденция увеличения объема касается и тиражей. Если в 2000 году средний тираж книг, выпущенных в университете, составлял 120 экземпляров, то к 2004 году 225 экземпляров.

Начиная с 2000 года, происходит увеличение количества наименований издаваемых учебных пособий. Показатель 2004 года – 86 наименований учебных пособий в 1,5 раза выше показателя 2000 года – 57 наименований.

Доля учебных пособий, изданных с грифом Министерства, УМО и МНС, с грифом АСВ к общему количеству изданных учебных пособий в 2000 году составляла 21 %, в 2004 году – 29 %.

Высокий научный потенциал профессорско-преподавательского состава нашел свое отражение в изданных университетом сборниках научных трудов (рис.3) и монографиях (рис.4). Кол-во изданных сборников научных трудов с 2000-2004 год составляет 145 наименований, а кол-во изданных монография с 2000-2004 год составляет 163 наименования.

Если посмотреть на количественные показатели выпуска изданий, то на 100 человек сотрудников с ученой степенью, в 2000 и 2001 году издавалось 3,6 и 3,8 монографии соответственно, а в 2003 и 2004 году этот показатель увеличился до 5,9 и 4,4 соответственно.

Для обеспечения учебной деятельности ПГТУ издается большое количество методических рекомендаций и пособий. Объем выпускаемой методической литературы в 2004 году составил 146 наименований и превысил показатели 2000 года в 1,8 раз.

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА НА ПЕРИОД ДО 2010 ГОДА

3.1. Основные направления развития образовательной деятельности университета на перспективу, целевые индикаторы, критерии и показатели достижимости поставленных долгосрочных и среднесрочных целей

Цели, задачи и основные приоритеты высшего образования закреплены в "Национальной доктрине образования РФ" (аналог европейских "Белых книг" развития образования).

Конкретные шаги в направлении реформирования системы образования изложены в "Федеральной программе развития образования на 2000-2005 гг. (2006 - 2010 годы)" и "Концепции модернизации российского образования до 2010 г.".

В этих национальных программах заложен эффективный механизм, который "открывает" систему образования как обществу, так и рынку труда, который позволяет обществу участвовать в управлении образованием.

Исходя из положений этих стратегических документов, университет будет развивать образовательную деятельность по следующим направлениям:

· переход к новаторскому высшему профессиональному образованию, обеспечение его всемерной модернизации и сбалансированности (адекватность, многообразие, гибкость, мобильность, экономичность, новое содержание, проектирование новых образовательных структур);

· значительное повышение роли педагогического и психологического обеспечения в достижении эффективности и качества высшего образования;

· интенсификация высшего образования. Создание и освоение новых педагогических технологий, основанных на концепциях и принципах системного моделирования, инновационных методах обучения;

· совершенствование системы оценки образовательной деятельности, международных сравнений качества образования и высшего образования в особенности;

· ориентация на поиск, проектирование и освоение новых научно-технических решений, педагогических технологий, моделей подготовки специалистов, основанных на реальном осуществлении всего цикла инновационного процесса — от замысла до реализации разработок у потребителей;

· формирование профессионально-творческой компетентости обучения, которые в наибольшей степени обеспечивают конкурентоспособность и самоутверждение будущего специалиста;

· эффективное развитие и наиболее полное использование научно-образовательного потенциала университета в условиях рыночной экономики, а также мирового рынка образовательных услуг с его ужесточающейся конкуренцией;

· ориентация на наивысший уровень качества образования, достигнутый в мире, и на наиболее высокие нормы и требования финансового, материально-технического, интеллектуального и информационного обеспечения функционирования образовательной системы в расчете на одного обучаемого.

У всех перечисленных выше направлений развития имеются конкретные целевые индикаторы, критерии и показатели достижимости поставленных долгосрочных и среднесрочных целей.

Так, например, совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства, можно оценить в университете и сравнить с другими, по конкретным цифрам процентного охвата автоматизацией и электронным документооборотом всех подразделений и процессов, протекающих в вузе.

Университет опирается на следующие критерии и показатели повышения конкурентоспособности профессионального образования:

- роль работодателей в подготовке профессиональных кадров (можно оценить и сравнить по числу образовательных программ, прошедших экспертизу, проводимую работодателями, а также по числу образовательных стандартов нового поколения, разработанных при участии работодателей, общественных и профессиональных объединений);

- уменьшение количества выпускников вуза, не получивших работу в течение 1 года после окончания учебы;

- увеличение количества молодежи, обучавшейся на первой ступени высшего профессионального образования, включившейся в активную трудовую деятельность;

- увеличение количества людей, получающих дополнительное (послевузовское) образование, участвующих в программах переподготовки и повышения квалификации.

Интеграцию в европейское образовательное пространство, повышение мобильности профессионального образования, рост экспортного потенциала образования можно университет будет оценивать по следующим признакам:

- прохождение вузом институциональной и специализированной аккредитации и внедрение системы управления качеством на основе международного стандарта;

- использование вузом системы, обеспечивающей сопоставимость дипломов, путем внедрения легко сравнимых степеней, болонских студенческих документов (Европейский табель курсов, приложения к диплому (Diploma Supplement)), кредитов ECTS в накопительно-переводном "формате");

- рост академической мобильности студентов, академического и административного персонала (увеличение количества полученных грантов для финансового обеспечения академической мобильности студентов и преподавателей, увеличение числа студентов, участвующих в международных обменах);

- рост экспорта образовательных услуг (увеличение числа граждан других государств, обучающихся в вузе) и т. д.

В результате развития указанных выше приоритетных направлений образовательной деятельности предполагается обеспечить следующие отсроченные социально-экономические эффекты:

- повышение эффективности использования бюджетных средств вузом за счет создания эффективной системы обеспечения качества образовательных услуг, широкого включения в нее общественно-государственных структур и профессиональных объединений;

- повышение уровня образовательной информации, ее качества, прозрачности и доступности для всех заинтересованных сторон;

- увеличение объемов и структуры экспорта образовательных услуг;

- увеличение количества инновационно-активных научно-образовательных комплексов и сетевых образовательных структур;

- рост негосударственного финансирования образовательных программ;

- предотвращение оттока перспективных педагогических кадров в другие государства и отрасли;

- сохранение и развитие непрерывной многоуровневой системы подготовки квалифицированных научно-технических кадров и т.д.

3.2. Стратегия перехода на новые, инновационные формы организации образовательной деятельности, образовательных технологий и методов обучения

Основными задачами университета по разработке и внедрению прогрессивных форм организации образовательной деятельности новых образовательных технологий и активных методов обучения являются:

· разработка, апробация и внедрение новых образовательных программ и технологий, прогрессивных форм, методов, приемов и средств обучения и воспитания, обеспечивающих развитие личности обучающегося, его способности к саморазвитию, самоопределению и самообразованию;

· формирование и развитие прогностических концептуальных подходов и альтернативных систем и моделей демократического и гуманистического образования;

· переход к компетентностному подходу в организации образовательного процесса;

· переход к интегрированным формам организации образовательного процесса.

Не дожидаясь нового поколения образовательных стандартов, которые должны быть больше ориентированны на результаты обучения (достижения обучающихся, в особенности полезные компетенции), чем на вводные факторы (обязательный учебный материал) и процесс (содержание и продолжительность дисциплины, ее основные дидактические единицы), и стать эффективным средством управления качеством образования, новые образовательные программы университета будут строиться по принципу модульности и компетентностного подхода.

Международная практика последнего десятилетия свидетельствует, что с наибольшей эффективностью образовательная система работает при установлении нормативных требований:

· к знаниям, умениям и навыкам обучаемых на основе профессиональных компетенций;

· к процессу оценки соответствия достигнутого уровня знаний, умений и навыков установленному базовому уровню;

· к профессиональным компетенциям экспертов по оценке, экзаменаторов.

В основе системы находятся отраслевые квалификационные стандарты профессиональных компетенций, в разработке которых университет будет участвовать в тесном сотрудничестве с отраслевыми организациями работодателей и профсоюзов, а также с другими заинтересованными сторонами.

Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании будет способствовать достижению его основной цели – подготовке квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего своей профессий и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Международный и отечественный опыт инновационных форм образовательного процесса при подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров выдвигает на первое место корпоративные программы обучения.

Явным преимуществом при введении таких программ в вузе будет являться интеграция научной фундаментальности и методологии технического университета с социально-психологической и рыночно-экономической продвинутости обучения в ведущих корпоративных университетах, в которых объединяются на ниве обучения специалисты-практики и профессиональные преподаватели.

Переход к компетентностному подходу в организации образовательного процесса не возможен без внедрения активных методов обучения. Поэтому, при организации учебного процесса планируется широкое использование активных методов обучения: тренинги, программированное, компьютерное обучение, учебные групповые дискуссии, анализ конкретных, практических ситуаций, деловые и ролевые игры.

3.3. Развитие многоуровневой непрерывной подготовки и переподготовки кадров в соответствии с потребностями личности и общества

Основными задачами университета по развитию непрерывного многоуровневого профессионального образования являются:

· дальнейшее совершенствование многоуровневой непрерывной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием бакалавр-магистр (специалист)- аспирант;

· расширение спектра магистерских образовательных программ на все области знаний, охваченных ранее только специалитетом;

· разработка на каждой выпускающей кафедре не менее одного интегрированного учебного плана подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием по сокращенной программе, согласованного с учебным планом профильной специальности среднего профессионального образования (СПО) и реализуемого конкретным образовательным учреждением СПО или структурным подразделением университета;

· лицензирование и открытие в университете программ СПО, начального профессионального образования (НПО) и ускоренной профессиональной подготовки;

· создание на базе университета университетского комплекса, охватывающего все уровни профессионального образования;

· участие в совместном с Департаментом образования Пермской области решении задач, связанных с координацией учебного процесса, разработкой инновационных программ по профильным школьным дисциплинам;

· оказание методической помощи школам в разработке и рецензировании учебных программ, создание учебников нового поколения, совместное осуществление и внедрение результатов научно-педагогических исследований в образовательный процесс, научное консультирование педагогов и учащихся, работа по профессиональной ориентации;

· разработка и внедрение системы начальной диагностики и многоуровневой подготовки в области информационной культуры и ИКТ компетенций в рамках факультативов или дополнительного образования для студентов и в рамках системы повышения квалификации для преподавателей;

· внедрение в систему сопровождения образовательных программ дополнительного профессионального образования анализа потребностей целевых групп и системы формирования потребностей в профессиональном и личностном развитии;

· разработка и внедрение методики оценки качества повышения квалификации с учетом мнения заказчиков программ, как элемент постпрограммного сопровождения;

· разработка и реализация системы персонального учета непрерывного профессионального образования специалистов, ранее уже обучавшихся в системе ДПО университета, для ведения активного маркетинга образовательных услуг по периодическому повышению квалификации и профессиональной переподготовке этих специалистов.

3.4. Приоритетные направления функциональных и прикладных научных исследований

Основными задачами развития фундаментальных и прикладных исследований университета на период до 2010 является создание сбалансированного и устойчиво развивающегося сектора исследований и разработок, обеспечивающих расширенное воспроизводство знаний, конкурентоспособных на российском и мировом рынке.

В соответствии с перечнем приоритетных направлений развития науки, технологий и техники Российской Федерации и с учетом сформировавшиеся структуры ведущих научных школ, основными направлениями фундаментальных научных исследований университета являются:

· рациональное природопользование;

· индустрия наносистем и материалы;

· энергетика и энергосбережение;

· информационно-телекоммуникационные системы;

· транспортные, авиационные и космические системы.

Развитие фундаментальных научных исследований силами творческих коллективов кафедр и научных подразделений гуманитарного профиля осуществляются по следующим актуальным направлениям гуманитарных и общественных наук:

· системы управления и экономики промышленных предприятий;

· социально-экономических параметров трудовых отношений производственного коллектива;

· региональная экономика и регионосозидание.

Основными ожидаемыми результатами и целевыми индикаторами реализации стратегии интенсификации фундаментальных научных исследований планируются следующее:

1. увеличение защит докторских и кандидатских диссертаций;

2. увеличение числа публикаций в ведущих российских и мировых научных журналах по результатам фундаментальных исследований;

3. расширение международных научных контактов университета, особенно в части участия и организации проведения совместных исследований, в том числе, в рамках международных научных программ и грантов;

4. увеличение бюджетного финансирования фундаментальных исследований за счет привлечения средств, выделяемых по ведомственным программам, в частности, по программе Министерства образования по программе «Развитие научного потенциала высшей школы», грантам РФФИ и РГНФ. При этом прогнозируемая доля бюджетного финансирования научно-исследовательских, опытно-конструкторских работ и технологических разработок должна увеличиться до 30%.

Приоритетное развитие прикладных научных исследований на кафедрах и научных подразделениях университета планируется по следующим направлениям критических технологий Российской Федерации:

· технологии экологически безопасной разработки месторождений и добычи полезных ископаемых;

· технологии создания и обработки композиционных и керамических материалов;

· технологии переработки и утилизации техногенных образований и отходов;

· технологии производства топлив и энергии из органического сырья;

· технологии создания энергосберегающих систем транспортировки, распределения и потребления тепла и электроэнергии;

· нанотехнологии и наноматериалы;

· технологии производства программного обеспечения;

· технологии распределенных вычислений и систем;

· технологии снижения риска и уменьшения последствий природных и техногенных катастроф;

· технологии создания биосовместимых материалов;

· технологии создания интеллектуальных систем навигации и управления;

· технологии создания новых поколений ракетно-космической, авиационной и морской техники ;

· технологии создания и обработки полимеров и эластомеров;

· технологии обработки, хранения, передачи и защиты информации;

· базовые и критические военные, специальные и промышленные технологии;

· технологии оценки ресурсов и прогнозирования состояния литосферы и биосферы.

Основными ожидаемыми результатами и целевыми индикаторами реализации стратегии интенсификации прикладных научных исследований планируются следующее:

1. создание объектов интеллектуальной собственности в виде готовых к внедрению технологий или элементов технологий, разработанных в результате прикладных исследований;

2. интенсификация прикладных научных исследований на ряде кафедр университета, уменьшения разрыва и неравномерности в темпах развития научной работы.

3. дальнейшее расширение партнерства университета с ведущими промышленными предприятиями Перми, Пермского края и Приволжского федерального округа в сфере развития сектора прикладных исследований;

4. увеличение объемов внебюджетного финансирования прикладных исследований и технологических разработок по заказу промышленных предприятий при решении задач технологической модернизации и совершенствования технико-экономических параметров производства.

В качестве сопутствующих результатов реализации стратегии в сфере развития фундаментальных и прикладных исследований университета ожидается повышение эффективности работы аспирантуры и докторантуры, дальнейшее развитие научно-технической издательской деятельности и проведения научно-технических мероприятий всероссийского и международного уровня. Планируется разработка и совершенствование экономическо-управленческих механизмов стимулирования работы и закрепления молодых научных кадров, расширение помощи факультетам и кафедрам университета в издании сборников научных трудов, монографий, депонирование рукописей, издание общеуниверситетского научного журнала.

3.5. Повышение конкурентоспособности и научно-технических информационных услуг в сфере науки, техники и технологий

Основными задачами развития инжиниринговой и консалтинговой деятельности, сферы научно-технических и информационных услуг университета является расширение перечня конкурентоспособных научно-технических услуг, увеличении внебюджетного финансирования и создание условий для расширенного воспроизводства научно-технического сектора университета в целом.

Для решения поставленных задач приоритетным направлением является расширение партнерства с ведущими промышленными предприятиями Перми, Пермской области и Приволжского федерального округа. Важную роль при этом имеет расширение научно-технического сотрудничества со стратегическим партнером университета – ОАО «НК ЛУКОЙЛ». Планируется увеличение объемов работ и услуг по заказу различных дочерних предприятий ОАО «НК ЛУКОЙЛ»: ОАО «ЛУКОЙЛ-Пермь», ООО «ЛУКОЙЛ - Западная Сибирь», ООО «ЛУКОЙЛ-Нижневолскнефть», ООО «ЛУКОЙЛ-Пермнефтеоргсинтез» и др. Актуальным является формирование долгосрочных комплексных договоров о научно-техническом сотрудничестве с другими «якорными» партнерами – крупными промышленными предприятиями Перми и Пермской области, по различным направлениям деятельности университета: ОАО «Уралкалий», ОАО «Сильвинит», ОАО «Авиадвигатель», ОАО «Пермский моторный завод», ОАО «ПРОТОН», ОАО «НПО «ИСКРА», ОАО «Мотовилихинские заводы», ОАО «Пермэнерго» и др.

В сфере деятельности кафедр горно-нефтяного и химико-технологического факультета актуальной задачей является дальнейшее развитие и тиражирование инжиниринговых и консалтинговых услуг для ведущих предприятий нефтегазодобывающего комплекса России: ООО «Уренгойгазпром», ООО «Астраханьгазпром», ОАО «Юганскнефтегаз», ОАО «Сургутнефтегаз», ОАО «Арктическая газовая компания» и др.

Для факультетов и кафедр машиностроительного профиля важным направлением является проведение наукоемких исследований и оказание научно-технических и информационных услуг по заказу ведущих предприятий машиностроительного комплекса Перми и Пермской области: ОАО «НПО «ИСКРА», ОАО «Авиадвигатель», ОАО «Пермский моторный завод», ОАО «ПРОТОН», ОАО «Мотовилихинские заводы» и др.

Необходимо усиление инновационной составляющей в тематике фундаментальных и прикладных исследований, развиваемых в университете и имеющих перспективу внедрения, в частности:

· технологии новых порошковых композиционных материалов,

· технологии экономнолегированных сталей сверхвысокой прочности,

· технологии диффузионных и плазменных покрытий,

· научно-технические услуги в области экспериментальных работ, по исследованию теплофизических и физико-механических свойств материалов;

· разработки в области создания математических моделей, вычислительных алгоритмов и программных комплексов для расчета и проектирования конструкций,

· научно-технические услуги и технологические разработки в области экологии, охраны окружающей среды, промышленной безопасности.

Для расширения развитие инжиниринговой и консалтинговой деятельности, сферы научно-технических информационных услуг университета необходимо более широкое привлечение кафедр гуманитарного факультета к разработке актуальных вопросов экономической стратегии, формирования политики и поиску научно обоснованных решений актуальных социально-экономических проблем Пермского края. При этом предусматривается более тесное взаимодействие и координация работ с департаментом промышленности и природопользования Пермской области.

Основными ожидаемыми результатами и целевыми индикаторами реализации стратегии развития сферы инжиниринговой и консалтинговой деятельности, научно-технических и информационных услуг университета планируются следующее:

1. сохранение темпов роста объемов внебюджетного финансирования в сфере инжиниринговой и консалтинговой деятельности, научно-технических и информационных услуг, выполняемых кафедрами и научными подразделениями университета, по заказу промышленных предприятий и организаций;

2. равномерное развитие инжиниринговой и консалтинговой деятельности и расширение перечня научно-технических и информационных услуг на ряде кафедр и факультетов университета;

3. получение новых лицензий и аккредитация центров, лабораторий и иных специализированных научных подразделений университета для расширения потенциальной сферы инжиниринговых и консалтинговых, научно-технических и информационных услуг;

4. оснащение материально-технической базы университета современным лабораторным и испытательным оборудованием для повышения конкурентоспособности в сфере современных наукоемких инжиниринговых, технических и информационных услуг, а также развития и интенсификации фундаментальных и прикладных научных исследований;

5. повышение эффективности патентно-лицензионной работы в университете. Развитие научной и инновационной инфраструктуры университета, создание научно-инновационных центров, проблемно ориентированных инновационных центров и лабораторий.

Главным итогом развития сферы инжиниринговой и консалтинговой деятельности, научно-технических и информационных услуг университета будет являться позиционирования Пермского государственного технического университета как инновационного центра, обеспечивающего расширенное взаимодействие сектора фундаментальных и прикладных научных исследований и разработок с промышленным сектором Приволжского федерального округа, с учетом перспективы встраивания его в систему глобальной экономики.

3.6. Поддержка ведущих научных школ

В настоящее время в университете в результате многолетней научно-исследовательской и педагогической работы сформировался ряд ведущих научно-педагогических школ и научных коллективов. Университет будет всемерно содействовать дальнейшему развитию признанных и формирующихся научных школ и коллективов, перечисленных в таблице:

Название направления научной школы (ведущего научного коллектива)

Шифр

научной специаль-ности

Ведущие ученые в данной области (1-3 человека)

1

2

3

4

1

Дифференциальные уравнения

01.01.02

Азбелев Николай Викторович, д.ф.-м., проф., директор НИЦФДУ

Рахматуллина Лина Фазыловна, д.ф.-м.н., проф.

Абдуллаев Абдулла Рамазанович., д.ф.-м.н., проф.

2

Современные проблемы философии, истории, психологии и педагогики высшей школы

09.00.08

09.00.11

13.00.01

09.00.13

Кайдалов Вячеслав Андреевич, д.ф.н., проф., зав.каф.

Серова Тамара Сергеевна, д.пед.н., проф., зав. каф.

Мохов Виктор Павлович, д. ист. н., зав. каф.

3

Разработка и освоение безотходных технологий производства неорганических и органических продуктов

02.00.01

Вольхин Владимир Васильевич, д.х.н., проф., зав. каф.

Островский Сергей Владимирович, д.х.н., проф., зав. каф.

Рябов Валерий Германович, д.т.н., проф.

4

Разработка физико-химических основ создания композиционных материалов с заданными свойствами

01.02.04

Соколкин Юрий Викторович, д.ф.-м.н., проф., зав.каф.

Ташкинов Анатолий Александрович, д.ф.-м. н., проф.

Вильдеман Валерий Эрвинович, д.ф.-м.н., проф.

5

Повышение эффективности средств автоматизации и управления, технологическое обеспечение гибких производственных систем и их модулей

05.13.06

05.13.13

Винокур Вадим Мотельич,

д.т.н., проф.

Матушкин Николай Николаевич, д.т.н., проф.

Труфанова Наталья Михайловна, д.т.н., проф.

6

Комплексное освоение недр и охрана природных ресурсов Прикамья

25.00.17

25.00.01

Галкин Владислав Игнатьевич, д.г.-м. н., проф.

Кашников Юрий Александрович, д.т.н., проф., зав. каф.

Растегаев Александр Васильевич, д.г.-м. н.

7

Совершенствование объемно-планировочных решений зданий, строительных материалов, санитарно-технических систем

05.23.05

05.23.03

05.23.01

Баталин Борис Семенович, д.т.н., проф.

Маковецкий Александр Игоревич , к.т.н., проф., зав. каф.

Кашеварова Галина Геннадьевна, д.т.н., проф., зав. каф.

8

Механика грунтов, оснований и фундаментов

05.23.02

Бартоломей Леонид Адольфович, д.т.н., доцент, зав. каф.

Пономарев Андрей Будимирович, д.т.н., проф., зав. каф.

Юшков Борис Семенович, к.т.н., доц., декан

9

Комплексное решение проблем охраны окружающей среды, использование отходов и вторичного сырья в промышленности

03.00.16

Вайсман Яков Иосифович, д.м.н., проф., зав. каф.

Петров Василий Юрьевич, д.т.н., проф.

Коротаев Владимир Николаевич, д.т.н., проф.

10

Совершенствование технологии машиностроения, увеличения долговечности и надежности машин, механизмов и материалов

05.03.01

05.02.02

05.03.06

Мусин Равель Каримович, д.т.н., проф., зав. каф.

Иванов Владимир Александрович, д.т.н., проф., зав. каф.

Ханов Алмаз Муллаянович, д.т.н., проф.

11

Информатика и системы специального назначения обработки информации и управления

05.13.12

Файзрахманов Рустам Абубакирович, д.э.н., проф., зав. каф.

Шумихин Александр Георгиевич, д.т.н., проф., зав. каф.

Южаков Александр Анатольевич, д.т.н., проф.

12

Естественнонаучное и инженерно-техническое обеспечение жизнедеятельности и здоровья человека

05.26.01

05.26.02

Трефилов Виктор Александрович, д.т.н., проф., проректор

Файнбург Григорий Захарович, д.т.н., проф., директор ПОЦОТ

Мохирев Николай Николаевич, д.т.н., проф.

13

Проблемы создания новых порошковых композиционных материалов

05.02.01

05.16.06

Анциферов Владимир Никитович, д.т.н., акад., директор ГНУ НЦ ПМ

Гревнов Лев Михайлович, д.т.н., проф.

14

Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ

05.13.18

Трусов Петр Валентинович, д.ф.-м.н., проф., зав. каф.

Столбов Валерий Юрьевич, д.т.н., проф.

Гитман Михаил Борисович, д.ф.-м.н., проф.

15

Тепловые, электроракетные двигатели и энергоустановки летательных аппаратов

05.07.05

Соколовский Михаил Иванович, д.т.н., проф., чл.-корр., зав. каф.

Иноземцев Александр Александрович, д.т.н., проф., зав. каф.

Нихамкин Михаил Алексадрович, д.т.н., проф.

16

Технология и переработка полимеров и композитов

05.17.06

Ермилов Александр Сергеевич д.т.н., проф., зав. каф.

Шайдурова Галина Ивановна д.т.н., проф.

Кузьмицкий Геннадий Эдуардович, д.т.н., проф.

17

Энергетические системы и комплексы

05.14.01

Шулаков Николай Васильевич, д.т.н., проф., зав. каф.

Динкель Альфред Данилович, д.т.н., проф., зав. каф.

Беляев Евгений Фролович, д.т.н., проф.

18

Динамика и прочность машин, приборов и аппаратуры

01.02.06

Колмогоров Герман Леонидович, д.т.н., проф., зав. каф.

Первадчук Владимир Павлович, д.т.н., проф., зав. каф.

Шевелев Николай Алексеевич, д.т.н., проф.

19

Биомеханика

01.02.08

Няшин Юрий Иванович, д.т.н., проф., зав. каф.

Чернопазов Сергей Андреевич, д.ф.-м.н., проф.

Селянинов Александр Анатольевич, д.т.н., проф.

20

Теория, методология и история социологии. Социальная структура, социальны институты и процессы. Социология управления.

22.00.01

22.00.04

22.00.08

Стегний Василий Николаевич, д. соц. н., проф.

Слюсарянский Марк Абрамович, д.фил.н., проф., зав. каф.

Лейбович Олег Леонидович, д. ист. н., проф., зав. каф.

21

Металловедение и термическая обработка металлов

05.16.01

Клейнер Леонид Михайлович, д.т.н., проф., зав. каф.

Шацов Александр Аронович, д.т.н., проф.

Симонов Юрий Николаевич, д.т.н., проф.

22

Разработка методов расчета и прогнозирования деформирования и разрушения конструкций из композиционных материалов

01.02.04

Труфанов Николай Александрович, д.т.н., проф., зав. каф.

Аношкин Александр Николаевич, д.т.н., проф.

Чекалкин Андрей Алексеевич, д.ф.-м.н., проф.

Большинство ведущих научно-педагогических школ и научных коллективов проводят фундаментальные и прикладные исследования по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники Российской Федерации. В соответствии со Стратегией Российской Федерации в области развития науки и инноваций на период до 2015 г. для развития ограниченного числа «технологических коридоров» по приоритетным направлениям планируется целевая поддержка ведущих научных школ университета. Поддержка будет обеспечиваться за счет реализации следующей системы мероприятий:

1. Развитие и совершенствование системы внутривузовских грантов для завершения исследований при подготовке кандидатских и докторских диссертаций.

2. Приоритетная поддержка научных и научно-инновационных проектов и грантов по направлениям научных школ.

3. Участие в формировании научно-технической политики Пермского края с целью поддержки перспективных направлений научных исследований, выполняемых коллективами ведущих научных школ; привлечение средств местного бюджета; организация и участие в коллективных и индивидуальных конкурсах ведущих научных школ и ведущих ученых Пермского края.

4. Помощь в совершенствовании и организации инновационной структуры на базе соответствующих научных школ.

5. Совершенствование материально-технической базы, создание объектов интеллектуальной собственности и повышение капитализации сектора исследований университета по направлениям ведущих научных школ.

Основными ожидаемыми результатами и целевыми индикаторами реализации стратегии поддержки ведущих научных школ и научных коллективов университета будут являться создание и развития «технологических коридоров» по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники, расширенное воспроизводство научных знаний и устойчивый рост бюджетных и внебюджетных средств, привлекаемых для развития научно-технического сектора университета.

3.7. Формирование кадрового потенциала как важнейший фактор успешного развития университета

Принципиальным условием реализации стратегических задач университета является его кадровое развитие. Оно включает следующие основные направления:

· разработка и введение в действие целевой программы «Преподавательские кадры университета (ПГТУ)», которая будет предусматривать: механизмы материального и морального стимулирования различных категорий преподавателей, в первую очередь преподавателей до 30 лет, а также докторов наук, профессоров; меры по привлечению к преподавательской работе опытных руководителей и специалистов организаций и промышленных предприятий; организацию внутривузовских конкурсов и грантов по учебной, методической и научной работе для молодых преподавателей;

· закрепление молодых преподавательских кадров. Для этого разработать комплекс мероприятий, связанных с улучшением их жилищных условий и материального положения, принять систему внутривузовских нормативных актов, регламентирующих порядок приобретения и предоставления жилья с учетом: а) приоритетов для молодых преподавателей; б) возможностей привлечения внебюджетных и спонсорских средств; в) механизмов закрепления работников, получивших от вуза жилье или средства на его приобретение;

· обновление профессорско-преподавательского состава за счет привлечения лучших кадров, в первую очередь докторантов и аспирантов. Для этой цели разработать программу подготовки докторов и кандидатов наук и ввести контрактную систему обучения в аспирантуре с последующим направлением выпускников на преподавательскую работу в ПГТУ;

· непрерывное повышение квалификации профессорско-преподавательского состава и сотрудников, включающее обучение на курсах повышения квалификации, участие в конференциях, стажировки в России и за рубежом. Стремясь к повышению качества образовательных услуг, будут предъявляться более жесткие требования к квалификации преподавателей, в частности, к критериям конкурсного отбора ППС (публикации в российских и зарубежных изданиях, получение ученых степеней и званий, ведение систематической исследовательской работы). Более высокие требования будут предъявляться и к другим категориям работников (УВП, АУП) в связи с освоением новых информационных технологий и необходимостью повышения профессионального уровня работы. Все основные сотрудники АУП и УВП будут периодически обучаться на курсах повышения квалификации университета и внешних организациях;

· повышение уровня оплаты труда преподавателей и сотрудников, в основном за счет внебюджетных средств.

Основными уровнями подготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации в российской системе многоуровневого образования, интегрированной в мировое образовательное пространство, являются институты магистратуры и аспирантуры. Для совершенствования и модернизации системы непрерывной подготовки магистров и аспирантов на принципе единства образовательного и научно-исследовательского процесса, обеспечивающего выявление, отбор и развитие талантливой научной молодежи, предполагается участие Пермского государственного технического университета:

· в разработке и практическом осуществлении инновационных образовательных программ подготовки научных кадров высшей квалификации, в организации и содержании которых доминирует инновационная составляющая, основывающаяся на эффективной совместной образовательной, научной и инновационной деятельности вузов, институтов и организаций РАН, предприятий различных форм собственности;

· в разработке комплекса научно-методических и организационно-целевых документов, приводящих структуру и содержание многоуровневой системы подготовки высококвалифицированных кадров в соответствие международным требованиям;

· в развитии механизмов международного сотрудничества с ведущими университетами мира, направленного на получение совместных дипломов и степеней.

Ключевой функцией вузов, тесно интегрирующей их с наукой, является подготовка научных кадров высшей квалификации, обеспечивающих генерацию новых научных знаний, производства инновационных технологий с целью технического и технологического обновления промышленности через научно-технические комплексы, исследовательские университеты с целью развития и повышения конкурентоспособности России. Продуктивность творческого потенциала зависит от интенсивности и результативности всего процесса воспроизводства научных кадров, поэтому деятельность ПГТУ в этом направлении будет организована, основываясь на следующих принципах:

· повышение требований к вступительным испытаниям при поступлении в аспирантуру;

· привлечение к учебному процессу ученых, активно занимающихся научными исследованиями;

· развитие системы внутренних грантов и стипендий для одаренных аспирантов, позволяющей выявлять и поддерживать перспективные молодые научные кадры;

· усиление практической подготовки аспирантов и соискателей через систему организации инновационных структур на основе интеграции с институтами и организациями РАН, ведущими отраслевыми НИИ, предприятиями всех форм собственности;

· обеспечение условий с целью участия в совместных научно-исследовательских проектах аспирантов для обучения в престижных университетах развитых стран;

· распространение результатов деятельности в профессиональном сообществе, включая регулярное проведение российских и международных научных конференций, создание порталов с качественными профессиональными электронными ресурсами;

· создание условий для сохранения преподавательских и научных кадров;

· интенсивное развитие инфраструктуры университета, направленное на развитие современной лабораторной, научно-исследовательской и опытно-конструкторской базы.

· предлагаемые направления совершенствования аспирантуры и докторантуры определит характер и методологию преобразования научного комплекса системы послевузовского образования в ПГТУ с целью создания научной и интеллектуальной элиты страны.

3.8. Взаимодействие с научными организациями и бизнес-сообществом

Подавляющее большинство промышленно развитых стран используют интегрированную модель развития образования и науки, в которой фундаментальная наука и исследования в основном сосредоточены в университетах, а ведущие ученые, работающие на передовых рубежах науки, преподают в вузах. В современных условиях интеграция науки и образования является важнейшим фактором сохранения и подготовки научных кадров, использования научно-экспериментальной базы академических институтов в образовательном процессе, снижения схоластического компонента в образовании, обусловленного, в основном, несовершенством материальной базы вузов.

Одновременно жизненно необходима интеграция образования с бизнесом и промышленностью. Частно-государственный подход к финансированию практически всех проектов, включая федеральные целевые программы, стал фактическим стандартом для всего мира и России. Открытие в университете ряда специальностей за последние годы осуществлено при прямой поддержке крупных предприятий Прикамья. Интеграция с промышленностью – главный инструмент ориентирования образования и науки на реальные потребности экономики, что является основным содержательным компонентом образовательной инноватики – успешное продвижение образовательного продукта (специалистов с дипломами) на рынке труда.

Юридической формой интеграции будут являться договора о совместной деятельности, договора и соглашения о стратегическом партнерстве с организациями и предприятиями, договора на выполнение работ, создание научно-технической продукции или оказание услуг.

Основными направлениями интеграции образования, науки, бизнеса и промышленности для ПГТУ на ближайшую перспективу будут:

– заключение договора о долгосрочном стратегическом партнерстве с Администрацией Пермской области. Предметом договора должно стать сотрудничество в достижении целей и задач социально-экономического развития региона.

Важнейшими направлениями сотрудничества являются: содействие интеграции образования, науки, бизнеса и промышленности как стратегическому компоненту развития современного мира; научная и организационная поддержка формирования и разработки региональных программ развития; координация направлений подготовки и переподготовки специалистов высшей квалификация с потребностями экономики региона и запросов рынка труда; реализация образовательных программ, формирующих адаптирующегося к быстро изменяющимся реалиям современного мира и успешного в конкурентной среде специалиста; содействие снижению ресурсозависимости региона посредством возрождения прежних и создания новых высокотехнологических отраслей, информационной, методической, консалтинговой и организационной поддержки малых и средних предприятий в этой сфере:

- создание корпоративного инновационного вузовско-академического комплекса на базе ПГТУ совместно с Пермским научным центром Российской Академии наук, Пермским государственным научно-образовательным центром Уральского отделения Российской Академии образования, Пермским научным центром Российской Академии медицинских наук и наполнение реальными совместными проектами;

- заключение договора с Управляющей компанией "Пермский моторостроительный комплекс", крупнейшим в России и успешно работающим предприятием авиационного моторостроения. Предметом договора является сотрудничество в подготовке специалистов, профессиональной переподготовке и повышении квалификации кадров предприятия;

- расширение сфер деятельности Института нефти и газа ПГТУ, созданного совместно с нефтяной компанией "ЛУКОЙЛ", вовлечение в работу института по проблемам добычи нефти и нефтепереработки непрофильных факультетов университета;

- создание сетевого центра коллективного пользования испытательным и технологическим оборудованием. Центр будет предоставлять для предприятий и организаций края следующее оборудование и приборы: испытательные машины для измерения механических величин институтов Пермского научного центра, ОАО "НПО "Искра" и др.; суперкомпьютер МВС-1000 Института механики сплошных сред; комплекс высокоточного оборудования для измерения электрических величин ПНППК; комплекс высокоточного оборудования для измерения угловых и линейных размеров Пермского моторного завода и другое оборудование. Центр будет располагать базой данных и договорными отношения с промышленными предприятиями края, имеющими уникальное технологическое оборудование (например стенды для гибки крупногабаритных профилей ОАО "Судозавод "Кама", крупногабаритное металлорежущее оборудование ФГУП "Завод "Машиностроитель" и др.), которое не доступно малым и средним предприятиям, но может быть предоставлено в краткосрочную аренду или принят заказ на проведение технологических операций;

- реализация крупного корпоративного проекта "Новое поколение высокотехнологичного оборудования для добычи нефти" в кооперации с ОАО "Мотовилихинские заводы", ОАО "Привод", ООО "ПермНИПИнефть". Результатом проекта будет разработка, производство, продажа и сервисное обслуживание гаммы импортозамещающего оборудования: электроцентробежные насосы малой производительности для перекачки высоковязкой нефти, погружные винтовые насосы, турбобур нового поколения «Ретур», гидравлический привод штангового насоса, установка утилизации и использования попутных нефтяных газов;

- заключение договоров с банками и кредитными организациями на привлечение ученых и специалистов ПГТУ для проведения технического аудита кредитных договоров и инвестиционных проектов, финансируемых банками;

- курсы повышения квалификациии для работников промышленных предприятий региона по современным направлениям развития техники и науки.

Важным направлением интеграции с бизнесом и промышленностью будет продолжение успешного корпоративного (университет, бизнес, органы власти) участие в конкурсах на право выполнения государственных контрактов по приоритетам федеральных целевых программ "Национальная технологическая база", "Исследования и разработки по приоритетных направлениям науки и техники", "Электронная Россия".

3.9. Интеграция университета в мировое и европейское образовательное и научное пространство

Интеграция в мировое образовательное и исследовательское пространство является общим трендом для национальных систем образования развитых стран и одной из основных составляющих миссии ПГТУ. В период до 2010 года запланировано подписание новых редакций международных соглашений, определяющих программы научной и образовательной кооперации. По каждому направлению сотрудничества ежегодно будут согласовываться рабочие программы в научно-исследовательской и образовательной сферах. С целью развития международной кооперации научных школ и академической мобильности, развития совместных инновационных проектов привлекаются финансовые средства международных программ и фондов.

Главная задача в международном сотрудничестве на период до 2010г. построение эффективной системы привлечения средств зарубежных инвесторов: промышленных компаний, крупных международных фондов и программ. Данная система должна быть реализована в структуре формируемого технико-внедренческого парка «Техно-Пермь» и будет опираться на механизм преференций, установленный российским законодательством. Являясь крупнейшим техническим вузом Западного Урала, ПГТУ продолжит построение многофункциональных информационно-аналитических международных мостов в сфере бизнес и экономики, международного трансфера технологий и повышения инвестиционной привлекательности российской экономики. С этой целью запланирован к реализации проект выхода на международные рынки интеллектуальной собственности на базе, разработанной в ПГТУ Экспертной информационно-аналитической системы.

В период до 2010 г. должно существенно активизироваться обучение иностранных граждан по заказам зарубежных вузов и организаций. В настоящее время уже достигнуто соглашение о подготовки больших групп иностранных специалистов с Нефтохим-Бургас (Болгария), вузами Китая (Шэнчъжэнь, Шэньян). В 2006 г. будет впервые опробована практика защиты докторских диссертаций зарубежными соискателями (ТУ Варны) в диссертационном совете ПГТУ.

В планах дальнейшее развитие уникальной программы «Двойной диплом» по целому ряду новых направлений и специальностей и подключения к этой программе большего числа факультетов. Предусмотрено создание учебных курсов на английском языке. Достигнуто соглашение о создании Центра русского языка на территории Болгарии.

В направлении интеграции в международное научное пространство хорошие шансы предоставляет учаcтие в европейских рамочных программах. Наиболее реально вхождение в проекты программы FP-7, рассчитанной на 2007-2013 годы, с общим объемом финансирования около 70 млрд. евро. FP-7 предполагает в качестве отдельного приоритета сотрудничество с третьими странами как на уровне организаций и исследовательских групп так и на уровне национальных исследовательских программ. Для ученых университета перспективны проекты по таким тематическим приоритетам FP-7 как:

- технологии информационного общества;

- аэронавтика и космонавтика;

- нанотехнологии, новые материалы, новые процессы производства и устройства;

- окружающая среда и изменение климата;

- безопасность и космос,

а также в приоритетах блока инфраструктурного направления "Структурирование и укрепление европейского научного пространства".

Перспективна разработка проектов и участие в конкурсах Американского фонда гражданских исследований по всем областям знаний. Для факультетов, связанных с оборонным промышленным комплексом, также перспективно участие в конкурсах американо-российского Международного научно-технического центра, финансирующего крупные конверсионные проекты.

Предстоит продолжить формирование международных проектов в формате «страна-регион» и «регион-регион» (Болгария, Варненский регион; Чехия, Южно-Моравский регион и др.)

В связи с вхождением России в Болонский процесс встает задача кардинально модернизировать образовательную систему вуза.

Совместно с Корпорацией «AMD» формируется инновационная бизнес-структура по производству автоматизированных микроконтроллерных систем и Интернет-коммуникаторов, которая станет одним из модулей регионального техникопарка.

3.10. Разработка методических материалов и совершенствование библиотечно-информационных ресурсов

Разработка методических материалов и создание информационных ресурсов остается в числе приоритетных направлений деятельности университета. При этом будут решены следующие задачи:

· увеличен выпуск учебников по общепрофессиональным и специальным дисциплинам до 15-20 наименований в год;

· увеличен выпуск учебных пособий (в том числе, 60 % с грифами учебно-методических объединений) до 80-100 наименований в год;

· существенно расширен выпуск учебно-методических изданий, содержащих контрольно-измерительные материалы и оценочные средства (в том числе сборники тестов по дисциплинам) с целью проведения мониторинга остаточных знаний;

· ежегодное издание совместных научных трудов с ведущими университетами России и Зарубежья.

В условиях происходящих преобразований в системе высшего профессионального образования и информатизации общества научная библиотека сохранит приоритетным направлением своей деятельности информационно-библиографическое обеспечение учебно-воспитательного процесса и научно-исследовательской деятельности университета.

На период своего развития до 2010 года научная библиотека ставит перед собой стратегические цели:

- рационально использовать бюджетные и внебюджетные средства на пополнение библиотечного фонда;

- создать условия для повышения эффективности формирования и использования фондов учебной литературы; активизировать работу с кафедрами университета по приобретению новой учебной литературы и выявлению морально устаревшей литературы; приобретать новую многоэкземплярную учебную литературу только по заявкам кафедр;

- активно внедрять новые библиотечно-информационные технологии во все сферы деятельности библиотеки;

- обеспечить поэтапное внедрение современной автоматизированной библиотечно-информационной системы (АБИС) «Руслан»; совершенствовать библиотечно-библиографические процессы на базе использования новых библиотечно-информационных технологий, современных компьютерных и других технических средств; конвертировать существующий электронный каталог в каталог «Руслан»;

- модернизировать библиотечный сайт; повысить его информационную наполненность;

- повысить качество обслуживания пользователей, обеспечив полноту, оперативность и комфортность обслуживания; внедрить электронную книговыдачу в отделах обслуживания; расширить ассортимент и объем информационно-библиотечных услуг;

- продолжить работу по обеспечению полноценного доступа пользователей к удаленным мировым информационным ресурсам; обеспечить доступ к электронным ресурсам преподавателям и сотрудникам с компьютеров кафедр (научные журналы издательства Elsevier, электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки, электронные справочники и энциклопедии издательства «Springer» и др.) и пользователям библиотеки в читальных залах (ресурсы НЭБ РФФИ, СПС КонсультантПлюс компании ТелекомПлюс, ИПС Кодекс и др.);

- повысить уровень информационной культуры пользователей с учетом современных требований к уровню информационной грамотности и культуры на базе использования новых информационных технологий; организовать занятия по «Основам библиотековедения, библиографии и информатики» для студентов 1 курса всех форм обучения и занятия по «Отраслевой библиографии» для студентов 3 курса очного обучения;

- активизировать ресурсы библиотеки: информационные и документальные фонды, справочный аппарат, профессиональный потенциал сотрудников;

- модернизировать и расширить материально-техническую базу библиотеки, в первую очередь компьютерную и копировально-множительную;

- совершенствовать структуру и методы управления библиотекой, научно-методическое обеспечение всех направлений деятельности библиотеки для выполнения поставленных целей;

- формировать адекватную реакцию сотрудников библиотеки на возросшие потребности современного читателя университетской библиотеки, посредством их предупреждения и обеспечения всем необходимым комплексом информационно-библиотечных услуг;

- раскрыть перед широкими кругами университетской общественности проблемы и потенциальные возможности научной библиотеки.

3.11. Создание высокопродуктивной информационной среды и внедрение информационно-коммуникативных технологий во все сферы деятельности

Внедрение ИКТ технологий в различные сферы деятельности Пермского государственного технического университета, связанные с решением проблем управления вузом и совершенствованием учебно-научного и образовательного процесса преследует следующие цели:

· реализация государственной политики в сфере информатизации и обеспечение рационального подхода к формированию и развитию единого информационного пространства образования и науки;

· создание технологических предпосылок для развития гражданского общества, которые предусматривают внедрение ИКТ во все сферы жизни и повсеместную компьютеризацию;

· обеспечение открытости образования для всех слоев населения;

· возможность использования открытых информационных систем образовательными и научными организациями;

· обеспечение управления образованием на новом высокотехнологичном уровне;

· введение в учебный процесс новых дисциплин, связанных с высокими технологиями;

· удовлетворение информационно-вычислительных потребностей организаций и учреждений, занимающимися вопросами фундаментальной и прикладной науки, процессами обучения всех уровней образования, включая подготовку и переподготовку кадров.

В сфере управления вузом информационные технологии (ИКТ) являются основным средством, которое позволит создать преимущества в конкурентной образовательной среде. Управление вузом на основе информационных технологий является сложной комплексной задачей, требующей решения организационных и технологических проблем с учетом экономической целесообразности.

Многопрофильный характер деятельности ПГТУ определяется в основном следующими факторами:

· обилием форм и методов учебной работы;

· пространственной распределенностью инфраструктуры (филиалы, представительства);

· многообразием источников финансирования;

· наличием развитой структуры вспомогательных подразделений и служб (строительная, производственная, хозяйственная деятельность);

· необходимостью адаптации к меняющемуся рынку образовательных услуг;

· потребностью анализа рынка труда;

· отсутствием общепринятой формализации деловых процессов;

· необходимостью электронного взаимодействия с вышестоящими организациями;

· частым изменением статуса сотрудников и обучаемых.

Процесс развития информационной инфраструктуры ПГТУ разбит на два крупных этапа.

На первом этапе уделялось особое внимание развитию процессов информатизации, связанных с созданием инфраструктуры информатизации ПГТУ. Этот этап в основном завершен. Состояние архитектуры корпоративной информационной среды ПГТУ можно охарактеризовать следующим образом:

· в основном завершается переход от локальных программных приложений, к корпоративным клиент-серверным информационным системам;

· обеспечен доступ пользователей к оперативным базам данных вуза;

· в ряде случаев решена задача интеграции данных, порожденных различными информационными системами, что позволяет усовершенствовать бизнес-процессы, повысить качество управления и принятия решений.

На втором этапе решается сложная комплексная задача - реализация комплекса мероприятий по внедрению во все сферы деятельности вуза информационных коммуникационных технологий как совокупности организационных мер, программно-технических средств вычислительной техники, а также приемов, способов и методов их применения при выполнении функций сбора, хранения, обработки, передачи и использования информации и за счет этого обеспечение:

· создания корпоративной информационной среды вуза в соответствии с действующей организационной структурой и принятыми бизнес-правилами, обеспечивающей эффективную деятельность вуза в выполнении его стратегических целей;

· интеграции информационных ресурсов в корпоративной сети ПГТУ в целях обеспечения единства учебных и управленческих процессов в вузе, а также реализации универсальных способов доступа к информации;

· доступа к достоверными данным о деятельности вуза не только управленческому персоналу, но и каждому преподавателю и студенту.

К стратегическим направлениям развития информационно-коммуникационных технологий в ПГТУ на период до 2010 года отнесены:

1. Дальнейшее наращивание темпов информатизации вуза, связанных с развитием и модернизацией жизненно важных объектов информатизации с учетом мировых тенденций развития средств вычислительной техники и телекоммуникационного оборудования. К таким объектам относятся: корпоративная вычислительная сеть; телекоммуникационный доступ в региональные и глобальные сети передачи данных (сетевой центр ПГТУ); развертывание корпоративных серверов; оснащение компьютерами учебных классов и рабочих мест преподавателей и сотрудников; внедрение информационных сервисов и сред на базе современного лицензированного программного обеспечения.

2. Продолжение работ по еских процессов в вузе,ванияо программного обеспечения модеонизациейсовершенствованию структуры и состава корпоративной информационной среды вуза, согласованной с действующей организационной структурой и принятыми бизнес-правилами, создаваемой на основе интеграции информационных ресурсов в корпоративной сети ПГТУ, обеспечив при этом:

· реализацию универсальных способов доступа к информации;

· эффективную деятельности вуза в выполнении его стратегических целей;

· единство учебных и управленческих процессов в вузе.

3.12. Инновационная деятельность, управление крупномасштабными инновационными проектами и технологиями

Первым и ключевым шагом в создании национальной инновационной системы является становление инфраструктуры инновационной деятельности наиболее продвинутых регионов. Именно региональные инновационные системы в условиях глобализации смогут обеспечить конкурентоспособность и устойчивость российской экономики за счет региональной специализации и маневрирования ресурсами.

Пермский край, по сути, стал экспериментальной площадкой реализации проекта территории инновационного развития в Приволжском федеральном округе. Соглашением с администрацией региона Пермский государственный технический университет позиционирован как координатор этого направления и является центром формирования территории инновационного развития в Пермском крае.

В период до 2010 года наиболее масштабным проектом ПГТУ является участие в создании регионального технико-внедренческого парка «Техно-Пермь».

Основная идея проекта технопарка на территории ПГТУ состоит в создании успешной бизнес-структуры, в основу которой заложен синергетический эффект от межотраслевого взаимодействия и принцип диверсификации производства.

Технопарк формируется как кластер интеллектуальных центров коллективного пользования, обеспечивающий диверсификацию промышленности региона в направлении устойчивых потребителей. Технико-внедренческий парк в своей деятельности напрямую развернут в сторону устойчивых потребителей, решая одновременно задачи импортозамещения.

Анализ зарубежного и российского опыта организации подобных структур показывает, что прямая государственная поддержка оказывается неэффективной, необходимо участие частного капитала, то есть будет реализовано софинансирование проектов со стороны государства при сохранении управления проектами в руках бизнеса.

Основная цель технопарка: разработка, поиск, проработка и сопровождение новых технологий и различных технических идей для повышения научно-технического обеспечения промышленности до уровня ведущих международных компаний и достижение основных критериев конкурентоспособности и благосостояния населения.

Направления деятельности технопарка основываются на приоритетах инновационного развития Российской Федерации, а также на потенциале отраслей промышленности, представленных в Пермском крае.

Перспективы развития подтверждены наличием научных и научно-образовательных учреждений соответствующего профиля.

Основными направлениями являются:

· производство оборудования для нефтедобывающей и угольной промышленности;

· химическое производство;

· информационные технологии, разработка программного обеспечения;

· разработка и производство новых материалов (материаловедение);

· создание и продвижение энергосберегающих технологий.

Пермский государственный технический университет обеспечивает функции интеллектуального ядра подготовки инновационных проектов. С этой целью формируется Интегрирующий центр технопарка (Бизнес-Центр), который в своей деятельности опирается на существующую инфраструктуру инновационного комплекса ПГТУ и является резидентом технопарка.

Основные задачи Интегрирующего центра:

- координация деятельности резидентов по формированию, сопровождению и реализации инновационных проектов, коммерциализации интеллектуальной собственности;

- сбор и систематизация информации об инновационных разработках, ведение системы мониторинга инновационного пространства региона;

- оргработа по предоставлению комплекса услуг с целью формирования и сопровождения инновационных проектов, аудит, экспертиза, консалтинг, сертификация, испытания, маркетинг, управление инновационными проектами в области высоких технологий, информационно-аналитическое обеспечение;

- создание нормативной, методической и информационной базы обеспечения инновационных проектов;

- создание региональной сетевой структуры инновационных модулей, обеспечивающих функционирование технопарка на основе взаимодействия промышленных предприятий, академических и отраслевых институтов, вузов региона.

Планируется полноразмерное функционирование устойчивой инновационной инфраструктуры на базе крупнейших предприятий, реализован сетевой проект на уровне Приволжского Федерального округа и других Федеральных округов.

Опираясь на инфраструктуру технопарка, ПГТУ в период до 2010г. сформирует целый блок крупных (VIP) проектов.

Совместно с ОАО «Мотовилихинские заводы», Пермским научным центром УрО РАН, ООО «ПермНИПИ-нефть», Федеральным научным уч­реждением «Научный центр порош­кового материаловедения ПГТУ» будет реализован проект по созданию инно­вационного научно-промышленного комплекса «Новое поколение высоко­технологичного оборудования для добычи нефти».

Совместно с информационным центром Российской Академии медицинских наук ведутся работы по проекту управле­ния качеством здравоохранения на основе информационно-аналитических систем.

Решением экспертного совета Ко­митета Совета Федерации по соци­альной политике от 20 апреля 2005 года Министерству здравоохране­ния рекомендовано начать подготов­ку целевой программы «Информа­ционные технологии в социальной сфере и здравоохранении». В соот­ветствии с этим решением ПГТУ яв­ляется разработчиком пилотного многофункционального проекта.

Проект развития Информацион­но-аналитической системы иннова­ционного развития российского региона (проект «Innonet»).

Проект «Новые материалы, наноматериалы и композиты». Среди предприятий-партнеров – специализированные НИИ и КБ, опытные и серийные заводы, большое число малых и средних предприятий, образовавшихся в результате акционирования и реструктуризации промышленных гигантов.

Проект «Разработка многофункциональных информационно-аналитических комплексов, предназначенных для обработки цифровой информации с целью идентификации различных объектов в задачах обеспечения безопасности». Создание подобной системы будет принципиальным прорывом в техническом оснащении МВД, ГИБДД, ГУИН МВД РФ.

Создание и обеспечение функционирования механизма коммерциализации результатов научно-технической деятельности и вовлечение объектов интеллектуальной собственности в хозяйственный оборот обеспечат существенный рост поступления дополнительных финансовых средств в федеральный и региональный бюджеты, будут способствовать расширению инновационных процессов в регионе и в национальном масштабе.

Привлечение иностранного капитала в технико-внедренческий парк будет обусловлено действенным механизмом преференций, определенных российским и региональным законодательством для российских и зарубежных организаций и фирм. К их числу необходимо отнести и наличие развитой инфраструктуры, активно нацеленной на работу с иностранными партнерами, обеспечивающей развитый сервис и сопровождение всех этапов инновационного цикла в соответствии с международными стандартами.

3.13. Развитие духовности и творческих способностей студентов, формирование гармонично развитых личностей

Воспитательная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса. Эффективность и качество образования зависят от взаимодействия процессов обучения и воспитания. Под воспитанием студентов понимается целенаправленная деятельность преподавателей, ориентированная на создание условий для развития духовности студентов на основе общечеловеческих и отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности. Основной задачей в воспитательной работе со студентами является создание условий для раскрытия и развития творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации, гармонизации потребностей студентов в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии.

Наиболее актуальными являются следующие задачи воспитания:

формирование у студентов высокой нравственной культуры;

1. формирование активной гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;

2. формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

3. привитие умений и навыков управления коллективом посредством участия в различных формах студенческого самоуправления;

4. сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета, преемственность в воспитании студенческой молодежи;

5. укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к табакокурению, наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению.

В ПГТУ в качестве основных приняты три интегрированных направления воспитания: профессионально-трудовое, гражданско-правовое и культурно-нравственное воспитание.

Профессионально-трудовое воспитание студентов является в университете специально организованным и контролируемым процессом приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, увязанным с экономическим, экологическим воспитанием и воспитанием профессиональной этики. Одной из важнейших характеристик конкурентоспособности выпускников вуза является их социальная компетентность, т.е. сформированность знаний, навыков межличностного делового общения, социального имиджа, обусловленного не только особенностями личности, но и содержанием, и характером приобретаемой профессии. Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может явиться обязательная управленческая практика студентов как в условиях производственного коллектива, так и в стенах университета.

Гражданско-правовое образование в вузе является важнейшим направлением воспитания и развития у студентов гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, патриотического и национального самосознания, и обеспечивает тесную взаимосвязь высшего профессионального образования с социально-экономическими и духовными преобразованиями в стране и мире. Формирование правосознания студента – сложный и длительный процесс, требующий творческого подхода всего коллектива вуза, готовности, желания и умения всех и каждого бороться за укрепление общественной дисциплины и правопорядка в университете и обществе, за искоренение негативных явлений в жизни университета и нашего демократизирующегося российского общества. Чтобы эффективно управлять процессом формирования правосознания студенческой молодежи, система гражданско-правового воспитания студентов в университете должна охватывать весь период их обучения.

Культурно-нравственное воспитание включает в себя духовно-нравственное, эстетическое и физическое воспитание. Воспитание и развитие у студентов высокой нравственной культуры российского интеллигента является важнейшей задачей в процессе становления личности. Большое внимание необходимо уделять формированию способности к восприятию и пониманию художественных произведений, проявлению интереса к миру искусства посредством коллективных посещений театров, музеев, выставок, проведения творческих вечеров, встреч, концертов известных деятелей культуры Прикамья. Физическое воспитание нацелено не только на формирование телесного здоровья, но и на ведение здорового образа жизни, на становление личностных качеств, которые обеспечат молодым людям психическую устойчивость в нестабильном обществе.

Основные направления воспитания должны присутствовать в планах работы на всех уровнях, во всех воспитательных мероприятиях университета как в учебное, так и внеучебное время: на лекциях и семинарах, производственной практике, в работе кураторов со студентами, на занятиях в кружках и секциях, в делах студенческих общественных организаций.

В современных условиях видятся следующие пути совершенствования воспитательной работы в университете:

· создание системы повышения квалификации организаторов воспитательной работы;

· разработка планов, программ, проектов по отдельным направлениям воспитательной деятельности;

· информационное обеспечение воспитательной деятельности: организация выставок, проведение тематических радио и телевизионных программ, размещение информации на Интернет-сайтах;

· изучение состояния социально-психологического климата в студенческих коллективах, анализ статистики антисоциальных явлений в студенческой среде, правонарушений и других антигуманных явлений;

· изучение, обобщение и распространение положительного опыта, разработка рекомендаций по совершенствованию воспитательной работы со студентами.

Для подготовки квалифицированных специалистов с высшим профессиональным образованием на основе новейших достижений научно-технического прогресса, экономического и культурного развития в университете необходимо стимулировать и поощрять научно-исследовательскую работу студентов.

Основные направления развития НИРС до 2010 года:

1. Внедрение новых и совершенствование существующих форм организации научно-исследовательской работы студентов, базирующихся на отечественном, зарубежном опыте и в соответствии с научными направлениями университета.

2. Развитие у студентов навыков научно-исследовательской работы, осуществление органичного единства обучения и творческого подхода к профессии.

3. Привлечение студентов к выполнению научно-исследовательских работ, финансируемых из различных источников (договоры, гранты, программы и т.д.) с оплатой труда. Представление студентов и молодых ученых к различным научным стипендиям, премиям за научные достижения.

4. Более широкое вовлечение профессорско-преподавательского состава университета и научных сотрудников академических, отраслевых институтов к осуществлению научного руководства исследовательскими работами студентов и молодых ученых.

5. Популяризация научно-исследовательской деятельности, информирование студентов о состоянии и достижениях НИРС в вузовских и местных средствах массовой информации.

6. Обеспечение наиболее эффективного отбора одаренной и талантливой молодежи для дальнейшего обучения в магистратуре и аспирантуре, пополнения научных и технических кадров.

7. Привлечение учащихся старших классов общеобразовательных учреждений (школ, лицеев) к выполнению научно-исследовательской работы для создания непрерывной многоступенчатой (школа - вуз) подготовки высококвалифицированных специалистов.

3.14. Приоритеты социальной политики

Работники университета пользуются услугами социальной сферы ПГТУ по принятым ранее приоритетным направлениям.

· повышение зарплаты работников университета;

· строительство жилья;

· дополнительное добровольное медицинское страхование;

· негосударственное пенсионное обеспечение;

· оздоровление работников, студентов и аспирантов;

· материальная поддержка ветеранов, работников и студентов.

В соответствии с обозначенными приоритетами будет продолжена работа по внедрению программ оздоровления, предоставлению дополнительных медицинских услуг работникам университета. Формируются дополнительные средства на удовлетворение широкого набора базовых социальных услуг и на исполнение социальных программ.

В университете созданы условия для активного отдыха, занятием спортом преподавателей и сотрудников. Ежегодно до 200 человек работников всех категории и более 1500 – 1700 студентов получают путевки на оздоровление и отдых в профилакториях, санаториях и курортах России. Преподаватели и сотрудники имеют возможность активно отдохнуть на спортивно-оздоровительной базе отдыха «Политехник», расположенной на живописном берегу Камы. Особой популярностью пользуются шахматы, лыжные гонки, аэробика, волейбол, бадминтон и многие другие виды спорта. Сборные команды преподавателей и сотрудников университета неоднократно становились чемпионами призерами спартакиад вузов Урала и Сибири, различных всероссийских соревнований ветеранов. Дети работников ежегодно отдыхают в загородном лагере университета «Мечта» и других оздоровительных центрах города, края и России.

Пермский государственный технический университет будет продолжать стратегию приоритетного повышения заработной платы работников. Как и ранее, для этого будут разрабатываться и реализовываться программы и проекты для молодых преподавателей и профессоров, ведущих ученых.

Кроме решения проблемы роста заработной платы, немалую роль в социальной политике университета играет предоставление работникам комфортных и безопасных условий труда. Как и прежде, будут использоваться значительные ресурсы для поддержания в рабочем состоянии учебных корпусов, обновления материально-технической базы, наполнение современным оборудованием учебных классов и лабораторий и т.д.

Для университета стало традицией создание дополнительных программ социальных льгот для работников университета и членов их семей. С каждым годом ресурсы на исполнение социальных программ будут расти. Так, например, планируется довести процент оздоровления работников до 10% от общего количества работающих (достигнутый уровень – 6,7 %).

Одна из самых главных и острых социальных проблем – проблема жилья. Университет будет продолжать работу по предоставлению различных доступных вариантов улучшений жилищных условий работникам.

Университет планирует расширить спортивно-оздоровительную базу, построив отдельно стоящий физкультурно-оздоровительный комплекс.

4. ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА НА ПЕРИОД ДО 2010 ГОДА

№ п/п

Целевые индикаторы и показатели

Планируемый срок

Ожидаемый результат

1.

Количество образовательных программ высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования, получивших международное признание

2010 г.

Увеличится

от 1 до 4

2.

Доля обучающихся, получающих образование с использованием информационных технологий

2005 – 2010 гг.

100%

3.

Численность занятого населения, прошедшего повышение квалификации и профессиональную переподготовку (в год)

2010 г.

Увеличится

от 8,5 тысяч до 20 тысяч человек

5.

Доля выпускников (с учетом призванных в Вооруженные силы), трудоустроившихся в течение года

2005 – 2010 гг.

Не менее 98%

6.

Доля выпускников, трудоустроившихся в течение 1 года по получаемой специальности

2005 – 2010 гг.

Не менее 80%

7.

Доля специальностей и направлений высшего профессионального образования, по которым будут обновлены и внедрены новые образовательные е программы

2010 г.

100%

8.

Доля образовательных программ, по которым учебный процесс будет организован на основе кредитно-модульной системы (в соответствии с Болонским соглашением)

2010 г.

100%

9.

Количество создаваемых электронных информационно-образовательных ресурсов по дисциплинам образовательных программ (в год)

2010 г.

50 единиц

10.

Доля специальностей и направлений высшего профессионального образования, по которым выданы европейские приложения к дипломам

2010 г.

30%

11.

Доля выпускников, освоивших образовательную программу с использованием дистанционных образовательных технологий

2010 г.

30%

12.

Доля специальностей и направлений высшего профессионального образования, по которым реализуются двухуровневые («бакалавр – магистр») образовательные программы

2010 г.

80%

13.

Количество обучающихся иностранных граждан (в год) (с выдачей документов об образовании Российского государственного образца)

2010 г.

200 человек

14.

Количество поступивших (из числа граждан России) на первый курс по результатам единого государственного экзамена

2005 – 2010 гг.

100%

15.

Доля обучающихся, имеющих доступ к локальным сетям с возможностью обращения к глобальным информационным ресурсам

2005 – 2010 гг.

100%

16.

Объем научно-исследовательских работ, выполняемых по договорам с организациями и предприятиями

2010 г.

Увеличиться

в 3 раза

17.

Количество выполняемых международных образовательных и научных проектов

2010 г.

Увеличиться

в 3 раза

18.

Доля профессорско-преподавательского состава и административно-управленческого персонала, прошедшего повышение квалификации

2010 г.

25%

19,

Доля выпускников аспирантуры, защитивших диссертации в течение 1 года после окончания аспирантуры

2010 г.

60%

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Olya16:35:23 01 сентября 2019
.
.16:35:22 01 сентября 2019
.
.16:35:21 01 сентября 2019
.
.16:35:20 01 сентября 2019
.
.16:35:20 01 сентября 2019

Смотреть все комментарии (11)
Работы, похожие на Реферат: 2 Образовательная деятельность

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(267014)
Комментарии (3608)
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru