Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Детско-родительские отношения в семьях наркозависимых

Название: Детско-родительские отношения в семьях наркозависимых
Раздел: Рефераты по психологии
Тип: реферат Добавлен 08:32:28 01 июля 2011 Похожие работы
Просмотров: 415 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

********************************************************************

КАФЕДРА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Детско-родительские отношения в семьях наркозависимых

Выпускная квалификационная работа

студентки Vкурса гр. 1053

отделения заочного обучения

Петровой Веры Андреевны

Научный руководитель:

Фролова Алена Владимировна

(Фамилия, Имя, Отчество)

канд. психол. наук, доцент __

(ученая степень, ученое звание)

Казань – 2005

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ………………………………………………………………………… 3

Глава 1. Семья как фактор становления личности подростка……………….. 7

§ 1.1 Исследования концепции семьи в отечественной и зарубежной психологии………………………………………………………………... 7

§ 1.2 Расстройство детско-родительских отношений как причина развития наркозависимости……………………………………………… 10

§ 1.3 Проблема наследственной отягощенности больных наркоманией……………………………………………………………… 21

§ 1.4 Психологические особенности созависимых семей подростков – наркоманов……………………………………………………………….. 24

Глава 2. Исследование детско-родительских отношений…………………... 33

§ 2.1. Организация исследования и обоснование его методов……….. 33

§ 2.2 Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях с больными наркоманией и в семьях со здоровыми подростками…………………………………………………………….. 38

Заключение…………………………………………………………………… 54

Список литературы…………………………………………………………. 56

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

В последние десятилетия актуальной является тема, связанная с наркоманией. Вопросы о механизмах формирования наркотической зависимости остаются одними их наиболее сложных проблем современной психологической науки.

Наркомания является, с одной стороны, социальным, с другой стороны, психическим заболеванием с сопровождающими его функционально-органическими изменениями в организме. У человека, страдающего наркоманией, происходит потеря как физического, так и психического здоровья: деградация личности, развитие эгоизма, грубости, лживости.

Поиски «структуры личности» наркомана, а также попытки выявить «специфический профиль» личности, предрасположенной к употреблению психотропных веществ, являются чрезвычайно сложными задачами. При рассмотрении данной проблемы чрезвычайно важным обстоятельством является то, как неблагоприятные внешние факторы (сложные жизненные обстоятельства, неправильное семейное воспитание, низкий общеобразовательный и культурный уровень окружающей социальной среды) преломляются в психике ребенка, как воспринимаются им жизненные события и различные обстоятельства. Так как основы личности ребенка закладываются прежде всего в семье, мы считаем необходимым изучение детско-родительских отношений на основе результатов стандартных психологических тестов.

Психологическая практическая работа с больными наркоманией дает повод говорить об их семьях как об источниках психической травматизации личности больных, а нарушения семейных взаимоотношений нередко лежат в основе наркотической зависимости.

Таким образом, на современном этапе развития реабилитационной помощи больным с наркотической зависимостью, роль семейной психотерапии, реконструкцию семейного отношения можно без преувеличения считать ведущей.

Даже если исходной ситуацией для начала наркотизации является обычное

любопытство, то обнаруживавшийся факт наркомании будет по-разному переживаться, и использоваться разными членами семьи. Их отношение к наркомании будет во многом определяться зачастую неосознаваемыми мотивами. Во многих случаях это приводит к тому, что семейное взаимодействие или поведение кого-то из членов семьи выступает как фактор, запускающий наркотическое поведение. Данный феномен не подвергался системному изучению в психологической науке, вероятно из-за интимности и трудной доступности предмета исследования.

Все более широкое вовлечение семьи наркомана в терапевтический и реабилитационный процесс обусловлено утверждением нового подхода к решению проблемы наркомании.

Проблема: несмотря на практическую значимость психологических исследований роли детско-родительских отношений в возникновении и динамики наркомании, до сих пор остается недостаточно изученным вопрос, связанный с исследованием влияния детско-родительских отношений на формировании зависимого поведения, их специфическая взаимосвязь.

Наличие этой проблемы определяет цель исследования: изучение нарушений детско-родительских отношений в семьях наркозависимых.

Объект: Детско-родительские отношения.

Предмет исследования: Особенности детско-родительских отношений в семьях с наркозависимым подростком, влияние этих отношений на формирование зависимого поведения и их специфическая взаимосвязь.

Гипотеза: детско-родительские отношения в семьях наркозависимых, как фактор детерминирующий возникновение зависимого поведения подростков. Зависимое поведение подростка коррелирует с психологическими особенностями семейного воспитания детей больных наркоманией.

Задачи:

1. Теоретическое изучение литературы по вопросам: концепции семьи в отечественной и зарубежной психологии; расстройство детско-родительских отношений как причина развития наркозависимости; проблема наследственной отягощенности больных наркоманией; психологические особенности созависимых семей подростков-наркоманов.

2. Экспериментальное исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях с больным наркозависимостью и в семьях со здоровым подростком.

3. Осуществить сравнительный анализ детско-родительских отношений в семье с наркозависимым подростком и в семье со здоровым подростком.

4. Проанализировать результаты, сделать выводы.

Методы исследования:

· эмпирический метод исследования: психодиагностика методиками – анализа семейного воспитания (АСВ)[1] , PARI Е.Шеффера и Р. Белла[2] , опросник «Насколько вы созависимы».

· Наряду с качественным и количественным анализом применялись методы математической статистики: корреляционный анализ по Пирсону, статистическое сравнение средних значений по t-критерию Стьюдента для независимых выборок.

Контингент испытуемых: В качестве испытуемых выступили 32 человека в возрасте 30-45 лет. В качестве испытуемых экспериментальной группы были родители наркозависимых, находившиеся в реабилитационном центр «Преодоление», а также родители посещающие детей в 1-м и 3-м стационарном отделении Республиканского Наркологического Диспансера. В качестве испытуемых контрольной группы выступили родители здоровых подростков.

Исследуемые группы составили:

1 группа: родители наркозависимых подростков – 16 человек.

2 группа: родители здоровых подростков – 16 человек.

Практическая значимость работы: Полученная в ходе данных исследований результаты способствуют наиболее ранней диагностики риска формирования наркозависимости и дают возможность для проведения коррекционных мероприятий.

Содержание работы: дипломная работа состоит из введения; теоретической главы, включающей 4 параграфа; практической главы, включающей 2 параграфа; заключения; списка литературы, включающей 55 наименований; 7 приложений. В работе представлены 6 рисунков и 2 таблицы.

Глава 1. Семья как фактор становления личности подростка.

§1.1 Исследования концепции семьи в отечественной и зарубежной психологии.

Семья представляет собой динамическую микросистему, находящуюся в постоянном развитии [12]. В ней, как в интимной первичной группе, предполагается эмоциональное влечение ее членов друг у другу – уважение, преданность, симпатия, любовь, взаимная поддержка, которые способствуют глубокой доверительности в отношениях.

С точки зрения Соловьева Н.Я., семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство [47].

По определению Антонова А.И., семья – это основанная на единичной общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества-родительства-родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи. [3]

С точки зрения семейной психотерапии [6] семья – это вид социальной системы, характеризующейся определенными связями и отношениями ее членов, проявляющими себя в круговых паттернах взаимодействия, в их структуре, иерархии, в распределении ролей и функций.

По мнению Эйдемиллера Э.Г., важнейшими характеристиками семьи являются ее функции и структура. Функции семьи – это сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов [25]. Можно выделить несколько функций семьи, важных с точки зрения дальнейшего анализа семейных причин наркотизации и динамики семейных отношений в наркоманических семьях.

1. Воспитательная функция семьи состоит в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве и материнстве, воспитании, самореализации в детях. Семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения, а также взаимовлияние членов семьи друг на друга.

2. Хозяйственно-бытовая функция семьи заключается в удовлетворении материальных потребностей и сохранении здоровья ее членов. В ходе выполнения этой функции обеспечиваются необходимые и приемлемые условия жизнедеятельности семьи.

3. Эмоциональная функция семьи состоит в удовлетворении ее членами потребностей в симпатии, уважении, эмоциональной поддержке, психологической защите. Семья способствует эмоциональной стабилизации ее членов, активно содействует сохранению их психического здоровья.

4. Функция духовного (культурного) общения заключается в удовлетворении потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении. Семья способствует культурному, духовному и нравственному развитию личности, поддерживанию и развитию сферы совместной деятельности, интересов, формированию согласованных целей и ценностей.

5. Функция первичного социального контроля выражается в обеспечении выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в зависимости от ряда причин (возраст, наличие заболевания и т.п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить свое поведение в соответствии с общепринятыми нормами.

6. Сексуально-эротическая функция состоит в удовлетворении сексуально-эротических потребностей членов семьи, обеспечивая биологическое воспроизводство, а также удовлетворение эротических потребностей и фантазий. Сексуально-эротическая функция создает возможности для глубинно-личностного самопознания и познания брачного партнера. [53].

С течение времени происходят изменения в семейном функционировании: одни функции утрачиваются, другие изменяются в соответствии с новыми социальными условиями. [53]

Структура семьи – т.е. состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений. Анализ структуры семьи дает возможность ответить на вопрос, каким образом реализуется функция семьи: кто в семье осуществляет руководство и кто является исполнителем, как распределены между членами семьи права и обязанности. С точки зрения структуры, можно выделить семьи, где руководство сосредоточенно в руках одного члена семьи, и семьи, где явно выражено равное участие всех членов в управлении. В первом случае говорят об авторитарной системе отношений; во втором – о демократической. Различной может быть структура семьи в зависимости от того, как в ней распределены основные обязанности: равномерно или же большая их часть сосредоточенна в руках одного члена семьи. [52].

Личко А.Е. разработал следующую классификацию семей:

1. Структурный состав:

· полная семья (есть мать и отец);

· неполная семья (есть только мать или отец);

· искаженная или деформированная семья (наличие отчима вместо отца или мачехи вместо матери).

2. Функциональные особенности:

· гармоничная семья;

· дисгармоничная семья. [26]

В структуре семьи можно выделить взаимоотношения между супругами (супружеские взаимоотношения), взаимоотношения между родителями и детьми (детско-родительские отношения), взаимоотношения между сибсами, а также между родственниками.

Супружеские отношения – это система разнообразных чувств, установок, особенностей восприятия, понимания друг друга партнерами по браку.

Детско-родительские отношения – это система разнообразных чувств родителей по отношению к ребенку, а также ребенка по отношению к родителям, особенностей восприятия, понимания характера личности и поступков друг друга.

В соответствии с теорией привязанностей, сформированной Д. Боуби и М. Эйнсворт, можно определить важнейшие параметры родительского отношения. Ими являются: нежность, забота, чувствительность к потребностям ребенка, надежность, обеспечение безопасности, предсказуемость, последовательность [16]. Детско-родительские отношения, которые в данной теории называются привязанностью, включают в себя две противоположные тенденции. Одна из них - стремление к познанию, риску, волнующим ситуациям, а другая - стремление к защите и безопасности. Одна тенденция побуждает ребенка к отделению от родителей и стремлению во внешний мир, в то время как другая - возвращает его обратно. Умение родителя адекватно поощрять эти тенденции определяет полезность родительского отношения для развития ребенка.

§ 1.2 Расстройство детско-родительских отношений как причина развития наркозависимости.

Группа авторов полагает, что патологию семейного общения, влияющую на формирование наркозависимости, нельзя свести к одному фактору.

Представитель психоаналитического направления американец Л. Вюрсмер выделяет четыре основных нарушения эмоционального общения, способствующих возникновению наркотических заболеваний:

1) насилие в детском возрасте со стороны родителей;

2) навязчивый контроль поведения ребенка;

3) постоянная ложь, культивируемая в семье. В результате «доминирующей эмоцией у ребенка становится стыд, происходит деперсонализация, утрачивается чувство реальности»;

4) непоследовательность в воспитании. В результате нарушается стабильность «сверх-Я», а это приводит к нарушению социализации [37].

Другой представитель психоаналитического направления Берн Э. полагает, что существует игра «алкоголик», сценарий который формируется в раннем детстве, в результате «толчка» со стороны родителей в форме высказываний: «он у нас дурачок» или «она у нас грязнуля» и т.д. В зрелом возрасте ребенок, выросший в такой семье, следует сценарному предписанию родителей «убей себя», заложенному ими еще в детские годы, используя для этой цели алкоголь и наркотики [5, с.228].

Психолог Баликоев А. также говорит о жизненном сценарии, но с иной точки зрения. Он считает, что контакт с ребенком часто утрачивается еще до рождения, когда родители уже придумали за сына или дочь жизненный сценарий. Родители видят в ребенке самих себя и пытаются решить за него свои проблемы, реализовать свои несбывшиеся мечты (причем, даже не осознавая этого).

Ряд авторов основной причиной наркотизации считают нарушение идентификации с родителями [21, с. 184; 36, с. 236]. «Теория идентификации подчеркивает роль эмоций и подражания, полагая, что ребенок имитирует поведение представителей своего пола, прежде всего, родителей, место которых он хочет занять» [21, с 184]. Олпорт полагает, что идентификация мужчины-наркомана с отцом обычно выражена слабо или не существует вообще. Наркоманию он считает бунтом против родителей, а опосредованно, и против общества [36, с 236].

Относительно многодетных семей, А. Адлер полагал, что имеющаяся у последнего ребенка склонность к сильной зависимости от всех старше себя в семье, позволявшая ему в детстве немедленно и без затруднений решать проблему, может обернуться в последствии высокой вероятностью химической

зависимости [1].

Согласно Березину С.В., общая черта, объединяющая подобные семьи, заключается в том, что супруги и остальные домочадцы говорят, думают, рассуждают на одном уровне, а взаимодействуют, чувствуют, переживают – на другом, что образует скрытую инфраструктуру их жизни, своеобразный подтекст семейных отношений [4]. Именно в этом подтексте и может скрываться причина, фиксирующая наркотизацию.

С позиции семейной психологии наркоманию можно рассматривать как крайнюю форму разрешения семейного кризиса. В связи с этим наркомания является своего рода сообщением о кризисных процессах, от которых страдает вся семья. При этом, чем сильнее закамуфлированы, чем глубже вытесняются, подавляются и прячутся факт и причины семейного кризиса, тем острее проявляется неблагополучие детей [53].

По литературным данным можно выделить ряд признаков, характерных для семей наркозависимых. Нередко авторы излагают противоположные точки зрения, что лишь подтверждает масштабность и актуальность данной проблемы. Однако не оставляет сомнений то, что основы личности закладываются в семье, поэтому в ней особое значение приобретает психологический аспект отношений. «Сама по себе модель семьи (полная, неполная) еще ничего не определяет. Невозможно что-либо прогнозировать, не зная психологического микроклимата семьи, сложившихся в ней взаимоотношений, ценностных ориентаций, культурных запросов, традиций» [38]. Основы характера, заложенные в детстве, в большей мере определяют, каким вырастет человек. Позиция человека по отношению к наркотикам зависит от опыта его детских лет, от его личности, а также от социальных условий.

Этим и объясняется то, почему некоторые люди не испытывают потребности в наркотиках, даже если возможность легко их достать, а другие являются умеренными потребителями наркотиков, никогда не впадая в зависимость от них, в то время как третьи оказываются «втянутыми» и к тому же способными переходить от одного вида наркотика к другим [15].

Согласно Фромму, «человеческий организм нуждается в некотором минимальном количестве волнения (возбуждения). Мы видим, что человек жадно ищет возбуждения и непосредственно реагирует на него» [49]. При этом «человек с богатой внутренней жизнью сам по себе активен и не нуждается в особых внешних стимулах, ибо в действительности он сам ставит себе цели и задачи» [49].

Фромм обращает внимание на активность, продуктивность, оригинальность детей в возрасте пяти лет, которые сами постоянно находят себе «стимулы» и «создают» целый мир из обрывков бумаги, кусочков дерева и т.д. Но уже в шесть лет, когда они попадают под «жернова воспитательной мельницы», они начинают приспосабливаться, утрачивают непосредственность, становятся пассивными и нуждаются в таком стимулировании, которое позволяет им пассивно реагировать [49].

По мнению Братуся Б.С., главное внимание надо уделять тем периодам жизни человека, когда он еще далек от тяги к наркотикам, когда образуется его личность, круг его нравственных интересов, способы и стиль достижения намеченных целей [10]. Иначе говоря, следует начать с психологических и социально-психологических причин, истоков наркомании как «аномалии» формирования личности.

Психологические исследования, проведенные Юнгом К.Г., доказали, что типы ассоциаций особенно совпадают среди определенных членов семьи, например, у матери и ребенка. Описывается пример, где более 30% всех ассоциаций у матери и дочери были представлены одинаковыми словами. «Это удивительный случай ментальной «инфекции» [55, с.49].

Данное исследование лишний раз подтверждает высокую степень влияния родителей на формирование личности ребенка.

Обобщающая детерминанты родительского отношения в различных

концепциях, Б.Ю. Шапиро [51, с.331] выделили следующие:

· особенности личности родителя (концепция А. Адлера, Дж. Боулби, Л.Лоевингер)

· этиологические факторы (С.Лейбовичи)

· личностные и клинико-психологические особенности (работы М.И. Лисиной, Н. Ньюсона)

· социокультурные детерминанты (Х. Харлоу, М. Лаоса)

· особенности внутрисемейных отношений (А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер).

По литературным данным, большинство авторов указывают на прямую связь наркомании с такими условиями развития, как альтернирующий (переменный, чередующийся) тип эмоциональных отношений со стороны родителей и неконгруэнтность общения родителей с детьми [28]. Максимова Н.Ю., говоря о роли неправильного воспитания в возникновении аддиктивного поведения, указывает, прежде всего, на эмоциональное отношение к ребенку: степень душевного контакта с сыном или дочерью, нежность, ласковость в общении с ним [28, c.138].

Аддиктивное поведение – это одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направленно на развитие и поддержание интенсивности эмоций [Ц.П. Кореленко, Т.А. Донских].

Развитие сферы эмоций и чувств ребенка зависит от опыта общения в семье. Нарушение эмоциональных связей между членами семьи препятствует усвоению ребенком норм взаимоотношений и нравственных позиций. Конфликтные, напряженные отношения между родителями ведут к нарушениям эмоционального и волевого развития детей, проявляющихся в трудностях социальной адаптации, отклонениях в поведении [48].

Отечественные ученые также подчеркивают возрастные роли

эмоциональных факторов в функционировании семьи, т.к. индивидуальное

нравственное сознание предполагает не просто восприятие и понимание принципов и норм морали, но и обобщение эмоционального опыта [44].

Психологические исследования показали, что особую роль в эмоциональном, нравственном и умственном развитии ребенка играет его близость с матерью в первые годы жизни [9, 54]. Отсутствие материнской заботы либо ее длительное лишение ведут к состоянию «психической депривации», с которым связано отклонение в развитии, проявляющееся в различных формах, в том числе и наркомании.

Каждая семья имеет свой уровень нравственно-эмоциональной выразительности внутрисемейных отношений, который зависит от индивидуальных особенностей членов семьи [53, с.32].

В психоаналитической традиции выполнено ряд исследований эмоциональных взаимоотношений между родителями и детьми. В качестве главных объяснительных категорий Х.Е. Рихтер использует психоаналитические понятия (роль ребенка, перенос, нарцисстические проекции), анализируя на их основе нарушения взаимоотношений в семье. Под детской ролью он понимает «структурированную совокупность неосознанных родительских ожиданий – фантазий, которые предписывают ребенку выполнение определенной функции» [44, с.9].

К. Роджерс рассматривает нарушение отношений в семье больше с позиции непосредственного взаимодействия как недостаток удовлетворительного эмоционального отношения (эмпатии, уровня уважения, готовности к раскрытию и т.д.), способствующего «истинной самоактуализации» [44, с.10].

В продолжении психоаналитической традиции В. Буриан полагает, что решающим фактором формирования наркозависимости является алекситимия – трудности с вербализацией чувств [22]. Этот дефект возникает в раннем детстве при нарушении общения с матерью. В этот период соматическое выражение аффекта – единственная форма коммуникации с матерью. Большинство матерей воспринимают его как требование поддержки, способствуя при этом формированию у ребенка навыков самонаблюдения и вербального отчета о своих эмоциях. В результате аффект у детей вербализуется и дифференцируется. Если же интеракция ребенка и матери нарушена, то аффект вербализуется неадекватно, остается недифференцированным и воспринимается как угрожающий, усиливается опасность инфантильных мечтаний [22].

В. Буриан подчеркивает, что во время разрыва инфантильной связи с родителями, которая должна прекратиться и замениться зрелыми связями с другими людьми, психоактивные вещества, заменив мать как объект привязанности, носят, как мать, амбивалентный характер: с одной стороны, оказывают поддержку, а с другой – представляют опасность.

Т.о. решающим фактором формирования наркотической зависимости, согласно мнению В. Буриан является нарушение выражения эмоций в общении матери с ребенком.

Курек Н.С., противоположно выше изложенной точки зрения, говорит преимущественно о нарушении импрессивного аспекта эмоциональной сферы больных наркоманией [22]. Курек Н.С. предполагает, что выявленное в исследовании нарушение восприятия эмоций у наркозависимых является побуждающей к наркотизации причиной снижения уровня взаимопонимания, увеличения числа конфликтов в общении, неадекватного ситуации общения выражения эмоций, нарушения невербальной коммуникации. При этом эмоциональная экспрессия относительно сохранена, ее нарушения носят вторичный характер.

Группа авторов утверждает, что определяющим фактором формирования наркотической зависимости является «эмоциональная уплощенность» и эмоциональное отвержение родителей наркозависимых [7, 40].

Согласно Пятницкой И.Н., эмоциональная уплощенность – это

холодность, слабость и узость круга привязанностей, поверхностность,

не длительность чувств [40]. Эмоциональная глухота взаимна. Родители часто ничего не могут сказать о своем ребенке (склонности, привязанности, вкусы, времяпрепровождение); обычные ответы на вопросы – «как все», «хороший». Дети не знают зачастую характер работы родителей и даже их возраста. Обращают на себя внимание быстрое угасание привязанностей. При этом охлаждение родителей обычно опережает привязанность ребенка. Этот временной разрыв содержит психотравмирующий ребенка фактор.

Согласно Анохину П.К., психическая травма – это, прежде всего психическое переживание, в центре которого находится определенное эмоциональное состояние. Центральное место эмоций в структуре психотравмирующего переживания закономерно, оно обусловлено как важным местом эмоций в организации и интеграции психических процессов, так и их ролью во взаимосвязи психических и соматических систем организма [2].

Важнейшей чертой психотравмирующих переживаний является, как было показано В.Н. Мясищевым, их центральное место в структуре личности, их особая значимость для индивида [35].

Эйдемиллер Э.Г. также большое внимание уделяет семье как источнику психической травмы [53]. Ведущая роль семьи в возникновении патогенных ситуаций и психотравмирующих переживаний, по мнению Эйдемиллера, определяется рядом обстоятельств:

1) Ведущей ролью семейных отношений в системе взаимоотношений личности. А также тем, что семья на ранних, наиболее важных для дальнейшего развития этапах жизни индивида является единственной социальной группой, в которую он включен.

2) Многосторонностью семейных отношений и их зависимостью друг от друга.

3) Особой открытостью и, следовательно, уязвимостью члена семьи по

отношению к различным внутрисемейным влияниям, в том числе и травмирующим [53 , с.35].

Х. Шультц-Хенке обращается к невротическим нарушениям развития и выделяет в этой связи виды влияния родителей на ребенка. Все травмирующие влияния он характеризует как «тормозящие» [44, с.9]. Подобное влияние проявляется в нарушениях эмоционального и волевого развития детей, в трудностях социальной адаптации, отклонений в поведении, противоправных поступках, в том числе и в приеме наркотических средств.

Анализ литературных источников не оставляет сомнений в том, что наиболее значимым в структуре девиантной личности являются не интеллектуальные, а эмоционально-волевые особенности. Авторы используют понятия: эмоциональное отвержение [7], эмоциональная уплощенность [40], альтернирующий тип эмоциональных отношений [28], нарушения экспрессивно-импрессивного аспекта эмоциональной сферы [22] и т.д. На их основе они анализируют нарушения детско-родительских взаимоотношений, которые запускают наркотическое поведение детей. В том случае, когда начинают превалировать исключительно негативные отрицательные переживания, определяя весь тон и направления жизни, все формы отношения к миру и самому себе, начинается аномальное, отклоняющееся развитие, уводящее от общих сущностных задач, замыкающих человека в узкий круг негативных переживаний и в конце концов ненависти (чаще бессильной) к себе и другим. Именно эти психологические особенности провоцируют их на «уход от реальности» с целью изменить свое психическое состояние искусственным путем.

Согласно Завьялову В.Ю., семья или «семейная система», в которую включают не только ядро семьи («нуклеарная семья» - родители и дети), но и предшествующие и последующие генерации, родственные связи с близкими и дальними родственниками – главный фактор в развитии символического приобщения к наркотикам [18, с.60]. От генерации к генерации передаются системы ценностей, модели поведения, «семейные ритуалы», символы и т.д. Внешний по отношению к семье мир ребенок до определенного времени, а точнее до «социальной зрелости», воспринимает через семью, через установки и ценности, которые существуют в семье. Человек не обязательно поступает в жизни именно так, как поступали его родители или как его учили поступать. Однако влияние на все его поступки и оценку поступков в той или иной степени оказывает «семейный фонд» [18].

Поэтому другая точка зрения в качестве основного фактора формирования наркотической зависимости считает неправильное воспитание.

Prendergastи Schafer называют 3 механизма через которые родители могут оказывать влияние на наркотизацию детей:

1) родители как образцы;

2) родители как воспитатели;

3) родители как источник поддержки [11, с.48].

Сторонники системно-ориентированной теории указывают на редкое поощрение родителями приемлемого поведения ребенка и уделение большого внимания негативному поведению [36].

Максимова Н.Ю. полагает, что в этом случае у ребенка оказывается фрустрированными целый ряд социальных потребностей; потребность в положительной оценке; потребность в самоуважении. «По мере нарастания отрицательной информации, критических замечаний, неудач, неизбежных при нарушении процесса социализации, психологическая защита, временно позволяющая подростку иллюзорно-положительно воспринимать объективное неблагополучие, становится менее эффективной. В случае неэффективности ее действия, либо недостаточной сформированности, при возникновении угрозы невротического срыва подросток интенсивно ищет выход и нередко находит его во внешней среде, употребляя психотропные вещества» [29].

Согласно Битенскому В.С., в семьях наркоманов выявляются

различные типы неправильного воспитания. С одной стороны, это гипопротекция, в условиях которой формируется триада жизненных принципов: всегда рассчитывай на самого себя; другие – твои враги; если ты хочешь чего-то добиться, ты должен их обмануть. На другом полюсе неправильного воспитания лежит повышенное внимание к ребенку и повышенный контроль за ним. Доминирующая гиперпротекция, воспитание по типу «кумира семьи», может сформировать мировоззрение, характеризующееся триадой: никогда не принимать ничего самостоятельно; другие обязаны заботиться о тебе; если у тебя что-то не получается, виноваты в этом другие, а не ты [7]. Данный тип воспитания приводит к несформированности волевой сферы личности. Затрудняется процесс «волевого овладения своей аффективной жизнью» и процесс формирования «целевой воли» [14, с.170]. Слабость волевой сферы проявляется нестойкостью интересов и неспособностью к организованной, последовательной деятельности. В целом такую личность характеризует слабая, пользуясь выражением А.Н. Леонтьева, «чувственная ткань сознания», а также недостаточное чувство реальности, сознания «Я» [24].

Неразвитость волевой сферы проявляется в несформированности самоконтроля. Самоконтроль – не только волевая функция, но и навык, приобретаемый усвоением социальных и нравственных норм, воспитанием. Способствует самоконтролю знание последствий злоупотребления, ценностные ориентиры, личные, социальные цели, перспектива достижения которых весомее (и соизмерение для индивидуума доступно), чем сиюминутное удовольствие.

Котляров В.Ю., Смердов О.А., предлагают термины, которые характеризуют дисгармоничные черты характера, формирующиеся при определенном типе неправильного воспитания [20]. С точки зрения доходчивости и понимания данные термины нашли широкое распространение, хотя в подобных определениях усматриваются клички, карикатурность, смех: «герой семьи», «козел отпущения», «потерянный

ребенок», «шут», «фанат», «благодетель».

Шнейдер Л.Б. выделяет следующие отклонения в стиле родительского

воспитания: предпочтение женских качеств, предпочтение мужских качеств, расширение сферы родительских чувств, страх утраты ребенка, неразвитость родительских чувств, проекция собственных нежелательных качеств, внесение конфликта между супругами в сферу воспитания [51, с.329].

Иными словами, данные типы воспитания формируют дисгармоничные черты характера, которые в свою очередь способствуют образованию «психологической готовности к употреблению психотропных веществ» [29, с.150]. Этот феномен состоит в неспособности адекватного восприятия ситуации, связанных с необходимостью преодоления жизненных трудностей, налаживания отношений с окружающими, правильной регуляции своего поведения. Являясь личностным образованием «психологическая готовность к употреблению психотропных веществ» проявляется в ситуации «затрудненности удовлетворения значимых социальных потребностей человека» [29, с.152] и «в условиях особой направленности личности, разрешающей неприемлемые в социальном отношении поступки» [50].

Анализ зарубежной литературы по проблемам наркомании показывает, что исследованиям деструктивных детских ролей в семье уделяется значительное внимание. С усвоением таких ролей связывают не только предрасположенность к наркомании и алкоголизму [37], но и развитие созависимости [8], [39], а также вероятность появления в семье химически зависимого члена семьи в следующем поколении или через поколение [45].

§ 1.3 Проблема наследственной отягощенности больных наркоманией.

Помимо вышеперечисленных факторов, способствующих формированию преднаркотической личности, достаточно существенным являются наследственная отягощенность больных наркоманиями. В работах посвященных этому аспекту наркомании, выделяется два направления. Одни авторы, указывают на наличие зависимости от каких-либо химически активных соединений в нескольких поколениях, а другие, подчеркивают роль взаимоотношений созависимых родителей между собой и растущими детьми в последующем формировании наркотической зависимости у детей.

Флеминг Н.Ф., Д. Поттер, С. Кеттил считают, что диспропорциональность злоупотребления наркотическими веществами в различных семьях свидетельствует о существовании генетической предрасположенности к этим нарушениям. В 50% случаев алкоголизма, который больше всего изучался в этом отношении, обнаружена его связь с положительным семейным анамнезом. В ходе обследований приемных детей и близнецов удалось разделить влияние среды проживания и генетического фактора. Были получены веские доказательства в пользу генетического компонента алкоголизма. По сравнению с непьющими «приемными детьми» большее число употребляющих алкоголь «приемных детей» имеют биологических родителей-алкоголиков [37, с.21].

Серейский М.Я. первым в нашей стране систематически изучил семейную отягощенность наркозависимых [33, с.84]. Он пришел к выводу, что семьи наркоманов характеризуются наличием зависимости от каких-либо химически активных соединений в нескольких поколениях. Не исключена возможность, что в семьях существует предрасположенность к возникновению зависимости, а выбор вещества определяется внесемейными, средовыми факторами.

Врублёвский и соавторы сообщают, что из 208 обследованных больных полинаркоманиями у 1/3 наследственность была отягощена алкоголизмом или психическими заболеваниями [13].

Другая группа авторов решающим фактором в формировании наркотической зависимости считают не физическую предрасположенность, а нарушение нормальных взаимоотношений в семьях, где хотя бы один родитель страдает алкоголизмом. Ряд катамнестических исследований, направленных на изучение отклонений поведения, указывают на роль протрагированных психотравм в возникновении асоциального стереотипа

поведения [30, с.239; 31; 33].

Согласно Соколову А., один из способов «ухода» от психотравмирующей действительности, это проживание в вымышленном мире – мире фантазий, что хорошо проявляется в рисунках, сновидениях. Уход в иллюзорный мир, в данной ситуации, помогает ребенку выжить. Одна из целей фантазии – это безопасность. Фантазии занимают место реальности. На таком уровне начинает формироваться экстремальный локус контроль [46].

Пятницкая И.Н. отмечает высокую, по сравнению с контрольной группой,

частоту переживания одиночества, пустоту, ненужность, ущербность у людей воспитавшихся в неблагоприятной микросоциальной среде [40]. По ее мнению, тяжелые микросоциальные условия несут сугубо биологические следствия – стресс, недостаточную адаптацию, нарушение контактов с окружающими, как из-за агрессивности, так и из-за робости, боязливости. Родители активно формируют агрессивно-оборонительные отношения детей к внешнему миру, тем самым, поощряя девиантное поведение до тех пор, пока поступки ребенка не вынуждают их искать не помощи для него, а защиты от него [41].

Москаленко В.Д. приводит 5 основных характеристик алкогольных семей:

1. Размытость, нечеткость границ различных сфер жизни, личностей. Поскольку вся жизнь такой семьи неупорядочена, непредсказуема, то дети часто не знают, какие их чувства нормальны, а какие – нет, и теряют «твердость психологической почвы под ногами». Амбивалентность касается многих сторон жизни семьи. Это приводит к нечеткости границ личности.

2. Отрицание. В жизни дисфункциональной семьи так много построено на лжи, что ребенку трудно распознавать правду. Отрицание происходящего в доме носит почти навязчивый характер. Как больной отрицает наличие у него проблем, связанных с потреблением ПАВ, так вся семья отрицает тягостные события. Ребенку становится трудно понимать, что же вокруг него происходит.

3. Непостоянство. Поскольку потребности ребенка удовлетворяются непостоянно, то он испытывает голод внимания к себе, страстное желание, чтобы им занимались, и привлекает внимание к себе любыми доступными ему способами, включая делинквентное поведение.

4. Низкая самооценка. Вся система воспитания в такой семье заставляет ребенка поверить, что он в какой-то степени виноват в том, что происходит. Он был недостаточно хорошим, он совершал много ошибок, он вообще состоял весь из ошибок. В конце концов, у него складывается убеждение, что он заслуживает всего того плохого, что с ним случается.

5. Недостаток информации. Как сами родители, так и их дети имеют слабое

представление о том, как должна функционировать нормальная семья. Ситуация в алкогольной либо наркоманической семье всегда нездоровая и нестабильная, поскольку зависимость забирает слишком много энергии, которая в норме направляется на поддержание стабильности и создания здоровой окружающей среды для духовного роста [43].

Практическое заявление данных о семейной отягощенности больных наркоманией состоит в том, что диагноз алкоголизма у отца может выступать для сына или для дочери фактором риска. Можно утверждать с уверенностью: высокая частота алкоголизма и других психопатологий у членов семьи не способствует нормальному развитию ребенка в семье, т.к. отношение всех членов семьи далеко не гармоничны.

Кроме этого, нельзя исключать биологически определяемый высокий порог чувствительного восприятия, объединяющий склонность и способность некоторых людей переносить в больших количествах шумовые, световые раздражители, любовь к ярким расцветкам, высоким скоростям. В этой связи может быть не случайность к искусственной стимуляции

одурманивающими средствами.

§ 1.4 Психологические особенности созависимых семей подростков – наркоманов.

Долгое время психологическим проблемам, связанным с наркоманией, в нашей стране не уделялось должного внимания. К ним относится и сфера особенностей межличностных отношений в семьях, в которых ребенок употребляет наркотики. Можно полагать, что с одной стороны, неблагополучие в семье имеет большое значение в формировании аддиктивного поведения подростка, а с другой - очевидно, что при наркотизации одного из членов семьи, деформируется вся система внутрисемейных взаимоотношений. Особое внимание необходимо уделить проблеме созависимости. В настоящее время для описания психического состояния, развивающегося у членов семьи химически зависимого пациента (наркомания, алкоголизм, токсикомания и др.), широко используется термин "созависимость". Понятие "созависимость" используется как для описания психического состояния отдельных членов семьи ("созависимый"), так и для характеристики внутрисемейных отношений в целом[19].

Определение «созависимость» пришло из Америки, где раньше других стали изучать проблему алкоголизма. Специалисты заметили, что с людьми, находящимися в тесных отношениях с химически зависимыми пациентами, происходит нечто особенное. У них развивается физические, психические, эмоциональные и духовные состояния, напоминающие таковые при алкоголизме: меняются качества жизни, чувства, характер, здоровье. Семья пытается помочь зависимому своими силами, отрицая существование проблемы. Вначале комплекс симптомов, характеризующих непьющих жертв алкоголизма, назывался «пара-алкоголизм», «ко-алкоголизм». Со временем, когда алкоголизм стал рассматриваться как частный случай общей химической зависимости (наркомании, токсикомании и т.д.), термин пара-алкоголизм был заменен на «созависимость» [19]. Созависимость – это состояние, возникающее у членов семьи больного алкоголизмом или другими формами зависимости, которое подчас тяжелее, чем само заболевание.

С начала 1980-х годов этот термин употребляется с растущей частотой. В мире развивается целое движение по преодолению созависимости. Однако, несмотря на это, термин, тем не менее, продолжает оставаться "нечетким и размытым" [8], а сам феномен созависимости недостаточно исследованным. Мелоди Битти, анализируя термин "созависимость", приводит несколько определений, данных весьма авторитетными в области обсуждаемых проблем специалистами. Созависимость – это "эмоциональное, психологическое и поведенческое состояние, возникающее в результате того, что человек длительное время подвергался воздействию угнетающих правил - правил, которые препятствовали открытому выражению чувств, а также открытому обсуждению личностных и межличностных проблем" (Роберт Сабби), [8].

Эрни Ларсен определяет созависимость как "выученный набор поведенческих форм и дефектов характера самопораженческого свойства, который приводит к снижению способности инициировать и участвовать в любовных взаимоотношениях" [8].

Будучи сама признанным специалистом в области психотерапии и помощи созависимым, М. Битти так определяет созависимость: "Созависимый человек - это тот, кто позволил поведению другого сильно воздействовать на нее или него, и кто одержим попытками контролировать поведение того человека" [8]. Трудно не согласиться с М. Битти в том, что все дефиниции созависимости одинаково научно респектабельны и "исполнены смысла", разница заключается лишь в акцентах: последствия поведения созависимых, общее состояние созависимых, симптомы, схемы поведения и т.п.

Неопределенным продолжает оставаться не только понимание сути созависимости, но и ее статус: является созависимость болезнью или нет? По этому поводу существует несколько точек зрения, иногда противоречащих друг другу:

- созависимость – это нормальная реакция на людей с нарушениями в поведении;

- созависимость – это хроническое прогрессирующее заболевание.

Мы полагаем, что ответить на этот вопрос, является ли созависимость болезнью или нет, однозначно нельзя, поскольку она является многоуровневым феноменом со сложной детерминацией. И то, что на одном уровне может быть определенно как болезнь, на другом уровне не является таковым.

Американский исследователь Смоли считает, что созависимость – это паттерн усвоенных форм поведения, чувств и верований, делающих жизнь болезненной. Это зависимость от людей и явлений внешнего мира, сопровождающаяся невниманием к себе до такой степени, что мало остается возможностей для самоидентификации [34].

Чермак считает: созависимость – «это нарушение личности, основанное на: необходимости контроля ситуации во избежание неблагоприятных последствий; невнимание к своим собственным нуждам; нарушение границ в области интимных и духовных взаимоотношений; слияние всех интересов с дисфункциональным лицом. Другое проявление – отрицание, депрессия, вызванные стрессом соматические заболевания» [34].

Москаленко В. считает, что «Созависимый человек – это тот, кто полностью поглощен тем, чтобы управлять поведением другого человека и совершенно не заботясь об удовлетворении собственных жизненно важных потребностей.

Созависимыми являются:

- лица, находящиеся в браке или любовных взаимоотношениях с

больным алкоголизмом или наркоманией;

- родители, взрослые братья и сестры больного;

- лица, имеющие одного или обоих родителей, больных алкоголизмом или наркоманией;

- лица, выросшие в эмоционально репрессивных семьях» [34].

Для созависимости характерно:

· заблуждения, отрицания, самообман;

· чрезмерная озабоченность кем-то или чем-то при пренебрежении собой вплоть до полной потери собственного «Я»;

· низкая самооценка, граничащая с ненавистью к себе;

· компульсивные действия (неосознанное иррациональное поведение, о котором человек может впоследствии сожалеть, но все же продолжать действовать так, как бы движимым невидимой внутренней силой);

· навязчивая потребность совершать определенные действия по отношению к другим людям (опекать, подавлять, контролировать, возмущаться и т.п.);

· привычка испытывать одни и те же чувства (жалость к себе, гнев, страх, раздражение и т.п.);

· «замороженные» чувства и связанные с ними проблемы в общении, интимных отношениях и т.п.;

· сверхответственность или, наоборот, сверхбезответственность в поведении. Неумение разграничивать ответственность за себя и за других (взрослый отвечает за себя перед другими, Созависимый отвечает за других перед другими и перед собой);

· потеря границ: позволяет себе вторгаться в чужую жизнь, также как и другим позволяет вторгаться в свою, решать за себя, что хорошо для него, что плохо;

· постоянное откладывание всего «на потом»;

· неспособность – или активное, сопровождаемое страхом нежелание

участвовать в играх, развлечениях, забавах, «предаваться веселью»;

· привычная ложь даже там, где проще и естественней было бы сказать правду;

· нарушение здоровья, вызванные постоянным стрессом [19].

Созависимость является участью каждого человека из дисфункциональной, неблагоприятной семьи, где были нарушены эмоциональные узы, связывающие членов семьи, где отсутствовали тепло и любовь, а естественное выражение чувств запрещалось («не реви», «не расстраивайся», «мальчики не плачут»); из семей, где царили нездоровые, негибкие, а порой и бесчеловечные правила, где отсутствуют один или оба родителя, где имеются тяжелые хронические больные или где прописалась бедность. Во многих случаях созависимость человека становится результатом его отношений с родителями или огромного пробела, которым стало детство в его жизни (Макдауэлл Д., Дей Д. Как стать героем в глазах ребенка). Созависимостью страдают люди с подорванным в детстве духовным иммунитетом, с детскими травмами, испытывавшие различного рода насилие (физическое, эмоциональное, сексуальное, духовное) и необязательно в семье, но от значимых людей: учителей, друзей, общества [17].

В структуре личности существуют предпосылки к образованию созависимости – это духовная неполнота и желание заменить ее посредством:

· химических веществ – человек чувствует какую-то неудовлетворенность жизнью и вместо того, чтобы что-то изменить, убегает от решения вопроса снятием душевной боли с помощью алкоголя, наркотиков, транквилизаторов;

· людей – некоторые, не сумев найти свое дело, себя в жизни, растворяются в жизни руководителей, звезд, купаясь в свете их славы, власти, они и говорят только о своих сильных боссах, неосознанно отождествляя себя с ними;

· человеческих отношений – бывает и такая категория созависимых, которые нормальные отношения родителей и детей, мужа и жены заменили на беззаветное служение одной стороне, полностью взваливая на себя заботы ближних, все решая, все улаживая, фактически живя за них, т.е. проживая чужую жизнь, не задумываясь о себе, о своих потребностях, о своем предназначении.

· психические процессы – есть люди, получающие удовлетворение от постоянной борьбы с кем-то или чем-то, разоблачая или обличая кого-то [19].

Созависимость выглядит как зеркальное отражение зависимости. Основными психологическими проявлениями любой зависимости является триада:

1) обсессивно-компульсивное мышление, когда речь идет о предмете зависимости – об алкоголе, наркотиках;

2) отрицание как форма психологической защиты;

3) утрата контроля [23].

Пристрастие к алкоголю, наркотикам и созависимости в равной степени отбирают у больного и его близких, совместно с ним проживающих энергию, здоровье, подчиняют себе их мысли, эмоции. В то время как больной навязчиво думает о потреблении ПАВ, его мать столь же навязчиво думает о возможных способах контроля над его поведением [23]. Параллелизм проявлений обоих состояний представлен в таблице 1.

Таблица 1

Параллелизм проявлений зависимости и созависимости

Признак Зависимость Созависимость
Охваченность сознания предметом пристрастия Мысль об алкоголе или другом веществе доминирует в сознании Мысль о близком, больном химической зависимостью, доминирует в сознании
Утрата контроля Над количеством алкоголя или другого вещества, над ситуацией, над своей жизнью Над поведением больного и над собственными чувствами, над своей жизнью
Отрицание, минимизация, проекция, рационализация и другие формы психологической защиты «Я не алкоголик», «Я не очень много пью», «Друг пригласил на день рождение» «У меня нет проблем, проблемы у мужа», «Без меня он пропадет», «Я должна его спасти»
Агрессия Словесная, физическая Словесная, физическая
Преобладающие чувства Душевная боль, вина, стыд, страх Душевная боль, вина, стыд, ненависть, негодование
Рост толерантности (привыкания) Увеличение переносимости все больших доз вещества (наркотиков, алкоголя) Растет выносливость к эмоциональной боли
Синдром похмелья Для облегчения синдрома требуется новая доза вещества, к которому имеется пристрастие Порвав взаимоотношения с зависимым человеком, созависимые вступают в новые деструктивные взаимоотношения
Опьянение Часто повторяющееся состояние в результате употребления химического вещества Невозможность спокойно, рассудительно, т.е. трезво, мыслить
Самооценка Низкая, допускающая саморазрушающее поведение Низкая, допускающая саморазрушающее поведение
Физическое здоровье Болезнь печени, сердца, желудка, нервной системы Гипертензия, головные боли, «невроз» сердца, язвенная болезнь
Сопутствующие психические нарушения Депрессия Депрессия
Перекрестная зависимость от других веществ Зависимость от алкоголя, наркотиков, транквилизаторов может сочетаться у одного индивида Помимо зависимости от жизни больного, возможна зависимость от транквилизаторов, алкоголя и др.
Отношение к лечению Отказ от помощи Отказ от помощи
Условия выздоровления Воздержание от химического вещества, знание концепции болезни, долгосрочная реабилитация Отстранение от человека, с которым имеются длительное время близкие отношения, знание концепции созависимости, долгосрочная реабилитация
Эффективные программы выздоровления Программа 12 шагов, психотерапия, группы самопомощи типа АА (анонимные алкоголики) Программа 12 шагов, психотерапия, группы самопомощи типа Ал-Анон (родственники и друзья алкоголиков)
Течение Рецидивирующее Рецидивирующее

Как зависимость, так и созависимость представляют собой длительное, хроническое страдание, приводящее к деформации духовной сферы. У созависимых эта деформация выражается в том, что они вместо любви питают к близким ненависть, теряют веру во всех, кроме себя, хотя своим здоровым импульсам тоже не доверяют, испытывая жгучее чувство ревности, зависти и безнадежности. Жизнь у зависимых больных и их созависимых родственников проходит часто (особенно в период обострения болезни) в социальной изоляции. Общение с собутыльником не является полноценным общением [32].

Глава 2. Исследование детско-родительских отношений

§ 2.1. Организация исследования и обоснование его методов.

В качестве испытуемых выступили 32 человека в возрасте 30-45 лет. В качестве испытуемых экспериментальной группы были родители наркозависимых, находившиеся в реабилитационном центр «Преодоление», а также родители посещающие детей в 1-м и 3-м стационарном отделении Республиканского Наркологического Диспансера. В качестве испытуемых контрольной группы выступили родители здоровых подростков. Исследование проводилось в удобное для испытуемых время.

Исследуемые группы составили:

1 группа: родители наркозависимых подростков – 16 человек.

2 группа: родители здоровых подростков – 16 человек.

Сводные протоколы для двух групп приводятся в Приложении 2.

В качестве диагностических средств были выбраны 3 методики:

I. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ). Опросник создан В. Юстицкисом и Э.Г. Эйдемиллером. АСВ позволяет определить различные нарушения процесса воспитания, выявить тип негармоничного патологизирующего воспитания и установить некоторые психологические причины этих нарушений (см. Приложение 1).

Методика содержит 130 вопросов. Данная методика может быть применена для решения следующих задач:

1. Нарушение процесса воспитания в семье

- Уровень протекции в процессе воспитания.

Гиперпротекция (шкала Г+ )

Гипопротекция (шкала Г- )

- Степень удовлетворения потребностей подростка.

Потворствование (шкала У+ )

Игнорирование потребностей подростка (шкала У- )

Количество и качество требований к подростку в семье.

Чрезмерность требований-обязанностей (шкала Т+ )

Недостаточность требований-обязанностей (шкала Т- )

Чрезмерность требований-запретов (шкала З+ )

Недостаточность требований-запретов к подростку (шкала З- )

Чрезмерность санкций (наказаний) за нарушение требований (шкала С+ )

Минимальность санкций (шкала С- )

- Неустойчивость стиля воспитания. (Шкала Н)

2. Психологические причины отклонений в семейном воспитании

Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет подростка.

Расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ)

Предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК)

Воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН)

Фобия утраты ребенка (шкала ФУ)

Неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ)

Проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК)

Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК)

Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его (подростка) пола. Шкала предпочтения мужских качеств (ПМК) и шкала предпочтения женских качеств (ПЖК).

Данная методика стандартизирована и валидизирована на 900 родителях, чьи дети получали консультации у психотерапевтов и психологов в детских учреждениях и инспекциям по делам несовершеннолетних городов Санкт-Петербурга и Вильнюса. Данные по валидизации методики по всем шкалам: r = 0,56; ро =0,60; п =180; р =ж =0,01; р <0,01. Опросник АСВ приобрел репутацию валидного и высоконадежного, что подтверждается отзывами практических и клинических психологов, психотерапевтов, исследовательских коллективов Москвы, Харькова, Минска, Бишкека, Риги, Таллинна, Берлина и других городов [52].

II. Методика PARI Е. Шеффера и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет). Описанная нами выше опросник АСВ предназначен, в первую очередь, для выявления нарушения конкретного ребенка и для определения причин этих нарушений. С помощью методики PARI (parentalattituderesearchinstrument) изучают наиболее общие особенности воспитания [42]. Опросник не связан с установками на воспитание конкретного ребенка: родители выражают свое мнение, касающееся воспитания детей вообще. При этом PARI затрагивает не только сферу взаимоотношений родителей с ребенком, но также отражает позицию родителей в межсупружеских отношениях.

Опросник включает 115 утверждений (см. Приложение 1), которые объединяются в 23 шкалы (по пять утверждений в каждой). Из них – 8 шкал касаются отношения к семейной роли и 15 – родительско-детских отношений.

С помощью факторного анализа выделены связи между шкалами опросника и определенны три основных фактора воспитания [42].

Фактор 1. Гиперопека – отсутствие родительской опеки.

Фактор объединяет шесть шкал, характеризующих опекающий способ воздействия родителей на ребенка (перечислены в порядке убывания веса фактора):

- оберегание ребенка от трудностей;

- зависимость ребенка от матери;

- сверхавторитет родителей;

- подавление агрессивности ребенка;

- подавление сексуальности ребенка;

- чрезмерное вмешательство в мир ребенка.

Фактор 2. Отсутствие демократичности в отношениях с ребенком – демократичность.

Фактор объединяет четыре шкалы:

- представление ребенку возможности высказаться;

- равенство родителей и ребенка;

- поощрение активности ребенка;

- товарищеские отношения между родителями и детьми.

Фактор 3. Диктат в воспитании – отказ от авторитарности.

Фактор объединяет пять шкал:

- подавление воли ребенка;

- супружеские конфликты;

- строгость родителей;

- раздражительность родителей;

- «мученичество» родителей.

Опросник «Насколько вы созависимы». (см. Приложение 1)

Для определения степени созависимости применялся опросник «Насколько вы созависимы».

Сравнение детско-родительских отношений родителей наркозависимых и родителей здоровых детей проводился по 44 показателям:

Методика анализа семейного воспитания (АСВ):

1. Гиперпротекция (шкала Г+ )

2. Гипопротекция (шкала Г- )

3. Потворствование (шкала У+ )

4. Игнорирование потребностей подростка (шкала У- )

5. Чрезмерность требований-обязанностей (шкала Т+ )

6. Недостаточность требований-обязанностей (шкала Т- )

7. Чрезмерность требований-запретов (шкала З+ )

8. Недостаточность требований-запретов к подростку (шкала З- )

9. Чрезмерность санкций (наказаний) за нарушение требований (шкала С+ ) –

10. Минимальность санкций (шкала С- )

11. Неустойчивость стиля воспитания (Шкала Н)

12. Расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ)

13. Предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК)

14. Воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН)

15. Фобия утраты ребенка (шкала ФУ)

16. Неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ)

17. Проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК)

18. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК)

19. Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его (подростка) пола. Шкала предпочтения мужских качеств (ПМК)

20. Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его (подростка) пола. Шкала предпочтения женских качеств (ПЖК).

Методика PARI:

21. Предоставление ребенку возможности высказаться

22. Оберегание ребенка от трудностей

23. Ограничение матери ролью хозяйки дома

24. Подавление воли ребенка

25. «Жертвенность» родителей

26. Страх причинить вред ребенку

27. Супружеские конфликты

28. Строгость родителей

29. Раздражительность родителей

30. Зависимость ребенка от матери

31. Поощрение зависимости ребенка от родителей

32. Подавление агрессивности ребенка

33. «Мученичество» родителей

34. Равенство родителей и ребенка

35. Поощрение активности ребенка

36. Избегание общения с ребенком

37. Невнимательность мужа к жене

38. Подавление сексуальности ребенка

39. Власть матери

40. Навязчивость родителей

41. Товарищеские отношения между родителями и детьми

42. Ускорение развития ребенка

43. Необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка

Опросник по созависимости.

44. Созависимость.

В интерпретации данных использовался метод статистического сравнения средних значений показателей по t-критерию Стьюдента для независимых выборок (см. Приложение 3); корреляционный анализ (см. Приложение 4); качественный анализ.

§ 2.2. Исследование особенностей детско-родительских отношений в семьях с больными наркоманией и в семьях со здоровыми подростками.

На первом этапе интерпретации полученных результатов было проанализировано процентное соотношение завышенных показателей (см. Приложение 6).

Методика анализа семейного воспитания (АСВ).

Рисунок 1. Диаграмма распределения завышенных показателей по методике АСВ.

Нарушение процесса воспитания в семье.

1. Уровень протекции в процессе воспитания.

Показатель № 1. (Гиперпротекция). В экспериментальной группе этот показатель выше, чем в контрольной. Это свидетельствует о том, что родители наркозависимых подростков уделяют ребенку много времени, сил и внимания, его воспитание становится центральным делом их жизни.

2. Степень удовлетворения потребностей подростка.

Показатель № 4. (Игнорирование потребностей подростка) – в экспериментальной группе показатель выше, чем в контрольной. Это говорит о том, что данный стиль воспитания характеризуется недостаточным стремлением к удовлетворению потребностей ребенка. Чаще страдают при этом духовные запросы, особенно потребность в эмоциональном контакте, общении

с родителями.

3. Количество и качество требований к подростку в семье.

Показатель № 5. (Чрезмерность требований-обязанностей) – в контрольной группе этот показатель завышен. Это говорит нам о том, что родители здоровых детей предъявляют больше требований к ребенку. Эти требования могут выступать в виде обязанностей ребенка, то есть тех заданий, которые он выполняет. Это может быть учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи и т.д.

Показатель № 6. (Недостаточность требований-обязанностей). Высокий показатель в экспериментальной группе. Это свидетельствует о том, ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье. Данная особенность воспитания проявляется в высказываниях родителей о том, как трудно привлечь ребенка к какому-либо домашнему делу.

Показатель № 8. (Недостаточность требований-запретов к подростку) – в экспериментальной группе это показатель более выражен, чем в контрольной группе. Это означает, что у родителей наркозависимых подростков в этом случае «все можно». Даже если существуют какие-либо запреты, подросток легко их нарушает, зная, что с него никто не спросит. Он сам определяет круг своих друзей, время еды, прогулок, свои занятия, время возвращения вечером, вопрос о курении и об употреблении спиртных напитков. Он ни за что не отчитывается перед родителями, которые при этом не хотят или не могут установить какие-либо рамки в его поведении. Данное воспитание стимулирует развитие гипертимного и, особенно неустойчивого типа личности у подростка.

Показатель № 9. (Чрезмерность санкций (наказаний) за нарушение требований) – в контрольной группе выражена больше, чем в экспериментальной. Это говорит о том, что родители здоровых подростков чаше, чем родители наркозависимых приверженцы строгих наказаний.

Показатель № 11. (Неустойчивость стиля воспитания) – в экспериментальной группе выражена больше, чем в контрольной. Это говорит нам о том, что при неустойчивом воспитании происходит резкая смена приемов воспитательного воздействия. Оно проявляется как переход от очень строго воспитания к либеральному и, наоборот, от повышенного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению его родителями. Неустойчивость стиля воспитания содействует формированию таких черт, как упрямство, склонность противостоять любому авторитету.

Психологические причины отклонений в семейном воспитании

Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет подростка.

Показатель № 12. (Расширение сферы родительских чувств) – в экспериментальной группе этот показатель завышен. Данный источник нарушения воспитания возникает чаще всего тогда, когда супружеские отношения между родителями в силу каких-либо причин оказываются деструктивными: супруга нет – смерть, развод либо отношения с ним не удовлетворяют родителя, играющего основную роль в воспитании. Родители стремятся к тому, чтобы он удовлетворил хотя бы часть потребностей, которые в обычной семье должны быть реализованы в психологических отношениях супругов – во взаимной исключительной привязанности, частично – эротические потребности. Мать нередко отказывается повторно выйти замуж. Появляется стремление отдать ребенку (подростку) – чаще противоположного пола «все чувства», «всю любовь». В детстве стимулируется эротическое отношение к родителям – ревность, детская влюбленность. Когда ребенок достигает подросткового возраста, у родителя возникает страх перед его самостоятельностью. Появляется стремление удержать его с помощью потворствующей или доминирующей гиперпротекции.

Показатель № 13. (Предпочтение в подростке детских качеств) – в экспериментальной группе этот показатель более выражен, чем в контрольной. В этом случае у родителей наркозависимых подростков наблюдается стремление игнорировать взросление детей, стимулировать у них сохранение таких детских качеств, как непосредственность, наивность, игривость. Для таких родителей подросток все еще «маленький». Нередко они открыто признают, что маленькие дети вообще им нравятся больше, что с большими не так интересно. Рассматривая подростка как «еще маленького», родители снижают уровень требований к нему, создавая потворствующую гиперпротекцию, тем самым, стимулируя развитие психического инфантилизма.

Показатель № 15. (Фобия утраты ребенка) – в экспериментальной группе этот показатель завышен. Это говорит о том, что отношение родителей к ребенку формировалось под действием страха его утраты (преувеличенные представления о «хрупкости» ребенка, его болезненности и т.д.). Этот страх заставляет родителей тревожно прислушиваться к любым пожеланиям ребенка и спешить удовлетворять их либо мелочно опекать его.

Показатель № 16. (Неразвитость родительских чувств) – в экспериментальной группе показатель завышен. Это говорит нам о том, что у родителей наркозависимых подростков обусловливаемые нарушения воспитания – гипопротекция, эмоциональное отвержение, жестокое обращение. Слабость, неразвитость родительских чувств нередко встречается у родителей подростков с отклонениями личностного развития. Однако это явление очень редко ими осознается, а реже признается как таковое. Внешне оно проявляется в нежелании иметь дело с ребенком (подростком), в плохой переносимости его общества, поверхности интереса к его делам. Причиной неразвитости родительских чувств может быть отвержение данного лица в детстве его собственными родителями, то, что он сам в свое время не получил родительского тепла. При трудных, напряженных, конфликтных отношениях в семье на ребенка часто перекладывается значительная доля родительских обязанностей – тип воспитания «повышенная моральная ответственность» либо к нему возникает раздражительно-враждебное отношение.

Показатель № 17. (Проекция на подростка собственных не желаемых качеств) – в экспериментальной группе показатель завышен. Причиной такого воспитания нередко бывает то, что в ребенке родитель как бы видит черты характера, которые чувствует, но не признает в самом себе. Это могут быть: агрессивность, склонность к лени, влечение к алкоголю, негативизм, протестные реакции, несдержанность и т.д. Ведя борьбу с такими же, истинными или мнимыми, качествами ребенка, родитель (чаше всего отец) извлекает из этого эмоциональную выгоду для себя. Борьба с не желаемым качеством в ком-то другом помогает ему верить, что у него самого данного качества нет. Родители много и охотно говорят о своей непримиримой и постоянной борьбе с отрицательными чертами и слабостями ребенка, о мерах и наказаниях в которые они в связи с этим применяют. В высказываниях сквозит неверие в ребенка, нередки инквизиторские интонации с характерным стремлением в любом поступке выявить «истинную», то есть плохую причину. В качестве таковой чаще всего выступают черты, с которыми родитель неосознанно борется.

Показатель № 19. Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его (подростка) пола. (Шкала предпочтения мужских качеств) – в экспериментальной группе более выражена, чем в контрольной группе. Т.е. у родителей наркозависимых подростков обусловливаемые нарушения воспитания – потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение. Нередко отношения родителя к ребенку обусловливается не действительными особенностями ребенка, а такими чертами, которые приписываются его полу, то есть «вообще мужчинам».

По методике PARI .

Рисунок 2. Диаграмма распределения завышенных показателей по методике PARI.

По опроснику PARI, нами были выделены следующие показатели, имеющие завышенные значения в экспериментальной группе по сравнению с показателями в контрольной группе: показатель № 22 (оберегание ребенка от трудностей), показатель № 30 (зависимость ребенка от матери), показатель № 31 (поощрение зависимости ребенка от родителей), показатель № 40 (навязчивость родителей). Это свидетельствует о том, что родители наркозависимых детей стремятся знать все о ребенке, ограждать его от жизненных сложностей и забот, которые могут его утомить. Родители стремятся ограничить постороннее влияние на ребенка и приучают его к тому, что их мудрость – это высшая мудрость. Подчеркиваемая родителями недостаточная зрелость и послушание ребенка ставят его в зависимость от взрослого.

У родителей здоровых подростков по сравнению с родителями наркозависимых более выражены следующие показатели: Показатель №21 (предоставление ребенку возможности высказаться), показатель № 34 (равенство родителей и ребенка), показатель № 41 (товарищеские отношения между родителями и детьми), это свидетельствует о преимущественных установках родителей здоровых детей на демократичность. Родители предоставляют ребенку право высказать свое мнение, общаются с ним на равных, стараются участвовать в его делах, разделяют и поощряют его интересы.

Опросник на созависимость

Рисунок 3. Диаграмма распределения показателей по опроснику на созависимость.

Показатель № 44. В экспериментальной группе высокая степень созависимости у 87,5% испытуемых; в контрольной у 68,75%.

По трем опросникам нами были выделены следующие показатели в экспериментальной группе, имеющие завышенные значения по сравнению с показателями контрольной группы.

· Гиперпротекция;

· Недостаточность требований-обязанностей;

· Недостаточность требований-запретов к подростку;

· Неустойчивость стиля воспитания;

· Расширение сферы родительских чувств;

· Фобия утраты ребенка;

· Неразвитость родительских чувств;

· «Жертвенность родителей»;

· «Мученичество» родителей;

· Навязчивость родителей.

Если попытаться сгруппировать вышеуказанные показатели экспериментальной группы, т.е. группы родителей наркозависимых подростков, и выделить общий объединяющий их признак, то мы получим следующую картину:

Рисунок 4. Основные типы негармоничного воспитания наркозависимых детей.

Из представленного рисунка хорошо видно, что такие показатели, как ''Гиперпротекция'', ''Расширение сферы родительских чувств'' и ''Фобия утраты ребенка'' являются основными в поведении родителей наркозависимых детей.

Полученные данные иллюстрируют хроническую эмоционально-стрессовую ситуацию, в которой находятся родители наркозависимого и существенной частью которого является страх потери ребенка, как в прямом, так и в переносном смысле. Как следствие это приводит к «жертвенности», «мученичеству» родителей и в конечном итоге к ситуации отчаяния и бессилия в отношении данной наркопроблемы. Ситуация усугубляется стремлением родителей к гиперопеке.

Далее мы переходим к подробному анализу различий средних значений по исследуемым показателям (см. Приложение 3). Показатели, которые мы не затрагиваем, достоверных различий средних значений не имеют.

Показатель № 5: при сравнении средних значений по данному показателю мы видим, что существуют достоверные различия средних значений (уровень значимости Р = 0,01) выборок родителей наркозависимых подростков и родителей здоровых подростков. Т.е. родители здоровых подростков более требовательны к своим детям, чем родители наркозависимых подростков.

Показатель № 6: при сравнении средних значений (уровень значимости Р = 0,01) мы видим, что у родителей больных наркоманией, ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье, чем у родителей здоровых подростков. Данная особенность воспитания проявляется в высказываниях родителей о том, как трудно привлечь ребенка к какому-либо домашнему делу.

Показатель № 8: по данному показателю мы отмечаем достоверные различия средних значений между выборками родителе наркозависимых подростков и родителями здоровых подростков (уровень значимости Р = 0,05). Это означает, что у родителей больных наркоманией в этом случае «все можно». Даже если существуют какие-либо запреты, подросток легко их нарушает, зная, что с него никто не спросит. Он сам определяет круг своих друзей, время еды, прогулок, свои занятия, время возвращения вечером, вопрос о курении и об употреблении спиртных напитков. Он ни за что не отчитывается перед родителями, которые при этом не хотят или не могут установить какие-либо рамки в его поведении. Данное воспитание стимулирует развитие гипертимного и, особенно неустойчивого типа личности у подростка.

Показатель № 13: по этому показателю достоверные различия средних значений между выборками родителей здоровых и наркозависимых подростков существует на уровне значимости Р = 0,05. В этом случае у родителей больных наркоманией наблюдается стремление игнорировать взросление детей, стимулировать у них сохранение таких детских качеств, как непосредственность, наивность, игривость. Для таких родителей подросток все еще «маленький». Нередко они открыто признают, что маленькие дети вообще им нравятся больше, что с большими не так интересно. Рассматривая подростка как «еще маленького», родители снижают уровень требований к нему, создавая потворствующую гиперпротекцию, тем самым, стимулируя развитие психического инфантилизма.

Показатель № 16: существуют достоверные различия средних значений между выборками родителей больных наркоманией и родителей здоровых подростков (уровень значимости Р = 0,01). Это говорит нам о том, что у родителей больных наркозависимостью обусловливаемые нарушения воспитания – гипопротекция, эмоциональное отвержение, жестокое обращение. Слабость, неразвитость родительских чувств нередко встречается у родителей подростков с отклонениями личностного развития. Однако это явление очень редко ими осознается, а реже признается как таковое. Внешне оно проявляется в нежелании иметь дело с ребенком (подростком), в плохой переносимости его общества, поверхности интереса к его делам. Причиной неразвитости родительских чувств может быть отвержение данного лица в детстве его собственными родителями, то, что он сам в свое время не получил родительского тепла. При трудных, напряженных, конфликтных отношениях в семье на ребенка часто перекладывается значительная доля родительских обязанностей – тип воспитания «повышенная моральная ответственность» либо к нему возникает раздражительно-враждебное отношение.

Показатель № 17: по данному показателю мы наблюдаем достоверные различия средних значений между выборками родителей больных наркоманией и родителями здоровых подростков (уровень значимости Р = 0,01). Т.е. у родителей больных наркоманией обусловливаемые нарушения воспитания – эмоциональное отвержение, жестокое обращение. Причиной такого воспитания нередко бывает то, что в ребенке родитель как бы видит черты характера, которые чувствует, но не признает в самом себе. Это могут быть: агрессивность, склонность к лени, влечение к алкоголю, негативизм, протестные реакции, несдержанность и т.д. Ведя борьбу с такими же, истинными или мнимыми, качествами ребенка, родитель (чаше всего отец) извлекает из этого эмоциональную выгоду для себя. Борьба с нежелаемым качеством в ком-то другом помогает ему верить, что у него самого данного качества нет. Родители много и охотно говорят о своей непримиримой и постоянной борьбе с отрицательными чертами и слабостями ребенка, о мерах и наказаниях в которые они в связи с этим применяют. В высказываниях сквозит неверие в ребенка, нередки инквизиторские интонации с характерным стремлением в любом поступке выявить «истинную», то есть плохую причину. В качестве таковой чаще всего выступают черты, с которыми родитель неосознанно борется.

Показатель № 19: при сравнении средних значений по данному показателю мы видим, что существуют достоверные различия средних значений (уровень значимости Р = 0,05) выборок родителей больных наркоманией и родителей здоровых подростков. Т.е. у родителей больных наркоманией обусловливаемые нарушения воспитания – потворствующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение. Нередко отношения родителя к ребенку обусловливается не действительными особенностями ребенка, а такими чертами, которые приписываются его полу, то есть «вообще мужчинам».

Показатель № 27: существуют достоверные различия средних значений между выборками родителей наркозависимых и родителей здоровых подростков (уровень значимости Р = 0,05). Это говорит о том, что родители больных наркоманией более конфликтны, чем родители здоровых подростков.

Показатель № 37: по данному показателю существуют достоверные различия средних значений между выборками родителей наркозависимых и родителями здоровых подростков (уровень значимости Р = 0,05). Это свидетельствует о плохой интегрированности семьи у родителей больных наркоманией, т.е. «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи.

Корреляционный анализ.

Данные, полученные в ходе проведенного исследования, были подвернуты нами корреляционному анализу. Нами были выведены корреляционные матрицы по экспериментальной и контрольной группам с коэффициентом корреляции, превышающим 0,5. По данным корреляционных матриц, нами были построены корреляционные плеяды. Многочисленные связи между отдельными показателя методик на рисунках отраженны не будут, но приводятся в приложении 4.

На рисунке 5 (см. Приложение 5) приведены две плеяды, построенные для экспериментальной группы. Первая плеяда представляет собой взаимосвязь результатов всех трех проведенных методик. На основании данной плеяды, можно утверждать, что в экспериментальной группе власть матери (показатель 39) является гиперпротективной (показатель 1) формой по отношению к ребенку лишает его возможности самостоятельного принятия решения и как следствие ответственности, что в ряде случаев способствует потворству (показатель 3) в отношении ребенка. Власть матери (показатель 39), как попытка компенсировать неразвитость родительских чувств (показатель 16) путем авторитарных методов воспитания. Закономерным итогом нарастающей гиперпротекции (показатель 1) является «жертвенность» родителей (показатель 25). «Жертвенность» является крайним проявлением потворства (показатель 3).

Гиперпротекция (показатель 1), в свою очередь лишает возможности самостоятельно принимать решения и высказывания (показатель 21). А возможность ребенка свободно высказываться (показатель 21) уменьшают степень зависимости ребенка от матери (показатель 30), снижает уровень агрессивности у ребенка (показатель 32) и оберегание ребенка от трудностей (показатель 22). Невозможность свободного высказывания (показатель 21) ребенка способствует формированию и углублению созависимости родителей (показатель 44). Расширение сферы родительских чувств (показатель 12) усиливают состояние созависимости (показатель 44), что в свою очередь ведет к нарушению равенства родителей и ребенка (показатель 34) и снижению

тенденции поощрения активности ребенка (показатель 35).

Потворство (показатель 3) родителей вызывает у них амбивалентную реакцию вследствие чего, нарастает раздражительность родителей (показатель 29) и неустойчивость воспитания (показатель 11).

Подсознательное стремление родителей к образу «идеального» ребенка (т.е. ребенка до употребления ПАВ) лежит в основе предпочтения в подростке детских качеств (показатель 13), а отсутствие соответствия этому в реальной ситуации повышает уровень раздражительности родителей (показатель 29).

Нарастающая раздражительность родителей (показатель 29) создает ощущение полного бессилия. Результатом чего, является фобия утраты ребенка (показатель 15), что в свою очередь способствует подавлению воли ребенка (показатель 24) в рамках нарастающей гиперпротекции (показатель 1), что обостряет конфликт между супругами и выносит его в сферу воспитания (показатель 18).

Подавление воли ребенка (показатель 24) порождает игнорирование его потребностей (показатель 4) и ведет к проецированию на подростка собственных нежелательных качеств (показатель 17).

Игнорирование потребностей ребенка (показатель 4) и проецирования на него родителями собственных нежелательных качеств (показатель 17) резко ограничивают самостоятельность ребенка и ведут к поощрению его зависимости от родителей (показатель 31). Следствием поощрения зависимости ребенка от родителей (показатель 31) является снижение требований-обязанностей (показатель 5).

Во второй плеяде по экспериментальной группе видна взаимосвязь существования проблемы в рамках гипопротективного (показатель 2) отношения к ребенку приводит к осознанию родителей причинно-следственной связи (гипопротекция - проблема), что вызывает чувство вины у родителей («мученичество» родителей – показатель 33).

На рисунке 6 (см. Приложение 5) приведены пять корреляционных плеяд, построенные для контрольной группы.

В первой плеяде по контрольной группе видно, что чрезмерность требований-запретов (показатель 7) способствует поощрению зависимости ребенка от родителей (показатель 31) и подавление его агрессивности (показатель 32).

Во второй плеяде по контрольной группе видно, что строгость родителей (показатель 28) с их сдвигом к «предпочтению мужских качеств» (показатель 19) приводит к игнорированию потребностей ребенка (показатель 4), так как его личность и поведение оцениваются по шкале предпочтения мужских качеств.

Вариант власти матери (показатель 39) обуславливает неустойчивость стиля воспитания (показатель 11), вследствие, ее авторитарности приводит к игнорированию потребностей ребенка (показатель 4) в рамках которой подавляется и сексуальность (показатель 38).

На третьей плеяде видна неразвитость родительских чувств (показатель 16) которая приводит к необходимости посторонней помощи в воспитании ребенка (показатель 43), т.к. существует дефицит в его воспитании.

Навязчивость родителей (показатель 40) является попыткой компенсировать недостатки отношений, обусловленные неразвитостью родительских чувств (показатель 16).

Навязчивость родителей (показатель 40) в конечном итоге приобретает форму гиперпротекции (показатель 1), носит гиперкомпенсаторных характер.

Из следующей плеяды мы видим, что чрезмерность требований-обязанностей (показатель 5) приводит к созависимости (показатель 44), т.к. выводит отношения в степень чрезмерной вовлеченности в дела ребенка.

И в последней плеяде мы видим усиление роли «хозяйки дома» (показатель 23) приводит к гипопротекции (показатель 2), за счет уделению меньшего времени воспитанию ребенка.

Анализируя приведенные выше данные можно прийти к выводу о существенном влиянии в формировании различных отклонений детско-родительских отношений в семьях с наркозависимым подростком (гиперпротекция, потворство, неразвитость родительских чувств, неустойчивость стиля воспитания, поощрение зависимости ребенка от родителей, игнорирование потребностей ребенка и т.д.). Детско-родительские отношения в контрольной группе носят более нормативный характер, несмотря на значительные проявления авторитарных тенденций (строгость родителей, чрезмерность требований-обязанностей, чрезмерность требований-запретов и т.д.).

Выводы

1. В семьях больных наркоманией выявлены специфические семейные установки, отличающие их от семей со здоровыми подростками: для родителей наркозависимых свойственна гиперопека, которая проявляется в чрезмерном стремлении оберечь ребенка от трудностей, поощрении зависимости от родителей. Семья со здоровыми подростками характеризуется установками на демократичность, которая проявляется в представлении ребенку возможности высказаться, большей степенью равенства родителей и ребенка, «товарищеские» отношения между родителями и детьми.

2. В результате изучения внутрисемейных отношений обнаружено, что для родителей больных наркоманией характерен особенный стиль детско-родительских отношений: неустойчивость стиля воспитания – он проявляется в переходах от очень строгого воспитания к либеральному и, наоборот, от повышенного внимания к ребенку к эмоциональному отвержению его родителями, а также расширение сферы родительских чувств, культивирование в подростке детских качеств, фобия утраты ребенка, неразвитость родительских чувств, проекция на подростка собственных нежелаемых качеств.

3. В семьях больных наркозависимостью обнаружены следующие типы воспитания: гиперпротекция – которая проявляется в том, что родители уделяют ребенку чрезмерно много времени сил и внимания, его воспитание становится центральным делом их жизни; недостаточность требований-обязанностей; зависимость ребенка от матери, приводит к формированию феномена созависимости.

4. Корреляционный анализ результатов показал, что существует влияние в формировании различных отклонений детско-родительских отношений в семьях с наркозависимым подростком (гиперпротекция, потворство, неразвитость родительских чувств, неустойчивость стиля воспитания, поощрение зависимости ребенка от родителей, игнорирование потребностей ребенка и т.д.). Детско-родительские отношения в контрольной группе носят более нормативный характер, несмотря на значительные проявления авторитарных тенденций (строгость родителей, чрезмерность требований-обязанностей, чрезмерность требований-запретов и т.д.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ литературных данных показал, что проблема исследования детско-родительских отношений наркозависимых является актуальной.

Теоретические исследования показали отсутствие необходимых данных, позволяющих широко охарактеризовать детско-родительские отношения родителей наркозависимых и сопоставить их с детско-родительскими отношениями здоровых подростков, что и породило проблему нашего исследования.

В качестве метода исследования использовалась диагностика измерения родительских установок и реакций (опросник PARI), выявление нарушения воспитания конкретного ребенка и определение причин этих нарушений (опросник АСВ) и определение насколько созависимы родители (опросник «Насколько вы созависимы»). Кроме этого, мы сопоставили полученные данные с результатами контрольной группы родителей здоровых подростков.

По результатам проведенного исследования определяется существенная деформация внутрисемейных отношений, в частности, детско-родительские отношения. Полученные нами данные характеризуют семьи наркозависимых как семьи со значительным преобладанием по сравнению с контрольной группой следующих аномальных тенденций: гиперпротекция, повышенным показателем «игнорирования потребностей подростка», высоким показателем «недостаточности требований-обязанностей», повышением показателя «недостаточности требований-запретов», пониженным показателем «санкций за нарушение требований», существенным повышением показателя «неустойчивого стиля воспитания». Данная ситуация усугубляется наличием выраженных психологических (личностных) проблем у родителей наркозависимых, в числе которых: повышения показателя «расширение сферы родительских чувств», повышением показателя «предпочтение в подростке детских качеств», завышенный показатель «фобия утраты ребенка», завышенный показатель «неразвитость родительских чувств», а также повышения показателя «проекция на подростке собственных нежелательных качеств». Исходя из выше изложенного, можно утверждать, что семья наркозависимых характеризуется существенным нарушением почти всех параметров внутрисемейных отношений включая отношения между родителями и детьми, а также и отношения между родителями. Что приводит к серьезным нарушениям формирования личности ребенка (подростка), создает предпосылки для развития таких негативных сторон личности как психологический инфантилизм, эгоцентризм, низкий волевой потенциал, дефицит социально-нормативных установок и целей подростка, недостаток чувства долга и ответственности, гедонистические тенденции (получение удовольствия любой ценой). Все выше изложенное создает основу для будущего аддиктивного поведения.

Таким образом, результаты нашего исследования позволяют нам подтвердить гипотезу о том, что зависимое поведение подростка коррелирует с психологическими особенностями семейного воспитания подростков больных наркоманией. Нарушение детско-родительских отношений способствует формированию психологической готовности к употреблению наркотиков у детей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Адлер А. Понять природу человека. – СПб: Гуманитар. агентство. «Академ. проект», 2000. – 256с.

2. Анохин П.К. Избранные труды: Системные механизмы высшей нервной деятельности – М.: наука, 1979. – 455с.

3. Антонов А.И., Медведков В.М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 1996.

4. Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. – Самара, 1995г.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – СПб.: Лениздат, 1992. – 400с.

6. Берн Э. Трансактный анализ в группе. – М.: Лабиринт, 1996.

7. Битенский В.С., Херсонский Б.Г., Дворяк С.В., Глушков В.А. Наркомании у подростков. – Киев, 1989г.

8. Битти М. Алкоголик в семье, или преодоление созависимости. М.: Физкультура и спорт, 1997.

9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. – М.: Просвещение, 1968 – 464 с.

10. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988 – 301 с.

11. Братусь Б.С., Сидоров П.И. Психология, клиника, профилактика раннего алкоголизма. – М.: Мысль, 1984 – 144 с.

12. Вассерман Л.И., Горьковская И.А., Ромицина Е.Е. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее применение.: М.: Фолиум, 1995.

13. Врублевский Г.Г., Рохлина М.Л., Власова И.Б. И др. // Вопросы наркологии – 1988 №3 – с. 38-42.

14. Выгодский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина – М.: Педагогика, 1984 – 432 с.

15. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. Т 1 – М.: Мир, 1996 – 496 с.

16. Горьковская И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психол. журнал. 1994. №2. с. 57 – 65.

17. Дьячкова И. Созависимость. Лекции для родственников.

18. Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости. – Новосибирск.: Наука, 1988 – с. 53-61.

19. Зорина Л.М. Созависимость и пути ее преодоления.

20. Котляров В.Ю., Смердов О.А. Профилактика наркоманий и токсикоманий у подростков – Кузбассвузиздат, 1997 – с. 61-63.

21. Кон Н.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание – М.: Политиздат, 1984 – 335 с.

22. Курек Н.С. Особенности экспрессивно-импрессивного аспекта эмоциональной сферы больных наркоманиями // журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова – 1991, том 91, вып. 2 – с. 64-67.

23. Лекции по наркологии / Под ред. Н.Н. Иванца – М.: Медпрактика, 2001.

24. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000 – 511 с.

25. Личко А.Е. Основные типы нарушения поведения у подростков // Патологические нарушения поведения у подростков. Л. 1973.

26. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1979.

27. Макдауэлл Д., Дей Д. Как стать героем в глазах ребенка

28. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних – Ростов н/Д: Феникс, 2000 – 384 с.

29. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению // Психологический журнал – 1996, №3 – с. 149-152.

30. Морозов Г.В. Теоретические и клинические проблемы современной психиатрии и наркологии // материалы международных симпозиумов – М., 1986 – 283 с.

31. Москаленко В.Д. Внутрисемейная среда и развитие детей, родителей, которых больны алкоголизмом // Вопросы наркологии – 1994 №3 – с. 85-89.

32. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь.

33. Москаленко В.Д. Семейная отягощенность больных наркоманиями // Вопросы наркологии – 1993, №3 – с. 82 – 88.

34. Москаленко В.Д. Созависимость при алкоголизме и наркомании (пособие для врачей, психологов и родственников больных). – М.: «Анахарсис», 2002. с. 112.

35. Мясищев В.Н. Философия и медицина. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986.

36. Наркотики и яды: Психоделики и токсические вещества / Под ред. Петрова Т.И., Ревянко – Минск, 1996.

37. Наркология / Под ред. Л.С. Фриднап и др. – М.: Биком; СПб.: Невский Диалект, 2000 – 318 с.

38. Плотниекс Н.Э. Психология в семье – М.: Педагогика, 1991 – 208 с.

39. Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного экспериментально- психологического) / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого – Самара: изд-во «Самарский университет», 1998.

40. Пятницкая И.Н. Наркомании: Руководство для врачей – М.: Медицина, 1994 – 504 с.

41. Пятницкая И.Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма – М.: Медицина, 1988 – с. 174 – 193.

42. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – Кн.2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 408 с.: ил.

43. Руководство по наркологии. Под редакцией Н.Н. Иванца – М.: Медпрактика-М, 2002, 444 с.

44. Сермягина О.С. Эмоциональное отношение в семье (социально-психологические исследования) – Кишинев: Тираспольский ин-т им. Т.Г. Шевченко, 1991 – 86 с.

45. Смит Э.У. Внуки алкоголиков: Проблемы взаимозависимости в семье. М.: Просвещение, 1991.

46. Соловов А. В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика (для психологов, педагогов, образовательных учреждений) – Казань: Изд-во «Хэтер», 1999 – 128 с.

47. Соловьев Н.Я. Брак и семья сегодня. – Вильнюс: Минтис, 1977. – 226 с.

48. Филонов Л.Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера у лиц с отклоняющимся поведением // Психология формирования и развития личности. М., 1981

49. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности – М.: АСТ – ЛТД, 1998 – 670 с.

50. Чудновский В.С., Кржечковский А.Ю., Можейко А.А. Самосознание подростков с гармоничным и отклоняющимся поведение. – Ставрополь: Б.И., 1993 – 141 с.

51. Шнейдер Л. Психология семейных отношений. – М.: Апрель-Пресс, 2000 – 502 с.

52. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2005, 336 с., илл.

53. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999 – 656 с.

54. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет) – М.: Учпедгиз, 1960 – 328 с.

55. Юнг К.Г. Аналитическая психология – Спб.: МЦНКиТ «Кентавр»: ин-т личности: ИЧП «Палантир», 1994 – 132 с.


[1] Авторы Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкис, 1987.

[2] Адаптпция Т.В. Нещерет

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений08:13:58 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
11:09:14 29 ноября 2015

Работы, похожие на Реферат: Детско-родительские отношения в семьях наркозависимых

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(151239)
Комментарии (1843)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru