Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского яз

Название: Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского яз
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: реферат Добавлен 07:26:57 15 июня 2011 Похожие работы
Просмотров: 119 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

ПРОГРАММА

кандидатского экзамена по специальности

13.00.08- «Теория и методика профессионального образования» (иностранные языки)

Введение

Настоящая программа ставит своей целью подготовить соискателей к кандидатским экзаменам в аспирантуру по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования (иностранные языки).

Содержание программы отражает основной объем знаний, необходимой исследователю при выполнении научной работы.

Программа поможет сориентироваться в современных тенденциях и перспективах развития методики обучения иностранным языкам, выявить наиболее актуальные научные проблемы.

1. Методологические и психолого-педагогические основы обучения.

Образование как социокультурный феномен образование и личность. Образование и общество. Образование, наука и культура. Теория познания как методологическая основа процесса обучения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения. Принципы обучения.

Основные дидактические теории: теория развития личности в различных образовательных системах, теория развивающего обучения, теория поэтапного формирования умственных действий, теория единства слова и наглядности в обучении, теории проблемного, программированного, компьютерного обучения. Основные психолого-педагогические проблемы и трудности традиционного обучения.

Обучение как дидактическая система и как одна из подсистем целостного педагогического процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Структура, цели и результаты процесса обучения. Личностный характер обучения. Единство обучения и учения. Взаимообусловленность задач обучения и реальных учебных возможностей учащихся. Психология возраста. Психология личности и индивидуализация процесса обучения. Психолого-педагогический анализ урока, личности учащегося и классного коллектива. Взаимообучение и самообразование.

Учитель как субъект образовательного процесса. Сущность профессионально-педагогической деятельности и педагогического общения. Компоненты педагогического мастерства. Функции учителя в современной школе и обществе.

Психологические механизмы обучения Психология процесса усвоения. Соотношение памяти и мышления в процессе учения Эмоционально-волевая сфера личности учащихся. Мотивация учебной деятельности учащихся. Речь в процессе обучения Самостоятельность и творческая активность учащихся.

Содержание образования как фундамент культуры личности. Гуманитаризация и гуманизация содержания образования. Национальная и интернациональная культура в содержании образования Государственный образовательный стандарт для школы и вуза. Критерии отбора и построения содержания образования Нормативные документы, регламентирующие содержание образования Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

Образовательные технологии и методы обучения. Теория и система методов обучения, их классификация. Методы организации учебной деятельности. Индуктивные и дедуктивные методы обучения. Методы контроля и самоконтроля в обучении Психология школьной отметки и оценки. Диагностический, предупреждающий, текущий, итоговый контроль. Проблемы современной диагностики. Влияние формата и содержания контроля на процесс обучения и учения.

Модели организации обучения. Понятие образовательной системы. Типология и многообразие образовательных учреждений. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы Классно-урочная и другие организационные формы учебной работы.

Средства обучения, их классификация. Моделирование содержания образования дидактическими средствами. Современные требования к научно-методическому обеспечению учебного процесса в школе и вузе.

2. Содержание предмета «иностранный язык»

Язык как средство общения. Язык как знаковая система. Двусторонняя сущность языкового знака. Иерархическая структура языковых знаков.

Фонематический уровень языка. Фонема как минимальная единица языка. Конструктивные и дистинктивные функции фонемы.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Проблемы классификации морфем: грамматические, лексические, словообразовательные. Проблема нулевой морфемы.

Слово как единица языка и речи. Понятие синонимии и гиперонимии. Полисемия и омонимия. Прямое и переносное значение слова. Стилистическая стратификация лексики. Части речи. Понятие грамматической категории. Проблема грамматических оппозиций. Бинарные и многочленные оппозиции.

Словосочетание. Свободное и связанное словосочетание. Понятие фразеологического единства.

Предложение как коммуникативная единица. Структура простого предложения. Понятие актуального членения предложения. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение. Средства связи в сложном предложении. Понятие сверхфразового единства.

Языки мира, генеалогическая классификация языков. Романские и германские языки. Типологическое изучение языков.

Основные направления науки о языке Сравнительное историческое языкознание. Психолингвистика Лингвострановедение. Социокультурный аспект языка.

3. Методика преподавания иностранных языков

Методика обучения иностранным языкам как наука. Объект и предмет методики. Категориально-понятийный аппарат. Основные методы исследования.

Лингвистические основы обучения иностранным языкам. Лингвистика как базовая наука, лингвистические концепции и методы обучения. Дихотомия «язык-речь». Языковой материал и единицы методической организации языкового материала.

Психологические основы обучения иностранным языкам. Психологические характеристики устной и письменной, внешней и внутренней, рецептивной и продуктивной речи. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения при обучении иностранным языкам. Действия и операции. Навыки и умения. Проблема мотивации в обучении иностранным языкам. Понятие мотива. Принцип комплексного подхода к мотивации. Модели порождения высказываний.

Социолингвистические основы обучения иностранным языкам. Вариативность языка как отражение социальной вариативности общества. Языковой стандарт и языковая норма.

Дидактические основы обучения иностранным языкам. Принципы научности, доступности, прочности, преемственности, наглядности, дифференциированного подхода в обучении, управления учебным процессом Способы обучения и учения. Частные принципы: коммуникативности, учета родного языка, дифференциации и интеграции

Социологические основы обучения иностранным языкам Понятие «социализация» (первичная и вторичная)

Иностранный язык как предмет обучения Предметы языкового цикла в системе школьного и вузовского образования Содержание понятия «языковое образование». Современные тенденции в развитии российского языкового образования. Непрерывность и преемственность в языковом образовании Взгляды отечественных и зарубежных ученых на специфику иностранного языка как учебного предмета

Система уровней владения языком как основа системы языкового образования. Современные подходы к выделению уровней владения иностранным языком Проблема создания стандартизированных средств контроля в языковом образовании

Цели обучения иностранным языкам. Иностранный язык как средство межкультурного общения. Различные подходы к определению целей обучения иностранному языку в школе и вузе, принятые в отечественной и зарубежной методике.

Содержание обучения иностранным языкам Различные подходы к определению содержания обучения иностранным языкам. Компоненты содержания обучения: лингвистический, психологический и методологический. Принципы отбора языкового и речевого материала. Культурный компонент в обучении иностранным языкам и его междисциплинарные основы Культуроведение в системе бикультурного и поликультурного развития учащихся средствами изучаемых языков Содержание понятия «диалог культур».

Средства обучения иностранным языкам, их классификация. Характеристика современных отечественных и зарубежных учебно-методических комплектов. Требования к учебно-методическим комплектам нового поколения.

Обучение рецептивным видам речевой деятельности: чтению и аудированию.

Аудирование. Лингвистические и психологические трудности восприятия речи на слух. Технология обучения аудированию на иностранном языке в школе и вузе. Аудитивные навыки и типы упражнений для их формирования и развития Функциональные типы аудиотекстов и критерии их отбора с учетом уровня владения иностранным языком.

Чтение. Виды чтения и их характеристика. Трудности обучения чтению в различных современных международных европейских языках. Обучение чтению в контексте коммуникативного и социокультурного подходов. Система упражнений и аутентичных заданий на формирование различных технологий чтения.

Обучение продуктивным видам речевой деятельности: говорению и письму. Говорение. Характеристика говорения как вида речевой деятельности. Различные точки зрения на модель порождения высказываний. Разновидности речевых ситуаций и способы их создания на уроке. Монологическая. диалогическая, полилогическая формы общения, их разновидности и характерные особенности, пути обучения Функциональные типы учебных монологических, диалогических, полилогических текстов Контроль и оценивание.

Письмо. Характеристика письменной речи. Письмо как цель и как средство обучения Этапы формирования письменной речи в школе и вузе Технологии обучения технике письма наиностранном языке. Функциональные типы учебных письменных текстов и критерии их отбора на различных этапах обучения в школе и вузе. Речевые и социокультурные трудности обучения письменному иноязычному общению. Система упражнений. Этикет английского, испанского, немецкого и французского письма. Формы контроля и оценивания уровней сформированности умений письменной речи на различных этапах обучения в школе и вузе.

Лексический аспект обучения иностранным языкам. Сущность лексических навыков. Этапы работы над лексикой. Понятие семантического поля и факторы, определяющие динамику его формирования. Система упражнений Типичные ошибки, трудности и способы их преодоления. Контроль лексических навыков в системе отечественных и международных экзаменов.

Грамматический аспект обучения иностранным языкам. Сущность грамматических навыков, подходы и методы к их формированию. Понятие внутриязыковой и межъязыковой интерференции. Функциональная грамматика. Использование корпусной лингвистики для формирования грамматических навыков и умений.

Фонетический аспект обучения иностранным языкам. Роль слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков в формировании коммуникативной компетенции. Принцип аппроксимации. Подходы и методы к формированию фонетических навыков в школе и вузе. Типология фонетических трудностей.

Обучение переводу как виду речевой деятельности Переводческие навыки и умения Технологии обучения различным видам перевода.

Проблема контроля уровня сформированности языковых навыков и речевых умений на иностранном языке.

Методика разработки современных учебных программ по иностранным языкам для средней и высшей школы. Учебная программа как инструмент управления языковым образованием. Принципы и этапы разработки учебных и авторских программ. Требования к построению программ. Особенности построения коммуникативно-ориентированных учебно-методических комплектов и учебных пособий по иностранным языкам для средней и высшей школы, вариативность их содержания и структуры. Методические основы экспертной оценки учебных пособий и учебно-методических комплектов по иностранным языкам и технологии ее проведения.

Современные квалификационные требования к преподавателю иностранного языка. Государственные аттестационные требования к учителю/преподавателю иностранного языка.

Методы обучения иностранным языкам. Переводные методы (Жакото, Гамильтон, Туссен). Прямые методы. Устный метод Г. Пальмера. Методическая система М. Уэста. Аудиолингвальный метод (М.Фриз и В. Ладо) Аудиовизуальный метод (П. Губерина, П. Ривею). Смешанные методы (А.В. Щерба, И.В. Рахманов). Социально-коммуникативный метод (П.Б. Гурвич, А.А.Миролюбов). Интенсивные методы (Г. Лозанов, И.Ю. Шехтер, Г.А. Китайгородская). Структурно-функциональный метод А.П. Старкова, В.А. Слободчикова, А.П. Шапко. Методическая концепция московской школы обучения иностранным языкам (Г.В.Рогова, И.Н.Верещагина, И.Л.Бим, И.А.Зимняя, Б.А.Лапидус, Р.К.Миньяр-Белоручев). Коммуникативный метод Липецкой школы (Е.И. Пассов, В.П. Кузовлев). Новейшие методы обучения иностранным языкам.

Рекомендуемая основная литература

1. Алпатов В.М. История лингвистических учений.- М., 1997.

2. Артемов А.В. Психология обучения иностранным языкам. - М.,1969.

3. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам.- М.,1965.

4. Библер B.C. Культура. Диалог культур. Опыт определения // Вопросы философии, 1989, №6.

5. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблема школьного учебника.- М.,1977.

6. Бим И.Л. Перестроечные проблемы в обучении иностранному языку в средней школе // Иностранные языки в школе, 1991, № 5.

7. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе.- М.,1988.

8. Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова.- М.,1980.

9. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедческое преподавание русского языка как иностранного.- М.,1983.

10. Выготский Л.С. Мышление и речь. (любое издание).

11. Вятютнев М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного.- М., 1984.

12. Гальперин П.Я. Заметки о психологических основах обучения речи на иностранном языке. Функциональный подход к обучению речи на иностранном языке. - М., 1980.

13. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М., 1982.

14. Гурвич П.Б. Система обучения устной речи на языковых факультетах. - М., ч.1, 1972,ч.II. 1974.

15. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М.,1996.

16. Дидактика средней школы / Под.ред.Скаткина М.Н. и Лернера И.Я.- М., 1982.

17. Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М., 1958.

18. Звегинцев. В.А. Предложение и его отношение к языку и речи. - М., 1976.

19. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. - Москва-Воронеж, 2001.

20. Зимняя И.А. Педагогическая психология.- М., 1999.

21. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.- М.,1991.

22. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения.- М., 1986.

23. Концепция преподавания иностранных языков в 12-летней школе. // Иностранные языки в школе, 2000, №5.

24. Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения устной речи (пути и приемы). -М.,1970.

25. Лапидус Б.А. Проблемы содержания обучения иностранному языку. - М., 1986.

26. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики.- М.,1997.

27. Леонтьев А.А. Психология общения. - М., 1997.

28. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. - Москва-Воронеж, 2001.

29. Леонтьев А.А., Ленская Е.А., Розонова Е.Д. Единый подход к предметам языкового цикла. // Иностранные языки в школе, 1990, №5.

30. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики, (любое издание).

31. Лингвистический энциклопедический словарь. - М.. 1990.

32. Матросов В.Л., Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Организация управления обучением. - М., 2000.

33. Мильруд Р.П. Содержание и пути реализации развивающего аспекта обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 1990, №3.

34. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика преподавания французского языка.- М., 1990.

35. Негневицкая Е.Н., Шахнорович А.Я. Язык и дети.- М., 1981.

36. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под.ред. Е С.Полат. - М., 1999.

37. Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия / Сост.Леонтьев А.А.-М.,1991.

38. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в 19-20 вв. / Под ред. Рахманова И.В. - М., 1972.

39. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычной речи.- М., 1986.

40. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иностранным языкам. -М.,1989.

41. Программа развития системы непрерывного педагогического образования // Преподаватель, 2000, №№ 5-6.

42. Реформатский А.А. Введение в языкознание. - М., 1993.

43. Рогова В.Г., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе. -М., 1998.

44. Рогова В.Г., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.- М., 1991.

45. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. - Воронеж., 1996.

46. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам.- М., 1991.

47. Современные языки: изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция // Иностранные языки в школе, 1998, № 3.

48. Солнцев З.М. Язык как системно-структурное образование. - М., 1957.

49. Соссюр Ф. Курс общей лингвистики. -М., 1933.

50. Старков А.П. Методика обучения английскому языку в средней школе.- М., 1977.

51. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку. - М., 1986.

52. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества. - М., 2000.

53. Штульман Э.А. Методический эксперимент в системе методов исследования. -Воронеж, 1976.

54. Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе. Общие вопросы.-М.,1947.

55. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 1960.

56. Языкова Н.В. Формирование профессионально-методической деятельности студентов педагогических факультетов иностранных языков. - Улан-Уде, 1994.

57. Baldegger M., Miller M., Schreider G. Kontaktschwelle. Muenchen, 1981.

58. Candlin C.N. (Ed.) The Communicative Neaching of English. Principles and exercise typology. - Longman., 1981.

59. David CristaI. Encyclopedis of the English Language. - CUP, 1995.

60. Edmondson W./ House J. Einfuerung in die Sprachlehrforschung. - Tuebingen, 1993.

61. Galisson R ., Coste D. Dictionnaire de didactique des langues. - Paris, 1976.

62. Martinez P. La didactique des langues etrangeres. - Paris, 1996.

63. Neuner G. Methodik und Methoden: Uberblick // Handbuch, Fenndsprachendidaktik.

64. Objectives for Foreign Language Learning (by J. A. Van Ek). Vol. 1,2. 1993

65. Porcher L. Le francais langue etrangere. - Paris, 1995.

66. Puren Christian. La didactique des langues etrangeres a la croisee des methodes: essai sur Peclectisme. - Paris, 1994.

67. Reinecke W. Linguodidaktik. Zur Theorie des Fremdsprachenerwerbs. - Leipzig, 1985.

68. Roulet Eddy. Un niveau-seuil. - Strasbour, 1977.

69. Scaner G., Bunfeld R. Methoden des fremdsprachlichen Unterrichts. - Berlin, 1992 (Langenscheidt).

70. Steidorf G. Grundbegriffe des Lehrens und Lernens. - Klinkhardt, 1985.

71. Stern Н.Н. Fundamental Concepts of Language Teaching. - Oxf.Univ.Press. 1983.

72. Threshold Level 1990 (by J.A. van Ek and J.L.M. Trim). - Strasbourg: Council of Europe press. 1991.

73. Ur P. A Course in Language Teaching. – Longman.,1996,

74. Widdowson H.G. Une approche communicative de 1'enseignement des langues. Paris, 1981.

Дополнительная литература

1. Зудова Яна Викторовна. Дидактические основы развития способностей студентов неязыкового вуза к аудированию иноязычной речи: Дис... канд. пед. наук/Я.В.Зудова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-187с.

2. Ковалева Дина Борисовна. Формирование профессиональных умений иноязычного говорения при подготовке к дискуссии студентов неязыкового вуза: Дис... канд. пед. наук/Д.Б.Ковалева; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2006.-172с.

3. Кустова Анна Евгеньевна. Обучение иноязычным фразеологическим единицам при изучении французского языка как дополнительной специальности: Дис... канд. пед. наук/А.Е.Кустова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-230с.

4. Милюшенко Татьяна Валерьевна. Коммуникативный тренинг как средство совершенствования иноязычных устно-речевых умений студентов неязыкового вуза (на материале английского языка): Дис... канд. пед. наук/Т.В.Милюшенко; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2006.-207с.

5. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка/Департамент по языковой политике. - Страсбург,2003.- 256с.

6. Фрицко Жанна Сергеевна. Проектная деятельность студентов педагогического колледжа при обучении ИЯ как средство формирования методических умений :Дис... канд.пед.наук/Ж.С.Фрицко; Урал.гос.пед.ун-т.-Екатеринбург:Б.и.,2006.-208с.

7. Тевелевич Анна Михайловна. Формирование лингводидактической компетенции студентов при изучении дисциплины «Теория обучения иностранным языкам»: Дис... канд. пед. наук/А.М.Тевелевич; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-192с.

8. Чеснокова Елена Викторовна. Дифференцированное обучение чтению младших школьников (на материале немецкого языка): Дис... канд. пед. наук/Е.В.Чеснокова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2004.-210с.

9. Яковлева Валентина Анатольевна. Обучение профессионально - ориентированному аудированию с использованием ММС в условиях технического вуза (на материале французского языка):Дис... канд.пед.наук/В.А.Яковлева; Урал.гос.пед.ун-т.-Екатеринбург:Б.и.,2003.-227с.

10. Агапитова Татьяна Григорьевна Обучение иноязычному информативному чтению в условиях формирования профессиональной культуры будущего учителя ИЯ: Дис... канд. пед. наук/Т.Г.Агапитова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-230с.

11. Багарядцева Мария Сергеевна. Практикум по теории и методике обучения французскому языку: Спец. "Фр.яз." : Метод. разраб. для студентов 3 курса/М.С.Багарядцева; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и. Ч.1.-2005.-31с.

12. Белоглазова Светлана Игоревна. Подготовка будущих лингвистов к самостоятельной учебной деятельности по овладению новыми профессиональными языками: Дис... канд. пед. наук/С.И.Белоглазова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2006.-176с.

13. Богоявленская Юлия Валерьевна. Французский язык. Практика устной речи: Учеб. пособие для студентов первого года обучения, изучающих фр.яз. как второй иностр./Ю.В.Богоявленская; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-39с.

14. Галанова Ольга Александровна. Обучение стратегиям научной дискуссии на и иностранном языке в неязыковом вузе: Дис...канд. пед.наук/О.А.Галанова; Урал.гос.пед.ун-т.-Екатеринбург:Б.и.,2003.-193с.

15. Иванченко Анна Игоревна. Практика французского языка: Сб. упражнений по орфографии и письмен. речи. - СПб.: Союз,2000.-144с.

16. Колобкова Анастасия Анатольевна. Обучение письменному реферативному изложению информации в процессе профессионально-ориентированного иноязычного чтения: Дис... канд. пед. наук/А.А.Колобкова; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2006.-228с.

17. Кондакова Мария Федоровна. Французский язык. Практический курс: Учеб. пособие для студентов первого курса/М.Ф.Кондакова; Под ред.В.И.Томашпольского; Урал. гос. пед. ун-т. Ин-т иностр.яз. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-160с.

18. Кустова Анна Евгеньевна. Обучение иноязычным фразеологическим единицам при изучении французского языка как дополнительной специальности: Автореф. дис... канд. пед. наук/А.Е.Кустова. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-22с.

19. Лукина Ольга Ивановна. Практическая фонетика французского языка: Учеб. пособие/О.И.Лукина; Урал. гос. пед. ун-т. Ин-т иностр.яз. - Екатеринбург: Б.и. Ч.1:Ударение, ритм, интонация.-2003.-50с.

20. Макарова Елена Викторовна. Подготовка студентов старших курсов языкового факультета к самостоятельному совершенствованию риторического аспекта иноязычной монологической речи :Дис... канд.пед.наук/Е.В.Макарова; Урал.гос.пед.ун-т.-Екатеринбург:Б.и.,2005.-238с.

21. Нельзина Елена Николаевна Обучение дошкольников ИЯ на интегративной основе: Дис... канд. пед. наук/Е.Н.Нельзина; Урал. Гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-230с.

22. Панина Елена Юрьевна Рекламные тексты как средство формирования иноязычной коммуникативной компетенции в профессионально-ориентированном чтении (на материале немецкого языка): Дис... канд. пед. наук/Е.Ю Панина; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: Б.и.,2005.-230с.

23. Соколова О. Л. Практическая грамматика французского языка [Текст]: сб. контрол. работ/О. Л. Соколова; Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург:[б. и.],2005.-30 с. .-На обл. авт. не указан.

24. Туркина Людмила Вячеславовна. Французский язык: Начальный этап обучения: Тесты для контроля навыков аудирования/Л.В.Туркина. - М.:Высш.шк.,2005.-135с.: ил.

25. Уляшева Татьяна Вениаминовна. Обучение студентов 3 курса языкового педагогического факультета личностному самовыражению в письменной речи (на материале пейзажного описания на французском языке): Дис... канд. пед. наук/Т.В.Уляшева. - Сыктывкар: Б.и.,2005.-212с.

26. Щепилова Алла Викторовна. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному: Учеб. пособие для вузов по спец.033200 "Иностр.яз."/А.В.Щепилова.-М.:Владос,2005.-245с.. -Рек. Учеб. - метод. об-нием.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений08:20:23 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
11:13:04 29 ноября 2015

Работы, похожие на Реферат: Методика обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского яз

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150926)
Комментарии (1842)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru