Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Проблематика лексикографии в специальной педагогике

Название: Проблематика лексикографии в специальной педагогике
Раздел: психология, педагогика
Тип: реферат Добавлен 23:34:59 25 октября 2005 Похожие работы
Просмотров: 555 Комментариев: 2 Оценило: 2 человек Средний балл: 3.5 Оценка: неизвестно     Скачать

Н.В.Новоторцева

Развитие национальной системы специального образования во все исторические периоды непосредственно связано с социально-экономическими условиями в данной стране, политикой государства по отношению к людям с отклонениями в развитии, законодательством в сфере образования и прав человека, состоянием дефектологической науки как интегрированной области знаний на стыке медицины, психологии и педагогики.

Система специального образования, как и система образования в целом, в период 90-х годов испытывает серьезные, глубокие изменения. Благодаря новым установкам государства в экстремально короткий срок были разомкнуты рамки изолированной системы обучения аномальных детей, и государство, общество, родители, специалисты смежных областей поставили перед учеными-дефектологами сложнейшие задачи - немедленно обеспечить новые научно-методи-ческие социальные установки на всех уровнях специального педагогического образования.

Происходящие сегодня изменения в системе образования России заметно повлияли на терминологию специальной педагогики и поставили на повестку дня как один из важнейших вопросов науки - проблему его совершенствования.

Остается постоянно актуальной в любой отрасли науки проблема систематизации и совершенствования понятийно-терминологической основы. Это особенно важно для профессиональной подготовки специалистов, чтобы в рамках изучаемых дисциплин не было противоречивых толкований различных понятий, а процесс обучения строился на основе строгой и возможно более полной системы терминов.

В отечественной педагогике вопросам, касающимся понятийного аппарата, уделялось немало внимания. (Различные аспекты этой проблемы рассмотрены в работах В.П.Беспалько, В.И.Журавлева, И.М.Кантора, Б.Б.Комаровского, В.В.Кроевского, Э.И.Моносзона, Ф.А.Фрадкина и др.). Научный аппарат специальной педагогики сформировался благодаря исследованиям крупных ученых из разных областей знаний: медицины, психологии, педагогики (В.П.Кащенко, Л.С.Выготский, Г.Я.Трошин, А.С.Грибоедов, М.П.Постовская, Ф.А.Рау и др.). Стабильность понятийного аппарата дефектологии закреплена была первым изданием "Дефектологического словаря" (1964), авторами которого были А.И.Дьячков, Т.А.Власова, Ю.А.Кулагин, Л.В.Нейман, Ф.Ф.Рау, Н.Ф.Слезина. Прошло более 30 лет со дня создания 1-го словаря. Дефектология находится на новом историческом витке. Состояние науки и системы специального образования в период 90-х годов можно охарактеризовать как кризисное. В последние пять лет благодаря новой политике государства в очень короткий срок радикально изменилась система образования детей с отклонениями в развитии.

На этапе социально-экономических преобразований и связанной с ними реформой образования появилась необходимость переосмысления некоторых научных понятий, внесения изменений в терминологию науки. Это обусловлено созданием концепции непрерывного образования, появлением новых типов учреждений, развитием новых форм, методов, технологий обучения и воспитания, принятием Закона об образовании, проекта Закона РФ "О специальном образовании". Эти изменения носят не столько внешний, сколько внутренний, концептуальный характер.

Приходится признать, что педагогическая практика опережает педагогическую теорию.

Так, в проекте Закона РФ "О специальном образовании" мы встречаемся со множеством ключевых для нашей науки понятий, не получивших нового осмысления, не нашедших отражения в дефектологических словарях:

лица, имеющие специальные потребности;

специальное образование;

специальные образовательные потребности;

специальное образовательное учреждение;

интегрированное обучение;

физический недостаток;

психический недостаток;

сложный недостаток.

Лингво-семантические проблемы специальной педагогики рассматривались в статьях Н.М.Назаровой, В.В.Коркунова, проф. Д.Лернера и др. ученых. К сожалению, проблемы перестройки понятийного аппарата не обсуждались целенаправленно на страницах журнала "Дефектология" в последние 2 года. При этом отмечается стихийность в употреблении новых терминов практиками, что не исключает возможности искажения некоторых научных понятий.

Актуальность обсуждения терминологической системы специальной педагогики подтверждает введение государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

В новые стандарты по всем педагогическим специальностям введена дисциплина ПП-07 "Специальная психология и коррекционная педагогика". Это очевидный факт гуманизации педагогического образования. Учитель любой квалификации будет ориентирован на детей, имеющих ограниченные возможности, особые проблемы воспитания и обучения. Цель этого нового предмета - формирование системы важнейших теоретических знаний и практических умений, необходимых педагогу массовой школы в его профессиональной деятельности для понимания сущности и путей решения проблем детей с отклонениями в развитии. Значимость этой сферы возрастет в ближайшем будущем, т.к. процесс интеграции - воспитания и обучения детей с различными отклонениями в развитии в едином потоке с обычными детьми, протекающий не одно десятилетие в зарубежной школе, начался и у нас. Уже сегодня в системе образования есть факты интеграции в обычную, массовую школу. Появились классы для детей с нарушенным развитием: классы выравнивания для детей с ЗПР, классы компенсирующего обучения для детей - "группы риска", классы для детей с ослабленным здоровьем, классы педагогической поддержки.

Управления образованием, практические работники школ испытывают значительные трудности в организации обучения детей этой категории. К интеграционным процессам в массовой школе каждый педагог должен быть подготовлен профессионально. Подготовка учителя по коррекционной педагогике должна быть научно-методически обеспечена. Теоретический аспект подготовки специалиста связан с обеспечением терминологического инструментария. Назрела необходимость обновления учебника "Основы дефектологии", дополнения его новыми понятиями, возможно, нормативными документами в приложении.

Особенно актуальным является изучение терминологии в контексте конкретных отраслей специальной педагогики с учетом общих тенденций, тесных внутрисистемных и междисциплинарных связей.

Очевидна необходимость изучения дефектологического тезауруса в контексте конкретных отраслей науки с учетом общих тенденций развития, тесных связей и пересечений с медицинскими, биологическими, психологическими и другими науками.

Одним из самых плодотворных путей решения проблемы упорядочения и унификации педагогической терминологии является создание специальных словарей. Дефектологическая наука располагает сегодня одним словарем, энциклопедичным по характеру, т.к. охватывает разные области знаний, включает толкование терминов и исторические справки. Реформа образования привнесла значительный пласт новых понятий, которые широко употребительны, обогатились новым содержанием такие традиционные термины, как образование, обучение, образовательный процесс, система образования. Поэтому переработанное и дополненное переиздание дефектологического словаря является насущной потребностью нового поколения ученых. Безусловно, такой словарь должен опираться на обновленную общепедагогическую терминологию и методологические основы.

Наличие академического словаря не исключает создания особого справочника по специальной педагогической терминологии, рассчитанного в первую очередь на учителей специальных коррекционных школ и специализированных дошкольных учреждений, т.к. в практике работы нередко встречается потребность не только в выяснении точного значения отдельных дефектологических терминов, в более полном раскрытии их содержания для учебных целей, но и в знании определяющих работу специалиста нормативных документов. В таком словаре-справочнике для учителя дается толкование наиболее распространенных и в дефектологии и в специальном образовании терминов. Источниками подбора такого словника служит научная и учебная литература различного характера: имеются в виду вузовские учебники, словари и справочники по медицинским наукам, труды ведущих ученых в дефектологии, периодические издания теоретического и учебно-методического типа.

Цель такого словаря-справочника - толкование терминов в качестве справок, а не систематизация и унификация их. На наш взгляд, более соответствует этому типу словаря следующее построение словарной статьи.

Заголовочное слово статьи дается полужирными строчными буквами. В тех случаях, когда понимание термина облегчается знакомством с его иноязычной этимологией, в скобках приводится источник его происхождения с указанием, в случае необходимости, состава иноязычного слова, например: аутизм (от греч. autos - сам).

При выборе одного из двух равнозначных терминов предпочтение отдается тому из них, который более распространен на современном этапе в среде ученых и практиков. В одних случаях это может быть традиционный термин в отечественной науке, в других - интернациональный. Например: 1) дефектология-наука о психофизиологических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками, закономерностях их воспитания, образования и обучения; 2) специальная педагогика - наука об особенностях развития и закономерностях воспитания, обучения и образования лиц, имеющих специальные образовательные потребности, с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования посредством ликвидации физических, финансовых или психологических барьеров, которые исключают или ограничивают участие этих лиц в жизни общества; 3) лечебная педагогика - отрасль педагогики, разрабатывающая средства и методы исправления физических и психических дефектов. Термин употребляется главным образом в немецкоязычной литературе.

Из трех определений наиболее точно определяет предмет исследования и отвечает потребностям дефектологической науки на современном этапе термин специальная педагогика.

Учитывая, что нередко определение термина, само по себе достаточное для раскрытия в нем заключенного понятия, не дает, однако, полного представления о его месте в системе научных понятий специальной педагогики, представляется полезным усилить практическую направленность словаря-справочника и дать более развернутую статью, раскрывающую объем и содержание соответствующего явления специальной педагогики, характеризующую его использование в широком контексте.

При таком понимании задач словаря-справочника представляется возможным в некоторых случаях тематически связанные термины дать в виде общей словарной статьи, имеющей справочно-учебный характер.

Было бы полезным в тех случаях, когда термин имеет различное толкование в науке, в словаре-справочнике излагать разные точки зрения по существу вопроса и сообщать краткую историю его разработки. Справедливо было бы признать, что как отбор терминов для словника, так и их подача в ряде случаев потребует практической проверки, уточнения. Это особенно касается новых дефектологических терминов: специальная педагогика, специальное образование, специальное образовательное учреждение, специальные образовательные потребности, интегрированное обучение, лица с ограниченными возможностями, физический недостаток, психический недостаток; недостаток, подтвержденный в установленном порядке, независимая экспертиза, депривация, дидактогения, дефицитарное развитие, дифференцированное обучение, коррекционно-воспитательная работа, логотерапия, пограничная умственная отсталость, специальная психология, холдинг-терапия.

В связи с введением нового государственного образовательного стандарта в высшей школе важным является создание учебного словаря по специальной педагогике.

Такие попытки в наше время есть. Это - Дефектология. Словарь-справочник под ред. Б.П.Пузанова, вышедший в Москве в 1996 году, содержащий более 200 словарных статей, и "Словарь-справочник по дефектологии" под ред. Н.В.Новоторцевой, изданный в 1994 г. в Ярославле и включающий более 600 терминов. Первый является дополнением к учебнику "Основы дефектологии", второй тоже предназначен прежде всего для студентов, но может быть полезен широкому кругу педагогов-практиков.

Кроме учебных словарей, велика потребность в систематизации исторических сведений дефектологической науки и создании словаря по истории специальной педагогики и психологии, а также специального образования. Интеграционные процессы в европейском образовательном пространстве свидетельствуют о необходимости двуязычных глоссариев.

Сам процесс создания словарей сложен и кропотлив. Лексикографическая обработка терминологии и профессиональной лексики требует большой подготовительной методологической работы коллектива ученых. Но тем не менее эту работу следует начать как можно раньше, это диктуется концептуально значимыми преобразованиями в сфере образования и имеет большое значение для создания прочного фундамента научного аппарата специальной педагогики.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений21:33:46 18 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
14:44:26 24 ноября 2015

Работы, похожие на Реферат: Проблематика лексикографии в специальной педагогике

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150024)
Комментарии (1830)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru