Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Дипломная работа: Звуко-аромотерапия в системе физкультурно-оздоровительных занятий в школе ЗОЖ

Название: Звуко-аромотерапия в системе физкультурно-оздоровительных занятий в школе ЗОЖ
Раздел: Рефераты по физкультуре и спорту
Тип: дипломная работа Добавлен 19:39:41 10 апреля 2011 Похожие работы
Просмотров: 1058 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Национальный Государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт – Петербург

Кафедра теории и методики массовой физкультурно-оздоровительной работы и туризма

Выпускная квалификационная работа по направлению

032101(065) – «Физическая культура и спорт»

Звуко-аромотерапия в системе физкультурно-оздоровительных занятий в школе ЗОЖ

БАРЫКИНА Елена Ивановна

Научный руководитель

Платонова Т.В.

Санкт – Петербург, 2009


ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ

1.1 Старение, продолжительность жизни, адаптивные реакции и реактивность организма

1.2 Возрастные особенности зрелого возраста

1.3 Особенности адаптации к физическим нагрузкам вегетативных и регуляторных систем организма

1.4 Особенности организации занятий с женщинами зрелого возраста

1.5 Требования к подбору упражнений для занятий в группах здоровья с женщинами II этапа зрелого возраста

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Цель и задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ


ВВЕДЕНИЕ

Зрелый и пожилой возраст - это закономерно наступающие этапы индивидуального развития человека. Процессы созревания и старения происходят непрерывно, неравномерно и неодновременно. Они затрагивают не в равной степени различные ткани, органы и системы организма.

Мы рассматриваем физиологические особенности организма людей второго периода зрелого возрастах.

Женщины являются одной из крупнейших социально-демографических групп населения, определяющих в значительной мере трудовой потенциал страны. Состоянием здоровья женщин определяется благополучие и трудоспособность семей, в конечном счете - будущее нашего поколения.

Физические упражнения являются мощным средством сохранения на должном уровне всех функциональных параметров организма. (Гужаловский Л.Ф., 1985)

Движение – один из неотъемлемых атрибутов нашей жизни вне зависимости от возраста. Мышечная деятельность вызывает напряжение всех систем организма, что тренирует механизмы регуляции, улучшает восстановительные процессы и улучшает адаптацию к неблагоприятным условиям внешней среды. Под длительным воздействием мышечной активности меняется активность генетического аппарата и биосинтез белка. Замедляется процесс старения. Организм становится менее восприимчивым к вредным факторам и многим заболеваниям. Малоподвижный образ жизни, который присущ большинству женщин зрелого возраста, зачастую ведет большинство женщин к ряду заболеваний, в результате чего нарушается обмен веществ, ослабевают функции сердечно-сосудистой, дыхательной и других жизненно важных систем организма.

Среди многочисленных средств, применяемых для оздоровления и повышения работоспособности человека, продления жизни и творческой деятельности на первом месте стоят физические упражнения. У людей регулярно занимающихся физической культурой улучшается работа сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем, что подчеркивает важность изучения влияния физических упражнений на организм людей зрелого возраста (Трофимова Л.П.). Физические упражнения являются хорошим средством сохранения всех параметров функционального состояния организма людей зрелого возраста. Все авторы многочисленных способов и средств продления активного долголетия и профилактики старения на первое место ставят физические тренировки. (Солодков А.С., Сологуб Е.Б. 2001).

В связи с этим одной из важных социальных проблем является поддержание физических кондиций и оздоровление этой категории населения, что будет способствовать продлению активной жизни людей пенсионного возраста.

Актуальность исследования обусловлена тем, что оздоровительно-реабилитационная физическая культура рассматривается как одно из основных средств для повышения качества жизни людей зрелого возраста.

При этом отмечается, что значительная часть людей зрелого возраста (35 - 55 лет) имеет те или иные нарушения в состоянии здоровья, страдает различными заболеваниями.

Описанные в научно-методической литературе методики построения оздоровительных занятий с лицами зрелого возраста показали себя достаточно эффективными при проведении занятий в группах здоровья с практически здоровыми людьми. Значительно меньше изучены вопросы организации, подбора средств, методов, определения эффективной величины нагрузки и т.д. с лицами зрелого возраста, имеющими нарушения в состоянии здоровья. Это подчеркивает актуальность настоящего исследования, необходимость поиска новых подходов, повышающих эффективность занятий оздоровительно-реабилитационной физической культурой с пожилыми людьми.

Таким образом, констатируется противоречие, заключающееся в том, что, с одной стороны, существует объективная потребность в научном обеспечении методики занятий оздоровительно-реабилитационной физической культурой с лицами зрелого возраста, имеющими нарушения в состоянии здоровья в рамках школы здоровья, с другой стороны, явной недостаточностью научно-методического обеспечения этого процесса как основы целенаправленного проведения оздоровительных занятий.

Избранная проблематика определила выбор объекта и предмета настоящего исследования.

Объект исследования – процесс построения оздоровительных занятий физической культурой с лицами зрелого возраста, с отклонениями в состоянии здоровья.

Предмет исследования – содержание и методика использования средств оздоровительно-реабилитационной физической культуры лицами зрелого возраста в рамках школы здоровья.

Рабочая гипотеза: эффективность занятий оздоровительно-реабилитационной физической культурой в школе здоровья с лицами зрелого возраста будет повышена, если:

- оказывать акцентированное воздействие средствами оздоровительно-реабилитационной физической культуры на основные системы организма с учетом нозологии;

- сформировать знания в области здорового образа жизни зрелого человека;

- занятия физическими упражнениями сочетать со звукоаромотерапией.

старение возрастной физический оздоровительный


ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ

1.1 Старение, продолжительность жизни, адаптивные реакции и

реактивность организма

Различие организации мужчин и женщин важно учитывать и при выборе упражнений, методов тренировок. Так, для организма женщин характерны специфические особенности деятельности мозга. Доминирующая роль левого полушария у них выражена в меньшей степени, чем у мужчин. Женщин отличает большая способность к переработке речевой информации и высокая степень речевой регуляции движений, поэтому, обучая различным физическим упражнениям необходимо делать акценты на словесные методы (беседа, объяснения, указания, замечания).

У женщин высокий уровень мотивации, который обуславливает достижение ими значительных успехов (Матвеев Л.П., 1991). Женщин характеризуют также высокой чувствительностью вестибулярной сенсорной системы, дифференцированными чувствами, что создает благоприятные условия при объяснении цели выполняемых упражнений.

Зрелый возраст характерен снижением количества кальция в костях и связках, что приводит к ломкости костей, повышению вероятности травматизма. Процесс занятий физической культурой противодействует этим регрессивным тенденциям с помощью специальных физических упражнений, обеспечивающих многолетнее сохранение жизненно важных функций на высоком уровне (Матвеев Л.П., 1976).

Менее благоприятна реакция женского организма на длительные и мощные статические нагрузки, поэтому удельный вес упражнений статического характера в тренировке должен быть низким (Солодков А.С., Сологуб Е.Б., 1999).

Механизмы и закономерности старения организма изучает геронтология. Существует целый ряд теорий старения на клеточном, молекулярном и организменном уровнях. Общим в большинстве этих теорий является признание роли возрастных мутаций в генетическом аппарате клетки. Однако большинство исследователей считают, что старение на клеточном и молекулярном уровне происходит медленнее, чем в целостном организме.

Основные теории старения сводятся к следующему. В соответствии с теорией ''изнашивания", во второй половине жизни человека под знаком инволюции происходит "изнашивание" клеток, тканей и систем организма (как деталей у машины) и ослабление регуляторных процессов. При этом с возрастом несколько раньше нарушается нервная регуляция, а затем - гуморальная. Слабой стороной этой теории является то, что человек, в процессе жизни не только изнашивается, но самовосстанавливается и саморегулируется.

К описанной выше близка теория растраты жизненной энергии. В соответствии с энергетическим правилом М. Рубнера, энергетический фонд человека предопределен генетически, и в течение жизни он только тратится. Если полностью следовать этой теории, то можно считать, что чем, ниже двигательная активность и меньше траты энергии, тем медленнее наступает старение и продолжительнее жизнь. Коллоидно-химическая теория старения постулирует положение о том, что клетки и ткани имеют коллоидную структуру, которая в процессе жизни разрушается, образуя вредные химические вещества. Эти токсические вещества, отравляя организм, вызывают его старение. Для того чтобы замедлить инволюционные процессы, необходимо удалять из организма разрушенные коллоиды и создавать новые. Но как это делать, авторы теории не указывают.

С целью профилактики старости И.И. Мечников рекомендовал ограничивать белковое питание и в рацион больше вводить фруктов, овощей и продуктов, содержащих молочнокислые бактерии (простокваша, кефир), а также осуществлять очищение организма. При этом ученый сделал еще один исключительно важный вывод: надо продлевать жизнь, а не старость. Другими словами, он сформулировал понятие об активном долголетии, о том периоде жизни, когда у человека сохраняются и физические и умственные силы, - когда он способен к творчеству.

К первой группе возрастных изменений относят сократительную способность миокарда и скелетных мышц, остроту зрения, слуха и работоспособность нервных центров, функции пищеварительных желез и внутренней секреции, активность ферментов и гормонов. Вторую группу показателей составляют уровень сахара в крови, кислотно-щелочной баланс, мембранный потенциал, морфологический состав крови и др.

Важнейшей физиологической характеристикой лиц молодого возраста является гомеостазис (относительное постоянство внутренней среды организма), для зрелых и пожилых людей - гомеорезис (возрастные изменения основных параметров организма). Наиболее существенные возрастные изменения возникают у людей в 50-60 лет; в это время чаще развиваются и различные заболевания.

1.2 Возрастные особенности организма зрелого возраста

После завершения развития организма начинаются процессы инволюции. Они затрагивают все ткани, органы и системы, а также их регуляцию. У большинства людей 45-50 лет начинается остеопороз (разрежение) ткани трубчатых костей, потеря ими солей кальция, истончение кортикального слоя и расширение костно-мозгового канала, что способствует перелому костей. Возрастная деформация позвонков и истончение межпозвоночных дисков приводят к развитию остеохондрозов и радикулитов. В суставах отмечаются деструктивные изменения хряща, огрубление синовиальной сумки, уменьшение синовиальной жидкости и снижение эластичности связок. Все это способствует возникновению артритов, артрозов, уменьшению подвижности в суставах, появлению суставных болей, разрыву связок.

Возрастные изменения в скелетных мышцах характеризуются их атрофией, замещением мышечных волокон соединительной тканью, уменьшением кровоснабжения и оксигенации мышц, понижением функциональной активности мышечных белков, ферментов и ухудшением метаболизма в мышцах. Эти изменения приводят к снижению силы и скорости мышечных сокращений. В тех частях опорно-двигательного аппарата и мышечной системы, которые в процессе жизни подвергаются умеренным регулярным нагрузкам (бедро, голень, их мышцы), деструктивные изменения выражены в меньшей степени.

Морфологический состав крови, как указывалось ранее, с возрастом существенно не изменяется. И все-таки данные последних лет свидетельствуют об определенной возрастной эволюции показателей периферической крови. После 50 лет несколько снижается уровень гемоглобина, количество эритроцитов и их осмотическая стойкость, а также уменьшается перенос кровью кислорода. В этом возрасте наблюдается умеренная лейкопения (особенно - лимфопения), что приводит к снижению иммунитета и возможности развития ряда заболеваний. После 35-40 лет в стенках сосудов обнаруживается холестерин, а максимум его отмечается в 60-70 лет, что приводит к развитию атеросклероза. Развитию атеросклероза способствуют несбалансированное питание, малоподвижный образ жизни, стресс. Частота сердечных сокращений после 40-50 лет увеличивается. Уровень артериального давления растет, при этом в большей степени диастолическое, что обусловлено повышением тонуса сосудов; пульсовое давление, естественно, снижается. Одной из наиболее важных медицинских проблем является контроль за динамикой артериального давления у пожилых людей и знание его нормальных возрастных показателей. Профессор Военно-медицинской академии З.М. Волынский с сотрудниками вывели формулу "идеального" артериального давления для людей в возрасте от 20 до 70 лет: систолическое АД=102+0,6-возраст, диастолическое АД= 63+0,4-возраст. В соответствии с рекомендациями Всемирной организации здравоохранения нормальное артериальное давление у людей зрелого и пожилого возраста не должно превышать 140/90 мм рт. ст. Органы дыхания с возрастом также претерпевают некоторые функциональные и морфологические изменения. Эти изменения выражаются в понижении эластических свойств легочной ткани, уменьшении силы дыхательных мышц и бронхиальной проходимости, развитии пневмосклероза, что приводит к снижению вентиляции легких, нарушению газообмена, появлению одышки, особенно при физических нагрузках. В зрелом возрасте отмечается постепенное снижение почечного кровотока, клубочковой фильтрации, реабсорбции и экскреторной функции канальцев; несколько позднее наблюдается инволюция нефронов. Эти изменения приводят к уменьшению диуреза, хотя он и становится чаще вследствие повышения порога раздражения рецепторов мочевого пузыря, а также отмечается задержка выведения мочевины, мочевой кислоты, креатинина, солей.

Все виды обмена веществ (белковый, углеводный, жировой и минеральный) с возрастом снижаются. Снижение метаболизма обусловлено ухудшением доставки кислорода и питательных веществ к тканям. Названные сдвиги приводят к уменьшению энергообмена и падению физической работоспособности. Пониженный уровень метаболизма сопровождается некоторым снижением температуры тела и кожной температуры, нарушением терморегуляции, особенно химической. По мере старения организма снижаются функции сенсорных систем. Это проявляется в ухудшении зрения, слуха, уменьшении болевой, температурной и тактильной чувствительности рецепторов кожи, повышении порогов вкусовой и обонятельной чувствительности. Наиболее выраженные возрастные изменения претерпевают зрительная и слуховая сенсорные системы. Известно, что с возрастом снижается эластичность хрусталика, и к 45-50 годам аккомодация глаза уменьшается в 4-5 раз. Это приводит к развитию дальнозоркости и понижению остроты зрения; кроме того, повышаются пороги цветоощущения и цветоразличения, сужаются границы полей зрения. Ухудшения функций слуховой сенсорной системы проявляются в том, что уже после 35-40 лет снижается слуховая чувствительность, особенно в области высоких частот.

Как известно, существует два основных механизма регуляции функций - гуморальный и нервный. Гуморальный механизм осуществляется за счет химических веществ, находящихся в циркулирующих в организме жидкостях (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Основными химическими регуляторами функций являются гормоны - физиологически активные вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции.

Большинство желез внутренней секреции созревает довольно рано, но неодновременно. Так, гипофиз своего полного развития достигает уже к 15 годам и все образуемые им гормоны наиболее активны до 40-45 лет, затем активность большинства из них постепенно снижается. Активность некоторых гормонов гипофиза (АКТГ, вазопрессин) с возрастом даже увеличивается.

Надпочечники максимального веса достигают к 35-40 годам. В это время наиболее активна функция их коркового слоя, вырабатывающего в частности, глюкокортикоиды, минералокортикоиды и аналоги половых гормонов. Мозговой слой надпочечников созревает несколько раньше и его функциональная активность (катехоламины) велика уже в детском возраста, достаточна - в зрелом и снижена - в пожилом (после 55-60 лет). Поджелудочная железа (смешанного типа) созревает к 10-12 годам, а с 30-35 лет начинается инволюция, особенно ее эндокринной функции. Это проявляется снижением образования инсулина, что нередко приводит к развитию возрастного сахарного диабета. Несколько позже (с 50-60 лет) ухудшается также и внутрисекреторная функция поджелудочной железы, что подтверждается уменьшением образования и падением активности ее ферментов - липазы, амилазы и протеаз. Возрастное снижение функций эндокринных желез приводит к развитию трех "нормальных" болезней старения - гиперадаптозу, климаксу и ожирению. Гиперадаптоз (избыточность стрессовой реакции) развивается вследствие повышения порога чувствительности гипоталамуса к гормонам защиты (в частности, к гормону надпочечников - кортизону). Поэтому неблагоприятные факторы, которые в молодом возрасте были вполне переносимыми, в пожилом - становятся избыточными. Климакс (прекращение репродуктивной функции) наиболее выражен у женщин и наблюдается после 45-50 лет, хотя эти изменения носят достаточно индивидуальный характер. Физиологическая суть этого процесса состоит в том, что с возрастом повышается порог чувствительности полового центра гипоталамуса к эстрогенам и в конечном итоге нарушается овуляторный цикл.

Нервный механизм регуляции эволюционно более молодой. Он отличается от гуморального тем, что нервные импульсы распространяются по нервным путям с достаточно большой скоростью (от 0,5 до 120 м/с) и идут по конкретным нервным волокнам к строго определенным органам и системам организма. Нервная регуляция функций складывается из сложнейших взаимоотношений безусловных и условных рефлексов.

Центральная нервная система является наиболее устойчивой, интенсивно функционирующей и долгоживущей системой организма. Ее функциональная активность обеспечивается длительным сохранением в нервных клетках нуклеиновых кислот, оптимальным кровотоком в сосудах мозга и достаточной оксигенацией крови. Однако в возрасте после 30 лет нервная система ежедневно теряет 30-50 тысяч нейронов. Кстати заметим, что в молодом возрасте головной мозг человека содержит от 14 до 25 миллиардов нейронов.

Необходимо отметить, что организация занятий физическими упражнениями должна учитывать специфические анатомо-физиологические и психологические особенности женского организма; играющие существенную роль в проведении занятий физической культурой.

Зрелость – самый длительный период жизни каждого человека. В зрелости одна из главных составляющих является профессиональная деятельность и семейные отношения.

Согласно Э. Эриксону зрелость охватывает время от 25 до 65 лет, т.е. 40 лет жизни. В зрелости главными сторонами жизни являются профессиональная деятельность и семейные отношения. Э. Эриксон считает основной проблемой зрелости выбор между продуктивностью и инертностью. Понятие продуктивности у него включает как творческую и производительную продуктивность, так и вклад в воспитание, и утверждение в жизни следующего поколения. Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми. Центральным возрастным новообразованием периода зрелости можно считать продуктивность. При появление кризиса 40 лет можно говорить о еще одном важном новообразовании зрелости: коррективах жизненного и связанных с ними изменениях «Я – концепции». Ш. Бюлер выделяя, пять фаз жизненного цикла человека делает акцент на зрелости – времени расцвета; после 50 лет начинается старение, окрашивающее жизнь в мрачные тона. В отечественной психологии, по сравнению с западной, проблеме периодизации зрелой личности уделяется меньше внимания. И только в последнее время возрос интерес к ней. Для зрелого возраста характерен кризис 40 лет – человек осмысливает свою жизнь (что достиг, подводит итоги). Важно чувствовать поддержку молодого поколения, быть полезным и нужным.

Занятия физическими упражнениями и, связанные с этим изменения функций и эмоциональные реакции, благоприятно влияют на организм людей зрелого возраста. Наиболее ярко положительное влияние проявляется тогда, когда характер, объем, ритм, интенсивность и другие качества упражнений устанавливаются с учетом тренированности, личностных особенностей и функционального состояния занимающихся. В то же время физические нагрузки должны обеспечивать коррекцию возрастных нарушений и профилактику патологических изменений в организме.

Установлено, что люди зрелого возраста, хорошо физически подготовленные, успешно разучивают и запоминают упражнения как при рассказе, так и при показе. У недостаточно подготовленных лиц запоминание строится преимущественно на показе. Таким образом, способность к разучиванию и запоминанию физических упражнений, а, следовательно, и выработка двигательных навыков зависит не столько от возраста занимающихся, сколько от уровня их физической подготовленности. Наблюдения показывают, что у людей в возрасте 40-50 лет процесс формирования новых двигательных навыков идет достаточно быстро, после 50 лет - замедляется. Роль второй сигнальной системы проявляется на всех этапах образования и осуществления двигательных навыков при постоянном активном влиянии как речевого отчета, так и внутренней речи, связанной с продумыванием упражнений. Для успешного овладения новыми двигательными навыками лицами зрелого возраста большое значение имеет запас разнообразных двигательных действий, приобретенных ранее, в том числе и не связанных прямо с разучиваемыми упражнениями. Как правило, люди, разносторонне физически подготовленные, быстрее и лучше овладевают новыми двигательными навыками.

Чтобы успешно выполнить последующее движение, необходимо значительно замедлить предыдущее. Таким образом, образование новых двигательных навыков у лиц рассматриваемого возраста зависит, прежде всего, от запаса ранее приобретенных навыков, активности второй сигнальной системы (внутренней речи) и характера центральной регуляции движений.


1.3 Особенности адаптации к физическим нагрузкам вегетативных и

регуляторных систем организма

Физические упражнения являются мощным средством сохранения на высоком уровне всех функциональных параметров организма. Движения - это наиболее физиологичный атрибут жизни. Мышечная деятельность вызывает напряжение всех функциональных систем, сопровождается гипоксией, что тренирует механизмы регуляции, улучшает восстановительные процессы, совершенствует адаптацию к неблагоприятным условиям среды.

Влияние мышечной активности настолько велико, что под ее длительным воздействием изменяются активность генетического аппарата и биосинтез белка, замедляется старение и предупреждаются многие заболевания; организм делается менее восприимчивым к вредным факторам. Эти положения достаточно хорошо известны, хотя в жизнь претворяются с трудом. Под влиянием умеренных регулярных физических нагрузок совершенствуются механизмы регуляции различных органов и систем, а функции организма носят более экономный характер. Последнее проявляется в снижении частоты сердечных сокращений и уровня артериального давления, увеличении диастолы миокарда, повышении коэффициента использования кислорода и уменьшении кислородной стоимости работы. Применение физических упражнений способствует улучшению кровоснабжения различных тканей, особенно скелетных мышц, что снижает гипоксические явления. Развитие положительных эмоций и повышение устойчивости гипоталамо-гипофизарной системы обеспечивают антистрессовый эффект. На более продолжительное время замедляется снижение физических качеств и сохраняется умственная и физическая работоспособность. Адаптация вегетативных систем у людей зрелого и пожилого возраста имеет достаточно выраженные особенности. Так, развитие миогенного лейкоцитоза, эритроцитоза и тромбоцитоза выражено меньше и особенно слабо проявляется лимфоцитарная реакция. У лиц этого возраста повышено разрушение форменных элементов крови, а восстановление их затягивается на более длительный срок.

У людей, регулярно выполняющих физические нагрузки, отмечается более экономная деятельность сердечно-сосудистой системы и длительное время сохраняются на оптимальном уровне ее основные функциональные константы. В частности, у них более стабильные показатели частоты сердечных сокращений, не наблюдается значительного повышения артериального давления, сохраняются сократительная сила миокарда, его метаболизм, возбудимость и проводимость. У этих лиц не отмечается существенного снижения ударного и минутного объемов кровотока, его скорости и объема циркулирующей крови. У людей, не занимающихся регулярно физическими упражнениями, даже незначительные нагрузки вызывают резкую тахикардию, повышение артериального давления, снижение ударного объема крови и общего кровотока, а иногда может развиваться сердечно-сосудистая недостаточность.

У незанимающихся регулярно физические нагрузки сопровождаются резкой одышкой, недостаточной вентиляцией легких и снижением оксигенации крови.

Функции пищеварительной и выделительной систем у людей, ведущих активный образ жизни, остаются достаточно стабильными. В частности, у них длительное время сохраняются секреторная и моторная функции желудочно-кишечного тракта, достаточно стабильны фильтрация и реабсорбция в почках, отсутствуют выраженные отеки, которые чаще всего являются следствием сердечно-сосудистой или почечной недостаточности. Малая двигательная активность сопровождается ухудшением функций органов пищеварения и выделения.

Регулярные умеренные физические нагрузки повышают уровень метаболизма и существенно снижают показатели холестерина и липопротеидов, уменьшая возможность развития атеросклероза. Эпизодические нагрузки, даже умеренной мощности, сопровождаются избыточным накоплением молочной кислоты и снижением уровня глюкозы в крови, сдвигом рН в сторону ацидоза, повышением недоокисленных продуктов в крови и моче (креатинин, мочевина, мочевая кислота и др.). Даже умеренная работа у людей старше 40 лет энергетически обеспечивается, главным образом, за счет анаэробного гликолиза, что обусловлено ухудшением удовлетворения кислородного запроса.

Функции регуляторных систем организма (железы внутренней секреции и ЦНС) с возрастом также снижаются. После 40-45 лет ухудшаются функции гипофиза, надпочечников и поджелудочной железы, после 50 лет - функции щитовидной и половых желез. Умеренные регулярные физические нагрузки задерживают снижение функций этих желез; значительные нагрузки, а также выполнение упражнений лицами, не адаптированными к ним, угнетают деятельность желез внутренней секреции.

Параметры центральной нервной системы и высшей нервной деятельности наиболее устойчивы и менее подвержены возрастным инволюционным процессам. Оздоровительная физическая культура активирует функции ЦНС.

Хотелось бы подчеркнуть, что возрастные инволюционные изменения - неизбежный процесс, ждет всех живущих и к этому необходимо относиться с пониманием и терпением. С другой стороны, следует помнить, что активная жизненная позиция человека, систематический умственный и физический труд существенно отодвигают и уменьшают все геронтологические проблемы.

1.4 Особенности организации занятий с женщинами зрелого возраста

Особое значение для людей старшего возраста имеет проблема обоснования эффективного двигательного режима с использованием качественно различных физических нагрузок с изучением реакций организма на эти нагрузки. Оценка работоспособности не по одинаковым для всех нормативам, а по темпам прироста освоения физических качеств и по изменению уровня функциональных систем, это позволяет сформировать индивидуально-ориентировочный подход. Индивидуальный период должен учитывать не только физиологическую, но и психологическую сторону. Согласно данным геронтологических исследований временное соотношение подготовительной и заключительной частей урока значительно отличается от существующих в практике для молодого контингента. Подготовительная часть урока имеет исключительно важное значение в занятиях с людьми среднего и пожилого возраста. Для того чтобы подготовить организм к выполнению нагрузки основной части занятий, требуется определенное время и специальные средства. Основная часть урока направлена на оздоровление организма, расширение двигательных умений, навыков и повышение тренированности. Заключительная часть предназначена для снижения физиологических реакций организма, вызванных в предыдущих частях урока и сохранения при этом достаточно эмоционального настроя (Трофимова Л.П., 2001). Такое сочетание достигается включением упражнений небольшой интенсивности с малой амплитудой их выполнения, на расслабление дыхания и танцевальные элементы. Вопрос о допустимости использования физических нагрузок смешанной аэробно-анаэробной направленности в практике оздоровительной тренировки остается дискуссионным. Тем не менее, он приобретает чрезвычайную актуальность в связи с данными об особой роли гликолиза в защите миокарда от гипоксии. Таким образом, в оздоровительной тренировке для повышения физической работоспособности в среднем возрасте важна специализация всех двигательных качеств на фоне ограничения скоростных упражнений.

По мнению Лаврухиной Г.М. в результате опроса занимающихся женщин по вопросу о средствах, которые наиболее предпочтительны в оздоровительных занятиях тенденция заключается в предпочтении средств физического воспитания, имеющих эстетическую направленность и удовлетворяющей потребности и желания женщин в двигательной активности: танцевальные упражнения; упражнения с целенаправленным воздействием на проблемные зоны тела (локальные упражнения) и средства, обеспечивающие комфортное физическое и психологическое состояние (содержание в целом). Адамова И.В. считает, что выраженность эффекта избирательного и всестороннего развития на организм женщин 35-55 лет будет зависеть от технологии применения комплексных занятий, сочетающих средства физического воспитания различной направленности, ритмической и атлетической гимнастики, ритмической гимнастики и плавания. Это одновременно позволяет задержать скорость инволюционных изменений в физическом состоянии женщин 35-55 лет.

В занятиях физкультурно-оздоровительных групп мы применили самую распространенную организационную форму – урок. Общая структура включает три части: подготовительную, основную и заключительную. Руководствуясь общими положениями, следует строить конкретные уроки, исходя из задач, индивидуальных особенностей занимающихся, предмета и условий проведения урока. По мнению Солодухиной И.В. регулярные занятия физическими упражнениями являются одним из основных факторов продолжительности жизни.

В системе оздоровления важными разделами являются: сбалансированное питание, особый распорядок дня, закаливающие, восстановительные процедуры, главное – индивидуальный подход. При выполнении упражнений необходимо выполнять следующие правила:

- выполнение упражнений в удобном для группы (индивидуальном) темпе;

- начальное число повторений каждого упражнения определяется чуть больше половины от максимально возможного для группы числа повторений.

При составлении комплекса утренней гимнастики мы руководствовались следующими методическими правилами:

1. каждое упражнение повторяется 6-8 (до 12) раз;

2. подобранные ОРУ располагаются в комплексе в следующей последовательности:

- на ощущение правильной осанки;

- 1-2 упражнения общего воздействия на большие группы мышц (стимулируют деятельность сердечно-сосудистой, дыхательной систем и обменные процессы);

- серии упражнений для отдельных групп мышц: рук, плечевого пояса, спины, брюшного пресса, ног (интенсивность выполнения упражнений в последующих сериях повышается);

- 2-3 упражнения силового характера всеми частями тела (после активных мышечных усилий выполняются упражнения на расслабление в сочетании с дыхательными упражнениями);

- прыжки с последующим переходом на энергичную ходьбу (с последующим замедлением темпа и глубоким дыханием);

- упражнения на ощущение правильной осанки.

3. утренняя гимнастика проводится при обязательном соблюдении санитарно — гигиенических условий мест занятий: на открытом воздухе или в чистой проветренной комнате с соответствующими температурными условиями;

4. постепенно можно увеличивать число повторений, выполнять ОРУ с гантелями, эспандером и др. предметами. Силовые упражнения выполняются до ощущения легкой усталости, упражнения на гибкость - до появления легких болевых ощущений;

5. комплекс упражнений обновляется через 2-3 недели.

В содержание разминки тренировочного занятия мы включали наиболее простые, доступные и, в основном, известные средства. Для того чтобы подготовить мышцы и сухожилия к основному комплексу упражнений, разминка включала в себя упражнения на растягивание. Через каждые 3-4 занятия количество повторений увеличивались; упражнения были умеренно интенсивными и вызывали небольшое утомление; пульс должен соответствовал: 220 – возраст x 0,87; При групповых занятиях по физической культуре с лицами среднего и старшего возраста необходимо особое внимание уделять эмоциональному фактору, создающему благоприятный фон для полноценного восприятия нагрузки. Любое занятие должно начинаться с разминки. Разминка может быть общей и локальной. В качестве общей разминки следует выполнять аэробные упражнения в течение 5-20 минут. Идеальный вариант – чередование видов этих упражнений. Цель локальной разминки – подготовить мышцы к основной нагрузке. Надо помнить, что наилучший оздоровительный эффект достигается только при строгой индивидуализации тренировочных нагрузок, исходя из возраста, пола, физической подготовленности и состояния здоровья. Для занятий очень важно подобрать музыкальное сопровождение, учитывая его темп, ритм, характер (настроение), чтобы связь движений с музыкой была органичной. Нельзя забывать о значении высоких чувств, хороших мыслей, положительного настроя. Известно, что здоровье человека только на 20% определяется генами, на 15% - уровнем здравоохранения, а на 65% - образом жизни.

В литературе имеются разноречивые мнения по поводу рациональной кратности занятий, обеспечивающей максимальную эффективность оздоровительной тренировки. Ряд авторов связывают эффективность тренировки с повышением частоты занятий в недельном микроцикле. Для лиц среднего уровня физического состояния рациональными являются 3-х кратные занятия в неделю. В ходе эксперимента при определении периодичности занятий в течение недели мы опирались на объем и мощность тренировочных нагрузок.

Существуют различные способы определения оптимальной нагрузки для занимающихся различного уровня подготовленности.

При дозировании нагрузок с учетом возраста мы использовали два подхода.

1. Вычисляли оптимальную величину ЧСС во время работы с помощью формул, учитывающих возраст, стаж занятий физическими упражнениями.

2. Определяли оптимальные нагрузки на основе использования пульсового резерва, имея при этом в виду, что с возрастом он снижается. Для поиска максимально возможной величины задаваемой нагрузки используют формулу: 220 минус возраст (Трофимова Л.П., 2001).

По мнению д.п.н. Губа В.П. главное для достижения оздоровительного эффекта – правильно определить объем и интенсивность нагрузки, соответствующей физиологической подготовленности и функциональным возможностям занимающихся. По степени воздействия на организм в оздоровительной физической культуре различают пороговые, оптимальные, пиковые нагрузки, а также сверх нагрузки. В связи с этим все, что выходит за рамки оптимальных тренировочных нагрузок, не является необходимым с точки зрения здоровья. Пульс 100-130 уд./мин. соответствует наибольшей по интенсивности работе, 130-150 уд./мин. – работе средней тяжести, 150-170 уд./мин. – выше среднего, 180-200 уд./мин. – предельной.

Основными составляющими нагрузки являются, по мнению Гаврилова Д.Н., Потапчука А.Н., Утенко В.А., Шашкина Г.А., “тип, объем, интенсивность, периодичность занятий, продолжительность занятий, продолжительность интервалов отдыха”. Для каждого человека существует оптимальный диапазон двигательной активности, необходимый для функционирования организма и сохранения здоровья. Этот диапазон ограничивается минимальным и максимальным уровнями двигательной активности. Минимальный, оптимальный и максимальный уровни двигательной активности обусловлены генетически и зависят от факторов среды и предшествующей двигательной активности. В занятиях оздоровительной направленности наиболее важными являются тренирующий и поддерживающий уровни нагрузки.

Часто интенсивность нагрузки определяется по ЧСС или в процентах от МПК. Суммарный объем нагрузки чаще всего оценивается по затраченному на выполнение упражнения времени. Количественная “характеристика” внешней стороны нагрузки не потеряла своего значения (Матвеев Л.П., 1991). С другой стороны важным показателем физической нагрузки является ее “внутренняя характеристика”. В практике занятий физическими упражнениями оздоровительной направленности такими показателями являются пульсовая и энергетическая стоимость нагрузки. Для нормирования нагрузки мы использовали способ нормирования нагрузки по ЧСС. Виру А.А. с соавторами выделяют три критические величины ЧСС, имеющие большое значение в дозировании нагрузки:

Первая – 130 уд./мин. – соответствует порогу тренирующей нагрузки, но величина эта относительная, она уменьшается с возрастом и увеличивается при длительной работе;

Второй уровень – 160-170 уд./мин. – с некоторыми индивидуальными различиями соответствует порогу анаэробного обмена, в ряде случаев этот уровень может быть использован как показатель верхнего предела нагрузки в оздоровительной тренировке;

Третья критическая величина – 180-200 уд./мин. – указывает на большую эффективность работы сердца и чрезмерность нагрузки. Оптимальный диапазон нагрузки находится в пределах ЧСС от 120 до 170 уд./мин.

В качестве главного аргумента при выборе нагрузок в физкультурно-оздоровительных занятиях должны выступить биологическая целесообразность и социальная приемлемость их доз.

Полученные данные показывают, что рост функциональных возможностей женщин может быть значительно увеличен в процессе индивидуальной жизни человека при условии надлежащей организации систематических занятий физическими упражнениями целенаправленного воздействия.

Существуют разнообразные программы оздоровительных тренировок. Все они основаны на следующих принципах: 1) постепенность изменения величины физической нагрузки и систематичность занятий; 2) адекватность физической нагрузки уровню здоровья; 3) ритмичность применения средств различной направленности. Современная социальная концепция человеческого тела рассматривает физическое развитие и здоровье как результаты вложений, произведенных в самих себя. Как известно, утверждает Акопян Е.С., существующие подходы к нормированию физических нагрузок основаны на использовании ряда выявленных закономерностей чередования физической активности и отдыха, утомления и восстановления, а также взаимоотношений интенсивности и объема нагрузки (Л.П. Матвеев, 1959, 1977). С учетом этого в последние десятилетия разработаны организационно-методические положения “круговой тренировки” с выделением, в частности, вариантов, предусматривающих нормирование нагрузки в режиме интервальной и в режиме непрерывной работы. Оптимальное сочетание работы и отдыха – основное правило эффективного занятия. По мнению к. п. н., профессора Трофимовой Л.П., специфика тренирующего эффекта зависит не только от интенсивности, но и от ее направленности. Общеизвестно как пишет Озолин Н.Ф., что человек может привыкнуть к значительным физическим нагрузкам, условиям высокогорья, тропической жаре и холоду Арктики. Процессы старения, снижая возможности организма, ухудшают адаптацию к физическим нагрузкам и уменьшают резервы организма. Однако надо хорошо помнить, что наилучший оздоровительный эффект достигается только при строгой индивидуализации тренировочных нагрузок, исходя из возраста, пола, физической подготовленности и состояния здоровья. Более того, избыточные тренировочные нагрузки, по мнению некоторых авторов, не только не препятствуют развитию возрастных склеротических изменений, но и способствуют их быстрому прогрессированию.

Существуют различные способы определения оптимальной нагрузки для занимающихся различного уровня подготовленности. Все они основаны на определении ЧСС. Наиболее рациональной является интенсивность 60-70% МПК. Под влиянием тренировки в любой декаде жизни расширяются адаптационные возможности сердечно-сосудистой системы к мышечной деятельности.

Боле эффективной формой занятий лиц среднего и пожилого возраста являются организованные тренировки в группах здоровья. В методике проведения занятий под руководством педагога учитываются индивидуальные особенности занимающихся: возраст, состояние здоровья, физическая подготовленность. Коллективный характер занятия – весьма важный фактор их положительного влияния на эмоциональную сферу. На основании субъективной оценки занимающихся своего состояния и объективных данных – ЧСС, дыхания и уровня артериального давления, педагог строит планы дальнейшего наращивания нагрузки.

Результаты научных исследований свидетельствуют, что регулярные занятия физическими упражнениями являются одним из основных факторов продолжительности жизни. Подсчитано, что каждый час двигательной активности увеличивает жизнь на 2-3 часа.

1.5 Требования к подбору упражнений для занятий в группах здоровья

с женщинами второго этапа зрелого возраста

Менее благоприятна реакция женского организма на длительные и мощные статические нагрузки, поэтому удельный вес упражнений статического характера в тренировке должен быть низким (Солодков А.С., Сологуб Е.Б., 1999).

Основными общеразвивающими задачами зрелого возраста становится предотвращение утраты достигнутых сдвигов в развитии физических качеств и совершенствование двигательных способностей в индивидуально-избирательном направлении.

Для женщин зрелого возраста эффективной формой занятий физической культурой является оздоровительный бег. Занимающимся физическими упражнениями в среднем возрасте можно рекомендовать сезонные смены видов занятий минимум 2, максимум 4 раза в год. Занятия физическими упражнениями следует проводить не более 3 раз в неделю, продолжительность занятий не должна превышать 1,5 ч. (Л.П.Матвеев, 1991).

Все упражнения должны быть доступными и соответствовать возрасту и уровню физической подготовленности. Упражнения должны оказывать разностороннее воздействие на женщин (участие разных частей тела в разных направления с изменяющейся скоростью и характером мышечных усилий); в комплекс необходимо включать упражнения на ощущение правильной осанки и на освоение различных типов дыхания (грудного, диафрагмального, смешанного).


ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Цель и задачи исследования

Цель исследования: изучение влияния оздоровительных занятий в комплексе на организм женщин зрелого возраста

Задачи:

1. Разработать программу занятий в группе здоровья с женщинами зрелого возраста;

2. Оценить изменения показателей крови в двух группах

3. Сравнить субъективную оценку состояния физического и психологического здоровья в двух группах.

2.2 Методы исследования

Для решения задач мы использовали методы:

1. анализ научно-методической литературы,

2. анкетный опрос,

3. опрос,

4. собеседование,

5. тестирование,

6. педагогическое наблюдение,

7. врачебное наблюдение,

8. педагогический эксперимент,

9. методы математической статистики.


2.3 Организация исследования

Организация исследования проходила в три этапа

1. Изучение и анализ литературных источников и методик занятий в группе здоровья с женщинами зрелого возраста

2. Подбор женщин для занятий в экспериментальной и контрольной группах

3. Проведение эксперимента

1. В ходе первого этапа было проанализировано 58 литературных источников. Метод литературного обзора использовался для грамотного подхода к организации занятий оздоровительными упражнениями, учитывая физиологическую, морфологическую и психологическую специфику второго этапа зрелого возраста;

2. На втором этапе мы сформировали две группы из числа занимающихся оздоровительными упражнениями. Так же в ходе исследования было проведено анкетирование 2-х групп занимающихся. Целью анкетирования являлось выявление мотивации к занятиям оздоровительными упражнениями среди женщин второго этапа зрелого возраста.

Метод опроса и собеседования позволяет выяснить в рамках прямого общения мнение занимающихся по организационным вопросам. В нашем случае мы определяли психологическое состояние, готовность к занятиям и субъективную оценку ведения тренировочных занятий (время, место, дозировка) в контрольной и экспериментальной группах;

Тестирование позволяет выявить физическую подготовку при наборе в группы (для создания условно равных групп в начале эксперимента) и уровень физической подготовки в 2-х группах в конце эксперимента; Тесты: Измерение ЧД и Ps до и после нагрузки в контрольной и экспериментальной группах: приседания, наклоны, гибкость, быстрая ходьба в течение 1-й минуты, прыжки на месте в течение 30-ти секунд

3. Третий этап – педагогический эксперимент. На данном этапе для контроля за группами мы использовали педагогическое наблюдение. Данный метод позволяет своевременно вносить методические рекомендации и контролировать ход эксперимента опираясь на научные рекомендации и литературные источники.

В ходе педагогического эксперимента, были созданы группы:

- Контрольная (оздоровительные занятия)

- Экспериментальная (оздоровительные занятия в комплексе) для апробирования программы.

Одновременно с педагогическим наблюдением мы проводили врачебное наблюдение которое позволяет сформировать представление о влиянии оздоровительными занятиями на организм занимающихся; Объективные (А/Д, ЧД, ЭКГ, Ps, кл. ан. крови, биохимический анализ крови). Анализ работы и наблюдения в двух группах мы проводили при помощи математической статистики, методы которой позволяют подтвердить верность гипотезы и проверить достоверность полученных данных.

Анализ данных проводился:

До начала эксперимента

Через год после начала эксперимента

Использовались оценки:

· Субъективные (анкеты)

· Объективные (А/Д, ЧД, ЭКГ, Ps, кл. ан. крови, биохимический анализ крови)

Для проведения эксперимента была выбрана база СПб ГУЗ «Городская поликлиника № 8» так как там есть возможность вести:

· Оздоровительные занятия (специально оборудованный зал),

· Аромо- и звукотерапию (оборудован кабинет),

· Психологическое консультирование (кабинет),

· Лекции (актовый зал, врачи – специалисты),

· Проводить периодический контроль (лаборатория, врачи – специалисты),

· Выделять возможность для общения по интересам.

Была разработана программа для данного клуба – школы. Программа была согласована с главным врачом и городским центром медицинской профилактики.

В начале занятий было проведено анкетирование и собеседование среди населения, с целью выявить мотивацию и их заинтересованность в данных занятиях. С учетом их пожеланий и программой клуба – школы формировался лекционный план занятий. Так же анкетирование проводилось с целью выявить наиболее важные темы и пожелания для занятий в клубе.

Были сформированы группы:

· По интересам, общению;

· По показаниям к аромо-, звукотерапией;

· По показаниям к оздоровительным занятиям;

· Посещение лекций.

Все занимающиеся были обучены вести дневник наблюдения, и прошли первичный осмотр врачом с последующими рекомендациями для занятий в клубе – школе.

Для достижения цели и решения задач в клубе – школе было выбрано 10 женщин в возрасте не младше 35 лет и не старше 55 лет, которые регулярно посещали клуб – школу, но при этом не занимались в других группах здоровья. Так же из пациентов поликлиники было выбрано 10 женщин в возрасте не младше 35 лет и не старше 55 лет, которые не посещали клуб – школу и другие группы здоровья, но занимающиеся оздоровительными занятиями по показаниям.


ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

В ходе эксперимента были внедрены в практику проведения оздоровительно- реабилитационных занятий новые варианты и условия выполнения упражнений, с женщинами зрелого возраста. Была введена звуко аромотерапия в практику оздоровительно-реабилитационной физкультуры при занятиях с женщинами зрелого возраста, на базе школы здоровья при СПб ГУЗ «Городская поликлиника №8».

В ходе эксперимента была создана программа для занятий в группе здоровья с женщинами второго этапа зрелого возраста (см. Приложение).

Для изучения влияния звуко-аромотерапии в комплексе с оздоровительными упражнениями мы исследовали изменения показателей крови в двух группах. Поскольку первыми элементами реагируют гемоглобин (Hb), эритроциты (Er), сахар, холестерин, мочевина и креатинин, то исследование крови проходило именно по этим показателям. Все исследования проводились в начале эксперимента и через год после начала эксперимента.

Таблица 1 Изменения показателей крови контрольная группа в начале эксперимента

Ф.И.О.

Hb

г/л

Er

10¹²/л

Сахар

ммоль/л

холестерин мочевина креатинин
Ковалевская И.К. 120 4,5 4,3 3,5 5,7 70
Киркина Н.В. 120 4,7 5,2 4,9 6,0 64
Белозерцева М.И. 125 4,9 4,2 4,7 5,6 74
Алексеева Т.И. 130 4,6 5,7 5,8 8,0 80
Рыжова Г.А. 125 4,5 4,6 5,0 7,4 62
Недбаева И.А. 118 4,5 5,0 4,8 6,0 54
Баранова Ю.И. 120 4,7 4,4 3,7 5,6 60
Менгнарова И.К. 108 4,8 5,8 5,2 7,2 80
Якунина С.В. 110 4,5 5,4 4,0 6,8 74
Кругликова И.А. 124 4,6 5,2 4,8 6,4 68

Рис.1 Биохимические показатели крови

Таблица 2 Изменения показателей крови контрольная группа в конце эксперимента

Ф.И.О.

Hb

г/л

Er

10¹²/л

Сахар

ммоль/л

холестерин мочевина креатинин
Ковалевская И.К. 118 4,4 4,9 3,7 5,6 72
Киркина Н.В. 122 4,5 5,9 5,1 6,2 66
Белозерцева М.И. 120 4,7 5,0 4,8 5,8 74
Алексеева Т.И. 124 4,7 6,0 5,6 7,8 78
Рыжова Г.А. 120 4,4 4,6 5,2 7,6 66
Недбаева И.А. 120 4,5 5,2 5,3 6,2 58
Баранова Ю.И. 120 4,6 4,8 4,0 6,0 62
Менгнарова И.К. 112 4,7 6,5 5,5 7,2 76
Якунина С.В. 116 4,5 5,2 4,2 7,0 80
Кругликова И.А. 120 4,4 5,0 5,0 6,6 72

Рис.2 Биохимические показатели крови

Как видно из таблиц и рисунков, показатели гемоглобина в контрольной группе, где проходили занятия только оздоровительными упражнениями, практически не изменились. Средние показатели крови в контрольной группе приведены в таблице 3. Изменения были незначительны. По таблице видно что сахар мочевина и креатинин повысились, что с связано с незнанием правил грамотного питания и соблюдения.

Таблица 3 Сравнительный анализ изменения показателей крови в контрольной группе

Показатель Среднее значение
До эксперимента После эксперимента
Hb г/л 120 119,2
Er 1012 4,6 4,5
Сахар ммоль/л 4,9 5,3
Холестерин 4,6 4,8
Мочевина 6,4 6,6
Креатинин 68 70
В то же время анализ данных в экспериментальной группе показал незначительное улучшение в экспериментальной группе по всем показателям. Все занимающиеся были обучены вести пищевой дневник и дневник самоконтроля. Так же они прослушали лекции о правильном питании. Сравнительный анализ показателей приведен в таблице 6.

Таблица 4 Изменения показателей крови экспериментальная группа в начале эксперимента

Ф.И.О.

Hb

г/л

Er

10¹²/л

Сахар

ммоль/л

холестерин мочевина креатинин
1 2 3 4 5 6 7
Савичева В.П. 122 4,5 4,5 3,7 5,6 72
Смирнова С.Д. 120 4,5 5,5 5,0 5,8 66
Фёдорова А.Н. 120 4,6 4,4 4,5 6,0 72
Шукан Л.В. 124 4,8 4,7 5,6 7,6 76
Каменская Н.К. 126 4,6 4,0 5,2 7,8 66
Фёдорова И.В. 120 4,9 5,3 5,0 6,4 58
Бачурина Е.И. 122 4,8 4,8 4,2 6,6 62
Беляева Н.А. 130 4,7 5,1 5,4 7,0 76
Работина А.Е. 116 4,6 5,0 3,8 6,2 78
Семёнова Л.П. 126 4,5 4,8 4,6 6,6 64

Таблица 5 Изменения показателей крови экспериментальная группа в конце эксперимента

Ф.И.О.

Hb

г/л

Er

10¹²/л

Сахар

ммоль/л

холестерин мочевина креатинин
Савичева В.П. 122 4,6 4,4 3,8 5,4 70
Смирнова С.Д. 124 4,5 5,0 5,2 5,2 64
Фёдорова А.Н. 122 4,7 4,4 4,5 6,0 72
Шукан Л.В. 124 4,8 4,3 4,4 7,2 72
Каменская Н.К. 128 4,7 4,2 5,0 7,4 58
Фёдорова И.В. 124 4,9 5,0 4,8 6,2 60
Бачурина Е.И. 124 5,0 4,8 4,0 6,6 60
Беляева Н.А. 130 4,8 4,7 4,8 6,8 72
Работина А.Е. 120 4,7 5,0 3,8 6,0 74
Семёнова Л.П. 128 4,6 4,4 4,2 6,2 66
Таблица 6 Сравнительный анализ изменения показателей крови в экспериментальной группе
Показатель Среднее значение
До эксперимента После эксперимента
1 2 3
Hb г/л 122 124
Er 1012 4,6 4,7
Сахар ммоль/л 4,8 4,6
Холестерин 4,7 4,4
Мочевина 6,5 6,3
Креатинин 69 66

Сравнение показателей в двух группах после эксперимента позволяет сделать вывод об улучшениях в экспериментальной группе.

Таблица 7 Сравнительный анализ изменения показателей крови в контрольной и экспериментальной группах в конце эксперимента

Показатель Среднее значение в группах
Контрольная экспериментальная
Hb г/л 119 124
Er 1012 4,5 4,7
Сахар ммоль/л 5,3 4,6
Холестерин 4,8 4,4
Мочевина 6,6 6,3
Креатинин 70 66

Так в экспериментальной группе значительно повысился гемоглобин и эритроциты, снизился уровень холестерина, мочевины, креатинна и сахара в крови. В контрольной группе гемоглобин практически не изменился как и эритроциты, уровень холестерина, мочевины, креатинна и сахара в крови хоть и незначительно, но повысился.

Для общей оценки состояния здоровья использовались объективные и субъективные оценки. К объективным оценкам относится пульс, частота дыхания, артериальное давление и частота заболеваемости за год. Данные по этим показателям приведены в таблицах 8 – 11.

Таблица 8 Объективная оценка состояния здоровья контрольная группа в начале эксперимента

Ф.И.О. Ps ЧД А/Д Заболеваемость
Ковалевская И.К. 70 20 13570 Более 5 раз в год
Киркина Н.В. 72 20 13580 3 – 4 раза в год
Белозерцева М.И. 74 18 130/80 Более 5 раз в год
Алексеева Т.И. 78 22 130/70 3 – 4 раза в год
Рыжова Г.А. 70 20 125/75 2 – 3 раза в год
Недбаева И.А. 70 22 130/80 2 – 3 раза в год
Баранова Ю.И. 76 24 130/80 3 – 4 раза в год
Менгнарова И.К. 74 20 130/80 3 – 4 раза в год
Якунина С.В. 72 18 130/80 2 – 3 раза в год
Кругликова И.А. 72 18 125/80 2 – 3 раза в год

Таблица 9 Объективная оценка состояния здоровья контрольная группа в конце эксперимента

Ф.И.О. Ps ЧД А/Д Заболеваемость
Ковалевская И.К. 72 20 140-80 Более 5 раз в год
Киркина Н.В. 74 22 140/90 3 – 4 раза в год
Белозерцева М.И. 74 20 130/80 Более 5 раз в год
Алексеева Т.И. 78 22 130/80 3 – 4 раза в год
Рыжова Г.А. 76 22 130/70 3 – 4 раза в год
Недбаева И.А. 74 22 140/90 Более 5 раз в год
Баранова Ю.И. 78 24 135/80 3 – 4 раза в год
Менгнарова И.К. 76 24 140/90 3 – 4 раза в год
Якунина С.В. 76 20 135/80 2 – 3 раз в год
Кругликова И.А. 72 20 130/90 Более 5 раз в год

Рис. 3 Анализ заболеваемости в двух группах


Рис. 4 Анализ заболеваемости в конце эксперимента

Анализ таблиц показал, что оздоровительные занятия в комплексе более эффективны, чем оздоровительные занятия. Экспериментальная группа показывала лучшие результаты, при этом пульс и частота дыхания у них восстанавливались быстрее, чем в контрольной группе. Анализ таблиц 1 – 7 показал что клинико – биохимические показатели крови экспериментальной группы, лучше, чем в контрольной. А так же и психологическое состояние более стабильное, чем в контрольной группе. При равных показателях изначально.

Таблица 10 Объективная оценка состояния здоровья экспериментальная группа в начале эксперимента

Ф.И.О. Ps ЧД А/Д Заболеваемость
Савичева В.П. 70 20 130/70 2 – 3 раз в год
Смирнова С.Д. 72 18 130/75 3 – 4 раза в год
Фёдорова А.Н. 72 20 125/75 2 – 3 раз в год
Шукан Л.В. 70 22 130/70 2 – 3 раз в год
Каменская Н.К. 74 20 120/80 3 – 4 раза в год
Фёдорова И.В. 74 20 125/60 3 – 4 раза в год
Бачурина Е.И. 76 18 120/80 4 – 5 раз в год
Беляева Н.А. 72 22 130/80 2 – 3 раз в год
Работина А.Е. 70 18 130/75 2 – 3 раз в год
Семёнова Л.П. 76 20 125/80 2 – 3 раз в год

Таблица 11 Объективная оценка состояния здоровья экспериментальная группа в конце эксперимента

Ф.И.О. Ps ЧД А/Д Заболеваемость
1 2 3 4 5
Савичева В.П. 70 20 130/75 3 – 4 раза в год
Смирнова С.Д. 72 20 125/70 2 – 3 раз в год
Фёдорова А.Н. 72 20 125/70 2 – 3 раз в год
Шукан Л.В. 72 22 130/70 Более 5 раз в год
Каменская Н.К. 76 18 120/75 2 – 3 раз в год
Фёдорова И.В. 74 20 125/70 2 – 3 раз в год
Бачурина Е.И. 74 18 120/70 1 – 2 раза в год
Беляева Н.А. 70 22 130/80 3 – 4 раза в год
Работина А.Е. 72 20 130/70 2 – 3 раз в год
Семёнова Л.П. 74 20 130/80 2 – 3 раз в год

Как видно из таблиц 8 – 11 в экспериментальной группе снизилась заболеваемость, т.е повысился иммунитет, нормализовалось артериальное давление, стабилизировались пульс и частота дыхания. В контрольной группе занятия не повлияли на общую заболеваемость, изменение пульса и артериального давления. Что мы связываем с незнанием ведения дневника самоконтроля и аромотерапией, которая велась с учетом поставленных задач и сезонностью заболеваний.


Рис. 5 Анализ заболеваемости в двух группах

Для оценки психологического состояния занимающихся и их готовности к работе в группе в ходе эксперимента занимающимся в двух группах были предложены анкеты. В анкете предлагалось оценить по 5-ти бальной системе свое самочувствие, уверенность, работоспособность отношение к трудностям и к другим. В таблицах 12, 13 приведены оценки и средний балл в контрольной группе в начале и в конце эксперимента.

Таблица 12 Субъективная оценка до начала эксперимента (контрольная группа)

п/п категория
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Средний балл

в группе

1. уверенность 1 2 2 3 2 2 1 2 2 2 19
2. спокойствие 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 26
3. самочувствие 2 2 3 2 2 1 2 1 1 3 19
4. работоспособность 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 27
5. отношение к себе 2 2 3 3 4 2 2 3 3 2 26
6. отношение к другим 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 33
7. отношение к трудностям 1 2 2 3 3 2 2 3 4 3 25

Как показал анализ таблиц 12 – 15 в контрольной группе изменения проходили медленно и были незначительны, так средняя оценка уверенности по пятибалльной системе до начала занятий в контрольной группе составляла 1,9 баллов и в конце эксперимента составила 3,4 балла, для сравнения в экспериментальной группе при оценке 1,9 баллов в конце эксперимента стала 3,8. Небольшой прирост в баллах показали оценки спокойствия: в контрольной группе 2,6 в начале эксперимента и 4,0 в конце, при том что в экспериментальной группе при первом опросе количество баллов составило 2,6, а при опросе в конце эксперимента уже 4,2 балла. При оценке самочувствия в начале эксперимента в контрольной группе средний балл составил 1,9, в экспериментальной группе этот балл соответствует так же 1,9. Однако в конце эксперимента в контрольной группе этот же показатель дошел до 2,6 баллов, а в экспериментальной группе он вырос до 3,1 баллов. Так при равных количествах баллов в начале эксперимента по таким показателям как работоспособность (3,0); отношение к себе (2,6); отношение к другим (3,3) и отношение к трудностям (2,5). В конце эксперимента в контрольной группе изменения были незначительны в сравнении с экспериментальной группой: работоспособность (3,7/4,0); отношение к себе (3,3/3,7); отношение к другим (3,5/4,2) и отношение к трудностям (4,0/4,3).


Таблица 13 Субъективная оценка до и после эксперимента (контрольная группа)

п/п категория Оценка
До начала занятий После начала занятий
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Уверенность 1 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 4 3 5 4 4 2 3 3 4
2. Спокойствие 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 5 4 5 4 4 3 3 3 4 5
3. Самочувствие 2 2 3 2 2 1 2 1 1 3 1 2 5 4 3 2 3 1 2 3
4. Работоспособность 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 4 3 5 5 3 3 4 3 3 4
5. Отношение к себе 2 2 3 3 4 2 2 3 3 2 3 2 3 5 5 3 2 3 4 3
6. Отношение к другим 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 5 5 3 3 3 4 3 3
7. Отношение к трудностям 1 2 2 3 3 2 2 3 4 3 2 3 5 5 5 3 3 4 5 5


Рис. 6 Субъективная оценка занимающихся

Таблица 14 Субъективная оценка до и после эксперимента (экспериментальная группа)

п/п

Категория Оценка
До начала занятий После начала занятий
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Уверенность 1 2 2 3 2 2 1 2 2 2 3 4 3 5 4 4 3 4 3 4
2. Спокойствие 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 5 4 5 4 5 3 4 3 4 5
3. Самочувствие 2 2 3 2 2 1 2 1 1 3 3 4 5 4 3 3 3 1 2 3
4. Работоспособность 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 4 3 5 5 4 3 4 3 5 4
5. Отношение к себе 2 2 3 3 4 2 2 3 3 2 3 4 3 5 5 3 3 4 4 3
6. Отношение к другим 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 5 3 5 5 4 3 5 4 4 4
7. Отношение к трудностям 1 2 2 3 3 2 2 3 4 3 3 4 5 5 5 4 3 4 5 5

Рис. 7 Субъективная оценка занимающихся в двух группах.


Таблица 15 Субъективная оценка до и после начала эксперимента в двух группах

№ п/п категория Средний балл в группе
Контрольная группа Экспериментальная группа
До начала В конце До начала В конце
1. уверенность 19 34 19 37
2. спокойствие 26 40 26 42
3. самочувствие 19 26 19 31
4. работоспособность 27 37 30 40
5. отношение к себе 26 33 26 37
6. отношение к другим 33 35 33 42
7. отношение к трудностям 25 40 25 43

Как видно из таблицы 15 в экспериментальной группе субъективная оценка значительно повысилась к концу эксперимента при изначально равных оценках.


Таблица 16 Контрольная группа в начале эксперимента

Ф.И.О. До нагрузки После нагрузки
Приседания Наклоны Гибкость Ходьба Прыжки
ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps
Ковалевская И.К. 20 70 22 74 22 74 22 76 20 74 24 80
Киркина Н.В. 20 72 24 74 26 76 26 80 24 76 28 80
Белозерцева М.И. 18 74 22 78 24 80 24 82 22 78 26 86
Алексеева Т.И. 22 78 24 82 26 84 24 88 24 84 26 88
Рыжова Г.А. 20 70 20 78 22 82 26 84 20 80 24 90
Недбаева И.А. 22 70 26 76 26 80 24 82 24 78 30 86
Баранова Ю.И. 24 76 28 84 30 88 30 88 28 86 32 92
Менгнарова И.К. 20 74 22 78 24 82 28 84 28 84 30 90
Якунина С.В. 18 72 20 80 20 84 24 88 26 88 28 94
Кругликова И.А. 18 72 20 76 22 80 20 84 20 82 26 88

Таблица 17 Контрольная группа в конце эксперимента

Ф.И.О. До нагрузки После нагрузки
Приседания Наклоны Гибкость Ходьба Прыжки
ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps
Ковалевская И.К. 20 72 22 76 24 80 24 84 22 82 28 88
Киркина Н.В. 22 74 26 76 28 80 28 86 26 84 32 92
Белозерцева М.И. 20 74 26 78 24 82 24 86 20 82 24 94
Алексеева Т.И. 22 78 26 82 28 86 26 90 24 88 28 94
Рыжова Г.А. 22 76 24 82 22 86 24 92 24 88 28 96
Недбаева И.А. 22 74 24 80 26 84 26 90 24 86 28 94
Баранова Ю.И. 24 78 30 84 30 88 28 94 26 92 30 96
Менгнарова И.К. 24 76 26 82 26 84 26 90 22 88 28 94
Якунина С.В. 20 76 22 80 22 86 24 92 24 90 26 94
Кругликова И.А. 20 72 24 78 22 82 24 86 20 82 24 92

Рис. 8 Измерение пульса и частоты дыхания до и после нагрузки


Таблица 18 Экспериментальная группа в начале эксперимента

Ф.И.О. До нагрузки После нагрузки
Приседания Наклоны Гибкость Ходьба Прыжки
ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps
Савичева В.П. 20 70 24 72 24 76 26 78 24 74 28 88
Смирнова С.Д. 18 72 20 74 18 80 20 82 18 76 22 82
Фёдорова А.Н. 20 72 22 76 20 76 22 82 20 78 24 86
Шукан Л.В. 22 70 24 74 26 76 28 82 26 76 28 82
Каменская Н.К. 20 74 24 76 26 78 26 82 24 74 28 80
Фёдорова И.В. 20 74 20 78 22 80 24 84 22 78 26 88
Бачурина Е.И. 18 76 20 80 18 80 20 80 18 76 20 82
Беляева Н.А. 22 72 24 76 26 78 26 82 24 80 26 84
Работина А.Е. 18 70 20 72 20 76 22 80 20 78 22 88
Семёнова Л.П. 20 76 20 78 22 80 24 84 24 76 26 82

Таблица 19 Экспериментальная группа в конце эксперимента

Ф.И.О. До нагрузки После нагрузки
Приседания Наклоны Гибкость Ходьба Прыжки
ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps ЧД Ps
Савичева В.П. 20 70 22 72 22 76 22 76 30 72 24 78
Смирнова С.Д. 20 72 22 72 24 74 22 76 20 74 24 80
Фёдорова А.Н. 20 72 22 74 20 76 22 78 20 72 22 78
Шукан Л.В. 22 72 24 74 24 76 24 80 20 74 24 76
Каменская Н.К. 18 76 20 78 22 78 24 80 20 74 24 76
Фёдорова И.В. 20 74 22 76 20 78 20 78 18 74 20 80
Бачурина Е.И. 18 74 20 76 20 78 20 82 18 76 22 78
Беляева Н.А. 22 70 24 74 24 78 24 80 22 72 24 76
Работина А.Е. 20 72 22 76 22 76 24 80 20 74 22 78
Семёнова Л.П. 20 74 22 78 24 82 22 82 18 76 22 80

Рис. 9 Измерение пульса и частоты дыхания до и после нагрузки

Проведенные тесты в начале и в конце эксперимента показали эффективность занятий в экспериментальной группе.


Рис. 10 Пульс и частота дыхания до и после нагрузки в двух группах


ВЫВОДЫ

В процессе работы была разработана программа для клуба – школы. Программа была согласована с главным врачом и городским центром медицинской профилактики. В программу занятий включено, наряду с традиционными средствами суставная, дыхательная, ритмическая гимнастика, методы психической саморегуляции (релаксация, концентрация, медитация), средства закаливания, самомассаж, музыкальное сопровождение, а также хорошо себя зарекомендовавшая теоретическая часть. Занятия проводились с нагрузкой умеренной интенсивности, при этом использовалось положительное воздействие природных факторов. Анализ таблиц 16 – 19 позволяет судить об укрепляющем воздействии на организм занимающихся.

Анализ таблиц 1 – 11 показал, что оздоровительные занятия в комплексе более эффективны, чем оздоровительные занятия. Экспериментальная группа показывала лучшие результаты, при этом пульс и частота дыхания у них восстанавливались быстрее, чем в контрольной группе. Так же клинико-биохимические показатели крови экспериментальной группы, лучше, чем в контрольной.

Анализ таблиц 12 – 15 показал, что психологическое состояние в экспериментальной группе более стабильное, чем в контрольной. При практически равных показателях изначально.


ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Физические упражнения являются хорошим средством сохранения всех параметров функционального состояния организма людей зрелого и пожилого возраста. Под функциональным состоянием человека в физиологии, труда и спорта понимают совокупность наличных характеристик тех функций и качеств, которые обусловливают успешность его жизнедеятельности.

Эффективной формой организации занятий с людьми старшего возраста может стать КМЦ (консультативные медицинские центры) как центр формирования и популяризации ЗОЖ и постоянного мониторинга физического состояния населения. Эта организационная структура позволяет с минимальными финансовыми затратами организовать и популяризировать занятия с различными возрастными группами населения по месту жительства.

В этой работе мы рассмотрели влияние физических упражнений на организм человека. Но для того, чтобы правильно и с большей пользой применять их, необходимо подбирать упражнения с учетом индивидуальной конституции, а также варьировать их с учетом конституции и времени года.

1.Упражнения для мышц брюшного пресса и позвоночного столба все люди, независимо от индивидуальной конституции, должны выполнять ежедневно. Но при этом лицам со «Слизистой» конституцией надо больше внимания уделять животу, а с конституцией «Ветра» — на позвоночник. У первых пищеварение замедлено, у вторых есть склонность к скованности. Лицам с «Желчной» конституцией уделять равное внимание животу и спине. С возрастом трудность упражнений понижается, но зато необходимо увеличить продолжительность выполнения. Вспомните, как увеличивал нагрузку Н. Амосов. Сначала он выполнял по 500 движений. Этого оказалось мало. Увеличил до 1000. Эффект стал выраженным.

2. Ходьба, бег, аэробика, атлетическая гимнастика, упражнения на растяжку рекомендуется выполнять в таком порядке: в молодом возрасте бег, подвижные игры, атлетическая гимнастика (для женщин — аэробика). В зрелом возрасте — умеренный бег, атлетическая гимнастика с небольшими отягощениями, упражнения на гибкость.

В пожилом возрасте — ходьба, длительный бег трусцой, гимнастика йогов. Больше физических упражнений несложного характера, работы в саду, огороде, на свежем воздухе. Зимой упражнения должны выполняться интенсивно для разогрева организма: быстрый бег, атлетическая гимнастика. Летом — путешествия, бег, плавание, упражнения на гибкость. Упражнения летом не должны приводить организм к сильному разогреву.

3. Для лиц с конституцией «Ветра» (у них преобладает быстрота, резкость) общая направленность упражнений должна быть на замедленный темп, активацию анаболических процессов: работа с отягощениями, на гибкость, плавание. Это уравновесит их природную легкость, скованность и катаболические процессы. Для лиц с конституцией «Слизи» (малоподвижных, склонных к ожирению, инертных) больше подходят длительные по продолжительности упражнения: бег, выполнение атлетических упражнений с наибольшим отягощением в быстром темпе много раз (15 — 20). Это позволит уравновесить их природную склонность набирать вес (анаболические процессы), сделает их стройными и живыми.

Для лиц с «Желчной» конституцией (склонных к перегреву организма) — умеренный бег, быстрая ходьба, плавание, аэробика, атлетическая гимнастика со средними отягощениями. Только с учетом этого можно уравновесить свою индивидуальную конституцию — не дать возбудиться сильному жизненному принципу (Доше) и поддержать слабый. Личность будет гармоничной, без перекосов и прекрасное самочувствие.

Например, если человек со «Слизистой» конституцией будет заниматься атлетическими упражнениями в медленном темпе с большими весами, которые стимулируют и без того сильные анаболические процессы, он станет похожим на шкаф. Если человек с конституцией «Ветра» будет быстро двигаться, долго бегать — это увеличит и без того его природную легкость. Он будет выглядеть, как спичка, — худой и масластый. Если человек с конституцией «Желчи» будет много играть на теннисных кортах и бегать в жаркую погоду марафонские дистанции — это вызовет перевозбуждение и без того сильных теплотворных способностей организма и может привести к тепловому удару, расстройству пищеварения, непорядку с психикой. Поэтому очень важно при выборе формы оздоровительных упражнений необходимо следовать здравому смыслу, а не своим прихотям и переменчивой оздоровительной моде.


СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аженко, Н.Н. Теоретико-методические основы развития координации движений в спортивных играх / Н.Н. Аженко, В.Я. Кротов, В.М. Василевский; Академия физ. воспитания и спорта республики Беларусь. – Минск : [б.и.], 1995. – с.

2. Амосов, Н.М. Сердце и физические упражнения / Н.М. Амосов, И.В. Муравов. - М.: Знание, 1985. – 64 с.

3. Апанасенко, Г.Л. Здоровье: методология и методика количественной оценки / Г.Л. Апанасенко // Здоровье и функциональные возможности человека. – М., 1985. – С. 21-26.

4. Апанасенко, Г.Л. Соматическое здоровье и максимальная аэрробная способность индивидуума / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теория и практика физической культуры. – 1986. - № 4. – С.

5. Артамонов, В.Н. Пластическая гимнастика как форма оздоровительной массовой физкультуры. (Медико-биологическое обоснование): методическая разработка / В.Н. Артамонов, Р.Е. Мотылянская; ГЦОЛИФК. – М. : [б. и.], 1992. - 39 с.

6. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В. Аулик. – М. : Медицина, 1979. - 195 с.

7. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 207с.

8. Безнощенко, Г.Б. Резервы здоровья женщины / Г.Б. Безнощенко. -1989 . - С. 40-44.

9. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность / Н.А. Бернштейн; под ред. О.Г. Газенко. - М.: Наука, 1990. - 495 с.

10. Бухарин, В.А. Подготовка курсовой работы по физиологии : методические указания / В.А. Бухарин, В.Г. Панов, Д.С. Мельников ; СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта ; под ред. А.С. Солодкова. - СПб., 2004. - 23 с.

11. Викторов, Ф.В. Способ экспресс – контроля за уровнем физического состояния человека (КОНТРЕКС – 3) / Ф.В. Викторов // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 1. - С. 26-28.

12. Вилькин, Я.Р. Организация работы по массовой физической культуре и спорту : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / Я.Р. Вилькин, Т.М. Каневец. - М. : Физкультура и спорт, 1985. - 17 2 с. : ил.

13. Гамезо, М.В. Атлас по психологии : пособие по курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. - М. : Просвещение, 2001. -276 с.

14. Годик, М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок / М.А. Годик . – М. : Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

15. Гужаловский, А.А. Физическое состояние спортсмена и его оценка / А.А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 3. - С. 70-72.

16. Избранные лекции по ЛФК: Курс лекций / М.В. Девятова [и др.]; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2004. - 111 с.

17. Дубровский, В.И. Спортивная медицина : учебник для студентов вузов / В.И. Дубровский. – М.: ВЛАДОС, 1998. - 480 с.

18. Душаниин, С.А. Тренировочные программы для здоровья / С.А. Душанин. - М. : [б.и.], 1985. - с.

19. Душанин, С.А. Самоконтроль физического состояния / С.А. Душанин, Е.А. Пирогова, Л.Я. Иващенко. – Киев: Здоровья, 1980. – 26 с.

20. Захаров, Е.Н. Энциклопедия физической подготовки: методические основы развития физических качеств / Е.Н. Захаров, А.В. Карасев, А.А. Сафонов. - М.: Лептос, 1994. - 368 с. : ил.

21. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания / Е.П. Ильин. -М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

22. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека. Введение в общую и прикладную валеологию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 192 с.

23. Калтушенко, М.Л. Организация занятий по ритмической гимнастике : методические рекомендации / М.Л. Катушенко. – Минск: [б.и.], 1984. -22 с.

24. Карпман, В.Л. Тестирование в спортивной медицине / В.Л. Карпман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков. – М. : Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

25. Катранов, А.Г. Компьютерная обработка данных экспериментальных исследований: учебно-методическое пособие / А.Г. Катранов, А.В. Самсонова; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: [б. и.], 2004. - 132 с. : ил.

26. Кокосов, А.Н. ЛФК в реабилитации больных с заболеваниями легких и сердца / А.Н. Кокосов, Э.В. Стрельцова. – Л.: Медицина, 1981. – 167 с.

27. О вашем здоровье, женщины / под ред. В.И. Кулакова. - М.: Медицина, 1991. - 224 с.

28. Купер, К. Новая аэробика. Система оздоровительных физических упражнений для всех возрастов / К. Купер ; пер.с англ. С. Шенкмана. - 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 125 с. : ил.

29. Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре : учеб. пособие для высш. и сред. проф. учеб. заведений / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В. Герасимова. - М. : Сов. спорт, 2003. - 179 с.

30. Липченко, В.Я. Атлас нормальной анатомии человека : учеб. пособие для учащ. мед. училищ / В.Я. Липченко, Р.П. Самусев. - М.: Медицина, 1983. - 208 с. : ил.

31. Лисицкая, Т.С. Ритмическая гимнастика: методика и физиологическое воздействие / Т.С. Лисицкая, М.Ю. Ростовцева, Е.А. Ширковец // Гимнастика. - 1985. - № 1. - С. 24-29.

32. Матылянская, Р.Е. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе / Р.Е. Мотылянская, Л.А. Ерусалимский. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 96 с. : ил.

33. Мильнер, Е.Г. Формула жизни : медико-биологические основы оздоровительной физической культуры / Е.Г. Мильнер. - М. : Физкультура и спорт, 1991. - 110 с.

34. Нестеров, В.А. Методические рекомендации по оценке уровня физического состояния человека и составлению программ оздоровительной тренировки / В.А. Нестеров, Е.Г. Чулков. - Хабаровск : [б.и.], 1987. - 24 с.

35. Осипов, И.Т. 100 уроков для групп здоровья : (поурочное пособие для преподавателей и методистов) / И.Т. Осипов, Н.В. Трофимов, М.П. Сотникова. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - 151 с.

36. Палей, А.И. Методика дыхательной лечебно-профилактической гимнастики / А.И. Палей ; Науч.-практич. центр нетрадиционных методов оздоровления при Госкомспорте СССР. - М. : [б.и.], 1990. - 17 с.

37. Пирогов, Е.А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е.А. Пирогов, Л.Я. Иващенко, И.П. Страпко. - Киев : Здоровье, 1986. -152 с.

38. Платонова, Т.В. Живем с удовольствием в любом возрасте : учебно-методическое пособие / Т.В. Платонова, Д.Н. Гаврилов ; СПб ГУФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб. : [б.и.], 2005. - c.

39. Попов, Е.Г. Содержание и методика проведения занятий ритмической гимнастикой: лекция / Е.Г. Попова; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. - Л. : ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1986. - 22 с.

40. Разин, В.В. Общеразвивающие и специальные физические упражнения / В.В. Разин, Н.В. Разина; Кировский обл. ин-т усовершенствования учителей. - Киров: Кировская правда, 1961. - 71с. : ил.

41. Расин, М.С. Технология разработки комплексных программ развития физкультурного и рекреационного спорта / М.С. Расин. - Омск : [б.и.], 1994. - 52 с.

42. Синяков, А.Ф. Самоконтроль физкультурника / А.Ф. Синяков. – М. : Знание, 1987. - 96 с.

43. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная : учебник для вуз. физ. культуры / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М. : Терра-Спорт: Олимпия Пресс, 2001. - 519 с. : ил.

44. Фомин, Н.А. Физиология человека : учеб. пособие для студ. фак. физ. культуры пед. ин-тов / Н.А. Фомин. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1992. - 351 с. : ил.

45. Харитонова, Л.Б. Физиология женского спорта / Л.Б. Харитонова. – М. : [б.и.], 1990 . - с.

46. Щедрина, А.Г. Понятие индивидуального здоровья – центральная проблема Валеологии / А.Г. Щедрина. – Новосибирск : [б.и.], 1996. – 49 с.

47. Актуальные проблемы физического воспитания и спорта на современном этапе: Тезисы науч.-практ. конф., Элиста, 22-23 мая 1997. – Элиста : [б.и.], 1997. - с.

48. Добротность тестов в спортивной практике : метод. разработка для студентов ГЦОЛИФКа. – М. : [б.и.], 1991. - 22 с.

49. Валеология. Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья : сб. науч. трудов. Вып.1 / Рос. акад. наук, Дальневосточ. от-ние. - СПб. : Наука, 1993. - 269 с.

50. Дубровский, В.И. Валеология. Здоровый образ жизни : учебник для студ. пед. вузов и ин-тов физ.культуры / В.И. Дубровский ; предисл. В.Н. Мошкова. - М.: RETORIKA-A:Флинта, 1999. - 559 с. : ил.

51. Критерии оценки эффективности оздоровления : методические рекомендации / МЗ Федеральный центр лечебной физкультуры и спортивной медицины МЗ РФ. - М. : [б.и.], 2003. - с.

52. Лечебная физическая культура : учебник для ин-тов физ. культуры / С. Н. Попов [и др.] ; под общ. ред. С.Н. Попова. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 271с. : ил.

53. Руководство к практическим занятиям по общей физиологии / СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб. : [б.и.], 2004. - С. 11 – 15.

54. Теория и методика физической культуры : учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Ю.Ф. Курамшина. - М. : Сов. спорт, 2003. - 463 с. : ил.

55. Физиологические особенности организма людей разного возраста и их адаптация к физическим нагрузкам(избранные разделы возрастной физиологии) : учеб. пособие / СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта; под ред. А.С. Солодкова. - СПб. : [б.и.], 1998. - 179с.

56. Физиология человека : учебник для студ. мед. ин-тов / под. ред. Г.И. Косицкого. - изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : Медицина, 1985. - 544 с. : ил.

57. Физкультура и здоровье / сост. Т.А. Козлова. - М. : [б.и.], 1989. – 152 с.

58. Информационно-библиографическая культура: методические рекомендации / сост. Кравцова С.Г.; отв. ред. Закревская Н.Г.; Санкт-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта, Гол. (Респ.) науч.-метод. б-ка по физ. культуре и спорту. - СПб. : [б. и.], 2007. - 32 с.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений07:52:13 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
10:25:00 29 ноября 2015

Работы, похожие на Дипломная работа: Звуко-аромотерапия в системе физкультурно-оздоровительных занятий в школе ЗОЖ

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150486)
Комментарии (1831)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru