Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Статья: Факторы мировоззренческой подготовки подростков к безопасной жизнедеятельности

Название: Факторы мировоззренческой подготовки подростков к безопасной жизнедеятельности
Раздел: психология, педагогика
Тип: статья Добавлен 17:00:25 12 апреля 2011 Похожие работы
Просмотров: 141 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Мошкин Владимир Николаевич, ААЭП, Литвина Елена Валерьевна, БГПУ, г. Барнаул

В статье на основе анализа эмпирических данных о состоянии массовой педагогической практики изложены выводы о влиянии некоторых факторов на осознание подростками роли человека в возникновении опасностей. На основе анкетирования выявлены признаки взаимосвязи между изучением литературы о безопасности, просмотром подростками телепередач о безопасности и их взглядами на причины возникновения опасностей.

Формирование готовности подрастающего поколения к профилактике негативного влияния вредных и опасных факторов жизнедеятельности к безопасной жизнедеятельности происходит в процессе усвоения культуры безопасности. К наименее изученным в педагогике относится проблема факторов, влияющих на осознание подростками роли человека в возникновении опасностей. В связи с этим на основе анализа результатов анкетирования изложим некоторые выводы о влиянии отдельных факторов на отношение подростков к ошибкам и слабостям человека как к причине опасностей. При этом будем иметь в виду, что оценка роли самого человека в обеспечении безопасности является составляющей его мировоззренческой готовности к обеспечению безопасности (наряду с другими элементами включает в себя взгляды на причины возникновения опасностей и самооценку человеком его готовности к безопасной жизнедеятельности). В ходе анализа результатов анкетирования будем учитывать взаимосвязь знаний, взглядов и убеждений по мировоззренческим проблемам безопасности.

В ходе анкетирования, проведенного в апреле 2002 г., изучались мнения 409 подростков 5-8 классов школ №107 и 108 г. Барнаула. Подросткам была предложена анкета, включавшая в себя (наряду с прочими) 6 следующих утверждений (их номера приведены в соответствии с текстом анкеты). Приведём формулировки этих утверждений.

5. Я читаю книги о безопасности, самозащите, выживании.

6. Я смотрю телепередачи о безопасности.

7. Я занимаюсь в спортивной секции: учусь самообороне и самозащите (в секции самбо, каратэ, ушу, бокса и т.д.).

14. Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека.

43. Основам безопасности я учусь из художественных кинофильмов.

44. Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры.

Учащимся предлагалось выбрать вариант ответа из трех («да», «нет», «затрудняюсь ответить») предложенных по поводу утверждений анкеты. Статистическая обработка результатов анкетирования осуществлялась с применением специальных компьютерных программ, разработанных В.Н. Мошкиным и Г.Б. Буяльской.

В анкету были включены утверждения, призванные выяснить отношение подростков к различным аспектам обеспечения безопасности. Утверждения направлены на то, чтобы выяснить, кто из подростков изучает литературу (утверждение 5), смотрит телепередачи о безопасности (утверждение 6), какая часть подростков посещает спортивные секции (утверждение 7), кто из них высоко оценивает роль художественных кинофильмов (утверждение 43) и компьютерных игр (утверждение 44) в изучении основ безопасности. Ответы по поводу утверждения 14 позволили выяснить, как подростки понимают причины опасности. Приводя результаты обработки анкет, мы осознаём возможность существования некоторого расхождения между реальностью и теми ответами, которые дали подростки.

Прежде всего, выясним, можно ли предполагать, что чтение книг о безопасности, самозащите, выживании является фактором осознания подростками роли человека в возникновении опасностей. Результаты статистической обработки ответов подростков по поводу утверждений 14 и 5, дающих ответ на данный вопрос, включены в таблицу 1. В данной таблице (и в последующих таблицах) результаты статистической обработки анкет сгруппированы следующим образом. В трех правых вертикальных столбцах приводятся данные о том, как подростки, согласные с приводимыми в верхних частях столбцов утверждениями, относятся к другим утверждениям, зафиксированными в левых частях горизонтальных строк таблицы (содержат данные об ответах подростков по поводу других утверждений анкеты).

Таблица 1

Соотношение ответов на утверждение № 14 с ответами на утверждение № 5

Содержание ответов Затрудняюсь ответить Я не читаю книги о безопасности, самозащите, выживании Я читаю книги о безопасности, самозащите, выживании
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 9 98 194
Нет 2 40 30
Затрудняюсь ответить 3 13 20
ИТОГО: 14 151 244
Содержание ответов Затрудняюсь ответить Я не читаю книги о безопасности, самозащите, выживании. Я читаю книги о безопасности, самозащите, выживании.
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 64% 65% 80%
Нет 14% 26% 12%
Затрудняюсь ответить 21% 9% 8%

Из таблицы следует, что среди подростков, читающих книги о безопасности, самозащите, выживании (данные размещены в первом столбце справа), 80% согласны с утверждением о том, что главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека; в то время как среди тех, кто не читает книги о безопасности, самозащите, выживании согласны с данным утверждением лишь 65% подростков (данные размещены во втором столбце справа), т. е. на 15% меньше. Иначе говоря, процентная доля подростков, считающих, что главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека в 1, 2 раза больше среди подростков, читающих книги о безопасности, самозащите, выживании, по сравнению с теми, кто не читает литературу о безопасности. Представленные в таблице 1 статистические данные свидетельствуют о наличии признаков взаимосвязи между чтением литературы о безопасности и взглядами на проблемы безопасности (пониманием роли человека в возникновении опасностей). Однако для доказательства наличия признаков такой взаимосвязи необходимо выяснить, насколько достоверно различие процентной доли ответов подростков в первом и втором столбцах.

Различие количества подростков, согласившихся с тем или иным утверждением анкеты, выражено в процентных числах, так как группы подростков, согласившихся (в горизонтальных строках) с утверждениями в вертикальных столбцах, неравнозначны по количеству. Поскольку при процентном вычислении за критерий берется двукратная, иногда трехкратная ошибка, для доказательства достоверности различия результатов исследования, выраженных в процентах, используется метод определения разности процентных чисел (критическое отношение)1.

Разность процентных чисел вычисляется по формуле:

D = p 2- pS

где p1, p 2 - процентные доли подростков, выразивших положительное (или отрицательное) отношение по поводу утверждений анкеты в горизонтальных строках.

Средняя ошибка разности процентных чисел вычисляется по формуле:

где mD% - средняя ошибка разности процентных чисел;

p1, p2 - процентные доли согласившихся с положительным (или отрицательным) вариантом ответа по поводу утверждений анкеты в горизонтальных строках;

Я1, Я2 - соответственно, 100 - p и 100 - p ;

n1, n2 - количество исследуемых явлений (общее количество подростков, согласившихся с положительным и отрицательным вариантами ответов по поводу утверждения в вертикальных столбцах).

При оценке результатов анкетирования мы учитываем, что если разность процентных чисел D в 2 раза больше средней ошибки разности процентных чисел (t > 2), различие между процентными числами считается доверительным; если разность процентных чисел D в 3 раза больше средней ошибки разности процентных чисел (t > 3), различие между процентными числами считается безусловно доверительным.

Используем изложенную методику определения доверительности различий статистических данных на материале таблицы 1.

Разность процентных чисел вычислим по формуле:

D = p 2- p1. D = 80 - 65 = 15.

Средняя ошибка разности процентных чисел вычислим по формуле:

П1 П2

Произведя вычисления по формуле, устанавливаем, что mD% = 4, 7.

Поскольку разность процентных чисел в данном случае D (15) в 3, 2 раза

больше средней ошибки разности процентных чисел mD% = 4, 7 (t > 3), различие между процентными числами является безусловно доверительным. Это свидетельствует о статистической достоверности наличия признаков взаимосвязи между чтением подростками книг о безопасности, самозащите, выживании и осознанием ими роли человека в возникновении опасностей.

Изменим ракурс анализа соотношения чтения книг о безопасности, самозащите, выживании и осознания подростками роли человека в возникновении опасностей. В таблице 2 приведены сведения о соотношении ответов по поводу утверждений 5 и 14.

Соотношение ответов на утверждение № 5 с ответами на утверждение № 14

Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
Я читаю книги о безопасности, самозащите, выживании 20 30 194
Я не читаю книги о безопасности, самозащите, выживании 13 40 98
Затрудняюсь ответить 3 2 9
ИТОГО: 36 72 301
Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
Я читаю книги о безопасности, самозащите, выживании 56% 42% 64%
Я не читаю книги о безопасности, самозащите, выживании 36% 56% 33%
Затрудняюсь ответить 8% 3% 3%

Из таблицы следует, что среди тех подростков, которые согласны с утверждением «главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека», 64% читают книги о безопасности, самозащите, выживании (среди тех, кто не согласен с данным утверждением, только 42% читают литературу о безопасности, т.е. на 22% меньше). Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D

(22) в 3, 4 раза больше средней ошибки разности процентных чисел mD% (6, 4) (t > 3), следовательно, различие между процентными числами является безусловно доверительным. Таким образом, приведенные в таблице сведения также подтверждают вывод о наличии признаков взаимосвязи между чтением подростками книг о безопасности, самозащите, выживании и их взглядами на проблемы безопасности (осознанием роли человека в возникновении опасностей).

Приступим к рассмотрению соотношения ответов подростков по поводу утверждений 14 и 6. Результаты статистической обработки соотношения ответов по данным утверждениям представлены в таблице 3.

Соотношение ответов на утверждение № 14 с ответами на утверждение № 6

Содержание ответов Затрудняюсь ответить Я не смотрю телепередачи о безопасности Я смотрю телепередачи о безопасности
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 1 154 146
Нет 1 50 21
Затрудняюсь ответить 3 29 4
ИТОГО: 5 233 171
Содержание ответов Затрудняюсь ответить Я не смотрю телепередачи о безопасности Я смотрю телепередачи о безопасности
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 20% 66% 85%
Нет 20% 21% 12%
Затрудняюсь ответить 60% 12% 2%

Из таблицы следует, что 85% подростков, смотрящих телепередачи о безопасности, согласны с утверждением «главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека» (среди тех, кто не смотрит телепередачи о безопасности, согласны с данным утверждением только 66%, т.е. на 19% меньше). Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D (19) в 6, 8 раза больше средней

ошибки разности процентных чисел mD%=2, 8 (t > 3), следовательно, различие между процентными числами является безусловно доверительным. Таким образом, представленные статистические данные обнаруживают признаки взаимосвязи между просмотром телепередач о безопасности и пониманием подростками роли человека в возникновении опасностей.

Изменим ракурс анализа, выясним, какая доля подростков, признающих роль самого человека в возникновении опасностей, смотрит телепередачи о безопасности. Эти данные представлены в таблице 4.

Таблица 4

Соотношение ответов на утверждение № 6 с ответами на утверждение № 14

Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
1 2 3 4
7
1 2 3 4
Я смотрю телепередачи о безопасности 4 21 146
Я не смотрю телепередачи о безопасности 29 50 154
Затрудняюсь ответить 3 1 1
ИТОГО: 36 72 301
Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
Я смотрю телепередачи о безопасности 11% 29% 49%
Я не смотрю телепередачи о безопасности 81% 69% 51%
Затрудняюсь ответить 8% 1% 0%

Из таблицы следует, что 49% от числа опрошенных подростков, смотрящих телепередачи о безопасности, признают положение о роли человека в возникновении опасностей, а 29% не признают данное положение (т.е. на 20% меньше). Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D (20) в 3, 3 раза больше средней

ошибки разности процентных чисел mD% (6, 1) (t > 3), т.е. различие между процентными числами является безусловно доверительным. Следовательно, в данном случае обнаружены признаки взаимосвязи между просмотром телепередач о безопасности и осознанием подростками роли человека в возникновении опасностей.

Выясним, имеется ли связь между занятиями подростков в спортивных секциях (самбо, каратэ, ушу, бокса и т.д.) и взглядами подростков на проблемы безопасности. Соотношение ответов по поводу утверждений 14 и 7 представлено в таблице 5.

Таблица 5

Соотношение ответов на утверждение № 14 с ответами на утверждение № 7

Содержание ответов Затрудняюсь ответить

Я не

занимаюсь в спортивной секции

Я занимаюсь в спортивной секции: учусь самообороне и самозащите (в секции самбо, каратэ, ушу, бокса и т.д.)
1 2 3 4
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 4 162 135
Нет 1 38 33
1 2 3 4
Затрудняюсь ответить 3 16 17
ИТОГО: 8 216 185
Содержание ответов Затрудняюсь ответить Я не занимаюсь в спортивной секции Я занимаюсь в спортивной секции: учусь самообороне и самозащите (в секции самбо, каратэ, ушу, бокса и т.д.)
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 50% 75% 73%
Нет 13% 18% 18%
Затрудняюсь ответить 38% 7% 9%

Как видим из таблицы, подростки, занимающиеся в спортивных секциях (73%) и не занимающиеся в спортивных секциях (75%), почти в равной мере признают положение о роли самого человека в возникновении опасностей. Кроме того, отметим, что среди тех, кто не занимается в спортивных секциях, согласны с утверждением «причина опасностей - ошибки и слабости самого человека» на 2% больше, чем среди тех, кто занимается в спортивных секциях. Таким образом, анкетирование не выявило признаков взаимосвязи между занятиями в спортивных секциях и пониманием подростками роли человека в возникновении опасностей.

Изменим ракурс анализа, выясним, какая доля подростков, признающих роль самого человека в возникновении опасностей, занимается в спортивных секциях. Эти данные представлены в таблице 6.

Таблица 6

Соотношение ответов на утверждение № 7 с ответами на утверждение № 14

Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
1 2 3 4
Я занимаюсь в спортивной секции: учусь самообороне и самозащите (в секции самбо, каратэ, ушу, бокса и т.д.) 17 33 135
Я не занимаюсь в спортивной секции 16 38 162
Затрудняюсь ответить 3 1 4
ИТОГО: 36 72 301
1 2 3 4
Я занимаюсь в спортивной секции: учусь самообороне и самозащите (в секции самбо, каратэ, ушу, бокса и т.д.) 47% 46% 45%
Я не занимаюсь в спортивной секции 44% 53% 54%
Затрудняюсь ответить 8% 1% 1%

Из таблицы 6 следует, что независимо от того, признают или не признают подростки положение о роли человека в возникновении опасностей, почти половина (45-46% от числа опрошенных) из них занимается в спортивных секциях. Следовательно, и в данном случае не обнаруживаются признаки взаимосвязи между деятельностью (занятия в секциях) и взглядами на причины опасностей.

Выясним, имеется ли связь между просмотром художественных кинофильмов и взглядами подростков на проблемы безопасности. Результаты статистической обработки ответов по поводу утверждений 14 и 43 представлены в таблице 7.

Таблица 7

Соотношение ответов на утверждение № 14 с ответами на утверждение № 43

Содержание ответов Затрудняюсь ответить

Я не учусь основам безопасности

из художественных кинофильмов

Основам безопасности я учусь из художественных кинофильмов
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 12 177 112
Нет 1 52 19
Затрудняюсь ответить 2 31 3
ИТОГО: 15 260 134
Содержание ответов Затрудняюсь ответить

Я не учусь основам безопасности

из художественных кинофильмов

Основам безопасности я учусь из художественных кинофильмов
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 80% 68% 84%
Нет 7% 20% 14%
Затрудняюсь ответить 13% 12% 2%

Из таблицы 7 следует: подростки, утверждающие, что учатся основам безопасности из художественных кинофильмов, в большей степени признают роль самого человека в возникновении опасностей: среди тех, кто основам безопасности учится из художественных кинофильмов, на 16% больше подростков, признающих роль человека в возникновении опасностей, чем среди тех, кто не учится основам безопасности из кинофильмов. Среди тех, кто основам безопасности учится из художественных кинофильмов, процентная доля подростков, признающих роль человека в возникновении опасностей, больше в 1, 2 раза (84 : 68 = 1, 2). Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D (16) в 3, 7 раза

больше средней ошибки разности процентных чисел mD% (4, 3) (t > 3), следовательно, различие между процентными числами является безусловно доверительным. Таким образом, есть статистически достоверные признаки взаимосвязи между изучением основ безопасности из художественных кинофильмов и пониманием подростками роли человека в возникновении опасностей.

Изменим ракурс рассмотрения соотношения ответов подростков по поводу утверждений 43 и 14, представим эти данные в таблице 8.

Таблица 8

Соотношение ответов на утверждение № 43 с ответами на утверждение № 14

Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
Основам безопасности я учусь из художественных кинофильмов 3 19 112
Я не учусь основам безопасности из художественных кинофильмов 31 52 177
Затрудняюсь ответить 2 1 12
ИТОГО: 36 72 301
Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
Основам безопасности я учусь из художественных кинофильмов 8% 26% 37%
Я не учусь основам безопасности из художественных кинофильмов 86% 72% 59%
Затрудняюсь ответить 6% 1% 4%

Подростки, признающие положение об ошибках и слабостях человека как основную причину опасностей, более склонны основам безопасности учиться из художественных кинофильмов: среди признающих роль человека в возникновении опасностей процентная доля изучающих основы безопасности по художественным фильмам на 11% больше, чем среди тех, кто не признаёт роль человека в возникновении опасностей. Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D (11) в 1, 87 раза больше средней ошибки разности процентных чисел mD% (5, 87) (t < 2), следовательно, признаки взаимосвязи между пониманием подростками роли человека в возникновении опасностей и изучением основ безопасности из художественных кинофильмов имеются, но они не являются статистически достоверными.

Для выяснения взаимосвязи между отношением подростков к утверждению о главной причине опасностей и увлечением подростками компьютерными играми рассмотрим результаты обработки ответов по поводу утверждений 14, 44, которые представлены в таблице 9.

Таблица 9

Соотношение ответов на утверждение № 14 с ответами на утверждение № 44

Содержание ответов Затрудняюсь ответить Я не учусь основам безопасности, играя в компьютерные игры Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 49 120 132
Нет 9 37 26
Затрудняюсь ответить 6 20 10
ИТОГО: 64 177 168
Содержание ответов Затрудняюсь ответить Я не учусь основам безопасности, играя в компьютерные игры Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры
Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека 77% 68% 79%
Нет 14% 21% 15%
Затрудняюсь ответить 9% 11% 6%

Из таблицы 9 следует, что среди подростков, утверждающих, что они учатся основам безопасности, играя в компьютерные игры, 79% признают ошибки и слабости самого человека главной причиной опасностей; в то время как среди тех, кто не признал роли компьютерных игр в обучении основам безопасности, 68% согласны с данным утверждением. Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D

(11) в 2, 3 раза больше средней ошибки разности процентных чисел mD% (4, 7) (t > 2), следовательно, различие между процентными числами является доверительным. Это свидетельствует о наличии признаков взаимосвязи между изучением основ безопасности в ходе компьютерных игр и мнением подростков о главной причине опасностей. Для проверки данного предположения изменим ракурс анализа результатов анкетирования. Соотношение ответов по поводу утверждений 44 и 14 представлены в таблице 10.

Таблица 10

Соотношение ответов на утверждение № 44 с ответами на утверждение № 14

Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры 10 26 132
Я не учусь основам безопасности, играя в компьютерные игры 20 37 120
Затрудняюсь ответить 6 9 49
ИТОГО: 36 72 301
Содержание ответов Затрудняюсь ответить Нет Главная причина опасностей - ошибки и слабости самого человека
Основам безопасности я учусь, играя в компьютерные игры 28% 36% 44%
Я не учусь основам безопасности, играя в компьютерные игры 56% 51% 40%
Затрудняюсь ответить 17% 13% 16%

Из таблицы 10 следует, что среди подростков, которые согласны с утверждением об ошибках и слабостях человека, 44% изучают основы безопасности, играя в компьютерные игры (в то время как среди отвергающих положение о причинах опасностей лишь 36% утверждают, что учатся безопасности в ходе компьютерных игр). Произведя вычисления с использованием приведенных выше формул, устанавливаем, что разность процентных чисел D (8) в 1, 3 раза больше средней ошибки разности процентных

чисел mD% (6, 3) (t < 2), следовательно, различие между процентными числами не является доверительным. Это дает основание утверждать, что не обнаружено признаков взаимосвязи между компьютерными играми и осознанием подростками причин опасностей.

Подводя итоги анализа факторов осознания подростками роли человека в возникновении опасностей, сформулируем основные выводы. Результаты анкетирования свидетельствуют о наличии признаков взаимосвязи между чтением книг о безопасности, просмотром телепередач о безопасности и осознанием подростками роли человека в возникновении опасностей. При изменении ракурса анализа соотношения деятельности (просмотр художественных кинофильмов, увлечение компьютерными играми) и осознания подростками роли человека в возникновении опасностей мы выяснили, что признаки взаимосвязи между ними имеются, но они не являются статистически достоверными. Не обнаружены признаки взаимосвязи между занятиями в спортивных секциях и взглядами подростков на причины опасности.

Изложенные в статье выводы основаны на изучении состояния массовой педагогической практики, носят предварительный характер и нуждаются в дальнейших проверке и уточнении. Также требует дополнительных исследований вопрос о том, что оказывает влияние - деятельность (занятия в секциях, чтение книг о безопасности и т.д.) на взгляды о причинах опасностей, или, наоборот, мировоззренческие взгляды влияют на активность подростков в различных видах деятельности. На основе новых фактов, полученных в ходе формирующего педагогического эксперимента, с использованием более совершенных методик статистической обработки данных возможно не только выявление признаков взаимосвязей между явлениями в процессе совершенствования готовности к безопасной жизнедеятельности, но и выявление факторов положительной динамики данного процесса.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений07:55:02 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
10:26:26 29 ноября 2015

Работы, похожие на Статья: Факторы мировоззренческой подготовки подростков к безопасной жизнедеятельности

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150578)
Комментарии (1836)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru