Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов, курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Полнотекстовый поиск
Всего работ:
364150
Теги названий
Разделы
Авиация и космонавтика (304)
Административное право (123)
Арбитражный процесс (23)
Архитектура (113)
Астрология (4)
Астрономия (4814)
Банковское дело (5227)
Безопасность жизнедеятельности (2616)
Биографии (3423)
Биология (4214)
Биология и химия (1518)
Биржевое дело (68)
Ботаника и сельское хоз-во (2836)
Бухгалтерский учет и аудит (8269)
Валютные отношения (50)
Ветеринария (50)
Военная кафедра (762)
ГДЗ (2)
География (5275)
Геодезия (30)
Геология (1222)
Геополитика (43)
Государство и право (20403)
Гражданское право и процесс (465)
Делопроизводство (19)
Деньги и кредит (108)
ЕГЭ (173)
Естествознание (96)
Журналистика (899)
ЗНО (54)
Зоология (34)
Издательское дело и полиграфия (476)
Инвестиции (106)
Иностранный язык (62792)
Информатика (3562)
Информатика, программирование (6444)
Исторические личности (2165)
История (21320)
История техники (766)
Кибернетика (64)
Коммуникации и связь (3145)
Компьютерные науки (60)
Косметология (17)
Краеведение и этнография (588)
Краткое содержание произведений (1000)
Криминалистика (106)
Криминология (48)
Криптология (3)
Кулинария (1167)
Культура и искусство (8485)
Культурология (537)
Литература : зарубежная (2044)
Литература и русский язык (11657)
Логика (532)
Логистика (21)
Маркетинг (7985)
Математика (3721)
Медицина, здоровье (10549)
Медицинские науки (88)
Международное публичное право (58)
Международное частное право (36)
Международные отношения (2257)
Менеджмент (12491)
Металлургия (91)
Москвоведение (797)
Музыка (1338)
Муниципальное право (24)
Налоги, налогообложение (214)
Наука и техника (1141)
Начертательная геометрия (3)
Оккультизм и уфология (8)
Остальные рефераты (21697)
Педагогика (7850)
Политология (3801)
Право (682)
Право, юриспруденция (2881)
Предпринимательство (475)
Прикладные науки (1)
Промышленность, производство (7100)
Психология (8694)
психология, педагогика (4121)
Радиоэлектроника (443)
Реклама (952)
Религия и мифология (2967)
Риторика (23)
Сексология (748)
Социология (4876)
Статистика (95)
Страхование (107)
Строительные науки (7)
Строительство (2004)
Схемотехника (15)
Таможенная система (663)
Теория государства и права (240)
Теория организации (39)
Теплотехника (25)
Технология (624)
Товароведение (16)
Транспорт (2652)
Трудовое право (136)
Туризм (90)
Уголовное право и процесс (406)
Управление (95)
Управленческие науки (24)
Физика (3463)
Физкультура и спорт (4482)
Философия (7216)
Финансовые науки (4592)
Финансы (5386)
Фотография (3)
Химия (2244)
Хозяйственное право (23)
Цифровые устройства (29)
Экологическое право (35)
Экология (4517)
Экономика (20645)
Экономико-математическое моделирование (666)
Экономическая география (119)
Экономическая теория (2573)
Этика (889)
Юриспруденция (288)
Языковедение (148)
Языкознание, филология (1140)

Реферат: Структура Лицея как пример экологической популяции

Название: Структура Лицея как пример экологической популяции
Раздел: Рефераты по экологии
Тип: реферат Добавлен 21:24:04 12 июня 2010 Похожие работы
Просмотров: 433 Комментариев: 2 Оценило: 0 человек Средний балл: 0 Оценка: неизвестно     Скачать

Структура Лицея как пример экологической популяции

Исследовательская работа

Выполнили: ученица 11 А класса Батайкина Ольга ученица 11 Б класса Кабаева Наталья

МОУ «Лицей № 43»

Саранск - 2005

Введение

Нет ни одного человека, который полностью был бы похож на другого. Изучать его, наверное, самое интересное и самое трудное. Но человек живет не один: он живет в обществе, где существуют определенные нормы, объединения, которые способствуют становлению личности. Примером может служить школа. Здесь человек проводит десять лет своей жизни, причем одни из самых «продуктивных». Это не только учеба как усвоение наук и дисциплин, но и уроки общения, взаимодействия, как со сверстниками, так и со старшими людьми.

Лицей в качестве изучаемого объекта будет как минимум в два раза интереснее обычной школы: во-первых, здесь меньше классов (практически каждого знаешь в лицо); во-вторых, физико-математическая направленность лицейской программы обучения (это накладывает отпечаток, например, на половую структуру), в третьих, в Лицее существует своя особая атмосфера.

В своей работе мы попытались провести параллели между Лицеем и естественной природной популяцией. Сравнили классы по некоторым признакам, характерным для описания популяции с точки зрения экологии. Был проведен анализ как для отдельных классов, так и для Лицея в целом.

1. Литературный обзор

1.1. Что такое популяция

При изучении экологии чаще используется термин «популяция», чем термин «вид». Популяция – внутривидовая группировка, являющаяся составной частью вида.

Вид занимает определенную территорию – ареал. Он может быть достаточно обширным и неоднородным. В наиболее благоприятных местах обитания организуются группы особей вида, которые могут существовать здесь довольно длительное время, и даже изолируясь от подобных группировок. В связи с этим можно дать более точное определение:

Своеобразная группировка особей одного вида, находящихся во взаимосвязи между собой и с окружающей средой и совместно населяющие общую территорию, определенный участок ареала, называется популяцией.

Популяция обладает общим генофондом, сходной морфологией, единым жизненным циклом. Популяция – есть форма существования вида и его генетическая единица, первая надорганизменная биологическая система. Приспособительные способности популяции гораздо выше, чем у слагающих ее индивидов.

Степени обособленности соседних популяций различны. В одних случаях они резко разграничены непригодной для жизни территорией. В других условиях сплошное заселение видом обширных территорий приводит к постоянному взаимодействию членов группировок, и выделять границы между популяциями можно лишь условно.

Изоляция приводит к появлению различий между популяциями не только в групповых характеристиках, но и в качественных особенностях физиологии, морфологии и поведения отдельных особей. Эти различия создаются под влиянием естественного отбора, приспосабливающего каждую популяцию к конкретным условиям ее существования. Различия между популяциями вида тем сильнее, чем более несходны условия их обитания, и чем больше изоляция. Однако между популяциями достаточно долго осуществляется обмен отдельными особями. Этот обмен может быть регулярным и эпизодическим. Связи между популяциями поддерживают вид как единое целое.

Существует концепция иерархии популяций в зависимости от размеров занимаемой ими территории. Рассмотрим систему Н. П. Наумова:

Элементарная популяция – группировка особей вида, занимающих какой-то участок однородной площади. Такие популяции могут быть временными и нестабильными, но связь между особями в таких группировках очень тесная.

Экологическая популяция – совокупность элементарных популяций. Такие популяции приурочены к конкретным биогеоценозам. Они изолированы друг от друга, но слабо, и обмен генетической информацией происходит довольно часто, однако реже, чем между элементарными популяциями.

Географические популяции складываются из экологических и охватывают группу особей, заселяющих территорию с географически однородными условиями существования, но разнородную биогеоценотически. Географические популяции четко разграничены и относительно изолированы.

1.2. Структура популяции

Каждой популяции свойственна определенная организация. Распределение особей по территории, численность и плотность, соотношение по полу и возрасту, морфологическим, физиологическим, поведенческим и генетическим особенностям являются показателями структуры популяции и отражают ее организацию.

Структура популяции не может быть постоянной, она меняется и носит адаптивный характер, то есть относится к приспособительным чертам групповой организации. От этого зависит устойчивость популяции и ее дальнейшее существование. Рассмотрим структуры популяции:

Пространственная структура.

Популяция занимает определенное пространство, территорию, которая включает в себя не только место жизни (убежища), но и место питания. Почти всегда территория, занимаемая популяцией, неоднородна по экологическим условиям – разница рельефа, почвенного покрова, микроклимата и др.

Равномерное распределение особей на занимаемой территории в природе встречается редко, чаще всего это распределение неравномерно. Наиболее выражены два из них: мозаичное – размещение с незанятым пространством между отдельными скоплениями и случайное – распределение диффузного типа. Внутрипопуляционное распределение высших животных регулируется системой инстинктов, им свойственно особое территориальное поведение. Подвижные животные по использованию пространства делятся на оседлых и кочевых.

Оседлое существование обеспечивает в течение всей или большей части жизни довольно ограниченного участка среды. Животные хорошо знают свою территорию, легко в ней ориентируются. Часто они прокладывают тропинки, делают дополнительные убежища. Оседлые животные обладают инстинктами привязанности к своему участку и в случае вынужденного переселения стремятся вернуться туда – этот инстинкт получил название «хоминг». Длительное использование определенной территории помогает более полному ее освоению, однако оседлый образ жизни таит в себе угрозу истощения ресурсов, поэтому у таких видов выработались определенные особенности поведения, которые обеспечивают разграничения мест обитания между отдельными особями, семьями.

Кочевой образ жизни не свойственен одиночным животным, кочуют стаи, стада. Преимущества кочевок заключается в том, что животные не зависят от запасов корма на конкретной территории. Перемещения многих видов ограничены определенной территорией. При кочевом образе жизни животные совершают более или менее закономерные циклические перемещения по территории с повторным использованием одних и тех же участков через определенные сроки, необходимые для восстановления состава кормов.

Пространственная структура популяции очень динамична и подвержена сезонным и другим адаптивным перестройкам в соответствии с местом и временем.

Половая структура.

Популяции большинства видов состоят из особей женского и мужского пола. Соотношения особей разного пола в разных популяциях различны, и это зависит от биологических особенностей вида и условий жизни; оно определяет дальнейший рост численности популяции.

Возрастная структура – совокупность возрастных групп (молодого, средневозрастного, старого поколения). Требования особи к среде и устойчивость к отдельным ее факторам с возрастом существенно изменяются. На различных стадиях развития могут происходить смена среды обитания, изменение типа питания, характера передвижения и общей активности организма. Возрастная структура имеет приспособительный характер. Она формируется на основе биологических свойств вида, но всегда отражает также силу воздействия факторов окружающей среды. Экологическая неоднородность популяции, усиленная возрастными различиями, расширяет возможности к сопротивлению изменениям среды, повышает вероятность того, что при сильных отклонениях условий жизни от нормы в популяции сохранится хотя бы часть жизнеспособных особей и она сможет продолжить свое существование. Графически эта структура выражается возрастной пирамидой.

Этологическая структура – система взаимоотношений между членами одной популяции. Она заключается в образовании внутрипопуляционных территориальных группировок и в формировании определенных стереотипных отношений между особями, которые зависят от видовых особенностей, от состава, численности и плотности популяции. Поведенческая организация регламентирует использование пространства и пищевых запасов территории, обеспечивает наиболее рациональный в данных условиях энергетический запас.

Поведение животных по отношению к другим особям зависит от того, одиночный или групповой образ жизни свойственен виду.

Одиночный образ жизни, при котором особи независимы и обособлены друг от друга, характерен для многих видов, но лишь на определенных стадиях жизненного цикла. Полностью одиночное существование организмов не встречается.

Групповой образ жизни определяется условиями связи между половыми партнерами и возникновением контактов между родительским и дочерним поколением. В связи с этим можно выделить несколько видов взаимоотношений.

Семья (сильны связи между родителями и потомками).

Колония (групповое поселение оседлых животных). Могут существовать длительное время или возникать только на период размножения.

Стая (временное объединение животных, которое проявляет биологически полезную организованность действий (защита от врагов, добывание пищи, миграция)). В таких объединениях сильно развиты подражательные реакции и ориентация на соседей.

Стадо (более длительное и постоянное объединение животных по сравнению со стаями). В стадных группах, как правило, осуществляется все основные формы жизни вида: добывание корма, защита от врагов, размножение, воспитание молодняка.

1.3. Численность и плотность популяции

Численность – общее количество особей на данной территории или в данном объеме. Она зависит от соотношения интенсивности размножения и никогда не бывает постоянной.

Плотность – величина, определяющаяся количеством особей, либо биологической массы на единицу площади. Она также изменчива и зависит от численности.

Рассмотрим подробнее факторы, определяющие численность популяции:

Размер территории, которую занимает популяция. Малоподвижные и пассивно перемещающиеся организмы имеют, как правило, небольшие территории своих популяций, в соответствии с этим и численность их относительно мала. Многие животные, ведущие подвижный образ жизни, расселяются активно, поэтому площади, занимаемые их популяциями, бывают огромны, что приводит к большой численности.

Величина особей.

Продолжительность жизни. Численность популяции складывается как итоговая величина от соотношения результатов размножения и смертности.

Любая популяция теоретически способна к неограниченному росту численности, если ее не лимитируют факторы среды.

Практическая часть.

Статистические данные по классам Лицея (на 19 марта 2005 г)

Для примера обработки данных по классам Лицея приводим полный расчет по 7 классу. (Статистические данные по остальным классам см. Приложение)

2.1. 7 класс

Ι. Таблица 1 Статистические данные об учащихся 7 класса

Фамилия Имя Пол Рост Вес Год рожд. Неформ. Лидер Ряд Вариант № парты
Антонова Елена ж 165 45 1992 нет 3 2 4
Воронина Наталья ж 156 48 1991 Захватов 3 2 1
Гуслянников Сергей м 167 45 1992 нет 2 2 4
Дуняшин Артем м 150 45 1992 нет 1 1 1
Евсеев Александр м 152 47 1991 нет 1 2 3
Захватов Илья м 165 45 1992 Родин 2 1 3
Зверков Виктор м 164 47 1991 Моисеев 2 2 2
Коновалов Александр м 165 50 1991 Гуслянников 3 2 2
Кулебякин Александр отсутствует
Кулыгин Александр м 169 48 1992 нет 2 1 2
Ламайкина Татьяна ж 142 36 1993 нет 3 1 3
Моисеев Лев м 148 40 1993 Кулебякин 2 2 3
Моисеева Людмила ж 152 39 1992 нет 2 2 1
Муртазина Диана ж 145 33 1992 нет 3 1 1
Панягина Инна ж 165 38 1992 нет 1 1 3
Петайкина Ирина ж 150 36 1992 Моисеев 2 1 1
Родин Михаил м 170 45 1991 Моисеев 1 1 4
Сарыгин Игорь м 160 36 1992 нет 3 1 2
Слугин Павел м 150 43 1992 Ставинский К. 1 1 2
Ставинский Казимир м 162 52 1992 Родин 2 1 5
Ставинский Станислав м 174 65 1991 Родин 2 2 5
Турышев Сергей отсутствует
Тянишев Алексей отсутствует
Чеснов Дмитрий м 160 45 1992 Дуняшин 3 1 4
Шарамазанов Руслан м 160 48 1992 Гуслянников 3 2 3
Якунина Ольга ж 165 49 1992 Родин 2 1 4

II. Расчет численности и плотности класса

Численность составляет 23 человека (отсутствующие: Кулебякин, Турышев, Тянишев).

Плотность:

1) По площади класса:

sкол-во человек / площадь кабинета = кол-во человек / (длина кабинета * ширина кабинета) = 23 человека / (7 м * 7 м) = 0,469388 человека / м2 = 0, 47 человек / м2

2) По объему класса:

vкол-во человек / объем кабинета = кол-во человек / (длина кабинета * ширина кабинета * высота кабинета) = 23 человека / (7 м * 7 м * 3 м) = 0,156463 человек / м3 = 0, 16 человек / м3

III. Определение пространственной структуры класса

Горизонтальная структура:

Рисунок 1 - классная доска - парта - ученик

Распределение: неравномерное, мозаичное, т.к.

Существует несовпадение парт в рядах;

Существует три свободных места (ввиду отсутствующих).

Вертикальная структура:

Рост (h) каждого присутствующего на тот момент ученика составил:

150 см, 150 см, 152 см, 165 см, 170 см, 162 см, 174 см, 165 см, 167 см, 165 см, 148 см, 169 см, 164 см, 150 см, 152 см, 145 см, 156 см, 165 см, 160 см, 160 см, 142 см, 160 см. 165 см.

Максимальный рост: 174 см.

Минимальный рост: 142 см.

Средний рост:

1) Фактический:

hф =h / количество человек = 3656 см / 23 человека = 158,85652 см = 158,86 см

Вариационный ряд для учеников 7 класса

Рисунок 2 График роста (см) у учеников класса: 158,86 см – фактический средний рост

IV. Расчет биомассы и средней массы учеников класса

Вариационный ряд массы (из расчета массы каждого присутствующего на тот момент ученика):

33 36 38 39 40 43 45 47 48 49 50 52 65 m, кг

(1) (3) (1) (1) (1) (1) (6) (2) (3) (1) (1) (1) (1)

Рисунок 3 Вариационный ряд изменчивости массы учеников (в скобках указано количество учеников, имеющих данную массу)

Максимальная масса: 65 кг.

Минимальная масса: 33 кг.

Биомасса:

mбио =m = 1025 кг

Средний вес:

1) Фактический:

mф =m / количество человек = 1025 кг / 23 человека = 44,565217 кг = 44,57 кг

V. Определение половой структуры

Из 23 присутствующих учеников пола

женского: 8 человек (или 35 %);

мужского: 15 человек (или 65 %).

Рисунок 4 Круговая диаграмма, отображающая половую структура класса 1 – женский пол, 2 - мужской пол

VI. Определение возрастной структуры

Из 23 присутствующих учеников года рождения

1991: 6 человек;

1992: 15 человек;

1993: 2 человека

Рисунок 5 Возрастная пирамида класса: 1 – 1992 год рождения, 2 – 1991 год рождения, 3 – 1993 год рождения.

VII. Этологическая структура

Староста: Чеснов Дмитрий.

Неформальные лидеры:

Родин Михаил (4 человека);

Моисеев Лев (3 человека);

Гуслянников Сергей (2 человека);

Дуняшин Артем (1 человек);

Захватов Илья (1 человек);

Кулебякин Александр (1 человек);

Ставинский Казимир (1 человек).

( ) – число выборов учащихся.

2.2. Сводные данные по Лицею

I. Определение пространственной структуры Лицея

Вертикальная структура:

Количество присутствующих: 170 человек.

Максимальный рост: 193 см.

Минимальный рост: 142 см.

Средний рост:

1) Фактический:

hф =h / количество человек = 28761 см / 170 человек = 169,18235 см = 169,18 см

Вариационный ряд для учеников Лицея

Рисунок 1 График роста (см) у учеников Лицея: 169,18 см – фактический средний рост

II. Расчет биомассы и средней массы учеников Лицея

Количество присутствующих: 170 человек.

Максимальная масса: 85 кг.

Минимальная масса: 33 кг.

Биомасса:

mбио =m = 1137,5 кг

Средний вес:

1) Фактический:

mф =m / количество человек = 9386,5 кг / 170 человек = 55,21471 кг = 55,21 кг

III. Определение половой структуры Лицея

Из 170 присутствующих учеников пола

женского: 56 человек (или 33 %);

мужского: 114 человек (или 67 %).

Рисунок 2 Круговая диаграмма, отображающая половую структура Лицея 1 – женский пол, 2 - мужской пол

IV. Определение возрастной структуры Лицея

Из 170 присутствующих учеников года рождения

1987: 8 человек;

1988: 40 человек;

1989: 42 человек;

1990: 33 человека;

1991: 28 человек;

1992: 17 человек;

1993: 2 человека.

Рисунок 3 Возрастная пирамида Лицея: 1 – 1989 год рождения, 2 – 1988 год рождения, 3 – 1990 год рождения, 4 – 1991 год рождения, 5 – 1992 год рождения, 6 – 1987 год рождения, 7 – 1993 год рождения.

3. Анализ данных

Можно ли называть Лицей популяцией? Есть несколько доводов за и против. С одной стороны Лицей не является естественным образованием, как природные популяции. Он создан с четкой целью и является необходимой ступенью развития в человеческом обществе. Также он не является сообществом, в котором особи находятся всю жизнь (существует относительно быстрая смена компонентов - классов). Ещё один аргумент против – это то, что человек более сложно устроил свою жизнь, поэтому описать её этапы (в данном случае учебу), соотнеся с устройством животного мира можно очень относительно. В этой работе человек и человеческая популяция рассмотрены не из отношения «человек – окружающая среда», а из отношений внутри популяции. Естественно, наиболее интересным здесь является этология, т.е. поведение человека, например, лидерство.

С другой стороны, по определению Лицей является популяцией. Он составлен особями одного вида, имеет «ареал обитания» (корпус 1- ул. Димитрова, 59 и корпус 2 – ул. Большевистская, 68а). Лицей можно структурировать так же, как природную популяцию. При этом можно выделить особенности:

Мальчиков больше, чем девочек. Это является следствием того, что Лицей имеет техническую специализацию (физико-математический уклон), которая больше привлекает мальчиков. Но, проследив соотношения полов в классах с 11 по 7, можно говорить о тенденции увеличения количества девочек (возможно, это вызвано стиранием границ между «женскими» и «мужскими» профессиями).

Форма экологической организации в некоторых аспектах близка к «стае». Объединение создано для облегчения выполнения небольшого числа функций (учёба). Также четко можно проследить подражательные реакции и ориентирование на соседей («списать», если не успел сделать домашнее задание, подсказки, желание добиться результатов и выделиться на фоне остальных). Действия стаи по способам координации – стая с лидерами. Но в Лицее в отличие от стаи нет строгой иерархии, но условно можно выделить три ступени: «подчинение» между учителями и учениками, учителями и директором. Схематично это можно изобразить так:

Класс

Возможно выделить лидера в каждом из классов: формального и неформального. Первый обычно выбирается учителем, является человеком ответственным, способным оценить ситуацию, серьезным и достигшем успехов в учебе; второй является «заводилой», он обладает авторитетом скорее не перед учителями, а перед одноклассниками, имеет качества лидера, имеет умение привлекать внимание, заинтересовывать, успехи в учебе – не главное. От лидера зависит настроение в классе. Иногда формальный и неформальный лидеры совпадают. Например, в 11 Б лидером является человек, одновременно активный и во внеклассной работе, и в учебе. Класс, ориентируясь на него, становится дружным и успевающим в работе. Контрпример – 9 А, который не имеет как такового лидера (многие ответили, что его нет). Класс разбит на группировки и является нестабильным. Во многих классах наблюдается следующее явление: лидерами в большинстве случаев являются мальчики. Это связано с тем, что они, стремясь к лидерству, пытаются доказать что-либо в жизни, а также в связи с исторически сложившимися устоями. Однако в некоторых классах (8, 9 А) наблюдается неформальное лидерство девочек. Скорее всего, это связано со стиранием границ между полами, в связи с жизненным прогрессом. Лидера для всего Лицея среди учащихся выделить нельзя, но им может быть учитель. Но и здесь могут быть трудности, т. к. в разных классах могут быть разные учителя. Формальным лидером из среды учителей для каждого класса является классный руководитель.

Данную работу или принцип ее построения можно использовать как практический материал на уроках экологии, посвященных изучению популяций.

4. Выводы

В результате проделанной работы мы сравнили Естественно-Технический Лицей №43 с естественной природной популяцией; описали его структуру теми же характеристиками, какими описывается популяция.

При этом были выделены особенности данной популяции и объяснены причины их появления. Весь проведенный анализ работы был основан на данных, собранных и обработанных как по каждому классу Лицея, так и по Лицею в целом.

В каждом пункте, посвященном отдельному классу, были приведены собранные данные, а также проведены необходимые расчеты, построены графики и диаграммы, с помощью которых можно описать структуру популяции класса. На основании приведенных исследований по каждому классу можно сравнить популяции каждого класса между собой.

Данные и объяснения исследования по всему Лицею были приведены в пунктах Данные по всему Лицею и Анализ. Благодаря этому можно определить, насколько расчеты, проведенные по каждому классу в отдельности, отличаются от расчетов по всему Лицею.

Мы считаем, что мы справились с поставленной целью, а именно: привели доводы за и против, благодаря которым можно судить: является ли Лицей естественной природной популяцией или нет. Благодаря этому были найдены возможные способы применения данных проведенной нами исследовательской работы. Например: использование ее как практического материала на уроках экологии, посвященных изучению популяций.

Список литературы

Жидкин В. И. Основы экологии / Саранск; Мордовское книжное издательство, 1994

Лисовский П. П. Новый справочник школьника / Санкт-Петербург; «Весь», т. 2, 2002

Степановских А. С. Экология /Москва; «Слово», 2002

http:// www.travel.rin.ru

Приложение

Таблица 1 Статистические данные об учащихся 8 класса

Фамилия Имя Пол Рост Вес Год рожд. Неформ. Лидер Ряд Вариант № парты
Артемьев Игорь м 150 39 1990 нет 3 1 3
Бекшаев Евгений м 150 38 1991 нет 2 2 3
Беляев Иван м 162 41 1992 нет 2 2 4
Василькин Николай м 168 56 1991 нет 2 1 2
Верзун Антон м 145 40 1991 нет 3 1 4
Глазкова Ирина ж отсутствует
Денисова Мария ж 166 47 1991 Егерева 3 2 1
Дрондина Татьяна ж 145 39 1991 нет 1 1 1
Егерева Алина ж 171 51 1990 нет 3 1 1
Емелькина Оксана ж отсутствует
Игнатьев Александр м 150 39 1991 нет 1 1 3
Каланов Дмитрий м 162 45 1991 нет 2 2 2
Карпов Дмитрий м 150 39 1991 нет 3 2 3
Кузнецов Андрей м 172 54 1991 нет 3 1 2
Логунов Михаил м 155 41 1992 нет 2 1 1
Маврин Алексей м 157 41 1991 Хлучина 2 1 3
Маскаев Павел м 164 56 1991 нет 1 2 1
Савельева Ольга ж 171 50 1991 нет 2 1 5
Сорокин Валерий м 165 40 1990 нет 1 2 3
Сысманов Александр м 162 37 1991 нет 1 2 2
Хлучина Ирина ж отсутствует
Шачинова Оксана ж 169 56 1991 Егерева 2 1 4
Шачинова Анастасия ж 170 55 1991 Егерева 1 2 5
Шевяхов Дмитрий м 155 48 1991 Шумилкин 1 2 4
Шимнов Павел м 167 48 1991 нет 3 2 2
Шумилкин Геннадий м 150 42 1991 нет 3 2 5

Таблица 2 Статистические данные об учащихся 9 А класса

Фамилия Имя Пол Рост Вес Год рожд. Неформ. Лидер Ряд Вариант № парты
Вишникин Сергей м 173 54 1990 нет 2 1 1
Дроздова Екатерина ж 160 55 1989 нет 3 2 4
Евтеева Татьяна ж 159 52 1990 нет 3 1 4
Калинин Сергей м 170 59 1990 нет 1 1 4
Кельмянятова Альбина ж 163 41 1990 нет 3 1 2
Козлов Александр отсутствует
Лаптева Татьяна ж 159 50 1990 нет 1 2 1
Ларькина Екатерина ж 162 52 1990 Пушкарева 1 1 2
Орешкин Дмитрий м 178 68 1990 нет 2 2 2
Пушкарева Дарья ж 165 45 1991 нет 3 2 3
Раслов Денис м 170 48 1990 нет 3 1 3
Реводько Максим м 175 59 1990 нет 1 1 3
Родькина Ксения ж 160 55 1990 нет 3 2 2
Румянцев Игорь м 168 56 1990 нет 1 2 3
Сыресин Андрей м 175 70 1990 нет 1 2 4
Тюгаев Олег м 171 60 1989 нет 3 2 1
Хрупало Анна ж 164 58 1990 Пушкарева 2 2 1
Цыганкина Жанна ж 171 55 1990 нет 2 2 3
Шубин Артем м 178 70 1990 нет 3 1 1

Таблица 3 Статистические данные об учащихся 9 Б класса

Фамилия Имя Пол Рост Вес Год рожд. Неформ. лидер Ряд Вариант № парты
Акимов Михаил м 180 63 1990 нет 1 2 4
Вралов Максим м 181 62 1990 нет 3 1 3
Громова Ольга ж 164 50 1990 нет 2 2 5
Дадаев Андрей м 173 55 1990 нет 3 1 4
Елизарова Елена ж 160 52 1990 нет 1 1 5
Есина Анастасия ж 168 53 1991 нет 1 1 4
Казаков Роман м 168 50 1990 нет 1 2 3
Калькина Татьяна отсутствует
Косынкина Мария ж 167 55 1990 нет 1 2 2
Кубанцев Евгений м 166 59 1990 нет 1 2 5
Кузнецова Анастасия ж 165 55 1990 нет 3 2 3
Литяйкина Елена ж 165 56 1990 нет 2 2 2
Малышев Олег м 167 50 1991 Поженин 2 1 3
Мяльдзина Регина ж 165 55 1990 нет 2 2 4
Поженин Алексей отсутствует
Почкалов Алексей м 175 60 1991 Поженин 2 1 1
Рузаев Александр м 171 56 1990 нет 2 2 1
Савкина Анна ж 170 53 1990 нет 2 1 4
Сомов Андрей м 172 53 1990 нет 3 2 1
Сутягин Алексей м 173 66 1989 нет 3 1 2
Чабушкин Алексей м 175 60 1990 Поженин 1 2 1
Югазова Татьяна отсутствует

Таблица 4 Статистические данные об учащихся 10 А класса

Фамилия Имя Пол Рост Вес Год рожд. Неформ. Лидер Ряд Вариант № парты
Бабат Роберт м 178 55 1989 нет 2 1 2
Батайкина Ольга ж 165 60 1989 нет 1 1 4
Галкин Александр м 175 59 1988 нет 3 2 2
Герасимов Максим м 170 65 1989 Батайкина 1 2 1
Калентьев Александр м 180 58 1989 Батайкина 1 1 2
Кононенко Максим м 176 63 1989 нет 2 2 3
Кубанцев Дмитрий м 174 64 1989 Шилин 1 2 5
Лапаев Игорь м 180 60 1989 Филимонов 2 1 1
Магзюмова Жанна ж 165 60 1989 нет 2 1 3
Максимов Артем м 170 63 1989 Шилин 1 1 2
Мартынов Алексей м 183 68 1989 Филимонов 3 2 1
Москвитин Олег м 175 60 1989 нет 2 2 4
Неманихина Алина ж 162 53 1989 нет 2 1 3
Никишина Анна ж 165 48 1988 Родин 1 1 1
Овчинникова Маргарита ж 165 48 1989 нет 1 1 2
Оськин Руслан м 176 63 1988 нет 3 2 1
Ошкина Елена ж 167 56 1989 нет 3 2 4
Павельев Андрей м 170 65 1989 нет 1 1 3
Потапкин Антон м 160 57 1989 Филимонов 3 2 2
Родин Александр отсутствует
Ряховский Илья м 182 69 1989 нет 1 1 5
Сизова Олеся ж 164 51 1989 Шигаева 2 2 5
Филимонов Владимир м 183 66 1989 нет 3 2 1
Чернышова Анна ж 172 52 1989 нет 1 1 3
Шигаева Алена ж 164 50 1989 Галкин 2 2 5
Шилин Георгий м 170 55 1988 Филимонов 2 2 4

Таблица 6 Статистические данные об учащихся 10 Б класса

Фамилия Имя Пол Рост Вес Год рожд. Неформ. лидер Ряд Вариант № парты
Акимова Екатерина ж 162 54 1989 нет 2 1 2
Ананьев Ярослав м 180 60 1989 нет 2 1 3
Антипов Сергей м 180 65 1989 нет 1 1 4
Асташкин Павел м 175 55 1989 нет 3 2 4
Батайкин Кирилл м 182 75 1989 нет 3 2 2
Вилков Кирилл отсутствует
Голубев Сергей м 175 64 1989 нет 2 1 5
Гудов Андрей м 178 59 1988 нет 1 2 2
Дорогов Василий м 180 60 1989 нет 2 1 4
Егунов Олег м 180 56 1989 Цыганкина 1 1 2
Кабаева Наталья ж 165 54 1989 нет 3 2 3
Кашкина Ольга ж 164 52 1988 Кабаева 2 1 1
Косоногова Марина ж 166 52 1988 нет 3 1 3
Кошевой Максим м 185 56 1989 нет 3 1 1
Кузнецов Максим м 180 60 1989 нет 1 1 1
Максимкин Андрей м 173 63 1989 нет 1 2 4
Малкин Илья м 179 61 1989 Антипов 1 1 3
Муртазин Артур м 166 53 1989 нет 1 2 1
Напалков Андрей м 165 55 1989 нет 3 2 1
Никитин Евгений м 175 60 1988 нет 3 1 4
Сайгушев Антон м 172 58 1988 нет 2 2 3
Сапожников Андрей м 178 57 1989 Антипов 2 2 4
Фесенко Алина ж 164 50 1989 Кабаева 2 2 1
Халиуллин Станислав м 170 50 1988 нет 1 2 3
Цыганкина Наталья ж 171 50 1988 нет 2 2 2

Таблица 7 Статистические данные об учащихся 11 А класса

Фамилия Имя Пол Рост Вес Год рожд. Неформ. лидер Ряд Вариант № парты
Бояркин Иван м 178 58 1988 нет 2 2 1
Вельдяскин Дмитрий отсутствует
Власов Алексей м 175 55 1989 Швецов 3 1 3
Денисов Дмитрий м 183 73 1988 Писарев 1 1 2
Корнишин Константин отсутствует
Коробова Тамара ж 175 46 1988 Бояркин 1 1 4
Косынкин Илья отсутствует
Луконькина Юлия ж 164 54,5 1988 нет 1 2 1
Мазова Александра ж 165 56 1987 нет 2 1 1
Мартынова Лариса ж 170 54 1988 Швецов 1 2 3
Орлов Григорий м 175 85 1987 нет 2 2 4
Пакшин Иван м 185 73 1988 Власов 3 2 2
Писарев Василий м 180 78 1988 Бояркин 3 1 2
Рогова Анна ж 174 60 1988 Швецов 2 1 2
Сверчков Виталий м 170 58 1988 Финогеев 3 2 1
Тимошкин Алексей м 193 76 1988 Швецов 2 1 4
Умняшкин Александр м 180 70 1988 нет 2 2 2
Финогеев Артем м 170 65 1987 нет 1 2 4
Швецов Александр м 179 79 1988 Коробова 2 1 3
Шмелева Дарья ж 160 50 1987 нет 1 1 3
Щербакова Наталья ж 172 47 1988 Бояркин 1 1 1

Таблица 8 Статистические данные об учащихся 11 Б класса

Фамилия Имя Пол Рост Вес Год рожд. Неформ. лидер Ряд Вариант № парты
Братолюбов Олег м 179 57 1988 Григорьев 2 1 1
Ваньков Игорь м 175 57 1988 Гангеев 3 2 1
Васькин Дмитрий м 190 62 1988 Григорьев 1 1 1
Гангеев Никита м 183 60 1987 Егоркин 2 2 4
Глазков Денис м 175 75 1988 Егоркин 1 2 3
Григорьев Василий отсутствует
Егоркин Андрей м 186 65 1987 нет 3 1 4
Ивлиева Евгения ж 168 51 1988 Григорьев 2 1 2
Кадималиев Джаваншир м 178 66 1988 Гангеев 3 2 3
Калякин Алексей м 186 62 1988 Гангеев 2 1 4
Колмаков Александр м 175 60 1988 Гангеев 3 1 1
Кормишкин Александр м 185 78 1988 Гангеев 2 2 2
Крупнов Антон м 183 67 1987 Григорьев 1 2 2
Лапшина Анна ж 165 59 1988 нет 1 2 1
Митрейкин Владимир м 178 52 1987 Егоркин 2 1 3
Назаркин Павел м 186 73 1988 Егоркин 3 2 4
Осипова Ксения ж 163 51 1988 нет 1 2 4
Самойлов Олег м 175 64 1988 Гангеев 3 1 2
Сухорукова Алина Отсутствует
Сыресин Виталий м 185 65 1988 Григорьев 1 1 2
Фирсов Артем м 184 76 1988 Егоркин 2 2 3
Хахулин Илья м 180 65 1988 Григорьев 3 1 2
Оценить/Добавить комментарий
Имя
Оценка
Комментарии:
Где скачать еще рефератов? Здесь: letsdoit777.blogspot.com
Евгений07:27:33 19 марта 2016
Кто еще хочет зарабатывать от 9000 рублей в день "Чистых Денег"? Узнайте как: business1777.blogspot.com ! Cпециально для студентов!
13:05:02 25 ноября 2015

Работы, похожие на Реферат: Структура Лицея как пример экологической популяции

Назад
Меню
Главная
Рефераты
Благодарности
Опрос
Станете ли вы заказывать работу за деньги, если не найдете ее в Интернете?

Да, в любом случае.
Да, но только в случае крайней необходимости.
Возможно, в зависимости от цены.
Нет, напишу его сам.
Нет, забью.



Результаты(150541)
Комментарии (1836)
Copyright © 2005-2016 BestReferat.ru bestreferat@mail.ru       реклама на сайте

Рейтинг@Mail.ru