Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Доклад: Семейные принципы школьного воспитания

Название: Семейные принципы школьного воспитания
Раздел: психология, педагогика
Тип: доклад Добавлен 12:58:23 08 мая 2005 Похожие работы
Просмотров: 506 Комментариев: 2 Оценило: 1 человек Средний балл: 2 Оценка: неизвестно     Скачать

Тюттерин Д. К.

Издавна на Руси воспитанием ребенка занималась семья. Ребенок жил одной жизнью с родителями, впитывал их опыт, их мудрость. Перенимал их уклад жизни. Такой порядок вещей позволял ребенку усваивать следующие понятия: ценность семьи, уважение к старшим, любовь к Родине. Усваивать естественно и непреложно. Такой порядок вещей был нормальным. Ненормальной считалась ситуация, когда семья не могла воспитывать ребенка. Этот ребенок считался сиротой. Заботу о нем на себя брала община.

В настоящее время, когда подавляющее большинство детей – "сироты" при живых родителях, лишенные по сути общения с собственной семьей. Как пишет современный православный педагог и писатель Андрей Рогозянский, "с самого раннего детства дети привыкли видеть вокруг себя не согласие и единство, но холодность и борьбу за "самореализацию". Родители не только не имеют времени на воспитание собственных детей, но и зачастую не хотят это время выискивать. Это происходит не потому, что дети не входят в число их приоритетов. Просто на сегодняшний момент мы имеем дело с третьим, или даже четвертым поколением людей, выросших, в большинстве своем, вне семейного уклада. Существуют не семьи, а собрания отдельных людей, что наш философ И. Ильин назвал "рядом-жительством". Современные родители имеют столь же размытое представление о семье и способах ее создания, что и их дети.

Четырнадцать лет назад собралась небольшая группа единомышленников: учителей и родителей, в чьи задачи входило не только дать ученикам хорошее образование, сохранив их психику, но и привить им неизменное, глубинное понимание ценности таких понятий, как семья, дом, Родина, Бог.

В школе создавалась по образу "большой семьи" и начинался с разновозрастной группы дошкольников и младших школьников, с которой помимо учителей работали два воспитателя ("папа" и "мама").

В школу тянулись единомышленники, как специалисты, так и родители. За время существования значительно выросла численность учащихся, изменилась структура школы. Сейчас помимо групп с 1 по 11 класс, школа включает в себя детский сад. Общая численность детей составляет 150 человек (по 8 – 12 чел. в каждой группе), с которыми работают 50 учителей и воспитателей. Увеличение числа учащихся привело к большим сложностям в решении поставленных задач. Возникла необходимость, сохраняя самобытность каждого класса – "семьи", объединять школу единым духом.

Школа декларирует себя как Православная школа миссионерско-катехизаторского типа, открытая для тех родителей и детей, кто с доверием относится к Православию.

Большинство воспитательных систем в настоящее время строится на желании сформировать личность. Яркую, самобытную, самодостаточную. Это, конечно, важно, но этого мало. Продолжая идти в этом направлении, мы скоро получим общество "восхитительных" эгоистов, заботящихся лишь о себе самих. Развивая лишь те социальные навыки, что позволяют в подходящий момент урвать себе кусок побольше, общество воспитывает хищников. Сильных и не сомневающихся. В последние десятилетия "в обществе довлеют индивидуалистические ценности, все коллективные формы существования человека распадаются на отдельных индивидов со своими эгоистическими интересами. Человек воспринимает свободу как независимость от других, не видит практической ценности и смысла в жизни ради свободы другого. Он замыкается и обособляется от своих родных, друзей, страны, истории, от Бога.

Среди различных нравственных ценностей, над формированием которых работает наша школа, особо важно выделить коллективистские ценности, являющиеся основой соборного сознания.

Сам по себе учебный труд индивидуален, успех его зависит, в основном, от собственных усилий. Развивать внимательное отношение к товарищам, заинтересованность в их успехах помогают специальные формы обучения, целенаправленно используемые учителями: работа в малых группах, коллективные домашние задания, работа над общими проектами, командные задания на интеллектуальных марафонах и праздниках.

Класс в нашей школе состоит всего из 8-12 человек, и часто оказывается, что ребенку в группе даже не находится пара. В таком классе не формируются микрогруппы по интересам, и труднейшая задача - научить жить вместе совсем разных детей. Но для учеников такая ситуация имеет и позитивное значение, так как ребенок с помощью воспитателя учится понимать другого, принимать уникальность каждого. Помогают в этом и импровизированные спектакли, где через героев проигрываются необходимые каждому социальные роли, и психологические игры и тренинги, и сочинения об уникальность и ценности каждого ученика. Но главное – это пример воспитателя, его любовь, принятие им всех, в том числе и самых трудных. "Ведь любовь не ищет своего, но пользы другого" (1 Кор. 10,24), и такая любовь взрослых является для детей самым действенным примером. (Как радостно, например, слышать, что выпускники школы – бывший одарённый ученик, смотревший вначале на соучеников свысока, и бывший агрессивный неудачник ищут теперь поддержки друг у друга.)

В воспитании надиндивидуалистических ценностей в школе очень важно организовать постоянную деятельность детей, направленную вовне.

Важная, может быть самая важная задача пробуждать в ребенке совесть и способствовать взращиванию веры. Все это относится к внутренней жизни души и меньше всего поддается контролю. Задача взрослого – раскрыть свою веру и сделать это максимально деликатно. Как писал об этом о. Александр Ельчанинов:"Для воспитания детей – самое важное, чтобы они видели своих родителей (а в нашем случае - воспитателей), живущих большой внутренней жизнью". "Вовсе не правила и методики воспитания, а сама душа воспитателя, наполненная действующей в ней Божественной силой, выступает на первый план в педагогике христианства, питая через себя детскую душу…" .

Взрослым поневоле приходиться действовать и учить о вещах, превышающих собственный опыт и силы. Но главное – это невозможность утешиться данным…. Христианин призван, пишет апостол Павел, "забывая заднее, простираться вперёд, к цели, к почести вышнего звания Божия во Христе Иисусе" (Флп. 3,11). "Поэтому благое воспитательное действие могут иметь не только образы праведности, но даже примеры борьбы старших со своими страстями и немощами" (А.Рогозянский).

Важна не только собственная внутренняя работа над собой, но и труд по установлению глубокого контакта с каждым своим воспитанником. Воспитатель должен увидеть в ребенке образ Божий, понимать и чувствовать его. "Не с кичливым: "Я из себя сделаю человека", а с пытливым: "Каким ты можешь быть, человек?" - подходит к ребенку по настоящему любящий и талантливый воспитатель" (А.Рогозянский).

Для установления внутреннего контакта с ребенком необходимо не только понимать его, но и быть принятым. А для этого важно быть искренним, открытым и честным, не бояться признавать свои ошибки и использовать такие ситуации для дальнейшего роста.

Безусловно, ни один учитель и воспитатель не может заменить семью. Безусловно, мы не можем много. И опыта не хватает и знаний, и сил. Но, тем не менее, мы существуем, и если хоть одну овечку из разбежавшейся отары мы сможем отыскать и вернуть назад, значит это все не зря….

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений21:30:03 18 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
08:33:01 24 ноября 2015

Работы, похожие на Доклад: Семейные принципы школьного воспитания

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150311)
Комментарии (1830)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru