Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Развитие школы и педагогики в других социалистических странах

Название: Развитие школы и педагогики в других социалистических странах
Раздел: психология, педагогика
Тип: реферат Добавлен 22:05:48 04 июня 2005 Похожие работы
Просмотров: 571 Комментариев: 1 Оценило: 2 человек Средний балл: 4.5 Оценка: неизвестно     Скачать

Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева

Развитие стран социализма характеризуется большими успехами в создании социалистической экономики, социалистических общественных отношений и культуры, просвещения и школы, высоким подъемом образовательного уровня народных масс. Огромное значение для социалистических стран имеет опыт Советского Союза, в котором построен развитой социализм и осуществляется переход к коммунизму.

Развитие народного образования в социалистических странах определяется общими закономерностями социализма как общественно-экономической формации. Эти закономерности проявляются, однако, в каждой стране своеобразно—соответственно ее истории, национальным особенностям, сложившимся традициям.

В странах социализма утвердились новые, социалистические принципы организации народного образования: государственный характер школы, светскость образования, единство школьной системы, равное право всех граждан на образование, всеобщее и обязательное бесплатное образование на родном языке, соединение обучения с трудом, оказание государственной помощи родителям в воспитании детей, привлечение народа к участию в развитии народного образования.

Цель учебно-воспитательной работы школы — формирование всесторонне и гармонически развитого, политически сознательного и активного гражданина—строителя социалистического и коммунистического общества.

Право граждан на образование гарантировано в социалистических странах конституциями и законами об осуществлении всеобщего обязательного бесплатного обучения, выделением значительных государственных средств на нужды народного образования, на школьное строительство, а также материальной помощью государства многодетным, неполным и малоимущим семьям, учащимся и студентам в виде стипендий, льгот, бесплатного пользования библиотечными фондами, а в ряде стран — бесплатными учебниками и пособиями.

Государственные предприятия, кооперативы, широкая общественность принимают активное участие в повседневной воспитательной работе с детьми и молодежью, создана система педагогического просвещения населения, обеспечивающая единство семейного и школьного воспитания. Все это служит реальной гарантией права народа на образование.

За последние годы широкое развитие получили школы продленного дня и интернаты, общежития, что обеспечивает возможность всем детям получить обязательное образование и профессиональную подготовку. Успешному осуществлению всеобщего обучения способствует ленинская национальная политика коммунистических и рабочих партий социалистических стран. На основе интернационализма и демократических принципов построения системы народного образования в этих странах для детей национальных меньшинств создаются школы с преподаванием на родном языке. Так, в Народной Республике Болгарии (НРБ), в Чехословацкой Социалистической Республике (ЧССР) работают турецкие, цыганские школы, в Германской Демократической Республике (ГДР) открыты сербские школы, много национальных школ создано в Социалистической Республике Вьетнам (СРВ) и т. д.

Решающим условием успешного развития народного образования в странах социализма является руководящая роль коммунистических и рабочих партий, обеспечивающая тесную связь развития народного образования с задачами социалистического строительства. XII съезд Болгарской коммунистической партии (апрель 1981 года), XVI съезд Коммунистической партии Чехословакии (апрель 1981 года), Х съезд Социалистической единой партии Германии (апрель 1981 года), XVIII съезд Монгольской народно-революционной партии (май 1981 года), II съезд Коммунистической партии Кубы (декабрь 1980 года) и съезды других коммунистических и рабочих партий социалистических стран подвели итоги культурного строительства и дали ясную перспективу развития народного образования на период построения развитого социалистического общества в своих странах.

Система народного образования в социалистических странах включает следующие ступени:

1. Дошкольные учреждения различных типов, охватывающие детей от 2 до 6—7 лет (в зависимости от того, с какого возраста начинается в стране всеобщее обязательное обучение).

2. Обязательная единая общеобразовательная школа с 8-, 9-, 10-летним сроком обучения.

3. Учебные заведения, строящиеся на базе обязательной школы, — полные средние общеобразовательные школы (IX, X, XI, XII классы—лицеи, гимназии); различные типы профессиональных школ; средние специальные учебные заведения (техникумы, училища).

4. Высшие учебные заведения, строящиеся на базе школ, дающих аттестат зрелости, общеобразовательных и профессиональных.

Наряду с дневными существуют вечерние, сменные и заочные школы для работающих — молодежи и взрослых. В социалистических странах создана огромная сеть дошкольных учреждений, которые охватывают все большее число детей соответствующего возраста. Их значение возрастает в связи с роствм авторитета этих учреждений во всестороннем развитии детей и большой ролью в подготовке детей к школьному обучению. Так, в некоторых странах (Германская Демократическая Республика — ГДР) практикуется ранняя запись детей в школу; в Народной Республике Болгарии (НРБ) при школах создаются специальные группы для детей 6-летнего возраста.

Охват детей дошкольного возраста детскими садами достиг 80—90%. Обязательная общеобразовательная школа состоит из I—VIII классов в Болгарии (НРБ), Венгрии (ВНР), Польше (ПНР), Монголии (МНР), Югославии (СФРЮ); из I—IX классов в Чехословакии (ЧССР); из I—Х классов в ГДР и Румынии (СРР).

Обязательная школа имеет обычно две ступени — начальная школа и неполная средняя школа.

Начальная школа, в которой обучение осуществляет один преподаватель, включает I—IV классы или I—III классы (в ЧССР — I—V классы). Неполная средняя школа, в которой обучение ведется учителями-предметниками, включает IV—VIII, IX, Х классы (в зависимости от срока обязательного образования).

Для всех стран социализма характерны удлинение сроков всеобщего обязательного обучения, увеличение объема и уровня знаний учащихся; во многих странах активно решаются вопросы о сокращении периода начального обучения и о введении обязательного полного среднего образования.

Полное среднее образование молодежи в социалистических странах осуществляется в средних общеобразовательных школах, в средних специальных учебных заведениях, в средних профессионально-технических училищах, дающих аттестат зрелости, в вечерних и заочных общеобразовательных школах работающей молодежи.

Полная средняя общеобразовательная школа в подавляющем большинстве стран существует как самостоятельное учебное заведение с 3—4-летним сроком обучения; в этих школах имеет место дифференцированное обучение. Дифференциация осуществляется главным образом по двум направлениям: гуманитарному и естественно-математическому; в ГДР — по трем: классические языки, современные языки и естественно-математическое направление. В других странах в школах есть классы, учащиеся которых углубленно изучают те или иные, учебные предметы; введены факультативные курсы. Но какой бы ни была полная средняя школа той или иной страны в структурном отношении, она строится на принципе единой политехнической школы и имеет преемственную связь с обязательной школой, а также со средними специальными и высшими учебными заведениями.

В ряде социалистических стран замечается уменьшение удельного веса гимназий и лицеев в общей сети школ полного среднего образования. Одновременно растет интерес молодежи к профессионально-техническим учебным заведениям, дающим аттестат зрелости, и к средним специальным учебным заведениям.

Остановимся на системе народного образования отдельных стран социализма.

Значительных успехов добилась Народная Республика Болгария (НРБ) в области народного образования. В 1946 году неграмотность среди населения составляла 31%, к концу 50-х годов среди граждан моложе 50 лет она была в основном ликвидирована, и Болгария стала страной сплошной грамотности. Законом 1948 года о народном просвещении обязательной стала 7-летняя школа. Законом 1959 года «О дальнейшем развитии народного образования в НРБ» введено обязательное 8-летнее обучение для всех детей от 7 до 15 лет. Для национальных меньшинств открыты школы на родном языке: турецкие, армянские, цыганские.

С 1971 года начался постепенный переход к обязательному полному среднему образованию в объеме десяти классов. XI съезд БКП (1976) выдвинул задачу завершить к 1980 году переход ко всеобщему среднему образованию всей молодежи, что успешно выполняется. В НРБ действует следующая система народного образования: 1) детские сады для детей от трех до семи лет (полного, неполного дня, недельные, сезонные); 2) общеобразовательные средние школы с 10-летним сроком обучения со следующими ступенями: а) начальные школы (I—III классы), б) неполные средние школы (IV—VIII классы), в) полные средние школы (IX—Х классы).

Профессиональное образование осуществляется в профессиональных училищах и техникумах. Техникумы и училища с 4—5- летним сроком обучения строят свою работу на базе 8-летней школы. Некоторые из них — металлургические, медицинские, транспортные и др. с 1—3-летним сроком обучения — на базе полной средней школы.

В последние годы около 3/4 выпускников обязательной школы поступают в систему профессионального обучения. Так, в 1966 году в IX класс общеобразовательной школы поступило 30,8% выпускников восьмилетней школы, а в профессиональные училища — соответственно 66 и 72%, из них в техникумы 25% выпускников. Ныне более 90% учащихся, окончивших обязательную школу, поступают учиться в средние специальные и профессиональные учебные заведения.

Подготовка учителей осуществляется в педагогических училищах (преподаватели начальных школ и воспитатели детских садов), в учительских институтах (учителя IV—VIII классов), в педагогических институтах и университетах (преподаватели старших классов средней школы).

В Венгерской Народной Республике (ВНР) создана доступная для всех единая светская школа, сильно выросло число учебных заведений. Изменился социальный состав учащихся, дети рабочих и крестьян получили доступ в средние и высшие школы. Стало подлинно научным содержание образования. Эти успехи были достигнуты в упорной борьбе с католическим духовенством и благодаря соответствующей воспитательной работе с населением, проходившими под руководством Венгерской социалистической рабочей партии.

В дореволюционной Венгрии огромную роль в системе образования играла католическая церковь. Закон о всеобщем 8-летнем обучении был принят только в 1940 году. После разгрома фашизма и освобождения страны развернулась острая борьба за демократические преобразования в области народного просвещения (1945—1949).

Важнейшими мероприятиями народно-демократической власти были декрет 1945 года о ликвидации неграмотности и постановление о создании общей единой 8-летней школы обязательного обучения для всех детей с 6 лет. Это положило начало ликвидации тупиковых школ (городских, народных и других училищ) и борьбе за переход церковных школ в руки государства, за подготовку к отделению школы от церкви, которая оказывала упорное сопротивление коренному переустройству народного образования в светском духе.

Гимназии тоже подверглись реорганизации. Они стали 4-летними, разделенными на два отделения: гуманитарное и реальное; то и другое готовили к поступлению в высшую школу. Быстро росла сеть профессиональных школ.

В 1948 году парламент Венгрии принял закон о национализации школ и переходе церковных и частных школ в руки государства. В 1949 году в учебных заведениях было отменено преподавание религии. В 1951 году введено бесплатное обязательное обучение в восьмилетней школе, установлены светскость школы, обучение на родном языке. С 1950 года разрабатывались и внедрялись в практику новые учебные планы и программы, по которым составлялись новые школьные учебники для обязательной школы и гимназии.

Меры по демократизации школы и борьба с влиянием церкви дали положительные результаты в развитии школьной сети; в ее структуре усилились 8-летние и 12-летние школы, в которых быстро росло число учащихся. К 1960 году было охвачено обязательным обучением 96—98,5% числа детей соответствующего возраста; закончили эту школу 72% учеников, поступивших в I класс. Сильно возросло число учащихся гимназий: в 1948 году их было 36,8 тыс., в 1960 году — 109,7 тыс., т. е. почти в три раза; увеличилось число учащихся профессионально-технических школ — средних и низших — из числа окончивших обязательную школу.

Закон 1961 года «О системе народного образования в ВНР» ввел обязательное десятилетнее обучение детей с 6 до 16 лет. Основная школа—восьмилетняя, состоящая из двух ступеней: I—IV классы, V—VIII классы. После ее окончания дети до 16 лет обязаны посещать какое-либо учебное заведение второй ступени. Закон обратил внимание на усиление трудового воспитания и политехнического образования, что нашло отражение в учебных планах, программах, учебниках. В школах созданы мастерские, кабинеты домоводства, пришкольные участки, увеличилось учебное время на уроки труда и работы в мастерских и на пришкольном участке. В старших классах также прибавлено время на изучение естествознания, физики, химии; во всех классах (кроме I, II, где введены уроки труда) проводятся по 2 часа в неделю практические занятия, а также уроки профессиональной ориентации. В школах созданы специальные комиссии по профориентации. В системе среднего образования ныне существуют 4-летние общеобразовательные школы—гимназии (IX—XII классы), их насчитывалось в начале 70-х годов 309 и 8 гимназий художественного профиля; в некоторых гимназиях дается и профессиональная подготовка, учащиеся, кроме аттестата зрелости, получают документ о специальности.

При многих средних школах организованы интернаты, которыми пользуется большое число учащихся. Профессиональное обучение осуществляется в низших профессиональных школах на базе восьмилетней школы, срок обучения 2—3 года. В средних профессиональных школах учащиеся занимаются 4 года и наряду с рабочей квалификацией получают аттестат зрелости; имеются также профессиональные школы для выпускников гимназий. В различных техникумах обучаются выпускники средней школы; срок обучения 2—3 года. Студенты высших учебных заведений—университетов и институтов — получают государственную помощь: стипендии, единовременные пособия, пользуются общежитиями. Учителей младших классов обязательной школы готовят педагогические училища; учителей старших классов — педагогические институты; учителей средних школ — университеты. В социалистической Венгрии большое внимание уделяется образованию взрослых: созданы вечерние и заочные средние школы трудящейся молодежи, вечерние и заочные отделения техникумов и вузов.

В области просвещения больших успехов добилась Социалистическая Республика Вьетнам (СРВ). До 1975 года развитие народного образования шло по-разному в Северном и Южном Вьетнаме.

После освобождения Северного Вьетнама от иностранных захватчиков началась коренная перестройка системы народного образования в тесной связи с курсом на социалистическое строительство. В 1956 году Партия трудящихся Вьетнама (ПТВ) поставила задачу — в течение трех лет обучить грамоте все неграмотное население республики в возрасте от 12 до 50 лет. Эта задача была успешно выполнена в самые короткие сроки.

В Северном Вьетнаме до освобождения преобладали городские школы для зажиточных. ПТВ поставила задачи осуществления всеобщего начального, а затем семилетнего обучения на родном языке; была создана письменность у народов, ранее ее не имевших.

В Демократической Республике Вьетнам (ДРВ — Северный Вьетнам) была введена единая 10-летняя общеобразовательная средняя школа с тремя ступенями: первая ступень— I—IV классы, вторая ступень — V—VII классы и третья ступень — VIII—Х классы; утверждены единые учебные планы, разработаны новые программы, созданы учебники на родных языках учащихся.

После воссоединения в 1975 году Северного и Южного Вьетнама в единое государство — Социалистическую Республику Вьетнам (СРВ) происходит унификация и перестройка системы народного образования на основе социалистических принципов. В школах обучение тесно соединяется с производительным трудом учащихся на учебных участках для земледелия и скотоводства. Организуется опытническая работа и выращиваются продукты для школьных столовых. При некоторых школах созданы также производственные цехи: кузнечный, столярный, слесарный, швейный, работа в которых помогает учащимся приобрести политехнические знания, глубже усвоить основы наук, подготовиться к будущим рабочим специальностям.

В СРВ открыты педагогические, медицинские институты, институты социально-экономических наук, архитектурный институт, высшая юридическая школа, агрономические школы и другие высшие специальные учебные заведения, которые готовят новую интеллигенцию: инженеров, агрономов, учителей, врачей и других специалистов — строителей единого социалистического Вьетнама.

Весьма сложной была перестройка народного образования в Германской Демократической Республике (ГДР). После разгрома фашизма в 1945 году были созданы необходимые предпосылки построения в Германии демократической системы образования и воспитания. В решениях Потсдамской конференции держав-союзников говорилось: «Образование в Германии должно так контролироваться, чтобы полностью устранить нацистские и милитаристические доктрины и сделать возможным успешное развитие демократических идей» (111 раздел, п. А, § 7).

В 1946 году был объявлен антифашистский «Закон о демократизации немецкой школы». В течение 1945—1949 годов на первом этапе реформы школы осуществлялась демократизация системы народного образования, главным образом на территории будущей ГДР. Здесь была создана единая светская школа с 8-летним обязательным сроком обучения, с научным содержанием преподавания основ наук. Все граждане получили равное право на образование в единой школе. Школа полностью освободилась от влияния империализма, милитаризма и национализма. Важным условием демократизации школы явилась подготовка учителей из рабоче-крестьянской молодежи на рабочих факультетах. Созданы полная средняя трехпрофильная школа — гимназия, профессиональные школы на базе обязательной 8-летней школы со сроком обучения 2—4 года и средние специальные заведения на базе профшколы.

После создания в октябре 1949 года самостоятельного немецкого государства рабочих и крестьян — Германской Демократической Республики (ГДР) строительство системы народного образования проходит по социалистическому пути. В начале 50-х годов созданы новые учебные планы, программы и учебники, усилено воспитательное влияние рабочего класса, установлена тесная связь предприятий со школами.

В декабре 1959 года был принят «Закон о социалистическом развитии школьного дела в Германской Демократической Республике», провозгласивший подготовку к переходу от 8-летнего к 10-летнему обязательному образованию.

Во всех классах общеобразовательных школ ГДР введено обучение труду. Начиная с VII класса учащиеся школы проводят еженедельно один учебный день на производстве. Они изучают под руководством инженеров и мастеров основные политехнические курсы: металлообработку, машиноведение, введение в сельскохозяйственное и промышленное производство. Учащиеся занимаются в специально оборудованных кабинетах, а также работают на предприятиях на отведенных для них рабочих местах. В 1965 году был принят «Закон о единой социалистической системе образования», который ввел обязательное десятилетнее обучение детей с 6 до 16 лет. Ныне в ГДР действует следующая система народного образования: дошкольные учреждения, общеобразовательные школы, профессиональные учебные заведения, университеты и другие высшие учебные заведения.

Обязательная общеобразовательная политехническая 10-летняя школа принимает детей с 6-летнего возраста: она состоит из трех ступеней: младшая ступень—I—III классы, средняя ступень — IV—VI классы и старшая ступень — VII—Х классы.

На базе обязательной школы строится 12-летняя полная средняя общеобразовательная школа, дающая аттестат зрелости; она готовит к высшему образованию. Система профессионально-технического образования включает: 2-летние профессиональные школы, дающие учащимся профессию и право поступления в средние специальные учебные заведения; 3-летние средние профессиональные школы на базе десятилетки, дающие профессию и право поступления в высшие учебные заведения. Средние специальные учебные заведения — инженерные школы и техникумы — строятся на базе обязательной школы или профессионально-технических школ.

Воспитательниц детских садов готовят педагогические школы; учителей младшей ступени оснозной школы, пионерских вожатых, воспитателей детских домов—учительские институты; учителей средней и высшей ступеней средней школы — университеты и педагогические институты. Создан институт для повышения квалификации учителей и директоров школ, в 1970 году — Академия педагогических наук.

Кубинская революция осуществила глубокие революционные преобразования в области просвещения. В Республике Куба за исторически короткий срок была организованно и четко разрешена острейшая проблема ликвидации неграмотности: к 1963 году всего лишь 3,9% населения осталось неграмотным, тогда как до революции более трети населения было неграмотным.

В 1959 году был принят «Закон о реформе школы», который ввел обязательное начальное обучение детей. 1961 год государство объявило «годом образования», и благодаря мобилизации усилий народа в этом году страна добилась больших достижений. В 1975 году принят «План совершенствования национальной системы образования», в 1978 году — «Закон о молодежи», которые наметили новые рубежи в развитии системы коммунистического воспитания и народного образования.

В системе народного образования на Кубе осуществляются свойственные социализму принципы: школы национализированы, равное образование, всеобщее бесплатное обучение, многие учащиеся получают стипендии, размах школьного строительства и т. д.

В дошкольных учреждениях воспитываются дети в возрасте от 45 дней до 6 лет, причем детские сады открываются повсеместно, большое внимание уделяется дошкольным учреждениям сельской местности. Введено 9-летнее всеобщее обязательное обучение. Начальная школа — I—VI классы. Средняя школа имеет две ступени: неполная средняя школа допрофессионального типа (VII—IX классы) и старшая полная средняя, которая дает и специальное образование (X—XII классы). Наряду с обязательными предметами большое место в учебном плане занимают в этих классах факультативные курсы.

По окончании основной девятилетней средней школы учащиеся могут поступить в старшую среднюю школу или в среднее профессиональное учебное заведение. Для подготовки учителей созданы специальные двухгодичные школы, завершается педагогическое образование двумя годами учения в Институте педагогики им. А. С. Макаренко (основан в 1960 году в Гаване).

Монгольская Народная Республика (МНР) прошла победный путь к социализму, минуя стадию капиталистического развития. Республика добилась больших успехов в области культуры и просвещения. Монголия, в прошлом страна сплошной неграмотности, быстро стала республикой полной грамотности. Большую помощь в строительстве новой Монголии оказывает Советский Союз.

В 1958 году принято решение об осуществлении всеобщего обязательного бесплатного 7-летнего обучения. В 1971 году принято постановление ЦК МНРП «О мерах по дальнейшему развитию системы общеобразовательной школы и улучшению качества обучения», введено обязательное 8-летнее образование детей. XVIII съезд МНРП (1981) постановил приступить к осуществлению всеобщего полного образования детей школьного возраста в объеме десяти классов.

Система народного образования имеет следующую структуру: детский сад для детей от 3 до 7—8 лет; 4-летняя начальная школа (I—IV классы); 4-летняя неполная средняя школа (V—VIII классы); 2-летняя полная средняя школа (IX—Х классы). После восьмилетней школы можно поступить в профессионально-технические училища и средние специальные учебные заведения (с 3—4-летним сроком обучения). В МНР — 4 вуза, где обучается несколько тысяч студентов.

Значительные достижения в области народного образования имеет Социалистическая Республика Румыния (СРР). По закону от 3 августа 1948 года все граждане республики без различия пола, национальности, религии получили равное право на образование. Было объявлено, что школы национализируются. В стране была проведена успешная борьба с неграмотностью, тогда как в прошлом Румыния имела очень высокий процент неграмотного населения.

Закон провозгласил введение всеобщего обязательного 4-летнего начального обучения и предусматривал переход к 7-летнему всеобщему обучению. В 50-е годы 7-летняя школа стала массовой, что позволило перейти к постепенному введению всеобщего обязательного 8-летнего образования. В 1968 году был принят закон «Об образовании в СРР», который предусматривал продление срока обязательного обучения с 8 до 10 лет; поступление детей в школу с 6 лет; пересмотр структуры и содержания профессионального обучения.

Система народного образования Румынии состоит из следующих звеньев: детские дошкольные учреждения, охватывающие детей 3—6 лет; общеобразовательная 8-летняя школа (I—VIII классы); средняя школа (лицей) с 4-летним сроком обучения (IX—XII классы), первые два класса лицея являются обязательными для всей молодежи 16—17 лет. В старших классах лицеев осуществляется дифференцированное обучение на гуманитарном и физико-математическом отделениях.

Профессиональное образование строится на базе первой ступени лицея и продолжается 1—1,5 года; среднее специальное образование осуществляется в школах послелицейской специализации (1—2 года), сюда принимаются лица, окончившие полный 4-летний курс лицея.

Высшее образование осуществляется в учительских институтах и институтах помощников инженеров со сроком 3 года обучения; со сроком 6 лет — в университетах, вузах, академии и консерватории.

XI съезд Румынской коммунистической партии (1975) наметил завершить переход к обязательному общему десятилетнему обучению (первая ступень лицея) к 1980 году и ввести обязательное двенадцатилетнее обучение (вторая ступень лицея) — к 1990 году.

Чехословацкая Социалистическая Республика (ЧССР) вступила на путь социализма как развитая в экономическом отношении страна (главным образом на территории, населенной чехами, а районы со словацким и украинским населением были очень отсталыми). В чешских областях обязательное 8-летнее обучение осуществлялось с середины XIX века, а в Словакии только с 1922 года.

Разгром фашизма и установление народно-демократического строя открыли новую страницу в истории страны, ставшей единой Чехословацкой Республикой.

В 1948 году был принят закон, по которому все школы стали государственными; все граждане получили реальное право на образование; школы-тупики были уничтожены. В стране установилось обязательное 9-летнее обучение детей 6—15 лет, на базе которого строилось дальнейшее обучение в профессиональных учебных заведениях и в полных средних общеобразовательных школах (гимназиях) с 4-летним сроком обучения.

В 1960 году Национальное собрание Чехословацкой Социалистической Республики утвердило «Закон о системе воспитания и обучения», который определил следующую структуру системы народного образования.

Дети 3—5 лет посещают дошкольные учреждения, которые называются «материнскими школами»; их число стало расти. Первый класс основной школы рассматривается как подготовительный, переходный от дошкольного воспитания к систематическому школьному обучению.

Девятилетняя обязательная единая школа делится на две ступени: начальную (I—V классы) и неполную среднюю (VI—IX классы). С IV класса ведется изучение русского языка, в VI—IX классах отводится 2 часа в неделю на изучение предметов по выбору учащихся. Основная обязательная школа является базой, на которой строятся различные типы средних учебных заведений — общеобразовательных и профессиональных.

Общеобразовательная полная средняя школа (гимназия) (X—XII классы) готовит к поступлению в вузы. С 1965/66 учебного года введена дифференциация учебных планов гимназий по двум направлениям: естественнонаучному и гуманитарному. В учебных планах обоих отделений средней школы предусмотрено участие школьников в общественно полезном труде. В программах по естественным и точным дисциплинам большое место занимают лабораторные и практические занятия, задачи, расчеты и вычисления. С VI класса преподается специальный учебный предмет — общественно-политическое воспитание, в котором учащиеся знакомятся с основами коммунистической морали, с политическим и экономическим строем Чехословацкой Социалистической Республики, готовятся к активному участию в общественной и трудовой жизни. В учебном плане гимназии большое место отведено эстетическому воспитанию детей.

В целях развития индивидуальных способностей детей и удовлетворения их интересов в учебный план включены предметы по выбору: курс шитья и приготовления пищи, хоровое пение — в VI—IX классах, иностранный язык — в VIII—IX классах, художественное воспитание — в IX классе; введены практические занятия по природоведению (IV—IX классы), физике (VII—Х классы), химии (VIII—IX классы), спортивные игры.

XV съезд КПЧ (1976) поставил задачу постепенного перехода к обязательному десятилетнему обучению детей, в связи с этим разрабатываются новые программы и учебники; в 1983/84 учебном году школа должна полностью перейти на новое содержание образования.

Профессионально-техническое образование осуществляют профессиональные училища и школы ученичества со сроком обучения 1—3 года; средние профессиональные школы с 4-летним сроком обучения, дающие аттестат зрелости (средние специальные учебные заведения); средние профессиональные школы с 2—3-летним сроком обучения, дающие профессиональную подготовку, но без аттестата зрелости. Учителей для всех ступеней школы готовят вузы на базе 12-летней школы. Срок обучения в вузах 4—5 лет.

В Социалистической Федеративной Республике Югославии (СФРЮ) уделяется значительное внимание развитию просвещения и школы, ликвидации неграмотности. Многочисленные национальности, населяющие Югославию, получили возможность обучаться в школах на родном языке.

В 50-е годы принят ряд законодательных актов, которыми создана новая система народного образования. В 1958 году был принят основной закон об образовании. Система народного образования включает следующие звенья.

Дошкольные учреждения для детей 3—7 лет. Обязательная основная единая 8-летняя школа дает образование детям с 7 до 15 лет: первая ступень обучения — I—IV классы, вторая ступень — V—VIII классы. Однако еще не все дети, поступившие в первый класс, заканчивают восьмилетнюю школу, имеет место большой отсев, особенно в горных районах.

Полное среднее образование и аттестат зрелости дает гимназия с 4-летним сроком обучения на базе основной восьмилетней школы. В большинстве гимназий со второго года обучения введена дифференциация, включающая гуманитарное или естественно-математическое направление образования.

В 1966—1967 годах был разработан проект постепенного перехода к обязательному 10-летнему обучению. Ныне около 80% детей заканчивают основную школу, большая часть оканчивающих поступает работать в сферу производства. В систему профессионального образования входят низшие профтехнические школы, техникумы, основанные на базе 8-летней общеобразовательной школы (4 года обучения), профессионально-технические центры на предприятиях.

Преподавателей начальных классов основной школы готовят педагогические училища с 5-летним сроком обучения на базе основной школы. Учителей-предметников готовят педагогические академии (2 года обучения) и университеты.

В истории стран социалистического содружества 60-е годы занимают особое место в связи с завершением процесса создания основ социализма и перехода с начала 70-х годов к строительству развитого социалистического общества (в одних странах раньше, в других несколько позже).

В связи с успехами социально-экономического развития и вступлением стран социализма в новый этап их истории в 60—70-е годы были разработаны материалы к реформе народного образования. Основные направления намеченных реформ: дальнейшее расширение сети дошкольных учреждений с целью максимального охвата общественным воспитанием детей соответствующего возраста; сокращение сроков начального обучения или снижение возраста начала школьного обучения; введение предметного преподавания основ наук в IV—V классы общеобразовательной школы; продление сроков всеобщего обязательного обучения с 8 до 10—12 лет, с осуществлением его дифференциации в старших классах школы; модернизация содержания образования и введение новых форм и методов обучения; усиление политехнизации школы, трудового воспитания и профессиональной ориентации; совершенствование коммунистического воспитания учащихся, его идейной направленности на марксистско-ленинских основах.

В последние годы в связи с динамичным экономическим, социальным, научно-техническим развитием социалистических стран здесь осуществляется переход на новое содержание образования. Изменены учебные планы и программы, созданы новые школьные учебники. В них усилен теоретический материал, возрос удельный вес знаний из области математики, естественных наук и техники, много внимания уделено общественно-политической, гражданской подготовке учащихся. Укрепляется связь с производством промышленным и сельскохозяйственным, введена разнообразная производственная практика учащихся.

Имеются значительные успехи в области внедрения в процесс обучения технических средств. Используется радио и телевидение, организованы систематические учебные телевизионные передачи, включающие ряд циклов по отдельным учебным процессам. Проводятся эксперименты по программированному обучению и применению обучающих машин.

Во всех странах социализма строительство и развитие новой школы основывается на марксистско-ленинском учении о коммунистическом воспитании подрастающего поколения. Работники народного образования внимательно изучают произведения классиков марксизма-ленинизма, ставшие настольными книгами учителей и деятелей педагогической науки.

Крепнет дружба народов социалистических стран, усиливается интернациональное воспитание учащихся. Педагоги разных стран систематически обмениваются опытом учебно-воспитательной работы.

Большими тиражами выходят в переводах педагогические труды советских авторов; постоянным спросом среди учительства и трудящихся пользуются книги Н. К. Крупской, А. С. Макаренко, П. П. Блонского, С. Т. Шацкого, В. А. Сухомлинского. Проводятся обсуждения книг выдающихся деятелей советской педагогики и просвещения, создаются кружки учителей по изучению истории советской школы и педагогической мысли. Глубоко и разносторонне изучается развитие прогрессивной педагогики своей родины и других стран.

Огромное значение для обмена опытом педагогов социалистических стран имеют международные педагогические конференции, семинары, встречи учителей и научных работников.

Народы стран социализма показывают человечеству образец борьбы за светлое будущее, за подлинно народное образование, за воспитание нового человека в духе социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма, за дружбу между народами и мир во всем мире.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
01:42:23 24 ноября 2015

Работы, похожие на Реферат: Развитие школы и педагогики в других социалистических странах

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(151201)
Комментарии (1843)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru