Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Изложение: Милл Дж., Кроулин Р. Терапевтические метафоры для детей и “внутреннего” ребенка.

Название: Милл Дж., Кроулин Р. Терапевтические метафоры для детей и “внутреннего” ребенка.
Раздел: Краткое содержание произведений
Тип: изложение Добавлен 19:13:23 06 июня 2006 Похожие работы
Просмотров: 148 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Метафора литературная и терапевтическая. В литературной метафоре соотнесенность между метафорой и ее содержанием должна быть настолько близкой, чтобы вызывать ощущение близости образа, то есть его изобразительное богатство должно увлечь, даже если описываемое переживание или событие незнакомо или достаточно отстранено от личного опыта. Терапевтическая метафора – цель – изменение, а не описание, новое толкование, создание иной шкалы ценностей. Таким образом, терапевтическая метафора должна обладать образностью литературной метафоры и быть ситуативно близкой личному опыту. Компоненты терапевтической метафоры:

Сам конфликт представлен в метафорической форме.

Подсознательные процессы воплощаются в образах друзей и помощников, разбойников и препятствий.

Создаются в образной форме аналогичные обучающие ситуации, где герой побеждает.

Метафорический кризис представляется в контексте его обязательного разрешения.

Герою дается возможность осознать себя в новом качестве в результате одержанных побед.

Метафора завершается торжеством, на котором отдается должное заслугам героя.

Метафоры могут быть построены на уже готовом литературном материале или на отложившейся в подсознании памяти о когда-то прочитанных или услышанных сюжетах. Житейская основа – пример с семьей, из которой ушел отец (мать, двое детей и отец) – “трехногая собака”; придуманная основа – “голубая искорка” - группа из 3 мальчиков и девочки, у которых были недостаточная внимательность и чрезмерная подвижность – представление мультфильма, где рыбка плавала очень быстро, потом представила себе, как вода течет медленнее.

Создание терапевтических метафор.

Сбор информации.

Выявление и утилизация положительных впечатлений. Главное – выявить положительные впечатления ребенка, его увлечения, любимые герои и т.п. То есть, значение не меньшее, чем отрицательным воспоминаниям, придается положительным воспоминаниям, эмоциям.

Распознавание и утилизация минимальных сигналов, то есть незначительно выраженных поведенческих реакций ребенка, это помогает создавать метафору, наиболее правдоподобную и доходчивую для данного ребенка. Минимальные сигналы могут указывать на ориентацию чувственного восприятия ребенка.

Определение и утилизация сенсорных предпочтений. При выполнении какой-нибудь познавательной задачи или расширении опыта предпочтение отдается одной из сенсорных систем. Если чувственная ориентация становится чересчур однобокой и вызывает нарушение сенсорного равновесия, тогда возникает проблема – эмоциональная, поведенческая или психосоматическая.

Детский язык и его изучение.

Языковые сигналы. Проблемы общения часто возникают из-за того, что содержание повествования приходит в противоречие с формой, или из-за того, что манера общения не совпадает с манерой общения собеседника. Одно и то же понятие или идея будут по разному восприниматься в зависимости от формы изложения и от языковых вкусов того или иного слушателя, от его сенсорной ориентации. Речь человека выражает в сознательной, вербальной форме внутренние, нейродинамические процессы. Задействованные в общении – репрезентирует их. Здесь – визуал, кинестетик и аудиал. Сказуемые отражают три основных чувственных процесса: зрение, слух, осязание, соответственно, предпочтение какой-либо группы указывает на соответствующий характер коммуникативной системы.

Движение глаз – внешний график, отражающий внутреннюю познавательную деятельность органов чувств. Движение глаз влево и вверх – стимуляция прошлых зрительных воспоминаний; движение вправо и вверх – построение новых или будущих образов; отсутствие фиксации взгляда – погруженность в работу воображения; движение глаз влево и вниз соответствует внутреннему слуховому процессу; горизонтальное движение глаз влево и вправо – слуховое восприятие; движение вправо и вниз – восприятие кинестетических ощущений.

Внесознательная сенсорная система. Прерывание негативной утилизации внутреннего процесса (слухового, визуального или кинестетического). Внесознательная сенсорная система отвечает за появление любого психогенного нарушения – с нее должно начинаться лечение. С помощью методики “бессознательного реконструирования” (Геллера) выявляются познавательные возможности клиента и устраняется проблема. Используется метафора, так как ее посыл передается косвенно. Установление внесознательных систем: с помощью речевых сигналов, выраженной проблемы или симптома, выпадения информации (какая из чувственных систем меньше всего используется), движения глаз и рисунков.

Уровни общения как единый процесс.

Сюжетная линия – первый уровень, то есть выбор сюжета для метафоры.

Внушения – второй уровень. Внушения должны органично вписываться в контекст, не бросаться в глаза своей нарочитостью, должны восприниматься как часть сюжета, без отнесения клиентом их на свой счет.

Переплетения – третий уровень. Обогащенная чувственными характеристиками речь пробуждает в слушающем рассказ процесс переплетения сенсорных систем.. У этого процесса две цели: восстановить целостность и равновесие чувственного восприятия пациента и разблокировать, раскрыть внесознательную систему с помощью соответствующих предикативных ленов предложения. Свободное перетекание предикатов из одной системы в другие и обратно помогает восстановить нормальную деятельность внесознательной системы.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений22:07:12 18 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
14:30:08 24 ноября 2015

Работы, похожие на Изложение: Милл Дж., Кроулин Р. Терапевтические метафоры для детей и “внутреннего” ребенка.

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150725)
Комментарии (1839)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru