Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Доклад: Значение физики для формирования мировоззрения учащихся

Название: Значение физики для формирования мировоззрения учащихся
Раздел: психология, педагогика
Тип: доклад Добавлен 02:10:20 28 мая 2005 Похожие работы
Просмотров: 758 Комментариев: 1 Оценило: 1 человек Средний балл: 2 Оценка: неизвестно     Скачать

Хунджуа А. Г., Волчкова В. Б.

"Не бойтесь быть независимыми мыслителями! Если вы мыслите достаточно сильно, то вы неизбежно будете при¬ведены наукой к вере в Бога, которая есть основание религии. Вы увидите, что наука не враг, а помощница религии".

Дж. Дж. Томсон

Как известно, физика является наукой о природе. И предметом ее исследования является окружающий нас материальный мир. Физический метод исследования окружающего нас материального мира заключается в его экспериментальном изучении. Т.е. может быть изучено то и только то, что принадлежит материальному миру и доступно для исследования. Необходимо подчеркнуть, что имеет смысл обсуждать это с людьми, признающими объективно существующий мир и возможность его познания с помощью чувств и приборов.

Можно считать, что материя первична, а дух - «продукт ее деятельности» (материализм), можно считать материю «порождением» духа, но экспериментально изучать мы можем только материальный мир. Духовный мир, как мир нематериальный, не доступен физикам. Заявления типа «Наука доказала, что Бога нет или Бог есть»- лишены смысла. Духовный мир не может быть изучен физическими методами. Что первично, а что вторично - вопрос Веры. Неправильно называть «верующими» людей, которые верят в Бога. «Верующие» - и те, и другие, только одни верят в разумного Творца, а другие в материю, которая случайно сама создала сама себя из ничего, не имея никакой цели, а затем в результате самоорганизации себя сформировала. (При этом на вопросы, почему мир прекрасен, почему есть мир одушевленный и не одушевленный и многие другие ответ один - в силу случайных причин).

Как показывает история науки творцами физики (и не только физики) были, в основном, ученые-христиане. Для них противоречий между верой и наукой не существовало. Нет их и в наше время для ученых-христиан. Только атеисты пытаются навязать обществу мнение, что занятия наукой не совместимы с Верой в Бога.

Физика, как точная наука, обязана своим появлением на свет Галилео Галилею (1564 –1642) (см. раздел – биографии ученых), который по традиции своего времени писал «для всех». Подавляющее большинство ученых в XVII столетии были, выражаясь современным языком, мыслителями и универсалами. Не было четкого разделения на физику, астрономию, минералогию, химию, математику. Философы выступали как естествоиспытатели – Кант, Декарт, Лейбниц, а физики как философы – Гельмгольц, Мах, Пуанкаре, Ньютон. Никому из них вера в Христа не только не мешала заниматься наукой, но и придавала смысл из деятельности:«Всякое дыхание да славит Господа». «…» Ломоносов. Френсис Бэкон утверждал: "Только поверхностное знание природы может увести нас от Бога; напротив, более глубокое и основательное ведет нас назад к Нему". Навязывание мнения о противоречии между наукой и Верой – ответ на «идеологический запрос» времени, который появился в обществе, когда понадобилось изгнать Бога из сознания людей.

Церковь и общество были фактически единым целым на протяжении длительного времени. Католическая церковь всегда активно вмешивалась в политику и влияла на выводы ученых о строении мира, являя некую своеобразную цензуру. В дальнейшем по мере осознания Церковью роли науки, как светского института, это влияние практически исчезло. В моменты возникновения в отдельных странах диктатуры власти, когда наука становилась ее идеологической опорой, господствующая власть жестко контролировала развитие всех наук. (Примером этого может быть влияние немецкого фашизма, коммунистического строя в России и других странах на развитие биологии, физики, кибернетики, не говоря уже об истории, учебники по которой переписывались не один раз). Наше время не является исключением из этого правила. В книгах по методике преподавания физики в школе, опубликованных в советское время , написано - цель изучения физики в школе – формирование марксистско-ленинского материалистического мировоззрения… Для достижения этой цели приводились экспериментальные факты, которые свидетельствовали в пользу самоорганизующейся в процессе эволюции материи. (Иногда заведомо ложные.) Например, в газете «Первое сентября » было рекомендовано объяснять максимальную чувствительность человеческого глаза к желто-зеленой части спектра, как результат эволюции в течение тысячелетий. Кто же тысячи лет назад исследовал чувствительность глаза к различным участкам спектра? А в учебнике физики (8 класс, Перышкин) было просто категорически заявлено, что свойство аккомодации глаза – результат тысячелетней эволюции. Как же древний человек выжил в таких условиях - непонятно? Ведь он мог увидеть хищника только в тот момент, когда зубы и когти зверя уже начали делать свое страшное дело! Именно здесь уместно поместить две цитаты:

«Существует гораздо больше вещей между небом и Землей, чем позволяет себе мечтать школьная мудрость»

Шекспир, «Гамлет»

«Но существует также в школьной мудрости много вещей, следа которых нельзя найти между небом и Землей»

Г.Х. Лихтенберг

«Требования времени», т.е. господствующая парадигма, - контролируют все науки, являясь мощнейшей силой, влияния на умы школьников, а затем и учителей, которые, как бывшие школьники, твердо усвоили эти «незыблемые истины» еще в детстве, когда незаметно формировалось заведомо неправильное представление о мире, выдаваемое за строго научное. Физика играет важную роль в формировании мировоззрения человека, так как авторитет науки во все времена был мощным фундаментом, на который опиралась любая власть. Настоящее время не является исключением из этого правила...

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
01:44:29 24 ноября 2015

Работы, похожие на Доклад: Значение физики для формирования мировоззрения учащихся

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150515)
Комментарии (1836)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru