Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Компьютерные программные технологии в обучении истории

Название: Компьютерные программные технологии в обучении истории
Раздел: Рефераты по информатике
Тип: реферат Добавлен 23:30:50 18 мая 2011 Похожие работы
Просмотров: 45 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Доклад

«Современные информационные технологии в исторических исследованиях»

тема : Компьютерные программные технологии в обучении истории

выполнили: Шалимов Ю.Л.

Иконников В.Ю.

5 курс, 2ая группа

Орел 2010

Введение

Компьютерные технологии заняли прочное место в организации учебного процесса по различным дисциплинам. Сегодня не возникает сомнений в необходимости и эффективности их использования. Состояние современного образования таково, что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя.

Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер используется как самое совершенное информационное средство. Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками.

Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к. историческая наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами. Анализ исторического процесса указывает на наличие устойчивых взаимосвязей многих явлений.

Применение компьютерных программ в преподавании истории позволяет организовать индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоятельную работу учащихся. А также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый.

На уроках истории с применением ИКТ продолжается работа по закреплению учебных навыков и формированию умений осуществлять исследовательскую деятельность.

Хочу отметить, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.

Power Point

Учитель, работающий с компьютером и использующий его не только как печатную машинку должен знать программы, при помощи которых можно провести урок на современном уровне. Одной из доступных программ является компьютерная программа Power Point, с помощью которой можно создавать разнообразные мультимедиа презентации, слайды по различным темам урока, вносить коррективы в последовательность изложения учебного материала, дозировать учебную информацию в зависимости от подготовленности учащихся, насыщать урок различной информацией, иллюстрациями, звуком и т. д. На таких уроках все учащиеся обычно заняты, каждый работает в своём, комфортном ему режиме. Это позволяет рационально организовать деятельность учащихся, повысить мотивацию к изучению предмета (темы), разнообразить занятия.

Прежде, чем использовать РР, учитель должен задать себе ряд вопросов:

— Что даст учителю и ученикам использование программы РР на данном уроке?

Учителю компьютер позволяет:

1)сократить время при подготовке к уроку (один раз созданная мультимедиа презентация может использоваться многократно в различных вариациях — можно менять порядок подачи материала, его дозирование для классов разного уровня и т. д.). Кроме того, компьютер позволяет легко изменить план-конспект урока (добавить или усложнить материал, вставить задание, добавить новую иллюстрацию, карту и т. д.)

2) создать базу индивидуальных карточек с заданиями, дифференцированных проверочных работ, тестов по различным темам, текстов исторических документов, карт, аудио и видеозаписей (гимны, речи исторических деятелей, песни и т. д.). Эту базу можно хранить, обрабатывать, пополнять в безбумажном варианте.

3) составить медиатеку собственных мультимедиа продуктов (презентации, видеозаписи, слайды и т. д.), которые послужат материалом для уроков и дальнейшей работы учителя в данной области.

4) формировать у учащихся яркие и объемные представления о прошлом, со­здавать иллюзию присутствия, когда ученик путешествует с каким-либо героем в географическом пространстве и во вре­мени; двигаться по различным смысловым, ассоциативным лини­ям, следить за развитием событий, вмешиваться в их ход и решать проблемы.

5) получать много разнообразной новой информации при поиске необходимых учебных материалов, освоить приёмы поиска информации и работы в сети Интернет.

6) привлекать активных учеников к сбору материала для презентации к уроку, повысить мотивацию к учению у учащихся.

Ученику :

1) включиться в работу на трёх уровнях восприятия информации:

— визуальный (видеоматериалы)

— аудиальный (аудиоматериалы)

-тактильный (письменный), что позволяет глубже усвоить, понять изучаемый материал. Например, ученику предоставляется возможность встретиться с исто­рическими личностями, познакомиться с хозяйством, бытом, нра­вами народов древнейших цивилизаций и др.

2) научиться работать с компьютером в составе учебной группы(кто-то найдет материал в Интернете,кто-то обработает его и составит презентацию,кто-то подскажет, как лучше оформить слайды и т. д.) и выступать на уроке с защитой результатов своей работы.

3) включиться в процесс исследования определенной исторической проблемы (при поиске информации для создании презентации), учиться выстраивать свой путь работы над ней, находить и оформлять результаты своей работы, выступать перед аудиторией с докладом, отстаивать своё мнение — это и есть учебная деятельность, когда ученик овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения и демонстрации.

4) повысить познавательную мотивацию — не быть пассивным объектом воздействия, а самому активно участвовать в процессе обучения.

— Какие источники информации использовать при подготовке к такому уроку?

В современной школе можно использовать:

1) различные электронные энциклопедии:

— Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия;

— Большая политическая энциклопедия;

— Россия на рубеже третьего тысячелетия и др.; (они содержат большой

справочный материал, много иллюстраций и др.)

2) энциклопедии, словари, другую справочную литературу с иллюстративным материалом;

3) мультимедиа учебники:

— История России в ХХ веке (Данилов, Косулина);

— Уроки отечественной истории (виртуальная школа Кирилла и Мефодия) и др.;

(они содержат анимацию, звуковую и видеоинформацию, справочную

информацию по теме урока и т. д.)

4) программы-тестеры:

— Репетитор по истории (виртуальная школа Кирилла и Мефодия);

— Готовимся к ЕГЭ — история (Просвещение Медиа) и др.(позволяют

осуществлять контроль знаний, помогают при подготовке к экзаменам)

5) сеть Интернет;

6) мультимедиа презентации, которые может создавать сам учитель в программе Power Point, исходя из задач и хода урока, уровня подготовленности учеников. Для создания такой презентации учитель отбирает необходимую информацию (иллюстрации, текст, аудио и видеоматериалы и т. д.), дозирует и структурирует её в определённой логической последовательности. Во время хода урока на экран выводится тот или иной слайд (учитель может менять слайды самостоятельно или настроить автоматический режим смены слайдов).

-Как органично включить мультимедиа презентацию в урок?

Презентации, как наглядные пособия, помогают учителю излагать учебный материал, формируют навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. Специфическое назначение приобретают презентации на всех этапах урока. Слайд-фильм позволяет сократить время при проверке домашнего задания, повторения, изложения нового материала, закрепления, правильно понять цель и ход предстоящей работы, предупреждать многие ошибки, ускорять процесс выполнения заданий.

Этапы урока Содержание работы Тип урока Класс

Актуализация полученных ранее знаний;

Проверка домашнего задания;

Закрепление знаний;

Индивидуальная или групповая работа учеников с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа презентации

Комбинированный;

проверки и учета знаний;

обобщающего повторения

5—11
Изучения нового материала

В ходе урока на экран выводится тот или иной слайд, звучит объяснение учителя.

Учитель сам в течение всего урока использует мультимедиа презентацию как иллюстративный материал.

Учащиеся выступают с собственными материалами (используя мультимедиа презентации), посвященными рассмотрению определённых вопросов семинара; обмениваются мнениями по поводу материалов одноклассников. Контроль за уровнем полученных учащимися знаний осуществляется с помощью разработанной учителем презентации

Ученики самостоятельно смотрят подготовленную учителем презентацию и отвечают на поставленные вопросы.

Урок изложения нового материала;

Комбинированный

Урок-лекция;

Урок-семинар;

Урок-экскурсия (виртуальная)

(Целесообразно использовать, когда нельзя совершить реальную экскурсию

(например, изучая архитектурные стили XVIII, XIX веков, когда необходимо привлечь много иллюстративного материала, проанализировать и зрительно запомнить отличия стилей и т. д.))

5—11
Проверки и учёта знаний Учащиеся работают с предложенными тестами; самостоятельно составляют тесты, вопросы по теме друг для друга, а затем обмениваются ими в парах

Контрольный;

Комбинированный;

6—11
Этап комплексного применения ЗУН Ученики работают самостоятельно с источниками, документами по вопросам и заданиям, подготовленным учителем (индивидуализация по уровню подготовленности ученика). Ребята применяют свои умения в новых ситуациях, работая индивидуально или в парах за 1 компьютером с предложенной мультимедиа презентацией. Лабораторно-практические уроки 8—11

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, применяя различные способы. Ведь главная задача школы сегодня – воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений08:16:46 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
11:10:58 29 ноября 2015

Работы, похожие на Реферат: Компьютерные программные технологии в обучении истории

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(151060)
Комментарии (1843)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru