Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы обучения абитуриентами

Название: Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы обучения абитуриентами
Раздел: Рефераты по социологии
Тип: реферат Добавлен 17:18:05 09 марта 2007 Похожие работы
Просмотров: 361 Комментариев: 3 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

I. Методологическая часть.

1.1. Обоснование проблемы исследования.

Многообразие форм и типов обучения приводит к сильной дифференциации навыков и знаний выпускников различных учебных заведений одного уровня образования и профиля. Также существенные различия во внутренних требованиях к подготовке, сдаче предметов в разных учебных заведениях. Все это обуславливает большие различия в уровне подготовке специалистов - выпускников данных учебных заведений.

Желательно знать процентное соотношение абитуриентов поступающих на данную форму обучения, чтобы минимизировать свои усилия при учебе и получить диплом. И при значительном количестве таких лиц выработать рекомендации по отбору студентов, уменьшающие количество абитуриентов данной категории. Рекомендации также направлены и организациям, контролирующим учебные заведения с платной формой обучения.

1.2. Цель исследования.

Разработать практические рекомендации приемным комиссиям для формирования критериев отбора студентов при поступлении в учебное заведение. Эти рекомендации должны обеспечить максимальный уровень заинтересованности отобранных абитуриентов к получению знаний. Также выявить направления, по которым следует совершенствовать работу учебным заведениям с бесплатной формой обучения.

1.3. Объект и предмет исследования.

Объект исследования - абитуриенты учебных заведений.

Предмет исследования - причины, побуждающие абитуриентов выбрать ту или иную форму обучения (платную или бесплатную).

1.4. Логический анализ основных понятий.

Образование - совокупность знаний , полученных в учебном заведении (высшее образование, среднее техническое, среднее специальное, среднее, неполное среднее).

Абитуриент - человек, желающий продолжить обучение, который имеет свободу выбора специальности, учебного заведения и формы обучения.

1.5. Гипотеза исследования.

Абитуриенты выбирают платную форму обучения руководствуясь, главным образом:

· надеждой на более высокий уровень подготовки преподавателей и на лучшее техническое оснащение процесса учебы;

· стремлением минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учебы, независимо от уровня и качества получаемых знаний;

· желанием сведения риска непоступления к нулю;

· соображениями престижа.

1.6. Задачи исследования.

Расставить приоритеты факторам, влияющим на выбор абитуриентами формы обучения (платной или бесплатной).

II. Методическая часть.

2.1. Определение исследуемой совокупности.

Исследуемая совокупность - абитуриенты. Так как исследуемая совокупность состоит из большого числа единиц, то сделаем выборку, которая будет состоять из 60 абитуриентов, поступающих в различные учебные заведения на платную форму обучения.

2.2. Методы сбора первичной социологической информации.

Для сбора первичной социологической информации применяется метод анкетного опроса.

III. Инструментарий.

1. Анкета (на каждого абитуриента).

2. Инструкция к заполнению анкеты.

Инструкция к заполнению анкеты.

Уважаемые абитуриенты! В каждом вопросе данной анкеты Вы можете выбрать не более одного, наиболее подходящего Вам, пункта. В вопросе №3 Вы можете вписать свой вариант ответа. Если Вы затрудняетесь ответить на какой-нибудь вопрос данной анкеты, обращайтесь, пожалуйста, к консультанту, давшему Вам анкету. В том случае, если Вы уже являетесь студентом и Вам предложили заполнить эту анкету, то ответьте на вопросы так, как Вы думали до поступлении в ВУЗ, либо отдайте анкету знакомому абитуриенту.

СПАСИБО.

Вид анкеты.

1. Какое вы получили образование:

а) Неполное среднее

б) Среднее

в) Среднее специальное

г) Высшее

2. Как, по вашему мнению, полученные знания после окончания учебного заведения будут определять ваш доход и престиж:

а) Будут иметь решающее значение

б) Будут оказывать весомое влияние

в) Будут оказывать слабое влияние

г) Не будут оказывать никакого влияния

3. Вы считаете, что качество подготовки преподавателей определяется:

а) престижем учебного заведения

б) заработной платой преподавателя

в) научной деятельностью преподавателя

г) стажем работы преподавателя

д) другое____________________________________________________________

4. Вы считаете, что при платной форме обучения техническая оснащенность выше, чем при бесплатном образовании:

а) Да

б) Нет

5. Вы считаете, что платное обучение более престижно:

а) Да

б) Нет

6. Вы считаете, что поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную:

а) Да

б) Нет

7. Насколько вам важно поступление в этом году в учебное заведение:

а) Жизненно важно

б) Не очень важно

в) Не важно

8. Как вы считаете, где легче учиться:

а) На бесплатной форме обучения

б) На платной форме обучения

9. Как вы считаете, где выше качество получаемого образования:

а) На бесплатной форме обучения

б) На платной форме обучения

1У. Анализ полученных данных.

Неполное среднее образования

чел.(%)

Среднее образование

чел.(%)

Среднее специальное образование

чел.(%)

Высшее образование

чел.(%)

Итого

чел.(%)

1. Будут ли определять ваш доход и престиж полученные знания после окончания учебного

Будут иметь решающее значение

12(27%)

4(44%)

16(27%)

заведения ? Будут оказывать весомое значение

22(50%)

3(60%)

4(44%)

29(48%)

Будут оказывать слабое влияние

6(14%)

1(20%)

7(12%)

Не будут оказывать никакого влияния

2(100%)

4(9%)

1(20%)

1(12%)

8(13%)

Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%)
2. Чем определяется качество подготовки преподавателей? Престижем учебного заведения 6(14%) 2(40%) 5(56%) 13(22%)
Заработной платой пре-подавателя 1(50%) 6(14%) 1(20%) 8(13%)
Научной де-ятельностью препода-вателя

19(42%)

1(20%)

3(33%)

23(38%)

Стажем работы пре-подавателя 1(50%) 13(30%) 1(20%) 1(11%) 16(27%)

Другое

Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%)
3. При платной форме обучения Да 22(50%) 4(80%) 5(56%) 31(52%)
техническая оснащённость выше, Нет 2(100%) 22(50%) 1(20%) 4(44%) 29(48%)
чем при бесплатной ? Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%)
4. Вы считаете, что платное Да 1(50%) 17(39%) 1(20%) 2(22%) 21(35%)
обучение более престижно ? Нет 1(50%) 27(61%) 4(80%) 7(78%) 39(65%)
Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%)
5. Поступить на платную форму Да 1(50%) 38(86%) 5(100%) 9(100%) 53(88%)
обучения легче, чем на Нет 1(50%) 6(14%) 7(12%)
бесплатную ? Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%)
6. Насколько вам важно поступление в этом году в учебное Жизненно важно 1(50%) 28(64%) 2(40%) 1(11%) 32(54%)
заведение ? Не очень важно 11(25%) 2(40%) 1(11%) 14(23%)

Не

важно

1(50%) 5(11%) 1(20%) 7(78%) 14(23%)
Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%)
7. Где легче учиться ? На беспл. форме обуч. 1(50%) 8(18%) 1(11%) 10(17%)
На платной форме обуч. 1(50%) 36(82%) 5(100%) 8(89%) 50(83%)
Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%)
8. Где выше качество получаемого

На беспл.

Форме обуч.

28(64%) 4(80%) 7(78%) 39(65%)
образования ? На платной форме обуч. 2(100%) 16(36%) 1(20%) 2(22%) 21(35%)
Итого чел(%) 2(100%) 44(100%) 5(100%) 9(100%) 60(100%)

В соответствии с собранными статистическими данными 88 % ( см. пункт 5 ) абитуриентов выбирают платную форму обучения потому, что поступить в платный ВУЗ или на платное отделение какого-то института легче, чем на бесплатное. 83 % ( см. пункт 7 ) опрошенных абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной. Первая гипотеза исследования о том, что абитуриенты выбирают платную форму обучения потому, что уровень подготовки преподавателей и техническая оснащённость процесса учёбы выше, чем в бесплатных ВУЗах частично подтвердилась: 52 % опрошенных считают, что техническая оснащённость процесса учёбы выше в платных ВУЗах ( см. пункт 3 ), а вот утвердительно сказать, что уровень подготовки преподавателей выше в платных ВУЗах нельзя, т. к. лишь 13 % опрошенных считают, что от уровня з/п зависит уровень подготовки преподавателей ( как известно преподаватель платного учебного заведения получает больше, чем преподаватель бесплатного ), 38 % опрошенных сказали, что уровень подготовки преподавателя зависит от научной деятельности преподавателя, 27 % - от стажа работы, 22 % - от престижности заведения ( см. пункт 2 ). Следовательно, большая часть абитуриентов, выбравших платную форму обучения, не рассчитывают на высокий уровень подготовки преподавателей. Кроме того, 65 % абитуриентов сказали, что качество получаемого образования выше на бесплатной форме обучения ( см. пункт 8 ). Значит, выбирая платную форму обучения абитуриенты стремятся минимизировать затрачиваемые усилия в процессе учёбы, независимо от уровня и качества получаемых знаний: 83 % абитуриентов считают, что учится на платной форме обучения легче, чем на бесплатной ( см. пункт 7 ) - вторая гипотеза исследования полностью подтвердилась. Третья гипотеза исследования подтвердилась, ведь для 54 % абитуриентов жизненно важно поступить в ВУЗ в этом году ( см. пункт 6 ), а поступить на платную форму обучения легче, чем на бесплатную, следовательно абитуриенты выбирают платные ВУЗы для того чтобы свести риск не поступления к нулю. Четвёртая гипотеза исследования не подтвердилась, т. к. 65 % опрошенных не считают, что платное образование более престижно, чем бесплатное

( см. пункт 4 ).

Итак, в соответствии с полученными статистическими данными можно сказать, что большая часть абитуриентов выбирают платную форму обучения, руководствуясь тем, что поступить и учится в платном ВУЗе легче и тем, что техническая оснащённость процесса обучения там выше.

Социологическое исследование показывает, что практически 80 % абитуриентов выбирают платную форму обучения, чтобы минимизировать свои усилия при поступлении в ВУЗ и в процессе учёбы, при этом 65 % абитуриентов ( см. пункт 8 ) считают, что качество получаемого образования выше на бесплатной форме обучения. 50 % абитуриентов, имеющих среднее образование, 60 % абитуриентов, имеющих среднее специальное образование, и 44 % абитуриентов, имеющих высшее образование, считают, что полученные знания будут оказывать весомое значение в их жизни при определении дохода и престижа. Поэтому, было бы логично для всех платных учебных заведений ужесточить правила приёма абитуриентов ( вместо общего собеседования проводить экзамены по всем предметам необходимым для начала обучения по специальности ), процесс обучения ( проводить как можно больше экзаменов в процессе учёбы, а не зачётов ) и сдачи выпускных экзаменов ( приглашать на приём выпускных экзаменов преподавателей из бесплатных ВУЗов, которые смогут объективно оценить знания выпускника ). Таким образом им удастся резко повысить уровень знаний выпускников и поднять свой престиж и уменьшить количество абитуриентов, поступающих в платные ВУЗы или на платные отделения бесплатных ВУЗов.

Литература.

1. Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М., Высшая школа, 1989 г.

2. Платонов К.К. Обработка психологических данных. М., «Молодая Гвардия»,1986г.

3. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. “Самарский университет”, 1995 г.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений22:24:23 18 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
15:08:39 24 ноября 2015
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
09:51:41 24 ноября 2015

Работы, похожие на Реферат: Программа социологического исследования о факторах, влияющих на выбор формы обучения абитуриентами

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(149878)
Комментарии (1829)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru