Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Особенности формирования личности в процессе занятий физической культурой и спортом

Название: Особенности формирования личности в процессе занятий физической культурой и спортом
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: реферат Добавлен 05:54:43 12 мая 2011 Похожие работы
Просмотров: 6116 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Введение

Искусство воспитания – уникальный, индивидуальный, сложный, всегда конкретный и неповторимый процесс. Наша цель – воспитание творческого человека яркой индивидуальности, цельной, многогранной, гармонично развитой личности. Личность – это результат «обработки» человека другими людьми в прочесе его жизни. Это результат не только общения, но и многочисленных других форм связи с людьми. В первую очередь – результат труда, реальной совместной с другими людьми деятельности.

Деятельность тренера – это в первую очередь педагогическая деятельность. Педагогическая деятельность всегда предполагает творчество. Педагогический труд нетворческим не бывает и быть не может, ибо неповторимы ученики, с которыми работает тренер, обстоятельства, личность самого тренера.

Необходимым условием педагогического творчества является компетентность. Обязательное условие успешной деятельности тренера – высокая общая культура. Это понятие многогранно, оно включает в себя развитый интеллект, разносторонность интересов, эрудицию, общественную активность, скромность и такт, чувство меры, умение общаться, работать в коллективе, доброжелательность, оптимизм, чувство юмора и многое другое.

Практика показывает, что наибольшие трудности в тренерской работе возникают в процессе воспитательного воздействия тренера на своих учеников. Конечно, позиция тренера, занята им в той или иной педагогической ситуации, во многом зависит от личности самого тренера, но знание некоторых закономерностей, условий эффективного воздействия на человека поможет тренеру более профессионально сориентироваться в возможных педагогических ситуациях.


Воспитание личности

Что такое личность? Понятие «личность» идет от глубокой древности. Этим словом называли маску, которую надевал актер во время представления, затем самого актера, играющего определенную роль. Употребляя этот термин в настоящее время, мы обычно имеем в виду данного конкретного человека и вместе с тем подчеркиваем его социальную сущность, те черты и качества, которые сформировались в ходе его жизни и деятельности в обществе.

Новорожденный ребенок еще не является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся. Процесс становления личности сложен, противоречив, определяется множеством факторов, лежащих как в окружающей человека среде, так и в нем самом. И не каждый человек достигает того уровня развития, на котором он становится подлинной личностью, т. е. преобразователем обстоятельств и собственной судьбы.

Успешность становления личности определяется тем, насколько в процессе воспитания сформированы основные личностные качества.

Личность характеризуется более или менее широким кругом интересов. Разумеется, люди существенно различаются в этом отношении. Сама по себе широта интересов еще не свидетельствует о зрелости личности. Она может проявляться в привычке разбрасываться, заниматься всем понемногу и ничем как следует. Только при наличии основной жизненной цели разнообразные интересы человека приобретают особый смысл, начинают служить этой цели, делают личность по-настоящему богатой и интересной.

Таким образом, для личности высокого уровня развития характерно наличие главной цели, которая подчиняет себе все остальные стремления и помыслы. Личность — это человек, активно познающий не только окружающий, но и свой внутренний мир; он имеет более или менее объективное представление о самом себе, о своих достоинствах и недостатках,индивидуальных особенностях. Для такого человека характерны наличие жизненной перспективы, нравственных идеалов.

Развитие личности может происходить только через усвоение социальных отношений и норм, управляющих ими, способов действий, системы научных понятий, моральных норм. Вне воспитания нет усвоения, а следовательно, и развития. Ребенок, предоставленный сам себе, не в состоянии открыть способы действий с неизвестными предметами. Он не может самостоятельно осуществить постановку тех или иных задач и тем более побудить себя (создать у себя мотивы) к соответствующей деятельности. Задача воспитания состоит в том, чтобы управлять процессами усвоения.

Возможности воспитания личности огромны. Воспитание может далеко раздвинуть пределы человеческих сил: физических, умственных. На эту возможность указывают исследования по физиологии и психологии.

В мозгу человека осуществляется самый рациональный метод отбора информации для ее использования, чего не достигнуто пока ни в одной кибернетической системе. Каждый человек, и не только гениальный, обладает колоссальными потенциальными возможностями восприятия и творчества.

Однако коэффициент полезного действия мозга, к сожалению, пока невысок. Возможность более высокого эффективного использования мозга зависит от ряда причин:

1)образованности человека,

2)воспитанности,

3)временного состояния личности.

Большое влияние на использование возможностей человека оказывает его отношение к труду. Так, при положительном отношении человек активен и продуктивен, а при отрицательном наоборот. Отношения воспитываются. Следовательно, коэффициент полезного действия мозга прямо зависит от воспитанности человека.

Эффект воспитательных воздействий находится в непосредственной зависимости от восприимчивости к воспитанию. В силу общественной природы личности сама личность обладает очень высокой чувствительностью к воспитанию. Каждый человек отражает общественное влияние, он — представитель определенных социальных типов, а вместе с тем каждый оригинален как личность.

Чувствительность к воспитанию с возрастом изменяется. В последние годы мнение о высокой чувствительности детей к воспитанию установилось и во всей мировой психологической и педагогической литературе. Вот почему обычно этот возраст максимально используется для формирования личности, ее обучения. Такие утверждения исходят не только из научных оснований, также из опыта жизни людей.

Однако когда говорят о чувствительности детей к воспитательным воздействиям, имеют в виду их легкую подражательность и внушаемость. Это и понятно — детское мышление еще не обладает развитым свойством критичности, а воля слаба и поэтому отсутствует какая-либо сопротивляемость воспитательным воздействиям. Мозг ребенка пластичен и не загружен впечатлениями, знаниями, а отсюда то, что воспринимается, легко укладывается и не подвергается вытеснению. Кроме того, ребенок очень эмоционален, а эмоции (особенно любопытство, удивление) способствуют восприимчивости и запечатлеваемое^ всего нового.

По мере развития личности (особенно ее моральных установок, мышления и воли, жизненного опыта) восприимчивость к непосредственным воздействиям несколько слабеет. Становление самостоятельности и моральной воспитанности делает восприимчивость избранной. Личность теперь оказывается совсем нечувствительной к одним воздействиям и максимально чувствительной к другим. Чувствительность теперь зависит от характера социальных установок, интересов, потребностей и в целом от идейной позиции личности, ее характера. Так, люди с определившимися взглядами и моральными установками оказываются очень стойкими ко всякого рода аморальным воздействиям.

Такие люди постоянно взвешивают собственные побуждения и внешние воздействия с личными убеждениями и отвергают то, что не соответствует их взглядам. И наоборот, аморальный человек оказывается нечувствительным к морали. В психологической и юридической литературе отмечается, что закоренелый преступник, рецидивист мало чувствителен или совсем нечувствителен к нравственному воспитанию, так как укоренившиеся в нем криминальные установки служат прочным барьером на пути воспитательных воздействий.

Морально воспитанный человек, пусть то ребенок или взрослый, оказывается чрезвычайно чувствителен к общественным требованиям, мнению коллектива, его воспитательным воздействиям. Чувствительность к воспитательным влияниям находится в прямой зависимости от социально-психологических факторов, и в частности, от авторитета воздействующего, от коллективного мнения, от такта отношений и обращения воспитателя. Следовательно, восприимчивость к воспитанию различается не только в зависимости от возраста, но и от особенностей личности, характера ее направленности и в делом от ее воспитанности.

Нередко говорят, о «твердолобых», «толстокожих», т. е. о маловосприимчивых и о «чувствительных натурах», которые легко впитывают всякого рода влияния. Эти различия существуют и их необходимо учитывать как в работе с детьми так и в работе со взрослыми.

В зависимости от характера чувствительности люди могут быть подразделены на три типа.

Первый тип — внушаемый. Он отличается высокой чувствительностью ко всяким воздействиям. Для представителей этого типа прав тот, кто говорит последним. Отсюда несамостоятельность как в убеждениях, так и в поведении. Высокая чувствительность определяется низкой критичностью к воз-действиям и слабоволием. Такая чувствительность не обеспечивает прогрессивного развития личности, так как хорошие влияния быстро смываются плохими воздействиями. В здоровом коллективе человек этого типа оказывается неплохим исполнителем, лояльным по отношению к руководителю и другим людям. В аморальной группе он становится исполнителем аморальных или преступных замыслов лидера группы. Этот тип людей требует большего контроля за своими действиями и поступками со стороны педагога.

Второй тип — высокой избирательной чувствительности. Это самостоятельный человек со сложившимися взглядами и интересами. Он чрезвычайно восприимчив к тем влияниям, которые соответствуют его жизненным установкам, ценностным ориентациям. У него прочные барьеры к тем влияниям, которые противоречат его жизненной позиции. В смысле социальной направленности он может быть коллективистом или закоренелым индивидуалистом.

Третий тип (встречается реже) — это тип с низкой чувствительностью к любым воспитательным воздействиям. Это или нигилист, который все отрицает, подвергает критике (как правило, это разочаровавшиеся, безвольные люди), или недоразвитый в интеллектуальном отношении человек, к тому же апатичный, безразличный ко всему и в первую очередь к духовным ценностям.

Чувствительность к восприятию можно разбивать, но эта чувствительность должна быть избирательной. Для этого необходимо сформировать соответствующие социальные потребности и интересы, моральные представления и понятия, чувства. Сознание и чувство общественного долга, ответственность, коллективизм — вот те предпосылки, которые обеспечивают высокую восприимчивость к общественно значимым воспитательным воздействиям.

Итак, чувствительность личности к воспитанию динамична, она зависит от ряда факторов:

1. Восприимчивость к воспитанию зависит от возраста. С развитием ребенка чувствительность его становится все более избирательной.

2. Чувствительность к воздействиям зависит от социальных и личных установок, потребностей и интересов, т. е. ценностных ориентаций личности. К чему личность стремится, что она ценит, то и старается освоить, к тому прислушивается.

3.Чувствительность к воздействиям зависит от положения и роли личности в коллективе. Если личность занимает активную, общественно значимую позицию, то тем в большей степени эта личность оказывается чувствительной к требованиям коллектива.

4. Сам коллектив является фактором, повышающим чувствительность личности к воспитательным воздействиям. Замечание, одобрение, сделанное в присутствие коллектива, имеют большую силу воздействия.

5. Наиболее эффективными являются те воздействия, которые захватывают не только рациональную сторону, но и эмоциональную сферу личности. То, что разумно, то принимается, что волнует, то невольно запечатлевается. Поэтому нельзя педагогу допускать монотонности в голосе. При общении нужно стремиться использовать разнообразные варианты интонации, чтобы уже по одному этому можно было ощутить оценку поступка, события. На эмоциональную сферу личности оказывает влияние и внешняя обстановка, это тоже нужно учитывать в процессе педагогической деятельности.

6. Исследования в области социальной психологии установили, что информация, идущая от авторитетного лица, оценивается выше, чем от рядового члена коллектива. Поэтому авторитет для тренера — очень важный фактор эффективности профессиональной деятельности. Авторитет тренера определяется его профессиональными и личностными качествами. Поэтому тренер должен проявлять профессиональную компетентность и уметь критически оценивать свои личностные качества.

Следует сделать акцент на том, что основное внимание при воспитании необходимо обращать на формирование моральной чувствительности или способности тонко подмечать в поведении людей нравственное и безнравственное.

личность спортсмен социальный положение

Особенности формирования личности в процессе занятий физической культурой и спортом

Становление личности социально обусловлено общественно-экономическим строем, господствующими общественными отношениями, принадлежностью человека к определенному классу или социальной группе, условиями жизни, деятельности и общения (общество формирует взгляды, мировоззрения, идеологию и мораль человека). Человек воспринимает нормы и установки общества, социальной группы, к которой он принадлежит. Человек с возрастом взаимодействует со все большим числом социальных групп. В каждой группе он воспринимает характерные для нее социальные установки и нормы поведения. В семье он получает, например, представление о родственных отношениях, об относительной автономности жизни семьи. В школе он усваивает правила общественной жизни. На производстве — этику производственных отношений и т. д. Для становления человека как личности в большей мере имеют значение не количество контактов, а их разнообразие. Контакты с различными социальными группами делают человека духовно богаче, более зрелым в социальных отношениях.

В конечном итоге непосредственная деятельность формирует человека. В этом смысле возможности спорта достаточно обширны. Спорт — специфическая сфера деятельности человека и формирует человека как личность в неменьшей степени, чем учебная и трудовая деятельность.

Поведение и способ жизни человека зависят от понимания своей роли в жизни общества. Эта закономерность в полной мере проявляется в спортивной деятельности. Спорт может сформировать и альтруистическую, и эгоистическую личность. Все будет определяться тем, куда направлены активность и стремления спортсмена — на пользу общества или только на себя.

Личность характеризуется направленностью, социальной позицией, индивидуальностью.

Направленность личности включает в себя мотивы поступков и деятельности человека, определяет всю психическую, а порой и практическую его деятельность. Направленность спортсмена — в подчинении его жизненного уклада достижению поставленной спортивной цели. Направленность приводит к соответствующему эмоциональному и волевому настрою, который повышает активность человека в одном направлении и притормаживает в другом, отодвигает на задний план иные интересы и мотивы. Однако направленность в ряде случаев может приводить и к одностороннему развитию личности. Например, подобное может произойти у спортсмена из-за дефицита свободного времени. Практика показывает, что подобные явления не такая уж большая редкость. Поэтому тренер должен целенаправленно решать вопрос духовного развития спортсменов, поскольку в процессе самой спортивной деятельности развиваются и реализуются в большей степени физические возможности человека.

Направленность сама по себе еще не определяет общественное лицо спортсмена как зрелой в социальном отношении личности. Важна социальная позиция личности, т. е. система ее отношений к материальным условиям жизни, к обществу, к людям, к обязанностям — личным и общественным. Позиция личности характеризует ее нравственный облик, ее социальные установки, развитость чувства долга, обязанности.

Индивидуальность является еще одной важной характеристикой личности. Оригинальность личности связана с ее индивидуальностью, отражает специфичность развития способностей человека, стиль его деятельности, основанной на природных данных.

Общество проявляет особое внимание к спортивной деятельности, к успехам спортсменов как внутри страны, так и на международной арене. Но очень часто освещаются лишь результаты спортивной деятельности, а кропотливый, порой изнурительный труд остается вне поля зрения. Искусственно создается ореол праздной популярности. Этим можно объяснить некоторые эгоистические мотивы прихода в спорт. Широкая система поощрений особо отличившихся спортсменов также оказывает влияние на формирование многих черт личности спортсмена, влияющих на его поведение.

Какие черты личности начнут развиваться у спортсменов во многом зависит от того, какая социальная среда их окружает, какие идеалы она формирует в спорте. Социальная среда формирует разные идеалы в социалистическом и буржуазном обществе. Социалистическое общество способствует формированию у спортсменов чувства коллективизма, интернационализма, гордости за Свою Родину.

В буржуазном обществе спорт может воспитывать, а профессиональный спорт особенно, жестокость, стяжательство, порой — быть единственным шансом «пробиться наверх».

Исследования некоторых зарубежных авторов указывают отнюдь не на положительную изменчивость некоторых нравственных качеств. Кистлер и Ригардсон (США), исследуя в разное время ценностные ориентации студентов университета, установили, что у спортсменов отношение к таким понятиям, как спортивная честь, благородство, было менее благоприятным, чем у неспортсменов. Однако авторы не увидели в этой закономерности социальных причин.

Было бы ошибочным считать, что наличие социалистического общества уже само по себе гарантирует непринятие некоторых отрицательных влияний общественного внимания к спортсменам. Чтобы создать подобный иммунитет, необходимо проводить большую воспитательную работу.

В воспитательной работе нельзя не учитывать, что вместе с ростом спортивного мастерства и достижений изменяется и социальное положение спортсмена. Ему создаются более благоприятные условия для тренировок, к нему повышается внимание руководителей спортивных организаций, прессы, болельщиков. Спортсмен начинает понимать, что не только он зависит от других, но и другие зависят от него. Как показывают исследования, значительно повышается уровень самооценки.

Роль высокой самооценки может рассматриваться в двух аспектах. С одной стороны, повышение уровня самооценки у спортсменов высокого класса может отражать их уверенность в своих силах. С другой стороны, у некоторых спортсменов при резком и легком изменении их социального статуса повышение уровня самооценки может, очевидно, привести к самоуверенности, к появлению «звездной болезни». У спортсменов может укрепиться мнение, что они незаменимы в команде, что они и так все могут. Отсюда — снижение требовательности к себе, ухудшение дисциплины и как следствие этого — снижение спортивных результатов.

Статус и самооценка спортсмена не должны вступать в противоречие с чувством коллективизма и со своими возможностями. Поэтому самооценка должна находиться под постоянным контролем тренера. Иногда необходимо снижать ее уровень, так как при расхождении уровня самооценки спортсмена с оценкой его со стороны окружающих (например, товарищей по команде) у него может возникнуть эффект неадекватности, который сопровождается невротическими реакциями, направленными либо на себя, либо на окружающих (спортсмен ищет в них причину своих неудач). Спортсмен становится мнительным, недоверчивым, замыкается в себе, что отрицательно сказывается на психологическом климате всего коллектива.

Неблагоприятно влияет на спортсмена обратный вариант — когда общественное мнение оценивает возможности спортсмена выше, чем оценивает их он сам и чем они есть в действительности, и когда спортсмен в результате этого берет повышенные обязательства. В этом случае возникает ситуация психологического стресса: спортсмен воспринимает внешние требования и ожидания, соотносит их со своими возможностями и поскольку требования, по его мнению, завышены, оценивает ситуацию как угрожающую его престижу. В результате спортсмен, ссылаясь на физическое заболевание, начинает избегать тех соревнований, в которых победа кажется ему проблематичной. У спортсмена появляется боязнь проигрыша.

Вообще вполне логично считать, что в целом спортсменам свойственна уверенность в себе. Однако, очевидно, и то, что в спорте могут оказаться люди, изначально не обладающие уверенностью. Такие спортсмены могут пытаться скрыть за внешней общительностью и физической активностью чувство собственной неадекватности и неуверенности в себе. Внимательный тренер должен знать, кто из его воспитанников уверен в себе, а кто нет, и в случае необходимости оказывать последним эмоциональную и словесную поддержку. Более уверенный в себе спортсмен будет иначе реагировать на похвалу и порицание тренера, чем тот, кто не уверен в себе. Как общее чувство неуверенности, так и неуверенность в специфических спортивных ситуациях зарождается в раннем детстве, а затем уже в более поздние периоды жизни формируется в условиях соревновательной борьбы. Ситуация вечно запасного или вечно «подающего» надежды, но неоправдывающего эти надежды как раз та самая, которая взращивает в спортсмене комплекс неуверенности.

Как показывают исследования ряда авторов, уверенность — очень важный фактор для достижения успеха не только в области спорта.

Говоря о некоторых личностных особенностях спортсмена, можно выделить такие стороны, как эмоциональная устойчивость, твердость характера. Резких различий между личностными особенностями спортсменов, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта, не имеется, хотя у первых в большей степени выражены самостоятельность, независимость (Брайент Дж. Кретти, 1978).

Для эффективной деятельности тренеру необходимо учитывать наличие или отсутствие определенных личностных черт у своих воспитанников.

Создатель известной в нашей стране школы прыгунов в высоту заслуженный тренер СССР В. Лонский говорил, что оценивать спортсмена надо не только и не столько по спортивно-технической подготовке, а прежде всего с точки зрения его характера, морально-волевых качеств. Даже очень одаренным людям, чтобы реализовать неординарные возможности, нужны волевые привычки. Некоторые психологи предполагают, что способность к волевому напряжению, целеустремленность, умение эффективно организовать свою деятельность— все эти навыки «дефицитнее», чем даже высокий интеллект. И уж во всяком случае не менее важны для человека.

Психологи обнаружили, что люди с устойчивым трудолюбием (с развитой волевой привычкой к труду) меньше подвержены заболеваниям, особенно психическим; их отличает большая физическая и эмоциональная стабильность. Привычка к регулярному труду — основа человеческого существования. Но мы не ставили задачу рассмотреть вопросы трудового воспитания и воспитания волевых привычек. Мы хотели дать представление об общих проблемах формирования личности и, в частности, раскрыть некоторые аспекты проблемы формирования личности в процессе занятии физической культурой и спортом.


Список литературы

1. Маркс К. и Энгельс Ф. О воспитании и образовании, в 2-х т. / К. Маркс и Ф. Энгельс. - М., 1978.

2. Ленин В. И. О воспитании и образовании, в 2-х т. / В. И. Ленин. - М., 1980.

3. Гончаров В. Д. Человек в мире спорта. / В. Д. Гончаров. - М., 1978.

4. Спорт и образ жизни. - М., 1979.

5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование . / Л. И. Божович. - М., 1968.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений07:37:11 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
10:45:45 29 ноября 2015

Работы, похожие на Реферат: Особенности формирования личности в процессе занятий физической культурой и спортом
Влияние психолого-педагогических особенностей личности тренера на ...
... государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Курсовая работа "Влияние психолого-педагогических особенностей личности тренера на ...
Характер взаимоотношений между тренером по футболу и юными спортсменами во многом зависит от субъективной оценки последними личности и деятельности тренера, от сплоченности ...
К структурным компонентам способностей тренера к спортивной деятельности могут быть отнесены: догадка (быстрый перебор возможных вариантов стратегии и тактики решения спортивных и ...
Раздел: Рефераты по психологии
Тип: курсовая работа Просмотров: 7062 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Ответы на билеты по технологии образования (педкласс) 11 класс
Ответы на вопросы Технология образования Оглавление - в конце. Билет №1 Вопрос 1. Педагогика как наука. Для того чтобы человеческое общество ...
Он разрабатывал вопросы строения и организации коллектива, методов воспитания в нем, взаимоотношений с личностью ребенка и связи с другими коллективами, методику организации ...
Многопрофильные образовательно-воспитательные учреждения (клубы, спортивные секции, студии музыкального и театрального искусства) являются средством повышения культуры общества ...
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: реферат Просмотров: 1883 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 4 человек Средний балл: 4.5 Оценка: неизвестно     Скачать
Возрастная психология
Вопросы к экзамену " Возрастная психология и психология развития " 1. Понятие психологии развития и возрастной психологии. 2. Предмет психологии ...
... быстро); 3) высокую ранимость ребенка, что предъявляет особые требования к его воспитанию; 4) восприимчивость детей к обучению (в этом возрасте легко образуются условные связи) ...
Именно поэтому путь воспитания объективной самооценки лежит через помощь взрослого: взрослый помогает проанализировать поступок через его сравнение с действиями других детей.
Раздел: Рефераты по психологии
Тип: учебное пособие Просмотров: 16875 Комментариев: 4 Похожие работы
Оценило: 2 человек Средний балл: 4.5 Оценка: неизвестно     Скачать
Психологическая подготовка к рукопашному бою
Психологическая подготовка к рукопашному бою Алексей Алексеевич Кадочников Аннотация В книге представлены основные методы психологической подготовки ...
Одна часть тренеров - мастера спортивной борьбы, которым трудно психологически перестроиться от стереотипов, приобретенных в спортивных единоборствах, довлеющих на уровне ...
Кузьмин), тщательно исследовав состояние спортсменов, находящихся в пике формы, показал, что в основе повышенной восприимчивости к неблагоприятным факторам лежит своеобразное ...
Раздел: Рефераты по физкультуре и спорту
Тип: книга Просмотров: 3621 Комментариев: 3 Похожие работы
Оценило: 4 человек Средний балл: 5 Оценка: неизвестно     Скачать
Социализация детей с девиантным поведением
ПЛАН Введение . 2 Глава 1. Основные факторы развития ребенка в социуме . 7
Первый - воспитательно-профилактическое воздействие всей системы воспитания и обучения в многообразии форм нравственно-воспитательной, культурно-воспитательной работы, содействие в ...
... индивидуальной профилактической и воспитательной работы, привлечение к ней мастеров спорта, спортсменов-разрядников, тренеров, студентов и представителей творческой интеллигенции, ...
Раздел: Рефераты по педагогике
Тип: дипломная работа Просмотров: 695 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Психологический словарь
Борис Гурьевич Мещеряков, Владимир Петрович Зинченко Большой психологический словарь Оглавление Предисловие Персоналии Список авторов Список ...
1. Общие вопросы спортивной деятельности: идейная направленность, цели и мотивы занятий спортом, возникновение и развитие интересов к спорту, общие и специфические условия ...
4. Проблемы произвольной (психической) регуляции спортивной деятельности и психических состояний, психология спортивных коллективов, отношений тренера и спортсменов.
Раздел: Рефераты по психологии
Тип: книга Просмотров: 4613 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Саморазвитие и менеджмент
ОБЩИЙ МЕНЕДЖМЕНТ 1. "Современный менеджер". Цель изучения раздела: Формирование понимания слушателем сущности менеджмента: как сферы деятельности; как ...
Объективность самооценки.
Эффективное управление командой предполагает восприимчивость к различным типам поведения членов команды.
Раздел: Рефераты по психологии
Тип: реферат Просмотров: 6924 Комментариев: 6 Похожие работы
Оценило: 5 человек Средний балл: 5 Оценка: неизвестно     Скачать
Экономическая теория
1 Возникновение российского государства и первые этапы его эволюции Становление государственного управления Древней Руси Основные теории происхождения ...
... взаимная подготовка специалистов, различного рода фестивали, конференции по проблемам науки и культуры, непосредственные контакты между учеными, деятелями культуры, спортсменами.
... технологию и методы управления, культуру управления, устойчивость системы управления, её восприимчивость к управленческим решениям и т. д. К числу внешних факторов, характеризующих ...
Раздел: Рефераты по экономике
Тип: шпаргалка Просмотров: 1951 Комментариев: 3 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Теория личности
ГЛАВА 1. ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ З. ФРЕЙДА Цель: научить пониманию основных положений ...
Соответственно, особое подчеркивание волевых и творческих аспектов личности оказало прямое или косвенное влияние на таких выдающихся психологов, как Гордон Олпорт, Абрахам Маслоу ...
- повышенная чувствительность и восприимчивость к критике, отвержению или недружелюбию
Раздел: Рефераты по психологии
Тип: учебное пособие Просмотров: 1360 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать
Экономика физической культуры и спорта
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ВОЛГОГРАДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ...
При становлении новой спортивной индустрии и формировании рынков физкультурно-спортивных услуг в России не всё проходит гладко и своевременно: довольно часто несовершенная ...
Постановлением Министерства труда Российской Федерации "О согласовании разрядов оплаты труда по должностям отдельных категорий работников физкультурно-спортивных организаций" (1993 ...
Раздел: Рефераты по экономике
Тип: учебное пособие Просмотров: 29839 Комментариев: 2 Похожие работы
Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Все работы, похожие на Реферат: Особенности формирования личности в процессе занятий физической культурой и спортом (12276)

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150903)
Комментарии (1842)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru