Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Контрольная работа: Социология как наука

Название: Социология как наука
Раздел: Рефераты по социологии
Тип: контрольная работа Добавлен 12:44:52 16 марта 2008 Похожие работы
Просмотров: 1127 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Контрольная работа

по социологии

На тему: «Социология как наука»

План.

1. Понятие социального.

2. Объект и предмет социологии.

3. Структура и уровни социологического знания.

1. Понятие социального

Одна из важнейших при­чин, обусловивших довольно позднее отпочкование социоло­гии от других наук — от философии (Франция), политической экономии (Германия), социальной психологии (США), кри­минологии (Великобритания) — и становление ее в качестве самостоятельной научной дисциплины, заключается в неопре­деленности предмета социологического знания.

Обычно, согласно сложившейся традиции, при определе­нии предмета социологического знания выделяется в качестве «ключевого» то или иное социальное явление. К числу таких явлений относятся: групповое взаимодействие, социальные от­ношения, социальные организации, системы социального действия, социальные группы, формы человеческих общнос­тей, социальные процессы, социальная жизнь.

В «Международной энциклопедии социальных наук» пред­мет социологии определяется как «изучение социальных агре­гатов и групп в их институциональной организации, институ­тов и их организаций, а также причин и последствий измене­ний институтов и социальной организации». В вебстеровском словаре социология трактуется как изучение истории, разви­тия, организации и проблем совместной жизни людей как представителей социальных групп.

Некоторые авторы (Р. Ферис) считают, что отправным по­нятием современной социологии является понятие «соци­альная структура», а основным содержанием категории «соци­альное» — «равенство—неравенство». Именно с анализа «основ неравенства общества» начинается изложение теории и струк­туры социологического знания.

Можно привести еще целый ряд аналогичных определений предмета социологии. Сравнительный анализ этих определений дает известное представление о том, что выступает в качестве основных объектов социологического знания. Но к единому мнению о предмете социологии социологи еще не пришли.

При вычленении социальной сферы жизнедеятельности об­щества совершенно недостаточно указать на объекты, которые подлежат социологическому изучению, так как в обществе нет таких объектов, которые бы социология не изучала. То же самое можно сказать и об экономике, демографии и других обще­ственных и гуманитарных науках. Следовательно, когда речь идет о специфических особенностях той или иной науки, из са­мых различных объектов окружающей действительности долж­ны вычленяться те связи и отношения, которые качественно отличны от других связей и отношений и которые тем самым становятся предметом именно данной науки и никакой другой.

Определяющим свойством предмета социологического зна­ния является то, что он представляет собой всю совокупность связей и отношений, которые носят название социальных. За­дачей социологии является исследование этих связей и отно­шений на уровне закономерностей, получение конкретного научного знания о механизмах действия и формах проявления этих закономерностей в. различных социальных системах. Итак, понятия социального, социальных связей и отношений, спо­соба их организации являются исходными для понимания от­личительных особенностей предмета социологического зна­ния, а социальных закономерностей — для понимания его сущности.

Специфика социологии как науки заключается в том, что она: а) разрабатывает общую социологическую теорию, кото­рая позволяет понять общество как единую объективно-субъек­тивную социальную систему; б) акцентирует внимание на со­циальных или асоциальных действиях личностей; в) анализиру­ет и оценивает последствия этих действий в человеческом измерении с позиций не среднестатистического, а конкретного человека и укрепления социальных связей; г) ставит вопрос о социальной ответственности людей, совершающих те или иные социальные действия или принимающих те или иные решения. Социология, в данном понимании, это наука об общих и спе­цифических социальных законах и закономерностях развития и функционирования исторически сложившихся социальных сис­тем, о механизмах и формах проявления этих законов в деятель­ности личностей, социальных групп, классов, народов, соци­альной ответственности властных структур и личностей за соци­альные последствия совершаемых действий.

Понятие социального. Чтобы лучше понять содержание по­нятия «социальное» и его отличие от понятия «общественное», сделаем небольшой исторический экскурс. В трудах К. Маркса и Ф. Энгельса при анализе общества, его процессов и отноше­ний используются два понятия — «общественный» (gesellschaftlich) и «социальный» (soziale). Маркс и Энгельс использова­ли понятия «общественный», «общественные отношения», когда речь шла об обществе в целом, о взаимодействии его сто­рон — экономической, политической, идеологической; когда же речь шла о природе отношений людей друг к другу, человека к человеку, об их отношении к факторам и условиям их жизне­деятельности, к их собственному положению и роли в обще­стве и к обществу в целом, то Маркс и Энгельс использовали понятие «социальное» (soziale) и соответственно говорили о «социальных отношениях».

В трудах Маркса и Энгельса нередко понятие «социальное» отождествлялось с понятием «гражданское». С последним поняти­ем связывалось взаимодействие людей в пределах конкретных со­циальных общностей (семья, класс и т. д.) и общества в целом.

Поскольку, разрабатывая теорию общества, Маркс и Эн­гельс главное внимание уделяли взаимодействию всех сторон его жизнедеятельности — общественным отношениям, неко­торые ученые-марксисты в советское время стали отождествлять понятия «общественное» и «социальное»; постепенно ушло из научного оборота и понятие «гражданское общество».

Иное положение сложилось в странах Западной Европы и США, где значительное развитие получила эмпирическая со­циология. Вследствие этого во французском и английском языках понятие «социальное», будучи производным от поня­тия «общество» (society), традиционно использовалось в уз­ком (эмпирическом) значении, что вызвало известные труд­ности при обозначении явлений и процессов, относящихся к обществу в целом. Именно поэтому на определенной стадии развития социологии было введено понятие «социетальное» (societal), используемое для характеристики общества в це­лом, всей системы общественных отношений (экономичес­ких, социально-политических и т. д.).

В отечественной науке отсутствие четкого разграничения между понятиями «общественное» и «социальное» было в из­вестной степени обусловлено и некоторыми сложившимися языковыми традициями. В русском языке обычно использова­лись понятия «общественное» и «гражданское». При этом поня­тие «социальное» рассматривалось как синоним понятия «об­щественное», а понятие «гражданское» относилось к юриди­ческой науке. Постепенно с развитием социологии понятие «социальное» приобрело самостоятельное значение.

Социальное — это совокупность общественных отношений данного общества, интегрированная в процессе совместной деятельности (взаимодействия) индивидами или группами ин­дивидов в конкретных условиях места и времени. Любая систе­ма общественных отношений (экономическая, политическая и др.) касается отношений людей друг к другу и к обществу. Поэтому каждая из этих систем всегда имеет свой четко выра­женный социальный аспект.

Социальное есть результат совместной деятельности раз­личных индивидов, проявляющийся в их общении и взаимо­действии.

Социальное возникает в ходе взаимодействия людей, детер­минируется различиями их места и роли в конкретных обще­ственных структурах, что проявляется, в свою очередь, в раз­личных отношениях индивидов и групп индивидов к явлениям и процессам общественной жизни.

2. Объект и предмет социологии

Основные компоненты знания. В социологии, как и в любой другой науке, имеются следующие основные компоненты: зна­ние и средства его получения. Первый компонент — социологическое зна­ние — включает в себя знание о знании (методологическое знание) и знание о предмете. Второй компонент — это и от­дельные методы, и собственно социологические исследования.

Методологическое знание включает мировоззренческие и ме­тодологические принципы; учение о предмете социологии; знание о методах, их разработке и применении; учение о со­циологическом знании, его формах, типах и уровнях; знание о процессе социологического исследования, его структуре и функциях.

Знание о предмете — это специально построенные класси­фикации, или типологии, концептуальные или математичес­кие модели, гипотезы и теории, статистические данные.

В социологии применяются частнонаучные методы (напри­ мер, наблюдение, опрос) и общенаучные (например, статистические). Методы в социологии — это средства получения и си­стематизации научного знания о социальной реальности. Они включают в себя принципы организации познавательной (ис­следовательской) деятельности; регулятивные нормы или правила; совокупность приемов и способов действия; порядок
(схему или план) действий.

Приемы и способы исследования выстраиваются в опреде­ленной последовательности на основе регулятивных принци­пов. Последовательность приемов и способов действий называ­ется процедурой. Процедура является неотъемлемой частью любого метода.

Методика — это реализация метода в целом, а следователь­но, и его процедуры. Она означает привязку одного или ком­бинации нескольких методов и соответствующих процедур к исследованию, его концептуальному аппарату; выбор или раз­работку методического инструментария (совокупности мето­дов), методической стратегии (последовательности примене­ния методов и соответствующих процедур). Методический инструментарий, методическая стратегия или просто методика могут быть оригинальными (неповторимыми), применимыми только в одном исследовании, или стандартными (типовыми), применимыми во многих исследованиях.

В разных исследованиях один и тот же метод специфически преломляется в зависимости от его места и роли в исследова­нии, от связи с другими методами.

Методика включает в себя технику. Техника — это реализа­ция метода на уровне простейших операций, доведенных до совершенства. Она может представлять собой совокупность и последовательность приемов работы с объектом исследования (техника сбора данных), с данными исследования (техника обработки данных), с инструментами исследования (техника составления анкеты).

3. Структура и уровни социологического знания

В зависимости от уровня знания социологические исследования делят на теоретические и эмпи­ рические.

Проблема соотношения теоретического и эмпирического в научном познании включает в себя два аспекта: функциональ­ный и генетический. Первый касается соотношения развитого теоретического аппарата науки и ее эмпирического базиса. Рас­смотрение вопроса в таком аспекте предполагает нахождение связующих звеньев между аппаратом теории и данными на­блюдения и эксперимента, выявление способов эмпирической проверки теоретических положений и т. д. Это возможно лишь при условии, что уже сформировался теоретический уровень научного знания и речь идет об обосновании его соотношения с эмпирическим уровнем. При этом «обратная связь» теории с эмпирией становится важнейшим движущим фактором даль­нейшего совершенствования и развития самого теоретического аппарата науки. Теоретический уровень науки выступает здесь как элемент ее сложившейся, хотя и изменяющейся, развива­ющейся структуры. Второй — генетический — аспект пробле­мы соотношения теоретического и эмпирического знания в науке касается формирования теоретического аппарата, в том числе научной теории, перехода от эмпирической стадии на­уки к ее теоретической стадии.

Социологическое знание, независимо от его уровня, харак­теризуется двумя функциями: функцией объяснения социальной действительности и функцией ее преобразования. Деление социологии на «теоретическую» и «эмпирическую» связано с уров­нями знания (теоретическое и эмпирическое) в социологии; деление же социологии на «фундаментальную» и «приклад­ную» — с ориентацией (функцией) социологии: на собствен­но научные или практические задачи. Так, эмпирическое иссле­дование может проводиться в рамках как фундаментальной, так и прикладной социологии. Если его цель — построение теории, то оно относится к фундаментальной (по ориентации) социо­логии. Если его цель — выработка практических рекоменда­ций, то оно относится к прикладной социологии. Исследова­ние, будучи эмпирическим по уровню получаемого знания, может быть прикладным по характеру решаемой задачи — преобразование действительности. То же относится и к теоре­тическим исследованиям (по уровню знания). Таким образом, прикладные исследования не образуют особого уровня. Это те же теоретические и эмпирические исследования (по уровню знания), но с прикладной ориентацией.

Эмпирические социологические исследования по своей организационной структуре и характеру решаемых исследова­тельских задач отличаются от традиционной теоретической ис­следовательской деятельности. Включая в себя элементы теоре­тического знания, необходимые для предварительного анализа изучаемого социального объекта и обобщения полученных ре­зультатов, эмпирическое социологическое исследование требу­ет от ученого умения решать множество организационных про­блем; предполагает профессиональное владение специфичес­кими исследовательскими приемами и навыками получения первичной социологической информации (проведение опро­сов, интервью), математическими методами ее обработки и анализа. Поэтому грамотное проведение социологического ис­следования не только предполагает овладение социологом спе­цифической суммой знаний и навыков, но и требует большого профессионального опыта. В настоящее время внутри самой со­циологической исследовательской деятельности происходит определенная дифференциация исполнительских функций (методологи, методисты, математики и др.), что обусловлено сложностью и уникальностью различных этапов социологичес­кого исследования.

По характеру получаемого знания исследования делят на ме­тодологические (знание о знании) и неметодологические (знаниео предмете). Результатом методологического исследования явля­ются методологические знания, т. е. знания не о предмете соци­ологии, а о средствах исследования этого предмета (методы, процедуры). Заметим, кстати, что фактически методологические исследования являются метатеоретическими, следовательно, могут быть отнесены к сфере метасоциологии.

Методологические исследования относятся к любому уров­ню знания и проводятся в рамках как фундаментальной, так и прикладной социологии.

В социологии имеют место не только научные или приклад­ные исследования, но и смешанные, в которых решаются и научные, и практические задачи. Независимо от того, прово­дится исследование на одном или двух (теоретическом и эмпи­рическом) уровнях знания, является ли только научным или прикладным, оно, как правило, включает в себя решение ме­тодологических вопросов.

В общем случае социологическое исследование состоит из трех стадий, каждая из которых может представлять собой самостоя­тельное исследование. Первая стадия — собственно методологи­ческая — связана с разработкой программы исследования на ос­нове либо уже имеющихся знаний и методов, либо формируемых заново, специально предназначенных для данного исследования. Здесь могут решаться вопросы, касающиеся применения обще­научных принципов или методов. Как теоретические, так и эмпи­рические знания выполняют на этой стадии методологическую функцию. Вторая стадия — эмпирическая — связана с получе­нием эмпирического знания. Это прежде всего полевое исследо­вание, работа на объекте, сбор социологической информации, ее обработка и анализ. В результате могут быть получены эмпи­рические знания (статистические данные, классификации), по­зволяющие на их основе не только строить теоретическое зна­ние, но и формулировать практические рекомендации. Третья стадия — теоретическая — связана с получением теоретическо­го знания, построением, например, типологии, формировани­ем и развитием социологических теорий. Возможно, что практи­ческие рекомендации могут быть даны лишь на этой стадии, а не на предыдущей. Возможно также, что для формулировки практических рекомендаций достаточно одного лишь теоретичес­кого исследования с использованием уже имеющихся эмпири­ческих знаний, без проведения специального эмпирического ис­следования.

Следует различать социологические и социальные исследо­вания. Социологические исследования посвящены изучению законов и закономерностей функционирования и развития различных социальных общностей, характера и способов взаи­модействия людей, их совместной деятельности. Социальные исследования, в отличие от социологических, наряду с фор­мами проявления и механизмами действия социальных зако­нов и закономерностей предполагают изучение конкретных форм и условий социального взаимодействия людей: экономи­ческих, политических, демографических и др., т. е. наряду со спе­цифическим предметом (экономикой, политикой, населением) изучают социальный аспект — взаимодействие людей. Таким об­разом, социальные исследования являются комплексными, про­водятся на стыке наук, т. е. это социально-экономические, соци­ально-политические, социально-психологические исследования.

Подобно любой другой науке, социология выполняет в обществе две основные функции - познавательную и практическую. Она является одним из инструментов самопознания общества и важным средством практического решения социальных проблем. Познавательная роль социологии заключается в том, что она способна давать точную и объективную информацию о различных сторонах общественной жизни. Одна из задач социологического познания - просвещение различных слоев населения, предоставление им объективной информации о происходящих в обществе процессах. Социологическое знание играет уникальную роль в системе современной культуры, способствуя росту образованности населения, распространению научных знаний о чело­веке и обществе. Оно противостоит различным спекулятивным доктри­нам, социальной мифологии и мистике. Медленное развитие социологии в условиях господствующего несколько десятилетий в стране тотали­тарного режима может быть объяснено тем обстоятельством, что объективное социологическое знание подрывало господствующую в обществе социальную мифологию и коммунистическую утопию, а пото­му власть имущие с подозрением взирали на социологию. С момента своего возникновения социология вела решительную борьбу с религиоз­но-мистическим взглядом на социальный мир, утверждала возможность рационального понимания человека и общества, активно участвовала в прогрессивных общественных преобразованиях.

В современной социологии присущие ей познавательные функции могут реализовываться самыми различными способами в зависимости от той системы социологического знания, с которой взаимодействует чело­век.

Макросоциологическая теория общества дает нам информацию о закономерностях функционирования общества в целом. С позиций системной модели общества, в русле которой осуществляется боль­шинство макросоциологических исследований, общество рассматривает­ся как особый тип социокультурной системы, нормальное функционирование которого обеспечивается деятельностью различных социаль­ных структур и институтов.

Более подробную информацию о различных формах общественной жизни людей - социальных группах, общностях и организациях, дают отраслевые социологии. Социология семьи, например, объясняет нам причины трансформации семьи в современном индустриальном общест­ве, превращения ее в моногамную, раскрывает причины ее нестабиль­ности. Социология образования вскрывает причины "образовательной революции", обусловленной уникальной ролью научных знаний в совре­менном обществе. Социологическое изучение социальной стратифи­кации помогает понять позитивные и негативные последствия социаль­ного неравенства и т.д. Многие характерные черты и особенности современного индустриального общества впервые были глубоко осоз­наны и исследованы социологической наукой. Скажем, такие, как уникальная роль среднего класса в социальной структуре общества, специфика городского образа жизни, особенности досуговой культуры и поведения, феномен бюрократии, специфика молодежной субкультуры и др.

Не подлежит сомнению, что социология призвана сыграть выдаю­щуюся роль в самопознании нашего общества, просвещении различных слоев населения, осознании перспектив общественного развития. В последние годы обсуждение результатов социологического изучения общественного мнения стало привычным атрибутом нашей повседнев­ной жизни.

Широкое распространение социологических знаний в современном обществе приводит к тому, что они становятся составной частью социального бытия, активно воздействуют на общественное сознание в целом и различные его формы - искусство, литературу, политику, экономику. Это дает основание говорить об усиливающейся тенденции социологизации общественного сознания, которая осуществляется в процессе распространения в обществе социологической информации средствами массовой коммуникации.

Наше общество сегодня напоминает гигантскую социальную лабо­раторию, в стенах которой осуществляется уникальный исторической эксперимент: ломка старого тоталитарного режима и построение нового социального строя. Важнейшая задача социологии - дать объективную картину происходящих в стране перемен, показать, как они отра­жаются в сознании людей, вскрыть объективные причины, тормозящие прогрессивное развитие общества и др. В связи с этим закономерно встает вопрос о том, каковы конкретные пути реализации практической функции социологии.

Основная практическая функция социологии заключается в создании Асоциально-информационной базы для осуществления органами государ-ственного управления эффективной социальной политики в самых раз-' личных отраслях - экономике, культуре, образовании, здравоохра­нении, в сфере борьбы с различными социальными патологиями -преступностью, алкоголизмом и др. Любое рационально обоснованное управленческое решение предполагает обязательное наличие подобной информации. Потребность в ней ощущается остро именно теперь, когда общество переживает трудный процесс радикальных экономи­ческих преобразований.

Наличие подобной информации позволяет социологу осуществлять экспертную оценку ответственных государственных решений: прави­тельственных постановлений, законодательных актов и др. Практика обязательной, закрепленной законодательством социальной экспертизы существует в ряде зарубежных стран, и она себя оправдала. Примеры привлечения социологов в качестве экспертов существуют и в нашей стране, но они довольно редки. Можно предположить, что практи­ческая эффективность многих крупных, принятых на общего­сударственном уровне постановлений, в том числе касающихся темпов проведения экономической реформы в нашей стране, была бы гораздо выше, если бы она опиралась на социологическую информацию и к их научной разработке были бы привлечены социологи. Использование этой информации в управленческой практике может служить действен­ным заслоном на пути волюнтаризма и субъективизма, рецидивы которых все еще дают о себе знать в управленческой деятельности.

Социологическая информация необходима не только для создания информационной базы принимаемых управленческих решений, но и для регулярного контроля за их практической реализацией, поскольку она обеспечивает обратную связь между управляющим органом и субъек­тами управления. В нашей стране пока нет налаженной системы проведения подобного рода исследований. В простейшем случае функ­цию такого регулятора или посредника выполняют зондажи обществен­ного мнения, оперативно проводимые в крупных городах телефонные опросы, выясняющие отношение населения к различным аспектам проводимых реформ. Имеющийся опыт их проведения говорит о том, что даже этот простейший тип зондажного исследования способен приносить огромную пользу органам управления страной или регионом, помогает вносить коррективы в проводимую политику.

Особенно следует отметить диагностическую функцию социоло­гических исследований, проводимых с целью выяснения состояния объекта, недостатков и отклонений в деятельности социальных инсти­тутов, организаций и коллективов. Социологический анализ дает воз­можность определить "уровень заболеваемости" изучаемого явления, прогнозировать будущее состояние и наметить меры по его улуч­шению.

Переживаемый страной социально-экономический кризис вызвал к жизни немало отрицательных явлений в духовной атмосфере страны, обусловил кризис многих социальных институтов. В этих условиях возрастает ценность изучения общественного мнения, оно становится настоящим барометром общественного мнения, благодаря которому мы узнаем о колебаниях в настроении и оценках людьми многих зло­бодневных проблем. Большая работа была проведена отечественными социологами по диагностике социальной напряженности, аккумули­рующей в себе многие болевые точки современной общественной жизни.

Среди детерминант, определяющих уровень социальной напряжен­ности, которую авторы отождествляют с эмоциональным возбужде­нием и психическим беспокойством широких слоев населения, выделя­ются следующие факторы: кризис в экономике, дезорганизация власт­ных структур, криминогенная обстановка, нерешенность экономических вопросов, межнациональные конфликты. Проведенный диагноз сос­тояния социальной напряженности в стране, дополненный изучением динамики ее изменения, дают возможность авторам прогнозиро­вать на ближайшие годы сохранение социальной напряженности в стра­не. И хотя методология и методика изучения социальной напря­женности пока еще далеки от совершенства, тем не менее достаточно очевидно, что даже грубый анализ этого чрезвычайно важного фе­номена общественного сознания имеет огромное практическое зна­чение. И надо надеяться, что правительственные органы, прово­дящие реформы в стране, так же как и администрация на местах, используют подобную информацию в своей практической дея­тельности.

Другой важный вид прикладного исследования - оценочное исследо­вание. Суть его довольно проста: оно проводится в тех случаях, когда в ходе реализации той или иной социальной программы возникает потребность в оценке и контроле за ее осуществлением. Отсюда дру­гое название - программное оценивание. В США, например, где подобные исследования популярны, оценочные исследования прово­дятся в ходе реализации образовательных программ, некоторых финан­совых программ, подготовки и переподготовки рабочей силы, в области охраны окружающей среды и др. "Заказчиков" оценочного иссле­дования, в роли которого обычно выступают государственные органы, как правило, интересует, что происходит с конкретной программой в специфических условиях7 .

Задача социолога в этом прикладном исследовании заключается в том, чтобы квалифицированно перевести интересующие заказчика проблемы в исследовательские вопросы, в частности, точно зафикси­ровать аспекты программы, интересующие заказчика и подобрать соот­ветствующие методические и технические приемы получения объек­тивной социальной информации.

Структура современной социологии довольно сложна и состоит из нескольких взаимосвязанных уровней. Первый образует "чистые" фун­даментальные или базисные исследования, нацеленные на приращение и увеличение нового знания, открытие различных закономерностей по­ведения человека и общественной организации. Второй — формируется системой прикладных социальных исследований, призванных, опираясь на знания фундаментальные, изучать различные социальные явления и проблемы, вынося конкретные практические рекомендации, способные существенно изменить и модифицировать изучаемые объекты. Нако­нец, третьим компонентом выступает социальная инженерия, которой занимается особая категория социальных ученых совместно с адми­нистрацией и органами управления, внедряющие на практике рекомен­дации социологов. В нашей стране социальная инженерия осуществляется посредством многочисленных служб социального развития, создаваемых на предприятиях и в организациях. Между тремя ука­занными компонентами социологии нет жесткой границы: прикладные исследования могут, например, решать и познавательные задачи, а социальная инженерия иногда выступает составной частью прикладных исследований.

Указанная модель социологического познания призвана обеспечить эффективную связь науки с жизнью. Она давно сформировалась в об­ласти естествознания, но в сфере социально-гуманитарного знания усваивается с большим трудом. В пользу этой модели перспективного развития социальных наук свидетельствует отнюдь не только аналогия с естественными науками, но и в значительной мере опыт развития социальных наук на Западе, особенно в США, где эта модель получила признание еще в период до 2-й мировой войны, а в настоящее время каждый из названных компонентов социологического знания представ­ляет собой довольно разветвленную систему исследовательской дея­тельности. Нелишне здесь упомянуть и о том, что в США прикладные социальные исследования превратились в последние годы в весьма прибыльную отрасль индустрии, затраты на которую, по оценкам специалистов, составляют несколько миллиардов долларов ежегодно и продолжают увеличиваться.

К сфере фундаментальных исследований относятся не только теоре­тические разработки, но и эмпирические исследования. Специфика современной социологии как науки эмпирического типа такова, что подавляющую часть фундаментальных изысканий составляют как раз эмпирические, экспериментальные исследования, нацеленные на фак-туальное обоснование теории или ее модификацию. «Что же касается исследований прикладного характера, то они, как правило, являются сугубо эмпирическими. Круг изучаемых явлений в обоих типах иссле­дований может совпадать, но специфика исследовательских подходов существенно разнится. Исследования фундаментального характера имеют дело с "теоретическим" идеализированным объектом, что предполагает использование специфического языка описания и наблю­дения. К тому же фундаментальные разработки решают в основном познавательные задачи, связанные с поиском универсальных объясни­тельных принципов. «Иное дело исследования прикладного типа, прово­димые с целью решения конкретных проблем в различных областях общественной жизни - экономике, культуре, образовании, науке и т.д. Поскольку их главной задачей является формулирование такого рода обобщений и рекомендаций, которые должны способствовать решению определенной социально значимой проблемы, то язык описания и анализа изучаемых явлений должен быть максимально простым и понятным "заказчику" - различным фирмам и организациям, государ­ственным органам управления. Если специалист в области прикладной социологии начнет излагать результаты своего исследования на научно-теоретическом языке, то возможно возникновение конфликтной ситуации, в силу непонимания используемой терминологии "заказ­чиком".

В то же время в некоторых случаях затруднительно провести рез­кую грань между фундаментальными и прикладными исследованиями, ибо в достаточно квалифицированном прикладном исследовании полу­ченные результаты могут иметь и научно-познавательную ценность, способствовать приросту научных знаний в отдельных областях. Именно такое промежуточное положение занимают многие эмпиричес­кие исследования, проводимые в отраслевых социологиях - социологии семьи, религии, образования и др.

В США и других западных странах прикладные исследования финансируются чаще всего различными правительственными агент­ствами, привлекающими социологов наряду с представителями других общественных наук для получения социальной информации, исполь­зуемой для подготовки и осуществления различных национальных программ, например, в области борьбы с преступностью, решения проблем бедности, для проведения реформ в сфере образования, культуры и др. Проведением социологических исследований, главным образом изучением общественного мнения занимаются и многие неза­висимые исследовательские центры, как например институт Гэллапа, служба Харриса и др., осуществляющие эти опросы с 30-х годов.

У нас таких центров пока очень мало, изучением общественного мнения населения страны занимается открытый в 1989 г. Всесоюзный центр изучения общественного мнения. Наряду с ним существует и немало других, как правило, негосударственных исследовательских центров, в том числе и региональных, но они пока мало авторитетны по причине отсутствия квалифицированных кадров и слабой материально-финансовой базы. Прикладными исследованиями занимается также ряд научных центров Российской академии наук - Институт социологии и Институт социально-политических проблем.

По подсчетам специалистов в США ежегодно на различного рода прикладные социальные исследования расходуется около 5 миллиардов долларов, из них более половины - на изучение общественного мнения. В нашей стране масштабы проводимых прикладных исследований значительно скромнее. Тем не менее, в последние два десятилетия сложилась устойчивая, хотя и недостаточно эффективная практика использования результатов социологических исследований в разработке различных государственных программ - экономике, образовании, куль­туре и др. Проводятся исследования и по злободневным проблемам -преступности, алкоголизму, наркомании и др. В прошлые годы резуль­таты этих исследований зачастую оседали мертвым грузом в госу­дарственных органах и партийных комитетах, считались секретными и не доводились до общественности.

Сложнее обстоит дело с проведением фундаментальных иссле­дований. В годы тоталитарного режима они ошибочно отождествлялись с социально-философскими исследованиями в области теории истори­ческого материализма и научного коммунизма, которым отводилась роль общесоциологической теории. Идеологическое удушение социоло­гии привело к тому, что она развивалась у нас по преимуществу как прикладная наука. Фундаментальных теоретических и эмпирических социологических изысканий проводилось крайне мало. Поэтому обра­зовалось серьезнейшее отставание отечественной социологии от уровня мировой социологической мысли. Для развития фундаментальных исследований необходима соответствующая интеллектуальная среда, которую в западных странах образуют многочисленные социологи­ческие факультеты, отделения и кафедры университетов. Они, как правило, имеют независимый статус, обусловленный автономной ролью университетов как научных центров, что и позволяет им сосредо­точиться на проведении "чистых" фундаментальных исследований. Именно наличие этой особой университетской среды служит пита­тельной почвой для существования академической социологии, пред­ставители которой концентрируют свои усилия главным образом на решении познавательных проблем. К тому же определенная часть фундаментальных социологических исследований получает государст­венное финансирование, выделяемое по линии различных правитель­ственных организаций, таких, как например, Национальный научный фонд в США. Правда, следует отметить, что доля научных академи­ческих разработок в последние два десятилетия имеет тенденцию уменьшения. Большая часть исследований проводится на стыке фунда­ментальных и прикладных исследований, т.е. в отраслевых социоло-гиях. В то же время, прикладные исследования переживают период бурного расцвета, превратившись, по сути дела, в особую индустрию по производству знаний.

Расширение масштабов социологического образования в нашей стра­не, открытие социологических кафедр и факультетов, преодоление идеологических штампов и стереотипов, наконец, большой интерес к развитию социологии со стороны разных слоев общества, вполне могут создать ситуацию, благоприятную для организации фундаментальных исследований, что в свою очередь послужит важным стимулом для подъема отечественной социологии.


Список использованной литературы

1. Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов/под ред. акад. Осипова Г. В. – М.: Норма, 2003.

2. Комаров М. С. Введение в социологию: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Наука, 1994.

3. Радугин А. А. Социология. – М.: «Центр», 1996.

4. Общая социология: Учеб. пособие /Под общ. ред. проф. А. Г. Эфендиева. – М.: ИНФРА – М, 2004.

Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений07:30:27 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
22:03:54 28 ноября 2015

Работы, похожие на Контрольная работа: Социология как наука

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150024)
Комментарии (1830)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru